Tiểu Luận Quản Lý Đổi Mới Phương Pháp Dạy Học.docx

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
1.1.

Cơ sở pháp lý

Nghị quyết 29 của Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8 (khóa XI) đã
nêu rõ yêu cầu đổi mới căn bản, tồn diện nền giáo dục Việt Nam, trong đó
trọng tâm của đổi mới giáo dục là phát triển phẩm chất, năng lực cho người học.
Nghị quyết nhấn mạnh: “Tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yêu tố cơ
bản của giáo dục, đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất, năng lực
người học”, “Đổi mới chương trình nhằm phát triển năng lực và phẩm chất
người học, hài hịa đức, trí, thể, mỹ, dạy người, dạy chữ và dạy nghề”.
Luật Giáo dục năm 2019 khi đề cập đến mục tiêu giáo dục cũng khẳng
định: giáo dục nhằm phát triển tồn diện con người Việt Nam có đạo đức, tri
thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý
thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần dân tộc, trung thành với lý tưởng độc
lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi
cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp
ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.
Sở Giáo dục – Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu có các Cơng văn sau:
Cơng văn số:1333/SGDĐT – GDTrH ban hành tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ
dạy của giáo viên từ năm học 2016 – 2017. Cơng văn số:1911/SGDĐT –
GDTrH ban hành tiêu chí đánh giá, xếp loại giờ dạy của giáo viên từ năm học
2017 – 2018.
1.2.

Cơ sở lý luận

Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất,
năng lực là thay đổi phương pháp dạy học nặng về trang bị nội dung, kiến thức
sang tiếp cận phẩm chất, năng lực của người học, nhằm phát triển toàn diện con

người Việt Nam có đạo đức, tri thức, văn hóa, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề
nghiệp; có phẩm chất, năng lực và ý thức cơng dân; có lịng u nước, tinh thần
dân tộc, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; phát huy
tiềm năng, khả năng sáng tạo của mỗi cá nhân; nâng cao dân trí, phát triển

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng,
bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế.
Quản lí đổi mới phương pháp dạy học là q trình tác động của Hiệu
trưởng có mục đích, có tổ chức đến tồn bộ con người, tổ chức và các điều kiện
vật chất của nhà trường nhằm làm cho hoạt động đổi mới phương pháp dạy học
đạt được mục đích dạy học đã đề ra.
Quản lý đổi mới phương pháp dạy học là nội dung trọng tâm trong hệ
thống quản lý của nhà trường, đòi hỏi phải tiến hành một cách đồng bộ từ quản
lý cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, quản lý đội ngũ sư phạm, quản lý điều
kiện và môi trường làm việc đến cơ chế hoạt động, tổ chức và điều hành, kiểm
tra đánh giá, phối hợp các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường.
1.3.

Cơ sở thực tiễn:

Thấy rõ tầm quan trọng của đổi mới phương pháp dạy học theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng lực nên bắt đầu từ năm học 2016 – 2017,
Hiệu trưởng trường THPT Võ Thị Sáu – Cơn Đảo đã có kế hoạch thực hiện đổi
mới phương pháp dạy học đạt được kết quả khá tốt. Hầu hết giáo viên hưởng
ứng nhiệt tình, học sinh chủ động, tích cực trong học tập. Song vẫn còn một
vài giáo viên chưa thật sự đổi mới về nhận thức tư tưởng, chưa biết quy trình
thay đổi, kế hoạch của Hiệu trưởng chưa cụ thể, chưa đưa ra được các biện

pháp khả thi và công tác kiểm tra, quản lý chưa sâu sát, chưa khen thưởng, cổ
vũ, động viên, khích lệ giáo viên thực hiện tốt kịp thời.
Xuất phát từ lí do trên nên tơi chọn đề tài: “Quản lý sự đổi mới phương
pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực tại trường
THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo, năm học 2021 -2022” để viết tiểu luận cuối
khóa học của mình.
2. ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
2.1. Giới thiệu khái quát về trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo:
Trường THPT Võ Thị Sáu – Cơn Đảo là trường THPT duy nhất nằm trên
hịn đảo được mệnh danh “ ĐẢO NGỌC”, với khơng khí trong lành, kinh tế
phát triển, dân trí ngày càng cao, thích ứng nhanh sự thay đổi. Trường có 21 cán

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


bộ quản lí – giáo viên – cơng nhân viên, trong đó có 14 nữ, Tất cả giáo viên đều
đạt chuẩn trở lên. Trường có 02 tổ chun mơn ( Xã Hội và Tự Nhiên) và 01 tổ
văn phòng. Chi bộ có 07 đảng viên. Năm học 2020-2021 trường có 09 lớp học
( 03 lớp 10, 03 lớp 11, 03 lớp 12. Có 263 học sinh. Năm 2018, trường được Chủ
tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu công nhận đạt chuẩn Quốc gia
( 2018 – 2023); được Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu tặng
bằng khen Đã có xuất sắc tiêu biểu năm học 2017 – 2018 ; Được Giám đốc Sở
Giáo dục – Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu tặng Giấy khen Đạt thành tích tốt
trong “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” năm học 2017 –
2018. Từ năm 2017 – 2018 đến nay trường giữ vũng danh hiệu Tập thể lao động
tiên tiến xuất sắc.
2.2. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng
phát triển phẩm chất, năng lực của trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo.
2.2.1. Hiệu trưởng nắm bắt kịp thời, nhanh chóng chủ trương, đường lối của
Đảng và Nhà nước cũng như các Công văn của ngành về đổi mới giáo dục và đã

có dự báo chính xác sự thay đổi, xác định đúng vấn đề, mục tiêu thay đổi và
chọn cách thức thay đổi phù hợp. Hiệu trưởng đã tổ chức các buổi tuyên truyền
cho giáo viên nắm rõ về chủ trương, đường lối của Đảng, Nhà nước cũng như
Công văn của ngành về đổi mới phương pháp dạy học nhằm nâng cao nhận thức
cho giáo viên để tạo đoàn kết, hăng hái trong sự thay đổi. Giúp giáo viên hiểu
đúng và sâu sắc về đổi mới giáo dục. Hiểu đổi mới là yêu cầu cần thiết cấp bách
để thích nghi, tồn tại và phát triển.
2.2.3. Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch quản lý đổi mới phương pháp dạy học
theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực.
Từ thực tế của nhà trường, Hiệu trưởng xác định mục tiêu thay đổi rõ ràng,
lựa chọn cụ thể các công việc cần thay đổi: Đổi mới thiết kế kế hoạch dạy học;
đổi mới cách chuẩn bị giờ dạy của giáo viên, đổi mới cách tổ chức hoạt động
của học sinh; đổi mới cách đánh giá học sinh; đổi mới cách đánh giá giờ dạy;
đổi mới về phương pháp học của học sinh…vv. Từ những nội dung trên Hiệu
trưởng lập bản kế hoạch chuẩn mực nhưng hệ thống giải pháp chưa khả thi.

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


2.2.4. Hiệu trưởng thành lập nhóm tiên phong đổi mới phương pháp dạy học
theo định hướng phẩm chất, năng lực.
Hiệu trưởng đã thành lập nhóm tiên phong đổi mới phương pháp dạy học.
Hiệu trưởng là Trưởng nhóm, Phó hiệu trưởng là phó nhóm, các tổ chun mơn
và giáo viên có năng lực là thành viên. Hiệu trưởng trao quyền và phân cơng
nhiệm vụ cho Phó Hiệu trưởng, các tổ chun môn xây dựng cụ thể kế hoạch
đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực
dựa trên chương trình kế hoạch, nhiệm vụ năm học mà mình đã xây dựng.
2.2. 5. Hiệu trưởng chỉ đạo các hoạt động đổi mới phương pháp dạy học, dạy
học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực.
Hiệu trưởng chỉ đạo nhân rộng các biện pháp vận dụng sáng tạo phương

pháp và kỹ thuật dạy học tích cực ở các tổ chuyên môn như: Cải tiến các phương
pháp dạy học truyền thống, kết hợp đa dạng các phương pháp dạy học, vận dụng
dạy học giải quyết vấn đề, vận dụng dạy học theo tình huống, vận dụng dạy học
định hướng hành động, tăng cường sử dụng phương tiện dạy học và công nghệ
thông tin hợp lý hỗ trợ dạy học. Chú trọng các phương pháp dạy học đặc thù bộ
môn. Chỉ đạo tổ chức triển khai, áp dụng tùy theo đặc trưng bộ môn trên cơ sở
quy định chung về sự đổi mới. Chẳng hạn: Môn Văn sân khấu hóa tác phẩm văn
học, đọc sáng tạo; Tốn tích cực sử dụng phương pháp đặt và giải quyết vấn đề;
Địa – Sử - Anh tăng cường sử dụng kênh hình kết hợp nhiều phiếu học tập, thảo
luận nhóm; Mơn Lý Hóa Sinh tăng cường thí nghiệm, thực hành sử dụng thiết bị
đồ dùng dạy học, phiếu học tập, thảo luận nhóm. Bồi dưỡng phương pháp học
tập tích cực cho học sinh... vv
2.2. 6. Hiệu trưởng tạo ra cơ chế mới để động viên, thúc đẩy đội ngũ giáo viên
tham gia vào công cuộc thay đổi, chỉ đạo việc xây dựng quy ước thi đua năm
học, chế độ khen thưởng kịp thời, phù hợp cho các phong trào dạy tốt, học tốt
trong nhà trường. Vì vậy, phong trào đổi mới phương pháp dạy học có phần
khởi sắc.

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


2.2.7. Hiệu trưởng tổ chức công tác kiểm tra đánh giá, rút kinh nghiệm, điều
chỉnh việc thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng
phát triển phẩm chất, năng lực:
Hiệu trưởng thường xuyên hoặc định kỳ tiến hành tổ chức đánh giá rút
kinh nghiệm việc thực hiện kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học; đưa việc
đổi mới phương pháp dạy học trở thành một trong các nhiệm vụ chỉ đạo chuyên
môn quan trọng, trở thành một nội dung để đánh giá xếp loại thi đua của nhà
trường. Đặc biệt, Hiệu trưởng đã tiến hành kiểm tra và dự giờ đột xuất việc lên
lớp của giáo viên giúp cho giáo viên ý thức tích cực cải tiến phương pháp dạy

học, phát huy điểm mạnh, khắc phục tồn tại, hạn chế của mình trong quá trình
dạy học theo hướng đổi mới. Kiểm tra, đánh giá chính xác, chân thực việc đổi
mới đã giúp Hiệu trưởng có đầy đủ thơng tin chính xác về thực trạng của nhà
trường cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tố ảnh hưởng để tìm ra
nguyên nhân, giải pháp điều chỉnh phù hợp.
Với những biện pháp chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học đã nêu trên,
trong năm học qua đội ngũ giáo viên nhà trường THPT Võ Thị Sáu – Cơn Đảo
đã có sự chuyển biến mạnh mẽ, chất lượng giáo dục đạt được kết quả đáng khích
lệ như sau:
* Kết quả kiểm tra việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng lực của giáo viên năm học 2020 -2021:
12 / 14 giáo viên đạt kết quả Tốt; 02/14 giáo viên đạt kết quả Khá;
* Kết quả đánh giá, xếp loại hạnh kiểm và học lực của học sinh (năm học
2020 - 2021
Tốt
Số
lượng
242

Tỉ lệ%
92,02

Giỏi
Số
Tỉ lệ%

HẠNH KIỂM
Khá
Trung bình
Số

Tỉ lệ%
Số
Tỉ lệ%
lượng
20

7,60

lượng
01

Yếu
Số
Tỉ lệ%
lượng

0,38

HỌC LỰC
Khá
Trung bình
Số
Tỉ lệ%
Số
Tỉ lệ%

Yếu
Số
Tỉ lệ%

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


lượng
lượng
lượng
lượng
39
14,83
120
45,63
102
38,78
02
* Kết quả tham gia các phong trào thi đua khác của nhà trường:

0,76

- 01 giáo viên đạt giải giáo viên giỏi cấp tỉnh; 04 học sinh đạt giải cấp tỉnh
môn Ngữ văn, Lịch sử; 03 học sinh đạt được 02 huy chương vàng, 02 huy
chương bạc Hội khỏe Phù Đổng cấp tỉnh; 01 học sinh được tặng bằng khen của
Chủ tịch Huyện Côn Đảo về phẩm chất, hành động đẹp “ Nhặt được của rơi trả
người đánh mất”.
2. 3. Điểm mạnh, điểm yếu, thời cơ, thách thức
2.3.1: Điểm mạnh:
Hiệu trưởng đã thấu suốt mọi tư tưởng chỉ đạo từ cấp Bộ đến cấp ngành,
nhận thức đúng đắn về yêu cầu và nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học phù
hợp với xu thế giáo dục của thời đại và định hướng phát triển toàn diện con
người hiện nay. Hiệu trưởng đã sâu sát và phân tích tốt tiềm lực và năng lực vốn
có của nhà trường để làm cơ sở vững chắc xây dựng kế hoạch đổi mới. Đồng

thời cũng đã đưa ra những dự báo chính xác cho việc thực hiện kế hoạch đổi
mới.
Hiệu trưởng đã xác định rõ mục tiêu đổi mới, những mục tiêu đưa ra phù
hợp với điều kiện của nhà trường (điều kiện về cơ sở vật chất, về nhân lực và
học sinh) và có tính khả thi rất cao.
Hiệu trưởng đưa ra hệ thống các biện pháp thực hiện khá hợp lí; các bước
thực hiện rõ ràng, cụ thể; làm thí điểm đúng đối tượng, làm đại trà đúng thời
điểm nên đạt được mục tiêu đề ra và đem đến hiệu quả cao. Việc phân công thực
hiện nhiệm vụ rõ ràng, quy định rõ trách nhiệm đến từng thành viên.
Hiệu trưởng đã xây dựng bầu khơng khí cởi mở, dân chủ, tạo được một
tập thể sư phạm đồn kết, gắn bó, ln có ý thức trong việc giữ gìn uy tín và xây
dựng thương hiệu của nhà trường. Hiệu trưởng tạo được mối quan hệ hợp tác tin
tưởng, chặt chẽ giữa nhà trường – gia đình và xã hội.
2.3.2. Điểm yếu:
Hiệu trưởng đã không lường hết được sự thay đổi, xáo trộn nhân sự của
nhà trường hàng năm cũng như chưa tham mưu tích cực với Sở Giáo dục và Đào
Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


tạo về tuyển dụng nhân sự nên tình trạng thiếu giáo viên, thậm chí khơng có
giáo viên dạy mơn Giáo dục Công dân, giáo viên dạy môn này phải kiêm ln
dạy mơn khác diễn ra trong nhiều năm. Vì vậy, Việc phân cơng nhiệm vụ của
Hiệu trưởng có chỗ cịn khiên cưỡng, áp đặt, chưa thực sự đúng người – đúng
việc cũng như còn bị động trong sử dụng nhân sự nên đã có ảnh hưởng khơng
nhỏ đến mục tiêu và hiệu quả đổi mới phương pháp dạy học.
Hiệu trưởng chưa kiểm tra, đôn đốc thường xuyên nên việc ứng dụng
công nghệ thông tin và đổi mới phương pháp dạy học ở các môn học cũng chưa
đồng đều.
Hiệu trưởng chưa sử dụng hiệu quả kỹ năng giao tiếp, kỹ năng thuyết
phục để tác động vào nhận thức của một số giáo viên về sự cần thiết phải thay

đổi.
Đặc biệt, Hiệu trưởng chưa quyết đoán, nghiêm khắc trong việc nhắc nhở,
chỉnh đốn, khắc phục hạn chế đối với giáo viên.
2.3.3. Thời cơ:
Trường được sự quan tâm, chỉ đạo sâu sát về chuyên môn của Sở Giáo
dục và Đào tạo tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu; sự đầu tư cơ sở vật chất của chính
quyền địa phương nên đã có những bước đi thuận lợi trong mọi hoạt động của
nhà trường. Sở giáo dục – Đào tạo mở các lớp bồi dưỡng và tập huấn chuyên
môn nghiệp vụ về việc đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển
phẩm chất, năng lực.
Sự tin cậy, đồng thuận ngày càng cao trong cha mẹ học sinh, học sinh, nhân
dân Côn Đảo; Công nghệ thông tin phát triển tạo được môi trường thông tin đa
chiều, phong phú, tạo điều kiện tốt cho việc đổi mới công tác quản lý và sự thay
đổi trong hoạt động dạy và học.
2.3.4. Thách thức:
Trước yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục nên nhà trường phải
chú động, sáng tạo nhằm đáp ứng nguồn nhân lực, tài lực; Q trình hội nhập
địi hỏi giáo dục phải đạt được trình độ về chun mơn lẫn kỹ năng, đào tạo
được học sinh có khả năng tiếp tục học tập nâng cao trình độ và làm việc trong

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


mơi trường quốc tế; Sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ, đặc biệt là công
nghệ số buộc giáo viên phải không ngừng học tập ngoại ngữ, Tin học. Việc triển
khai đổi mới phương pháp dạy học đi vào chiều sâu, mang tính thực chất địi hỏi
giáo viên khơng ngừng sáng tạo; Những biểu hiện tiêu cực của xã hội, sự phát
triển mạnh mẽ các trị chơi trên Internet có nội dung không tốt gây tác động
không nhỏ đến ý thức, hành vi của học sinh và ảnh hưởng đến công tác giáo dục
phẩm chất học sinh. Điều kiện giảng dạy, học tập, chế độ đãi ngộ, ... là một

thách thức lớn để giáo viên gắn bó lâu dài ở trường - địa phương Côn Đảo.
2.4. Bài học kinh nghiệm về công tác quản lý đổi mới phương pháp dạy
học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực.
2.4.1. Xây dựng kế hoạch chiến lược đổi mới phương pháp dạy học.
Lập kế hoạch là chức năng vô cùng quan trọng đối với Hiệu trưởng bởi
nó gắn liền với việc lựa chọn mục tiêu và chương trình hành động trong tương
lai, giúp hiệ
u trưởng xác định được các chức nă
ng khác còn lại nhă
̀m đảm bảo
đạt được các mục tiê
u đê
̀ ra. Xây dựng kế hoạch phải thể hiện rõ mục tiêu,
nhiệm vụ, biện pháp và thời gian thực hiện.
2.4.2. Thành lập nhóm tiên phong đổi mới phương pháp dạy học theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng lực.
Hiệu trưởng phải chọn được đúng người để thành lập nhóm tiên phong.
Nhóm tiên phong (cốt cán) gồm những người có năng lực chun mơn vững
vàng, có quyết tâm cao, có uy tín trong tập thể sư phạm, có kỹ năng, kinh
nghiệm, có nhiều mối quan hệ tốt. Nhóm tiên phong sẽ dẫn đường cho sự đổi
mới và phải đảm bảo 4 yếu tố: Quyền hạn (có nhiều cá nhân chủ chốt, đặc biệt là
các nhà quản lý chính để cho nhóm bảo thủ không thể dễ dàng phá bỏ sự đổi
mới tiến bộ); Chun mơn (nhóm phải là những người có kinh nghiệm, năng lực
cao về chun mơn để có thể ra những quyết định thông minh và đúng đắn); Sự
tin cậy (gồm những người đủ uy tín và có được lịng tin cao từ những người
khác trong nhà trường để đảm bảo rằng những tuyên bố của nhóm sẽ được mọi
người lắng nghe nghiêm túc); Có khả năng lãnh đạo (nhóm hội tụ được cả
những nhà lãnh đạo có khả năng dẫn dắt công cuộc đổi mới). Việc thành lập

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo

nhóm tiên phong cần thực hiện ngay khi bắt đầu xây dựng kế hoạch. Đội ngũ
này sẽ cùng với hiệu trưởng tham gia vào đánh giá thực trạng nhà trường, phân
tích bối cảnh để cùng xây dựng kế hoạch.
2.4.3. Bố trí, sử dụng các nguồn lực để thực thi việc thay đổi phương pháp
dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực.
Để thực hiện thành công quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng lực, hiệu trưởng phải biết bố trí, sử dụng tốt
các nguồn lực tuân thủ luật pháp, hiệu quả và tiết kiệm.
2.4.4. Xây dựng trường học thân thiện – học sinh tích cực.
Hiệu trưởng cần xây dựng một môi trường giáo dục (cả về vật chất lẫn
tinh thần) an tồn, bình đẳng, tạo hứng thú, phát huy tích cực, chủ động tìm hiểu
kiến thức thức dưới sự dìu dắt của thầy cô, gắn chặt giữa học và hành, biết thư
giãn khoa học, rèn luyện kỹ năng và phương pháp học tập, tự tìm hiểu, khám
phá, sáng tạo.cho học sinh. Giúp học sinh cảm nhận mỗi ngày đến trường là một
ngày vui.
2.4.5. Kiểm tra, đánh giá việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo
định hướng phát triển năng lực, phẩm chất, điều chỉnh kế hoạch khi cần thiết
Hiệu trưởng cần tiến hành kiểm tra, đánh giá việc thực hiện đổi mới
phương pháp dạy học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực một cách có hệ
thống để xác định mức độ chất lượng, hiệu quả hoạt động dạy - học. So sánh,
đối chiếu trình độ kiến thức, kỹ năng, thái độ của học sinh đã đạt được với
những yêu cầu của mục tiêu đổi mới phương pháp dạy học trong kế hoạch. Qua
đó, Hiệu trưởng đưa ra những kết luận về thực trạng, nguyên nhân của kết quả
đó tìm ra những sai sót, lệch lạc trong nhận thức, hành động của giáo viên, giúp
họ điều chỉnh hoạt động dạy học của mình. Đó cũng là cơ sở cho những dự đoán
phát triển trong tương lai; điều chỉnh mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học.
2.4.6. Phát huy kết quả đổi mới phương pháp dạy học đã đạt được
thành văn hóa nhà trường hướng vào duy trì sự thay đổi bền vững

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


Mọi sự thay đổi khơng có điểm kết thúc, ln mang tính kế thừa. Sự thay
đổi này có thể được duy trì bền vững hay khơng phụ thuộc vào sự nhận thức của
tất cả mọi người về lợi ích của việc áp dụng các phương pháp và kỹ thuật dạy
học tích cực mang lại. Vì vậy, Hiệu trưởng phải đưa được 100% thành viên nhà
trường nhập cuộc tích cực. Để đảm bảo thành quả của sự đổi mới được duy trì,
củng cố, phát triển Hiệu trưởng cần tuyên dương, khen thưởng, truyền thơng
nhân rộng điển hình và chia sẻ kinh nghiệm.
3. Kế hoạch hành động quản lý đổi mới phương pháp dạy học theo
định hướng phát triển năng lực tại trường THPT Võ Thị Sáu năm học 2021
– 2022.
TT
1

Tên công việc
Hiệu trưởng

Các u cầu khi thực hiện
Có dự báo chính xác.
nắm bắt kịp Kết quả cần đạt
Xác định đúng vấn đề, mục tiêu
thời,
chóng

nhanh
chủ

trương, đường

Người/ đơn vị thực
hiện

lối của Đảng Người/ đơn vị phối
và Nhà nước hợp thực hiện
cũng như các
Công văn của
ngành về đổi
mới giáo dục.

2

và cách thức thay đổi.
Hiệu trưởng,

Phó hiệu trưởng.

Điều kiện thực hiện Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn
của cấp trên về đổi mới giáo dục.
Thực hiện trong tháng 6,7/2021
Cách thức thực hiện Hiệu trưởng tự nghiên cứu. Dự
Khó khăn/ Rủi ro

hội thảo do Sở thực hiện.
Mục tiêu giáo dục toàn diện chưa

Hướng khắc phục

được hiểu và thực hiện đúng.
Hiệu trưởng nghiên cứu kỹ các

rủi ro

văn bản

Tập huấn cho Kết quả cần đạt

- Nội dung tập huấn cụ thể, rõ

tổ chuyên môn

ràng, đúng quy định;

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


về

đổi

mới

- Các tổ trưởng có kiến thức, kỹ

phương pháp
Người/ đơn vị thực

năng,thái độ tốt.

Chuyên viên Sở giáo dục đào tạo

hiện
Người/ đơn vị phối

( Các chuyên gia
Các tổ trưởng tổ chuyên môn và

hợp thực hiện

các tổ viên (Tổ Xã Hội, Tổ Tự

dạy học theo
định

hướng

phát

triển

phẩm

chất,

năng lực.

Nhiên)
Điều kiện thực hiện - Các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo
của cấp trên; Kế hoạch của nhà

trường.
- Các tài liệu về chuyên đề đổi
mới phương pháp dạy học.
-Thực hiện trong tháng 8/2021
Cách thức thực hiện -Hiệu trưởng xây dựng kế bồi
dưỡng tập huấn.
-Thông qua kế hoạch tập huấn
trước các tổ chun mơn, sau đó
tham mưu Sở Giáo dục và Đào
tạo cử chuyên viên về trường tập
Khó khăn/ Rủi ro

huấn.
- Các tổ viên chưa nắm bắt hết
những kiến thức, kỹ năng về đổi
mới phương pháp dạy học sau khi

Hướng khắc phục

được tập huấn.
- Các tổ trưởng cần trao dồi, học

rủi ro

hỏi thêm, nắm bắt vấn đề tốt hơn
để bồi dưỡng thêm cho các tổ

3

Hiệu

trưởng Kết quả cần đạt

viên.
Kế hoạch có nội dung cụ thể, rõ

xây kế hoạch

ràng, đúng quy định; Có yêu cầu

đổi

cụ thể đối với từng bộ phận
Hiệu trưởng.

mới
Người/ đơn vị thực

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


phương pháp hiện
Người/ đơn vị phối
dạy học theo
hợp thực hiện
định
hướng
phát

triển

phẩm

chất,

năng lực.

Phó hiệu trưởng, Các Tơ trưởng
chun mơn ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự

Nhiên)
Điều kiện thực hiện Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn
của cấp trên về đổi mới giáo
dục.Thực hiện trong tháng 9/2021
Cách thức thực hiện Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch
dự thảo. Thông qua kế hoạch dự
thảo trong cuộc họp lãnh đạo,
họp Chi ủy, họp Hội đồng sư
phạm lấy ý kiến đóng góp để
Khó khăn/ Rủi ro

hồn thiện kế hoạch.
Tiêu chuẩn đưa ra chưa phù hợp.
Có nhiều ý kiến trái chiều.

Hướng khắc phục
4
trưởng

Thảo luận để đưa ra ý kiến và

rủi ro
Hiệu Kết quả cần đạt

thống nhất chỉ tiêu phù hợp.
- Thành lập ban chỉ đạo có đầy đủ

thực

các thành viên theo quy định

hiện thành lập

gồm: 01 trưởng ban, 01 phó

ban chỉ đạo

trưởng ban, 04 thành viên và 01

đổi

thư ký;

mới

phương pháp

- Ban chỉ đạo là những người có

dạy học dạy

trình độ năng lực và phẩm chất

học theo định
Người/ đơn vị thực

tốt.
Hiệu trưởng.

hiện
Người/ đơn vị phối

Phó hiệu trưởng, Các Tơ trưởng

hợp thực hiện

chuyên môn ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự

hướng
triển

phát
phẩm

chất, năng lực

Nhiên)
Điều kiện thực hiện Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn
của cấp trên về đổi mới giáo dục.
Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo

Kế hoạch về đổi mới phương
pháp dạy học. Thực hiện trong
tháng 10/2021.
Cách thức thực hiện -Hiệu trưởng căn cứ các văn bản
chỉ đạo của cấp trên về việc đổi
mới giáo dục – đổi mới phương
pháp dạy học theo định hướng
phát triển phẩm chất , năng lực và
căn cứ theo kế hoạch để đưa ra
yêu cầu thành lập ban chỉ đạo;
-Hiệu trưởng triệu tập các thành
viên lấy ý kiến và ra quyết định
thành lập ban chỉ đạo về đổi mới
Khó khăn/ Rủi ro

phương pháp dạy học.
Một số thành viên từ chối vào
ban chỉ đạo

Hướng khắc phục

Trước tiên, hiệu trưởng vận động

rủi ro

thuyết phục giáo viên tham gia
trên cơ sở hợp tình, hợp lý và có
chế độ bồi dưỡng hợp lý;

-Nếu giáo viên vẫn không đồng
ý. Hiệu trưởng sẽ sử dụng những
văn bản pháp lý để yêu cầu thực

5

Kết quả cần đạt

hiện.
-Kế hoạch tổ có nội dung cụ thể,

Chỉ đạo các tổ

rõ ràng, đúng quy định;

chuyên

-Có yêu cầu cụ thể đối với từng

môn

xây dựng kế
hoạch đổi mới Người/ đơn vị thực
phương pháp hiện
Người/ đơn vị phối

tổ.
Hiệu trưởng.
Phó hiệu trưởng, Các Tổ trưởng

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


dạy học theo hợp thực hiện
định

hướng

phát

triển

phẩm

chất,

chuyên môn ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự

Nhiên)
Điều kiện thực hiện Các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn
của cấp trên về đổi mới giáo dục.
Kế hoạch của nhà trường. Thực

năng lực.

hiện trong tháng 10/2021
Cách thức thực hiện Các tổ trưởng tổ chuyên môn và
các tổ viên đổi mới phương pháp
dạy học ( Tổ Xã Hội, Tổ Tự
Khó khăn/ Rủi ro

Nhiên)
Chỉ tiêu đưa ra chưa phù hợp, cao
quá.

Hướng khắc phục
6

Nhiều ý kiến trái chiều xuất hiện.
Thảo luận để đưa ra ý kiến và

rủi ro
Kiểm tra, đánh Kết quả cần đạt

thống nhất chỉ tiêu phù hợp.
- Nắm bắt được tình hình thực tế

giá việc thực

về việc thực hiện đổi phương

hiện đổi mới

pháp dạy học ở từng tổ CM

phương pháp

-Phát hiện những khó khăn của

dạy học trong

các tổ khi thực hiện đổi phương

nhà trường
Người/ đơn vị thực

pháp dạy học.
Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng.

hiện
Người/ đơn vị phối

Các tổ trưởng tổ chuyên môn và

hợp thực hiện

các tổ viên (Tổ Xã Hội, Tổ Tự

Nhiên)
Điều kiện thực hiện - Các văn bản hướng dẫn, chỉ đạo
của cấp trên; Kế hoạch kiểm tra
đổi mới phương pháp dạy học
của nhà trường.của tổ chuyên
môn.
-Thực hiện trong tháng 11/2021

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


đến tháng 04/2022.

Cách thức thực hiện -Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch
kiểm tra đổi mới phương pháp
dạy học trong nhà trường.
-Thơng qua kế hoạch trước các tổ
chun mơn, sau đó, phối hợp với
các tổ chuyên môn tiến hành
kiểm tra định kỳ, kiểm tra đột
Khó khăn/ Rủi ro

xuất.
- Các tổ viên thực hiện theo kiểu
đối phó, khơng thực chất.

Hướng khắc phục

- Các tổ trưởng cần kiểm tra sâu

rủi ro

sát hơn, kiểm tra trên tinh thần
tìm ra khó khăn và giúp đỡ tổ
viên thực hiện tốt đổi mới
phương pháp dạy học theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng

7

Tổng kết, rút Kết quả cần đạt

lực.

- Nắm bắt được tình hình thực tế

kinh

về đổi mới phương pháp dạy học

trong

nghiệm
việc

trong nhà trường.

thực hiện đổi

-Phát hiện những khó khăn của

mới

phương

đội ngũ nhà trường khi thực hiện

pháp dạy học

các phương pháp và kỹ thuật dạy

theo

định

học tích cực.

hướng

phát

-Điều chỉnh kế hoạch đổi mới

phẩm

phương pháp dạy học trong năm

triển

chất, năng lực
trong
trường

nhà

Người/ đơn vị thực

học mới
Hiệu trưởng

hiện
Người/ đơn vị phối

Các tổ trưởng tổ chuyên môn và

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


hợp thực hiện

các tổ viên (Tổ Xã Hội, Tổ Tự

Nhiên)
Điều kiện thực hiện - Báo cáo kết quả kiểm tra về
việc đổi mới phương pháp dạy
học theo định hướng phát triển
phẩm chất, năng lực. của các tổ
chuyên môn. Của nhà trường nhà
-Thực hiện trong tháng 05/2021
Cách thức thực hiện - Hiệu trưởng thực hiện báo cáo,
tổng kết việc đổi mới phương
pháp dạy học theo định hướng
phát triển phẩm chất, năng
lựctrong nhà trường.
-Thông qua báo cáo, tổng kết
trước tập thể.
- Khen thưởng, nêu gương những
điển hình tiêu biểu, nhắc nhở,
chấn chỉnh những hạn chế, yếu
kém cịn tồn động. Sau đó lập
bảng dự kiến kế hoạch PCTNTT
Khó khăn/ Rủi ro

cho năm học mới

- Các tổ trưởng cịn cả nể, báo
cáo khơng thực chất.

Hướng khắc phục

- Hiệu trưởng cần kiểm tra sâu sát

rủi ro

hơn, tăng cường kiểm tra đột xuất
trên tinh thần tìm ra khó khăn và
giúp đỡ các tổ thực hiện tốt việc
đổi mới phương pháp dạy học
theo định hướng phát triển phẩm
chất,năng lực.

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


4. KẾT LUẬN
4.1. Kết luận:
Đổi mới phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất,
năng lực có ý nghĩa vô cùng quan trong đối với học sinh, giáo viên.
Đối với học sinh: Phương pháp dạy học mới đã thúc đẩy sự hứng thú học tập
cũng như khuyến khích người học tích cực tham gia các hoạt động học tập, rèn
luyện kĩ năng sống, rèn luyện thói quen và khả năng tự học, nâng cao hiểu biết
về các giá trị văn hóa truyền thống dân tộc và tinh hoa văn hóa thế giới. Biết
phát huy tiềm năng và vận dụng hiệu quả những kiến thức, kĩ năng đã tích luỹ
được để phát triển con người toàn diện.
Đối với giáo viên: Khơng chỉ giỏi về kiến thức mà phải có kỹ năng tổ chức,

hướng dẫn hoạt động, tạo môi trường học tập thân thiện và những tình huống có
vấn đề để phát triển được các phẩm chất, năng lực cho học sinh.
4.2. Kiến nghị:
- Đối với Bộ giáo dục và Đào tạo: Cần có những văn bản quy định và hướng dẫn
cụ thể hơn về thực hiện đổi mới giáo dục nói chung và đổi mới phương pháp dạy
học theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực nói riêng.
- Đối với Sở GD&ĐT : Cần tăng cường tổ chức các hội thảo, bồi dưỡng giáo
viên theo chuyên đề cụ thể về đổi mới mới phương pháp dạy học theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng lực một cách thường xuyên. Tăng cường chỉ
đạo, thanh tra, kiểm tra việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo định
hướng phát triển phẩm chất, năng lực. Tạo điều kiện cho cán bộ quản lý các
trường học được tham quan học tập kinh nghiệm ở các đơn vị điển hình quản lý
trường học, quản lý đổi mới phương pháp dạy học.
Côn Đảo, ngày

tháng

năm 2021

Người viết
Đặng Thị Hiếu

Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo


Họ tên: Đặng Thị Hiếu ……………………………………………….…………Trường THPT Võ Thị Sáu – Côn Đảo