Đề cương môn phương pháp nghiên cứu khoa học

Mẫu đề cương học phần trong chương trình đào tạo
(Kèm theo Quyết định số 2528/QĐ-ĐHTN ngày 09 tháng 6 năm 2023
của Giám đốc Đại học Thái Nguyên)
ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN
TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do – Hạnh phúc

ĐỀ CƯƠNG HỌC PHẦN
Tên học phần: Phương pháp luận nghiên cứu khoa học
Mã học phần: SRM231
1. Thơng tin chung về học phần
-

Số tín chỉ: 03

Loại học phần: bắt buộc

-

Các học phần tiên quyết: Không

-

Học phần học trước: Không

-

Các học phần song hành: Không

-

Các u cầu đối với học phần (nếu có):

-

Bộ mơn (Khoa/ Viện) phụ trách học phần: Viện Khoa học và Công nghệ,
Trường ĐHKH

-

Số tiết quy định đối với các hoạt động:

+ Nghe giảng lý thuyết : 30 tiết

+ Thảo luận

+ Làm bài tập

+ Thực hành, thí nghiệm: 10 tiết

: 10 tiết

: 10 tiết

+ Hoạt động theo nhóm : . . . . . . . tiết

+ Tự học

: 90 giờ

+ Bài tập lớn (tiểu luận): . . . . . . . . giờ

+ Tự học có hướng dẫn : 0 giờ

2. Thông tin chung về các giảng viên
ST
T
1
2
3
4

Học hàm, học vị, họ Số điện thoại
tên
PGS.TS.
Nguyễn 0989348258
Văn Hảo
PGS.TS. Nguyễn Thị 0983650263
Hiền
PGS.TS.
Nguyễn
Xuân Ca
TS. Chu Thị Anh
Xuân

Email

Ghi chú


5

TS. Lê Văn Hồng

6

TS. Nguyễn Thị
Luyến
TS. Trần Thu Trang
0982136558

7
8
9
10
11


n



3. Mơ tả tóm tắt nội dung học phần, mục tiêu của học phần
Học phần “Phương pháp luận nghiên cứu khoa học” là quá
trình nhận thức chân lý khoa học, một quá trình lao động trí tuệ phức

tạp, gian khổ, nhưng đầy hào hứng, đầy hứa hẹn những triển vọng
lớn lao trong nghiên cứu khoa học. Môn học sẽ cung cấp cho sinh viên những
kiến thức nền tảng về phương pháp nghiên cứu trong khoa học tự nhiên kỹ thuật và cả
khoa học xã hội. Thông qua môn học, sinh viên sẽ nắm được các nguyên lý cơ bản
trong phương pháp nghiên cứu, biết được mục đích của nghiên cứu là gì cũng như
cách thức tiến hành nghiên cứu. Sinh viên sẽ nắm được các bước trong một quy trình
nghiên cứu, từ việc xác định vấn đề nghiên cứu, đặt câu hỏi nghiên cứu, lập kế hoạch
nghiên cứu cho tới tiến hành thu thập và xử lý dữ liệu, viết báo cáo và trình bày kết
quả nghiên cứu. Nội dung quan trọng nhất của học phần là cung cấp cho
người học phương pháp luận và bộ cơng cụ để hiện thực hóa một vấn
đề nghiên cứu. Bên cạnh giờ giảng lý thuyết, sinh viên sẽ thực hiện đề án nghiên
cứu để làm quen với việc tiến hành một nghiên cứu trong lĩnh vực khoa học tự nhiên –
kỹ thuật và khoa học xã hội
- CO1: Mục tiêu về kiến thức: Học viên nắm được mục tiêu, bản chất của nghiên
cứu khoa học và áp dụng phương pháp nghiên cứu trong khoa học tự nhiên – công
nghệ và khoa học xã hội. Hiểu rõ về quy trình thiết kế một nghiên cứu và xây dựng
báo cáo nghiên cứu. Hiểu rõ về việc lập kế hoạch nghiên cứu, xác định vấn đề và mục
tiêu nghiên cứu. Hiểu rõ về cấu trúc cơ bản của một nghiên cứu. Nắm được các
phương pháp thường được sử dụng trong nghiên cứu khoa học tự nhiên – kỹ thuật và
khoa học xã hội. Nắm được cách thức thu thập và xử lý số liệu. Biết cách viết một báo
cáo kết quả khoa học. Biết cách xây dựng và trình bày một luận văn.
- CO2: Mục tiêu về kỹ năng: Phát triển kỹ năng nghiên cứu các vấn đề khoa học
kỹ thuật và khoa học xã hội. Phát triển kỹ năng tổng hợp, phân tích và ra quyết định.
Nâng cao ý thức độc lập trong nghiên cứu, có thêm sự tự tin trong việc tìm hiểu và giải
quyết các vấn đề. Có kỹ năng thiết lập đề cương nghiên cứu khoa học ứng dụng trong


khoa học cơ bản - ứng dụng và khoa học xã hội. Kỹ năng viết báo cáo nghiên cứu. Kỹ
năng thuyết trình trước đám đơng
- CO3: Mục tiêu về mức tự chủ và trách nhiệm: Hình thành thái độ khách quan,

trung thực và nghiêm túc trong nghiên cứu khoa học. Say mê nghiên cứu và tích cực
áp dụng các kết quả nghiên cứu trong khoa học giáo dục vào đổi mới q trình học tập,
phương pháp học tập. Có khả năng làm việc độc lập hoặc làm việc theo nhóm, có ý
thức chịu trách nhiệm và tư duy phản biện khoa học. Có khả năng lập kế hoạch, nghiên
cứu, đưa ra kết luận và bảo vệ quan điểm cá nhân trong nghiên cứu khoa học
4. Chuẩn đầu ra học phần
Ma trận đóng góp của mục tiêu, chuẩn đầu ra của học phần và chuẩn đầu ra của
chương trình đào tạo.
Mục tiêu
của học
phần

Thứ tự
chuẩn đầu
ra

CO1

CLO1

CO2

CO3

Chuẩn đầu ra
chương trình
đào tạo

Mức độ
đóng góp

Giải thích được các khái
niệm như phương pháp,
phương
pháp
luận,
phương pháp nghiên cứu
khoa học, nghiên cứu
khoa học, đề tài nghiên
cứu khoa học

PLO 1

3

CLO2

Áp dụng được kiến thức
về nghiên cứu khoa học
trong giải thích, phân tích
vấn đề nghiên cứu, thiết
kế câu hỏi nghiên cứu,
xây dựng đề cương
nghiên cứu cho chủ đề
nghiên cứu cũng như
đánh giá kết quả nghiên
cứu khoa học

PLO 1

4

CLO3

Đề xuất được vấn đề
nghiên cứu thuộc chuyên
ngành học hoặc lĩnh vực
công tác của mình

PLO7

3

CLO4

Vận dụng thành thạo các
phương pháp nghiên cứu
trong quá trình thực hiện
hoạt động nghiên cứu một
đề tài khoa học

PLO7

4

CLO5

Có năng lực hình thành ý

PLO12

3

Nội dung chuẩn đầu ra
học phần


tưởng và xây dựng đề
cương nghiên cứu cho
vấn đề thuộc chun mơn
CLO6

Có năng lực làm việc độc
lập, phối hợp được với
các thành viên nhóm
trong q trình triển khai
một đề tài nghiên cứu
khoa học với vai trị là
trưởng nhóm hay là thành
viên của nhóm

PLO12

3

Chú thích: Cần ghi rõ định nghĩa và giải thích về mức độ đóng góp của chuẩn đầu
ra học phần cho chuẩn đầu ra chương trình đào tạo để thống nhất chung trong toàn
đơn vị.
5. Học liệu
11.1. Tài liệu học tập chính

[1] Phạm Viết Vượng, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, Nxb Đại học
Quốc gia Hà Nội 1997.
[2] Vũ Cao Đàm; Phương pháp luận nghiên cứu khoa học; NXB Khoa học kỹ
thuật 2006.
11.2. Tài liệu tham khảo
[3] Lê Huy Bá, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục 2009
[4] Nguyễn Văn Lê, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Văn hóa
thơng tin, 2006
[5] Lưu Xuân Mới, Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học sư
phạm Hà Nội, 2003
[6]. Dương Văn Tiển, Giáo trình phương pháp luận Nghiên cứu Khoa học, NXB
Xây Dựng, Hà Nội, 2006.
[7]. Nguyễn Bảo Vệ, Phương pháp luận nghiên cứu Khoa học; NXB Giáo dục,
Tp. Hồ Chí Minh, 2010.
[8]. Nguyễn Văn Lê, Phương pháp Luận Nghiên cứu Khoa học, in lần thứ tư.
Nhà xuất bản Văn hóa Thơng tin, Hà Nội, 2006
[9]. Mangey Ram (editor), Om Prakash Nautiyal (editor), Durgesh Pant (editor),
Scientific Methods Used in Research and Writing. CRC Press (2020)


[10]. Vinayak Bairagi, Mousami V. Munot. Research Methodology: A practical
and scientific approach. CRC Press (2019)
[11]. Таубаева Ш. Scientific pedagogical research methods. Textbook, КазНУ
(2020)
[12]. C. George Thomas. Research Methodology and Scientific Writing. Springer
(2021)
[13]. Willie Chee Keong Tan. Research Methods. World Scientific Publishing
Company (2018)
[14]. Hugh G. Gauch. Scientific method in practice. Cambridge University Press
(2003)

[15]. C.R. Kothari. Research Methodology: Methods and Techniques. New Age
Publications (Academic) (2009)
[16]. Geoffrey R. Marczyk, David DeMatteo, David Festinger. Essentials of
Research Design and Methodology. Wiley (2005)
[17]. David J Ketchen, Donald D Bergh. Research Methodology in Strategy and
Management, Elsevier Ltd, Volume 2 (2005)
[18]. Petter Laake, Haakon Breien Benestad. Research Methodology in the
Medical and Biological Sciences, Elsevier Ltd (2007)
[19]. Jere Brophy, Stefinee Pinnegar. Learning from Research on Teaching,
Volume 11, Perspective, Methodology, and Representation (Advances in Research on
Teaching). Elsevier Ltd (2005)
[20]. Yogesh Kumar Singh. Fundamental of Research Methodology and
Statistics. New Age International (P) Ltd., Publishers (2006)
[21]. Willem E. Saris, Irmtraud N. Gallhofer. Design, Evaluation, and Analysis
of Questionnaires for Survey Research. Wiley Series in Survey Methodology (2007)
[22]. Willem E. Saris, Irmtraud N. Gallhofer. Design, Evaluation, and Analysis
of Questionnaires for Survey Research. John Wiley & Sons, Inc. (2007)
[23]. Jan Jonker, Bartjan Pennink (auth.). The Essence of Research Methodology:
A Concise Guide for Master and PhD Students in Management Science. SpringerVerlag Berlin Heidelberg (2009)
[24]. A M Novikov, D A Novikov. Research methodology from philosophy of
science to research design. CRC Press. A. A. Balkema (2013)


[25]. Rajat Acharyya, Nandan Bhattacharya. Research Methodology for Social
Sciences. Routledge India (2019)
[26]. Carole Daverne-Bailly, Richard Wittorski. Research Methodology in
Education and Training: Postures, Practices and Forms. Wiley-ISTE (2022)
Chú ý:
6. Nhiệm vụ của sinh viên
Sinh viên tham gia học phần này phải thực hiện:

- Chuyên cần: 80% số buổi học lý thuyết trên lớp
- Bài tập: Thực hiện đầy đủ các bài tập được giao về nhà và có bài kiểm tra theo
yêu cầu của môn học.
6.1. Phần lý thuyết, bài tập, thảo luận
- Dự lớp  80% tổng số thời lượng của học phần, bao gồm cả thời gian học trực
tuyến (nếu có).
- Chuẩn bị thảo luận.
- Hồn thành các bài tập được giao trong sách bài tập.
6.2. Phần thí nghiệm, thực hành (nếu có)
Khơng có
6.3. Phần bài tập lớn, tiểu luận (nếu có)
Khơng
6.4. Phần khác (nếu có)
Khơng
7. Phương pháp kiểm tra, đánh giá người học và thang điểm
7.1. Kế hoạch kiểm tra

STT

Nội dung

I. Chuyên cần

II. Kiểm tra thường xuyên

Thời
điểm
(Tiết
thứ)

Chuẩn
đầu ra
được
đánh giá

Phương
pháp
đánh giá

Công cụ
đánh giá

Tỷ lệ
%

Đầu
hoặc
cuối
tiết học

CLO1
CLO5

Quan sát

Rubric 1

10%

1

Chương 1, 2

12

CLO1
CLO2

2

Chương 3

30

CLO3

3

Chương 4

45

CLO4
CLO5

Cuối kì

CLO2
CLO3

CLO4
CLO5

Tự luận/
câu trả lời
ngắn
Thảo luận
nhóm

Tự luận/
câu trả lời
ngắn

Đề kiểm tra
gồm 02 câu/
Rubric 2
Ra một chủ
đề để nhóm
thảo luận,
báo cáo
Rubric 3
Đề kiểm tra
gồm gồm 02
câu /Đáp án,
Thang điểm
Rubric 2

10%

10%

10%

III. Thi cuối kỳ
Chương 1-4

Thi viết

Đề kiểm tra
gồm gồm 04
câu /Đáp án,
Thang điểm
Rubric 4

60%

7.2. Các Rubric đánh giá chuẩn đầu ra của học phần
*Điểm chuyên cần
Rubric 1: Đánh giá chuyên cần
Tiêu chí

Trọng số
(%)

Giỏi
(8,5-10)

Khá
(7,0-8,4)

Đi học đầy
đủ, đúng giờ

60

100% số tiết
đi học đủ,
đúng giơ

Ý thức học
tập

20

Tập trung

Ý kiến xây
dựng bài

20

Có > 4 ý kiến

Vắng 1-2
tiết hoặc 2
lần đi muộn
2 lần nói
chuyện
riêng/mất
trật tự

Có 3 ý kiến

TRUNG
BÌNH
(5,5-6,9)
Vắng 3-4
tiết hoặc 3
lần đi muộn
3 lần nói
chuyện
riêng/mất
trật tự
Có 2 ý kiến

TRUNG
BÌNH YẾU
(4,0-5,4)
Vắng 5-6
tiết hoặc 4
lần đi muộn
4 lần nói
chuyện
riêng/mất
trật tự
Có 1 ý kiến

KÉM
<4,0
Vắng 7-9
tiết hoặc 5

lần đi muộn
5 lần nói
chuyện
riêng/mất
trật tự
0 có ý kiến

* Điểm kiểm tra thường xuyên
Điểm kiểm tra thường xuyên = (Điểm Rubric 2*2 + điểm Rubric 3)/3
Rubric 2: Bài kiểm tra tự luận
Tiêu chí

Trọng số
(%)

Điểm bài 100
kiểm tra

Giỏi
(8,5-10)

Khá
(7,0-8,4)

TRUNG
BÌNH
(5,5-6,9)

TRUNG
BÌNH YẾU

(4,0-5,4)

KÉM
<4,0

Đúng 85- Đúng 70- Đúng 55- Đúng 40- Đúng
100% đáp 84% đáp 69% đáp 54% đáp <40%
án
án
án
án
đáp áp


Rubric 3: Thảo luận nhóm
Tiêu chí

Trọng số
(%)

Giỏi
(8,5-10)

Khá
(7,0-8,4)

TRUNG
BÌNH
(5,5-6,9)

TRUNG
BÌNH YẾU
(4,0-5,4)

KÉM
<4,0

Trả lời
câu hỏi
(Nhóm)

40%

Trả lơi
được
khoảng
70% nội
dung câu
hỏi chung
về đề tài.

Trả lơi
được
khoảng
50% nội
dung câu
hỏi chung
về đề tài.

Trả lơi

được
khoảng 3540% nội
dung câu
hỏi
chung về
đề
tài

Không trả
lơi được
câu nào

Trả lời
câu hỏi
(Cá
nhân)

20%

Trả lơi
được
khoảng
70% về
cơng việc
được giao
trong
nhóm

Trả lơi
được

khoảng
50% về
cơng việc
được giao
trong
nhóm

Trả lơi
được
khoảng 3540% về
cơng
việc được
giao trong
nhóm.

Khơng trả
lơi được
câu nào

Hoạt
động
chung
nhóm

20%

Các câu
hỏi
được trả
lơi

đầy đủ, rõ
ràng, và
thỏa
đáng câu
hỏi
chung về
đề
tài
Nắm vững
và trả lơi
đầy
đủ, rõ ràng,
thõa đáng
về
cơng việc
được giao
trong
nhóm
Có sự phân
cơng và
cộng
tác tốt giữa
các thành
viên trong
nhóm.

Có sự kết
hợp của
các
thành viên,

chỉ có một
vài thành
viên làm
và
báo cáo.

Hình
thức báo
cáo

20%

Có sự
cộng tác
giữa các
thành
viên trong
nhóm
nhưng sự
phân chia
cơng việc
khơng
đều
Bài báo
cáo khá
đầy đủ
nhưng
khơng
trình bày
mạch lạc.

Có phân
chia báo
cáo giữa
các thành
viên

Khơng có
sự
kết hợp
của
các thành
viên, chỉ
có
một vài
thành viên
làm và báo
cáo.
Bài báo
cáo
sơ sài,
không thể
hiểu được
nội dung.
Không
phân
chia báo
cáo
giữa các
thành viên

Các thành
viên trong
nhóm
khơng hoạt
động. Dựa
trên tài
liệu tham
khảo biến
tấu thành
bài của
mình.
Khơng báo
cáo được.

* Điểm cuối kỳ

Cách trình
bày báo
cáo
lơi cuốn, rõ
ràng, dễ
hiểu.
Có phân
chia
báo cáo
giữa
các thành
viên

Bài báo

cáo
khơng đầy
đủ, trình
bày khơng
rõ ràng.
Khơng
phân
chia báo
cáo giữa
các thành
viên


Điểm cuối kỳ = điểm Rubric 4
Rubric 4: Bài thi hết mơn
Tiêu chí

Trọng số
(%)

Giỏi
(8,5-10)

Khá
(7,0-8,4)

TRUNG
BÌNH
(5,5-6,9)

TRUNG
BÌNH YẾU
(4,0-5,4)

KÉM
<4,0

Điểm bài
kiểm tra

100

Đúng 85100% đáp
án

Đúng 7084% đáp
án

Đúng 5569% đáp
án

Đúng 4054% đáp
án

Đúng
<40%
đáp áp

8. Nội dung chi tiết học phần
Trình bày các chương, mục trong chương. Trong từng chương ghi tổng số tiết; số

tiết giảng lý thuyết (bao gồm cả giờ dạy theo hình thức trực tuyến), bài tập, thảo luận.
Lựa chọn phương pháp dạy và học phù hợp với trình độ năng lực cơng bố trong
chuẩn đầu ra xem Phụ lục 6.

Tiết

Nội dung

Chuẩn
đầu ra học
phần

Phương
pháp dạy
học

Phương
pháp
đánh
giá

Tài liệu
tham
khảo

Chương 1: Khoa
học và nghiên cứu
1, 2, 3 khoa học
A. Nội dung trên
lớp

1.1 Phương pháp

CLO1

Giáo trình
Thuyết

Đưa các

[01,Tr.07 -

trình, trao

câu hỏi

11];

luận nghiên cứu

đổi và đàm

để sinh

[02,Tr.11-

khoa học

thoại

viên trả

24];

1.1.1. Khái niệm

lời

[04,Tr.5-9]

chung về môn học

Giao bài

1.1.2. Mục đích, ý

tập tại

nghĩa mơn học

lớp

1.1.3. Nội dung của
môn học
1.1.4. Quan hệ của
môn học với các
môn phương pháp
nghiên cứu chuyên
ngành
1.2 Các đặc điểm

của nghiên cứu
khoa học
1.2.1 Tính mới
1.2.2 Tính tin cậy
1.2.3 Tính thơng tin
1.2.4 Tính khách
quan
B. Nội dung tự học
Quan hệ của môn
học với các môn
phương pháp nghiên
cứu chuyên ngành
1, 2, 3 A. Nội dung trên
lớp
Chương 1: Khoa
học và nghiên cứu
khoa học (tiếp)
1.3
Phân
loại
nghiên cứu khoa
học
1.3.1 Phân loại theo
chức năng nghiên
cứu
1.3.2. Phân loại theo
các giai đoạn của
nghiên cứu
1.4. Sản phẩm của

nghiên cứu khoa
học
1.4.1 Đặc điểm của
sản phẩm nghiên cứu
khoa học
1.4.2. Vật mang
thông tin
1.4.3. Một số sản
phẩm đặc biệt của
nghiên cứu khoa học
Chương 2: Phương
pháp nghiên cứu
khoa học

CLO1

Tự học có
hướng dẫn

Đánh
giá
chun
cần

CLO1
CLO2

Thuyết
Đưa các
trình, trao câu hỏi

đổi và đàm để sinh
thoại
viên trả
lời
Giao bài
tập tại
lớp

Giáo trình
[01,Tr.07 11];
[02,Tr.1124];
[04,Tr.5-9]


2.1. Khái niệm về
phương
pháp
nghiên cứu khoa
học
2.1.1 Phương pháp
nghiên cứu khoa học
là gì?
B. Nội dung tự học
Tìm hiểu vai trị của
nghiên cứu khoa học
nói chung và vai trị
nghiên cứu khoa học
đối với sinh viên các
trường đại học
1, 2, 3 A. Nội dung trên

lớp
Chương 2: Phương
pháp nghiên cứu
khoa học (tiếp)
2.1.2. Đặc trưng cơ
bản của phương
pháp nghiên cứu
khoa học
2.1.3. Phân loại
phương pháp nghiên
cứu khoa học
2.1.4 Đối tượng
tham gia nghiên cứu
khoa học
2.2. Các phương
pháp nghiên cứu
khoa học
2.2.1. Các phương
pháp nghiên cứu lý
thuyết
2.2.1.1 Xây dựng
khái niệm và lựa
chọn thuật
ngữPhương

pháp phân
tích và tổng

CLO1
CLO2

Tự học có
hướng dẫn

Đưa các
câu hỏi
để sinh
viên trả
lời

CLO2

Thuyết
trình, trao Đưa các
đổi và đàm câu hỏi
thoại
để sinh
viên trả
lời
Giao bài
tập tại
lớp

Đọc tài
liệu bắt
buộc
Đọc tài
liệu Tk

hợp lý thuyết

1,2,3

B. Nội dung tự học
Vai trò của tư duy
khoa
học
trong
nghiên cứu khoa
học.
A. Nội dung trên
lớp
Chương 2: Phương
pháp nghiên cứu
khoa học (tiếp)
2.2.1.2 Phương pháp
phân tích tài
liệuPhương

CLO2

CLO1
CLO2

Tự học có
hướng dẫn

Thuyết
Đưa các

trình, trao câu hỏi
đổi và đàm để sinh
thoại
viên trả
lời
Giao bài
tập tại
lớp

pháp phân
loại và hệ
thống hoá lý
thuyết
2.2.1.3. Nhận dạng
các quy luật của sự
vật, hiện tượng
2.2.1.4. Phương pháp
mơ hình hóa
2.2.2. Phương pháp
nghiên cứu thực
nghiệm Phương pháp
nghiên cứu thực tiễn
2.2.2.1 Khái niệm và
giả thuyết trong thực
nghiệm Phương pháp
quan sát
2.2.2.2 Phân loại các
phương pháp thực
nghiệmPhương pháp
điều tra

B. Nội dung tự học
Vai trò của việc thu
thập thông tin sơ cấp
và thông tin thứ cấp
phục vụ cho hoạt

Đánh
giá
chuyên
cần

CLO2

Tự học

Đọc tài
liệu bắt
buộc
Đọc tài
liệu Tk


1,2,3

động nghiên cứu
khoa học
A. Nội dung trên
lớp
Chương 2: Phương
pháp nghiên cứu

khoa học (tiếp)
2.2.2.3. Phương pháp
tiến
hành
thực
nghiệm Phương pháp
chun gia
2.2.2.4. Mơ hình hóa
trong nghiên cứu
thực nghiệm Phương
pháp thực nghiệm
khoa học (Thực
nghiệm tự nhiên và
thực nghiệm trong
phịng thí nghiệm)
2.2.3. Phương pháp
nghiên cứu phi thực
nghiệm
2.2.2.5.
Phương pháp phân
tích và tổng kết kinh
nghiệm
2.2.3. Các phương
pháp tốn học trong
nghiên cứu khoa học
2.2.4. Các phương
pháp dự báo khoa
học
2.2.3.1. Phương pháp
quan sát

2.2.3.2. Phương pháp
phỏng vấn
2.2.3.3. Phương pháp
điều tra bảng hỏi
2.2.3.4. Phương pháp
hội nghị
a. Các loại hội nghị
b. Kỷ yếu khoa học
B. Nội dung tự học

CLO2

Thuyết
Đưa các
trình, trao câu hỏi
đổi và đàm để sinh
thoại
viên trả
lời

Đọc tài
liệu bắt
buộc
Đọc tài
liệu Tk

Giao bài
tập tại
lớp

CLO2

Tự học có

Đánh

Đọc tài


Vai trò của phương
pháp dự báo khoa
học trong nghiên cứu
khoa học.
Thi giữa kỳ
Chương 3: Phương
pháp lựa chọn và
triển khai đề tài
nghiên cứu khoa
học
A. Nội dung trên
lớp
3.1. Khái niệm đề tài
nghiên cứu khoa học
3.1.1 Khái niệm
3.1.2 Nhiệm vụ
nghiên cứu
1, 2, 3
3.1.3. Đối tượng và
phạm vi nghiên cứu
3.1.4.

Mục
tiêu
nghiên cứu
3.1.5. Đặt tên đề tài
3.1.6. Tổ chức đề tài
3.1.7. Phân loại đề
tài nghiên cứu
B. Nội dung tự học
3.1.6. Tổ chức đề tài
3.1.7. Phân loại đề
tài nghiên cứu
Chương 3: Phương
pháp lựa chọn và
triển khai đề tài
nghiên cứu khoa
học (tiếp)
3.2 Trình tự nghiên
cứu một đề tài khoa
học
3.2.1: Lựa chọn đề
tài
3.2.1.1. Xác định vấn

hướng dẫn

giá
chuyên
cần

CLO3

Thuyết
Kiểm tra
trình, Thực viết giữa
hành
kỳ

CLO3

Tự học có
hướng dẫn

CLO3

liệu bắt
buộc
Đọc tài
liệu Tk

[1-2],
[4-6]

Đánh
[1-2],
giá
[4-6]
chun
cần
Thuyết
Kiểm tra

[1-2],
trình, Thực viết giữa [7-8]
hành
kỳ


đề nghiên cứu
3.2.1.2. Từ vấn đề
nghiên cứu đến đề
tài nghiên cứu
3.2.1.3. Các tiêu chí
chọn đề tài
3.2.1.4. Sai lầm
thường gặp khi chọn
đề tài nghiên cứu
3.2.2: Xây dựng đề
cương nghiên cứu
3.2.2.1. Các yếu tố
của một đề cương
nghiên cứu
3.2.2.2. Đặt vấn đề
nghiên cứu
3.2.2.3. Xác định các
mục tiêu nghiên cứu
B. Nội dung tự học
3.2.2.4. Phạm vi
nghiên cứu của đề tài
(Thời gian, không
gian, đối tượng, đặc
tính v.v…)

3.2.2.5. Xác định giả
thuyết nghiên cứu và
các câu hỏi nghiên
cứu
3.2.2.6. Xây dựng
khung nghiên cứu
3.2.2.7. Phác thảo đề
cương nghiên cứu
3.2.3.4 Tóm tắt các
nghiên cứu trước đây
1, 2, 3 Chương 3: tiếp
A. Nội dung trên
lớp
3.2.3: Lập kế hoạch
nghiên cứu
3.2.3.1. Lựa chọn mơ
hình nghiên cứu

CLO3

Tự học có
hướng dẫn

Đánh
giá
chun
cần

CLO3

Thuyết
Kiểm tra
trình, Thực viết giữa
hành
kỳ

[1-2],
[7-8]

[1-2],
[3-5]


1,2,3

3.2.3.2. Lựa chọn
phương pháp nghiên
cứu
3.2.3.3. Xác định đối
tượng và đặc điểm
nghiên cứu
B. Nội dung tự học
3.2.4: Chuẩn bị các
phương tiện nghiên
cứu
Chương 3: tiếp
A. Nội dung trên
lớp
3.2.5: Thu thập và
xử lý số liệu

3.2.5.1. Giới thiệu
chung về dữ liệu
(khái niệm, phân
loại)
3.2.5.2. Thu thập dữ
liệu
thông
qua
nghiên cứu tài liệu
3.2.5.3. Thu thập dữ
liệu qua phương
pháp
phi
thực
nghiệm
3.2.5.4. Thu thập dữ
liệu qua phương
pháp thực nghiệm
3.2.5.5. Điều tra hiện
trường: chọn mẫu,
thiết kế bảng câu hỏi
và tiến hành điều tra
3.2.5.6. Các dạng số
liệu
3.2.5.7. Các phương
pháp xử lý số liệu
3.2.5.11.
Phương
pháp trình bày độ
chính xác của số liệu

B. Nội dung tự học

CLO3

CLO3

CLO3

Tự học có
hướng dẫn

Đánh
giá
chun
cần
Thuyết
Kiểm tra
trình, Thực viết giữa
hành
kỳ

[1-2],
[3-5]

Tự học có

[1-2],

Đánh

[1-2],
[3-5]


1,2,3

1, 2,
3,4

3.2.5.8. Phân tích
định tính
3.2.5.9. Phân tích
định lượng
3.2.5.10 Sai số quan
sát
Chương 3: tiếp
A. Nội dung trên
lớp
3.2.6: Viết báo cáo
tổng kết đề tài
nghiên cứu
3.2.8: Công bố kết
quả nghiên cứu
B. Nội dung tự học
3.2.7:
Bảo
vệ,
nghiệm thu đề tài
Chương 4: Trình
bày báo cáo nghiên

cứu và khóa luận
tốt nghiệp
A. Nội dung trên
lớp
4.1 Các bước khi

hướng dẫn

CLO3

Thuyết
Kiểm tra
trình, Thực viết giữa
hành
kỳ

CLO3

Tự học có
hướng dẫn

CLO2

viết báo cáo nghiên

Thuyết

cứu

trình

4.1.1

Viết

nghiên

cứu tổng qt
4.1.2. Tham khảo tài
liệu và trích dẫn tài
liệu tham khảo
4.1.2.1. Cơng dụng
của trích dẫn
4.1.2.2. Ngun tắc
trích dẫn
4.1.2.3. Ý nghĩa của
trích dẫn
4.1.2.4. Nơi ghi
trích dẫn

giá
chuyên
cần

[3-5]

[1-2],
[5-7]

Đánh

giá
chuyên
cần

[1,2], [5-7]

Đưa các
câu hỏi
để sinh
viên trả
lời trên
lớp

[3] Trang
213 - 262


4.1.2.5. Mẫu ghi
trích dẫn
4.1.2.6. Một số điểm
cần lưu ý khi ghi
trích dẫn
4.1.3 Viết một thư
mục
4.1.4 Phát triển một
dàn bài chi tiết
B. Nội dung tự học
4.1.5 Các ví dụ về đề
cương viết báo cáo
nghiên cứu

1,2,3,
4

Chương 4: Trình
bày báo cáo nghiên
cứu và khóa luận
tốt nghiệp (tiếp)
A. Nội dung trên
lớp
4.2 Khái quát cách

CLO2

Tự đọc, có
trao đổi
thảo luận

Đưa các
câu hỏi
để sinh
viên trả
lời trên
lớp

CLO2

[3] Trang
213 - 262

[2] Trang
114 - 138

trình bày báo cáo

Thuyết

Đưa các

nghiên cứu tại các

trình, trao

câu hỏi

hội nghị

đổi và đàm

để sinh

4.2.1 Cách viết báo

thoại

viên trả

cáo tóm tắt

lời trên

4.2.2 Cách viết từ

lớp

khóa
4.2.3 Cách viết một
thông báo khoa học
4.2.4 Dàn ý bài báo
cáo khoa học trình
bày tại hội nghị
B. Nội dung tự học CLO2
4.2.5 Liên hệ thực
hiện trình bày bài
báo báo khoa học

Tự đọc, SV Đưa các
trình bày

câu hỏi

báo cáo

để sinh

khoa học

viên trả

[2] Trang

114 - 138


chuyên ngành

Chương 4: Trình

CLO2

bày báo cáo nghiên

chuyên

lời trên

ngành

lớp

Thuyết

Đưa các
câu hỏi
để sinh
viên trả
lời trên
lớp

trình

cứu và khóa luận
tốt nghiệp (tiếp)
1,2,3

4.3.1 Các tiêu chí

[2] Trang
140 - 159

đánh giá báo cáo
nghiên cứu
4.3.2 Phản biện báo
cáo nghiên cứu
Chương 4: Trình
bày báo cáo nghiên
cứu và khóa luận
tốt nghiệp (tiếp)
A. Nội dung trên
lớp
4.4 Các lưu ý khi

CLO2

viết khóa luận tốt

1,2,3,
4

Thuyết

Đưa các

[2] Trang

trình

câu hỏi

163 - 169

nghiệp

để sinh

4.4.1 Lưu ý về mặt

viên trả

hình thức bố cục

lời trên

4.4.2 Lưu ý về mặt

lớp

nội dung và hàm
lượng khoa học
4.4.3 Lưu ý về tính
liêm chính học thuật

B. Nội dung tự học
4.4.4 Liên hệ thực

CLO2

hiện trình bày khóa
luận

tốt

nghiệp

chun ngành

Hướng dẫn
sv trình
bày khóa
luận tốt
nghiệp

Đưa các

[2] Trang

câu hỏi

163 - 169

để sinh
viên trả

lời trên
lớp

9. Thời điểm ban hành đề cương chi tiết học phần
10. Tổng hợp các kết quả chỉnh sửa


11. Cá nhân, đơn vị ký ban hành