QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC TRẺ NHÀ TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON LÝ NHƠN, HUYỆN CẦN GIỜ, NĂM HỌC 20222023

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP. HỒ CHÍ MINH

TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
LỚP BỒI DƯỠNG CBQL PT-MN 2022 – K35B

QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CHĂM SÓC, GIÁO DỤC
TRẺ NHÀ TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON LÝ NHƠN, HUYỆN CẦN GIỜ,

NĂM HỌC 2022-2023

Học viên: Nguyễn Thị Kim Tuyến
Đơn vị công tác: Trường Mầm non Lý Nhơn

Cần Giờ, tháng 10/2022
0

LỜI CẢM ƠN
Lời đầu tiên, em xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất đến lãnh đạo nhà trường và
thầy, cô giảng viên Trường cán bộ quản lý giáo dục TP. Hồ Chí Minh. Trong q
trình học tập và tìm hiểu những mơn học của lớp Bồi dưỡng cán bộ quản lý giáo
dục mầm non và phổ thông, em đã nhận được sự quan tâm giúp đỡ, hướng dẫn rất
tận tình, tâm huyết của thầy, cơ. Thầy, cơ đã giúp em tích lũy thêm nhiều kiến thức
để có cái nhìn sâu sắc và hồn thiện hơn trong cơng tác. Từ những kiến thức mà
thầy, cô truyền tải, em đã có thể dần vận dụng được nhiều hơn trong công viêc.
Thông qua bài tiểu luận này, em xin vận dụng lại những gì mà mình đã tích luỹ và
tìm hiểu về vấn đề: “Quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà
trẻ ở trường Mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ. Năm học 2022-2023.”
Có lẽ kiến thức là vô hạn mà sự tiếp nhận kiến thức của bản thân mỗi người luôn
tồn tại những hạn chế nhất định. Do đó, trong q trình hồn thành bài tiểu luận,
chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Bản thân em rất mong nhận được

những góp ý đến từ thầy, cô để bài tiểu luận của em được hồn thiện hơn.
Kính chúc thầy, cơ có nhiều sức khỏe, hạnh phúc thành công trên con đường sự
nghiệp.

1

MỤC LỤC

NỘI DUNG .................................................................................................................4
1. Lý do chọn đề tài tiểu luận......................................................................................4
1.1. Lý do pháp lý: ......................................................................................................4
1.2. Lý do về lý luận: ..................................................................................................5

1.2.1. Các khái niệm có liên quan:..............................................................5
a) Quản lý là gì? ..................................................................................5
b) Quản lý giáo dục là gì? ...................................................................5
c) Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục là gì?...............................5
d) Trẻ nhà trẻ là gì? .............................................................................5

1.2.2 Nội dung trọng tâm đề tài: .................................................................6
1.2.3 Ý nghĩa đề tài: ....................................................................................6
1.3. Lý do thực tiễn: ....................................................................................................6
2. Phân tích tình hình thực tế về quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo
dục trẻ nhà trẻ ở Trường Mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ. ..................................7
2.1. Khái quát về Trường Mầm non Lý Nhơn: ...................................................7
2.2. Thực trạng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ nhà trẻ ở Trường Mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ..................................9
2.2.1 Thực trạng của việc chăm sóc, giáo dục trẻ.......................................9

a) Tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ của giáo viên: ............................9

b) Sự phát triển tâm lý của trẻ:..........................................................10
2.2.2: Thực trạng công tác quản lý chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ ở Trường
Mầm non Lý Nhơn:...................................................................................10
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác
quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường
mầm non Lý Nhơn. ...........................................................................................13
2.3.1 Điểm mạnh:......................................................................................13
2.3.2 Điểm yếu: .........................................................................................13
2.3.3 Cơ hội...............................................................................................14
2.3.4 Thách thức........................................................................................15
2.4. Kinh nghiệm thực tế về cơng tác Quản lí nhằm nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ năm học
2022-2023. ........................................................................................................15
2.4.1 Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chế độ sinh hoạt nâng
cao chất lượng chăm sóc, giáo dục cho trẻ nhà trẻ ...................................15
2.4.2 Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt việc phát triển vận động
cho trẻ........................................................................................................16
2.4.3 Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch và hướng dẫn trẻ hoạt
động với đồ vật, đồ chơi............................................................................17
2.4.4 Hiệu trưởng đưa ra các biện pháp chỉ đạo, quản lý khác.................17
3. Kế hoạch hành động vận dụng kiến thức đã học để quản lý nhằm nâng cao chất
lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ,
năm học 2022-2023...................................................................................................19
4. Kết luận và kiến nghị ............................................................................................28
4.1. Kết luận ..............................................................................................................28

2

4.2. Kiến nghị............................................................................................................28
Tài liệu tham khảo.....................................................................................................30

3

NỘI DUNG

1. Lý do chọn đề tài tiểu luận.
1.1. Lý do pháp lý:
- Thực hiện Quyết định số 622/QĐ-TTg ngày 10 tháng 5 năm 2017 của Thủ tướng
Chính phủ về việc ban hành Kế hoạch thực hiện mục tiêu phát triển bền vững Giáo
dục và Đào tạo đến năm 2025 và định hướng đến năm 2030, cụ thể như sau: "Xây
dựng nền giáo dục có chất lượng, cơng bằng, tồn diện và thúc đẩy các cơ hội học
tập suốt đời cho tất cả mọi người; các chỉ tiêu sẽ được cụ thể hóa vào kế hoạch phát
triển giáo dục và đào tạo hàng năm của các cấp, các ngành đến 2030"
- Thông tư số 52/2020/TT-BGDĐT Ban hành điều lệ Trường mầm non ngày 31
tháng 12 năm 2020.Quy định về nhiệm vụ và quyền hạn của trường mầm non:
"Thực hiện các hoạt động về bảo đảm chất lượng và kiểm định chất lượng giáo dục
theo quy định. Công bố cơng khai mục tiêu, chương trình, kế hoạch giáo dục, điều
kiện bảo đảm chất lượng giáo dục, kết quả đánh giá và kiểm định chất lượng giáo
dục"
- Thông tư số 20/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 14/9/2015 về Quy định mã số,
tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non;
- Điều 68 Luật giáo dục 2019 quy định nhiệm vụ của nhà giáo" Học tập, rèn luyện
để nâng cao phẩm chất đạo đức, trình độ chính trị, chun mơn, nghiệp vụ, đổi mới
phương pháp giảng dạy, nêu gương tốt cho người học".
- Theo Luật giáo dục năm 2019, Luật số: 43/2019/QH14 có hiệu lực thi hành từ
ngày 14 tháng 06 năm 2019, trong chương III Điều 18 về Vai trò và trách nhiệm
của cán bộ quản lý giáo dục như sau:
- Cán bộ quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng trong việc tổ chức, quản lý, điều
hành các hoạt động giáo dục.
- Cán bộ quản lý giáo dục có trách nhiệm học tập, rèn luyện, nâng cao phẩm chất

đạo đức, trình độ chun mơn, năng lực quản lý và thực hiện các chuẩn, quy chuẩn
theo quy định của pháp luật.
- Nhà nước có kế hoạch xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ quản lý
giáo dục.
- Chương II Điều 10 - Điều lệ trường mầm non số 52/2022/TT-BGDĐT ngày
31/12/2000 của Bộ Giáo dục và Đào Tạo có qui dịnh hiệu trưởng là người chịu
trách nhiệm tổ chức quản lý các hoạt động và chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc,
giáo dục trẻ em của nhà trường.
Chính vì vậy giáo dục được xem là quốc sách hàng đầu của nước ta, chăm sóc,
giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia đình, nhà trường và xã hội, trong đó ngành

4

GDMN đóng vai trị rất quan trọng trong sự nghiệp chăm lo, đào tạo và bồi dưỡng
thề hệ trẻ trở thành người chủ tương lai của đất nước.

Thực hiện Quyết định số 2159/QĐ-BGDĐT ngày 05/8/2022 về Khung kế hoạch
thời gian năm học 2022-2023 đối với Giáo dục Mầm non (GDMN), giáo dục phổ
thông và giáo dục thường xuyên; Chỉ thị số 1112/CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 của
Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm
học 2022-2023, với tinh thần “Đoàn kết, sáng tạo, ra sức phấn đấu hoàn thành tốt
các nhiệm vụ và mục tiêu đổi mới, củng cố và nâng cao chất lượng giáo dục và đào
tạo”.
1.2. Lý do về lý luận:
1.2.1. Các khái niệm có liên quan:
a) Quản lý là gì?
Quản lý là hoạt động có định hướng, có chủ đích của người quản lý (chủ thể quản
lý) đến đối tượng bị quản lý (khách thể quản lý) trong một tổ chức, nhằm làm cho tổ
chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức.
b) Quản lý giáo dục là gì?

Quản lý giáo dục được hiểu theo cấp vĩ mô và vi mô. Đối với cấp độ vĩ mô: Quản lý
giáo dục được hiểu là những tác động có ý thức, có kế hoạch, có hệ thống, hợp quy
luật của chủ thể quản lý đến tất cả các khâu của hệ thống nhằm thực hiện có chất
lượng hiệu quả mục tiêu phát triển giáo dục. Đối với cấp độ vi mô: Quản lý giáo
dục được hiểu là những tác động tự giác của chủ thể quản lý đến các lực lượng
trong và ngoài nhà trường nhằm thực hiện có chất lượng và hiệu quả mục tiêu của
giáo dục.
c) Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục là gì?
Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục là tạo tiền để cần thiết cho việc đổi mới
chương trình, phát huy tinh thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm
cập nhật lý thuyết và kiến thức mới, nội dung và phương pháp chăm sóc giáo dục
trẻ theo hướng hiện đại, tích cực hố cá nhân trẻ, giúp trẻ phát triển toàn diện 5 lĩnh
vực một cách toàn diện tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức.
d) Trẻ nhà trẻ là gì?
Trẻ em nhà trẻ: bao gồm trẻ em từ 3 tháng đến 36 tháng tuổi đi học ở các nhóm trẻ
của các nhà trẻ, trường mầm non, nhóm trẻ độc lập, nhóm trẻ ở trường mẫu giáo,
nhóm trẻ tại cơ quan, xí nghiệp.
- Số trẻ em tối đa của 1 nhóm trẻ quy định như sau:
+ Nhóm trẻ từ 3 đến 12 tháng tuổi: 15 trẻ;
+ Nhóm trẻ từ 13 đến 24 tháng tuổi: 20 trẻ;
+ Nhóm trẻ từ 25 đến 36 tháng tuổi: 25 trẻ.

5

1.2.2. Nội dung trọng tâm đề tài:
Chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ là giai đoạn khởi đầu đặt nền móng cho sự hình

thành và phát triển tồn diện về thể lực và trí tuệ, cũng nhân cách cho trẻ. Chất
lượng giáo dục quyết định sự hình thành và phát triển nhân cách con người. Có thể
nói nhân cách con người trong tương lai như thế nào phụ thuộc lớn vào sự giáo dục

của trẻ trong trường mầm non.

Quản lý trường mầm non có nhiều đặc trưng khác với quản lý các loại hình nhà
trường khác ở chỗ: vừa chăm sóc, ni dưỡng vừa giáo dục trẻ. lứa tuổi nhà trẻ còn
rất nhỏ và gần như phụ thuộc vào sự quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ của người lớn.

Quản lý trường mầm non có thể hiểu là q trình vận dụng nguyên lý, khái niệm,
phương pháp chung nhất của khoa học quản lý vào lĩnh vực chăm sóc giáo dục trẻ
mầm non. Quản lý trường mầm non là sự tác động có chủ đích của hiệu trưởng
trường mầm non đến cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ huynh học sinh
trong trường mầm non nhằm đạt mục tiêu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo quy
định.

Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, là cán bộ quản lý của nhà trường chỉ
đạo hoạt động chun mơn có thành cơng và đạt kết quả cao hay khơng vì vậy địi
hỏi người quản lý phải nắm vững được chuyên môn, xây dựng chuyên môn, xây
dựng kế hoạch và chỉ đạo thực hiện theo kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kiểm tra, đánh
giá việc chăm sóc, giáo dục trẻ, phương pháp dạy của giáo viên, đánh giá, khảo sát
chất lượng giáo dục, xây dựng kỷ cương, nề nếp trong nhà trường, phát huy tinh
thần tự học, tự bồi dưỡng; Nâng cao năng lực sư phạm, chỉ đạo thực hiện giáo dục
một cách khoa học nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục.
1.2.3. Ý nghĩa đề tài:

Sức khỏe của trẻ ở giai đoạn nhà trẻ rất quan trọng, nó có liên quan đến năng lực
học tập và phát triển của trẻ sau này. Nuôi dưỡng trẻ có khoa học nhằm đáp ứng đầy
đủ nhu cầu dinh dưỡng cho cơ thể trẻ là một việc rất cần thiết. Vì vậy nhà trường có
thực hiện tính khẩu phần dinh dưỡng bằng phần mềm viettec nhằm cân đối khẩu
phần kcal đạt theo quy định. Muốn trẻ phát triển tốt về thể lực và tinh thần, trước
tiên là phải chăm sóc, giáo dục trẻ tốt ngay từ những năm tháng đầu đời. Với vai trò
là một cán bộ quản lý trường mầm non, với mong muốn trẻ được phát triển tồn

diện, tơi đã thực hiện nhiệm vụ, trách nhiệm của người quản lý và làm thế nào để
nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ngay từ đầu, trẻ nhà trẻ, từ đó sẽ ươm
lên những mầm non tươi tốt, sáng lạng cho tương lai thế hệ sau này, cũng như góp
phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng của ngành giáo dục và đào tạo huyện
Cần Giờ.
1.3. Lý do thực tiễn:

6

Chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ là nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện
cho trẻ về thể chất và tinh thần, muốn trẻ phát triển toàn diện ngay những năm đầu
tiên việc chăm sóc, ni dưỡng và giáo dục trẻ là rất cần thiết, nó là cơ sở là tiền đề
giúp trẻ phát triển về mặt thể lực cũng như trí tuệ, hình thành nên nhân cách con
người .

Vì vậy, trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc giáo dục trẻ nói chung và nhà trẻ
nói riêng có được những thói quen vệ sinh ăn, ngủ, sinh hoạt hàng ngày tập dần cho
các cháu thói quen tự phục vụ...Với trách nhiệm lớn lao của một người cán bộ quản
lý, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà
trẻ được tốt. Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết
tâm cao, mặt khác phải phối hợp tốt phụ huynh tuyên truyền kiến thức, kỹ năng
chăm sóc giáo dục trẻ, để nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự
nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay.

Đề tài: “Quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở
Trường Mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ, năm học 2022-2023”, nhằm mục đích
đổi mới, nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ trong nhà
trường. Tạo ra động lực mới, giúp giáo viên hăng say với hoạt động chăm sóc, giáo
dục trẻ hằng ngày và giúp trẻ em hứng thú tham gia vào hoạt động mà giáo viên tổ
chức. Từ đó, giáo viên phát huy hết khả năng sáng tạo của bản thân, tạo ra những

sản phẩm lao động sư phạm có giá trị. Góp phần tích cực vào cơng tác nâng cao
chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ của nhà trường. Đồng thời giúp cho các cháu tham
gia vào hoạt động chăm sóc và giáo dục của giáo viên một cách tự nhiên và có hiệu
quả.

Muốn làm tốt được công tác này, người cán bộ quản lý khi phân công cho giáo
viên đảm nhiệm lứa tuổi này phải hết sức đắn đo, cân nhắc lựa chọn những giáo
viên có tuổi nghề lâu năm, có nhiều kinh nghiệm, kỹ năng trong việc chăm sóc ni
dưỡng trẻ nhỏ, quan tâm, chăm sóc trẻ tận tình chu đáo, biết điều hành tốt cơng việc
của mình phụ trách, biết phối hợp với ban giám hiệu, các đoàn thể để tổ chức thực
hiện việc chăm sóc, ni dưỡng cho trẻ một cách khoa học. Chính vì vậy tơi quyết
định nghiên cứu tiểu luận.
2. Phân tích tình hình thực tế về quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc,
giáo dục trẻ nhà trẻ ở Trường Mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ.
2.1. Khái quát về Trường Mầm non Lý Nhơn:
Trường Mầm non Lý Nhơn là trường mầm non công lập thuộc xã Lý Nhơn, huyện
Cần Giờ, thuộc vùng sâu, vùng xa của Thành phố, Trường có 02 điểm. Điểm chính
tại ấp Tân Điền với tổng diện tích 3570m2 đưa vào sử dụng tháng 9 năm 2013,
điểm lẻ tại ấp Lý Hoà Hiệp với tổng diện tích 1.534 m2. Trường có sân chơi rộng

7

rãi trẻ vui chơi thoải mái có các khu vực chơi như: chơi cát, nước, chơi vận động,
có rào chắn giữa trẻ nhà trẻ và mẫu giáo, có phân khu trồng rau xanh của các
lớp…Khu vực chơi của trẻ được lát gạch bằng phẳng, các đồ chơi ngoài sân bảo
đảm an tồn, phù hợp. Có trang bị đầy đủ các thiết bị, đồ chơi ngoài trời theo danh
mục như: Cầu tuột, đồ chơi liên hồn, xích đu, các con thú nhún, bập bênh, đồ chơi
phát triển vận động bảo đảm an toàn cho trẻ khi tham gia hoạt động vui chơi ngồi
trời.
Trường Mầm non Lý Nhơn có đầy đủ các phịng: Phịng hiệu trưởng, phó hiệu

trưởng, giáo dục thể chất, nghệ thuật, khối hành chính quản trị, phịng học phòng
ngủ của trẻ, phòng thư viện, phòng y tế, văn phịng, thư viện, phịng hành chính
quản trị, nhà bếp. Các phòng được trang bị đầy đủ thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục
vụ cho cơng tác quản lý, chăm sóc, giáo dục trẻ. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên,
công nhân viên nhà trường đáp ứng đủ nhu cầu chăm sóc ni dưỡng, giáo dục trẻ
tại trường: Tổng số trẻ toàn trường năm học: 2022-2023 là 205 trẻ, Tổng số nhóm
lớp: 09 nhóm lớp. (Trong đó: Nhà trẻ: 02 nhóm; Mẫu giáo: 7 lớp).
Cụ thể trẻ các lứa tuổi:
+ Nhóm trẻ 24-36 tháng: 25 trẻ
+ Trẻ Mẫu giáo: 180 trẻ. Trong đó trẻ 3-4 tuổi: 40 trẻ ; trẻ 4-5 tuổi: 72 trẻ; trẻ 5-6
tuổi 68 trẻ.
Tổng số cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên: 25 người, trong đó cán bộ quản lý: 3
người; giáo viên: 15 người; nhân viên: 7 người
+ Giáo viên có trình độ đào tạo đạt chuẩn (theo Luật Giáo dục 2019): 01
+ Giáo viên có trình độ trên chuẩn: 14
+ Số giáo viên hợp đồng làm việc (biên chế): 15
+ Số giáo viên hợp đồng lao động: 0
Trường có tổ chức Chi bộ Đảng gồm 14 đảng viên. Chi bộ Đảng nhiều năm liền
đạt danh hiệu Chi bộ "Trong sạch, vững mạnh", Chi bộ giữ vai trị lãnh đạo trong
tồn bộ hoạt động của nhà trường. Các tổ chức khác như: Cơng đồn trường nhiều
năm đạt danh hiệu Cơng đồn Vững mạnh, Đoàn thanh niên đạt danh hiệu Chi đoàn
vững mạnh. Trường đạt tập thể lao động tiên tiến, sáng kiến kinh nghiệm cấp
huyện: đạt 3/4, dự thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đạt 8/12 giáo viên, có 2 giáo
viên dạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, 3 đạt chiến sĩ thi dua cấp huyện, 4
giáo viên và một nhân viên đạt giấy khen của Ủy ban nhân dân huyện và 15 giáo
viên đạt danh hiệu lao động tiên tiến, tổ chức Cơng đồn, Đồn thanh niên đạt vững
mạnh, Chi bộ liên tục các năm đạt hoàn thành tốt nhiệm vụ. Ban đại diện cha mẹ
học sinh hoạt động tích cực, góp phần cùng với nhà trường hoàn thành tốt nhiệm
vụ.

8

Để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, nhà trường luôn chú trọng
khâu đảm bảo vệ sinh an tồn thực phẩm, vì sức khoẻ của trẻ, nhà trường có hợp
đồng với cơng ty thực phẩm vecgfool thành phố luôn cung cấp các mặt hàng thực
phẩm tươi sống đảm bảo chất lượng. Khu vực bếp ăn của nhà trường có đầy đủ hệ
thống hút mùi, tủ cơm ga, máy xay thịt, máy sấy chén đồng bộ và các đồ dùng khác
phục vụ tốt việc nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ. Nhờ thực hiện chế độ ăn uống hợp lý,
ngủ đủ giấc, hầu hết trẻ phát triển tốt, hạn chế thấp nhất trẻ bị suy sinh dưỡng, béo
phì. Đội ngũ cán bộ giáo viên trong trường đa số là giáo viên trẻ năng động, nhiệt
tình trong cơng việc, có lịng nhiệt huyết u nghề, u trẻ.

Có cơ sở vật chất tốt, đội ngũ giáo viên yêu nghề năng động nhưng Ban lãnh đạo
nhà trường xác định rất rõ: chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường mầm non
thể hiện ngay trên chính đứa trẻ. Trẻ khỏe mạnh, tăng cân, nhanh nhẹn, tự tin an
toàn thì trẻ mới có thể học tập tốt. Chất lượng chăm sóc, ni dưỡng trẻ trong nhà
trường phải đi trước rồi mới đến chất lượng giáo dục trẻ. Một đứa trẻ có thể lực tốt,
tinh thần vui vẻ thoải mái, an tồn thì đứa trẻ đó mới có cơ hội để trải nghiệm, học
tập và vui chơi trong trường mầm non một cách hiệu quả. Chính vì thế, nhà trường
ln đề cao các biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, bảo vệ sức
khỏe cho trẻ. Đảm bảo 100% trẻ đến trường được khám sức khỏe định kỳ và theo
dõi sự phát triển bằng biểu đồ tăng trưởng theo tháng, theo q. Nhà trường ln có
biện pháp quản lý chặt chẽ bếp ăn, quản lý việc tổ chức các bữa ăn cho trẻ tại
trường, đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm, thực đơn phong phú, khoa học.
Trong chặng đường xây dựng và phát triển, những nỗ lực của nhà trường đã được
ghi nhận bằng những bằng khen, giấy khen cho tập thể và cá nhân giáo viên của
trường. Đây là những phần thưởng quý giá và là động lực để nhà trường không
ngừng phấn đấu trong mọi mặt công tác.
2.2. Thực trạng công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục
trẻ nhà trẻ ở Trường Mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ.

2.2.1. Thực trạng của việc chăm sóc, giáo dục trẻ.
a) Tình hình chăm sóc, giáo dục trẻ của giáo viên:

Như chúng ta đã biết, trẻ em là thế hệ trẻ tương lai của đất nước, chăm sóc – giáo
dục trẻ cũng là chăm lo cho những chủ nhân của đất nước sau này, nhận thức được
tầm quan trọng đó, những năm qua Trường Mầm non Lý Nhơn luôn đặc biệt quan
tâm đến vấn đề nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.
Giáo dục trẻ ở mọi lúc mọi nơi, cơ cần nắm được tính nết và bản chất của từng trẻ
để giáo dục trẻ một cách tồn diện.Về quản lý chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà trường
trong năm qua Hiệu trưởng đã thực hiện xây dựng đầy đủ các các kế hoạch cũng
như triển khai các nội dung theo sự chỉ đạo của Ủy ban nhân dân và phòng giáo dục

9

– Đào tạo huyện Cần Giờ về việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ như:
Mua sắm bổ sung các trang thiết bị, những vật dụng, đồ dùng, đồ chơi, sách, tài liệu
phù hợp nhằm phục vụ công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non. Nhà
trường tiếp tục thực hiện chuyên đề Đổi mới tổ chức bữa ăn cho trẻ ở trường mầm
non. Thực hiện phần mềm tính khẩu phần dinh dưỡng cho trẻ, tuy nhiên do giá thực
phẩm tăng cao, nhưng tiền ăn trẻ không tăng (27.000 đồng/ ngày kể cả ga, điện
nước) làm ảnh hưởng đến định lượng kcal trong ngày chưa đạt.
b) Sự phát triển tâm lý của trẻ:

Điều quan trọng là trong khi lĩnh hội những hành động sử dụng các đồ vật sinh
hoạt hàng ngày thì đồng thời cũng lĩnh hội được những quy tắc hành vi trong xã
hội. Chẳng hạn khi hờn dỗi trẻ có thể ném cái cốc xuống sàn, nhưng rồi nó tỏ ra sợ
hãi khi nhìn vào mặt người lớn, vì nó biết làm như vậy là vi phạm quy tắc sử dụng
đồ vật. Thái độ của người lớn lúc nảy đồng tình hay phản đối là hết sức quan trọng
để củng cố nắm vững quy tắc hành vi xã hội cho trẻ. Do nắm được phương thức
hành động với một số đồ vật mà sự định hướng của trẻ vào thế giới đồ vật có một

bước phát triển mới. Khi gặp một đồ vật lạ, trẻ không chỉ muốn biết “đây là cái gì?”
mà cịn muốn biết “có thể làm gì với cái này…”. Nếu được sự hướng dẫn thường
xuyên của người lớn, trẻ em sẽ nhanh chóng nắm được phương thức hành động với
đồ vật theo kiểu người lớn. Đây là một nội dung quan trọng trong tiến trình học làm
người của trẻ. Ở lứa tuổi này, hoạt động với đồ vật ln ln giữ vai trị chủ đạo,
đứa trẻ ln hướng vào thế giới đồ vật của con người. Lúc này trẻ ln ln tìm
hiểu, khám phá để xem cần phải hành động với các đồ vật xung quanh như thế nào.
Do đó khi gặp một đồ vật bất kỳ nào trẻ cũng muốn hành động với nó. Do là những
hành vi tích cực giúp cho sự phát triển tâm lý ở trẻ. Tuy vậy hành động đối với đồ
vật thật vẫn mang một ý nghĩa hết sức quan trọng. Do đó người lớn cũng cần mạnh
dạng cho trẻ tiếp xúc với đồ vật thật (nếu không gặp nguy hiểm), và dạy cho trẻ
hành động đúng với các đồ vật ấy, mặc khác lại phải tạo ra cho trẻ nhiều đồ chơi để
trẻ có thể hành động với chúng như là đồ vật thật, đặc biệt là loại đồ chơi chứa đựng
nhiều yếu tố kích thích trẻ hành động giúp cho sự phát triển tâm lý của trẻ thuận lợi.

Từ những vấn đề trên, việc tìm ra biện pháp tốt nhất để nâng cao chất lượng
chăm sóc – giáo dục trẻ một cách bển vững, khắc phục được những khó khăn, phát
huy được tính tích cực của trẻ là thiết thực, cấp bách và cũng là điều quan trọng
trong thực tế hiện nay.
2.2.2. Thực trạng công tác quản lý chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ ở Trường
Mầm non Lý Nhơn:

Công tác giáo dục mầm non của Trường Mầm non Lý Nhơn trong những năm
qua đã thu được một số kết quả nhất định, số trẻ khoẻ mạnh, chăm ngoan học giỏi

10

ngày càng tăng lên, năm sau cao hơn năm trước. Tuy nhiên, kết quả đó vẫn chưa
đáp ứng được yêu cầu giáo dục hiện nay, cơng tác giáo dục cịn một số tồn tại đáng
kể.

Một trong những giải pháp được nhà trường thực hiện để nâng cao công tác quản
lý chăm sóc, ni dưỡng trẻ là tích cực đẩy mạnh phong trào thi đua dạy tốt, học
tốt, xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện gắn với các cuộc vận động do
ngành giáo dục phát động. Đồng thời, tập trung đổi mới, nâng cao hiệu quả công tác
quản lý giáo dục và phát triển đội ngũ cán bộ, giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi mới
căn bản, tồn diện giáo dục, góp phần tạo sự phát triển vững chắc của bậc học mầm
non. Cụ thể, để nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện, nhà trường đã tổ chức họp
phụ huynh học sinh vào đầu năm học. Giáo viên phụ trách lớp thường xuyên liên hệ
với phụ huynh học sinh trong chăm sóc, giáo dục trẻ. Phát huy vai trị của đồn thể
trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh trong thực hiện công tác xã hội hóa giáo
dục. Về quản lý chăm sóc, giáo dục trẻ tại nhà trường trong năm qua Hiệu trưởng đã
thực hiện xây dựng đầy đủ các các kế hoạch cũng như triển khai các nội dung theo
sự chỉ đạo của Ủy ban nhân dân và phòng giáo dục – Đào tạo huyện Cần Giờ về
việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ như: Mua sắm bổ sung các trang
thiết bị, những vật dụng, đồ dùng, đồ chơi, sách, tài liệu phù hợp nhằm phục vụ
công tác chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non. Nhà trường tiếp tục thực hiện
chuyên đề: “Đổi mới tổ chức bữa ăn cho trẻ ở trường mầm non”. Thực hiện phần
mềm tính khẩu phần dinh dưỡng cho trẻ, tuy nhiên do giá thực phẩm tăng cao,
nhưng tiền ăn trẻ không tăng (27.000 đồng/ngày kể cả ga, điện nước) làm ảnh
hưởng đến định lượng kcal trong ngày của trẻ chưa đạt được theo mức quy định.
Hiệu trưởng xây dựng kế hoạch phối hợp giữa Nhà trường và trạm y tế xã tổ chức
nói chuyện chuyên đề về một số bệnh thường gặp ở trẻ 2 lần/ năm. Hiệu trưởng xây
dựng kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ, giáo viên, nhân viên,
tổ chức các Hội thi tay nghề cho giáo viên, nhân viên như nấu ăn, làm đồ dùng dạy
học... Hiệu trưởng cịn thường xun chỉ đạo cơng tác kiểm tra, thực hiện nề nếp kỉ
cương, quy chế chuyên môn trong nhà trường, giúp giáo viên thực hiện giờ nào,
việc đó, khơng cắt xén thời gian dạy, khơng cắt xén phần ăn trẻ. Ngồi ra trong
năm, Hiệu trưởng cịn chỉ đạo tổ chức các hoạt động tham quan trường Tiểu học và
khu di tích đình thần Dương văn Hạnh ở xã. Trường tổ chức các ngày lễ lớn trong

năm như ngày 20-11, giỗ tổ Hùng Vương, lễ hội xuân,…giúp trẻ hiểu được ý nghĩa,
cội nguồn các ngày lễ hội và tự hào với dân tộc việt Nam ta.
Một số giáo viên trẻ không yên tâm với nghề, giáo viên lớn tuổi thì bằng lịng với
hiện tại, khơng có ý thức phấn đấu, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Có những giáo
viên chưa mạnh dạn và chưa phát huy được tính sáng tạo trong q trình sinh hoạt

11

chuyên môn cũng như trong việc tổ chức các hoạt động tập thể của nhà trường.
Trong các buổi sinh hoạt chun mơn vẫn mang tính hình thức, nội dung chưa
phong phú, giáo viên chưa mạnh dạn tham gia xây dựng đóng góp ý, giáo viên xử lí
các tình huống sư phạm cũng như sắp xếp công việc chưa khoa học. Có một số giáo
viên chưa có ý thức tự học tập bồi dưỡng nâng cao năng lực cho bản thân, chưa
mạnh dạn thay đổi hình thức, nội dung dạy, giáo viên chưa chủ động học hỏi bạn
đồng nghiệp như: đi dự giờ, đề xuất được Ban giám hiệu dự giờ, bồi dưỡng, bên
cạnh đó việc giao lưu học tập trường bạn chủ yếu là hiệu phó chun mơn, tổ
trưởng chun mơn tham dự cũng rất ít.
Việc ứng dụng cơng nghệ thông tin trong dạy học và nhất là trong đổi mới phương
pháp dạy học của một số ít giáo viên chưa thường xuyên, thường giáo viên chỉ sử
dụng ứng dụng khi tổ chức thao giảng hoặc đăng ký tiết tốt, xếp loại tay nghề hằng
năm, đặc biệt là đối với những giáo viên lớn tuổi thì rất ít sử dụng vì khơng linh
hoạt xử lý và ngại khó.
Đặc biệt, để nâng cao chất lượng chăm sóc trẻ, nhà trường ln chú trọng cơng tác
ni dưỡng, chăm sóc, bảo vệ sức khỏe cho trẻ thể hiện qua việc khám sức khỏe
định kỳ và theo dõi sức khỏe bằng biểu đồ tăng trưởng 100%.
Nhà trường còn quan tâm chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho cán bộ, giáo
viên, sắp xếp công việc phù hợp với năng lực trình độ chun mơn để giáo viên
phát huy hết khả năng, tâm huyết với công việc. Tổ chức đánh giá kết quả đúng quy
trình, biểu dương khen thưởng kịp thời, tạo động lực khuyến khích cán bộ, giáo
viên nỗ lực hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. Hiện 100% giáo viên đều soạn

bài trên máy vi tính và ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào cơng tác chăm sóc, ni
dưỡng trẻ. Đầu năm học 2021 - 2022 do tình hình dịch bệnh Covid-19 diễn biến
phức tạp nên trẻ khơng đến trường, trường đã chỉ đạo giáo viên thực hiện video để
phối hợp phụ huynh chăm sóc giáo dục trẻ tại nhà được 120 video và sưu tầm
video. Bên cạnh đó, nhiều giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm trong làm đồ dùng đồ
chơi, tổ chức các hoạt động ngoài trời, giáo dục trẻ vận động bằng phương pháp
mới. Cùng với đó, nhà trường ln chú trọng và làm tốt cơng tác tham mưu, xã hội
hóa giáo dục, huy động các nguồn lực đầu tư xây dựng cơ sở vật chất trường, lớp
khang trang, đáp ứng yêu cầu dạy và học của con em ở địa phương.

Với địa bàn xã vùng sâu, đa số học sinh là con em lao động sống chủ yếu bằng
nghề nông, công nhân nên ngay từ đầu những năm học, lãnh đạo nhà trường đã chỉ
đạo giáo viên thống kê và quan tâm tới trẻ thuộc diện có hồn cảnh khó khăn, trẻ
khuyết tật để huy động kịp thời các nguồn lực hỗ trợ cho các em.
Việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ mà Trường mầm non Lý
Nhơn đã đạt được là niềm vui để khuyến khích, động viên tập thể cán bộ, giáo viên

12

nỗ lực phấn đấu hơn nữa trong sự nghiệp “trồng người”, góp phần vào thành tích
chung của ngành Giáo dục và Đào tạo huyện Cần Giờ.
Qua thực tế quan sát, trao đổi với hiệu trưởng, với giáo viên chúng tôi nhận thấy:
* Đối với các cháu:
80%, các cháu thực hiện tốt.
Còn 20% các cháu còn rụt rẻ nhút nhát, kém ăn hay khóc khơng chịu chơi, tập.
* Đối với cơ:
- 90% giáo viên thực hiện đúng yêu cầu, giáo viên có thái độ tốt, tổ chức tốt mọi
hoạt động cho trẻ, ăn nói nhẹ nhàng có tác phong sư phạm chuẩn mực, yêu thương
gần gũi cởi mở và trả chuyện với trẻ, biết tuyên truyền trao đổi giao tiếp tạo lịng tin
với phụ huynh

- 10% cơ giáo chưa thực hiện tốt, trong mọi hoạt động cịn dập khn cứng nhắc,
chưa linh hoạt.
2.3. Những điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội, thách thức để nâng cao công tác quản
lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường mầm non
Lý Nhơn.
2.3.1. Điểm mạnh:

Về cơ sở vật chất, trang thiết bị khá khang trang, đầy đủ, với môi trường xanh -
sạch - đẹp, đảm bảo an toàn cho trẻ. đáp ứng tốt nhu cầu chăm sóc, giáo dục trẻ của
nhà trường.

Giáo viên nhiệt tình, hăng hái, sáng tạo trong lao động sư phạm. Nhiều giáo viên
có trình độ chun mơn, có tâm huyết với nghề. Hăng say cơng tác, nhiệt tình đồn
kết, nhạy bén với cơng việc, có tinh thần trách nhiệm trong mọi cơng việc, hồn
thành mọi nhiệm vụ được giao. Tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên
môn nghiệp vụ và năng lực sư phạm cho bản thân. Sẵn sàng khắc phục khó khăn để
hồn thành nhiệm vụ được giao. Đời sống vật chất, tinh thần đã được cải thiện đáng
kể; đa số giáo viên có mức sống từ trung bình trở lên, khơng có giáo viên dưới mức
nghèo (theo tiêu chuẩn mới).

Đa số trẻ phát triển thể lực tốt, ngoan ngoãn, lễ phép, biết vâng lời cơ, thích khám
phá, trải nghiệm và tiếp thu được những kiến thức kỹ năng mà giáo viên truyền đạt.
2.3.2. Điểm yếu:

- Cơ sở vật chất xuống cấp, các lớp học dột, la phông bông tróc.
- Lứa tuổi nhà trẻ hoạt động với đồ vật là hoạt động chủ đạo. Tuy nhiên đa số
giáo viên các nhóm nhà trẻ thường chưa quan tâm đến việc tổ chức hoạt động này
cho trẻ. Giáo viên mới ra trường chưa có nhiều kinh nghiệm và kỷ năng trong việc
chăm sóc trẻ nhà trẻ như chưa biết cách dổ dành khi trẻ khóc, cịn đút ép trẻ ăn khi

13

khóc, …Tư tưởng đổi mới phương pháp giáo dục trẻ trong một bộ phận giáo viên
còn chậm tiến, nhất là số giáo viên lớn tuổi.

- Đồ dùng, đồ chơi ít, chủ yếu là những đồ chơi tự tạo của giáo viên.
- Việc bổ sung đồ dùng, đồ chơi cho lớp, chưa thực hiện thường xuyên
- Không chịu học hỏi bạn bè đồng nghiệp và tìm hiểu các thơng tư, các chương
trình đổi mới liên quan đến việc chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ.
2.3.3. Cơ hội:
- Trường luôn được sự quan tâm chỉ đạo sát sao của Phòng giáo dục Đào tạo huyện
Cần Giờ, cùng với sự quan tâm của Đảng Ủy, Hội đồng nhân dân, Uỷ ban nhân dân
và các ban ngành đồn thể xã Lý Nhơn.
- Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nhà trường thường xuyên được tham gia các lớp tập
huấn chuyên môn, nghiệp vụ do ngành tổ chức và cũng là thành viên trong ban chất
lượng chuyên môn của Phịng, của đồn kiểm tra đánh giá ngoải nên có cơ hội học
hỏi kinh ngiệm từ đó áp dụng nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường.
- Công nghệ phát triển, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong các hoạt động
giáo dục giúp giáo viên giảm tải sức lao động, trẻ tham gia hứng thú, tích cực vào
hoạt động.
- Nhiều chế độ chính sách của Đảng, nhà nước hỗ trợ cho trẻ có hồn cảnh khó
khăn như: miễn giảm học phí, hỗ trợ chi phí học tập, hỗ trợ bữa ăn trưa cho trẻ em 5
tuổi đã tạo điều kiện cho trẻ đến trường.
- Được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, sự tín nhiệm của phụ huynh học sinh,
Ban Giám hiệu đã tạo được mối liên kết chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và xã
hội. Đồng thời, nhà trường còn được quan tâm đầu tư xây mới cơ sở vật chất tương
đối khang trang với đầy đủ trang thiết bị phục vụ tốt cho hoạt động chăm sóc, ni
dưỡng và giáo dục trẻ. Cán bộ, giáo viên nhà trường còn nghiêm túc triển khai thực
hiện tốt các cuộc vận động, phong trào thi đua và chủ đề năm học. Đội ngũ giáo
viên có phẩm chất chính trị tốt, được đào tạo và bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ,

có tinh thần trách nhiệm, có ý thức tu dưỡng, rèn luyện phấn đấu vươn lên hoàn
thành nhiệm vụ được giao.
- Nhà trường cũng không ngừng đầu tư đầy đủ các phương tiện, trang thiết bị dạy
học với quyết tâm phấn đấu đạt trường tiên tiến, ngoài việc mua sắm trang thiết bị
dạy học, đồ dùng, đồ chơi phục vụ chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường cịn tiếp tục
xã hội hố giáo dục mua sắm trang thiết bị hiện đại phục vụ cho giáo dục.
- Đội ngũ giáo viên trẻ, khoẻ, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, đa số cán bộ giáo viên
đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, đã tạo được lòng tin cho nhân dân, nhà trường
chính là nơi yên tâm tin tưởng nhất để các bậc cha mẹ gửi gắm con em mình. Vì
vậy, chất lượng giáo dục ngày một tăng lên, số cháu ra lớp ngày càng đông.

14

- Nhờ cơ chế chuyển đổi, hỗ trợ mà đời sống nhân dân trong xã dần được cải thiện
ngày một khá lên. Người dân quan tâm đến việc học hành của con em mình nhiều
hơn. Các cháu đến trường được học đúng theo từng độ tuổi, riêng từng nhóm, lớp.
Đa số được ăn bán trú tại trường. Cho nên sự chăm sóc, giáo dục cho trẻ tương đối
thuận tiện, bên cạch đó được các bậc phụ huynh đặc biệt quan tâm đến vấn đề
“Chăm sóc, giáo dục trẻ tại trường"
- Sự kết nối giữa phụ huynh và nhà trường qua các ứng dụng zalo, facebook
messenger sẽ tạo cầu nối tốt để cùng phối hợp chăm sóc giáo dục trẻ giữa nhà
trường và gia đình.
2.3.4. Thách thức:
- Dịch bệnh diễn biến phức tạp: bệnh sốt xuất huyết, tay chân miệng, đậu mùa kỉ,
covid cịn đang hồnh hành.
- Một số phụ huynh chưa quan tâm và hạn chế kiến thức về phương pháp chăm sóc
giáo dục trẻ, phó mặc cho nhà trường.
- Số lượng cha mẹ học sinh tham gia trong các buổi hội họp, tư vấn, nói chuyện
chun đề cịn hạn chế.
- Có một số giáo viên khả năng thực hiện cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ nhà trè ở

các lứa tuổi cịn lúng túng, do ít dạy lớp nhà trẻ, tổ chức các hoạt động chưa phù
hợp.
- Vẫn còn một số các bậc phụ huynh, các ban ngành coi nhẹ vấn đề chăm sóc, giáo
dục trẻ mầm non tại trường, chưa tích cực cùng với nhà trường, giáo viên trong
công tác phối hợp tuyên truyền, thống nhất cách chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ,
nhiều phụ huynh đi làm ăn xa chưa quan tâm đến con em mình làm ảnh hưởng
khơng ít đến chỉ tiêu thi đua cũng như chất lượng chăm sóc, giáo dục của nhà
trường. Nhận thức của các bậc phụ huynh với bậc học mầm non cịn thấp, nhiều bậc
phụ huynh cịn có thái độ thờ ơ, nhất là phụ huynh các nhóm trẻ nhà trẻ. Chính vì
điều đó, bản thân tơi ln trăn trở và quyết định trong năm học 2022-2023 chọn
“Quản lý nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường mầm
non Lý Nhơn” làm đề tài để nghiên cứu. Để nâng chất lượng chăm sóc, giáo dục
của nhà trưởng đạt hiệu quả cao nhất.
2.4. Kinh nghiệm thực tế về cơng tác quản lí nhằm nâng cao chất lượng chăm
sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường mầm non Lý Nhơn, huyện Cần Giờ năm học
2022-2023.
2.4.1. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt chế độ sinh hoạt nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục cho trẻ nhà trẻ
- Hiệu trưởng yêu cầu giáo viên khi đón trẻ cần thực hiện tốt những vấn đề sau:

15

+ Phải có thái độ thân thiết, niềm nở đối với trẻ, dỗ dành trẻ để trẻ vui vẻ vào lớp
cùng các bạn.
+ Hướng dẫn trẻ biết chào cô, chào các bạn, chào người lớn khi trẻ và lớp.
+ Hướng dẫn trẻ cất mũ, áo, dép vào nơi qui định để từ đó hình thành cho trẻ thói
quen ngăn nắp, gọn gàng.
+ Đối với phụ huynh: Phải tôn trọng phụ huynh, phải biết tiếp thu ý kiến đóng góp
của phụ huynh, có vấn đề gì liên quan đến trẻ cần trao đổi với phụ huynh, cùng
nhau bàn biện pháp chăm sóc, giáo dục trẻ tốt hơn.

- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên tổ chức tốt việc ăn ngủ cho trẻ:
+ Cô phải tổ chức cho trẻ ăn ngủ đúng giờ. Phải chú ý cho trẻ ăn ngủ hợp lý, ăn
uống hợp vệ sinh, phải tạo cho trẻ cảm giác luôn muốn ăn và ăn ngon miệng. Nếu
trẻ không muốn ăn thì cơ giáo phải tìm ngun nhân và biện pháp để xử lí kịp thời.
Cơ giáo khơng được qt mắng, doạ nạt khi trẻ lười ăn, không bắt trẻ ăn khi trẻ
đang khóc, cần hình thành cho trẻ thói quen vệ sinh trong ăn uống.
+ Đối với các bữa ăn. Phải xây dựng thực đơn theo mùa, theo tuần, thức ăn được
lựa chọn phải phù hợp với khẩu vị của trẻ giúp trẻ ăn ngon miệng vừa góp phần
tăng sức đề kháng, phòng chống bệnh tật và giúp trẻ phát triển thể lực tốt
+ Yêu cầu giáo viên tập cho trẻ đi ngủ đúng giờ, ngủ sâu và ngủ đủ giấc. Tạo cho
trẻ có cảm giác được an tâm, được âu yếm vỗ về, yêu thương trong giấc ngủ.
- Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt khâu vệ sinh.
+ Giáo viên phải dạy trẻ từ việc nhỏ nhất là vệ sinh thân thể, mặt mũi, chân, tay,
quần ảo sạch sẽ, đánh răng, rửa mặt và đi tiểu tiện đúng nơi qui định từ đó hình
thành cho trẻ có nề nếp vệ sinh.
- Khi trả trẻ, hiệu trưởng yêu cầu giáo viên:
+ Vệ sinh sạch sẽ cho trẻ, tạo cho trẻ khơng khí vui vẻ khi trẻ về nhà với gia đình.
+ Trong khi trẻ chờ đợi gia đình đến đón, cơ có thể đọc thơ, kể chuyện cho trẻ nghe,
cho trẻ xem tranh hay chơi các trò chơi do trẻ tự chọn tạo cho trẻ ấn tượng tốt với
lớp, với trường để ngày mai trẻ lại thích đến trường với cô.
+ Dạy trẻ biết lấy đồ dùng của mình, biết chào cơ, chào bạn khi ra về.
2.4.2. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên thực hiện tốt việc phát triển vận động cho

trẻ.
Căn cứ vào từng độ tuổi của trẻ, hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên xây dựng kế hoạch
vận động cho trẻ phù hợp đảm bảo nguyên tắc giữa động và tĩnh, giúp trẻ bớt mệt
mỏi, căng thẳng, không vận động quá sức.
- Chọn các bài tập và các trò chơi gây hứng thú cho trẻ đồng thời có tác động chung
đến sự vận động của cơ thể đặc biệt là sự vận động tích cực của cả cơ bắp.

16

- Cô hướng dẫn trẻ vận động từ đơn giản đến phức tạp, cần khuyến khích trẻ hoạt
động song tránh hoạt động quá sức.
Ví dụ:
+ Đối với trẻ năm đầu: Trẻ đi chưa vững, cô nên tập cho trẻ đi, tập đi chậm rồi đi
nhanh và tập những động tác đơn giản nhất như nâng tay cao, hạ tay xuống hay
xoay cổ tay. Cơ có thể tập cho từng trẻ để các trẻ có thể quan sát, hướng dẫn trẻ,
uốn nắn trẻ những động tác sai, tư thế sai như đi lệch vai, khuếch chân hay ngồi
cong lưng.
+ Đối với trẻ năm thứ hai: Cô hướng dẫn trẻ những bài tập khó hơn một chút như
chạy chậm, tập các bài tập thể dục, chơi các trò chơi vận động như bắt chước động
tác của các con vật. Song cô cũng cần lên kế hoạch cụ thể để tránh hoạt động quá
sức làm trẻ mệt.
+ Đối với trẻ năm thứ ba: Cơ có thể tổ chức vận động cho trẻ ở mọi lúc, mọi nơi
nếu có thể: Tổ chức trong giờ học, giờ luyện tập, giờ vui chơi, ở tuổi này, trẻ rất
thích thú với việc vận động và trẻ vận động dẻo dai hơn, trẻ chạy nhanh, chạy thăng
bằng tốt, phức tạp hơn trẻ vừa bò, vừa chui qua vòng hay trẻ nhảy và ném bóng

Như vậy người lớn cần chú ý đến đặc điểm phát triển của trẻ để xây dựng kế
hoạch phát triển vận động cho trẻ hợp lí.
2.4.3. Hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên lập kế hoạch và hướng dẫn trẻ hoạt động
với đồ vật, đồ chơi.

Hoạt động với đồ vật với đồ chơi là hoạt động chủ đạo của tuổi nhà trẻ, hoạt động
này có một ý nghĩa to lớn đối với sự phát triển của trẻ, nó chi phối mọi hoạt động,
do vậy hiệu trưởng chỉ đạo giáo viên nhận thức rõ vai trò của hoạt động này để lựa
chọn nội dung phù hợp với độ tuổi, chủ đề, phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ
giúp trẻ phát triển cân đối hài hoà.
- Đối với nội dung này, hiệu trưởng yêu cầu giáo viên cần phải:

+ Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi, cơ sở vật chất, sân chơi sạch sẽ để trẻ có thể tích cực
hoạt động.
+ Chuẩn bị đổ dùng để chơi thích hợp, khơng nên để đồ chơi một chỗ mà nên để rải
rác trên sàn hay treo lơ lửng ngang với tầm với trẻ, nâng cao sự vận động của trẻ.
2.4.4. Hiệu trưởng đưa ra các biện pháp chỉ đạo, quản lý khác.
- Trường đã quan tâm đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho cơng tác
chăm sóc, ni dưỡng.
- Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ cô nuôi, bồi dưỡng kỹ năng
cho giáo viên thông qua dự giờ trực tiếp, rút kinh nghiệm và hướng dẫn cụ thể
những mặt chưa được.

17

- Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá, giám sát các hoạt động chăm sóc, giáo
dục. Đánh giá thi đua, khen thưởng kịp thời.
- Tích cực tham quan học tập các trường điểm về chuyên đề.
- Phối hợp với trung tâm y tế xã Lý Nhơn khám sức khoẻ định kỳ, tiêm phòng cho
trẻ trong trường.
- Chỉ đạo tuyên truyền và phòng chống tốt các dịch bệnh.
- Phối kết hợp chặt chẽ với gia đình trẻ trong cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ.
* Cơng tác giáo dục trẻ:
+ Đa số giáo viên thực hiện tốt chương trình chăm sóc giáo dục mầm non.
+ Thực hiện tổ chức hoạt động lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực của trẻ
trong các hoạt động, giúp trẻ khám phá, sáng tạo ra những sản phẩm thông qua hoạt
động học, hoạt động vui chơi, trẻ được hoạt động một cách tích cực.
* Cơng tác xã hội hố, tham mưu phát triển giáo dục mầm non:
- Nhà trường triển khai thực hiện tốt Nghị quyết của các cấp, kết hợp với các đồn
thể làm tốt cơng tác xã hội hố giáo dục.
- Được sự quan tâm, chỉ đạo Đảng uỷ - UBND Huyện, nhà trường làm tốt cơng tác
xã hội hố giáo dục và nhà trường được đầu tư để xây dựng và nâng cấp trường.

- Cải tạo sân chơi.
- Bổ sung trang thiết bị cơ sở vật chất cho các phòng chức năng, lớp học và nhà
bếp.
Nhà trường kết hợp với Hội phụ huynh học sinh tặng quà cho các cháu vào các
ngày hội, ngày lễ: “Ngày hội đến trường của bé”, “Tết trung thu”, “Tết thiếu nhi
1/6”, “Liên hoan Bé khoẻ- Ngoan”, “Lễ ra trường cho các cháu 5 tuổi” …
* Các hoạt động xây dựng môi trường giáo dục nhà trường, gia đình, xã hội:
- Nhà trường duy trì và tổ chức tốt cơng tác tun truyền dưới nhiều hình thức: loa
đài, bảng tin vào giờ đón - trả trẻ, trong các buổi họp phụ huynh học sinh, để tăng
cường nhận thức và sự hiểu biết trong phụ huynh cộng đồng, nhân dân về mục tiêu
giáo dục mầm non, tạo điều kiện cho mọi người được tham gia và giám sát các hoạt
động của nhà trường đồng thời giúp cho cán bộ và nhân dân nắm và hiểu về kế
hoạch giáo dục mầm non.
- Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh tuyên truyền phổ biến kiến
thức chăm sóc giáo dục trẻ nhà trẻ và phối kết hợp tổ chức tuyên truyền các ngày
hội, ngày lễ.
- Phối hợp chặt chẽ với hội phụ nữ, cụm dân cư vận động cho trẻ 5 tuổi ra lớp đạt
100%.
- Kết hợp với các ngành đoàn thể trong xã tặng quà cho các cháu vào các ngày hội
ngày lễ.

18

3. Kế hoạch hành động vận dụng kiến thức đã học để quản lý nhằm nâng cao
chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trẻ ở trường mầm non Lý Nhơn, huyện
Cần Giờ, năm học 2022-2023.

STT Tên công Các yêu cầu thực hiện
việc/Nội
dung Mục đích/ Kết quả Nâng cao quan điểm làm việc đúng đắn

cần đạt được của cán bộ quản lý
1 Xây dựng Người/ Đơn vị Hiệu trưởng
nề nếp thực hiện
trong quản Người/ Đơn vị Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng
lý phối hợp
Điều kiện thực Thởi gian từ tháng 9/2022-tháng 5/2023
hiện
Cách thực hiện - Hiệu trưởng xây dựng quy chế làm việc
cho toàn trưởng, triển khai kế hoạch năm
học, kế hoạch kiểm tra và quy định
chuyên môn của trường đồng thời hệ
thống lại các quy chế chuyên môn của
ngành đã đề ra. Sau đó triển khai thật sâu
đến tận giáo viên nắm rõ để thực hiện.
- Cung cấp kinh nghiệm và kiến thức quản
lý cơ bản cho tổ chuyên môn thông qua
các văn bản của ngành, điều lệ trường
mầm non...đồng thời giao trách nhiệm cho
tổ trưởng chuyên môn quản lý, giải quyết
một số công việc của tổ trong quyền hạn.
- Thực hiện quy chế dân chủ trong nhà
trường nhất là việc phân công, phân nhiệm
vụ cho cán bộ, giáo viên cần phải đảm bảo
tính hợp lí, cơng bằng phù hợp với năng
lực hiện có nhằm để phát huy tính hiệu
quả trong công việc.
- Nâng cao quan điểm làm việc đúng đắn
của cán bộ quản lý, đồng thời luôn xây
dựng, củng cố khối đoàn kết trong nội bộ

19