Bộ đề tham khảo hsg 7

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

BỘ ĐỀ THAM KHẢO

Đề số 1.

I.Phần đọc – hiểu:

Đọc ngữ liệu sau và trả lời các câu hỏi:

Hãy sống mỗi ngày như bông hoa hướng dương

Trong mn nghìn bơng hoa rực rỡ ấy có một bơng hoa tên là hướng dương.

Hoa hướng dương cũng mang trong tim một tình yêu cháy bỏng với mặt trời. Hoa

quyết định nhuộm vàng mình, cũng như ln vươn cao mình hướng về mặt trời

mặc cho những lời đường mật của ong bướm, lời thì thầm của làn gió và sự dịu

dàng của mây; mặc cho những tia nắng chói chang nóng rát chiếu vào hoa vẫn

vàng tươi và tràn đầy sức sống.

Hoa hướng dương được tượng trưng cho sự tích cực, vươn lên ln hướng

ra ánh sáng. Chính vì thế mà hoa hướng dương ln mang màu vàng ấm áp thắp

sáng những nơi tối tăm cho cuộc sống thêm tươi mới và đầy sức sống. Hãy ln

nhìn vào điểm tích cực của cuộc sống, giống như hoa hướng dương ln hướng về

phía mặt trời chứ không phải những đám mây đen.

Trong cuộc sống rồi ai cũng sẽ có lúc cảm thấy cô đơn, mệt mỏi nhưng bạn

hãy nhớ rằng có khó khăn, nghịch cảnh ln ln tồn tại trong cuộc sống này để

thử thách bản lĩnh, nghị lực và ý chí của mỗi chúng ta. Nên hãy ln hướng về

những điều tốt đẹp như bông hoa hướng dương hướng về mặt trời nhé!

(Nguồn Internet)

Câu 1: Phương thức biểu đạt chính của văn bản trên?

Tự sự B. Miêu tả C. Nghị luận D. Thuyết minh

Câu 2. Câu văn “Nên hãy luôn hướng về những điều tốt đẹp như bông hoa hướng

dương hướng về mặt trời nhé!” sử dụng biện pháp tu từ nào?

Nhân hoá B. Điệp ngữ C. Hoán dụ D. So sánh

Câu 3. Cụm từ “sự tích cực” trong câu “ Hoa hướng dương được tượng trưng cho

sự tích cực, vươn lên ln hướng ra ánh sáng” là loại cụm từ gì?

Cụm danh từ B. Cụm động từ

C. Cụm tính từ D. Không phải là cụm từ

Câu 4. Trong văn bản, hoa hướng dương tượng trưng cho điều gì

A. Màu vàng ấm áp C. Sự tích cực

Sự u buồn D. Những đám mây đen

Câu 5. Đặc tính của hoa hướng dương là gì?

Ln đồng hành cùng đám mây C. Ln hướng về phía mặt trời

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

Luôn quay lưng lại với mặt trời D. Ln ca hát cùng những vì sao

Câu 6. Hình ảnh “ Những đám mây đen” trong câu “Hãy ln nhìn vào điểm tích

cực của cuộc sống, giống như hoa hướng dương ln hướng về phía mặt trời chứ

khơng phải những đám mây đen.”tượng trưng cho điều gì?

Nỗi buồn C. Niềm vui

Những khó khăn, thách thức D. Sự an ủi, động viên

Câu 7: Câu văn “Hãy luôn nhìn vào điểm tích cực của cuộc sống, giống như hoa

hướng dương ln hướng về phía mặt trời chứ khơng phải những đám mây đen”

Khun chúng ta điều gì?

Ln tích cực, hướng đến điều tốt đẹp C. Luôn cầu thị sự tiến bộ.

Luôn năng động, tự giác D. Không nên buồn bã, ủ dột

Câu 8. Qua hình ảnh hoa hướng dương, tác giả muốn gửi tới chúng ta thơng điệp

gì?

A. Luôn hướng về điều tươi sáng nhất.

B. Hạnh phúc sẽ đến với những người ln hướng về sự tích cực, điều tươi

sáng, lạc quan và mạnh mẽ .

C. Hãy bao dung nhân ái với tất cả mọi người

D. Biết vượt qua nghịch cảnh để đạt thành cơng.

Câu 9: Phân tích giá trị biểu đạt của các biện pháp tu từ ẩn dụ trong đoạn văn thứ

nhất của ngữ liệu trên?

Câu 10. Từ phần đọc hiểu hãy viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ ) trình bày suy nghĩ

về lối sống tích cực, ln hướng sáng?

II. Phần viết:
Phân tích nhân vật Ếch Sộp trong đoạn trích “ Ếch Sộp du xuân” của nhà văn
Nga Sevolov Garsin ?

Ếch Sộp được sinh ra và lớn lên trong một vũng lầy. ở đó lúc nào cũng sẵn
ruồi muỗi, sâu bọ cho nó mặc sức nhấm nháp. Sau khi đã no chán, chú ta vác cái
bụng phình trương lên bờ ngồi sưởi nắng. Thích chí, chú có thể ộp oạp hát ca, ộp
oạp chửi bới mà cư dân chung quanh tồn những bọn như châu chấu, chuồn
chuồn, địng đong, cân cấn... đều chỉ biết cúi rạp đầu khen hay, khen phải. Tất
nhiên, ếch Sộp rất hài lòng với cuộc sống của mình, và trong thâm tâm, chú ta cịn
xem mình như một thứ chúa tể nào đó của cái xứ sở vùng lầy này nữa kia!

Mùa xuân đã đến, tại xứ sở vùng lầy của ếch Sộp có nhiều giống chim di cư
bay ngang qua hay dừng chân tạm nghỉ. Khác với cư dân bản địa, lũ chim này
phần đông ngang bướng, lại thiếu lịch sự. Cứ mỗi bận nghe ếch Sộp ộp oạp ngâm

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

thơ, ộp oạp ca hát, chúng nó chẳng những khơng dập đầu khen hay, khen giỏi, mà
cịn ngốc mồm ra cười khiến ếch Sộp tức lộn ruột, bắt buộc chú phải ộp oạp
mắng mỏ, ộp oạp chửi bới. Nhưng lũ chim chẳng những chỉ bỏ ngồi tai, mà cịn
họp nhau thành từng tốp la hét suốt đêm: “ếch ngồi đáy giếng coi trời bằng vung!
ếch ngồi đáy giếng coi trời bằng vung!”

[…]
Mặc dù chui tọt vào hang sâu, nhưng ếch Sộp cũng để lọt vào tai vài chuyện
của bọn chim di cư. Những câu chuyện đó đã kích thích tính tị mị của ếch Sộp,
khiến nó rón rén ra cửa, rón rén chui vào đám lau sậy ven bờ ngồi nghe lũ chim
trời kháo nhau về những phong cảnh đẹp tuyệt vời ở phương Nam. Quên cả sợ hãi
ếch Sộp mở miệng hỏi:
- Ở đấy có nhiều ruồi muỗi như ở đây không, các bác?
Hỏi xong, ếch Sộp mới biết sợ. Rất may là đàn vịt trời này mới hạ cánh
xuống đây, chứ không phải bọn chế giễu giọng ngâm thơ của ếch Sộp và từng bị

ếch Sộp mắng mỏ, chửi bới hôm trước.
- Ruồi muỗi dưới phương Nam ấy à? - Một con trong bọn vịt trời cất giọng
khàn khàn trả lời
- Vô thiên lũng, muốn ăn bao nhiêu cũng có.
- Vơ thiên lũng ư? Phong cảnh thì tuyệt đẹp, khí hậu ln ấm áp, ruồi muỗi
thì nhiều, vơ thiên lũng, vậy đó là thiên đường rồi cịn gì!
Quên cả sợ hãi ếch Sộp nhảy phốc ra bãi cỏ.
- Các bác ơi! Chỗ người nhà với nhau, các bác làm phúc cho em cùng du
xuân một chuyến xuống phương Nam với nhé?
Cả lũ vịt trời rộ lên một trận cười vui vẻ. Con vịt đầu đàn hỏi:
- Mày sẽ bay bằng gì khi khắp mình khơng có một sợi lơng?
Xin đừng cười vội, em sẽ có cách.
Dứt lời, ếch Sộp nhảy ùm xuống nước. Một lống, nó ngoi lên bờ với một chiếc que
ngậm ngang cửa miệng:
- Chỉ cần hai vị trong đàn, mỗi vị lấy mỏ ngậm vào một đầu que, cịn em thì
cắn chặt vào khúc giữa là chúng ta có thể bay xuống phương Nam đúng khơng?

Cả đàn vịt gật gù khen ếch Sộp thông minh. Tiếp đó, hai con chim khỏe
nhất đàn được chỉ định lập thành cặp hộ tống số một. Mười phút sau, chú ếch Sộp
nhà ta được cặp hộ tống này khiêng đi như khiêng một con lợn, bay xuống phương
Nam. Nói đúng ra ếch Sộp cũng hơi sợ. Nó nhắm nghiền đơi mắt cho khỏi ngợp,
lại phải dùng hết sức bình sinh dồn vào đôi quai hàm cắn chặt vào chiếc que kẻo

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

nhỡ ra thì... hết hơi. Nhưng cái cảm giác sợ hãi ấy qua đi khá nhanh. Mất độ vài
ba phút, ếch Sộp đã có được nhịp tim đập bình thường. Chú ta mạnh dạn mở mắt,
say sưa ngắm nhìn những cánh đồng thẳng cánh cị bay, những dịng sơng trong
xanh cuồn cuộn, những mặt hồ phẳng lặng như gương... “Đi một ngày đàng học
một sàng khôn”, đúng thật! ếch Sộp tự nhủ.

Hồng Bình Trọng dịch
(Qua bản tiếng Pháp đăng Tạp chí Lettres Sovietieques N0248)

Câu Nội dung cần đạt Điểm

PHẦN ĐỌC - HIỂU

1 A. Tự sự 0.5

2 D. So sánh 0.5

3 A. Cụm danh từ 0.5

4 C. Sự tích cực 0.5

5 C. Luôn hướng về phía mặt trời 0.5

6 B. Những khó khăn, thách thức 0.5

7 A. Ln tích cực, hướng đến điều tốt đẹp 0.5

8 B. Hạnh phúc sẽ đến với những người ln hướng về sự tích cực, 0.5

điều tươi sáng, lạc quan và mạnh mẽ .

9 - Ẩn dụ: Hình ảnh hoa Hướng Dương – Lối sống của con người 0.5

+ Hình ảnh hoa hướng dương gợi cho chúng ta liên tưởng đến con 1.25

người luôn mạnh mẽ, lạc quan, tích cực, có ý chí nghị lực vươn lên

trong cuộc sống. 0.25

+ Biện pháp ẩn dụ làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho câu văn.

10 a. Đảm bảo dung lượng đoạn văn khoảng 150 chữ, khơng mắc lỗi chính tả, diễn đạt, văn phong 0.5

trong sáng, lập luận chặt chẽ, rõ ràng

b. Đảm bảo đúng vấn đề nghị luận: Lối sống tích cực, ln hướng sáng. 0.5

c. HS có thể triển khai vấn đề theo nhiều cách, sau đây là một vài gợi ý:

- Lối sống tích cực, luôn hướng sáng là luôn hướng tới những điều tốt
đẹp, niềm vui hạnh phúc, thành cơng … trong cuộc sống, ln tích 3.0

cực, có cái nhìn lạc quan, niềm tin vào tương lai, biết hy vọng những

điều tốt đẹp, có cái nhìn độ lượng bao dung trong quan hệ với mọi

người.Biết tránh xa những điều xấu xa, nhỏ nhen ích kỉ, khó khăn,

những cái tiêu cực gây nên bao khổ đau cho con người; kìm hãm sự

phát triển của con người…

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

Gợi - Trong cuộc sống: ta từng gặp thất bại; phải đối mặt với khó khăn

ý thử thách, từng bị cám dỗ, từng mắc sai lầm, từng bị trả giá.
nội - Nếu khơng có bản lĩnh, khơng biết hướng thiện, hướng đến điều tốt
đẹp con người dễ sa vào sự tuyệt vọng, bi quan và rất dễ phạm sai
dung lầm...
- Ngược lại, nếu có bản lĩnh, có ý chí, ln hy vọng hướng tới những
điều tốt đẹp, chúng ta có thêm động lực, niềm tin và sức mạnh, chiến
thắng được cám dỗ, vượt lên khó khăn, tránh được sai lầm để thành
công …
- Những người biết vươn lên trong cuộc sống, tích cực, biết đứng dậy
sau vấp ngã những người có nghị lực sống, biết sống lạc quan, bao
dung nhân ái … đáng được quý trọng và khâm phục.
- Dẫn chứng những tấm gương sáng về nghị lực sống , chiến thắng số
phận, hoàn cảnh..
- Phê phán, lên án những người thiếu bản lĩnh, khơng có tinh thần
vượt khó, những người hẹp hịi ln sống trong thù hận.
- Cần có niềm tin vào cuộc sống tươi đẹp, có ý chí, nghị lực, bản lĩnh
để vượt qua thử thách, khó khăn trong cuộc sống.
- Rèn luyện cho bản thân: sống lạc quan, tích cực, có cái nhìn bao
dung, nhân ái.

PHẦN VIẾT
*Yêu cầu hình thức:
Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận: Có đầy đủ phần Mở
bài, thân bài, kết bài. Mở bài giới thiệu vấn đề nghị luận; Thân bài
làm rõ được nhận định, triển khai được các luận
điểm; kết bài khái quát được nội dung nghị luận.
* Yêu cầu nội dung:
Có nhiều cách triển khai vấn đề, sau đây là một số gợi ý:

- Hoàn cảnh sống của Ếch Sộp:

+ Ếch Sộp sinh ra và lớn lên ở một vũng lầy, nơi đó có biết bao là
thức ăn, ruồi muỗi nên nó tha hồ nhấm nháp mà khơng cần phải đi
kiếm ăn đâu xa, bạn bè hàng xóm của nó chỉ là bọn châu chấu,
chuồn chuồn, đòng đong, cân cấn .. .

- Thái độ, hành động của Ếch:

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

+ Ếch ta nghiễm nhiên trở thành con vật to lớn nhất ở đó, ăn no Ếch
ta khểnh bụng ca hát ộp oạp vang xa khiến các con vật xung quanh
đều khiếp sợ.

+ Ếch Sộp kiêu ngạo, huênh hoang, tự cho mình là nhất, là chúa tể nào đó.

- Nhận thức, tầm nhìn:
+ Mọi sự hiểu biết của ếch chỉ giới hạn trong khoảng khơng gian
chật chội là cái vũng lầy, từ đó nhìn ra thế giới bên ngồi chỉ là một
vùng khơng gian nhỏ hẹp.
+ Xung quanh Ếch Sộp chỉ là những con vật nhỏ bé tầm thường thì
chú ta đâu có phải lo sợ điều gì, vì vậy mà trong khơng gian chật
hẹp Ếch ta tự do ca hát, tự do làm điều mình thích, khơng phải kiêng
nể, run sợ trước bất cứ điều gì. Và hình ảnh đó cũng phản ảnh một
cách chân thật những con người đang sống trong chính xã hội hiện
tại, những con người đang chìm đắm trong suy nghĩ bản thân là
nhất, đặt cái tôi cá nhân q cao để khơng coi những người xung
quanh ra gì, sống chỉ biết tới bản thân, sống với lượng kiến thức hạn
hẹp, sống với kinh nghiệm mỏng manh nhưng lại ảo tưởng về bản
thân quá mức. Hơn nữa hình ảnh đó cịn ngầm phê phán những con
người thiếu hiểu biết nhưng ln muốn thể hiện, hay khốc lác, đặc

biệt là tự cho ý kiến của mình là đúng, khơng nhìn nhận ý kiến, góp
ý của người khác mà sửa đổi.
=> Môi trường sống ấy, quan hệ "cộng đồng" ấy, nơi "vương quốc"
là vũng lầy đã làm cho Ếch Sộp hợm mình, tự phụ, kiêu căng. Tiếng
kêu của ếch chỉ "ộp oạp" trong vũng lầy, nhưng lũ địng đong, cân
cấn thì "rất hoảng sợ". Vì sống "lâu ngày" trong hồn cảnh ấy, tật
xấu phát triển thành "bệnh" trầm trọng. Tầm nhìn thì hạn hẹp mù
mờ chủ quan. Do đó, ở nơi vũng lầy nhưng Ếch Sộp ln cho mình
là "chúa tể". Ếch đã tự ru ngủ mình trong vương quốc "vũng lầy",
không phải ngày một ngày hai, mà là đã "lâu nay", ở đời, ai có thể
"ngủ trên mãi trong đời chật". “ Ếch Sộp du xuân” của nhà văn Nga
Sevolov Garsin rất hóm hỉnh và lí thú. Ếch Sộp Cũng chính là hình
ảnh phản chiếu của những con người sống kiêu căng, ngạo mạn, tầm
hiểu biết hạn hẹp, luôn cho bản thân là nhất nên làm nảy sinh những
ảo tưởng không thật về bản thân.
- Ếch Sộp thức tỉnh:

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

Mùa xuân đến, đàn chim di cư ngang qua, chúng thẳng thừng chê giọng hát của Ếch
Sộp mà chẳng kiêng nể gì. Chính những nhận xét, những hành động “ngoác mồm ra cười khiến
ếch Sộp tức lộn ruột, bắt buộc chú phải ộp oạp mắng mỏ, ộp oạp chửi bới” Rồi lũ chim còn
họp nhau thành từng tốp la hét suốt đêm: “ếch ngồi đáy giếng coi trời bằng vung! ếch ngồi đáy
giếng coi trời bằng vung!” Vốn dĩ lâu nay, xung quanh Ếch Sộp ai cũng công nhận Ếch ta giỏi
Ếch ta là nhất, lẽ dĩ nhiên khi có ý kiến trái chiều Ếch ta bực tức cũng là điều dễ hiểu. Song đòn
chí mạng mà lũ chim di cư giáng xuống đã khiến cho Ếch Sộp tỉnh thức, nhận ra mình đang ở
đâu, bớt “ ảo tưởng sức mạnh”. Và rồi Ếch ta biết phải tự thay đổi mình và khao khát được rời
khỏi vũng lầy, rời khỏi nơi chật hẹp để được khám phá cuộc đời rộng lớn ngoài kia.
- Khát vọng được đi xa của Ếch Sộp.

+ Ếch Sộp mơ đến một chân trời rộng mở hơn, nơi có vơ thiên lũng
thức ăn , có phong cảnh đẹp. Môi trường sống thay đổi rộng lớn
hơn sẽ khiến tầm nhìn thay đổi.
………………………………………………………………………

- Ý nghĩa nhân vật Ếch Sộp:
+ Ếch Sộp trong truyện "Ếch Sộp du xuân" của nhà văn Nga đã gửi
đến chúng ta bài học nhân sinh lí thú, sâu sắc về môi trường sống,
quan hệ sống, góc nhìn và tầm nhìn, thái độ sống. Khi mơi trường
sống, quan hệ sống đã thay đổi thì góc nhìn và tầm nhìn phải thay
đổi cho phù hợp. Những kẻ sống quẩn quanh, tầm nhìn hạn hẹp thì
trí năng tầm thường, kiến thức nông cạn đáng thương! Câu chuyện
khẽ nhắc mọi người không nên ảo tưởng không thật về bản thân
mà phải khiêm tốn, sáng suốt, không tự cao, tự đại, hợm mình "coi
trời bằng vung", coi thiên hạ bằng nửa con mắt! thì có ngày phải trả
giá.
……………………………………………………………………..

- Nghệ thuật xây dựng nhân vật Ếch Sộp:
+ Ếch Sộp được xây dựng chủ yếu bằng hành động, cử chỉ, việc
làm, lời nói…qua đó khắc hoạ tính cách của Ếch.
+ Ngôn ngữ giàu sức biểu cảm, lối kể chuyện hài hước, dí dỏm, tạo
được tình huống hấp dẫn, độc đáo.

-----------------------------------------------
Đề số 2.

Phần Đọc – hiểu
Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

Đêm trở gió, 20/1/2022
Gửi danh cầm Đặng Thái Sơn với đôi bàn tay kỳ diệu!

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

[…]
Từ khi được sinh ra từ cơn cựa mình của Mẹ, cháu đã du hành khắp thế

gian. Những điều ấm áp cho cháu hạnh phúc và cũng có nhiều điều khiến cháu
trăn trở.

Cháu băn khoăn: Một con mèo chết gục trước cửa ngơi nhà, mươi phút sau,
nó được hất gọn sang cửa nhà đối diện. Có một ranh giới con người giữ sạch sẽ
riêng mình.

Cháu lo lắng: Cũng con phố ấy, ngày hè oi ả, trong khi ai đó nằm điều hồ
mát lạnh, thì dưới gầm cầu, góc chợ tạm... cịn bao người thở nghẹn trong lồng
ngực. Có một ranh giới con người giữ tiện nghi riêng mình.

Cháu hoang mang: Dịng sơng phía thượng nguồn đắp đập làm thuỷ điện,
tận dụng triệt để sức nước, thì dưới hạ lưu, tập quán của một dân tộc bị tước đi,
hoặc cảnh quan của một vùng bị biến đổi. Có một ranh giới con người giữ lợi ích
cho riêng mình.

Nhưng hơn ai hết, ơng – một nghệ sĩ chọn cho mình cuộc sống khơng biên
giới, hiểu rằng nhìn từ một phía nào đó, mọi ranh giới đều khơng tồn tại phải
khơng?
Trái đất đang nóng lên. Ở châu Phi, châu Mỹ, châu Âu... mùa hè ngày càng khắc
nghiệt. Năm nào cũng có kỷ lục mới được xác lập về nhiệt độ cao hoặc số ngày
nắng nóng kéo dài. Họ nhà gió lên cơn sốt trong khí quyển, trong đại dương, trên

biển băng và khắp các lục địa.

Có ngọn gió hoảng loạn lao qua những cánh rừng, cuốn theo ngọn lửa tự
bùng lên như mất trí. Amazone, châu Úc, Đơng Nam Á... tiếng rít lên thê thảm của
những loài vật thét gào.

Có ngọn gió điên cuồng giật cấp 16, 17 – siêu bão chồng siêu bão, lũ lụt,
sóng thần, nhà sụp, người chết, cả một vùng đô thị, làng mạc bị xoá sổ.

Có ngọn gió vần xuống trước người đàn ơng quỳ lạy dịng nước lũ trả lại
cho mình người vợ và đứa con chưa kịp chào đời; chẳng khác nào sự huỷ diệt của
chiến tranh, những đứa trẻ ngơ ngác tìm người thân trong đổ nát. Liệu còn ranh
giới nào cho những ngôi nhà, vùng miền, quốc gia, phe phái?

Ông đã nghe về tất cả những điều này? Ơng cũng biết, trước khủng hoảng
khí hậu, nếu con người không hành động, thảm hoạ diệt vong cũng sẽ không ranh
giới?

( Trích bức thư đạt giải Nhất cuộc thi viết thư quốc tế UPU của Nguyễn
Bình Nguyên, lớp 9A1, THCS Nguyễn Tri Phương (Hà Nội).)

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản là?

A.Biểu cảm B. Tự sự C. Miêu tả D. Nghị luận

Câu 2. Văn bản trên được viết theo thể loại nào?

Viết thư B. Tuỳ bút C. Tản văn D. Kí sự

Câu 3. Trong câu: “Từ khi được sinh ra từ cơn cựa mình của Mẹ, cháu đã du hành

khắp thế gian.” có mấy trạng ngữ ?

A. Một trạng ngữ. B. Hai trạng ngữ.

C. Ba trạng ngữ. D. Bốn trạng ngữ

Câu 4. Dấu chấm phẩy trong câu“Có ngọn gió vần xuống trước người đàn ơng

quỳ lạy dịng nước lũ trả lại cho mình người vợ và đứa con chưa kịp chào đời;

chẳng khác nào sự huỷ diệt của chiến tranh, những đứa trẻ ngơ ngác tìm người

thân trong đổ nát.” dùng để làm gì?

Nối các vế trong câu ghép

Đánh dấu ranh giới giữa hai vế của một câu ghép có quan hệ chặt chẽ với nhau về

ý nghĩa, vế sau giải thích theo ý nghĩa cho vế trước.

Ngăn cách các bộ phận trong một phép liệt kê phức tạp nhằm giúp người đọc hiểu

được các bộ phận, các tầng bậc ý trong khi liệt kê.

Nối các câu với nhau.

Câu 5. Chủ đề của bức thư là gì?

Bảo vệ mơi trường trái đất trước khủng hoảng khí hậu.

Bảo vệ mơi trường nước trước khủng hoảng khí hậu.

Bảo vệ mơi trường biển trước khủng hoảng khí hậu.

Bảo vệ mơi trường rừng trước khủng hoảng khí hậu

Câu 6. Biệp pháp tu từ điệp cấu trúc trong đoạn văn sau “Có ngọn gió hoảng

loạn……….. cho những ngơi nhà, vùng miền, quốc gia, phe phái?” nhằm nhấn

mạnh điều gì ?

Sự hăng say của những ngọn gió

Sự tàn khốc, huỷ hoại, cuốn đi bao thứ tốt đẹp của những ngọn gió hung dữ - hậu

quả của khủng hoảng khí hậu.

Sự mát mẻ, êm dịu của những ngọn gió

Niềm vui, niềm hạnh phúc của những ngọn gió khi mang điều tốt lành cho con

người.

Câu 7. Đoạn văn “Trái đất đang nóng lên. Ở châu Phi, châu Mỹ, châu Âu... mùa

hè ngày càng khắc nghiệt. Năm nào cũng có kỷ lục mới được xác lập về nhiệt độ

cao hoặc số ngày nắng nóng kéo dài. Họ nhà gió lên cơn sốt trong khí quyển,

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

trong đại dương, trên biển băng và khắp các lục địa” nêu lên thực trạng gì của
khủng hoảng khí hậu?

A. Hiệu ứng nhà kính.
B. Tầng ozon bị thủng.
C. Nước biển dâng cao.
D. Băng tan ở hai cực.
Câu 8. Thái độ của tác giả trong đoạn trích bức thư như thế nào?
A. Thương cảm, xót xa, đau đớn
B. Bất bình, giận dữ, lo lắng
C. Băn khoăn, lo lắng, hoang mang.
D. Băn khoăn, lo lắng, thờ ơ.
Câu 9. Chỉ ra và nêu tác dụng của những biện pháp tu từ trong câu sau: “Có ngọn
gió hoảng loạn lao qua những cánh rừng, cuốn theo ngọn lửa tự bùng lên như mất
trí”?
Câu 10. Từ ý của câu văn “Có ngọn gió điên cuồng giật cấp 16, 17 – siêu bão
chồng siêu bão, lũ lụt, sóng thần, nhà sụp, người chết, cả một vùng đô thị, làng
mạc bị xố sổ.”. Hãy viết đoạn văn trình bày ý kiến của em về hiện tượng khủng
hoảng khí hậu hiện nay?

II. Phần viết:
Phân tích nhân vật Tú Minh trong “ Quả trứng vàng” của nhà văn Tạ Duy
Anh?( Ngữ liệu trang 46 - 48 )

Gợi ý

C Nội dung cần đạt Đi

âu ể

m

PHẦN ĐỌC - HIỂU

1 A. Biểu cảm 0.

5

2 C.Viết thư 0.

5

3 A. Một trạng ngữ. 0.

5

4 C. Đánh dấu ranh giới giữa hai vế của một câu ghép có quan hệ chặt chẽ 0.

với nhau về ý nghĩa, vế sau giải thích theo ý nghĩa cho vế trước. 5

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

5 A. Bảo vệ môi trường trái đất trước khủng hoảng khí hậu. 0.

5

6 B.Sự tàn khốc, huỷ hoại, cuốn đi bao thứ tốt đẹp của những ngọn gió 0.

hung dữ - hậu quả của khủng hoảng khí hậu. 5

7 A. Hiệu ứng nhà kính. 0.

5

8 C. Băn khoăn, lo lắng, hoang mang. 0.

5

9 - Câu văn sử dụng biện pháp tu từ nhân hoá “ ngọn gió – hoảng loạn, 0.

lao… ” 5

- Tác dụng:

+ Biện pháp nhân hoá giúp bạn đọc hình dung rõ hơn, sâu sắc hơn về sự

hung dữ của những cơn gió lốc, nhấn mạnh tính chất khốc liệt, sự tàn phá

ghê gớm của những ngọn gió dữ cuốn theo ngọn lửa hung thần làm cháy 1.

rừng ở khắp các châu lục trên thế giới… 25

+ Biện pháp nhân hố cịn khơi gợi ở người đọc sự liên tưởng, ngọn gió có tính cách, thái độ như con

người, làm tăng sức gợi hình, gợi cảm cho câu văn.

0.

25

10 a. Đảm bảo dung lượng đoạn văn khoảng 200 chữ, khơng mắc lỗi chính tả, diễn đạt, văn phong trong 1.
sáng, lập luận chặt chẽ, rõ ràng b. Đảm bảo đúng vấn đề nghị luận: Hậu quả của khủng hoảng khí hậu 0

với đời sống con người trên trái đất.

c. HS có thể triển khai vấn đề theo nhiều cách, sau đây là một vài gợi ý:

+ Khủng hoảng khí hậu là sự thay đổi thất thường của thời tiết, gây ra 3.

những hậu quả nghiêm trọng cho sự sống trên trái đất.
+ Những biểu hiện cụ thể: nhiệt độ tăng cao, mưa trái mùa, tuyết rơi sớm, 0

gió lốc, sóng thần, vòi rồng….tầng ozon ngày càng mỏng, một số nơi mất

lớp bảo vệ khiến các tia phóng xạ có hại lọt vào bầu khí quyển,...Động

thực vật biến đổi để thích nghi….

- Hậu quả:
+ Mất cân bằng sinh thái.
+ Thảm thực vật xói mịn, động vật nhiều lồi bị tuyệt chủng : mơi
trường sống thay đổi đột ngột khiến nhiều lồi khơng thích ứng được dẫn

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

đến suy thoái, tuyệt diệt ( dẫn chứng cụ thể một vài loài mà em biết. ví
dụ: chim cánh cụt ở Nam Cực, các lồi bướm ở Tây Ban Nha, các lồi
san hơ…)
+ Ơ nhiễm nguồn nước dẫn đến thiếu nước sinh hoạt, sản xuất.
+ Thiên tai thường xảy ra ảnh hưởng nghiêm trọng đến cuộc sống con
người(lũ quét, sạt lở, các cơn bão lớn,...)
+ Môi trường sống con người ngày càng thu hẹp và khắc nghiệt( hiện
tượng băng tan ở 2 cực, sa mạc hóa do biến đổi khí hậu,...)
+ Bệnh tật phát sinh và lây lan nhanh chóng, sức khỏe con người ngày
càng kém (môi trường ô nhiễm mang theo nhiều mầm bệnh)…..

- Nguyên nhân: (phần lớn do tác động của con người)
+ Khai thác khoáng sản quá mức ( các loại quặng mỏ quý hiếm, các loại
thường dùng trong công nghiệp,...) sinh ra lượng bụi và nước thải lớn,
các nguyên tố phóng xạ.
+ Chặt phá rừng phịng hộ, săn giết động vật trái phép ( nêu một số ví dụ
cụ thể nếu biết)
+ Lãng phí nguồn nước ( nước ngọt trong sinh hoạt, sản xuất,...dẫn
chứng)
+ Xả rác thải sinh hoạt và chất thải cơng nghiệp bừa bãi ( cho ví dụ cụ
thể: các bãi rác tự phát, các nhà máy xả chất thải chưa qua xử lý,...) dẫn
đến ô nhiễm nghiêm trọng (môi trường sinh hoạt, nguồn nước, đất,...)
+ Ý thức cá nhân và cộng đồng chưa cao (xem nhẹ hậu quả biến đổi khí
hậu, xem việc gìn giữ mơi trường sống là việc của riêng một cá nhân hay
đoàn thể nào đó, vì lợi ích nhất thời nên cố ý bỏ qua,...)

- Biện pháp khắc phục:
+ Cơ quan chức năng kiểm soát chặt chẽ, nghiêm cấm phá rừng, cấm săn
giết động vật bừa bãi.
+ Khai thác hợp lý các nguồn khoáng sản

+ Mỗi cá nhân xây dựng ý thức bảo vệ mơi trường (tham gia trồng cây,
trồng rừng phịng hộ, bỏ rác đúng nơi quy định, xử lý chất thải hợp lý,...)
….

PHẦN VIẾT

*Yêu cầu hình thức: 1.

Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận: Có đầy đủ phần Mở bài, 0

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

thân bài, kết bài. Mở bài giới thiệu vấn đề nghị luận; Thân bài làm rõ

G được nhận định, triển khai được các luận

ợi điểm; kết bài khái quát được nội dung nghị luận.

ý * Yêu cầu nội dung:

nộ Có nhiều cách triển khai vấn đề, sau đây là một số gợi ý:

i - Giới thiệu đôi nét về tác giả, tác phẩm: 9.

du Nhà văn Tạ Duy Anh hẳn khơng cịn là cái tên xa lạ với những 0

ng người yêu văn chương, bởi cùng với những tác giả như Nguyễn Nhật

Ánh hay Nguyễn Ngọc Tư, Tạ Duy Anh là một trong những cây bút ấn

tượng trên văn đàn Việt Nam đương đại.Trong suốt nhiều thập kỉ qua,

nhà văn Tạ Duy Anh vẫn luôn cần mẫn “cày bừa trên thửa ruộng muôn

thuở của văn chương”, để ươm mầm những hạt giống của sự đẹp đẽ và

mới mẻ cho nền nghệ thuật nước nhà.Từng trang văn viết cho thiếu nhi

của Tạ Duy Anh chưa bao giờ thôi thổn thức, bên cạnh lịng u trẻ, nhà

văn ln mong mỏi về một lớp “búp trên cành” trong sáng và khỏe mạnh,

yêu thiên nhiên, sống nhân hậu và biết phân biệt phải trái.

Luận điểm 1: Tú Minh trong “ Quả trứng vàng” của nhà văn Tạ Duy Anh là một cậu bé hồn nhiên,

trong sáng, đáng yêu.

- Hiện lên trang văn nhẹ nhàng, vàng ươm màu nắng, trong tựa gió thoảng là hình ảnh Tú Minh hồn

nhiên, vô tư với thói quen “ghi lại dịng nhật ký vào cuốn sổ lưu niệm cho riêng bản thân cậu” để lưu

lại thời khắc đẹp nhất đời người khi “ở tuổi mười hai” cùng suy nghĩ mang đầy nuối tiếc về dịng chảy

thời gian trơi qua vội vã khiến “thời thơ ấu đang vùn vụt lao qua những "ga" cuối cùng” làm cậu ngẩn

ngơ, nghẹn ngào.

- Nhà văn đã đem lại cho ta những giây phút được sống lại một thời nhỏ dại đã qua, khiến ta nhìn thấy

đâu đó chính bóng dáng của mình trong trang nhật kí mà đứa trẻ nào mỗi đêm đều thao thức, nắn nót

ghi lại lịng mình với biết bao buồn vui, trăn trở một cách đầy mê say, chân thành. Thế nên, chỉ bằng

vài dòng mở đầu truyện ngắn ta đã thấy hiện ra một Tú Minh tinh tế, nhạy cảm, trưởng thành trong

suy nghĩ so với lứa tuổi “mười hai” vội vã của bạn bè cùng trang lứa còn đang khao khát đuổi theo

giấc mơ làm người lớn.

- Tú Minh có một tâm hồn đẹp, thánh thiện, giàu tình yêu thương:

………………………………………………………………….

- Thẳm sâu trong tâm hồn đầy yêu thương của cậu bé Tú Minh, ta còn nhận ra một con người vô cùng

cẩn thận, nâng niu từng giọt long lanh nhỏ bé của cuộc đời trong hành động “lấy giấy bọc chặt rồi cẩn

thận đặt vào chiếc hũ, không quên chèn trấu chung quanh” cũng không quên thổi hơi ấm khi mang

“chiếc hũ đặt cạnh bếp lò, nơi mỗi tối và mỗi sáng cậu đều giúp mẹ nhóm lửa”.

……………………………………………………………………………

………………………………………………………………………..

Luận điểm 2: Nghệ thuật xây dựng nhân vật Tú Minh của Nhà văn Tạ Duy Anh trong “ Quả

trứng vàng”:

+Tạ Duy Anh không đi khai thác q sâu về ngoại hình và hồn cảnh của Tú Minh, ông chỉ dừng lại ở

việc miêu tả diễn biến tâm trạng, những hành động cử chỉ đầy yêu thương, trân trọng của Tú Minh

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

dành cho quả trứng, dành cho Mái Nâu với tất cả tấm lòng thấu hiểu tâm hồn trẻ thơ vô cùng sâu sắc
của ông, từ đó xây dựng một hình tượng nhân vật trẻ thơ đáng yêu, có tâm hồn trong sáng, thánh thiện,
biết yêu thương.

------------------------------------------------

Đề số 3.

I.Phần đọc – hiểu
Đọc văn bản sau và trả lời câu hỏi:

Câu chuyện ốc sên

Ốc sên con ngày nọ hỏi mẹ:

- Mẹ ơi! Tại sao chúng ta từ khi sinh ra phải đeo cái bình vừa nặng vừa

cứng trên lưng như thế? Thật mệt chết đi được!

- Vì cơ thể chúng ta khơng có xương để chống đỡ, chỉ có thể bị, mà bị cũng

khơng nhanh - Ốc sên mẹ nói.

- Chị sâu róm khơng có xương cũng bị chẳng nhanh, tại sao chị ấy khơng

đeo cái bình vừa nặng vừa cứng đó?

- Vì chị sâu róm sẽ biến thành bướm, bầu trời sẽ bảo vệ chị ấy.

- Nhưng em giun đất cũng khơng có xương, cũng bị chẳng nhanh, cũng

khơng biến hóa được, tại sao em ấy khơng đeo cái bình vừa nặng vừa cứng đó?

- Vì em giun đất sẽ chui xuống đất, lịng đất sẽ bảo vệ em ấy.

Ốc sên con bật khóc, nói:

- Chúng ta thật đáng thương, bầu trời không bảo vệ chúng ta, lịng đất cũng

khơng che chở chúng ta.

- Vì vậy chúng ta có cái bình - Ốc sên mẹ an ủi con. Chúng ta không dựa

vào trời, cũng chẳng dựa vào đất, chúng ta dựa vào chính bản thân chúng ta.

(Theo: Quà tặng cuộc sống, NXB Tổng hợp TP Hồ Chí Minh)

Câu 1. Văn bản sử dụng phương thức biểu đạt chính nào?

Miêu tả B. Tự sự C. Nghị luận D. Biểu cảm

Câu 2. Theo Ốc sên mẹ ai là người bảo vệ chị bướm?

Mặt đất B. Bầu trời C. Sóng biển D. Hải cảng

Câu 3. Từ “ chị ấy” trong đoạn trích sau:

"Chị sâu róm khơng có xương cũng bị chẳng nhanh, tại sao chị ấy khơng đeo cái

bình vừa nặng vừa cứng đó?"

"Vì chị sâu róm sẽ biến thành bướm, bầu trời sẽ bảo vệ chị ấy".

Sử dụng phép liên kết hình thức nào?

Phép lặp C. Phép thế

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

Phép nối D. Phép đồng nghĩa, trái nghĩa

Câu 4: Dấu hai chấm trong trường hợp sau dùng để làm gì?

Ốc sên con ngày nọ hỏi mẹ:

- Mẹ ơi! Tại sao chúng ta từ khi sinh ra phải đeo cái bình vừa nặng vừa cứng trên

lưng như thế? Thật mệt chết đi được! Dùng để làm gì?

Báo hiệu bộ phận câu đứng sau nó là lời nói của một nhân vật hoặc là lời giải thích

cho bộ phận đứng trước.

Dùng để đánh dấu (báo trước) lời dẫn trực tiếp, lời nói của nhân vật, dùng kết hợp

với dấu ngoặc kép hoặc trước lời đối thoại dùng kết hợp với dấu gạch ngang.

Dùng để dẫn gián tiếp ý nghĩ của nhân vật

Dùng để trích dẫn nguyên văn văn bản.

Câu 5. Văn bản sử dụng biện pháp tu từ nào là chủ yếu ?

Nhân hoá B. Điệp ngữ C. Ẩn dụ D. Nói q

Câu 6. Nội dung chính của văn bản là gì?

Chúng ta khơng đủ sức để chống chọi với khó khăn nên phải dựa vào người khác

Mỗi người cần tự lực cánh sinh, không dựa dẫm ỷ lại.

Mỗi người có một cách sống khác nhau tuy nhiên chúng ta nên dựa vào sức mình

là chính, khơng nên quá phụ thuộc vào người khác.

Chỉ có dựa vào chính mình mới thành cơng trên hành trình cuộc đời.

Câu 7. Vì sao Ốc sên con lại bật khóc và cảm thấy mình đáng thương?

Vì nó khơng được bầu trời bảo vệ như sâu róm, khơng được đất bảo vệ như giun

đất. Ngồi ra ốc sên cịn cảm thấy mình đáng thương vì phải đeo trên mình “cái

bình”.

Vì nó khơng đươc ai bảo vệ, u thương

Vì nó lạc mẹ.

Vì nó ganh tỵ với Giun đất.

Câu 8. Bức thông điệp mà câu chuyện muốn gửi đến mỗi chúng ta là gì?

Khơng ai được lựa chọn nơi mình sống, cách mình sinh ra nên hãy sống theo cách

của mình, ln là chính mình khơng nên so bì, tỵ nạnh với cuộc sống của người

khác.

Hãy biết yêu thương người khác.

Hãy vị tha, nhân hậu với mn lồi

Đừng bao giờ từ bỏ ước mơ.

Câu 9 : Em có đồng ý với lời động viên của Ốc Sên mẹ khơng? Vì sao?

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

Câu 10. Từ nội dung phần đọc hiểu, hãy viết đoạn văn ( khoảng 200 chữ ) bàn về
chủ đề: Hãy bước đi trên chính đơi chân của mình?

II.Phần viết:
Có ý kiến cho rằng: “ Văn học đem lại cho con người niềm vui trong sáng trước

cái đẹp của sự sống” . Em hiểu ý kiến trên như thế nào? Hãy làm sáng tỏ qua
bài thơ “Hương sắc mùa thu” của Nhà thơ Nguyễn Lãm Thắng?

HƯƠNG SẮC MÙA THU
Thuyền gió chở hương mùa thu
Đi qua dịng sơng cổ tích
Trái na mở mắt nằm mơ
Nắng trưa lò cò tinh nghịch

Vườn ai nồng nàn chín tới
Lũ chim hái trộm hương mùa
Thị vàng trên cành đang đợi
Tay em với tới hay chưa?

Chị nắng hôm nay điệu thế
Áo vàng thơm nức hương hoa
Lá khô nhớ ngày xưa bé
Xạc xào trên những lối qua.

Mùa thu dịu dàng chi lạ!
Đố ai trách móc một câu
Đêm về ánh trăng sáng quá!
Thơm vào giấc ngủ ngọt ngào

Nguyễn Lãm Thắng

Gợi ý

Câu Nội dung cần đạt Điểm
1 B. Tự sự PHẦN VIẾT 0.5

2 B. Bầu trời 0.5

3 C. Phép thế 0.5

4 A. Báo hiệu bộ phận câu đứng sau nó là lời nói của một nhân vật 0.5

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

hoặc là lời giải thích cho bộ phận đứng trước.

5 A. Nhân hố 0.5

6 C. Mỗi người có một cách sống khác nhau tuy nhiên chúng ta nên dựa 0.5
vào sức mình là chính, khơng nên q phụ thuộc vào người khác.

7 A. Vì nó khơng được bầu trời bảo vệ như sâu róm, khơng được đất 0.5
bảo vệ như giun đất. Ngoài ra ốc sên cịn cảm thấy mình đáng thương
vì phải đeo trên mình “cái bình”.

8 A. Khơng ai được lựa chọn nơi mình sống, cách mình sinh ra nên hãy 0.5
sống theo cách của mình, ln là chính mình khơng nên so bì, tỵ nạnh
với cuộc sống của người khác.

9 Em vừa đồng tình vừa khơng đồng tình với lời động viên của ốc sên
mẹ:
+ Đồng tình: Khơng dựa vào ai hết mà sống tự lập sẽ tạo nên con 1.0
người chín chắn, trưởng thành hơn.
+ Không đồng tình: Trong cuộc sống đơi khi có những việc mình 1.0
không thể nào tự làm một mình được và hãy nên nhờ người khác giúp

đỡ.

10 a. Đảm bảo dung lượng đoạn văn khoảng 200 chữ, không mắc lỗi 1.0

chính tả, diễn đạt, văn phong trong sáng, lập luận chặt chẽ, rõ ràng

b. Đảm bảo đúng vấn đề nghị luận: Hậu quả của khủng hoảng khí

hậu với đời sống con người trên trái đất.

c. HS có thể triển khai vấn đề theo nhiều cách, sau đây là một vài gợi

ý: 3.0

- Bước đi trên chính đơi chân của mình là biết chấp nhận hoàn cảnh,

vươn lên, dựa vào nội lực của chính mình. Mỗi con người phải bước

đi trên đơi chân của chính mình, phải biết nỗ lực để vượt qua những

thử thách khắc nghiệt của cuộc sống, không dựa dẫm, ỷ lại vào người

khác quá nhiều.

- Con người chỉ thực sự trưởng thành khi bước đi bằng chính đơi chân

của mình.

- Con đường nào cũng đầy gian nan, thử thách,không con đường nào

trải hoa hồng, trái thảm đỏ, mà chỉ có những con đường khi về đích

gót chân đã rỉ máu, do gai đâm. Nếu con người dũng cảm bước bằng

đơi chân của mình, suy nghĩ bằng khối óc của mình, thì những khó

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

khăn dần sẽ được đẩy lùi, đường về đích sẽ được rút ngắn hơn.
Ngược lại, nếu cuộc sống là sự nhút nhát, sợ sệt không dám đối mặt
với khó khăn, thử thách bằng chính sức mình, thì đó mãi mãi là sự
phụ thuộc. Chỉ có những người dám bước đi trên con đường đó mới
là con người trưởng thành.
- Tự bước đi trên đôi chân của chính mình để sinh tồn, để hịa nhập,
để sáng tạo và phát triến, để thể hiện lòng tự trọng cá nhân.
- Cuộc đời là một chặng đường dài là cuộc thi chạy tiếp sức, có lúc
mỗi người chúng ta cần một sự giúp đỡ để trưởng thành có thêm kinh
nghiệm trong cuộc sống. Đó là điều đáng quý, đáng trân trọng, nhưng
lợi dụng điều đó để ỉ lại, khơng đem sức mình để thử thách với cuộc
đời sẽ dần dần đánh mất mình
- Dựa vào chính mình là yếu tố quan trọng nhất nhưng không phải là
duy nhất để sinh tồn và phát triển. Con người phải biết kết hợp hài
hòa giữa cá nhân và khách thể bên ngoài.
- Tuy nhiên, vẫn cịn có những người sống dựa dẫm, phụ thuộc vào
hồn cảnh, khơng chịu nỗ lực, phấn đấu, sống bi quan…
Dẫn chứng: Nichael Faraday, ơng sinh ra trong một gia đình thợ rèn
nghèo, cả nhà phải sống lay lắt nhờ vào sự cứu hộ của cơ quan từ
thiện, thế nhưng vượt qua rào cản khó khăn của bản thân, đi lên bằng
chính trí tuệ và tài năng của mình faraday đã nỗ lực học tập và trở
thành người đầu tiên phát minh ra hiện tượng cảm ứng điện từ.

- Mỗi người cần xác định lối sống chủ động, tích cực và ý chí vươn
lên khắc phục khó khăn, thử thách. Sự giúp đỡ của người khác có thể
có rất quý báu, nhưng mỗi người chớ nên ỷ lại, dựa dẫm, nương nhờ
vào sự giúp đỡ đó, mà phải phát huy tối đa nội lực của bản thân bởi lẽ
“Bạn không thể điều khiển hướng gió, nhưng bạn có thể điều khiển
được cánh buồm”.

PHẦN VIẾT
Gợi * Yêu cầu hình thức:

ý Đảm bảo cấu trúc của một bài văn nghị luận: Có đầy đủ phần Mở 1.0
nội bài, thân bài, kết bài. Mở bài giới thiệu vấn đề nghị luận; Thân bài
dung làm rõ được nhận định, triển khai được các luận

điểm; kết bài khái quát được nội dung nghị luận.

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

* Yêu cầu nội dung: 9.0

Có nhiều cách triển khai vấn đề, sau đây là một số gợi ý:

- Giải thích, bàn luận:
Ý kiến rên bàn về giá trị thẩm mĩ trong tác phẩm văn chương. Văn

học đem lại cho con người “niềm vui trong sáng” nghĩa là đem lại
những xúc cảm, vui sướng lành mạnh của con người khi tiếp nhận tác
phẩm văn học . “Cái đẹp của sự sống” là cái đẹp của thiên nhiên, của
con người, của tình đời, của tình người… Với tư cách là một hoạt
động sáng tạo, văn học đảm nhận chức năng thẩm mĩ tích cực, khơng

một lĩnh vực nào khác có thể thay thế được. Văn học là sản phẩm của
quá trình sáng tạo tuân theo quy luật của cái đẹp. Vì vậy văn học
khơng những làm thỏa mãn nhu cầu thưởng thức cái đẹp của con
người mà còn giúp con người có khả năng nhận thức, hành động theo
cái đẹp giúp hoàn thiện nhân cách con người. Bởi lẽ, con người khi
đã có nhận thức, hành động theo cái đẹp thì sẽ giảm thiểu được cái
xấu, cái ác. Bài thơ “ Hương sắc mùa thu” của Nguyễn Lãm Thắng
đã “đem lại cho con người niềm vui trong sáng trước cái đẹp của sự
sống”.

- Chứng minh:
Luận điểm 1: Bài thơ “ Hương sắc mùa thu” của Nguyễn Lãm
Thắng đã “ đem lại niềm vui trong sáng trước cái đẹp của sự sống”
khi miêu tả, cảm nhận vẻ đẹp dịu dàng, hương vị đậm đà, sắc màu
tươi tắn của mùa thu.
- Mùa thu là mùa có bao sắc màu của hoa lá, bao hương vị ngọt ngào
của cây trái. Là mùa mà thiên nhiên đã rất ưu ái dành tặng cho con
người những đặc ân. Thu mang sắc vàng đặc trưng của lá, của nắng,
của hoa, cái nhè nhẹ của gió, cái trong vắt của bầu trời, hương thơm
của quả chín, hương hoa của đồng nội…Cảm thấu ân tình đó, nhà thơ
Nguyễn Lãm Thắng đã chọn thể thơ 6 chữ để viết “Hương sắc mùa
thu” dành cho các bạn nhỏ như một lời tâm tình, ân cần với bao sẻ
chia, đồng cảm.
- Bắt đầu là: “Thuyền gió chở hương mùa thu - Đi qua dịng sơng cổ
tích”. Cổ tích thường có hậu, mở ra bao ước vọng. Cái hay của nhà
thơ là cách nhìn nhân hóa thật thi vị, thật sinh động, thật hồ hởi, thật

BỒI DƯỠNG HSG LỚP 7 - 0943413890

tươi mới khi chọn “con thuyền gió”, con thuyền vơ hình mà mênh

mang mà gợi mở mà xao xuyến để chuyển tải và lan tỏa chắp cánh
cho “Hương sắc mùa thu” bay xa, tỏa rộng. “ Thuyền gió” đã giúp
hương thu lan toả khắp không gian, khắp mênh mông đất trời và lan
toả vào lòng người.
- Con trẻ thường hiếu động và tị mị thích khám phá, thì đây “Na mở
mắt nằm mơ” rồi “Nắng trưa lò cò tinh nghịch” như bước chân nhảy
dây, nhảy chân sáo tạo ra một không gian động hồn nhiên mà ríu rít,
sum vầy. Một phát hiện khá tinh tế và bất ngờ khi “Lũ chim hái trộm
hương mùa”. Tác giả khơng nói chim mổ quả mà “hái trộm hương”
ngỡ như phi lý mà rất hợp lý với tư duy ngộ nghĩnh của trẻ thơ. Tất cả
đều mong manh đều hồi hộp mà cứ tung tẩy mà cứ đồng hành vấn vít
khi: “Thị vàng trên cành đang đợi - Tay em với tới hay chưa”. Tác giả
thật có lý khi chọn trái thị vàng đặc trưng của mùa thu gắn với câu
chuyện cổ tích quen thuộc với hình ảnh cơ Tấm thơm thảo. Một câu
hỏi bỏ ngỏ mà bao phấp phỏng chờ đợi. Chính cái phấp phỏng đã tạo
ra sự chăm lo đồng cảm chan hòa và tin cậy.
………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….
Luận điểm 2: “ Niềm vui trong sáng trước cái đẹp của sự sống” mà
Nguyễn Lãm Thắng thể hiện trong “ Hương sắc mùa thu” cịn là
những hình thức nghệ thuật đặc sắc.
Với thể thơ 6 chữ, câu từ giản dị, trong sáng, sử dụng biện pháp nhân
hoá đặc sắc với nhiều hình ảnh đẹp, ngộ nghĩnh, nhà thơ Nguyễn Lãm
Thắng đã mang cả mùa thu với ngập tràn hương sắc ướp hương cho
không gian bừng nở, cho em thơ rộng lịng chào đón thu sang.

- Đánh giá
Ý kiến “ văn học đem lại cho con người niềm vui trong sáng trước

cái đẹp của sự sống” hồn tồn đúng đắn. Bởi lẽ văn học khơng

những làm thỏa mãn nhu cầu thưởng thức cái đẹp của con người mà
cịn giúp con người có khả năng nhận thức, hành động theo cái đẹp.
Bài thơ “ Hương sắc mùa thu” của Nguyễn Lãm Thắng đã “đem lại
cho con người niềm vui trong sáng trước cái đẹp của sự sống”. Để
làm được điều đó địi hỏi người nghệ sĩ phải có một trái tim nhạy