Xác định và chọn lựa ưu tiên nghiên cứu
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (448.46 KB, 26 trang )
<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">
Xác định và chọn lựa ưu tiên nghiên cứu
Phương pháp nghiên cứu khoa học
</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">Mục tiêu
Sau buổi thảo luận các hội thảo viên có thể:
<small></small> Xác định các tiêu chuẩn để chọn lựa các vấn đề y tế ưu tiên để nghiên cứu
<small></small> Làm việc theo nhóm nhỏ, dùng các tiêu chuẩn đã chọn để xác lập ưu tiên nghiên cứu
<small></small> Sử dụng các phương pháp đồng thuận nhóm để chọn một chủ đề thích hợp để thực hiện đề cương nghiên cứu và đề cương này sẽ được sử dụng trong suốt khoá đào tạo
</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">Đặt vấn đề
<small>“Nếu tơi có một giờ để giải quyết một vấn đề và cuộc đời của tôi phụ thuộc vào việc giải quyết vấn đề đó. Tơi sẽ dành 55 phút đầu tiên để đặt câu hỏi đúng, và một khi tơi biết câu hỏi đúng, tơi có thể giải quyết vấn đề </small>
<small>trong vòng dưới 5 phút”</small>
</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">Vấn đề nghiên cứu
Vấn đề: thiếu sót, khoảng cách giữa điều đang tồn tại và điều chúng ta mong muốn
Vấn đề nghiên cứu & Vấn đề quản lí Vấn đề nghiên cứu
<small>Phải có sự bất cập, khoảng cách giữa điều đang tồn tại và điều chúng ta mong muốn</small>
<small>Lí do của vấn đề đó (khoảng cách) là chưa rõ</small>
<small>Phải có nhiều hơn một câu trả lời cho vấn đề nghiên cứu đó</small>
Phân biệt giữa chủ đề và vấn đề
</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">vào năm 2002 tỉ lệ tiêm chủng đủ ở trẻ em dưới 1 tuổi chỉ vào khoảng 30%
Điều này có phải là vấn đề hay khơng?
Điều này có phải là vấn đề nghiên cứu hay khơng?
</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">Tiêu chuẩn chọn vấn đề nghiên cứu
1. Tính xác hợp: 2. Tránh trùng lắp: 3. Tính khả thi:
4. Tính được chấp nhận từ các nhà quản lí:
5. Tính ứng dụng của kết quả và các kiến nghị: 6. Tính cấp thiết của đề tài:
7. Tính chấp nhận về đạo đức:
</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">Thang điểm đánh giá ưu tiên
1. Đã đủ thơng tin về vấn đề nghiên cứu
2. Có thơng tin về vấn đề nghiên cứu nhưng chưa bao phủ vấn đề chính
3. Khơng có thơng tin để giải quyết vấn đề
</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">Thang điểm đánh giá ưu tiên
<b>Tính khả thi</b>
1. Nghiên cứu khơng khả thi với tài nguyên sẵn có 2. Nghiên cứu khả thi với nguồn lực sẵn có
3. Nghiên cứu rất khả thi với nguồn lực sẵn có
</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">Thang điểm đánh giá ưu tiên
<b>Tính ứng dụng</b>
1. Khuyến cáo ít cơ hội được thực hiện
2. Khuyến cáo <small>có</small> ít nhiều cơ hội được thực hiện 3. Khuyến cáo có nhiều cơ hội được thực hiện
<b>Tính cấp thiết</b>
1. Thơng tin khơng cấp thiết cần thiết
2. Thơng tin cần thiết ngay nhưng có thể trì hỗn 3. Thơng tin rất cần thiết để ra quyết định
</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">Thang điểm đánh giá ưu tiên
</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">Bài tập thảo luận nhóm
Học viên chia thành các nhóm 4 người
Mỗi nhóm nêu ra 2-3 vấn đề nghiên cứu. Lưu ý: vấn đề cần được trình bày dưới dạng khoảng
cách giữa thực tại và điều mong muốn
Các nhóm sử dụng tiêu chuẩn lựa chọn vấn đề ưu tiên để chọn ra một vấn đề nghiên cứu
</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">Câu hỏi thảo luận
Theo đề cương anh chị đã phát triển, hãy cho biết:
</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">Câu hỏi thảo luận
Theo đề cương anh chị đã phát triển, hãy cho biết:
</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">Câu hỏi thảo luận
<small>Theo đề cương anh chị đã phát triển, hãy cho biết:</small>
<small>Tỉ lệ sử dụng kĩ thuật mổ nội soi sỏi ống mật chủ cịn thấp</small>
<small>Điều kiện lí tưởng mong muốn</small>
<small>Ứng dụng kĩ thuật mới để giảm thiểu các tai biến</small>
</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">Tỉ lệ biến chứng hậu phẫu của phẫu thuật sỏi ống mật chủ cịn cao
<small>Giải pháp là mổ nội sơi</small>
Mổ nội soi đã được chứng minh là tốt để phẫu thuật sỏi ống mật chủ nhưng chưa được áp dụng rộng rãi tại các BV của tỉnh Cần Thơ
Tỉ lệ biến chứng hậu phẫu của mổ nội so sỏi ống mật chủ ở tỉnh Cần Thơ cao hơn so với bệnh viện Chợ Rẫy
</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">Để phục vụ tốt cho sức khoẻ người dân nhà nước đạt ra yêu cầu phòng bệnh quan trọng hơn chữa bệnh
Theo thống kê chúng tôi đều biết rằng tỉ lệ tiêm chủng của các huyện trong tỉnh Cần Thơ đều đạt trên 95% nhưng tại Huyện X tỉ lệ tiêm chủng cịn thấp chỉ đạt 60%. Do đó chúng tôi tiến hành nghiên cứu để xác
định các lí do tiêm chủng thấp tại huyện X để đề ra giải pháp nhằm nâng cao tỉ lệ tiêm chủng tại Huyện X
</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">Nhóm B1
Mức độ đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng cho bệnh nhân ở bếp ăn bệnh viện A (17)
KAP của bà mẹ về ARI ở trở từ 0 đến 5 tuổi huyện X (18)
Xe buýt: an toàn hay hung thần xa lộ (19)
</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">Nhóm 7
KAP người dân tại nơi bùng phát sốt xuất huyết ở vùng đồng bằng sông cửu long (20)
Mối tương quan giữa hoạt động thể dục và trẻ biếng ăn từ 3-5 tuổi (16)
Điều kiện vi khí hậu ở trong các lớp tại Viện Y tế công cộng so với điều kiện chuẩn (16)
KAP của người dân so với việc cho con bú bằng sữa mẹ (17)
</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">Nhóm 2
Các yếu tố ảnh hưởng đến chiều cao ở người Việt Nam (11)
Kiến thức thái độ hành vi của mẹ ảnh hưởng đến tình trạng suy dinh dưỡng của trẻ (18)
Kiến thức thái độ hành vi của người dân về dịch cúm gà hiện nay (20)
Khảo sát kiến thức thái độ hành vi tuân thủ điều trị bệnh lao của bệnh nhân (13 điểm)
</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">Nhóm 2A
Kiến thức thái độ thực hành về việc phòng chống bệnh lây qua đường tình dục của sinh viên (8)
Tình trạng nạo phá thai ở trẻ vị thành niên (5) Kiến thức thái độ thực hành về việc chăm sóc răng miệng của sinh viên
Kiến thức thái độ thực hành của bà mẹ về việc ăn dặm của trẻ (9)
</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">
