Thùy trang phiếu nhận xét, dánh giá sách giáo khoa lớp 5

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

ỦY BAN NHÂN DÂN THÀNH PHỐ THANH HÓA

<b>TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẢNG PHÚ</b>

<b>---o0o---PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁSÁCH GIÁO KHOA LỚP 5</b>

<i><b>(Từ năm học 2024 – 2025)</b></i>

<b>Giáo viên: Nguyễn Thùy Trang</b>

<i><b>Thanh Hóa, tháng 03 năm 2024</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<i>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách:Tiếng Việt 5 (tập 1+2) Tổng chủ biên/Chủ biên: Bùi Mạnh Hùng

Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú

Địa chỉ: Tân Nam 2- Phường Nam Ngạn - TP Thanh Hoá

Số điện thoại: 0392014452 Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa,ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương.

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

<small>-Các đơn vị kiến thứctrọng tâm rõ ràng, dễhiểu.</small>

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Kênh hình rõ ràng – sắc nét – thu hút sự tò mò của học sinh

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy vàhọc tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

Sách giáo khoa đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên.giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

Các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp,với thực tiễn cuộc sống.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá. 3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy

học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thơng. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Cấu trúc sách giáo khoa hiện kế hoạch giáo dục. - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt,

phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

<b>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): Khơng* Nhận xét, đánh giá chung:</b>

-Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương.

-Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục.

-Phù hợp với năng lực học tập của học sinh, thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. -Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục.

<b>Người nhận xét, đánh giá</b>

<i>(Ký, ghi rõ họ tên)</i>

Nguyễn Thùy Trang

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<i><b><small> </small></b>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách: Lịch sử và Địa lý Tổng chủ biên/Chủ biên: Vũ Minh Giang Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú

Địa chỉ: Tân Nam 2- Phường Nam Ngạn - TP Thanh Hoá

Số điện thoại: 0392014452 Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ

Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của - Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức

phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực

Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học

với thực tiễn cuộc sống. ^{thức phong phú, đa}đạng - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa,

nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá 3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy

học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Sách giáo khoa phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

<b>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): không* Nhận xét, đánh giá chung</b>

<b>Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương; phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục</b>.

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<i>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách: Công nghệ Tổng chủ biên/Chủ biên: Lê Huy Hoàng Bộ sách: Kết nối tri thức với cuộc sống

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú

Địa chỉ: Tân Nam 2- Phường Nam Ngạn - TP Thanh Hoá

Số điện thoại: 0392014452 Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

. Sách giáo khoa có giá

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế

Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chuyên môn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thơng. - Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức

phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá 3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy

học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Sách giáo khoa phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông

<b>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): khơng* Nhận xét, đánh giá chung</b>

<b>Sách giáo khoa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương; phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại cơ sở giáo dục</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

<i>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách: Lịch sử và Địa lý - Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Trà My; Phạm Đỗ Anh Trung Bộ sách: Chân trời sáng tạo

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú

Địa chỉ: Tân Nam 2- Phường Nam Ngạn - TP Thanh Hoá

Số điện thoại: 0392014452 Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Hình ảnh một số bài chưa phù hợp với địa phương

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo dục</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao.

Sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác,

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung một số bài học trong sách giáo khoa chưa thuận lợi cho việc triển khai chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thơng.

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục. 3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Sách giáo khoa phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú,

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

<i><b><small> </small></b>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách: Lịch sử và Địa lý Tổng chủ biên/Chủ biên: Đỗ Thanh Bình và Nguyễn Văn Dũng Bộ sách: Cánh diều

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Văn Tùng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú

Địa chỉ: KP Xuân Hợp – TT Sao Vàng – Thọ Xuân – Thanh Hóa Số điện thoại: 0359318580 <small>Email: </small>

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Hình ảnh một số bài chưa phù hợp với địa phương

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao.

Sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác,

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung một số bài học trong sách giáo khoa chưa thuận lợi cho việc triển khai chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thơng.

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Sách giáo khoa phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú,

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

<i>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách: Công nghệ Tổng chủ biên/Chủ biên: Bùi Văn Hồng Bộ sách: Chân trời sáng taọ

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Văn Tùng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú

Địa chỉ: KP Xuân Hợp – TT Sao Vàng – Thọ Xuân – Thanh Hóa

<small>Số điện thoại: 0359318580 Email: </small>

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngôn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Hình ảnh một số bài chưa phù hợp với địa phương

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo dục</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao.

Sách giáo khoa đảm bảo tính chính xác,

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung một số bài học trong sách giáo khoa chưa thuận lợi cho việc triển khai chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Sách giáo khoa phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú,

</div><span class="text_page_counter">Trang 27</span><div class="page_container" data-page="27">

<i>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách: Công nghệ Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Trọng Khanh Bộ sách: Cánh diều

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Văn Tùng Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Quảng Phú

Địa chỉ: KP Xuân Hợp – TT Sao Vàng – Thọ Xuân – Thanh Hóa

<small>Số điện thoại: 0359318580 Email: </small>

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Hình ảnh một số bài chưa phù hợp với địa phương

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạyvà học tại cơ sở giáo dục</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 28</span><div class="page_container" data-page="28">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm mỹ và tính giáo dục cao.

- Một số bài chưa hấp dẫn học sinh

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung một số bài học trong sách giáo khoa chưa thuận lợi cho việc triển khai chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa, nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục. 3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

</div><span class="text_page_counter">Trang 29</span><div class="page_container" data-page="29">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thơng. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Sách giáo khoa phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông.

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú,

</div><span class="text_page_counter">Trang 31</span><div class="page_container" data-page="31">

<i>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách:Tiếng Việt 5 (tập 1+2) Tổng chủ biên/Chủ biên: Nguyễn Thị Ly Kha, Trịnh Cam Ly (đồng chủ biên)

Bộ sách: Chân trời sáng tạo

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú

Địa chỉ: Tân Nam 2- Phường Nam Ngạn - TP Thanh Hoá

Số điện thoại: 0392014452 Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa.

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chuyên môn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

<small>-Các đơn vị kiến thứctrọng tâm rõ ràng, dễhiểu.</small>

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Kênh hình rõ ràng – sắc nét – thu hút sự tò mò của học sinh.

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy vàhọc tại cơ sở giáo dục</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 32</span><div class="page_container" data-page="32">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung phong phú, giúp học sinh được tiếp cận nền văn hóa các nước trên thế giới.

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập, hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

<small>Lượng kiến thức nhiều,khiến việc tiếp thu của học sinh gặp nhiều khókhăn</small>

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống. - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa,

nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh

</div><span class="text_page_counter">Trang 33</span><div class="page_container" data-page="33">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

3. Phù hợp với cơ sở vật chất và lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục

- Sách giáo khoa phải phù hợp với cơ sở vật chất và việc lập kế hoạch dạy học tại cơ sở giáo dục phổ thông. Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt, tạo điều kiện để địa phương, nhà trường chủ động, linh hoạt trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch giáo dục.

Cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, linh hoạt

- Nội dung sách giáo khoa đảm bảo triển khai tốt, phù hợp với cơ sở vật chất, trang thiết bị và các điều kiện dạy học khác tại cơ sở giáo dục phổ thông. Danh mục thiết bị dạy học kèm theo sách giáo khoa phù hợp, có chất lượng, dễ sử dụng, giá thành hợp lý. Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử bổ sung cho sách giáo khoa đa dạng, phong phú, hữu ích, dễ khai thác.

Nguồn tài nguyên, sách tham khảo, học liệu điện tử phục vụ cho giáo viên kịp thời.

Nguồn tài liệu tham khảo chưa phong phú.

<b>* Các ý kiến đánh giá khác (nếu có): Không* Nhận xét, đánh giá chung:</b>

- Chưa phù hợp với đặc điểm kinh tế -xã hội của địa phương.

- Chưa phù hợp với điều kiện tổ chức dạy và học tại nhà trường.

<b>Người nhận xét, đánh giá</b>

<i>(Ký, ghi rõ họ tên)</i>

Nguyễn Thùy Trang

</div><span class="text_page_counter">Trang 34</span><div class="page_container" data-page="34">

<b> </b>

<i><b>Mẫu 2 </b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 35</span><div class="page_container" data-page="35">

TRƯỜNG TH QUẢNG PHÚ

<b>TỔ CHUN MƠN 1,2,3</b>

<b>CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<i>TP. Thanh Hóa, ngày 30 tháng 3 năm 2024</i>

<b>PHIẾU NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA </b>

<b>Lớp 5, từ năm học 2024 - 2025</b>

Tên sách:Tiếng Việt 5 (tập 1+2) Tổng chủ biên/Chủ biên:

Nguyễn Minh Thuyết

Bộ sách: Cánh diều

Họ và tên người đánh giá: Nguyễn Thùy Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Quảng Phú

Địa chỉ: Tân Nam 2- Phường Nam Ngạn - TP Thanh Hoá

Số điện thoại: 0392014452 Email:

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

<b>Tiêu chí 1: Phù hợp với đặc điểm kinh tế -xãhội của địa phương </b>

1. Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa, ngơn ngữ và cách thức thể hiện phù hợp, gần gũi với văn hóa, lịch sử, địa lý của địa phương; đảm bảo tính linh hoạt, có thể điều chỉnh để phù hợp với khả năng, phương pháp học tập của nhiều nhóm đối tượng học sinh và triển khai tốt với điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị, các điều kiện dạy học khác của nhà trường, của từng địa phương.

Nội dung sách giáo khoa đảm bảo tính kế thừa.

2. Nội dung và cấu trúc sách giáo khoa có tính mở, tạo điều kiện để nhà trường, tổ/nhóm chun mơn và giáo viên bổ sung hoặc điều chỉnh nội dung và các hoạt động giáo dục thích hợp, phù hợp với năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục từng địa phương.

<small>-Các đơn vị kiến thứctrọng tâm rõ ràng, dễhiểu.</small>

3. Chất lượng, hình thức sách giáo khoa tốt (khổ sách, cỡ chữ, kiểu chữ, giấy in, độ bền, độ nét, độ tương phản của chữ in, phối màu của hình ảnh...) khơng có lỗi in ấn, sách có thể sử dụng lâu dài. Sách giáo khoa có giá thành hợp lý, phù hợp với điều kiện kinh tế của cộng đồng dân cư từng địa phương.

Kênh hình rõ ràng – sắc nét – thu hút sự tị mị của học sinh.

<b>Tiêu chí 2: Phù hợp với điều kiện tổ chức dạy vàhọc tại cơ sở giáo dục</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 36</span><div class="page_container" data-page="36">

<b>Nội dung đánh giá</b>

<i>(theo từng tiêu chí)</i>

<b>Kết quả đánh giá</b>

1. Phù hợp với năng lực học tập của học sinh - Sách giáo khoa phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, rõ ràng, phù hợp với việc học của học sinh, được trình bày hấp dẫn, tạo hứng thú với học sinh. Kênh chữ chọn lọc, kênh hình gần gũi, trực quan, phù hợp với nội dung bài học, có tính thẩm

- Nội dung mỗi bài học trong sách giáo khoa được thể hiện khoa học, hiện đại, trình bày sinh động, thuận lợi cho việc triển khai hoạt động dạy - học, đảm bảo các yêu cầu cần đạt của chương trình, các chỉ dẫn rõ ràng, có sức lơi cuốn, thúc đẩy học sinh học tập tích cực, chủ động rèn luyện cho học sinh khả năng tư duy sáng tạo, độc lập, học sinh có thể tự học, tự tìm tịi kiến thức, đồng thời có thể phát triển kỹ năng hợp tác của học sinh.

Nội dung phong phú, giúp học sinh được tiếp cận nền văn hóa các nước trên thế giới.

- Nội dung các bài học, chủ đề trong sách giáo khoa có những hoạt động học tập thiết thực, dễ sử dụng, giúp học sinh biết cách định hướng để đạt được mục tiêu học tập, hình thành và phát triển các phẩm chất, năng lực người học. Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy, rèn khả năng tích hợp, vận dụng kiến thức mới cho học sinh.

Các nhiệm vụ học tập trong mỗi bài học phải hướng đến việc phát triển kỹ năng nhận thức, kỹ năng tư duy.

2. Thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên

- Sách giáo khoa phải đáp ứng tính thuận tiện, hiệu quả đối với giáo viên. Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực. Cấu trúc sách giáo khoa thuận tiện cho tổ, nhóm chun mơn xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh và phù hợp với kế hoạch giáo dục của nhà trường cũng như năng lực chung của đội ngũ giáo viên và cán bộ quản lý giáo dục tại cơ sở giáo dục phổ thông.

Cách thiết kế bài học, chủ đề trong sách giáo khoa phải hỗ trợ, tạo điều kiện để giáo viên dễ dạy, dễ lựa chọn phương án, hình thức tổ chức và phương pháp dạy học tích cực.

<small>Lượng kiến thức nhiều,khiến việc tiếp thu của học sinh gặp nhiều khókhăn</small>

- Sách giáo khoa có các nội dung, chủ đề kiến thức phong phú, đa đạng giúp giáo viên có thể thực hiện dạy học tích hợp, gắn kết nội dung bài học với thực tiễn cuộc sống. - Nội dung sách giáo khoa đảm bảo sự phân hóa,

nhiều hình thức và phương pháp đánh giá, thuận lợi cho giáo viên trong việc lựa chọn công cụ đánh giá mức độ cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh cũng như đánh giá được kết quả giáo dục.

Nội dung sách thuận lợi cho giáo viên trong việc

</div>