Skkn cấp huyện 2023

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>M C L CỤC LỤCỤC LỤC ...1</b>

<b>I: Đặt vấn đề……….2</b>

1. Lý do ch n đ tàiọn đề tài ề tài ... 2

2. M c đích, đục đích, đ ối tượng ượng nghiên c ui t ng ứu ...2

3. Ph m vi ạm vi nghiên c uứu ... 2

4. Thời gian thực hiện………2

<b>II: GI I QUY T V N ĐẢI QUYẾT VẤN ĐỀẾT VẤN ĐỀẤN ĐỀỀ...2</b>

1. Tên sáng ki n kinh nghi m, tên các bi n phápến kinh nghiệm, tên các biện pháp ệm, tên các biện pháp ệm, tên các biện pháp ...2

2. Th c tr ng trực trạng trước khi nghiên cứu. ạm vi ước khi nghiên cứu.c khi nghiên c u.ứu ...2

3. Các bi n pháp th c hi nệm, tên các biện pháp ực trạng trước khi nghiên cứu. ệm, tên các biện pháp ... 2

<i>3.1: Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân...2</i>

<i>3.2:T o môi trạo môi trường cho trẻ trải nghiệm.ường cho trẻ trải nghiệm.ng cho tr tr i nghi m.ẻ trải nghiệm. ải nghiệm.ệm. ...2</i>

<i>3.3: Tổ chức hoạt động ngoài trời linh hoạt sáng tạo...2</i>

<i>3.4: Sưu tầm các trò chơi phong phú đa dạng...2</i>

<i>3.5: Tuyên truy n ph i h p v i ph huynhền phối hợp với phụ huynhối hợp với phụ huynh ợp với phụ huynhới phụ huynhụ huynh ...2</i>

<b>III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ...2</b>

1. K t lu nến kinh nghiệm, tên các biện pháp ận ... 2

2. Khuy n nghến kinh nghiệm, tên các biện pháp ị... 2

<b>TÀI LI U THAM KH OỆU THAM KHẢOẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ...2</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>I: Đ T V N ĐẶT VẤN ĐỀẤN ĐỀỀ1. Lý do ch n đ tàiọn đề tàiề tài</b>

Hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của lứa tuổi mầm non. Thông qua vui chơi trẻ được ‘‘Học mà chơi - Chơi mà học’’. Đặc biệt vui chơi ngoài trời là một trong những hoạt động vui chơi mà trẻ hứng thú nhất, mang lại cho trẻ nhiều niềm vui và kiến thức cần thiết về thế giới xung quanh.

Hoạt động vui chơi ngồi trời là khoảng thời gian vơ cùng quý giá đối với sự phát triển của trẻ mà ít thời điểm sinh hoạt nào khác có thể so sánh được. Khi vui chơi ngoài trời, trẻ được thỏa mãn thực hiện các vận động giải phóng năng lượng. Khơng gian vui chơi ngồi trời có rất nhiều lợi thế cho việc tổ chức các hoạt động đa dạng, tích cực của trẻ mà điều kiện trong phịng khơng thể đáp ứng được. Những hoạt động vui chơi ngoài trời sẽ giúp trẻ tăng khả năng quan sát và dễ hịa nhập vào mơi trường sống.

Thơng qua hoạt động vui chơi ngồi trời trẻ phát triển trí tuệ, thể chất, tình cảm quan hệ xã hội qua đó nhằm phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ. Đối với trẻ, hoạt động vui chơi ngoài trời là một hoạt động khơng thể thiếu vì trẻ sẽ được hít thở khơng khí trong lành, ánh nắng, sự thỏa mãn về nhu cầu vận động toàn thân, phát triển kỹ năng vận động thô, tiếp nhận các giác quan, các cảm giác để góp phần mở rộng vốn hiểu biết về môi trường tự nhiên, xã hội, giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, biết được sự phát triển của cây cỏ, hoa lá giúp trẻ tăng thêm vốn sống và nhất là trẻ được tự do hoạt động. Qua đó trẻ nhận thức được thế giới xung quanh bằng cách tiếp xúc, tìm hiểu, khám phá và quan tâm đến những gì xảy ra ở cuộc sống xung quanh mình. Hoạt động vui chơi ngồi trời tạo cho trẻ sự nhanh nhẹn và hứng thú với môi trường tự nhiên đồng thời trẻ tự tin, mạnh dạn trong cuộc sống, góp phần tích cực trong sự phát triển toàn diện của trẻ.

Tuy nhiên một thực tế cho thấy việc tổ chức cho trẻ hoạt động ngoài trời cịn khơ khan, cứng nhắc, trẻ dễ chán, giáo viên chưa thực sự đầu tư vào các nội dung, hình thức tổ chức hoạt động và ngại khó khi đưa trẻ ra hoạt động ngoài trời. Khi hướng dẫn trẻ cịn mang tính đồng loạt chưa chú ý đến đặc thù riêng của từng trẻ, phương pháp lên lớp cịn dập khn, gị bó và áp đặt trẻ, ít cho trẻ tự mình được trải nghiệm thực tế nên trẻ chưa gây được hứng thú và phát huy được tính tích cực, bên cạnh đó phụ huynh chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc tổ chức chơi ngồi trời góp phần khơng nhỏ trong việc u cầu cần thiết đối với trẻ nên chưa phối hợp cùng cô giáo trong việc tạo điều kiện thuận lợi để tổ chức các hoạt động.

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

Là một giáo viên tơi nghĩ rằng việc tìm ra những biện pháp gây hứng thú cho trẻ tham gia hoạt động ngoài trời là rất cần thiết, và làm th nào đ giúpến kinh nghiệm, tên các biện pháp ể giúp tr tích c c tham gia vào “Ho t đ ng ngoài tr i” m t cách t t nh t. ực trạng trước khi nghiên cứu. ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ời” một cách tốt nhất. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ối tượng ất. T đóừ đó trong suy nghĩ c a tơi luôn đ t ra nh ng câu h i “T i sao tr ch a h ngủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ạm vi ư ứu thú, tích c c v i ho t đ ng ngồi tr i ? Làm th nào đ tr tích c c h nực trạng trước khi nghiên cứu. ớc khi nghiên cứu. ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ời” một cách tốt nhất. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ể giúp ực trạng trước khi nghiên cứu. ơn trong ho t đ ng ngoài tr i ?....” Đ tr l i nh ng câu h i này tôi đã suyạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ời” một cách tốt nhất. ể giúp ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ời” một cách tốt nhất. ững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ỏi “Tại sao trẻ chưa hứng nghĩ, tìm tịi đ r i tơi quy t đ nh ch n đ tàiể giúp ồi tôi quyết định chọn đề tài ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ị ọn đề tài ề tài <i><b>: “Một số biện pháp gây hứngthú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động ngoài trời tại trường mầm non” để</b></i>

nghiên cứu.

<b>2. M c đích, ục đích, đ i tối tượng ượng nghiên c ungứu</b>

* M c đích: ục đích, đ

- Tạo cho trẻ môi trường hoạt động và phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ ở hoạt động chơi ngoài trời đáp ứng mục tiêu, nhu cầu hứng thú của trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, thích tìm tịi, khám phá tính tị mị, hiếu động và nâng cao kiến thức, tri thức, tri giác, trẻ có cơ hội trải nghiệm thực tế, tìm hiểu về động vật, thực vật, hiện tượng tự nhiên về thế giới xung quanh, các trò chơi dân gian, trò chơi vận động nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ để trẻ phát triển về mọi mặt, có nhiều cơ hội thành công sau này.

- Giáo viên có thêm kinh nghiệm và kỹ năng tổ chức hoạt động ngoài trời cho trẻ.

* Đ i tối tượng ượngng nghiên c u: 22/22 tr l p m u giáo 4 - 5 tu i ứu ớc khi nghiên cứu. ẫu giáo 4 - 5 tuổi ổi

<b>3. Ph m vi ạm vi nghiên c uứu</b>

- 22 tr l p B3, trớc khi nghiên cứu. ười” một cách tốt nhất. ng m m non Tân ầm non Tân Ước Ước khi nghiên cứu.c

<b>4. Th i gian ời gian th c hi nực hiệnện</b>

- Th i gian nghiên c u là b t đ u t tháng 9/2022 - 4/2023 ời” một cách tốt nhất. ứu ắt đầu từ tháng 9/2022 - 4/2023 ầm non Tân Ước ừ đó

<b>II: GI I QUY T V N ĐẢI QUYẾT VẤN ĐỀẾT VẤN ĐỀẤN ĐỀỀ</b>

<b>1. Tên sáng ki n kinh nghi m, tên các bi n phápến kinh nghiệm, tên các biện phápệnện</b>

* Tên sáng ki n kinh nghi mến kinh nghiệm, tên các biện pháp ệm, tên các biện pháp

<i><b>“Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động ngoài trời tại trường mầm non” </b></i>

*Tên các bi n pháp ệm, tên các biện pháp

<i>- Tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ sư phạm của bản thân - Tạo môi trường cho trẻ khám phá trải nghiệm</i>

<i> - Tổ chức hoạt động ngoài trời linh hoạt sáng tạo</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<i> - Sưu tầm các trò chơi phong phú đa dạng - Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh </i>

<b> .2. Thực trạng trước khi nghiên cứu.* Th c tr ng:ực hiệnạm vi </b>

Trường mầm non nơi tơi đang cơng tác có diện tích khuôn viên khiêm tốn, trong phạm vi trường lớp còn nhiều hạn chế cho các cháu tiếp cận thiên nhiên để có thể trải nghiệm và thực hành những điều mà cô đã giảng dạy. Việc tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cho trẻ cịn tùy thuộc vào nhiều yếu tố như: Mức độ hứng thú, trình độ tiếp thu của trẻ, khả năng phối hợp tập thể, điều kiện tổ chức và cách tổ chức của cô... Chính vì vậy, Trong q trình nghiên cứu, tơi nhận thấy một số thuận lợi và khó khăn sau:

<b>* Thu n l iận lợi ợng</b>

<small> Được sự quan tâm của chính quyền địa phương, các ban ngành đồn thể,</small> Phịng giáo dục đào tạo, với sự quan tâm đặc biệt của Ban giám hiệu nhà trường. Trường đạt chuẩn quốc gia mức độ I, môi trường giáo dục được quy hoạch phù hợp với yêu cầu tạo điều kiện cho trẻ được tham gia hoạt động trải nghiệm trong môi trường an toàn thân thiện.

Đồ dùng, đồ chơi hàng năm luôn được tu sửa và bổ sung.

Đội ngũ cán bộ quản lý gương mẫu, giáo viên là những người đồng nghiệp ln đồn kết, có sự chia sẻ, giúp đỡ lẫn nhau, có trình độ chun mơn vững vàng, nhiệt tình, tận tụy với cơng việc, ln tạo khơng khí vui vẻ.

- B n thân tôi và đ ng nghi p cùng l p đ u có kinh nghi m trong vi cả lời những câu hỏi này tôi đã suy ồi tôi quyết định chọn đề tài ệm, tên các biện pháp ớc khi nghiên cứu. ề tài ệm, tên các biện pháp ệm, tên các biện pháp chăm sóc giáo d c tr , đục đích, đ ượngc h c sinh và ph huynh tin yêu.ọn đề tài ục đích, đ

<b>* Khó khăn:</b>

Đồ dùng, đồ chơi ln được đầu tư nhưng nhiều loại đồ chơi ngoài trời dễ bị hư hỏng trong quá trình trẻ chơi.

Phụ huynh tuổi đời còn trẻ, nhiều ngành nghề khác nhau nên cuộc sống đa dạng, nhiều phụ huynh nuông chiều thái quá, khi ở nhà thường cho trẻ chơi các trò chơi trên điện thoại, xem đĩa siêu nhân, máy tính nên khi tổ chức các trò chơi vận động, chơi tự do trẻ thường có thói quen bằng hành động làm siêu nhân xô, đẩy bạn hoặc chân tay múa máy.

Vào đ u năm h c tôi ti n hành kh o sát ch t lầm non Tân Ước ọn đề tài ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ất. ượngng trên t ng tr đừ đó ể giúp n m b t đắt đầu từ tháng 9/2022 - 4/2023 ắt đầu từ tháng 9/2022 - 4/2023 ượngc kh năng nh n th c và th l c c a l p, t đó có bi n phápả lời những câu hỏi này tơi đã suy ận ứu ể giúp ực trạng trước khi nghiên cứu. ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ớc khi nghiên cứu. ừ đó ệm, tên các biện pháp phù h p cho ho t đ ng này.ợng ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

2 ^{Trẻ tự tin, nhanh nhẹn hoạt bát khi tham gia}

3 ^{Trẻ trả lời được các câu hỏi, có ý tưởng sáng}

4 ^{Trẻ thân thiện với bạn bè và biết yêu quý}

5 Tham gia và phối hợp bạn bè và cô giáo trong

<small> Để thực hiện tốt phương pháp tổ chức các hoạt động trong trường mầm</small> non bản thân tôi là một giáo viên dạy trẻ 4-5 tuổi, tôi luôn xác đ nh vi c t b iị ệm, tên các biện pháp ực trạng trước khi nghiên cứu. ồi tôi quyết định chọn đề tài dư!ng chun mơn, nâng cao trình đ chuyên môn cho b n thân là m tộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ả lời những câu hỏi này tơi đã suy ộng ngồi trời” một cách tốt nhất. trong nh ng nhi m v quan tr ng mà mình khơng đững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ệm, tên các biện pháp ục đích, đ ọn đề tài ượngc phép sao lãng, ph i b ng m i cách đ chính b n thân mình ph i có đ trình đ năng l c,ả lời những câu hỏi này tôi đã suy " ọn đề tài ể giúp ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ực trạng trước khi nghiên cứu. s c kh e, có đ kh năng chăm sóc giáo d c tr theo yêu c u đ i m i hi nứu ỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ục đích, đ ầm non Tân Ước ổi ớc khi nghiên cứu. ệm, tên các biện pháp nay.

V i t m lòng yêu ngh , m n tr , v i tinh th n t vớc khi nghiên cứu. ất. ề tài ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ớc khi nghiên cứu. ầm non Tân Ước ực trạng trước khi nghiên cứu. ươnn lên trong công tác, b n thân tôi đã đ t ra phả lời những câu hỏi này tôi đã suy ặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ươnng trâm ph n đ u cho riêng mình c thất. ất. ục đích, đ ể giúp nh sau:ư

+ L a ch n đ tài phù h p v i kh năng c a tr .ực trạng trước khi nghiên cứu. ọn đề tài ề tài ợng ớc khi nghiên cứu. ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng + S d ng đ dùng d y tr h p lý.ử dụng đồ dùng dạy trẻ hợp lý. ục đích, đ ồi tơi quyết định chọn đề tài ạm vi ợng

+ Bi t g i m , hến kinh nghiệm, tên các biện pháp ợng ở, hướng dẫn để trẻ tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện ước khi nghiên cứu.ng d n đ tr t tìm tịi ki n th c, có nhi u bi nẫu giáo 4 - 5 tuổi ể giúp ực trạng trước khi nghiên cứu. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ứu ề tài ệm, tên các biện pháp pháp gây h ng thú khi cho tr tham gia ho t đ ng ngoài tr i,ứu ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ời” một cách tốt nhất.

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

+ Quan tâm đ n các tr trong khi tham gia ho t đ ng.ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. + Quan h cơ trị thân ái.ệm, tên các biện pháp

Đ có để giúp ượngc nh ng phững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ươnng châm d y h c t t nh trên thì b n thân tơiạm vi ọn đề tài ối tượng ư ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ph i t đ t ra m t l ch trình b i dả lời những câu hỏi này tôi đã suy ực trạng trước khi nghiên cứu. ặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ị ồi tôi quyết định chọn đề tài ư!ng v chuyên môn cho b n thân m tề tài ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. cách khoa h c và thọn đề tài ười” một cách tốt nhất. ng xuyên nh t. ất.

Th nh t, t nâng cao trình đ chun mơn thơng qua h i thi giáo viên gi iứu ất. ực trạng trước khi nghiên cứu. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ỏi “Tại sao trẻ chưa hứng c p trất. ười” một cách tốt nhất. ng, c p huy n. Th c t cho th y r ng vi c t ch c phong trào thiất. ệm, tên các biện pháp ực trạng trước khi nghiên cứu. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ất. " ệm, tên các biện pháp ổi ứu giáo viên d y gi i có tác d ng r t l n trong vi c nâng cao năng l c chuyênạm vi ỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ục đích, đ ất. ớc khi nghiên cứu. ệm, tên các biện pháp ực trạng trước khi nghiên cứu. mơn cho giáo viên, b i vì khi tham gia thi giáo viên d y gi i đòi h i giáoở, hướng dẫn để trẻ tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện ạm vi ỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ỏi “Tại sao trẻ chưa hứng viên ph i suy nghĩ, nghiên c u n i dung chả lời những câu hỏi này tơi đã suy ứu ộng ngồi trời” một cách tốt nhất. ươnng trình kỹ h n, tìm tịiơn nh ng phững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ươnng pháp, bi n pháp lên l p th t linh ho t, sáng t o trong khiệm, tên các biện pháp ớc khi nghiên cứu. ận ạm vi ạm vi lên l p, t o nh ng tình hu ng m i l đ tr t p trung chú ý h n, h ng thúớc khi nghiên cứu. ạm vi ững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ối tượng ớc khi nghiên cứu. ạm vi ể giúp ận ơn ứu trong gi h c. Ngoài ra, sau m i gi d y trên l p, tôi đ u dành th i gianời” một cách tốt nhất. ọn đề tài ỗi giờ dạy trên lớp, tôi đều dành thời gian ời” một cách tốt nhất. ạm vi ớc khi nghiên cứu. ề tài ời” một cách tốt nhất. đ c sách, lên m ng, và xem video đ nghiên c u phọn đề tài ạm vi ể giúp ứu ươnng pháp, kĩ năng để giúp tr d hi u và h ng thú tham gia vào ho t đ ng sôi n i nh t, t tin nh t.& ể giúp ứu ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ổi ất. ực trạng trước khi nghiên cứu. ất. K t qu đó là tơi t xây d ng lên ti t d y c a chính mình v i s l l c bi nến kinh nghiệm, tên các biện pháp ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ực trạng trước khi nghiên cứu. ực trạng trước khi nghiên cứu. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ạm vi ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ớc khi nghiên cứu. ực trạng trước khi nghiên cứu. ỗi giờ dạy trên lớp, tôi đều dành thời gian ực trạng trước khi nghiên cứu. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp tri th c h c đứu ọn đề tài ượngc thành c a mình và nh ch em đ ng nghi p d gi vàủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ời” một cách tốt nhất. ị ồi tôi quyết định chọn đề tài ệm, tên các biện pháp ực trạng trước khi nghiên cứu. ời” một cách tốt nhất. đánh giá ti t d y c a mình xem k t qu có nh mình mong mu n hayến kinh nghiệm, tên các biện pháp ạm vi ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ư ối tượng không. M i ngày m t c g ng, m i gi m t thành cơng. T đó b n thân đãỗi giờ dạy trên lớp, tôi đều dành thời gian ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ối tượng ắt đầu từ tháng 9/2022 - 4/2023 ỗi giờ dạy trên lớp, tôi đều dành thời gian ời” một cách tốt nhất. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ừ đó ả lời những câu hỏi này tôi đã suy d y tr đ t đạm vi ạm vi ượngc kĩ năng t t h n và có k t qu cao nh t.ối tượng ơn ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ả lời những câu hỏi này tôi đã suy ất.

Ngồi ra, hàng năm, Phịng GD $ ĐT cũng như nhà trường đều tổ chức các đợt chuyên đề, đây là dịp để bồi dưỡng kiến thức cho đội ngũ nói chung và bản thân tơi nói riêng, chính vì vậy tôi đã tham gia học tập đầy đủ, trong quá trình học bản thân cố gắng học hỏi để xây dựng mơi trường học tập cho lớp mình, học hỏi các phương pháp gây hứng thú cho trẻ trong các hoạt động. Sau khi được tiếp thu các chuyên đề do Phòng GD $ ĐT, nhà trường tổ chức bản thân tôi đã mạnh dạn áp dụng, lựa chọn nội dung để xây dựng kế hoạch giáo dục để lựa chọn những nội dung phù hợp với nhận thức của trẻ và phù hợp với điều kiện thực tế của trường, lớp.

<b>Ví dụ: </b>

<i><b> 3.2: Tạo môi trường cho trẻ khám phá trải nghiệm</b></i>

Không gian cho trẻ hoạt động cũng là một yếu tố vô cùng quan trọng, các khu vực hoạt động phải tuyệt đối đảm bảo an tồn cho trẻ. Xung quanh có khu trồng cây, trồng hoa phải lựa chọn trồng các loại cây khơng có gai, khơng có

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

nhựa độc. Cảnh quan môi trường phải được thiết kế xanh, sạch đẹp, cây cối được bố trí và chăm sóc xanh tươi, đặc biệt các khu vực phải được vệ sinh sạch sẽ để thuận tiện cho trẻ chơi và khám phá. Không gian mỗi khu vực chơi được bố trí thân thiện, hấp dẫn trẻ, tạo cơ hội cho trẻ dễ dàng và tích cực tham gia vào hoạt động. Ngồi việc tạo mơi trường cho trẻ quan sát và hoạt động thực tế, cần tạo ra những góc chơi, môi trường mở để giúp trẻ sử dụng sản phẩm đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn, đảm bảo ngang tầm, dễ sử dụng, và có thể chơi theo nhiều cách khác nhau, khuyến khích trẻ hoạt động tích cực, chủ động và hứng thú khi chơi ở ngoài trời, những khi thời tiết khơng thuận lợi thì tơi chủ động dự kiến các tình huống có thể khơng thực hiện được và có thể lựa chọn phương án khác đó là lựa chọn góc thiên nhiên để các con được hoạt động.

Để tạo được môi trường cho trẻ tham gia hoạt động ngồi trời, bản thân tơi ln cố gắng phối hợp với nhà trường tạo sân chơi với đồ chơi ngoài trời (cầu trượt, đu quay, bập bênh, nhà bóng...) khu vực chơi với đất, cát, nước, đá, sỏi... Sắp xếp khu vực để trồng rau, trồng cây và chăm sóc cây cối, quốc đất trồng hoa, trồng cây cảnh, vườn cây ăn quả, cây bóng mát trên sân và lắp đặt hệ thống đường đi lối lại trên sân trường để cho trẻ được tham gia khám phá trải nghiệm. Để giữ gìn mơi trường, tơi cùng đồng nghiệp thường xuyên vệ sinh sạch sẽ đồ dùng đồ chơi, dụng cụ cho các con để đảm bảo an tồn và đảm bảo đồ chơi ln sạch đẹp và hơn hết giúp trẻ có ý thức giữ gìn và bảo vệ đồ chơi sau mỗi lần chơi.

<b>Ví dụ: Ở trường tơi cơng tác có khoảng đất nhỏ, tôi kết hợp cùng các cô giáo và</b>

ông bảo vệ trồng vườn rau, và 1 số cây ăn quả để cho các con quan sát và tạo môi trường gần gũi với trẻ, giúp tăng vốn hiểu biết của trẻ về các loại rau theo mùa và các loai cây ăn quả khác.

<i>(Hình ảnh 3.2: Vườn rau mồng tơi và 1 số cây ăn quả)</i>

<i><b>3.3: T ch c ho t đ ng ngoài tr i linh ho t sáng t oổ chức hoạt động ngoài trời linh hoạt sáng tạoức hoạt động ngoài trời linh hoạt sáng tạoạm của bản ộng ngoài trời linh hoạt sáng tạoời linh hoạt sáng tạoạm của bản ạm của bản </b></i>

Việc tổ chức hoạt động ngồi trời linh hoạt sáng tạo vơ cùng quan trọng. Khi soạn giáo án hoạt động ngoài trời, trong q trình lên kế hoạch giáo dục, tơi lựa chọn các hoạt động mới lạ, cho trẻ quan sát hoặc làm thí nghiệm, tơi ln chú ý thay đổi hình thức, gợi ý câu hỏi mở, khơng áp đặt, tạo điều kiện cho trẻ hứng thú, tự quan sát tìm tịi khám phá các đối tượng, trẻ tự do thảo luận để trả lời theo hiểu biết của mình đặc biệt khuyến khích trẻ nói lên những q trình khi tham gia hoạt động, khơng nên kéo dài thời gian tránh sự nhàm chán vì trẻ cần hoạt động và kết thúc trọng tâm trong trạng thái tích cực.

<i>* Gây hứng thú vào hoạt động:</i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<i><b>Ví dụ:</b></i>

: (Hình nh 3.1: Các con và cơ giáo cùng làm thí <i>ải nghiệm.nghi m)ệm.</i>

<i><b>3.4: Sưu tầm các trò chơi phong phú đa dạng</b></i>

Trường tơi là một trường có diện tích rộng sân chơi được lát gạch nên tổ chức cho các cháu chơi các trị chơi rất thuận tiện. Tơi đã sưu tầm, tìm tịi nhiều trị chơi vận động, trị chơi dân gian phù hợp khi tổ chức hoạt động chơi ngồi trời cụ thể như sau:

<i>* Trị chơi vận động, trò chơi dân gian</i>

Khi tổ chức trò chơi cho trẻ chơi trị chơi vận động tơi có thể chọn trị chơi “Cướp cờ” cách chơi tơi có thể thay đổi hình thức chơi cho trẻ nhảy qua chướng ngại vật hay nhảy qua 5 - 7 vòng liên tiếp rồi mới cướp cờ chạy về chổ đội nào thắng cuội đội đó được tặng một loại đồ dùng gia đình trẻ chơi xong cơ kiểm tra kết quả. Một lần nữa trẻ lại được phân nhóm đồ dùng như cơng dụng, chất liệu, cách dùng ... thơng qua trị chơi tạo ra hứng thú cho trẻ khi trẻ tiếp nhận các thơng tin một cách tích cực khơng gị ép.

Tổ chức cho trẻ chơi một số trò chơi mang tính tập thể cao như: Kéo co, rồng rắn lên mây, ô tô và chim sẽ, cáo ơi ngủ à. Ngồi trị chơi vận động theo chương trình chăm sóc giáo dục trẻ tơi đã linh hoạt trong việc thay đổi tên trò chơi, luật chơi nhằm tạo ra sự mới mẻ để lôi cuốn trẻ hơn và giúp trẻ chơi một cách hứng thú hơn.

Đối với trẻ trò chơi dân gian, những câu hị, vè giúp kích thích hứng thú cho trẻ rất lớn, trẻ vừa có thể hát vui vẻ đồng thời được chơi các trò chơi qua câu lời ca. Qua đó giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát âm chuẩn hơn, nhưng không thể gây nhàn chán cho trẻ, tôi thường xuyên thay lời bài đồng dao để tạo hứng thú hơn.

Ngồi trị chơi mang tính tập thể thì chơi tự do cũng góp phần phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của trẻ rất lớn, vì ở đây trẻ được tự do phát triển mọi mặt của trẻ nên tôi tạo điều kiện tối đa cho trẻ chơi tự do qua các trị chơi như: Ném bóng rổ, bật chụm tách chân vào ơ chữ cái, chơi đá bóng ... chơi cát nước, chơi tự do trên sân, đồ chơi trên sân.

<i>*Trị chơi phát triển các giác quan </i>

Tơi cho trẻ lắng nghe tiếng động, tiếng kêu ở đâu, nghe tiếng gió thổi, tiếng chim hót, ngủi mùi hoa...thơng qua các trị chơi như: Ai tinh mắt, đốn vật bằng tay, tai ai tinh ...

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<i>*Trò chơi tăng cường nhận thức </i>

Gợi ý tạo tình huống để quá trình chơi đạt kết quả tốt nhất, như cho trẻ chơi với cát nước, sỏi đá, để biết được tính chất của chúng. Chơi với lá cây, hột, hạt xếp thành những hình dạng khác nhau như: Nhặt các cành cây xếp thành hình tam giác, nắp chai xếp thành các bơng hoa, hình vng, hình chữ nhật, xếp thành ngơi nhà, hình người.

<b>Ví dụ: Tơi tổ chức cho các con chơi trị chơi “Đồn tàu lăn bánh”.</b>

Cách chơi: Cơ chuẩn bị 10 chiếc ghế, mỗi trẻ ngồi vào 1 chiếc ghế. Khi thủ trưởng của đoàn tàu đi qua các toa tàu, các toa tàu sẽ nối đuôi nhau thành một đồn tàu với nhiều toa tàu.

Luật chơi: Các tịa tàu phải nối vào nhau và di chuyển theo thủ trưởng. Nếu toa tàu nào thực hiện không theo thủ trưởng hoặc thực hiện sai sẽ phải nhảy lị cị.

<i>(Hình ảnh 3.4: Trẻ chơi trị chơi đồn tàu lăn bánh)</i>

Đ i v i ngành h c m m non vi c ph i h p gi a gia đình và nhà trối tượng ớc khi nghiên cứu. ọn đề tài ầm non Tân Ước ệm, tên các biện pháp ối tượng ợng ững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ười” một cách tốt nhất. ng, xã h i là m t nhi m v thi t th c, t o s liên k t và th ng nh t gi a ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ệm, tên các biện pháp ục đích, đ ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ực trạng trước khi nghiên cứu. ạm vi ực trạng trước khi nghiên cứu. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ối tượng ất. ững câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng cô giáo và cha m tr v n i dung, ph' ề tài ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ươnng pháp, cách th c t ch c giáo d c tr ứu ổi ứu ục đích, đ ở, hướng dẫn để trẻ tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện l p cũng nh gia đình.ớc khi nghiên cứu. ư ở, hướng dẫn để trẻ tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện Vậy chúng ta phải phối hợp như thế nào, bởi vì cơng tác tun truyền thì hầu như giáo viên nào cũng đã thực hiện, nhưng tuyên truyền như thế nào để đạt được hiệu quả, khoa học và điều quan trọng là để trẻ ngày càng có nhiều nhận thức tiến bộ và đúng đắn về tinh thần, nhận thức, tình cảm, ngơn ngữ, giao tiếp ứng xử mới là điều quan trọng và chúng ta cần phải quan tâm.

Chính vì lẽ đó ngay t đ u năm h c đừ đó ầm non Tân Ước ọn đề tài ượng ực trạng trước khi nghiên cứu.c s phân công c a ban giámủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng hi u tôi đệm, tên các biện pháp ượngc ph trách l p 4 tu i B3. Tôi đã g p g trao đ i v i t ng phục đích, đ ớc khi nghiên cứu. ổi ặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ! ổi ớc khi nghiên cứu. ừ đó ục đích, đ huynh đ trao đ i. N m b t để giúp ổi ắt đầu từ tháng 9/2022 - 4/2023 ắt đầu từ tháng 9/2022 - 4/2023 ượngc đ c đi m, tình hình c a t ng tr , tơiặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ể giúp ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ừ đó thười” một cách tốt nhất. ng xuyên trao đ i v i ph huynh v tình hình h c t p, cũng nh vi cổi ớc khi nghiên cứu. ục đích, đ ề tài ọn đề tài ận ư ệm, tên các biện pháp các con ăn ng l p. ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ở, hướng dẫn để trẻ tự tìm tịi kiến thức, có nhiều biện ớc khi nghiên cứu. Vi c tuyên truy n v ki n th c giáo d c tr c nệm, tên các biện pháp ề tài ề tài ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ứu ục đích, đ ầm non Tân Ước xây d ng k ho ch tuyên truy n v i các n i dung đực trạng trước khi nghiên cứu. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ạm vi ề tài ớc khi nghiên cứu. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ượngc th hi n trongể giúp ệm, tên các biện pháp chươnng trình t ng h c kỳ, t ng năm h c, t ng tháng, t ng tu n. Kừ đó ọn đề tài ừ đó ọn đề tài ừ đó ừ đó ầm non Tân Ước ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ho ch đạm vi ượngc xây d ng m t cách linh ho t, phù h p v i nhu c u và tìnhực trạng trước khi nghiên cứu. ộng ngồi trời” một cách tốt nhất. ạm vi ợng ớc khi nghiên cứu. ầm non Tân Ước hình th c t c a l p.ực trạng trước khi nghiên cứu. ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ủa tôi luôn đặt ra những câu hỏi “Tại sao trẻ chưa hứng ớc khi nghiên cứu.

Để phụ huynh hiểu hơn về việc chăm sóc giáo dục trẻ ở lớp, ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm và trên bảng tuyên truyền tơi đã tun truyền về chương

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

trình giáo giục trẻ trong năm học, mục tiêu giáo dục cũng như việc chăm sóc ni dưỡng trẻ để phụ huynh hiểu rằng, việc đến lớp của con không chỉ hát múa, mà cịn được hoạt động rất nhiều, ngồi các mơn học ở hoạt động học, trẻ cịn được tham gia nhiều hoạt động khác như: hoạt động ngoài trời, hoạt động góc... để nhằm mục đích phát triển tồn diện cho trẻ cả về đức - trí - thể - mỹ, góp phần phát triển nhân cách tồn diện cho trẻ.

Phụ huynh nên tạo điều kiện cho con chơi mọi lúc mọi nơi vì có trị chơi cũng tác động đến học tập như trị chơi ơ ăn quan, trò chơi đánh chài, chơi kéo co, trò chơi chồng nụ chồng hoa …qua các trò chơi còn tạo cho trẻ có thêm bạn trẻ thấy thoải mái hơn an toàn khi trẻ ở nhà.

Nhằm tạo sự gần gũi, hứng thú của trẻ, đem lại hiệu quả cao trong việc phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo và cảm xúc cho trẻ. Ngoài ra việc sử dụng các nguyên vật liệu mở giúp cho trẻ hứng thú, tích cực, chủ động, sáng tạo và có ý thức biết làm ra một số sản phẩm để phục vụ cho việc học tập và hoạt động vui chơi của trẻ. Bên cạnh đó việc sử dụng các nguyên vật liệu mở giúp giáo viên có thể tuyên truyền rộng rãi đến toàn thể phụ huynh trong việc sưu tầm các nguyên vật liệu mở cho trẻ không chỉ sử dụng ở lớp mà cịn tại gia đình.

<b> Ví dụ: Trong hoạt động khám phá trải nghiệm: Sự phun trào của coca, cần</b>

1 số các nguyên liệu như coca, sỏi, soda… Tôi đã kết hợp với phụ huynh để chuẩn bị các nguyên liệu cho các con, để bạn nào cũng được trải nghiệm, kết quả trẻ rất hứng thú tham gia hoạt động, và phụ huynh cũng rất phấn khởi khi thấy con được tham gia trải nghiệm.

<i>(Hình ảnh 3.6: Phụ huynh đã sưu tầm các NVL mang đến lớp cho các con hoạtđộng)</i>

<b> III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ1. K t lu nến kinh nghiệm, tên các biện phápận lợi</b>

Trong quá trình thực hiện sáng kiến “Một số biện pháp gây hứng thú cho trẻ 4-5 tuổi tham gia hoạt động ngoài trời tại trường mầm non”. Tơi nhận thấy:

- Cơ đã có m t lộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ượngng ki n th c, kĩ năng nh t đ nh đ t ch c ho t đ ngến kinh nghiệm, tên các biện pháp ứu ất. ị ể giúp ổi ứu ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ngoài tr i cho tr m t cách t t nh t, giáo viên đã coi ho t đ ng ngoài tr i làời” một cách tốt nhất. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ối tượng ất. ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ời” một cách tốt nhất. ho t đ ng r t quan tr ng và c n thi t.ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ất. ọn đề tài ầm non Tân Ước ến kinh nghiệm, tên các biện pháp

- Cô t ch c ho t đ ng ngoài tr i d dàng, linh ho t, sáng t o h n.ổi ứu ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ời” một cách tốt nhất. & ạm vi ạm vi ơn

- Bi t cách gây h ng thú cho tr khi t ch c ho t đ ng ngoài tr i. Hi uến kinh nghiệm, tên các biện pháp ứu ổi ứu ạm vi ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ời” một cách tốt nhất. ể giúp sâu và đúng h n vi c áp d ng các phơn ệm, tên các biện pháp ục đích, đ ươnng pháp giáo d c vào ho t đ ng ngồiục đích, đ ạm vi ộng ngồi trời” một cách tốt nhất. tr i.ời” một cách tốt nhất.

- Luôn t o đi u ki n cho tr đạm vi ề tài ệm, tên các biện pháp ượngc ho t đ ng m t cách phù h p t đóạm vi ộng ngồi trời” một cách tốt nhất. ộng ngoài trời” một cách tốt nhất. ợng ừ đó tr ti p thu bài t t h n.ến kinh nghiệm, tên các biện pháp ối tượng ơn

</div>