skkn quản lý mầm non

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (6.88 MB, 53 trang )

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

Thực hiện Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo; các cấp học ngành GDĐT cũng đang tiến những bước dài trên con đường đổi mới trong đó có GDMN, và chúng ta phải khảng định chỉ có đổi mới giáo dục và Đào tạo thì chất lượng mới được nâng cao và theo kịp xu thế phát triển chung của thời đại.

Năm học 2022- 2023 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Chỉ thị số 1112/CT-BGDĐT ngày 19/8/2022 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo (GDĐT) về thực hiện nhiệm vụ trọng tâm năm học 2022-2023, và Công văn Hướng dẫn số 4216/ BGDĐT ngày 30 tháng 8 năm 2022 về việc hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học 2022- 2023, và Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định cũng đã có Cơng văn số 1439/SGD ĐT-GDMN ngày 14/9/2012 của Sở Giáo dục và đào tạo hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học Giáo dục mầm non năm học 2022-2023 trong đó nhiệm vụ đổi mới hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và chương trình giáo dục nhà trường được xác định là nhiệm vụ quan trọng. Đổi mới hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN gắn với việc tiếp tục đẩy mạnh hoạt động triển khai chủ đề

<i><b>năm học đối với GDMN "Xây dựng trường mầm non xanh - an toàn - thân thiện" gắn với thực hiện Chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” và công tác xây dựng trường Xanh - Sạch - Đẹp - An toàn. Nâng cao chất </b></i>

<b>lượng thực hiện Chương trình GDMN, trong đó tập trung phát triển Chương trình giáo dục nhà trường theo quan điểm giáo dục toàn diện, tích hợp, lấy trẻ làm trung tâm. Tổ chức thực hiện hiệu quả các Tiêu chí chuyên đề xây dựng </b>

trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025 theo Kế hoạch số 626/KH- BGDĐT ngày 30 tháng 6 năm 2021, Kế hoạch số 1165/KH-SGDĐT ngày 11 tháng 8 năm 2021 của Sở GDĐT, Kế hoạch số 362 /KH- PGDĐT ngày 15/09/2021 về Thực hiện chuyên đề “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” Giai đoạn 2021- 2025; trong đó tập trung xây dựng mơi trường xanh - an tồn -

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>thân thiện và đổi mới phương pháp nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm xây dựng, chỉ đạo thực hiện nhân rộng mơ hình điểm </b>

về trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm phù hợp với điều kiện thực tế của mỗi địa phương, đơn vị.

Bản thân tôi là hiệu trưởng chịu trách nhiệm tổ chức và quản lý các hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục của trường mầm non Giao Tân đứng những yêu cầu đổi mới và những nhiệm vụ của năm học 2022- 2023 tôi đã luôn xác định được vai trị và trách nhiệm của mình ln trăn trở để tìm ra các giải pháp đổi mới hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và chương trình giáo dục nhà trường ở trường mầm non Giao Tân sao cho phù hợp và đạt hiệu quả cao nhất góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN và chương trình giáo dục nhà trường đáp ứng với xu thế đổi mới chung của GDMN hiện nay.

Chương trình Giáo dục mầm non của Bộ Giáo dục ban hành là chương trình khung thể hiện mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục cũng như kết quả mong đợi các lĩnh vực phát triển của trẻ các độ tuổi là căn cứ để các cở giáo dục mầm non triển khai và chỉ đạo cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ tại cơ sở theo đặc thù riêng của từng địa phương, vùng miền, Chương trình giáo dục nhà trường là sự cụ thể hóa chương trình giáo dục quốc gia cho phù hợp với yêu cầu phát triển kinh tế xã hội và điều kiện thực tế của địa phương và của cơ sở giáo dục, trong đó thể hiện mục tiêu giáo dục, kế hoạch thực hiện , nội dung ni dưỡng, chăm sóc sức khỏe và giáo dục , kết quả mong đợi ở trẻ mỗi độ tuổi, các hoạt động giáo dục , hình thức tổ chức và phương pháp giáo dục, tổ chức xây dựng môi trường giáo dục và đánh giá sự phát triển của trẻ phù hợp với trẻ em tại địa phương dựa trên quan điểm giáo dục tồn diện tích hợp lấy trẻ làm trung tâm có như vậy chúng ta mới cụ thể hóa chương trình GDMN quốc gia làm cho chương trình GDMN quốc gia phù hợp ở mức độ cao nhất với thực tiễn của cơ sở giáo dục mầm non.

Hiện nay với sự phát triển mạnh mẽ của khoa học và công nghệ số 4.0 và biến đổi chóng mặt của đời sống -kinh tế - xã hội cũng đã ảnh hưởng rất lớn đến sự phát triển của trẻ em cũng như những nhu cầu của trẻ em hiện nay, nên việc phát triển chương trình giáo

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

dục nhà trường là một tất yếu và là một quá trình liên tục phát triển, hồn thiện chương trình giáo dục mầm non để chương trình giáo dục mầm non trở nên ý nghĩa hơn, hiệu quả hơn đối với sự phát triển của mỗi trẻ .

Mặc dù trường mầm non Giao Tân là đơn vị trường mầm non đã được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II, Kiểm định chất lượng giáo dục cấp độ III, trường xanh- sạch đẹp an toàn từ năm học 2019- 2020, nhưng các tiêu chí /các tiêu chuẩn đã được thay đổi để bắt kịp theo xu thế đổi mới chung của ngành nên một số tiêu chí khơng cịn phù hợp vố với thực tế hiện nay việc duy trì giữ vững các tiêu chí trường chuẩn quốc gia mức độ II và thực hiện phát triển nâng cao chất lượng tạo dựng thương hiệu riêng cho nhà trường trong giai đoạn mới cũng đặt ra nhiều thách thức khó khăn với một người cán bộ quản lý mới đến nhận công tác theo quyết định luân chuyển điều động cán bộ quản lý trường học của UBND huyện; Song bản thân tôi không chùn bước trước những thách thức khó khăn mà ln mạnh dạn đổi mới tìm ra nhiều giái pháp để chỉ đạo thực hiện các hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, để không ngừng nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và chất lượng chương trình giáo dục nhà trường ở trường mầm non Giao Tân đạt hiệu quả chất lượng tốt nhất và phù hợp với tình hình thực tiễn của địa phương nhất. Qua quá trình thực hiện các giải pháp “Chỉ đạo đổi mới hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và chương trình giáo

<i><b>dục nhà trường ở trường mầm non Giao Tân ”. tôi nhận thấy đã thực sự mang lại </b></i>

chất lượng hiệu quả cao, và tạo được thương hiệu riêng cho trường mầm non Giao Tân và không dừng lại hiệu quả đó cịn có hiệu ứng lan tỏa đến rất nhiều đơn vị trường mầm non trong huyện, trong tỉnh, nên tôi xin mạnh dạn báo cáo một số giải pháp: Chỉ đạo đổi mới hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục để nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN; Chương trình giáo dục nhà trường và Chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025 ở

<i><b>trường mầm non Giao Tân mà tôi đã áp dụng trong năm học 2022- 2023. </b></i>

<i><b>1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến: </b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

Trong những năm học trước đây và năm học 2021- 2022 việc chỉ đạo đổi mới hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và phát triển chương trình giáo dục nhà trường cũng đã được nhà trường quan tâm triển khai thực hiện, xong trên thực tế việc triển khai chưa có tính đồng bộ thống nhất và chưa gắn việc thực hiện Chương trình GDMN với nhiệm vụ phát triển chương trình giáo dục nhà trường nên cịn nhiều mặt hạn chế và khó khăn; chưa mang lại hiệu quả cao, đội ngũ cán bộ giáo viên chưa tận dụng khai thác được hết các thế mạnh sẵn có về các điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị và năng lực chuyên môn của đội ngũ cán bộ giáo viên nhất là đội ngũ giáo viên trẻ nhiệt tình năng động có khả năng thích ứng nhanh nhạy với công nghệ thông tin và thời đại chuyển đổi công nghệ số trong giáo dục cũng như khả năng tiếp cận được nhiều phương pháp giáo dục tiên tiến trên thế giới để vận dụng thực hiện tại đơn vị để đạt hiệu quả cao do đó chưa có nhiều hoạt động đổi mới mang tính chất bứt phá thay đổi những phương pháp giáo dục truyền thống để thay vào các nội dung phương pháp giáo dục đổi mới tiên tiến hiện đại trên thế giớ và trong khu vực do vậy chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục cịn nhiều mặt hạn chế.

Bên cạnh đó khi triển khai thực hiện Chỉ đạo đổi mới hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và phát triển chương trình giáo dục nhà trường, bản thân tơi cũng cịn gặp khơng ít khó khăn đó là quan niệm và nhận thức của khơng ít cán bộ giáo viên cịn sai lệch, họ quan niệm có chương trình GDMN thì cứ bám sát vào chương trình để dạy các cháu bao nhiêu năm qua cũng tốt sao cịn phải phát triển chương trình giáo dục nhà trường

<b>làm gì? , và khái niệm: “ Phát triển chương trình giáo dục nhà trường” cũng cịn </b>

khá mới mẻ và lúng túng đối với nhiều giáo viên trong việc lựa chọn các nội dung, hoạt động định hướng phát triển chương trình giáo dục nhà trường như thế nào?; nên đây cũng là một khó khăn thách thức khi chính bản thân Cán bộ giáo viên nhân viên những người giữ vai trò trọng trách và lòng cốt chưa hiểu rõ vấn đề để bắt tay vào công cuộc đổi mới;

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

Mặc dù trong những năm học gần đây nhiệm vụ phát triển chương trình giáo dục nhà trường đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo cũng đã triển khai hướng dẫn cho các cơ sở giáo dục mầm non trên cả nước thực hiện và khuyến khích các cơ sở GDMN phát triển chương trình giáo dục nhà trường, phù hợp với điều kiện văn hóa vùng miền, địa phương, khả năng và nhu cầu của trẻ trong hoạt động dạy học lấy trẻ làm trung tâm, và do nhiệm vụ phát triển chương trình GDNT hiện nay cũng chưa được triển khai đồng bộ trong tất cả các cơ sở giáo dục mầm non nên nhiều đơn vị cũng còn xem nhẹ và chưa có động lực để phát triển mạnh mẽ mà còn dè dặt nên chất lượng thực hiện chương trình GD NT vẫn còn ở mức độ khiêm tốn.

Việc đổi mới hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục, nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và phát triển chương trình giáo dục nhà trường hiện nay còn gắn với việc triển khai thực hiện chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021- 2025, có nhiều đổi mới so với chuyên đề giai

<i><b>đoạn 2016 - 2020 từ khóa “ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục” được gắn vào tất cả </b></i>

các tiêu chí / các chỉ số rất cụ thể từ tiêu chí xây dựng mơi trường giáo dục, tiêu chí lập kế hoạch , tổ chức các hoạt động , đánh giá sự phát triển của trẻ, đến tiêu chí sự phối hợp giữa nhà trường, cha mẹ và cộng đồng đều đặc biệt gắn với hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ đây cũng được coi là một thách thức khó khăn trong việc chỉ đạo đổi mới xây dựng cải tạo cơ sở vật chất trang thiết bị đồ dùng đồ chơi, chỉ đạo đổi mới trong việc lập kế hoạch và tổ chức hoạt động đổi mới giáo dục theo hướng trải nghiệm khám phá lấy trẻ làm trung tâm trong mọi hoạt động… trong điều kiện kinh phí cịn gặp nhiều khó khăn dẫn đến chất lượng nhiều mặt còn hạn chế mức độ đạt cịn thấp. Vậy phải có những giải pháp gì để vượt qua các cản trở thách thức khó khăn và thực hiện tốt nhiệm vụ đổi mới các hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN và chương trình GDNT, đồng thời nâng cao chất lượng thực hiện chuyên đề: “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021- 2025, bản thân tôi luôn trăn trở và luôn tìm ra các giải pháp chỉ đạo thiết thực để mang lại hiệu quả cao

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

nhất; và sau đây là những giải pháp mà tôi đã nghiên cứu áp dụng thực hiện tại đơn vị trường mầm non Giao Tân trong năm học 2022- 2023.

<i><b> 2.1. Giải pháp 1: Xây dựng chương trình giáo dục nhà trường (GDNT) từ chương trình khung của Bộ Giáo dục </b></i>

Như chúng ta đã biết chương trình GDMN của BGDĐT ban hành là chương trình khung, các nhà trường, cơ sở giáo dục mầm non dựa trên Chương trình giáo dục khung đó sẽ cụ thể hóa ra các mục tiêu, nội dung, và các kết quả mong đợi các lĩnh vực giáo dục của trẻ từng độ tuổi một cách cụ thể nhất, phù hợp với điều kiện thực tiễn, khả năng, thực lực của nhà trường để xây dựng thành chương trình giáo dục nhà trường đảm bảo tính khả thi nhất để phát triển chương trình giáo dục của riêng theo từng đơn vị trường.

Để chương trình giáo dục của nhà trường được thực hiện liên thơng và có tính thống nhất cao với các tổ khối chuyên môn đến giáo viên các nhóm lớp ngay từ đàu năm học nhà trường đã tổ chức tập huấn chuyên môn cho 100% CBGV-NV để mỗi cán bộ giáo viên, nhân viên nắm rõ về mục đích, yêu cầu, nguyên tắc khi xây dựng và phát triển chương trình giáo dục nhà trường trên cơ sở phân tích bối cảnh điều kiện bên trong, và ngoài nhà trường, nhu cầu và khả năng của trẻ để xác định mục tiêu chương trình giáo dục nhà trường. Với đặc điểm là đơn vị đã đạt trường chuẩn quốc gia mức độ II nên yêu cầu đòi hỏi chất lượng ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ phải luôn được đổi mới nâng cao chất lượng, đáp ứng với thương hiệu trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II nên khi xây dựng chương trình giáo dục nhà trường tơi đã mạnh dạn xây dựng các mục tiêu, nội dung và phương pháp giáo dục phù hợp với khả năng của nhà trường; thống nhất đổi mới những mục tiêu trọng điểm, trọng tâm để từ đó định hướng cho bộ phận chun mơn, các tổ chuyên môn và giáo viên xây dựng nội dung, các hoạt động, hình thức tổ chức các hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục tồn diện, tích hợp lấy trẻ làm trung tâm

<b> Các bước xây dựng chương trình giáo dục nhà trường: </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<i><b> Bối cảnh bên ngoài nhà trường: Nhu cầu của cha mẹ và cộng đồng luôn quan tâm </b></i>

và tạo mọi điều kiện thuận lợi cho trẻ và nhà trường trong các hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ, phối hợp với cô giáo và nhà trường trong nhiều hoạt động nhất là việc thực hiện các giải pháp đổi mới phương pháp giáo dục trẻ.

Tình hình kính tế, chính trị của địa phương, Tập qn, phong tục, đặc trưng về văn hoá – xã hội của địa phương : Địa phương xã Giao Tân trong những năm gần đây phát triển vượt trội về phát triển kinh tế văn hóa xã hội, là xã đạt chuẩn nông thôn mới kiểm mẫu năm 2022 và tiến tới xã đạt chuẩn nông thôn mới thông minh , nên nhân dân được nâng cao dân trí và dẫn đến sự thay đổi diện mạo về cảnh quan môi trường cở vật chất hạ tầng và đặc biệt là sự thay đổi nhiều phong tục tập quán, những quan điểm tiến bộ nên cộng đồng nhân dân và cha mẹ học sinh rất tiến bộ và ủng hộ cao cho phong trào giáo dục của nhà trường.

Bối cảnh bên trong nhà trường: Truyền thống, thương hiệu/uy tín của NT-Đội ngũ- Điều kiện đảm bảo việc thực hiện chương trình: CSVC, ĐDĐC, Môi trường giáo dục, nhân lực, nguồn lực tài chính…Tầm nhìn – Sứ mạng – Giá trị cốt lõi… trên cơ sở đó nhằm hiểu về điều kiện thực tế và làm căn cứ xác định mục tiêu chăm sóc giáo dục phù hợp, Giúp cho việc xây dựng, phát triển chương trình và thực hiện chương trình sát thực và phù hợp nhất.

Mục tiêu chương trình giáo dục nhà trường là sự diễn đạt cụ thể những gì mà trẻ có thể/ có khả năng thực hiện được sau khi hoàn thành chương trình giáo dục nhà trường sao cho phù hợp với mục tiêu chung của chương trình quốc gia, điều kiện thực tế vừa thể hiện tầm nhìn, sứ mạng, giá trị cốt lõi, mong đợi riêng của cơ sở giáo dục . Từ mục tiêu chung của Chương trình giáo dục mầm non cấp quốc gia để nhận định tầm nhìn - Sứ mạng - Giá trị cốt lõi của nhà trường, đặc điểm của trẻ trong trường, đặc điểm dân cư, kinh tế xã hội của địa bàn trường đóng, nhu cầu thực tế từ phía cha mẹ trẻ, từ cộng đồng, nhu cầu của cán bộ, giáo viên nhà trường,để từ đó xác định các nguồn lực có thể huy động các lực lượng tham gia vào quá trình

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

phát triển chương trình giáo dục nhà trường gồm: BGH-giáo viên, chuyên gia( nếu có), cha mẹ trẻ, trẻ, chính quyền địa phương… .

<i><b>*Bước 3: Xây dựng Chương trình GD nhà trường: </b></i>

<b> Cũng như chương trình GDMN chương trình giáo dục nhà trường cũng gồm 4 phần </b>

1. Xác định Mục tiêu cụ thể: Xác định mục tiêu giáo dục cụ thể (theo lĩnh vực phát triển) cho cuối độ tuổi nhà trẻ và mẫu giáo

2 Xác định Nội dung - Kết quả mong đợi : Lựa chọn, sắp xếp nội dung chương trình và xác định kết quả mong đợi theo các lĩnh vực cho cho các độ tuổi

3. Xác định Phương pháp, Hình thức tổ chức : Lựa chọn các phương pháp, hình thức tổ chức thực hiện chương trình, phương tiện hỗ trợ và các hoạt động trọng tâm

4.Đánh giá Kết quả giáo dục : Xác định các phương thức đánh giá việc thực hiện chương trình.

<i><b>*Bước 4: Tổ chức thực hiện CTGDNT: </b></i>

1.Xây dựng kế hoạch thực hiện chương trình trong nhóm, lớp : Gồm kế hoạch năm

<i><b>học , kế hoạch tháng, kế hoạch tuần và kế hoạch ngày; </b></i>

- Lựa chọn nội dung: Căn cứ vào mục tiêu đã xác định, giáo viên lưạ chọn nội dung chăm sóc giáo dục sao cho phù hợp với mục tiêu. Tuỳ thuộc vào loại kế hoạch, căn cứ vào nội dung chăm sóc giáo dục đã có, giáo viên lựa chọn các hoạt động tương ứng để thực hiện nội dung.

- Đánh giá và điều chỉnh kế hoạch.Các bước này áp dụng cho tất cả các loại kế hoạch năm, kế hoạch tháng, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, kế hoạch hoạt động

<i><b> 2. Thực hiện kế hoạch chăm sóc giáo dục trong nhóm, lớp </b></i>

-Triển khai theo chế độ sinh hoạt một ngày.

-Các hoạt động trong CĐSH bảo đảm thực hiện các yêu cầu sao cho đạt được mục tiêu Chương trình đặt ra.

-Tuỳ theo điều kiện thực tế có thể điều chỉnh thời gian biểu cho phù hợp.

<i><b> 3. Đánh giá việc thực hiện kế hoạch và điều chỉnh kế hoạch </b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

-Kết quả thực hiện Chương trình nhà trường được thể hiện thông qua các hoạt động của giáo viên và được thể hiện trên sự phát triển của trẻ.

-Đánh giá được thực hiện cuối mỗi ngày, mỗi tuần, mỗi tháng, mỗi giai đoạn.

-Căn cứ vào kết quả đánh giá, xem xét lại việc thực hiện kế hoạch đã xây dựng -> có những điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp, đạt được mục tiêu giáo dục.

<i><b>*B5: Đánh giá, điều chỉnh CTGDNT </b></i>

1: Lập kế hoạch đánh giá chương trình giáo dục.

2: Xây dựng quy trình đánh giá một cách bài bản, có hệ thống.

3: Xác định các tiêu chí đánh giá chương trình giáo dục tại CSGDMN rõ ràng, chi tiết.

4: Lựa chọn phương pháp đánh giá chương trình giáo dục tại CSGDMN phù hợp 5: Tiến hành tổ chức đánh giá chương trình giáo dục tại CSGDMN.

6: Xem xét và rút ra kết luận từ việc đánh giá chương trình giáo dục tại CSGDMN. Thực hiện quy trình trên tơi cùng với BGH , tổ trưởng các tổ chuyên môn đã biên soạn và xây dựng chương trình giáo dục nhà trường cho các khổi tổ chuyên mơn để thực hiện và phát triển chương trình giáo dục nhà trường theo mục tiêu nội dung/ kết quả mong đợi của trẻ các độ tuổi và tổ chức thực hiện linh hoạt chương trình và đánh giá kết quả đạt được theo điều kiện, khả năng của nhà trường và theo đánh giá khả quan chất lượng thực hiện chương trình GDMN và chương trình nhà trường đã được nâng cao một cách chắc chắn hơn nhiều so với cùng kỳ năm học trước.

<i><b> 2. 2.Giải pháp 2. Chỉ đạo đổi mới xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng với yêu cầu đổi mới các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ </b></i>

Để thực hiện đổi mới hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ thì khơng thể khơng đổi mới về các điều kiện thực hiện trong đó nhiệm vụ xây dựng cơ sở vật chất trang đồ dùng đồ chơi là yêu cầu không thể thiếu. Năm học 2022- 2023 là năm thứ hai nhà trường tiếp tục triển khai thực hiện chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm sau khi kết thúc năm học 2021- 2022 nhà trường đã triển

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

khai việc lập biểu mẫu tự đánh giá rà sốt mức độ đạt 27 chỉ số/5 tiêu chí /5 nội dung của chuyên đề ở 14/14 nhóm lớp và của nhà trường trên cơ sở kết quả đánh giá những mặt còn tồn tại hạn chế để tiếp tục xây dựng kế hoạch và đề ra các giải pháp cải tiến thực hiện phù hợp đạt hiệu quả chất lượng các tiêu chí theo yêu thực hiện nhiệm vụ trong năm học 2022- 2023. So với các tiêu chí chuyên đề giai đoạn trước, tất cả các tiêu chí “chuyên đề xây dựng trường lấy trẻ làm trung tâm” giai đoạn 2021- 2025 đều gắn với yêu cầu “Ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ” do vậy để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN, chương trình GD nhà trường nhà tường đã tiến hành cải tạo môi trường giáo dục theo hướng tận dụng các khơng gian trong và ngồi lớp học để thiết kế tạo thành các khu vui chơi, các góc hoạt động đa dạng, phong phú; mang tính sáng tạo , độ mở, cao tạo điều kiện cho mọi trẻ dễ dàng tự lựa chọn các hoạt động chơi theo ý thích và theo hướng trải nghiệm để nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ. Cải tạo khu vườn trường 1.800 m<sup>2 </sup> quy hoạch thành khu vườn cây ăn quả, khu vườn trồng các loại rau theo mùa, khu vườn trồng các loại hoa muôn màu sắc xanh tốt bốn mùa , sân vận động Mili được thiết kế theo nhiều kiểu cán hoa, hình trái tim, các hình học …và được ghép gạch tạo các lối đi thơng thống thuận tiện bên trên có dàn cây leo tạo bóng mát trồng các loại bầu bí, mướp… rất sinh động, đẹp mắt hấp dẫn mọi trểm khi được tham gia các hoạt động trải nghiệm với thiên nhiên cỏ cây hoa lá… mỗi ngày tạo được nhiều niềm vui hứng thú cho trẻ; các khu vui chơi với đá sỏi, khu vui chơi vưới cát, bể chơi với nước được cải tạo rộng rãi ốp gạch men sạch sẽ thuậ thiện cho trẻ hoạt động vui chơi thỏa thích, thiết kế khu vui chơi trỉa nghiệm với các nguyên liệu hoc liệu từ thiên nhiên để trẻ tự tay tạo ra nhiều sản phẩm hoặc tự làm đồ dùng đò chơi từ nguyên vật liệu tái chế và nhièu hoạt động đa dạng, phong phú; mang tính sáng tạo , độ mở, cao tạo điều kiện cho mọi trẻ dễ dàng tự lựa chọn các hoạt động chơi theo ý thích và theo hướng trải nghiệm để nâng cao chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, nâng cấp cải tạo lầm mái che góc chơi dân gian rộng rãi thống mát cho trẻ thoải mái vui chơi mỗi ngày, sửa chữa cải tạo các bộ đồ chơi liên hoàn ngoài trời đảm bảo đủ về số lượng theo quy định và an toàn về mặt kỹ thuật

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

Để nâng cao chất lượng hoạt động nuôi bán trú tôi cũng đã xây dựng kế hoạch cải tạo lại các khu vực nhà bếp theo quy tắc một chiều thuận tiện đầu tư mua sắm bổ sung trang thiết bị đảm bảo tính quy mơ, hiện đại theo nhu cầu sử dụng trong các hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ đạt hiệu quả chất lượng cao: mua máy xay thịt hạt lưu, máy xay tôm cua công suốt lớn, mua sắm bộ nồi nấu ăn dung tích lớn bằng chất liệu INOC sạch sẽ an tồn khơng bị phơi nhiễm trong quá trình nấu ăn, mua sắm nồi nấu nước dung tích 120 lít bằng chất liệu IOC nấu bằng hệ thống điện đảm bảo đủ nước chín cho trẻ uống hàng ngày; sửa sang lại nhà kho và tủ kinh để đồ lưu kho đảm bảo an tồn VSTP khơng ẩm mốc; đặc biệt để giảm tỉa công sức cho nhân viên nấu ăn khi vận chuyển cơm lên lớp cho trẻ ăn, tôi cũng đã thống nhất và đầu tư làm mới hệ thống cầu thang điện để vận chuyển thức ăn đã nấu chín lên nhóm lớp tầng 2, tiện ích nhanh gọn, khoa học kịp thời đảm bảo chất lượng các món ăn ngon kịp thời đến với trẻ mà không sở ảnh hưởng do thời tiết tác động.

Tuyên truyền vận động cha mẹ học sinh chủ động mua sắm sách vở đồ dùng cá nhân đủ dùng cho trẻ trong các hoạt động học tập và vui chơi ăn ngủ tịa trường; làm tốt công tác tuyên truyền vận động TTGD để mua tủ giá góc thiết kế góc hoạt động STEM cho 14 nhóm lớp, mua sắm giáo cụ cho phòng dạy học thông minh

<b>Montessori để thuận tiện trong việc áp dụng phương pháp giáo dục mới. Ngồi ra </b>

tơi cịn chỉ đạo cho 100% các nhóm lớp cải tạo thiết kế xây dựng moi trường bên trong lớp học theo hướng mở lấy trẻ làm trung tâm, lựa chọn những màu sắc trung tính phù hợp để trang trí tạo khơng gian hài hịa,

<i><b>Mơi trường giáo dục trong nhóm lớp được mỗi giáo viên linh hoạt sáng tạo bài trí </b></i>

xắp xếp vơ cùng phong phú đa dạng có độ mở cao, đồ dùng đồ chơi , nguyên vật liệu, đa dạng về chủng loại, kích thước, số lượng màu sắc và được bài trí một cách khoa học phù hợp thu hút, gợi mở cho nhiều trẻ nội dung chơi; Các góc hoạt động có ranh giới rõ ràng, có lối đi thuận tiện khi trẻ di chuyển liên kết giữa các góc chơi.

<b> Môi trường xã hội được nhà trường đặc biệt chú trọng vì đây là một môi trường </b>

giú cho trẻ tiếp cận với thế giới xã hội vô cùng rộng mở để giúp trẻ hiểu biết và có thêm nhiều mối quan hệ giao tiếp vô cùng cần thiết, thông qua việc giao lưu giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với người lớn xung quanh nhà trường đã tổ chức nhiều hoạt động sôi

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

nổi những dịp lễ, tết mời được nhiều đối tượng tham gia cùng như bậc phụ huynh với nhiều vai trò ở nhiều ngành nghề khác nhau để tham gia với nhiều nội dung khác nhau qua đó trẻ học được cách giao tiếp và lĩnh hội được các kỹ năng sống, kỹ năng ứng xử xã hội tốt nhất; đó cũng chính là mục đích khi xây dựng mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm của Trường MN . Tổ chức các ngày lễ hội trong năm để trẻ được tham gia trải nghiệm bầu khơng khí ngày lễ hội để nuôi dưỡng tâm hồn trong sáng của trẻ thơ.

<i><b> 2. 3.Giải pháp 3: Áp dụng các phương pháp giáo dục tiên tiến trên thế giới để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình GDMN và phát triển chương trình giáo dục nhà trường </b></i>

Trường mầm non Giao Tân là một đơn vị trường mầm non đã được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia mức độ II nên nhà trường có nhiều điều kiện thuận lợi trong việc tổ chức các hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo hướng đổi mới và trong nhiều năm qua đều được đánh giá cao về chất lượng chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ vào tốp đầu của huyện, song không dừng lại ở đó, khi kết thúc năm học 2021- 2022 nhà trường cũng đã mạnh dạn đánh giá mặt còn hạn chế chưa làm được để có phương hướng phấn đấu thực hiện trong năm học 2022- 2023, đó là nhiệm vụ áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến trong khu vực và thế giới vào chăm sóc giáo dục trẻ em và đây cũng là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của cấp học mầm non khuyến khích các đơn vị trường có điều kiện thực hiện nhiệm vụ phát triển chương trình giáo dục nhà trường phù hợp với văn hóa, điều kiện địa phương, nhà trường, khả năng và nhu cầu của trẻ; tích cực đổi mới phương pháp, hình thức tổ chương trình giáo dục mầm non; nghiên cứu học hỏi, áp dụng phương pháp giáo

<b>dục tiên tiến của các nước trong khu vực và thế giới Montessori, Steam để nâng cao </b>

chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ hướng tới việc phát triển các phẩm chất, năng lực cần

<i>thiết cho trẻ mầm non đảm bảo tính liên thông với cấp giáo dục tiểu học; </i>

Năm học 2022- 2023 trường mầm non Giao Tân đã mạnh dạn triển khai và chỉ đạo cho 100% các nhóm lớp triển khai mơ hình góc dạy học <b><small>STEAM</small></b> và 100%

<b>nhóm lớp được áp dụng phương pháp dạy học thông minh Montessori, Steam, để </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

được tiếp cận với các giáo cụ dạy học thông minh để giúp trẻ phát triển đồng đều về tư duy, khả năng thu nhận kiến thức và sáng tạo. Đồng thời rèn luyện được những kỹ năng mềm cần thiết ngay từ khi còn nhỏ như kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống, làm việc độc lập và hợp tác nhóm.<small> </small>

<i><b>Chỉ đạo 100% nhóm lớp áp dụng phương pháp dạy học thông minh Montessori </b></i>

Để có kiến thức về các phương pháp giáo dục mới nhà trường tổ chức cho giáo viên trẻ có năng lưc chuyên môn tốt đi học tập tìm hiểu phương pháp giáo dục Montessori, tại trung tâm SOL Montessori quốc tế tại Hà Nội và được học tập được tìm hiểu sơ bộ về phương pháp giảng dạy mới được tham gia vào các hoạt động Montessori, do các chuyên gia hàng đầu về Montessori giảng dạy hướng dẫn, được cấp giấy chứng nhận tham dự lớp học về tôi tiếp tục tham gia các khóa học Montessori trực tuyến của trung tâm để học sâu hơn về các góc hoạt động của Montessori theo 5 góc hoạt động để phát triển: góc giác quan, góc tốn , góc ngơn ngữ, góc văn hóa và góc thực hành cuộc sống và cho độingũ giáo viên tiếp cận thêm từ nhiều kênh thông tin khác để học hỏi và trau dồi chuyên môn nghệp vụ, kỹ năng thực hành các giáo cụ Montessori để có thể dạy cho trẻ những vấn đề sơ đẳng nhất về Montessori.

Với mơ hình dạy học thơng minh qua phương pháp Montessori nhà trường đã thiết kế xây dựng một phòng học chung cho tất cả các nhóm lớp đến học theo lịch thời khóa biêu và thuận tiện cho việc đầu tư kinh phí mua sắm bổ sung tiết bị dạy học và các giáo cụ Montessori theo 5 góc hoạt động ; thuận tiện cho việc lựa chọn và bồi dưỡng giáo viên cử đi học lớp phương pháp giáo dục Montessori để phụ trách dạy chuyên môn phương pháp giáo dục mới này, phụ trách dạy phòng học thông minh chung cho tất cả các lớp.

Để đảm bảo có các điều kiện thiết bị giáo cụ dạy học Montessori nhà trường tổ chức thực hiện công tác vận động tài trợ giáo dục tuyên truyền vận động tổ chức xã hội, các doanh nghiệp, các cá nhân, các nhà hảo tâm và đặc biệt là sự ủng hộ của cha mẹ học sinh tồn trường để có nguồn kinh phí mua sắm thiết bị và các bộ gióa cụ Montessori thiết kế một phịng học thơng minh với diện tích 75m<small>2</small> đưa vào sử

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

dụng trong sự mong đợi của giáo viên cũng như cha mẹ học sinh.

Nhà trường chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên các lớp tuyên truyền cho đông dảo cha mẹ trẻ biết được chủ trường và phương pháp dạy học mới của nhà trường đây cũng là một phương pháp giáo dục mới nên cha mẹ trẻ cũng rất háo hức và muốn cho con em mình được học để phát triển trỉ thơng minh, biết được tâm lý của phụ huynh ngay sau khi nhà trường triển khai vận động cha mẹ ủng hộ kinh phí để mua sắm giáo cụ dạy học Montessori tôi đã tuyên truyền cho cha mẹ trẻ hiểu hơn về phương pháp giáo dục mới này và vận động cha mẹ trẻ ủng hộ kinh phí để nhà trường mua sắm giáo cụ Montessori thiết kế phòng dạy học thơng minh chung để tất cả các nhóm lớp đều được học để phát triển trí tuệ, với sự có gắng của cá nhân tơi trong cơng tác tuyên truyền vận động cha mẹ trẻ, ngay sau khi triển khai được cha mẹ trẻ ủng hộ nhà trường đã thiết kế một phịng học thơng minh rộng rãi cơ bản có đủ các giáo cụ Montessori bố trí theo 5 góc hoạt động rất hấp dẫn thuận tiện để cho các con được trải nghiệm phương pháp dạy học mới góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ

Nhà trường xây dựng lịch học phịng dạy học thơng minh cho các nhóm lớp theo các thời khóa biểu các ngày trong tuần để gióa viên sắp xếp thời gian cho trẻ lên học theo đúng lịch và chỉ đạo cho giáo viên dạy chuyên phưng pháp giáo dục Montessori xây dựng giáo án các bài dạy cho tất cả các nhóm lớp các độ tuổi và tống nhất với gióa viên các mục tiêu theo chương trình giáo dục mầm non hiện hành để thiết kế hoạt động đảm bảo vẫn khơng ngồi mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non. Nhưng khơng vì có giáo viên chun dạy mơn mà nhà trường khơng chỉ đạo cho 100% giáo viên nghiên cứu học hỏi tìm hiểu và áp dụng phương pháp dạy học montesori, tôi chỉ đạo và yêu cầu 100% giáo viên trong nhà trường đều tham gia vào các lớp học trực tuyến miễn phí của trung tâm để nắm vững về PP Montessori nên trong mỗi giờ hoạt động Montessori đều có hai giáo viên tham gia giảng dạy hướng dẫn bao quát trẻ hoạt động với các giáo cụ Montessori mà trẻ lựa chọn và thao tác thực hành, sau những giờ hoạt động tại phòng Montessori, nhìn trẻ cơ và trẻ tham gia sâu vào hoạt động, các giờ học diễn ra rất tĩnh nặng không ồn ào sôi nổi giáo

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

viên rất nhàn chỉ với vai trò định hướng gợi mở cịn trẻ thì được thoải mái tự lựa chọn giáo cụ và hoạt động theo nhu cầu của bản thân khơng bị gị ép tơi cảm nhận được giá trị của một phương pháp giáo dục mới rất hiệu quả rất thiết thực hữu ích, trẻ hoạt động tập trung chú ý khám phá các bộ đồ chơi, các giáo cụ mới một cách say sưa một cách độc lập trật tự bài bản khoa học, trẻ biết lựa chọn và thực hành thao tác lấy cất đúng nơi quy định rất nền nếp nhẹ nhàng một cách tự giác mà cơ giáo khơng phải hị hét nhắc nhở, hay cô giáo không phải thu dọn đồ dùng giáo cụ giúp trẻ đây là một trong những điểm tuyệt vời của phương pháp giáo dục Montessori giúp cho trẻ hình thành lên một tác phong làm việc khoa học tập trung tư duy cao độ điều dó rất cần thiết cho một đứa trẻ khi sống trong thời đại công nghệ số như hiện nay.

<b>Chỉ đạo 100% nhóm lớp áp dụng mơ hình góc hoạt động Steam </b>

Năm học 2022 - 2023 trường mầm non Giao Tân đã mạnh dạn triển khai và chỉ đạo cho 100% các nhóm lớp triển khai mơ hình góc dạy học Steam và 100% nhóm lớp được áp dụng phương pháp dạy học thông minh Montessori, Steam, để được tiếp cận với các giáo cụ dạy học thông minh để giúp trẻ phát triển đồng đều về tư duy, khả năng thu nhận kiến thức và sáng tạo. Đồng thời rèn luyện được những kỹ năng mềm cần thiết ngay từ khi còn nhỏ như kỹ năng giao tiếp, xử lý tình huống, làm việc độc lập và hợp tác nhóm.

Để nắm bắt về nội dung phương pháp dạy học STEAM, trước khi bước vào năm học nhà trường tổ chức cho cán bộ giáo viên và các bác lãnh đạo địa phương và các đại biểu Ban đại diện cha mẹ học sinh của nhà trường đi thăm quan học tập mơ hình lớp học STEAM của trường mầm non Hải Lý huyện Hải Hậu đẻ có những đích mục sở thị về mơ hình và phương pháp dạy học STEAM, đó là những chuyến đi hết sức ý nghĩa giúp để nhà trường có được những định hướng cho nhiệm vụ của mình khi triển khai tại nhóm lớp, tại đơn vị trường

Và khi nhà trường triển khai các mơ hình dạy học mới đã nhận được sự đồng tình ủng hộ rất cao từ các cấp lãnh đạo địa phương, các bậc cha mẹ học sinh và toàn thể cán bộ giáo viên nhân viên trong nhà trường nên có rất nhiều điều kiện thuận lợi cho giáo viên cũng như nhà trường thực hiện.

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

Sau khi nhà trường triển khai tôi bắt tay ngay vào việc xây dựng mơ hình góc hoạt động STEAM của lớp tôi để thực hiện được tôi đã mạnh dạn xây dựng ý tưởng thiết kế mơ hình góc học STEAM của lớp và đưa ra cuộc họp cha mẹ học sinh đầu năm học để kêu gọi cha mẹ trẻ ủng hộ phương pháp giáo dục mới mà giáo viên sẽ thực hiện vận động cha mẹ trẻ tham gia đóng góp cơng sức, góp ý tưởng, và ủng hộ thêm đồ dùng trang thiết bị, nguyên liêu học liệu … để cô giáo thiết kế mơ hình góc hoạt động mới cho trẻ học tập ; Tuyên truyển giảng giải về ý nghĩa, mục đích yêu cầu của phương pháp giáo dục STEAM cho cha mẹ hiểu đẻ từ đó cha mẹ thấy được việc con em mình sẽ được học và được phát triển trí thơng minh hơn phương pháp giáo dục cũ nên ngay từ buổi đàu tôi đã nhận được sự ủng hộ rất cao của các bậc cha mẹ trẻ trong lớp; nhiều cha mẹ trẻ làm nghề đã lên tiếng ủng hộ tủ giá góc kệ để đồ dùng đồ chơi, học liệu cho trẻ hoạt động, các nguyên liệu học liệu cho cô và trẻ hoạt động, ủng hộ kinh phí để cơ giáo mua sắm bổ sung các đồ dùng, nguyên liệu học liệu , 100% phụ huynh nhất trí ủng hộ các nguyên liệu phế thải sinh hoạt cịn tái sử dụng cho cơ giáo và trẻ thực hiện các dự án STEAM của lớp, một số phụ huynh đã bắt tay cùng cơ giáo thiết kế xong góc học STEAM của lớp rất đa dạng phong phú hấp dẫn .

Sau khi triển khai áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến Montessori, Steam trong giảng dạy hiệu quả chất lượng chăm sóc n dưỡng giáo dục trẻ đã được nâng cao rõ nét trẻ được phát triển một cách toàn diện về cả các mặt giúp cho trẻ được phát triển tồn diện về trí tuệ, thể chất, kỹ năng và kiến thức. Hình thành kỹ năng học tập độc lập, kỹ năng hòa nhập xã hội, kỹ năng giao tiếp linh hoạt. Montessori là môi trường giáo dục cởi mở, thân thiện tôn trọng cá tính riêng biệt, sự tự lập, tự do mang tính kỷ luật của trẻ. Từ đó hỗ trợ phát triển tâm sinh lý trẻ một cách tự nhiên, trang

<b>bị cho trẻ những kiến thức thực tiễn cần thiết, Montessori tập trung thúc đẩy tiềm </b>

năng tự nhiên của trẻ.

Từ kết quả thực hiện áp dụng PP giáo dục mới trường mầm non Giao Tân đã được Phòng Giáo dục Đào tạo Giao Thủy chọn làm đơn vị tổ chức hội thảo chuyên môn cấp huyện Chia sẻ kinh nghiệm áp dụng phương pháp giáo dục tiên tiến

<b>Montessori, Steam trong trường mầm non. Tham dự có các đồng chí Lãnh đạo, </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

chun viên Phịng GDĐT, các đồng chí Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng và giáo viên cốt cán của 22 đơn vị trường mầm non trong toàn huyện, với tinh thần chia sẻ trao đổi những kinh nghiệm của các đơn vị trường, giáo viên đã triển khai áp dụng thực hiện phương pháp này để nhân ra diện rộng cho tất cả các đơn vị trường trong toàn huyện, PGD cũng đã chỉ đạo khuyến khích động viên các đơn vị trường sẽ nhận diện triển khai áp dụng PP giáo dục Montessori, Steam tới tất cả các trường mầm non trong huyện một cách phù hợp nhất có thể làm để từng bước cải tiến, đổi mới nâng cao chất lượng trong hoạt động ni dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ theo phương châm “ Đổi mới căn bản toàn diện giáo dục Đào tạo”.

<i><b> 2.4. Giải pháp 4: Hướng dẫn chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên linh hoạt sáng tạo tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm, tổ chức hoạt động ngày têt, ngày lễ hội tham quan trải nghiệm </b></i>

<i><b> Hướng dẫn giáo viên lập kế hoạch giáo dục theo hướng trải nghiệm: </b></i>

Để,thực hiện đổi mới hoạt động chăm sóc - giáo dục, nâng cao chất lượng chương trình giáo dục mầm non. Trường mầm non Giao Tân đã chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên các tổ chuyên môn mạnh dạn đổi mới trong khi tổ chức các hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ theo quan điểm giáo dục tồn diện tích hợp lấy trẻ làm trung tâm. Để giáo viên nắm rõ về cách lập kế hoạch bài dạy cac hoạt động có mục đích theo hướng trải nghiệm tôi đã hướng dẫn cho giáo viên biết lập kế hoạch giảng dạy theo mô típ mới khác với cách soạn giảng giáo án truyền thống trên cơ sở đó giáo viên thấy được nhiệm vụ, vai trò của giáo viên và khả năng của trẻ thông qua phương pháp dạy trải nghiệm.

<b> Ví dụ ở hoạt động tạo hình áp dụng dạy STEAM, hướng dẫn cho giáo viên biết </b>

cách xác định rõ các bước dạy đổi mới theo hướng cho trẻ trải nghiệm kiế thức nhằm phát huy khả năng năng lực của trẻ, lấy trẻ làm trung tâm trong mọi hoạt động

Từ các hướng dẫn cách lập kế hoạch giáo dục theo hướng trải nghiệm kiến thức thì 100% đội ngũ giáo viên đã biết tư duy khi soạn giảng và xác định nội dung kiến thức càn cho trẻ được trải nghiệm và chia sẻ kinh nghiệm của bản thân trẻ đố chính

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

là giáo viên đã biết khai thác khả năng của trẻ, tạo cơ hội cho trẻ tự bộc lộ khả năng của bản thân mình một cách tốt nhất, trẻ được ạnh dạn tự tin hứng thú với hoạt động và đáp ứng được quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

Ngoài ra nhà trường cũng xây dựng kế hoạch hoạt động các ngày lễ hội, ngày tết đều chỉ đạo cho các tổ chuyên môn và đội ngũ giáo viên truyên truyền vận động cha mẹ học sinh cùng giáo viên tổ chức các hoạt động trong năm thành các hoạt động trải nghiệm khám phá cho tất cả mọi trẻ em được tham gia. Tổ chức ngày hội đến trường cho các con cùng bố mẹ tham gia trong khơng khí của ngày hội tồn dân đưa trẻ đến trường, cho trẻ tham gia đồng diễn thể dục nhịp điệu chào đón năm học mới các trò chơi tập thể vui nhộn hào hứng như các trò chơi dân gian, trò chơi kéo co, đá bóng, ném bóng vào rổ….,

Ngày tết trung thu mời bố mẹ cùng sưu tầm các nguyên liệu phế thải trong sinh hoạt hàng ngày để cùng các con làm đèn lồng, đèn ơng sao, trang trí múa sư tử, sau đó cho trẻ chức cho trẻ ăn tiệc Buffe tự chọn và vui phá cỗ trung thu

Ngày 20/11 ngày Hội của cô giáo nhà trường tổ chức cho trẻ trải nghiệm nhiều hoạt động tri ân với cô giáo để trẻ hiểu ý nghĩa của ngày hiến chương nhà giáo và biết bày tỏ tình cảm u mến kính trọng cơ giáo, trẻ được tải nghiệm rất nhiều hoạt động như làm những tấm bưu thiếp lớn, cắm những lẵng hoa xinh đẹp,làm những chiếc bánh chúc mừng cùng với bố mẹ và cô giáo, biểu diễn nhiều tiết mục hát múa , đồng diễn những bài thẻ dục nhịp điệu vui tươi để chúc mừng cơ gióa nhân ngày hội, Những ngày lễ hội Halowen, ngày lễ Noel… cơ giáo cho trẻ hóa thân vào những nhân vật huyền bí, hài hước để trẻ trải nghiệm những cảm xúc vui tươi ngộ nghĩnh dí dỏm tinh nghịch trẻ cảm thấy vui vẻ hào hứng cùng cô và các bạn .

Hay vào những dịp ngày tết cổ truyền tổ chức tất cả mọi trẻ em đều được trải nghiệm gói bánh chưng ngày tết cùng với ơng ; bà; bố; mẹ cô giáo và các bạn…. được quan sát từ lúc chuẩn bị - gói bánh- nấu bánh- đến khi được thưởng thức bánh chưng và ăn tết ở trường với đủ các món ăn đặc trưng trong ngày tết cổ truyền…điều đó đã mang lại những tình cảm, những dấu ấn đẹp đẽ trong tâm hồn trẻ thơ khi cảm nhận về nét đépvăn hóa cổ truyền của dân tộc Việt Nam.

</div><span class="text_page_counter">Trang 19</span><div class="page_container" data-page="19">

Để tăng cường các hoạt động trải nghiệm tôi chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên tổ chức cho trẻ các hoạt động thăm quan dã ngoại các khu di tích lịch sử văn hóa của địa phương như vãng cảnh Chùa Linh Quang, thăm quan cánh đồng lúa, thăm quan trải nghiệm nhiều hoạt động tại Bảo tàng Đồng quê xã Giao Thịnh khi được di chuyển đến những địa danh, các khu di tích bằng phương tiện xe ô tô đi tập trung cả khối lớp trẻ vô cùng hào hứng , khi đến trải nghiệm các hoạt động tại Bảo tàng Đồng quê như hoạt động nặn bánh trôi nước, hoạt động thăm quan các đồ vật di tích văn hóa truyền thống, khu sa bàn mô phỏng quân sự …. Tại Bảo tàng ,hoặc khi trải nghiệm làm các chú bộ đội chui qua đường hầm trẻ thấy vơ cùng thích thú và học được rất nhiều điều mà trên lớp cô giới thiệu trẻ cũng không thể nhớ bằng những trải nghiệm thực tế trẻ đã được trải qua… Đó là những hoạt động trải nghiệm vơ cùng thú vị và ý nghĩa đối với trẻ khi được di chuyển ra bên ngồi khơng gian lớp học trẻ vô cùng hào hứng và học được rất nhiều các kỹ năng sống, kỹ năng xã hội giúp cho trẻ mạnh dạn tự tin thể hiện bản thân cũng như tuân thủ các quy định khi đi thăm quan dã ngoại để đảm bảo an toàn

Để tăng cường các hoạt động cho trẻ làm quen với môi trường xã hội nhà trường cũng đón nhận niều hoạt động giao lưu với các đơn vị cso nhu cầu như giao

<b>lưu với đoàn thanh niên của xã, giao lưu với Trung tâm tiếng Anh <small>ECOLINK </small></b>Chi nhánh<small> </small>Giao Yến, ở hoạt động này trẻ được giao lưu làm quen với thầy giáo người nước ngoài, được tham gia rất nhiều trò chơi, hỏi đáp bằng tiếng Anh, và thật bất ngờ rất nhiều trẻ đã được làm quen tiếng Anh với nhiều hình thức như xem phim , các chương trình trên kênh YOTUBEKIT, được bố mẹ cho đến Trung tâm làm quen tiếng Anh… nên khi được tiếp xúc với người nước ngoài, được giao lưu giao tiếp bằng tiếng Anh đơn giản nhiều trẻ đã bắt kịp rất giỏi rất hào hứng mà khơng hề có một chút bỡ ngỡ hay sợ sệt gì…qua đó mới thấy được khă năng tiềm ẩn trong trẻ là vô cùng lớn, nếu giáo viên là người biết quan sát biết tạo cơ hội co trẻ bộc lộ và phát huy thì sẽ giúp cho nhiều trẻ em phát triển theo đặc điểm cá nhân rất tốt điều đó khảng định chất lượng thực hiện chương trình GDNT mới thực sự mang lại hiệu quả và nâng cao.

</div><span class="text_page_counter">Trang 20</span><div class="page_container" data-page="20">

<i><b> Như vậy, việc tổ chức hoạt động trải nghiệm cho trẻ ở trường mầm non một </b></i>

cách linh hoạt phù hợp với đặc điểm tình hình của nhà trường, của giáo viên và của trẻ là rất cần thiết, đóng vai trị quan trọng trong việc truyền đạt kiến thức, các kỹ năng cần thiết cho trẻ. Tất cả mọi hoạt động, sinh hoạt của trẻ trong trường MN đều cần có sự hướng dẫn, tổ chức của người lớn đặc biệt là cơ giáo và sự hỗ trợ nhiệt

<i>tình của hội phụ huynh các nhóm lớp cũng như của nhà trường. </i>

<b>Tổ chức các hội thi trong năm học để tạo cơ hội cho giáo viên và trẻ tham gia để </b>

bộc lộ khả năng, năng khiếu của mình như các hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường cho 100% giáo viên tham gia vừa thi thao giảng vừa thi báo cáo biện pháp kinh nghiệm giảng dạy với những nội dung đổi mới sáng tạo trong giảng dạy các hoạt động chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm tích hợp qua đó đã rút ra được nhiều kinh nghiệm về nâng cao chất lượng giáo dục và là dịp để giáo viên, thể hiện những tài năng của mình và có sự học hỏi lẫn nhau; Năng lực sư phạm

viên đạt loại xuất sắc được tham gia giáo viên giỏi cấp huyện đạt điểm cao trong tốp đầu của huyện được chọn tham dự đổi tuyển giáo viên thi cấp tỉnh, bản thân tôi luôn được tham gia vào tổ tư vấn và bồi dưỡng đội tuyển giáo viên giỏi cấp tỉnh của huyện Giao Thủy và đạt giải nhì tồn đồn/ 10 huyện thành phố.

Để nâng cao chất lượng thực hiện chương trình chất lượng chuyên đề “ Xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm” tôi chỉ đạo cho bộ phận chuyên môn tổ

<i><b>chức các hội thi cho trẻ các lớp tham gia như hội thi “ Bé kể chuyên hát hay, tạo hình giỏi” để giáo viên phát hiện các cháu có tài năng, năng khiếu về các lĩnh vực </b></i>

đọc thơ,kể chuyện, hát múa, tạo hình giỏi…. để luyện tập bồi dưỡng phát huy những khả năng năng khiếu của trẻ giúp trẻ có cơ hội bộc lộ tài năng năng khiếu của mình thơng qua các sản phẩm tạo hình và các tác phẩm nghệ thuật nhằm nâng cao năng

<i><b>lực cảm thụ nghệ thuật cho trẻ , và kết quả thật ngoài sự mong đợi của cô giáo cũng </b></i>

như của cha mẹ khi thấy hàng ngày trẻ nhút nhát là thế nhưng khi được khai thác đúng khả năng năng lực của mình trẻ thật tự tin mạnh dạn khi tham biểu diễn rất chuyên nghiệp thể hiện đúng những cảm xúc thể hiện sắc thái biểu cảm của

</div><span class="text_page_counter">Trang 21</span><div class="page_container" data-page="21">

mình,thể hiện tình cảm của mình khi biểu diễn các tác phẩm văn học, tác phẩm nghệ thuật ở tất cả các độ tuổi cả nhà trẻ và lớp mẫu giáo điều đó khảng định được các định hướng tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm của nhà trường là rất phù hợp với sự phát triển của mỗi cá nhân trẻ.

Tổ chức các hội thi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo bằng nguyên liệu học liệu tự nhiên, trong phế thải sinh hoạt hàng ngày do phụ huynh ủng hộ cho cơ trị và kết quả đã có rất nhiều những bộ đồ dùng, đồ chơi tự tạo đẹp hấp dẫn bổ sung vào cho các góc chơi chung của nhà trường như góc dân gian,góc bé vui hoạt động thể chất, góc

<i><b>chơi với nguyên liệu học liệu thiên nhiên, góc chơi sáng tạo... với hội thi “ Góc thiện nhiên xanh – đẹp- an tồn - thân thiện” 14/14 lớp tham gia và đã thiết kế </b></i>

được góc thiên nhiên, sưu tâm từ cha mẹ học sinh , từ các cá nhân các nhà hảo tâm…. ủng hộ đa dạng các loại cây hoa cây tiểu cảnh, cây lá màu, cây ăn quả, cây dây leo, cây thuốc nam….. vô cùng phong phú đa dạng đẹp thân thiện tạo không gian xanh sạch đẹp thống đãng cho mơi trường sống trong lành tất cả các khu vực trong nhà trường, các hành lang lên xuống cũng được các tổ bộ phận thi đua sưu tầm trồng và chăm sóc nhiều loại cây tạo lên cảnh quan mơi trường của nhà trường vô cùng sinh động đẹp mắt xanh- sạch đẹp an toàn thân thiện

<i><b> 5. Giải pháp 5: Quản lý hoạt động bán trú và tăng cường hoạt động giáo dục thể lực, chăm sóc sức khỏe cho trẻ<small> </small></b></i>

Bên cạnh việc phát huy tối đa khả năng tổ chức các hoạt động giáo dục và hoạt động ngoại khóa, tơi đặc biệt chú trọng cơng tác chăm sóc sức khỏe và ni ăn bán trú đảm bảo cho trẻ phát triển tốt về mặt thể lực duy trì chỉ số tăng trưởng về chiều cao cân nặng ở mức phát triển bình thường, xây dựng kế hoạch khắc phục trẻ em suy dinh dưỡng , thừa cân, béo phì dựa vào bảng tổng hợp kết quả theo dõi sức khỏe của trẻ. Phối hợp cùng các tổ chức xã hội phòng chống suy dinh dưỡng cho trẻ bằng các biện pháp: Tuyên truyền , phổ biến trực tiếp kiến thức về cách chăm sóc trẻ bị suy dinh dưỡng tới cha mẹ trẻ , hoặc tuyên truyền trên loa phóng thanh, băng zơn ,áp phích …Tình trạng suy dinh dưỡng của trẻ đã được cải thiện hơn so với đầu năm.

</div><span class="text_page_counter">Trang 22</span><div class="page_container" data-page="22">

Để đảm bảo chế độ dinh dưỡng khẩu phần ăn của trẻ cân đối, đáp ứng nhu cầu dinh dưỡng theo nhu cầu đề nghị của chương trình GDMN theo Thơng tư số 51/2020/TT- BGDĐT, bản thân tơi đã có giải pháp nhanh gọn hiệu quả đó là lập trình bảng bảng tính ăn và tính khẩu phần ăn cho trẻ trên cùng bảng Excel khi thực đơn đã được Xây dựng trước phù hợp với nguồn thực phẩm sẵn có ở địa phương theo tuần khơng lặp lại, và có thêt điều chỉnh lượng thực phẩm để đảm bảo khẩu phần ăn cân đối hợp lý nhanh gọn khoa học mà vẫn không thay đổi giá trị tiền ăn / ngày cho trẻ; thay thế phép tính thủ cơng trước đây vừa tốn thời gian và công sức cho giáo viên dinh dưỡng. Nhờ có giải pháp này mà khẩu phần ăn của trẻ trường tôi đã được cân đối hàng ngày giúp cho trẻ có các bữa ăn ngon, cân đối và đảm bảo nhu cầu dinh dưỡng hạn chế khơng có trẻ thừa cân béo phì, và tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng về cân nặng và chiều cao rất thấp và giảm so với kỳ đầu năm học. 100% số trẻ đều khoẻ mạnh, nhanh nhẹn. Số trẻ có chiều cao cân nặng phát triển bình thường đạt trên 96%. Tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ em hàng năm giảm 1-2% .

Với mục đích: tạo cơ hội giúp trẻ mầm non trẻ được tự lựa chọn món ăn theo sở thích, rèn luyện các kĩ năng khi tham gia các hoạt động, tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái trong bữa ăn, nhằm đạt được mục tiêu theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm. Và nguyên tắc: đảm bảo vệ sinh toàn toàn thực phẩm, cân đối các chất dinh dưỡng, công bằng với mọi trẻ tôi còn chỉ đạo tổ chức linh hoạt sáng tạo thay đổi nhiều hình thức tổ chức bữa ăn khác nhau để gây hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các bữa ăn được ngon miệng, ăn hết suất như cho trẻ ăn theo hình thức

<b>bữa cơm gia đình; ăn theo lớp, ăn theo khối, ăn cả trường theo hình thức Buffe.. </b>

nhằm mục đích: tạo cơ hội giúp trẻ được tự lựa chọn món ăn theo sở thích, rèn luyện các kĩ năng khi tham gia các hoạt động, tạo cảm giác vui vẻ, thoải mái trong bữa ăn, nhằm đạt được mục tiêu theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm.

<b> Tổ chức bữa ăn gia đình nhằm tạo khơng khí bữa ăn tại lớp ấm cúng như </b>

gia đình vừa rèn kĩ năng sử dụng một số đồ dùng trong gia đình: bát sứ, đũa…,Biết cách bảo quản đồ dùng dễ vỡ; Biết cách phối hợp cùng giáo viên và các bạn cùng bày bàn ăn cho bữa ăn gia đình, Cơ và trẻ cùng nhau sắp xếp bàn

</div><span class="text_page_counter">Trang 23</span><div class="page_container" data-page="23">

ăn, đồ dùng, dụng cụ ăn, chia ăn, bày bàn ăn. Trong quá trình trẻ ăn, giáo viên bao quát, quan sát, động viên khích lệ trẻ ăn văn minh, vệ sinh và ăn đủ chất dinh dưỡng.

<b>Tổ chức bữa ăn tự chọn ( Buffe) Đặc biệt để tạo hứng thú khơng khí vui vẻ </b>

100% các ngày lễ tết, ngày hội ở trường đều tổ chức các các bữa ăn tự chọn dưới hình thức tiệc Buffe giúp trẻ làm quen với một hình thức ăn mới; Biết tên các món ăn mới; Rèn kĩ năng tự phục vụ ăn theo nhu cầu, sở thích; Tạo thói quen văn minh xếp hàng và lấy đồ ăn theo đúng nhu cầu; Lựa chọn, sử dụng được dụng cụ ăn phù hợp với hình thức ăn tự chọn. Món ăn, ở hình thức ăn tự chọn này ưu điểm thực đơn khá phong phú đa dạng các loại món ăn màu sắc trang trí hấp dẫn tạo cho trẻ có nhiều hứng thú, qua quan sát chúng tôt nhận thấy hàng ngày có khi cính những món ăn đó cơ chưa cầu kỳ chế biến và trang trí món ăn, nhưng khi tôt chức thành tiệc cô giáo đã khéo léo chế biến và trang trí bày kiểu thêm màu sắc hấp dẫn nên trẻ đã rất thíc và thưởng thức một cách ngon lành , Trẻ luôn cảm tháy rất hào hứng khi được tự chọn và tự lấy thức ăn theo ý thích của mình hình thành cho trẻ thói quen và kỹ năng tự phục vụ bản thân và tính tự lập tự tin trong các hoạt động tập thể. Ở hình thức ăn này vai trị của giáo viên chỉ bao quát hướng dẫn trẻ chọn các mpns ăn theo bốn nhóm thực phẩm để ăn đủ chất dinh dưỡng

<b>Tổ chức tốt các hoạt động phát triển thể lực cho trẻ: Bên cạnh chế độ ăn thì việc </b>

đảm bảo hoạt động thể lực là vô cùng cần thiết giúp trẻ phát triển tối ưu và có sức khoẻ tốt. Hoạt động thể lực giúp cho hệ xương, hệ hô hấp, hệ tuần hồn khoẻ mạnh, ngồi ra cịn giúp phịng chống thừa cân, béo phì thơng qua hệ thống các bài tập vận động, các trị chơi vận động…thơng qua các hoạt động theo chế độ sinh hoạt trong ngày, chính vì vậy tơi đã chỉ đạo cho 100% các nhóm lớp phải biết khai thác hiệu quả mơi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đã bài trí để xây dựng thiết kế các hoạt động vui chơi đưa vào các hoạt động theo chế độ sinh hoạt trên ngày của trẻ để đảm trẻ luôn trong trạng thái hoạt động vận động phù hợp theo hoạt động chủ đạo vui chơi theo lứa tuổi để giúp trẻ phát triển vận động phát triển cơ bắp tiêu hao năng lượng giúp trẻ ăn những bữa ăn ngon miệng, ăn hết suất khơng lãng phí đồ ăn. Bằng những hoạt động đồng diễn thể

</div><span class="text_page_counter">Trang 24</span><div class="page_container" data-page="24">

dục mỗi sáng với nhiều hình thức tập khác nhau vào các dịp ngày hội ngày lễ như ngày hội đến trường của bé, ngày Quốc khánh 2/9, ngày lễ 30/4 ngày thành lập quân đội nhân dân Việt Nam, ngày 20/11, ngày lễ Noel, ngày 8/3, ngày hội khỏe Phù Đổng, ngày quốc tế thiếu nhi 1/6, … tổ chức cho trẻ đồng diễn thể dục nhịp điệu những bài hát theo chủ đề giáo dục hình thưc tập toàn trường, tập theo khối, theo lớp…mặc đồng phục và tập với cờ, nơ, vòng, gậy… dưới nhiều hình thức thi đua giữa các lớp tạo lên khơng khí sơi nổi luyện tập thể dục thể thao mang lại cho trẻ nhiều sự hứng thú, nhanh nhẹn hoạt bát và nhiều các nhóm kỹ năng xã hội khi tham gia các hoạt động tập thể. Và luôn nhận được sự quan tâm ủng hộ giúp đỡ của câc bậc cha mẹ học sinh đồng hành cùng nhà trường trong việc mua sắm đồng phục để đồng diễn cho con cũng như ủng hộ mua cờ nơ, bông múa … cho trẻ tăng cường thêm đồ dùng trang thiết bị cho các hoạt động giáo dục thể chất của cơ trị, của nhà trường góp phần nâng cao chất lượng và các

Những giải pháp chỉ đạo đổi mới hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục, tơi đã áp dụng nêu trên thực sự góp phần nâng cao chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và chương trình giáo dục nhà trường và chuyên đề xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025 ở trường mầm non Giao Tân trong năm học 2022- 2023.

Với những giải pháp tôi đã áp dụng thực hiện nêu trên đã làm lợi về mặt kinh tế đó là:

Với giải pháp vận dụng lý thuyết hướng dẫn về xây dựng chương trình GDNT trên cơ sở chương trình GDMN tơi đã nghiên cứu và tự tổ chức các lớp tập huấn cho 100% đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên trong đơn vị có nhận thức đúng hiểu vai trò tầm quan trọng cũng như nắm bắt được các yêu cầu khi biên soạn chương trình GDNT phù hợp với bối cảnh đặc thù điều kiện của địa phương, hay tổ chức cho giáo viên tham quan học tập mơ hình giáo dục Steam, tiếp cận phương pháp giáo dục

</div><span class="text_page_counter">Trang 25</span><div class="page_container" data-page="25">

Montessori tại Trung tâm SOL Hà Nội qua nhiều buổi học trực tuyến miễn phí khơng, hay việc tơi tìm tòi sưu tầm tài liệu về các lĩnh vực giáo dục Montessori về chia sẻ cho 100% giáo viên tham khảo nghiên cứu học tập vận dụng ... đã tiết kiệm kinh phí chi trên 30.000.000 đ

Với giải pháp tăng cường xây dựng cơ sở vật chất, xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đáp ứng với yêu cầu đổi mới các hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ từ đầu năm học đến nay bản thân tôi cùng với BGH, HĐT, HĐPS nhà trường đã làm tốt công tác tham mưu, tuyên truyền vận động các tổ chức xã hội, các đoàn thể, các bậc cha mẹ học sinh , các cá nhân các nhà hảo tâm ủng hộ về nhiều phương diện nhất là ủng hộ tạo nguồn kinh phí để cải tạo nâng cấp cơ sở vật chất, cải tạo môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, cải tạo sân vườn trường, các khu vui chơi với cát, sỏi, bể chơi với nước, khu vui chơi làm đồ dùng đồ chơi tự tạo từ nguyên liệu học liệu , góc chơi dân gian, khu vui chơi của trẻ mẫu giáo, khu vui chơi nhà trẻ, khu vườn trường, sân chơi giao thơng, góc chơi vận động của nhà trẻ, khu bé vui hoạt động thể chất; cải tạo và mua sắm thiết bị đồ dùng dụng cụ thiết thực hiện đại cho nhà bếp, thiết kế làm cầu thang điện tự động vận chuyển thức ăn lên các nhóm lớp tầng 2; Mua sắm tủ giá góc, hoạt động Steam, mua đồ dùng học tập đồ chơi, đồ dùng cá nhân của trẻ, thiết kế mua sắm giáo cụ Montessori, làm tranh ảnh khẩu hiệu biểu bảng, thiết kế môi trường cho trẻ là quen với chữ viết, làm quen toán , làm quen tiếng Anh, làm quen môi trường xung quanh, môi trường giáo dục kỹ năng sống, kỹ năng xã hội; mua săm máy tính phục vụ cho công tác quản lý chuyên môn, quản lý tài chính, quản lý hoạt động bán trú,.... tổng khinh phí đầu tư tổng kinh phí bằng tiền và hiện vật quy ra gía trị bằng tiền trên 750 triệu đ/ năm học.

Với giải pháp chỉ đạo cho đội ngũ giáo viên linh hoạt sáng tạo tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng trải nghiệm, tổ chức hoạt động

<i><b>ngày têt, ngày lễ hội tham quan trải nghiệm hoạt động giáo dục, ngày lễ hội... gắn </b></i>

kết với cộng đồng, hoạt động phối hợp với cha mẹ trẻ cho trẻ đi thăm quan, giã ngoại trải nghiệm ở các khu du lịch như : Bảo tàng Đồng quê tại xã Giao Thịnh, các nhà trường đã được đông đảo các tổ chức xã hội các cá nhân, các nhà hảo tâm đặc

</div><span class="text_page_counter">Trang 26</span><div class="page_container" data-page="26">

biệt là các bậc cha mẹ học sinh ủng hộ kinh phí mua sắm trang phục, đồng phục, ủng hộ kinh phí để tổ chức các bữa ăn tự chọn, tiệc Buffe vào các ngày hội, ngày tết cổ truyển của dân tộc, ngày lễ lớn các tháng/ năm học ủng hộ kinh phí để tổ chức thuê xe du lịch cho trẻ đi thăm quan bảo tàng đồng quê, ủng hộ ngày công tham gia cùng các cô giáo tổ chức các hoạt động trải nghiệm cho trẻ, ngày công lao động để cải tạo xây dựng môi trường giá dục lấy trẻ làm trung tâm; các hoạt động giao lưu với Trung tâm quy ra bằng tiền để tổ chức các hoạt động ước tính giá trị bằng tiền cũng trên 90 triệu đồng/ năm.

Với giải pháp quản lý hoạt động bán trú và tăng cường hoạt động giáo dục thể lực, chăm sóc sức khỏe cho trẻtơi cùng với BGH, HĐSP nhà trường đã tuyên truyền vận động thỏa thuận với cha mẹ học sinh nâng mức tiền ăn bán trú của trẻ 20.000 đ/ ngày đảm bảo khẩu phần ăn cân đối hợp lý các chất dinh dưỡng và nâng cao chất lượng các bữa ăn cho trẻ, vận động các bậc cha mẹ, các cá nhân các nhà hảo tâm ủng hộ kinh phí lắp hệ thống điều hịa cho 100% các nhóm lớp đảm bảo sức khỏe cho trẻ trong những ngày thời tiết nóng bức phục vụ trẻ trong giờ ăn,giờ ngủ trưa đảm bảo tốt sức khỏe cho mọi trẻ em khi bán trú tại trường. Tổng kinh phí lắp hệ thống điều hịa gần 300 triệu đồng. Tổng trị giá làm lợi từ các giải pháp trên 1 tỷ đồng

Qua các biện pháp thực hiện trong sáng kiến kinh nghiệm tôi đã áp dụng tại trường mầm non Giao Tân trong năm học 2022- 2023 tơi thấy có hiệu quả về mặt xã hội đó là:

Chất lượng thực hiện Chương trình GDMN và chương trình GDNT và chất lượng chuyên đề “xây dựng trường mầm non lấy trẻ làm trung tâm giai đoạn 2021- 2025” ở trường mầm non Giao Tân đã thực sự được nâng cao, rõ nét so với những năm học trước, Điều kiện CSVC, cảnh quan môi trường giáo dục của nhà trường được nâng cấp đổi mới mang một diện mạo mới khang trang hiện đại

Đạt vững chắc các tiêu trí về trường MN đạt chuẩn Quốc gia mức độ 2, trường KĐCLGD cấp độ III, trường xanh- sạch – đẹp an toàn; đặc biệt 27/27 chỉ số/ 5 tiêu

</div>

skkn quản lý mầm non

Tài liệu liên quan

Tài liệu bạn tìm kiếm đã sẵn sàng tải về