các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp trường cao đẳng gia lai

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (827.53 KB, 32 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

BỘ LAO ĐỘNG - THƯƠNG BINH & XÃ HỘI

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM KỸ THUẬT VINH

BÀI THU HOẠCH

CHƯƠNG TRÌNH BỒI DƯỠNG THEO TIÊU CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP VIÊN CHỨC CHUYÊN NGÀNH GIÁO

DỤC NGHỀ NGHIỆP

CHỦ ĐỀ:

“ CÁC BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN

GIÁO DỤC NGHỀ NGHIỆP TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIA LAI”

Đơn vị công tác: TRƯỜNG CAO ĐẲNG GIA LAI

Gia Lai - 2024

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

MỤC LỤC

PHẦN MỞ ĐẦU... 1

PHẦN NỘI DUNG ... 3

1. Kết quả thu hoạch được sau khi tham gia khóa bồi dưỡng ... 3

1.1. Giới thiệu tổng quát các chuyên đề đã học. ... 3

1.2. Kết quả thu được ... 4

2. Kết quả thu hoạch qua đi thực tế ... 6

b. Biện pháp quản lí cơ sở GDNN trong bối cảnh hội nhập quốc tế. ... 11

c. Biện pháp quản lí hoạt động NCKH, chuyển giao công nghệ và sáng kiến, cải tiến kĩ thuật ở cơ sở GDNN. ... 11

d. Biện pháp phát triển mối quan hệ hợp tác giữa cơ sở GDNN với doanh nghiệp. ... 12

đ. Biện pháp bảo đảm chất lượng GDNN ... 12

e. Môi trường văn hóa trong cơ sở GDNN tại cơ sở tham quan. ... 13

2.4. Kết quả thu hoạch qua việc học các chuyên đề và qua chuyến đi thực tế ... 15

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

PHẦN MỞ ĐẦU

Hệ thống chức danh nghề nghiệp trong giáo dục cao đẳng đang có nhiều

thay đổi, địi hỏi cần được nghiên cứu và hoàn thiện để phù hợp với thực tế. Việc

quản lý chức danh nghề nghiệp cho cán bộ, giảng viên cịn gặp nhiều khó khăn,

hạn chế, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục cao đẳng. Nâng cao chất lượng quản

lý chức danh nghề nghiệp góp phần thu hút, bồi dưỡng và phát huy nguồn nhân

lực chất lượng cao cho nhà trường. Tạo động lực cho cán bộ, giảng viên phấn đấu rèn luyện, nâng cao trình độ chuyên mơn, nghiệp vụ. Góp phần nâng cao chất

lượng giáo dục cao đẳng, đào tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.

Trường Cao đẳng Gia Lai (Gia Lai College) thành lập theo Quyết định số 627/QĐ – LĐTBXH ngày 05 tháng 6 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội về việc sáp nhập trường Trung cấp Y tế Gia Lai, Trường Trung cấp văn hóa – Nghệ thuật Gia Lai, Trường Trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Nam Gia Lai, Trường Trung cấp Kinh tế – Kỹ thuật Đông Gia Lai vào Trường

Cao đẳng nghề Gia Lai và đổi tên thành Trường Cao đẳng Gia Lai. Nhà trường có

đội ngũ cán bộ, giảng viên có trình độ chun mơn cao, giàu kinh nghiệm. Nhà trường có thư viện, phịng thí nghiệm, trang thiết bị phục vụ nghiên cứu khoa học. Nhà trường có nguồn kinh phí hỗ trợ cho hoạt động nghiên cứu khoa học.

Trường Cao đẳng Gia Lai có sứ mệnh đào tạo nguồn nhân lực đa ngành, đa nghề, đa cấp độ, đảm bảo cho người học sau khi tốt nghiệp có đủ năng lực theo chuẩn, có đạo đức nghề nghiệp, ngoại ngữ chuyên ngành và kỹ năng giao tiếp ứng xử, làm việc nhóm và khả năng học tập suốt đời; nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ, cung ứng dịch vụ, hợp tác quốc tế,…Đáp ứng nhu cầu sử dụng lao động của xã hội, góp phần vào sự nghiệp xây dựng, phát triển Tỉnh và Đất nước. Tầm nhìn giai đoạn 2020 – 2025 của Trường là phát triển trở thành Trường đào tạo đa cấp, đa ngành đạt chuẩn chất lượng cao, 15 nghề trọng điểm đạt chuẩn quốc gia, 01 nghề trọng điểm đạt chuẩn khu vực ASEAN. Xây dựng trung tâm chăm sóc sức khỏe gắn với dịch vụ chăm sóc sức khỏe cho người dân. Nghiên cứu, chuyển giao khoa học kỹ thuật cho lĩnh vực nông nghiệp, chế biến, dịch vụ.

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

Hiểu rõ sứ mệnh và tầm nhìn phát triển của nhà trường, với vai trò một giảng viên Khoa Nghiệp vụ-du lịch trường Cao đẳng Gia Lai ln cố gắng trau dồi về trình độ chuyên môn, nghiệp vụ trong suốt 17 năm giảng dạy tại trường. Tôi đã từng tham gia giảng dạy các khóa đào tạo cho sinh viên chính quy và đào tạo thường xuyên, được tiếp cận và khai thác thông tin, tài liệu để nghiên cứu. Và sau khóa học về chức danh nghề nghiệp tôi nhận thức rõ hơn về tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp trường Cao đẳng Gia Lai.

Vì vậy, “Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục

nghề nghiệp trường Cao đẳng Gia Lai” là một chủ đề có tính cấp thiết, quan trọng và có khả năng thực hiện cao. Việc nghiên cứu thành công đề tài này sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cao đẳng, đào tạo ra nguồn nhân lực có chất lượng cao đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

Phần I: Kiến thức chung về lĩnh vực giáo dục nghề nghiệp (gồm 03 chuyên đề bắt buộc):

Chuyên đề 1: Một số vấn đề chung về quản lý nhà nước trong lĩnh vực GDNN. Chuyên đề 2: Đường lối, chiến lược, chính sách phát triển giáo dục và GDNN. Chuyên đề 3: Quản trị cơ sở giáo dục nghề nghiệp.

Phần II: Kiến thức, kỹ năng nghề nghiệp của nhà giáo giáo dục nghề nghiệp (gồm 06 chuyên đề bắt buộc và 02 chuyên đề tự chọn).

 06 chuyên đề bắt buộc

Chuyên đề 4: Phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới GDNN. Chuyên đề 5: Phát triển chương trình đào tạo trong giáo dục nghề nghiệp. Chuyên đề 6: Tổ chức quá trình đào tạo trong giáo dục nghề nghiệp Chuyên đề 7: Chuyển đổi số trong GDNN và phát triển mơ hình GDNN mở. Chun đề 8: Đảm bảo chất lượng giáo dục nghề nghiệp.

Chuyên đề 9: Xây dựng mơi trường văn hóa trong các cơ sở GDNN.

 02 chuyên đề tự chọn:

Chuyên đề 10: Hợp tác giữa cơ sở GDNN với doanh nghiệp.

Chuyên đề 11: Nhà giáo giáo dục nghề nghiệp với nhiệm vụ nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và hợp tác quốc tế.

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

Phần III: Tìm hiểu thực tế và viết thu hoạch.

1.2. Kết quả thu được: 1.2.1. Kiến thức

 Nắm vững các quy định của pháp luật về quản lý nhà nước trong lĩnh vực GDNN, đường lối, chiến lược, chính sách phát triển giáo dục và GDNN.  Hiểu rõ về các mơ hình quản trị cơ sở GDNN hiệu quả, các yếu tố đảm bảo

chất lượng GDNN, tầm quan trọng của việc xây dựng mơi trường văn hóa trong các cơ sở GDNN.

 Có kiến thức về tổ chức q trình đào tạo trong GDNN, chuyển đổi số trong giáo dục nghề nghiệp và phát triển mơ hình giáo dục nghề nghiệp mở.

 Nắm được các phương pháp phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp, vai trò của nhà giáo giáo dục nghề nghiệp trong nghiên cứu khoa học, chuyển giao công nghệ và hợp tác quốc tế.

 Tư duy đổi mới, sáng tạo trong việc quản lý chức danh nghề nghiệp.

 Tư duy hệ thống, toàn diện trong việc đánh giá năng lực, phẩm chất của cán bộ, giảng viên. Tư duy công bằng, khách quan trong việc xét duyệt, bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp.

 Tư duy trách nhiệm trong việc quản lý, theo dõi, đánh giá hiệu quả hoạt động của cán bộ, giảng viên.

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

1.2.4. Thực tiễn

 Có khả năng áp dụng các kiến thức, kỹ năng đã học vào thực tiễn công tác quản lý chức danh nghề nghiệp cho cán bộ, giảng viên tại Trường Cao đẳng Gia Lai.

 Có khả năng đề xuất các giải pháp nâng cao chất lượng quản lý chức danh nghề nghiệp, góp phần nâng cao hiệu quả hoạt động của nhà trường.

 Có khả năng tham gia xây dựng và thực hiện các chính sách, quy định về quản lý chức danh nghề nghiệp cho cán bộ, giảng viên.

 Có khả năng tuyên truyền, phổ biến các quy định về quản lý chức danh nghề nghiệp cho cán bộ, giảng viên.

1.2.5. Kết luận

Các biện pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên giáo dục nghề nghiệp trường Cao đẳng Gia Lai là một công việc quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường. Để thực hiện tốt cơng việc này, cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa các phòng, ban, chức năng trong nhà trường, đồng thời cần quan tâm đến việc bồi dưỡng, tập huấn cho cán bộ, công chức thực hiện công tác quản lý chức danh nghề nghiệp.

Ngoài ra, việc áp dụng các kết quả nghiên cứu vào thực tiễn cần được chú trọng, cụ thể như:

 Xây dựng hệ thống tiêu chí đánh giá chức danh nghề nghiệp phù hợp với đặc thù của nhà trường và từng ngành, nghề đào tạo.

 Xây dựng quy trình, thủ tục xét duyệt, bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp đảm bảo tính khách quan, cơng bằng, minh bạch.

 Áp dụng các phần mềm quản lý chức danh nghề nghiệp hiệu quả.

 Tăng cường công tác tuyên truyền, phổ biến các quy định về nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp cho trường Cao đẳng Gia Lai. Tổ chức các hội thảo, tập huấn về nâng cao chất lượng CDNN cho cán bộ, công chức thực hiện công tác này.

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

Bằng cách thực hiện tốt các giải pháp trên, Trường Cao đẳng Gia Lai sẽ nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp cho trường Cao đẳng Gia Lai, từ đó góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo và đáp ứng nhu cầu của ngành giáo dục nước ta hiện nay.

2. Kết quả thu hoạch qua đi thực tế : 2.1. Cơ sở lý luận:

2.1.1. Khái niệm

trình độ chuyên môn, kỹ thuật và kinh nghiệm làm việc của cán bộ, giảng viên trong các lĩnh vực hoạt động khác nhau.

2.1.2. Vai trò của nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp

 Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp đóng vai trị quan trọng trong việc:

o Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo. o Thúc đẩy sự nghiệp phát triển khoa học công nghệ. o Đáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội.

2.1.4. Các lý thuyết khoa học

chức danh nghề nghiệp hiệu quả.

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

 Lý thuyết động lực học: Giúp giải thích động cơ, nhu cầu của cán bộ,

giảng viên trong việc phấn đấu nâng cao trình độ chuyên môn, kỹ thuật, kinh nghiệm làm việc.

năng lực, phẩm chất của cán bộ, giảng viên một cách khách quan, công bằng.

2.1.5. Kinh nghiệm thực tiễn

 Kinh nghiệm nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp của các cơ sở giáo dục cao đẳng trong nước và quốc tế.

 Bài học kinh nghiệm từ việc thực hiện công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp tại Trường Cao đẳng Gia Lai.

Kết luận

Cơ sở lý luận về vấn đề nghiên cứu "Nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp cho trường Cao đẳng Gia Lai" bao gồm các khái niệm, vai trò, cơ sở pháp lý, các lý thuyết khoa học và kinh nghiệm thực tiễn. Những cơ sở này giúp tạo nền tảng vững chắc cho việc nghiên cứu và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng quản lý chức danh nghề nghiệp cho cán bộ, giảng viên tại Trường Cao đẳng Gia Lai.

2.2. Thực trạng hiện nay của bản thân, Trường Cao đẳng Gia Lai và Cơ sở giáo dục đến nghiên cứu thực tế (Trường Cao đẳng Cộng đồng Kon Tum): 2.2.1. Thực trạng của bản thân

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

o Nhu cầu đổi mới giáo dục nghề nghiệp.

o Sự cạnh tranh giữa các cơ sở giáo dục nghề nghiệp.

o Nguồn kinh phí cho cơng tác nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp còn hạn chế.

</div>Trang 13<div class="page_container" data-page="13">

2.2.3. Thực trạng của Cơ sở giáo dục đến nghiên cứu thực tế (Trường Cao đẳng Cộng đồng Kon Tum)

 Sự quan tâm của các cơ sở giáo dục đối với vấn đề nâng cao chất lượng đội

ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp ngày càng tăng.

 Nhiều cơ sở giáo dục đã xây dựng hệ thống quản lý chức danh nghề nghiệp

riêng cho mình.

 Tuy nhiên, vẫn cịn nhiều cơ sở giáo dục gặp khó khăn trong việc nâng cao

chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp hiệu quả.

Kết luận

Từ những phân tích trên, có thể thấy rằng việc nâng cao chất lượng đội ngũ giảng viên chức danh nghề nghiệp trường Cao đẳng Gia Lai là rất cần thiết và có ý nghĩa quan trọng. Việc nghiên cứu này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo của nhà trường.

</div>Trang 14<div class="page_container" data-page="14">

o Kiến thức về các mơ hình tiên tiến cịn hạn chế.

2.3.2.2. Thực trạng của Trường Cao đẳng Gia Lai

o Hệ thống quản lý chức danh nghề nghiệp chưa hoàn thiện.

o Quy trình xét duyệt, bổ nhiệm chức danh nghề nghiệp còn rườm rà. o Việc đánh giá năng lực, phẩm chất của cán bộ, giảng viên chưa thực

Vì vậy một số giáo viên chưa đạt chuẩn trình độ chuyên môn, nghiệp vụ theo quy định tại Thông tư số 08/TT-BLĐTBXH ngày 10/3/2017 của Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội về việc Quy định chuẩn chuyên môn, nghiệp vụ của nhà giáo giáo dục nghề nghiệp. Tại thời điểm thành lập tỷ lệ nhà giáo chưa đạt chuẩn

[1] Quyết định số 1671/QĐ- BLĐTBXH ngày 24 tháng 10 năm 2017 của Bộ trưởng Bộ Lao động - Thương binh và Xã hội về việc sáp nhập Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Kon Tum, Trường Cao đẳng Sư phạm Kon Tum, Trường Trung cấp Y tế Kon Tum, Trường Trung cấp nghề Kon Tum thành Trường Cao đẳng Cộng đồng Kon Tum.

</div>Trang 15<div class="page_container" data-page="15">

so từ 53% đến nay còn 19,5%2.

Bên cạnh đó hàng năm Nhà trường Cử viên chức tham gia các khóa bồi dưỡng kiến thức về QLNN chương trình Chuyên viên, Chuyên viên chính, bồi dưỡng tiếng dân tộc, tiếng BahNa; tham gia đánh giá kỹ năng nghề quốc gia ; xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng cho viên chức. Năm 2020; cử 01 viên chức đi học tiếng Lào tại tỉnh Chăm-pa-sắc; 02 viên chức đi học trung cấp lý luận chính trị và 484 lượt bồi dưỡng khác. Tổ chức các lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, chức danh nghề nghiệp cho viên chức nhằm đạt chuẩn chức danh nghề nghiệp theo quy định3.

b. Biện pháp quản lí cơ sở GDNN trong bối cảnh hội nhập quốc tế.

Công tác thanh tra tiếp tục triển khai thực hiện có trọng tâm, trọng điểm và hiệu quả. Nhà trường đã ban hành Kế hoạch thực hiện nhiệm vụ Thanh kiểm tra hoạt động đào tạo năm học 2019-2020; ban hành Quyết định thành lập các Tổ kiểm tra hoạt động chuyên môn trong học kỳ 1, học kỳ 2 năm học 2019-2020. Duy trì và đẩy mạnh cơng tác kiểm tra nền nếp dạy học và các hoạt động trong Nhà trường. Công tác thanh tra, kiểm tra theo kế hoạch như thanh tra các kỳ thi kết thúc học phần, thi tuyển sinh và thi tốt nghiệp các bậc học, các hệ đào tạo; thanh tra, dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn của nhà giáo đã được tiến hành theo quy định. Qua kiểm tra các nhà giáo đều có sự đầu tư chuẩn bị chu đáo cho các tiết giảng và hồ sơ chuyên môn cá nhân, những hạn chế thiếu sót đã được Tổ Kiểm tra và các Bộ mơn góp ý để khắc phục4.

c. Biện pháp quản lí hoạt động NCKH, chuyển giao công nghệ và sáng kiến, cải tiến kĩ thuật ở cơ sở GDNN.

Để quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học Nhà trường ban hành Quyết định số 654/QĐ-CĐCĐ, ngày 31/7/2020 của Hiệu trưởng Trường Cao đẳng Cộng đồng

2 Báo cáo kết quả đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ năm học 2018-2019 và Báo cáo kết quả đánh giá, xếp loại chuyên môn nghiệp vụ năm học 2019-2020.

3 Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020.

4 Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020.

</div>Trang 16<div class="page_container" data-page="16">

Kon Tum về việc ban hành Quy định quản lý đề tài nghiên cứu khoa học của Trường Cao đẳng Cộng đồng Kon Tum.

Năm học 2019-2020, nhà trường đã tổ chức thực hiện xét duyệt đề cương, dự tốn kinh phí 3 đề tài cấp trường (đang triển khai 1 đề tài), nghiệm thu và công nhận kết quả 2 đề tài cấp trường, 1 đề án, xét công nhận sáng kiến, công nhận phạm vi ảnh hưởng và hiệu quả áp dụng đối với 25 sáng kiến cấp cơ sở. Đội ngũ nhà giáo đã tham gia viết 44 bài báo đăng trên tạp chí, kỷ yếu khoa học trong nước5.

d. Biện pháp phát triển mối quan hệ hợp tác giữa cơ sở GDNN với doanh nghiệp.

Thực hiện chỉ đạo của Sở Lao động – Thương binh và Xã hội tỉnh Kon Tum, tại Công văn số 262/SLĐTBXH-DN ngày 10/4/2018 về việc tăng cường hợp tác giữa cơ sở GDNN và doanh nghiệp. Nhà trường đã thành lập Trung tâm hỗ trợ doanh nghiệp và Giới thiệu việc làm là đầu mối cho mối quan hệ hợp tác giữa Nhà trường và doanh nghiệp.

Đến nay, Nhà trường đã có mối quan hệ hợp tác với 152 doanh nghiệp. Các lĩnh vực hợp tác chủ yếu là thực hành thực tập cho học sinh sinh viên, cung ứng và tuyển dụng lao động, tài trợ học bổng, liên kết đào tạo và đào tạo theo đơn đặt hàng...Bên cạnh đó, Nhà trường đã lên kế hoạch và triển khai công tác lấy ý kiến của nhà tuyển dụng về mức độ đáp ứng của cựu học sinh sinh viên để có cơ sở cải tiến chương trình, giáo trình và phương pháp giảng dạy, nâng cao chất lượng đào tạo6.

đ. Biện pháp bảo đảm chất lượng GDNN

Phòng Khảo thí và Đảm bảo chất lượng là đơn vị triền khai và đánh giá công tác đảm bảo chất lượng của Nhà trường.

5 Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020.

6 Báo cáo tổng kết năm học 2019-2020.

</div>