Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Tăng Cường Công Tác Kiểm Tra Nội Bộ Của Hiệu Trưởng Nhằm Nâng Cao Chất Lượng Chăm Sóc Giáo Dục Ở Trường Mầm Non Đại Lai

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>CỘNG HÒA XA HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh Phúc</b>

<b>ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ - TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI LAI</b>

<b>Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở - Trường Mầm non Đại Lai.</b>

<i><b>1. Tên sáng kiến: "Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng nhằmnâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục ở trường mầm non Đại Lai"</b></i>

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục mầm non3. Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Ngời

- Họ và tên: Nguyễn Thị Ngời

- Cơ quan, đơn vị: Trường mầm non Đại Lai.

- Địa chỉ: Đại Lai - Gia Bình - Bắc Ninh; ĐT: 03665479694. Các đồng tác giả: Không.

5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:- Tên chủ đầu tư: Nguyễn Thị Ngời

- Cơ quan đơn vị: Trường mầm non Đại Lai- Địa chỉ: Đại Lai –Gia Bình –Bắc Ninh.6. Các tài liệu kèm theo:

6.1. Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến(Đóng trongcuốn đề tài, sau đơn yêu cầu công nhận sáng kiến):Mẫu 02/SK

<i> Đại Lai, ngày …. tháng 01 năm 2024</i>

<b> Tác giả sáng kiến</b>

<i> (Chữ ký và họ tên)</i>

<i><b> Nguyễn Thị Ngời</b></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b>CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<b>THUYẾT MINH MÔ TẢ GIẢI PHÁP VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN SÁNG KIẾN</b>

<i><b>1.Tên sáng kiến: "Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ của hiệu trưởngnhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường Mầm non Đại Lai”.</b></i>

<b>2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Từ tháng 9/20233. Các thông tin cần được bảo mật: Không</b>

<b>4. Mô tả các giải pháp cũ thường làm:</b>

Các biện pháp cũ thường làm: Giải pháp cũ trước đây có xây dựng kế hoạchkiểm tra nội bộ của hiệu trưởng nhưng chưa cụ thể hóa từng việc rõ ràng như:Khơng có dự báo, đánh giá tình hình để có cơ sở lựa chọn hình thức, nội dungphương hướng kiểm tra để có tính khả thi cao.

Kế hoạch kiểm tra chưa có sáng tạo đổi mới, đơi lúc cịn mang tính hìnhthức chưa thực sự đi sâu; hàng năm đều cho kiểm tra 1-2 lần chuyờn đề được lặpđi lặp lại, đi sát đến từng hoạt động, việc tham gia đóng góp ý kiến cho giáo viêncịn nể nang, chưa động viên khuyến khích giáo viên kịp thời.

<b>5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến</b>

Nâng cao hiệu lực quản lý về cơ sở vật chất trường học, quản lý các hoạtđộng của tổ chun mơn, của giáo viên, nhân viên hành chính. Nâng cao chấtlượng kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng.

Nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ, góp phần đi sâu, đi sát vềcơng tác kiểm tra. Từ đó đánh giá chính xác các hoạt động của giáo viên trên lớpđồng thời rút kinh nghiệm động viên giáo viên thực hiện tốt các hoạt động trênlớp.

Thực hiện tốt hồ sơ sổ sách của cô và trẻ, trao đổi thường xuyên với phụhuynh học sinh về tình hình sức khoẻ và học tập vui chơi của trẻ, thực hiệnthường xuyên các họat động chuyên môn trên lớp của giáo viên, sử dụng, bảoquản tốt cơ sở vật chất trang thiết bị trường học. Góp phần xây dựng đội ngũ

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

vững mạnh về chớnh trị, giỏi về chuyờn mụn, thực hiện tốt cụng tỏc chăm súcgiỏo dục trẻ. Giỳp nhà trường ngày càng phỏt triển mạnh mẽ trờn tất cả cỏc lĩnhvực hoạt động. Gúp phần nõng cao chất lượng quản lý và cụng tỏc chăm súcgiỏo dục trẻ ở trường mầm non giỳp cho ngành giỏo dục đào tạo nõng cao chấtlượng quản lý giỏo dục đối với cỏc nhà trường trong phạm vi của ngành.

<b>6. Mục đớch của cỏc giải phỏp sỏng kiến</b>

Nhằm nõng cao vai trũ trỏch nhiệm trong việc quản lý chỉ đạo đồng thờinõng cao chất lượng đội ngũ giỏo viờn nhằm đỏp ứng yờu cầu đổi mới cụng tỏcquản lý nõng cao chất lượng chăm súc giỏo dục trẻ trong trường mầm non.

Đề tài nghiờn cứu nhằm xem xột lại cụng tỏc kiểm tra nội bộ trường họccủa Hiệu trưởng tại trường mầm non trong những năm học vừa qua. Từ đú nõngcao hiệu lực quản lý trường học của hiệu trưởng.

Nõng cao hiệu lực quản lý về cơ sở vật chất trường học, quản lý cỏc hoạtđộng của tổ chuyờn mụn, của giỏo viờn, nhõn viờn hành chớnh. Nõng cao chấtlượng kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng

<b>7. Nội dung</b>

<b>7.1. Thuyết minh giải phỏp mới</b>

<b>- Giải phỏp thứ 1: Xõy dựng kế hoạch nõng cao hiệu quả kiểm tra nội bộ</b>

trường Mầm non Đại Lai năm học 2022-2023; 2023-2024.

<b>- Giải phỏp thứ 2: Quy định về trỏch nhiệm, quyền hạn, chế độ kiểm tra và</b>

quyền lợi của cỏc thành viờn.

<i><b>- Giải phỏp thứ 3: Xõy dựng chuẩn kiểm tra đỏnh giỏ, mục tiờu cụ thể cho</b></i>

từng đối tượng kiểm tra viờn.

<b>- Giải phỏp thứ 4: Phối hợp cỏc hỡnh thức kiểm tra.* Kết quả của sỏng kiến</b>

Qua việc đổi mới hoạt động kiểm tra nội bộ trường Mầm non Đại Lai –huyện Gia Bỡnnh thu được kết quả như sau:

<b>1. Kết quả cụ thể nh sau</b>

Tổng số cán bộ giáo viên: 58 đ/c

<b>* Trong đó:</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>STTNội dung khảo sátTrước khi thựchiện đề tài</b>

<b>Sau khi thựchiện đề tài</b>

<small>* Kết quả huy động trẻ đến lớp: </small>

<b>Độ tuổi</b>

<b>Trước khi thực hiện đề tàiSau khi thực hiện đề tài</b>

Tổng số trẻđiều tra

Tổng sốtrẻ đếntrường

Đạt tỷ lệso với độ

Tổng số trẻđiều tra

Số trẻđếntrường

<b>Trước khi thực hiện đề tàiSau khi thực hiện đề tài</b>

<b><small>Tổngsố trẻđếntrường</small></b>

<b><small>Cân nặngChiều cao</small></b>

<b><small>Tổng sốtrẻ đếntrường</small></b>

<b><small>Cân nặngChiều cao</small></b>

<b><small>Kênh BT</small>^{Suy dinh}<small>dưỡng</small></b>

<b><small>thấp -còi</small>^{Kênh BT}</b>

<b><small>Suy dinhdưỡng</small></b>

<small>.4</small> ²¹<small>2.</small>

<b><small>T.</small></b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<small>* Kết quả giáo dục </small>

<b>Trước khi thực hiện đề tài_{Sau khi thực hiện đề tài}</b>

Tổngsố trẻđếntrường

trẻ đếntrường

<i><b>* Tóm lại: Nhìn vào bảng kết quả so sánh cho thấy một điều rằng: Kết quả về</b></i>

chất lượng giáo dục tăng lên vì nhà trường thực hiện sáng tạo có hiệu quả vềviệc kiểm tra nội bộ, khảo sát thực tế ở trẻ cho thấy rằng công tác kiểm tra vàhoạt động kiểm tra nội bộ đã đi vào nề nếp và có hiệu quả tốt hơn. Giáo viên ýthức được trách nhiệm nghề nghiệp, yêu nghề mến trẻ và không vi phạm kỷ luật.Như vậy tơi có thể khẳng định hoạt động kiểm tra nội bộ có một ý nghĩa hếtsức to lớn trong đời sống xã hội và nhất là trong giáo dục. Đối với trường Mầmnon, hoạt động kiểm tra nội bộ chiếm một vị trí vơ cùng quan trọng, là một côngviệc thiết yếu, thường xuyên và liên tục của người cán bộ quản lý, vì vậy địi hỏingười Hiệu trưởng phải giành nhiều thời gian công sức, phải điều hành đồng bộ,tiến hành đồng đều trên tất cả cỏc hoạt động, không được tiến hành nửa vời.Phải trung thực, cơng bằng, khách quan trong q trình tiến hành kiểm tra, phảicó kế hoạch cụ thể rõ ràng, chủ động linh hoạt trong quá trình thực hiện. VD:Từng năm học qua quá trình kiểm tra các chuyên đề, mọi hoạt động thực hiệnchưa tốt, chưa đạt kết quả cao sẽ được lựa chọn đưa vào kế hoạch thực hiệnkiểm tra chuyên đề hoặc bổ xung kiểm tra hoạt động đó trong kế hoạch kiểm tra

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

của năm học để cỏc hoạt đều được tiến bộ một cách đồng đều và vững chắc Phảiphối hợp chặt chẽ với các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và bám sát hướngdẫn của Bộ, Sở, Phòng giáo dục về hoạt động kiểm tra nội bộ, làm cơ sở pháp lýđể tiến hành kiểm tra xem xét. Có như vậy mới đạt kết quả cao, mới phát huy tácdụng bồi dưỡng và xây dựng mối quan hệ đoàn kết trong nội bộ trường học.

<b>7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến</b>

Phạm vi triển khai thực hiện: Đề tài sáng kiến “Tăng cường công tác kiểm tranội bộ của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường

<i>mầm non" được thực hiện tại trường mầm non Đại Lai. Qua quá trình áp dụng</i>

sáng kiến tôi thấy hiệu quả mang lại rất khả quan và được trực tiếp áp dụng trongnhà trường đạt hiệu quả cao.

<b>7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến</b>

Qua việc thực hiện áp dụng đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình vào hoạtđộng kiểm tra nội bộ trường học. Tôi tự nhận thấy rằng, so với việc áp dụng biệnpháp kiểm tra cũ, kế hoạch kiểm tra chưa có sáng tạo đổi mới, đơi lúc cịn mangtính hình thức chưa thực sự đi sâu, đi sát đến từng hoạt động, việc tham gia đónggóp ý kiến cho giáo viên còn nể nang, chưa động viên khuyến khích giáo viênkịp thời. Nhưng với biện pháp kiểm tra áp dụng theo phương pháp mới, rất linhhoạt, sáng tạo trong công tác kiểm tra các hoạt động (nó được thể hiện qua cácgiải pháp trên, rất thiết thực và hiệu quả. Chính vì vậy mà hiệu trưởng là ngườiđiều hành kiểm tra các hoạt động của giáo viên cảm thấy rất thuận lợi và ngượclại giáo viên là người được thực hiện nhiệm vụ kiểm tra cũng rất thoải mái

<small>* Cam kết: Tôi xin cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và không sao chéphoặc vi phạm bản quyền.</small>

<b>Xác nhận của cơ quan</b>

<b>Phạm Thị Oanh</b>

<i>Đại Lai, ngày .... tháng 01 năm 2024</i>

<b>Tác giả sáng kiến</b>

<b>Nguyễn Thị Ngời</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

<b>MỤC LỤC</b>

<b>PHẦN I: MỞ ĐẦU</b>

3 Những đóng góp của đề tài đối với việc nâng cao chất lượngcông tác kiểm tra nội bộ trường học

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

1 _{Giải pháp thứ nhất: Xây dựng kế hoạch nâng cao hiệu quả}kiểm tra nội bộ trường mầm non Đại Lai năm học 2021 – 2022;2022-2023.

1.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên,phụ huynh học sinh về công tác kiểm tra nội bộ

191.2 Bồi dưỡng nâng cao trình độ ngiệp vụ cho lực lượng kiểm tra 20

Giải pháp thứ 2: Quy định về trách nhiệm, quyền hạn, chế độkiểm tra và quyền hạn của các thành viên

2.2 Hướng dẫn cách thức tiến hành kiểm tra, vào hồ sơ kiểm tra 23-243

Giải pháp thứ 3: Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêucụ thể, cho từng đối tượng kiểm tra viên

4.1 Kiểm tra các kiến thức và kỹ năng sư phạm của giáo viên 264.2 Kiểm tra hoạt động sư phạm của tổ , nhóm chun mơn 294.3 Cơng tác kiểm tra cơ sở vật chất, tài chính của nhà trường 29-32

<b>CHƯƠNG III: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃTRIỂN KHAI CỦA ĐỀ TÀI KHOA HỌC </b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<b> </b>

<b>PHẦN I: MỞ ĐẦU1. Mục đích của sáng kiến</b>

Việc đổi mới cơng tác quản lý giáo dục đóng vai trị quan trọng và được coi làkhâu then chốt để thực hiện thành công việc đổi mới căn bản tồn diện Giáo dụcvà đào tạo. Chính vì vậy đổi mới cơng tác quản lý giáo dục ở các nhà trường củacác bậc học nói chung và bậc học mầm non nói riêng đang là một vấn đề cấp bách.Vì thế địi hỏi những người làm cơng tác quản lý các trường mầm non cần phảinghiên cứu và để đưa ra những sáng kiến kinh nghiệm trong việc quản lý chỉ đạocác hoạt động của nhà trường (Đặc biệt là hoạt động về công tác kiểm tra nội bộtrưịng học của hiệu trưởng). Mục đích nhằm nâng cao vai trò trách nhiệm trongviệc quản lý chỉ đạo đồng thời nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm đápứng yêu cầu đổi mới công tác quản lý nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻtrong trường mầm non.

Đề tài nghiên cứu nhằm xem xét lại công tác kiểm tra nội bộ trường họccủa Hiệu trưởng tại trường mầm non trong những năm học vừa qua. Từ đó nângcao hiệu lực quản lý trường học của hiệu trưởng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

Sáng kiến kinh nghiệm góp phần nâng cao công tác kiểm tra nội bộ trườnghọc của hiệu trưởng, các giải pháp được trình bày có nhiều sáng tạo mới hơn, cóhiệu quả thiết thực hơn so với những giải pháp cũ trước đây cụ thể như:

Giải pháp cũ trước đây có xây dựng kế hoạch kiểm tra nội bộ của hiệutrưởng nhưng chưa cụ thể hóa từng việc rõ ràng như: khơng có dự báo, đánh giátình hình để có cơ sở lựa chọn hình thức, nội dung phương hướng kiểm tra để cótính khả thi cao.

Giải pháp mới có dự báo, đánh giá tình hình, lựa chọn hình thức, nội dungphương pháp kiểm tra phù hợp và theo hướng đổi mới. Kế hoạch kiểm tra nội bộđược thông qua trước tập thể, hội đồng nhà trường để lấy ý kiến phù hợp vớinhu cầu công tác và nguyện vọng của cán bộ giáo viên.

Kế hoạch được thiết kế giảng dạy sơ đồ hóa và được cơng khai ở vănphịng nhà trường. Trong đó ghi rõ mục đích yêu cầu nội dung phương pháp tiếnhành tổ chức

Qui định về quyền lợi, trách nhiệm, quyền hạn, chế độ kiểm tra và quyềnlợi của các thành viên.

Xây dựng chuẩn kiểm tra đánh giá, mục tiêu cụ thể cho từng đối tượngkiểm tra viên…

VD: Từ trước đến nay công tác kiểm tra nội bộ trường học chưa đồng bộ,chưa chặt chẽ, chưa khoa học. Như kiểm tra chưa được nhiều chuyên đề, chưakiểm tra được nhân viên trong năm học, chưa đi sâu, đi sát việc kiểm tra cuối kỳhọc và cuối năm học. Việc kiểm tra chưa được đánh giá kết quả cụ thể, chi tiếtcho từng nội dung kiểm tra sau một tháng theo kế hoạch đề ra hoặc xây dựng kếhoạch kiểm tra nội bộ còn chưa cụ thể, khoa học. Xây dựng theo từng thángmột.

Vì vậy muốn từng bước nâng cao hiệu quả cơng tác kiểm tra nội bộ gópphần tích cực việc thực hiện đổi mới nội dung, phương pháp giáo dục mầm nontheo nguyên tắc bảo đảm đồng bộ, phù hợp tiên tiến gắn với đổi mới giáo dụcmầm non, chuẩn bị tốt cho trẻ vào lớp một, thực hiện nâng cao chất lượng chămsóc giáo dục một cách tồn diện thì những người làm cơng tác quản lý đặc biệt

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

là hiệu trưởng cần phải có biện pháp sáng tạo trong cơng tác kiểm tra. Chính vìvậy trong thời gian giữ cương vị Hiệu trưởng Nhà trường. Tôi đã chọn nghiên

<i><b>cứu đề tài “Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng nhằm nâng</b></i>

<i><b>cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non Đại Lai".</b></i>

<b> 2 / Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến.</b>

<b>+ Về thực tiễn.</b>

Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, góp phần thực hiện tốt hơncơng tác kiểm tra. Từ đó đánh giá chính xác các hoạt động của giáo viên trên lớpđồng thời đánh giá rút kinh nghiệm động viên giáo viên thực hiện tốt các hoạtđộng trên lớp.

Thực hiện tốt hệ thống hồ sơ sổ sách của cô và trẻ, trao đổi thường xuyênvới phụ huynh học sinh về tình hình sức khoẻ, học tập và vui chơi của trẻ, thựchiện thường xuyên các họat động chuyên môn nghiệp vụ, trên lớp của giáoviên, sử dụng, bảo quản tốt cơ sở vật chất trang thiết bị trường học. Góp phầnxây dựng đội ngũ vững mạnh về chính trị, giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, thựchiện tốt công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giúp nhà trường ngày càng phát triểnmạnh, vững chắc trên tất cả các lĩnh vực hoạt động. Góp phần nâng cao chấtlượng quản lý và cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ trong trường mầm non

<b>3/ Đóng góp của đề tài đối với việc nâng cao chất lượng công tác kiểmtra nội bộ trường học.</b>

Kiểm tra nội bộ trường học là việc làm rất quan trọng của người hiệutrưởng, kiểm tra vừa là điều tra, xem xét kết quả một quá trình, một sự việc, vừađể chuẩn bị các điều kiện cần thiết cho chu trình quản lý chỉ đạo tiếp theo. Quảnlý mà khơng có kiểm tra thì quản lý sẽ kém hiệu quả và trở thành quan liêu.

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

Chúng ta cũng biết rằng: Kiểm tra đảm bảo được thực thi quyền lực quản lý củanhững người lãnh đạo.

Nhờ kiểm tra, nhà quản lý có thể kiểm sốt được những yếu tố nào ảnhhưởng đến sự thành công của tổ chức. Điều này rất quan trọng vì mất quyềnkiểm sốt, đồng nghĩa với nhà quản lý bị vơ hiệu hóa.

Kiểm tra nội bộ trường mầm non là khâu đặc biệt quan trọng trong quátrình quản lý, đảm bảo tạo thành mối liên hệ ngược thường xuyên, kịp thời giúpngười quản lý hình thành cơ chế điều chỉnh hướng đích trong q trình quản lýnhà trường.

Kiểm tra nội bộ trưịng mầm non là cơng cụ góp phần tăng cường hiệu lựcquản lý, mở rộng dân chủ và chế độ ủy quyền trong quản lý nhà trưòng. Nếukiểm tra đánh giá chính xác, chân thực sẽ có tác dụng giúp Hiệu trưởng xácđịnh mức độ, giá trị các yếu tố ảnh hưởng…Từ đó tìm ra những ngun nhân vàđề ra những giải pháp điều chỉnh có hiệu quả. Qua kiểm tra tác động tới ý thức,hành vi và hoạt động của con người, nâng cao tinh thần trách nhiệm, động viênthúc đẩy việc thực hiện nhiệm vụ, uốn nắn, giúp đỡ, sửa chữa những sai lệch,khuyết điểm. Kiểm tra, đánh giá tốt sẽ dẫn tới tự kiểm tra, đánh giá tự giác.

Như vậy, công tác kiểm tra nội bộ trường học vừa là tiền đề, vừa là điềukiện để đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục. Thực tế cho thấy, nếu kiểm trađánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp Hiệu trưởng có thơng tin chính xác vềthực trạng của đơn vị mình cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tốảnh hưởng, từ đó tìm ra ngun nhân và đề ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắncó hiệu quả. Kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ cácđối tượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn.

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

Kiểm tra trong nhà trường không phải là ở chỗ phát hiện những cá nhânhay tập thể sai phạn mà vì sự tiến bộ của nhà trường và sự hoàn thiện công việccủa mỗi cá nhân trong tập thể sư phạm. Nâng cao tinh thần trách nhiệm của mỗimột cán bộ, giáo viên, nhân viên, phát hiện kịp thời những nhân tố điển hình.Động viên, tư vấn thúc đẩy cho những người cịn mắc sai sót, lệch lạc, nhữngviệc làm chưa tốt của giáo viên từ đó động viên, khen ngợi, phê bình, nhắc nhỡ,

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

uốn nắn, điều chỉnh, kịp thời giúp đỡ họ hoàn thành nhiệm vụ. Chỉ có kiểm trathì Hiệu trưởng mới có kênh thơng tin ngược lại. Đồng thời qua kiểm tra giúpHiệu trưởng thấy được sự hợp lý và bất hợp lý trong cơng tác quản lý chỉ đạo,trên cơ sở đó đánh giá được những lệch lạc sơ hở trong quá trình quản lý từ đótìm ra những biện pháp tốt để Hiệu trưởng điều chỉnh lại chu trình quản lý củamình cho phù hợp hơn, hiệu quả hơn. Góp phần nâng cao chất lượng mọi mặtđưa nhà trường tiếp cận với mục tiêu giáo dục mới trong giai đoạn hiện nay.Xuất phát từ tình hình thực tế công tác kiểm tra nội bộ trường học nóichung và cơng tác kiểm tra nội bộ trường Mầm non của Hiệu trưởng nói riêng.Cộng với sự tâm đắc, ham muốn học hỏi của bản thân về vấn đề này nên Tôiquyết định chọn đề tài: "Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ của hiệu trưởng

<i><b>nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ trong trường mầm non".</b></i>

<b>2. Cơ sở thực tiễn: </b>

Ngay từ đầu năm năm học 2023-2024 tơi đã tìm hiểu tình hình thực tếtrong cơng tác kiểm tra nội bộ của nhà trường thấy có những thuận lợi và khókhăn sau:

<b>1. Thuận lợi:</b>

Ngành GD&ĐT tỉnh Bắc Ninh luôn quan tâm và coi trọng cơng tác kiểmtra tồn diện hàng năm Phịng GD&ĐT Gia Bình đã thành lập các đồn thanh travề kiểm tra các cơ sở đơn vị trường học, để thanh tra các cơ sở giáo dục, thanhtra các hoạt động sư phạm của các nhà trường, đánh giá việc thực hiện nhiệm vụgiáo dục, giảng dạy của cán bộ giáo viên thuộc các đơn vị trường học, thơng quađó giúp cho nhà trường cũng như giáo viên hoàn thành nhiệm vụ năm học đã đềra, mặt khác công tác kiểm tra nội bộ trường học vừa là tiền đề, vừa là điều kiệnđể đảm bảo thực hiện các mục tiêu giáo dục. Thực tế cho thấy, nếu kiểm trađánh giá chính xác, chân thực sẽ giúp hiệu trưởng có thơng tin chính xác về thựctrạng của đơn vị mình cũng như xác định các mức độ, giá trị, các yếu tố ảnhhưởng, từ đó tìm ra ngun nhân và đề ra các giải pháp điều chỉnh, uốn nắn cóhiệu quả. Kiểm tra cịn có tác dụng đơn đốc, thúc đẩy, hỗ trợ và giúp đỡ các đốitượng kiểm tra làm việc tốt hơn, có hiệu quả hơn. Trên cơ sở kiểm tra nội bộ

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

trường học giúp cho Hiệu trưởng đối chiếu các văn bản pháp quy của BộGD&ĐT, các văn bản hướng dẫn của thực hiện nhiệm vụ của các ban ngành,hướng dẫn kiểm tra trong năm học của sở GD&ĐT của Phòng GD&ĐT về mụctiêu, kế hoạch, chương trình, nội dung, phương pháp giáo dục, quy chế chuyênmôn, việc thực hiện các quy chế về điều kiện cần thiết nhằm đảm bảo chất lượnggiáo dục để thực hiện tốt nhiệm vụ năm học của nhà trường. Lấy kết quả kiểmtra làm cơ sở đánh giá, xếp loại việc thực hiện nhiệm vụ được phân công của cánbộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị.

Hiện nay trường mầm non Đại Lai là một trong những trường mầm nontrong huyện vẫn còn một số bất cập trong công tác kiểm tra và tự kiểm tra đặcbiệt là việc quản lý công tác kiểm tra nội bộ cịn chung chung, đã làm ảnh hưỏngkhơng nhỏ đến việc đánh giá kết quả giáo dục của nhà trường. Vì vậy muốntừng bước nâng cao hiệu công tác kiểm tra nội bộ góp phần tích cực thực hiệnđổi mới nội dung, phương pháp giáo Mầm non theo nguyên tắc bảo dẩm đồngbộ, phù hợp tiên tiến gắn với đổi mới giáo dục phổ thông, chuẩn bị tốt cho trẻvào lớp một thiết thực nâng cao chất lượng giáo dục thì những người làm cơngtác quản lý “Đặc biệt là hiệu trưởng cần phải có biện pháp sáng tạo trong cơngtác kiểm tra”. Chính vì vậy trong thời gian giữ cương vị Hiệu trưởng tại trường.

<i><b>Tôi đã chọn nghiêm cứu đề tài ““Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ của</b></i>

<i><b>hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non ĐạiLai"</b></i>

Cơ sở vật chất của nhà trường trong giai đoạn hiện nay chưa đáp ứng đầyđủ nhu cầu chăm sóc giáo dục trẻ cụ thể: Dân số những năm gần đây vẫn tăng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 16</span><div class="page_container" data-page="16">

Lớp học thiếu tại cụm mầm non Đại Lai, nhà trường phải bố trí một số phònghọc tạm và chưa đáp ứng được nhu cầu gửi con của các bậc phụ huynh số họcsinh trên lớp đơng q tải. Chính vì vậy ảnh hưởng khơng ít đến việc lập kếhoạch kiểm tra giao cho các tổ khối chun mơn cịn chung chung khiến cácthành viên trong ban kiển tra chưa chủ động trong việc tiến hành kiểm tra.

Tổ chức kiểm tra đơi khi cịn chậm hơn so với kế hoạch đề ra.

Nhà trường chưa có chế độ, quyền lợi cho các kiểm tra viên và bản thânkiểm tra viên ủy viên phải đứng lớp 2 buổi trên ngày như những giáo viên khácdo đó kế hoạch kiểm tra nhiều khi chưa kịp thời, chưa động viên được các kiểmtra viên.

Kiểm tra đôi khi vẫn cịn nể nang, nhận xét chung chung chưa có nhữngquyết định cương quyết, khiến cho giáo viên nhận thức không rõ ràng, chưa cóhưóng phấn đấu sửa chữa sai sót và phát huy những ưu điểm.

Xử lý sau khi kiểm tra còn nhẹ nhàng, chưa đưa ra được những biện phápmạnh mẽ để xử lý, khiến cho một số giáo viên chưa có ý thức cao trong cơng táckiểm tra. Ngược lại làm tốt chưa có phần thưởng xứng đáng để động viên khíchlệ kịp thời.

<b>* Thực trạng ban đầu của trường :</b>

Trước khi thực hiện các biện pháp nâng cao tôi thực hiện tham gia khảosát thu được kết quả như sau:

<i><b>Thời điểm tháng 09 năm 2023 (Đầu năm học 2023-2024)</b></i>

<b>* Tình hình đội ngũ:</b>

Tổng số cán bộ giáo viên: = 58 đ/c.

<b>Trong đó:</b>

<b>STTNội dung khảo sátTrước khi thực hiện đề tài </b>

3 ^{Giáo viên dạy giỏi cấp huyện} ⁰⁵

</div><span class="text_page_counter">Trang 17</span><div class="page_container" data-page="17">

5 Giáo viên đạt lao động tiên tiến 33

<small>* Kết quả huy động trẻ đến lớp: </small>

<b>Độ tuổi</b>

<b>Trước khi thực hiện đề tài</b>

Tổng số trẻ điềutra

Tổng số trẻ đếntrường

<b><small>Cân nặngChiều cao</small></b>

<b><small>Kênh BT</small>^{Suy dinh}</b>

<b><small>dưỡng</small>^{Kênh BT}^{Kênh thấp -còi}</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 18</span><div class="page_container" data-page="18">

Bồi dưõng chuyên đề về nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trưòng mầm non chocác kiểm tra viên của nhà trường.

Hiệu trưởng trường mầm non và đội ngũ kiểm tra viên cần được bồi dưỡngthưòng xuyên và học tập các văn bản hướng dẫn về công tác kiểm tra, của Bộgiáo dục và đào tạo, Sở giáo dục và Đào tạo, Phòng GD& ĐT về các chuyên đềvề nghiệp vụ kiểm tra nội bộ trường mầm non.

Hiệu trưởng có biện pháp kiểm tra nội bộ trường mầm non một cách khoahọc và nâng cao trình độ quản lý của người Hiệu trưởng.

Vì vậy muốn tổ chức tốt việc kiểm tra nội bộ Hiệu trưởng cần: Xây dựnglực lượng kiểm tra: Hiệu trưởng ra Quyết định thành lập ban kiểm tra gồm

</div>