Sáng kiến kinh nghiệm, SKKN - Một Số Biện Pháp Giúp Trẻ 24-36 Tháng Tuổi D3 Sớm Thích Nghi Với Chế Độ Sinh Hoạt Ở Trường Mầm Non Đại Lai

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

UBND HUYỆN GIA BÌNH

<b>TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI LAI</b>

<b> Đơn vị công tác: Trường mầm non Đại Lai Bộ môn (chuyên ngành): Giáo dục mầm non</b>

<b> Đại Lai: Tháng 10 năm 2023</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b> Mẫu 01/SKCỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM</b>

<b>Độc lập - Tự do - Hạnh phúc</b>

<b>ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾNCấp ngành, đơn vị Trường Mầm non Đại lai</b>

<i>Kính gửi: Hội đồng sáng kiến cấp huyện.</i>

<i><b>1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi D3 sớm thích</b></i>

<i><b>nghi với chế độ sinh hoạt ở trường Mầm non Đại Lai”.</b></i>

2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác giảng dạy cho trẻ trong lĩnh vực kỹnăng sống.

3. Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Vũ Thị Khuyên

- Cơ quan,đơn vị: Trường mầm non Đại Lai.

- Địa chỉ: Đại Lai – Gia Bình – Bắc Ninh. ĐT: 09779181954. Các đồng tác giả: Không.

5. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:- Tên chủ đầu tư: Vũ Thị Khuyên

- Cơ quan đơn vị: Trường mầm non Đại Lai- Địa chỉ: Đại Lai – Gia Bình – Bắc Ninh.6. Các tài liệu kèm theo:

6.1. Thuyết minh mô tả giải pháp và kết quả thực hiện sáng kiến (Đóng trongcuốn đề tài, sau đơn yêu cầu công nhận sáng kiến): Mẫu 02/SK

<i>Đại Lai, ngày tháng năm 2023</i>

<b> Tác giả sáng kiến </b>

<b> Vũ Thị Khuyên</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

<i><b>1. Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi D3 sớm</b></i>

<i><b>thích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường Mầm non Đại Lai”.</b></i>

2. Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 8 năm 2023 đến tháng 11 năm 2023.3. Các thơng tin cần bảo mật (nếu có): Khơng

4. Mơ tả các giải pháp cũ thường làm:

Khơng (Vì đây là lần đầu bản thân tôi nghiên cứu và áp dụng đề tài này).

<b> 5. Sự cần thiết phải áp dụng giải pháp sáng kiến: </b>

Giúp trẻ sớm thích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường mầm non. 6. Mục đích của giải pháp sáng kiến:

Làm tốt cơng tác tuyên truyền tới phụ huynh để phối hợp trong việc giúp trẻthích nghi chế độ sinh hoạt ở trường mầm non, trẻ ham thích đến lớp. Điều đóđã mang lại hiệu quả phụ huynh tin tưởng, yêu quý cô thường xuyên đưa trẻ đihọc đầy đủ chuyên cần

7. Nội dung:

7.1. Thuyết minh giải pháp mới hoặc cải tiến:

<b>Biện pháp 1: Tạo niềm tin sự an toàn cho trẻ và phụ huynh</b>

Đối với phụ huynh cô tạo niềm tin bằng cách:

Nhẹ nhàng, lịch sự, cởi mở, gần gũi, giao tiếp thân thiện tạo dựng mối quanhệ thân thiết với phụ huynh, để phụ huynh an tâm giao con cho cô tuyên truyềntới phụ huynh cho trẻ đi học đầy đủ, chuyên cần "Mẹ ơi mẹ cứ yên tâm giao

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

Hưng cho cô bây giờ em khóc nhưng lát sẽ hết khóc, chơi ngoan cùng cô và cácbạn"

Khi được phụ huynh tin tưởng giao con cho mình cơ đã tở chức các hoạt độngtrị chơi lôi cuốn trẻ tham gia để trẻ quên đi cảm giác nhớ nhà trẻ hết khóc vui vẻchơi cùng cơ và các bạn. Đồng thời cô sẽ chụp lại những hình ảnh đó và quayvideo…gửi vào zalo nhóm lớp để các phụ huynh thấy yên tâm tin tưởng tuyệtđối vào cơ vào những thơng tin mà cơ đã nói về các hoạt động trong ngày trẻtham gia những hoạt động nào? Trẻ hợp tác hay khơng?

Ví dụ: giờ trả trẻ phụ huynh hỏi cơ "Sáng nay cháu Phúc khóc lâu khơng cơ,cháu có chơi cùng bạn khơng cơ" cơ trả lời "Phúc khóc một xíu rồi nín và chơingoan lắm mẹ à giờ hoạt động có chủ định Phúc hào hứng xâu vòng hoa rất đẹpđể tặng bạn Ngân". Song song trao đổi phụ huynh về hoạt động hàng ngày củatrẻ ở trường cơ cịn chụp ảnh gửi lại cho phụ huynh thơng qua zalo nhóm lớp.

<b> Biện pháp 2: Thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt hàng ngày</b>

<b>Trong giờ đón trẻ: Cơ giáo nhận trẻ trực tiếp từ tay phụ huynh, nhẹ nhàng</b>

an ủi động viên tạo niềm tin với phụ huynh, ân cần âu yếm yêu thương vỗ về trẻ.Quan sát nhanh biểu hiện của trẻ, nếu trẻ có biểu hiện khác thường tơi sẽ traođổi trực tiếp với phụ huynh để đảm bảo an tồn cho trẻ.

<b>Hoạt động chơi – tập có chủ định: Cô chuẩn bị đồ dùng đồ chơi chu đáo</b>

đầy đủ đẹp, hấp dẫn trẻ, tổ chức hoạt động với nhiều hình thức mới lạ hấp dẫnthu hút trẻ tham gia.

Ví dụ: Hoạt động nhận biết tập nói "Đơi bàn chân của bé” cô chuẩn bị chuđáo các bài hát, đường đi bằng thảm cỏ, bằng sốp cho trẻ trải nghiệm.

<b>Hoạt động chơi ngoài trời: Ngoài việc chuẩn bị đồ dùng đồ chơi đầy đủ, đẹp</b>

hấp dẫn tơi cịn cho trẻ đi trải nghiệm và chuẩn bị không gian chơi rộng rãi sạchsẽ thống với những trị chơi đơn giản gần gũi tổ chức một cách nhẹ nhàng lôicuốn trẻ tham gia.

Ví dụ: Hoạt động chơi ngồi trời hoạt động chính cơ cho trẻ xếp hoa bằngsỏi, trị chơi vận động gieo hạt với hoạt động đơn giản nhẹ nhàng.

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

<b>Chơi với đồ chơi, hoạt động theo ý thích: Khi dắt trẻ trở vào lớp, cơ cùng</b>

trẻ dạo quanh lớp, gợi hỏi trẻ những đồ vật, đồ chơi này tên là gì để trẻ trả lời,nếu trẻ trả lời khơng được hoặc khơng thích trả lời, cô sẽ gợi ý và giúp trẻ trảlời.

Trong lớp tôi ln tìm tịi sáng tạo thêm nhiều góc chơi: góc thiên nhiên, gócthư viện, góc tạo hình, góc chơi thao tác vai, góc âm nhạc …có nhiều đồ dùngđẹp mắt để lôi cuốn trẻ.

<b>Trong hoạt động ăn ngủ của trẻ: Đa số trẻ chưa thích ứng được chế độ ăn</b>

ngủ tại trường mầm non. Vì vậy bản thân tơi đầu tiền là cần chuẩn bị đầy đủ đồdùng phục vụ hoạt động ăn, ngủ và tâm thế của trẻ.

Trong giờ ăn bạn Khôi không ăn cơm tôi gọi điện trực tiếp trao đởi với bố mẹKhơi tìm hiểu ngun nhân vì sao cháu khơng chịu ăn trưa. Khi biết đượcnguyên nhân ở nhà Khôi thường xuyên ăn cháo chưa thích nghi được thói quenăn trưa bằng cơm tại trường tôi lấy cháo riêng cho cháu Khôi ăn.

Đối với việc cho trẻ ngủ: Khi đi ngủ có một số trẻ khóc khơng chịu ngủ. Tơikhơng ép trẻ ngủ ngay, mà nhẹ nhàng đến bên bế trẻ vào lòng, và thì thầm vàotai trẻ “Con đừng khóc để các bạn ngủ nhé, nếu con khóc các bạn sẽ khơng ngủđược” sau khi trẻ nín khóc tơi cho trẻ ngồi bên cạnh các bạn ngủ và kể truyệncho trẻ nghe để trẻ dần dần chìm vào giấc ngủ.

<b>Chơi tập buổi chiều: Tôi sẽ cho trẻ đọc thơ, kể chuyện, hoạt động vệ sinh,</b>

thực hiện sách chủ đề hoặc ôn lại các hoạt động trong chủ đề. Sau đó tơi cho trẻuống sữa và cho trẻ đi vệ sinh.

<b>Trả trẻ: Tôi sẽ trao đởi nhanh với phụ huynh về tình hình một ngày của trẻ</b>

để phụ huynh tin tưởng khi giao con cho cô.

<b> Biện pháp 3: Tổ chức các hoạt động mới lạ hấp dẫn</b>

Để tạo sự hấp dẫn lôi cuốn trẻ hứng thú tham gia hợp tác với cô trong cáchoạt động và thích đi học cơ cần chuẩn bị.

+ Chuẩn bị đồ dùng chu đáo, cẩn thận, đẹp mắt, sinh động, sử dụng cácnguyên vật liệu trong thiên nhiên an toàn gần gũi mới lạ, đẹp hấp dẫn ánh nhìncủa trẻ.

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

Ví dụ: Hoạt động nhận biết tập nói "màu xanh, màu đỏ, màu vàng" ngồi việcchuẩn bị vịng, nhạc bài hát "Sắc màu" tơi cịn chuẩn bị một số loại quả có màusắc khác nhau cho trẻ tị mị thích thú và được trải nghiệm thực tế.

+ Tơi cịn tở chức các hoạt động dưới nhiều hình thức khác nhau: nhóm, cánhân, cả lớp, hình thức trải nghiệm, hình thức xem video. Với những hình thứctở chức mới lạ hấp dẫn lấy trẻ làm trung tâm vừa tạo tính tự lập vừa tạo trẻ thóiquen làm việc nhóm trẻ tích cực tham gia.

<b> Biện pháp 4: Phối hợp tuyên truyền với các bậc phụ huynh</b>

Trao đổi trực tiếp với phụ huynh cha mẹ trẻ: Trong giờ đón trả trẻ tơi nhắcnhở phụ huynh cần cho trẻ đi học chuyên cần, vai trò của việc đi học chun cầngiúp trẻ hình thành nề nếp thói quen sớm thích nghi chế độ sinh hoạt ở trườngmầm non.

Sử dụng các trang mạng xã hội: Zalo nhóm lớp là một phương tiện truyền tảithơng tin rất quan trọng, tơi sử dụng zalo nhóm lớp đăng bài tuyên truyền đi họcchuyên cần, chụp gửi hình ảnh hoạt động hàng ngày của trẻ ở trường để phụhuynh thấy được hơm nay trẻ làm gì? tham gia các hoạt động nào? từ đó biếtđược chế độ sinh hoạt hàng ngày của trẻ ở trường là như thế nào? Từ đónhận thức tầm quan trọng của đi học chuyên cần.

Ngồi ra tơi cịn sử dụng điện thoại, zalo để trao đởi tình hình trẻ đến từng cánhân phụ huynh để nắm được hoàn cảnh của trẻ, đặc điểm tâm sinh lí tính cách,lý do vì sao trẻ thường xun nghỉ học từ đó phối hợp với phụ huynh để đưa racác giải pháp khắc phục khó khăn giúp trẻ đi học chuyên cần hơn.

Ví dụ: Khi thấy bạn Đ ứ c trong lớp tuần này nghỉ học nhiều tôi đã gọiđiện, nhắn tin hỏi thăm tình hình của cháu phối hợp phụ huynh tìm hiểu ngunnhân Đức thường xun nghỉ "Cơ chào mẹ, mẹ ơi sao dạo này bạn Đức hay nghỉhọc vậy ạ?"

<i>Hành động của cơ đới với những trẻ có hồn cảnh đặc biệt</i>

Với những trẻ nghỉ học nhiều do bố mẹ cơng tác xa, những trẻ có hồn cảnhđặc biệt tơi đã tới nhà tìm hiểu ngun nhân lí do trẻ nghỉ nhiều, từ đó tuyên

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

truyền các bậc phụ huynh biết tầm quan trọng đi học chuyên cần, phối hợp độngviên hỗ trợ những trẻ có hoàn cảnh đặc biệt để trẻ đi học chuyên cần hơn.

<b>* Kết quả của sáng kiến: Đóng góp thêm tài liệu cho giáo viên trong</b>

trường, ngành để chị em tham khảo.

<b>* Kết quả trên trẻ khi được áp dụng sáng kết đạt kết quả cao cụ thể:</b>

- Trẻ có thói quen ngủ trưa, trẻ có thói quen đi bơ, trẻ có thói quen ngồi vàobàn ghế thực hiện các hoạt động ăn, uống, học tập chiếm từ 94% đến 100%

<b>7.2. Thuyết minh về phạm vi áp dụng sáng kiến:</b>

Giải pháp đã được áp dụng tại lớp 24-36 tháng D3 đã mang lại hiệu quả rấttốt. Giúp trẻ có thói quen đi vệ sinh, ngủ trưa đúng giờ, trẻ biết ngồi vào bànthực hiện các hoạt động ăn, uống, học.

<b>7.3. Thuyết minh về lợi ích kinh tế, xã hội của sáng kiến * Kinh tế, xã hội:</b>

- Không mất nhiều kinh phí trong việc mua tài liệu tham khảo. Các giải phápdễ thực hiện, không tốn kém mà đem lại hiệu quả giáo dục cao

- Với trường, ngành:

Bản sáng kiến kinh nghiệm này đã đóng góp thêm tài liệu nghiên cứu cho nhàtrường, cho ngành giáo dục để tìm ra một số biện pháp mang tính khả thi nhằmnâng cao cho trẻ kỹ năng sớm thích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường Mầmnon.

- Với bản thân: Có thêm nhiều kinh nghiệm trong việc rèn trẻ có kỹ năngthích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường Mầm non.

<b>* Cam kết: Chúng tôi cam đoan những điều khai trên đây là đúng sự thật và</b>

không sao chép hoặc vi phạm bản quyền.

<b>Xác nhận của cơ quan</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>Chương 3: KIỂM CHỨNG CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ TRIỂN</b>

<b>1Những vấn đề quan trọng được đề cập đến của sáng kiến32</b>

<b>Phần 1. MỞ ĐẦU</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

<b>1. Mục đích của sáng kiến:</b>

- Mục tiêu của giáo dục mầm non là hình thành cho trẻ những cơ sở đầu tiêncủa nhân cách con người. Để thực hiện tốt mục tiêu đó trẻ cần được chăm sóc,giáo dục, ni dưỡng, rèn luyện thơng qua chương trình chăm sóc giáo dục trẻ ởtrường mầm non. Trong đó việc chăm sóc giáo dục cho trẻ 24-36 tháng t̉i sớmthích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường mầm non là vấn đề hết sức quan trọng.

- Do chế độ sinh hoạt ở trường và ở nhà khác nhau hồn tồn nếu ở nhà, trẻđược ơng bà bố mẹ anh chị chăm sóc ni dưỡng theo một chế độ không nhấtđịnh, việc tổ chức các hoạt động ăn, ngủ, chơi… không tuân theo một giờ giấckhoa học nào cả miễn sao sự sắp xếp thời gian đó thuận tiện cho cơng việc củangười lớn. Thì chế độ sinh hoạt một ngày của trẻ 24 - 36 tháng ở trường mầmnon được tổ chức một cách khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ,qua đó giúp trẻ hình thành thái độ sống, nề nếp, thói quen và những kỹ năngsống tích cực.

- Năm học 2023-2024 tơi được phân cồng chủ nhiệm nhóm lớp 24-36 thángt̉i D3. Qua q trình chăm sóc, giáo dục trẻ tơi nhận thấy trẻ đầu năm họcchưa có thói quen nề nếp trong sinh hoạt, chưa hoà nhập được với bạn bè, chưamạnh dạn tham gia các hoạt động tập thể do cơ tở chức. Làm sao để trẻ thíchnghi được với chế độ sinh hoạt ở trường mầm non, và mỗi ngày đến trường làmột ngày vui, để phụ huynh yên tâm, tin tưởng đưa con tới trường đó là trăn trởcủa tôi và yêu cầu đặt lên hàng đầu đó là bản thân tơi phải thực hiện tốt chế độsinh hoạt hàng ngày cho trẻ. Muốn làm được điều đó đầu tơi phải hiểu chế độsinh hoạt ở trường mầm non là gì?

- Chế độ sinh hoạt ở trường mầm non là sự phân bở hợp lí về thời gian và cáchoạt động trong ngày ở nhà trẻ nhằm đáp ứng nhu cầu phát triển toàn diện chotrẻ từ đó giúp trẻ hình thành thái độ sống, nề nếp, thói quen và những kĩ năngsống tích cực là yếu tố thúc đẩy tôi nghiên cứu đề tài : “Một số biện pháp giúptrẻ 24-36 tháng tuổi D3 sớm thích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường mầm nonĐại Lai”.

<b>2. Tính mới và ưu điểm nổi bật của sáng kiến:</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

- Làm tốt công tác tuyên truyền tới phụ huynh để phối hợp trong việc giúp trẻ24-36 tháng thích nghi chế độ sinh hoạt ở trường mầm non trẻ ham thích đếnlớp, trẻ có thói quen đi vệ sinh, ngủ trưa, ngồi vào bàn ghế thực hiện các hoạtđộng. Điều đó đã mang lại hiệu quả phụ huynh tin tưởng, yêu quý cô thườngxuyên đưa trẻ đi học đầy đủ chuyên cần.

<b>3. Đóng góp của SKKN để nâng cao chất lượng giáo dục, dạy và học củangành giáo dục nói chung, của đơn vị trường mầm non Đại lai nói riêng, cụthể ở những mặt sau:</b>

<i>- Đóng góp về mặt khoa học:</i>

<i><b>Qua sáng kiến kinh nghiệm “Một số biện pháp giúp trẻ 24-36 tháng tuổi D3</b></i>

<i><b>sớm thích nghi với chế độ sinh hoạt ở trường Mầm non Đại Lai” sẽ đóng góp</b></i>

thêm cho ngành giáo dục mầm non nói chung và trường mầm non Đại Lai tìm ramột số biện pháp giúp trẻ có thói quen đi vệ sinh, ngủ trưa, ngồi vào bàn ghếthực hiện các hoạt động.

Góp phần đởi mới cách dạy và cách học, giúp giáo viên có thể dễ dàng lựachọn các hình thức giáo dục phù hợp và đạt hiệu quả cao.

<i>- Đóng góp về mặt kinh tế, xã hội:</i>

Với sáng kiến kinh nghiệm này đưa vào áp dụng giúp giáo viên thực hiệnvừa đạt hiệu quả cao, khơng tốn kém có thể vận dụng linh hoạt vào chính trongq trình chăm sóc giáo dục trẻ đã được tập thể giáo viên trong trường cũng nhưtrong ngành cùng tham khảo và áp dụng rộng rãi. Đã góp phần khơng nhỏ vàoviệc hồn thiện và phát triển nhân cách cho trẻ một cách toàn diện.

<b>Phần 2. NỘI DUNG</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>Chương 1: KHÁI QUÁT THỰC TRẠNG CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠTĐỘNG GIÚP TRẺ 24-36 THÁNG TUỔI D3 SỚM THÍCH NGHI VỚICHẾ ĐỘ SINH HOẠT Ở TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI LAI</b>

Trường mầm non Đại Lai là một ngơi trường cơng lập, thuộc sự quản lý củaphịng Giáo dục và đào tạo huyện Gia Bình. Trải qua rất nhiều giai đoạn pháttriển, hiện tại trường mầm non Đại Lai là một ngôi trường khang trang và sạchđẹp, đi đầu về cơ sở vật chất trong bậc học mầm non của huyện Gia Bình. Tuynhiên với thực trạng đó, trường mầm non Đại Lai có những mặt ưu điểm và hạnchế sau:

<i>a. Thuận lợi:</i>

- Trường được thành lập năm 1992. Trường luôn nhận được sự quan tâm giúpđỡ của các cấp lãnh đạo, Đảng, chính quyền từ tỉnh đến địa phương, sự ủng hộnhiệt tình của các bậc phụ huynh học sinh nên đã trang bị được nhiều phịng họckhang trang, rộng rãi, có đầy đủ đồ dùng, phương tiện và trang thiết bị kịp thờinhư các đồ dùng, máy tính, ti vi... Để phục vụ cho việc dạy và học của cơ và trịtrên lớp.

- Ban giám hiệu nhà trường có trình độ chun mơn vững vàng, có năng lựcvà năng động trong cơng tác, ln tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên trong các buổisinh hoạt chuyên môn của tổ, luôn tạo điều kiện tốt nhất về mọi mặt để giúp giáoviên phát huy hết năng lực của mình. Mặt khác, phịng giáo dục cũng như nhàtrường thường xuyên mở các chuyên đề bồi dưỡng đởi mới hình thức dạy và họctạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên được thường xuyên học hỏi và nâng caotrình độ chun mơn, đội ngũ giáo viên của trường có chun mơn, sáng tạotrong các hoạt động.

- Bản thân là giáo viên lớp 24-36 tháng tuổi D3, tơi rất u nghề mến trẻ,nhiệt tình trong cơng tác. Đồng thời trẻ đi học đều giúp quá trình học tập và rènluyện được thường xuyên.

- Trẻ lớp tôi là trẻ đúng độ tuổi 24 – 36 tháng, đa số trẻ phát triển khỏe mạnh,nhanh nhẹn, hoạt bát không có trẻ tăng động, trẻ tự kỉ. Nhìn chung trẻ phát triểnhài hòa giữa thể chất và tinh thần theo hướng tích cực.

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

<i>b. Khó khăn:</i>

- Là một giáo viên trẻ nên đôi lúc chưa thật sự khéo léo và linh hoạt thay đởicác hình thức tở chức các hoạt động để lôi cuốn hấp dẫn trẻ, chưa mạnh dạn ápdụng các phương pháp mới trong chăm sóc giáo dục trẻ.

- Khả năng nhận thức của trẻ là khơng đồng đều, có một số trẻ cịn chưa biếtnói hoặc nói chưa rõ từ nên sẽ gây khó khăn cho trẻ trong việc thể hiện ý muốncủa mình với cô giáo.

- Trẻ quen được sự bao bọc của gia đình nên chưa tự lập một số thói quen tựphục vụ đơn giản: chưa tự xúc cơm, chưa tự đi vệ sinh...

- Trẻ lớp tôi ở nhà chủ yếu ở với ông bà nên việc tổ chức chăm sóc nidưỡng trẻ khơng theo một quy củ nào. Trẻ có thể được ăn uống vui chơi hoạtđộng mọi nơi, mọi thời điểm bất kỳ. Mặt khác ở lớp khi tiếp xúc mơi trường mớiđược chăm sóc nuôi dưỡng theo chế độ mới trẻ lạ lẫm, chưa quen nên có cáchành vi chống đối như: thường xuyên khóc, nơn trớ, khơng ăn uống, khơng chịungủ trưa,… đặc biệt vì là lứa t̉i nhà trẻ nên trẻ thường có hiện tượng “khócdây chuyền” chỉ cần một trẻ khóc là các trẻ khác dù đã nín nhưng sẽ nhớ ra đangở nơi xa lạ rời xa vòng tay bố mẹ mà khóc theo. Hay là việc trẻ thường xuyênnghỉ học, khó gần, nhiều trẻ chậm nói, chưa nói được do đó việc giao tiếp với trẻcịn khó khăn.

- Các bậc phụ huynh trẻ tuổi chiếm 70%, phần lớn mới lập gia đình đều trongđộ t̉i lao động đưa đón con tồn giao ơng bà, cơ chú cậu gì,… nên việc phốihợp cơ và phụ huynh trong chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiều khó khăn. Một sốphụ huynh cịn vì hồn cảnh cơng việc phải cơng tác xa nhà để con cho ơng, bà,cơ, chú,… chính vì thiếu sự quan tâm chăm sóc trực tiếp của bố, mẹ nên ít nhiềutrẻ sẽ thiếu thốn tình cảm, sự quan tâm chăm sóc.

- Trong năm học 2022 – 2023 tơi được phân cơng giảng dạy lớp nhóm trẻ 24- 36 tháng tuổi D3 với tổng số 18 trẻ. Đầu năm trẻ chưa có nề nếp, chưa hợp tácvới cơ, chưa có thói quen ngủ trưa, chưa có thói quen đi bơ, chưa có thói quenngồi vào bàn ghế để thực hiện các hoạt động ăn, uống, học tập, chưa thích nghivới chế độ sinh hoạt ở nhà trẻ.

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<i><b> Bảng tự khảo sát về khả năng thích nghi với chế độ sinh hoạt của trẻ</b></i>

<i><b>trước khi áp dụng biện pháp:</b></i>

TT Nội dung khảo sát

6/18 33.33% 12/18 66.67%

+ Nhìn vào số liệu khảo sát số trẻ có thói quen ngủ trưa chiếm tỷ lệ thấp 5/18cháu chiếm 27.8% bởi vì ở nhà trẻ đang được ngủ với ơng, bà, bố, mẹ,.. chămsóc với chế độ ăn, ngủ, sinh hoạt tuỳ tiện khơng có giờ giấc cố định. Nay tới lớptrẻ lạ lẫm với cô và các bạn, luôn cảm thấy bất an, lo sợ, cảm giác nhớ nhà lànguyên nhân chính dẫn đến trẻ có các biểu hiện khơng ngủ trưa khóc địi về mẹ. + Số trẻ biết đi vệ sinh cũng chưa nhiều chiếm 7/18 trẻ đạt 38.9% chính vì sựtiện lợi của bỉm với suy nghĩ cứ cho trẻ mặc bỉm cho sạch sẽ, tiết kiệm thời giancủa người lớn nên bố, mẹ, ơng, bà,…khơng tập cho trẻ có thói quen đi vệ sinhđây là nguyên nhân chính dẫn đến trẻ chưa có thói quen đi vệ sinh đúng nơi quyđịnh khi có nhu cầu.

+ Trẻ biết ngồi vào bàn ghế để ăn uống, chơi, học tập đạt tỉ lệ 33.3% thấp,bởi vì trẻ ở nhà các hoạt động ăn uống, vui chơi tự do, tổ chức tùy tiện ở mọi lúcmọi nơi, mọi thời điểm, vị trí bất kì tùy ý. Vì vậy mới đi học lần đầu nên trẻchưa biết làm quen với nề nếp trong lớp học, chưa biết cách phối hợp với côgiáo để ngồi vào bàn ngay ngắn thực hiện các hoạt động ăn uống, học tập…

<b>Chương 2: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐÃ ĐƯỢC ÁP DỤNG TẠI LỚP 24-36THÁNG TUỔI D3 TRƯỜNG MẦM NON ĐẠI LAI:</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

<b> Biện pháp 1: Tạo niềm tin sự an toàn cho trẻ và phụ huynh.</b>

Để phụ huynh tin tưởng trao gửi con cho cô và đưa trẻ đi học đầy đủchuyên cần những ngày đầu tiên trẻ đến trường tôi cần luôn chủ động tạo mốiquan hệ gần gũi, thân thiện, cởi mở.

- Giờ đón trẻ: Với những trẻ khóc ơm chặt lấy bố mẹ không muốn đi học,khi tiếp xúc với bố mẹ tôi niềm nở chào hỏi, động viên, an ủi bố mẹ trước tiên“Cô chào mẹ. Mẹ ơi mẹ cứ yên tâm trao con cho cô để đi làm, những ngày đầucon mới tới lớp mẹ phải xác định cháu sẽ khóc nhưng dần dần cháu sẽ hết khóc,sẽ ngoan và đi vào nề nếp nên mẹ cứ yên tâm cho con đi học đầy đủ đừng để bénghỉ học vì ở lớp các con sẽ có cơ, có nhiều bạn và nhiều đồ chơi mới lạ, hấpdẫn.

<i>Hình ảnh: Phụ huynh sau khi được cô an ủi động viên an tâm trao con chocô. </i>

+ Khi được phụ huynh tin tưởng giao con cho mình tơi đã tở chức các hoạtđộng trị chơi lơi cuốn trẻ tham gia để trẻ quên đi cảm giác nhớ nhà trẻ hết khócvui vẻ chơi cùng cô và các bạn. Đồng thời tôi sẽ chụp lại những hình ảnh đó và

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

quay video gửi vào zalo nhóm lớp để các phụ huynh thấy yên tâm tin tưởngtuyệt đối vào cô vào những thơng tin mà cơ đã nói về các hoạt động trong ngàytrẻ tham gia những hoạt động nào? Trẻ hợp tác hay khơng?

Ví dụ: Giờ trả trẻ phụ huynh hỏi cơ "sáng nay cháu Phúc khóc lâu khơng cơ,cháu có chơi cùng bạn khơng cơ" tơi trả lời "Phúc khóc một xíu rồi nín và chơingoan lắm mẹ à giờ hoạt động có chủ đích Phúc hào hứng xâu vòng hoa rất đẹpđể tặng bạn Ngân". Song song trao đổi phụ huynh về hoạt động hàng ngày củatrẻ ở trường tơi cịn chụp ảnh gửi lại cho phụ huynh thơng qua zalo nhóm lớp.

<i>Hình ảnh: Cơ cho trẻ hoạt động xâu hoa lá gửi cho vào nhóm lớp.</i>

- Đối với trẻ cô yêu thương, nhẹ nhàng, ân cần, âu yếm, quan tâm, vỗ về trẻ. + Đối với việc cho trẻ ngủ: Khi đi ngủ có một số trẻ khóc khơng chịu ngủ.Tơi khơng ép trẻ ngủ ngay, mà nhẹ nhàng đến bên bế trẻ vào lịng, và thì thầm

</div>