đề tài đánh giá tình hình thực hiện kế hoạch đào tạo nghề trên địa bàn tỉnh hòa bình năm vừa qua

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

MỤC LỤC

<b><small>PHẦN I: ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN</small></b>

<b><small>TỈNH HỊA BÌNH NĂM VỪA QUA...4</small></b>

<b><small>I.Nhận định chung về những thuận lợi khó khăn trong việc thực hiện thực hiện kế hoạch đào tạo nghề của tỉnh Hịa Bình năm vừa qua...4</small></b>

<i><small>1.Thực trạng đào tạo nghề ở tỉnh Hịa Bình trong năm vừa qua...4</small></i>

<i><small>2.Những thuận lợi, khó khăn cơ bản trong năm vừa qua...6</small></i>

<small>a.Thuận lợi...6</small>

<small>b.Khó khăn...6</small>

<b><small>II.Kết quả thực hiện kế hoạch đào tạo nghề năm vừa qua của tỉnh Hòa Bình...8</small></b>

<b><small>III.Đánh giá tình hình phát triển cơng tác đào tạo nghề cuối năm vừa qua...10</small></b>

<i><small>1.Thành tựu...10</small></i>

<small>a.Bước đầu cơ bản đáp ứng được chất lượng lao động nông thôn qua đào tạo...10</small>

<small>b.Giải quyết được một bộ phận (65.50%) công ăn việc làm cho lao động sau đào tạo, đặc biệt làbộ phận lao động nơng thơn...10</small>

<i><small>2.Hạn chế...11</small></i>

<b><small>PHẦN II. DỰ BÁO TÌNH HÌNH KTXH NĂM 2017...13</small></b>

<b><small>I.Dự báo những thn lợi, khó khăn lớn trong năm 2017...13</small></b>

<i><small>1.Những xu hướng lớn có thể diễn ra trong năm 2017...13</small></i>

<i><small>2.Nhận định về những thuận lợi ( cơ hội ), khó khăn ( thách thức ) chủ yếu của năm 2017...14</small></i>

<small>a.Cơ hội...14</small>

<small>b.Thách thức...15</small>

<b><small>II.Dự kiến khả năng huy động NLTC trên địa bàn năm 2017...16</small></b>

<i><small>1.Các nguồn lực tương đối chắc chắn...16</small></i>

<i><small>2.Các nguồn lực trong dân và doanh nghiệp...17</small></i>

<i><small>3.Dự kiến khả năng huy động nguồn lực tối đa...17</small></i>

<b><small>III.Đánh giá các điều kiện...18</small></b>

<i><small>1.Xác định cơ hội và thách thức năm 2017...18</small></i>

<small>a.Cơ hội...18</small>

<small>b.Thách thức...18</small>

<i><small>2.Kết hợp mạnh yếu/ cơ hội/ thách thức làm cơ sở xác định mục tiêu năm 2017...18</small></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

<b><small>I.Mục tiêu/ chỉ tiêu cụ thể và các giải pháp để thực hiện nhiệm vụ...20</small></b>

<i><small>1.Mục tiêu...20</small></i>

<i><small>2.Nhiệm vụ...21</small></i>

<i><small>3. Giải pháp 3.1. Giải pháp về phát triển hệ thống dạy nghề a. Tạo lập cơ chế chính sách...23</small></i>

<b><small>PHẦN IV. KẾ HOẠCH THEO DÕI, ĐÁNH GIÁ...30</small></b>

<b><small>I.Nội dung theo dõi đánh giá...30</small></b>

<b><small>II.Xây dựng khung theo dõi đánh giá...31</small></b>

<b><small>III.Phụ lục...33</small></b>

<i><small>1.Cây vấn đề...33</small></i>

<i><small>2.Cây mục tiêu...34</small></i>

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

<b>PHẦN I: ĐÁNH GIÁ TÌNH HÌNH THỰC HIỆN KẾ HOẠCH ĐÀO TẠO NGHỀ TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HỊA BÌNH NĂM VỪA QUA</b>

<b>thực hiện kế hoạch đào tạo nghề của tỉnh Hịa Bình năm vừa qua</b>

<i>1. Thực trạng đào tạo nghề ở tỉnh Hịa Bình trong năm vừa qua</i>

Trên địa bàn tỉnh hiện có 36 cơ sở dạy nghề, trong đó có 3 trường cao đẳng, 1 trường trung cấp nghề, 10 trung tâm dạy nghề huyện, 22 cơ sở có chức năng dạy nghề. Hiện tại, các cơ sở dạy nghề công lập đã xây dựng các phòng học, xưởng thực hành, văn phòng và các cơng trình phụ đảm bảo đủ điều kiện đào tạo. Riêng các trung tâm dạy nghề công lập cấp huyện có 7/10 trung tâm được đầu tư xây dựng cơ sở vật chất thông qua Đề án 1956. 10/10 trung tâm được đầu tư trang thiết bị cho các nghề có trình độ sơ cấp như: điện dân dụng, may công nghiệp, tin học, hàn, sửa chữa xe máy, sửa chữa máy nông nghiệp, điện công nghiệp, thợ nề, chổi chít, điện tử, cơ khí hàn, cắt, máy lạnh và điều hịa, máy nơng cụ, tăm hương. Đội ngũ giáo viên dạy nghề của các cơ sở dạy nghề công lập cơ bản đạt chuẩn theo quyđịnh. Các cơ sở dạy nghề ngồi cơng lập (doanh nghiệp, HTX) dạy nghề hình thức chủ yếu là kèm cặp truyền nghề, dạy nghề thường xuyên từ 1 – dưới 3 tháng với các nghề thủ công mỹ nghệ. Giáo viên phần lớn là thợ lành nghề. Ngoài ra, giáo viên tại các cơ sở dạy nghề ngồi cơng lập cũng được chuẩn hố về chun mơn đãqua bồi dưỡng, đào tạo nghiệp vụ sư phạm dạy nghề.

Bình qn mỗi năm, tồn tỉnh có khoảng 17.000 lao động được đào tạo nghề, trong đó, lao động do các cơ sở dạy nghề của tỉnh đào tạo khoảng 11.000-12.000 lao động. Quá trình đào tạo, các cơ sở dạy nghề đã chú trọng lựa chọn các nghề đáp ứng yêu cầu xã hội, tuyển dụng lao động của các doanh nghiệp. Đối với đào tạo nghề theo Đề án 1956, 80% lao động sau đào tạo nghề có việc làm. Nhiều

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

mơ hình đạo tạo nghề cho lao động nơng thôn mang lại hiệu quả thiết thực như đàotạo các nghề để chuyển đổi lao động nông thôn sang phục vụ ngành công nghiệp, dịch vụ (nghề may công nghiệp, may túi sách siêu thị). Sau đào tạo, 100% học viênđược các doanh nghiệp như Công ty GGS, Công ty May Việt – Hàn, Công ty May 3 – 2, Công ty TNHH Hùng Như… tuyển dụng vào làm việc với thu nhập ổn định từ 3 – 4 triệu đồng/người/tháng. Nghề hàn do Trung tâm Dạy nghề và giới thiệu việc làm (Bộ CHQS tỉnh) đào tạo. Sau đào tạo học viên đã được các công ty tuyển dụng với mức lương trung bình từ 4 – 5 triệu đồng/người/tháng.

Đào tạo nâng cao trình độ kỹ thuật cho lao động sản xuất nông nghiệp để nâng cao năng suất lao động, chuyển dịch cơ cấu cây trồng, vật nuôi. Với phương châm đào tạo nghề sát thực tế, xác định đầu ra, đào tạo theo nhu cầu của người lao động, 100% người lao động được đào tạo nghề nơng nghiệp đều có việc làm sau đào tạo, góp phần hình thành các mơ hình cho hiệu quả kinh tế cao như trồng mía, bí đao, rau sạch, su su, nấm, nuôi cá lồng… ở các huyện Đà Bắc, Cao Phong, Tân Lạc, Lương Sơn. Đặc biệt, với nghề trồng cây có múi (cam, quýt, bưởi, chanh), saukhi được học nghề nâng cao kỹ thuật được tiếp cận với các nguồn vốn ưu đãi, nhiều gia đình ở các huyện Tân Lạc, Cao Phong đã đầu tư phát triển vườn cam, trồng thành công loại bưởi da xanh, bưởi đỏ đem lại hiệu quả kinh tế cao, giúp người dân thoát nghèo và làm giàu ngay trên mảnh đất mình làm chủ. Ngồi ra, cáccơ sở dạy nghề mở các lớp đào tạo nghề phụ, nghề truyền thống để tạo việc làm lúcnông nhàn, tăng thu nhập cải thiện cuộc sống, thành lập các tổ hợp sản xuất, HTX giải quyết việc làm cho nhiều lao động nông thôn như mơ hình sản xuất mây- tre- giang đan, chổi chít, khâu nón, móc vịng ở các huyện Đà Bắc, Mai Châu, Yên Thủy, Kỳ Sơn. Tiêu biểu như mô hình nghề thêu, dệt thổ cẩm tại HTX Vọng Ngàn (Tân Lạc), HTX dệt thổ cẩm, dịch vụ du lịch Chiềng Châu (Mai Châu), nghề chổi chít xuất khẩu tại huyện Kỳ Sơn…

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

<i>2. Những thuận lợi, khó khăn cơ bản trong năm vừa qua</i>

a. Thuận lợi

- Q trình hiện đại hóa, cơng nghiệp hóa diễn ra một cách mạnh mẽ. Và tỉnh Hịa Bình khơng nằm ngồi xu hướng đó. Đây là một động lực tốt đểphát triển các ngành cơng nghiệp hiện đại, địi hỏi nguồn nhân lực được đào tạo một cách bài bản. Các trường đào tạo nghề từ đó cũng có nhiều đầu ra hơn trong thời buổi kinh tế hiện nay.

- Sự quan tâm, đầu tư của chính quyền, lãnh đạo địa phương giành cho công tác đào tạo nghề. Thể hiện ở sự đầu tư cơ sở vật chất, đầu tư vốn đề mở thêm các trường dạy nghề, hay mở thêm các cơ sở đào tạo nghề. - Đào tạo nghề gắn với xây dựng làng nghề mới. Sự phối hợp giữa công

tác đào tạo với đảm bảo đầu ra cho lao động sau đào tạo được quan tâm và chỉ đạo sát sao từ các cấp lãnh đạo cũng như các doanh nghiệp.

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

học là: may công nghiệp, hàn, sửa chữa máy nông nghiệp, chổi chít, dệt maythổ cẩm, trồng trọt, chăn ni.

Từ chỗ khơng có giáo viên, các trung tâm dạy nghề của các huyện phải ký hợp đồng thỉnh giảng với những cán bộ là kỹ thuật, kỹ sư, người lao độngcó tay nghề cao tại các DN, cơ sở SX-KD, trạm KN-KL, các nông dân sản xuất giỏi… Mất thêm nguồn kinh phí để thuê giáo viên đã là một trở ngại. Hơn thế, vì phần kinh phí trả lương cho giáo viên q ít nên khó thu hút giáo viên thỉnh giảng, ảnh hưởng không nhỏ đến cơng tác dạy nghề ở các huyện.

- Nguồn kinh phí hỗ trợ cho công tác dạy nghề chủ yếu là từ T.Ư, nguồn kinh phí của địa phương khơng đáng kể. Bên cạnh đó, việc giải ngân chậm dẫn đến việc tổ chức các lớp học nhiều khi không đạt chỉ tiêu (nhiều nghề khơng đào tạo được vì đã qua mùa vụ). Điều này ảnh hưởng lớn đến công tác đào tạo nghề tại địa phương, cơ sở dạy nghề và ảnh hưởng trực tiếp đến người lao động.

- Tinh thần tự giác học nghề của người dân chưa cao. Một bộ phận không nhỏ người lao động chưa nhận thức đúng đắn rằng, việc học nghề là nhu cầu thiết yếu để có thêm việc làm, tăng thu nhập ổn định cuộc sống. Mộtsố địa phương chưa làm tốt công tác tuyên truyền tới các tổ chức, đoàn thể và người lao động trên địa bàn về công tác đào tạo nghề.

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

<b>II.Kết quả thực hiện kế hoạch đào tạo nghề năm vừa qua của tỉnh Hịa Bình</b>

STT Nội dung ^{Đơn vị}tính

Thựchiện năm

vừa qua

Thực trạng năm vừa qua

hiện ^{% TH/KH}1 Số lớp dạy nghề

mở thêm ( lĩnh vựcchăn nuôi, trồng trọt, kỹ thuật nuôi trồng thủy sản)

2 Số lao động nông thôn được đào tạo thêm

Người 1920 1980 1920 96.96%

3 Tỷ lệ lao động nơng thơn sau đào tạo nghề có việc làm

Phần trăm

3 Số tiền đầu tư cho dạy nghề nông thôn

4 Tỷ lệ lao động qua đào tạo trên toàn tỉnh

Phần trăm

5 Tỷ lệ lao động sau đào tạo nghề có

Phần trăm

65.50 90 65.50 72.77%

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

việc làm

6 Số giảng viên trongcác cơ sở nghề đáp ứng chuẩn yêu cầu chuyên môn kỹ thuật

7 Số cơ sở nghề cấp huyện được đầu tư cơ sở vật chất

Cơ sở (trường)

<i><b>Đánh giá:</b></i>

Theo đề án 1956 của Chính phủ ban hành, chính quyền và nhân dân tỉnh Hịa Bình đã thực hiện tốt công tác đào tạo nghề cho lao động nông thôn. Thực hiện cơ bản các chỉ tiêu đặt ra, mặc dù chưa hoàn thành nhưng cũng đạt được những thành quả đáng kể như: Số lao động nông thôn được đào tạo thêm trong năm qua đạt 96.96% so với kế hoạch; Số lớp đào tạo nghề cho các lĩnh vực ngành nghề nông nghiệp đạt 90.99% so với kế hoạch; đặc biệt, đầu tư có hiệu quả 100% nguồn vốn Nhà nước chi cho công tác đàotạo lao động nơng thơn… Có thể nói, đây là bước đầu giải quyết nguồn lao động thất nghiệp, lao động nông nhàn ở khu vực nông thôn.

Tuy nhiên, xét về chất lượng đào tạo nghề nói chung, vẫn cịn tồn tại những hạn chế cần phải khắc phục: tỷ lệ lao động qua đào tạo có việc làm nói chung chỉ đạt 72.77% so với kế hoạch; số giáo viên đáp ứng chuẩn chuyên môn kĩ thuật chỉ đạt 79.62% so với kế hoạch; hay số cơ sở đào tạo nghề cấp huyện được trang bị đủ cơ sở vật chất chỉ đạt 70.00% so với kế

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

nhất là khi nước ta đang bước vào giai đoạn hội nhập kinh tế quốc tế một cách sâu rộng. Chất lượng nguồn lao động ngày càng đòi hỏi cao hơn, đặc biệt đối với Hịa Bình là khu vực hành lang của Thủ đô, nơi được quan tâm và chú trọng phát triển công nghiệp trong tương lai gần.

 Kết hợp đào tạo lao động với xây dựng các cơ sở làng nghề, giải quyết hiệu quả đầu ra cho lao động nông thôn sau đào tạo.

 Sự tham gia đồng bộ và tích cực từ các địa phương góp phần khơng nhỏ trong cơng tác vận động người nông dân tham gia đào tạo nghề.

b. Giải quyết được một bộ phận (65.50%) công ăn việc làm cho lao động sau đào tạo, đặc biệt là bộ phận lao động nông thôn.

- Nguyên nhân:

 Lãnh đạo tỉnh Hịa Bình nói chung và các cơ quan quản lý cơng tác dạy nghề nói chung đã có những chiến lược, chính sách hợp lý để phốihợp với các doanh nghiệp địa phương giải quyết công ăn việc làm chongười lao động.

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

 Quá trình phát triển kinh tế mạnh mẽ, sự ra đời của ngày càng nhiều các doanh nghiệp sản xuất kinh doanh trên địa bàn tỉnh là thị trường tiềm năng cho người lao động có đào tạo.

 Sự chủ động , tích cực của những lao động sau đào tạo trong cơng tác tìm kiếm việc làm cho bản thân.

 Chương trình dạy nghề chưa cải tiến phù hợp. Hầu hết, các chương trình được áp dụng trong đào tạo nghề đều rất truyền thống và lạc hậu.Trong khi đó, trên Thế giới, công nghệ kỹ thuật hiện đại đang ngày càng phổ biến, đòi hỏi người lao động cần bắt kịp và có trình độ cao hơn.

 Hệ thống xưởng sản xuất thực hành trong các trường nghề còn thiếu và yếu. Nguyên nhân sâu xa là do ngân sách đầu tư cho đào tạo nghề còn hạn hẹp, phân bổ nguồn ngân sách chưa được hợp lý.

 Đội ngũ giáo viên giảng dạy còn hạn chế về năng lực và trình độ

</div><span class="text_page_counter">Trang 12</span><div class="page_container" data-page="12">

đều là những thợ lành nghề ở các cơ sở sản xuất, hay các giáo viên thuê về giảng dạy từ một số trường đại học, cao đẳng mà chưa có sự đào tạo bài bản về sư phạm, hay chuyên môn kỹ thuật phù hợp với việc dạy nghề.

 Tư duy cổ hủ của đại bộ phận người dân hiện nay là chỉ coi trọng việchọc đại học, hạ thấp vấn đề học nghề. Đây cũng là điểm cố hữu cần thay đổi để mang lại diện mạo mới trong đào tạo nghề ở Hịa Bình nóiriêng và trên cả nước nói chung.

</div><span class="text_page_counter">Trang 13</span><div class="page_container" data-page="13">

<b>PHẦN II. DỰ BÁO TÌNH HÌNH KTXH NĂM 2017</b>

<i>1. Những xu hướng lớn có thể diễn ra trong năm 2017</i>

Năm 2017, dự báo nền kinh tế Việt Nam vẫn tiếp tục giữ được đà tăngtrưởng, tuy nhiên khó có những đột phá. Tỷ lệ lạm phát được dự báo tiếp tục nằm ởmức thấp từ đó tạo điều kiện cho nền kinh tế tiếp tục tăng trưởng. Các yếu tố quốctế tương đối thuận lợi cho kịch bản tốt nhất của nền kinh tế là tăng trưởng cao, lạmphát thấp. Nhưng kịch bản này khả thi đến đâu còn phụ thuộc vào quá trình tái cơcấu nền kinh tế và chuyển đổi mơ hình tăng trưởng, hiệu quả của các chính sáchkinh tế vĩ mô, nhất là trong bối cảnh nền kinh tế nước ta đang trước ngưỡng cửahội nhập sâu vào nền kinh tế thế giới và khu vực.

Hội nhập Cộng đồng ASEAN từ năm 2016 sẽ góp thêm cơ hội cho ViệtNam hội nhập TPP ở đẳng cấp cao hơn. Các động lực tăng trưởng chủ yếu trongnăm 2016 tiếp tục được phát huy: sự phục hồi và tiếp tục tăng trưởng cao củangành công nghiệp chế biến, chế tạo, nhờ giá đầu vào thấp và sức mua của thịtrường trong nước tăng. Hoạt động đầu tư và sản xuất kinh doanh của khu vựcdoanh nghiệp trong nước có những cải thiện, nhờ tiếp cận thuận lợi hơn các nguồnvốn, xuất khẩu được đẩy mạnh nhờ thực hiện các hiệp định FTA, nhất là triển vọngký kết TPP.

Lực lượng lao động dự kiến khoảng 565.000 người, chiếm 68,5% quy môdân số tồn tỉnh; trong đó, có việc làm chiếm khoảng 88%.

Cơ cấu lao động trong các ngành: Lao động trong lĩnh vực nông, lâmnghiệp, thủy sản chiếm 66,8%; Công nghiệp, xây dựng chiếm 12,3%; Dịch vụ,thương mại chiếm 20,9%.

</div><span class="text_page_counter">Trang 14</span><div class="page_container" data-page="14">

Giải quyết việc làm mới cho khoảng 16.150 người, trong đó: Đưa lao độngđi làm việc ở nước ngoài khoảng 350 người; lao động được giải quyết việc làmtrong nước 15.800 người. Tỷ lệ lao động thất nghiệp thành thị ở mức dưới 3,3%.

<i>1. Nhận định về những thuận lợi ( cơ hội ), khó khăn ( thách thức ) chủ yếu củanăm 2017</i>

a. Cơ hội

 Trong những năm qua, công tác đào tạo nghề của tỉnh từng bước được Nhà nước quan tâm. Đặc biệt, sau đại hội Đảng lần thứ 12 thì cương liĩnh chính trị được sửa dổi bổ sung, chiến lược phát triển đào tạo dạy nghề thể hiện nhiều tính đột phá. Những chuyển biến tích cực đã mang lại hiệu quả rõ nét, giúp người lao động có thu nhập, ổn định cuộc sống, góp phần nâng cao chấtlượng nguồn nhân lực tại địa phương.

 Các nhà đầu tư bên ngồi đang có xu hướng n tâm đầu tư vào tỉnh Hịa Bình. Điều này khiến cho chất lượng dạy nghề được nâng cao thông qua việc đầu tư, cải thiện chất lượng, cơ sở hạ tầng của các trung tâm dạy nghề trong toàn tỉnh. Cũng như có nhiều chính sách khuyến khích, thu hút giáo viên dạy nghề, đặc biệt giáo viên dạy nghề thuộc các ngành kinh tế trọng điểm: mức lương đãi ngộ, phụ cấp giáo viên, cơ hội bồi dưỡng, nâng cao trình độ, tiếp cận chương trình mới.đào tạo và nâng cao chất lượng đào tạo của giáo viên

 Có sự phối hợp chặt chẽ giữa các ngành trong xây dựng đề án phân luồng học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT vào học nghề. Tiếp tục quan tâm, khuyến khích, tạo điều kiện tốt nhất để thu hút người đến học nghề bằng các chính sách như: vay vốn học nghề; giảm, miễn học phí cho con em gia đình chính sách, hộ nghèo, bộ đội xuất ngũ, đồng bào dân tộc thiểu số, người tàn tật.

</div><span class="text_page_counter">Trang 15</span><div class="page_container" data-page="15">

b. Thách thức

Là nước đứng thứ 3 trong cộng đồng ASEAN về tỷ lệ lực lượng lao động, một yếu tố quan trọng trong quá trình cạnh tranh, nhưng lực lượng lao động Việt Nam còn nhiều hạn chế, nổi bật là chất lượng dạy nghề cịn thấp. Nhìn chung, về đào tạo nghề hiện nay, có thể chỉ ra nhiều vấn đề bất cập đó là chương trình đào tạo nghề cịn thiếu tính cập nhật, chất lượng chưa đáp ứng được yêu cầu về kiến thức và kỹ năng thực hành cho thị trường lao động. Quy mơ và chất lượng đào tạo nghề vẫn cịn thấp, trình độ ngoại ngữ của người tốt nghiệp cịn yếu. Nguồn đầu vào cho đào tạo nghề là học sinh tốt nghiệp trung học cơ sở, trung học phổ thông chưa được phân luồng một cách khoa học và hợp lý…Thực trạng này khơng chỉ tồn tại ở tỉnh Hịa Bình mà đa phần các tỉnh khác cũng phải đối mặt. Hiên nay, HịaBình đang gặp phải các thách thức cơ bản sau:

 Thách thức đầu tiên là thống nhất hệ thống các trường trung cấp chuyên nghiệp, trường cao đẳng nghề và các cơ sở dạy nghề thành một hệ thống gồm 3 trình độ: sơ cấp, trung cấp và cao đẳng nhất là khi mùa tuyển sinh năm 2016 đang bắt đầu. Việc thống nhất này không phải là việc cộng ghép với nhau bởi nó cịn liên quan đến cả chương trình đào tạo, phương pháp đàotạo của từng cấp. Việc thống nhất các trường này thành một hệ thống nhất theo quy định đang làm các cơ quan quản lý lúng túng.

 Thách thức thứ hai là việc tuyển sinh. Năm nay chỉ tiêu tuyển mới dạy nghề cả nước khoảng 2,15 triệu người, trong đó trung cấp nghề, cao đẳng nghề 250 ngàn người; sơ cấp nghề và dạy nghề dưới 3 tháng là 1,9 triệu người. Các trường dạy nghề tại Hòa Bình làm sao giải được bài tốn thu hút học sinh bằng tiêu chí nâng cao chất lượng đào tạo và giải quyết việc làm cho

</div>