skkn cấp tỉnh một số giải pháp đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng đạo đức phong cách hồ chí minh đối với đoàn viên thanh niên trường thpt lam kinh

<span class="text_page_counter">Trang 1</span><div class="page_container" data-page="1">

<b>1. MỞ ĐẦU1.1. Lí do chọn đề tài.</b>

Chủ tịch Hồ Chí Minh đã đi xa nhưng những tư tưởng của người vẫn cònvẹn nguyên giá trị cho hôm nay và mãi mãi mai sau. Tư tưởng Hồ Chí Minh làmột hệ thống quan điểm tồn diện và sâu sắc về những vấn đề cơ bản của cáchmạng Việt Nam, từ cách mạng dân tộc dân chủ nhân dân đến cách mạng xã hộichủ nghĩa; là kết quả của sự vận dụng sáng tạo và phát triển của chủ nghĩa Mác– Lê nin vào điều kiện cụ thể của nước ta, đồng thời là sự kết tinh tinh hoa dântộc và trí tuệ thời đại nhằm giải phóng dân tộc, giải phóng giai cấp và giải phóngcon người. Những tư tưởng của người bắt nguồn từ những truyền thống đạo đứcquý báu của dân tộc ta đã được hình thành và bồi đắp trong suốt chiều dài lịchsử dựng nước và giữ nước. Đó là sự vận dụng sáng tạo học thuyết Mác - Lê nin,là sự tiếp thu có chọn lọc của những giá trị tinh hoa của nhân loại vì mục tiêugiải phóng và phát triển con người.

Ngày 15/5/2016 Bộ chính trị (khóa XII) ra Chỉ thị 05-CT/TW về đẩymạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh. Vớiquan điểm: “Toàn Đảng, toàn dân, toàn quân tiếp tục đẩy mạnh việc học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; tạo sự chuyển biến mạnhmẽ về nhận thức và hành động trong Đảng, hệ thống chính trị và nhân dân, đưaviệc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thànhcông việc tự giác, thường xuyên của cấp ủy, tổ chức đảng, chính quyền, Mặttrận Tổ quốc Việt Nam và tổ chức chính trị - xã hội các cấp, của từng địaphương, cơ quan, đơn vị, trước hết là của người đứng đầu, của cán bộ, đảngviên, công chức, viên chức, đoàn viên, hội viên”. Chỉ thị cũng nêu rõ: “Đốivới học sinh phổ thông, dạy nghề, trung học chuyên nghiệp, học tập về đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh gắn với giáo dục công dân, đạo đức nghề nghiệp. Đốivới học sinh đại học, cao đẳng, có các bài giảng, chuyên đề về tư tưởng Hồ ChíMinh. Đối với học sinh đại học chuyên ngành lý luận chính trị, học viên trườngchính trị, đồn thể và lực lượng vũ trang cần xây dựng hệ thống các bài giảng,chuyên đề học tập tư tưởng Hồ Chí Minh”. Thấm nhần tư tưởng của Người vềcon đường cách mạng Việt Nam, về xây dựng chủ nghĩa xã hội, xây dựng Đảng,xây dựng Nhà nước, xây dựng văn hoá và con người, phát huy sức mạnh củanhân dân, của khối đại đoàn kết dân tộc sẽ là kim chỉ nam cho đất nước pháttriển mạnh mẽ, bền vững, nâng cao vị thế của dân tộc.

Đất nước ta đang tiến hành công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước, mởcủa hội nhập với các nước trong khu vực và trên thế giới, bên cạnh những cơ hộilà khơng ít những khó khăn, thách thức, song thanh niên vẫn là lực lượng xã hộito lớn, có tiềm năng hùng hậu. Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh trườngTHPT Lam Kinh ln xác định rõ nhiệm vụ làm tốt cơng tác giáo dục chính trịtư tưởng cho ĐVTN, xây dựng thế hệ thanh niên có đủ bản lĩnh chính trị, trìnhđộ trí tuệ, đạo đức cách mạng, xung kích đi đầu kế tục sự nghiệp vẻ vang củalớp lớp các thế hệ đi trước.

</div><span class="text_page_counter">Trang 2</span><div class="page_container" data-page="2">

Trường THPT Lam Kinh có bề dày truyền thống với 47 năm xây dựng vàtrưởng thành, là chiếc nơi đào tạo nguồn nhân lực có chất lượng cho q hương.Thầy và trị nhà trường ln phát huy tinh thần tích cực học tập và làm theonhững bài học về đạo đức cách mạng, về phong cách tư duy, làm việc, diễn đạt,ứng xử và phong cách sống của Người. Những năm gần đây, Đoàn trường đạtđược những thành tích tiêu biểu, nhận được nhiều giấy khen, bằng khen của cáccấp bộ đồn, đóng góp vào thành tựu của nhà trường. Đó là thành quả nổi bậtcủa quá trình học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minhcủa tồn thể đội ngũ giáo viên, nhân viên và các ĐVTN nhà trường.

<i><b>Phát huy tinh thần ấy, tơi mạnh dạn trình bày đề tài sáng kiến: “Một số giảipháp đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh đối với đoàn viên thanh niên trường THPT Lam Kinh” nhằm nâng</b></i>

cao chất lượng, hiệu quả trong công tác giáo dục đạo đức và lí tưởng sống chothanh niên.

<b>1.2. Mục đích nghiên cứu:</b>

Trong những năm gần đây việc tổ chức thực hiện chỉ thị 05 - CT/TWngày 15/5/2016 của Bộ chính trị về đẩy mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh ngày càng đa dạng, chi tiết, cụ thể và có hiệu quảhơn. Mục tiêu của sáng kiến cũng khơng ngồi hướng tới mục tiêu chung đó.

Trong điều kiện có hạn sáng kiến xây dựng những hướng đi, giải pháp vềphương pháp như một sự gợi mở, làm tư liệu tham khảo cho đồng nghiệp vậndụng áp dụng và phát triển theo hướng sáng tạo của tác giả.

Một là tìm ra và thực hiện các biện pháp tuyên truyền, giáo dục hiệu quả,có khả năng tập hợp thanh niên rộng rãi, tạo hứng thú, động lực cho ĐVTN tíchcực, tự giác học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

Hai là lập kế hoạch tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục phù hợp,đảm bảo mục tiêu của việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cáchHồ Chí Minh.

Ba là thực hiện linh hoạt các phương pháp, hình thức tuyên truyền, giáodục phù hợp với từng đối tượng ĐVTN để có thể nâng cao hiệu quả học tập vàlàm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh.

Bốn là truyền cảm hứng, tạo động lực thúc đẩy các em học sinh nỗ lựchọc tập, rèn luyện, hoàn thiện bản thân.

<b>1.3. Đối tượng nghiên cứu</b>

<i><b>- Đề tài này sẽ nghiên cứu và tổng kết về qui trình sáng kiến: “Một số giảipháp đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh đối với đồn viên thanh niên trường THPT Lam Kinh” </b></i>

<b>1.4. Phương pháp nghiên cứu</b>

<b>1.4.1. Phương pháp nghiên cứu lý luận</b>

- Dựa trên các Nghị quyết, chỉ thị của Đảng và Nhà nước về vấn đề học tậpvà làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh đối với đồn viênthanh niên

</div><span class="text_page_counter">Trang 3</span><div class="page_container" data-page="3">

- Tìm hiểu phương pháp của các nhà giáo dục về vấn đề có liên quan đếnđề tài.

- Dựa trên những kiến thức về chuyên đề giáo dục kỹ năng sống

<b>1.4.2. Phương pháp thống kê xử lý số liệu</b>

- Tiến hành kiểm tra thực nghiệm ở một đoàn viên thanh niên để kiểmchứng các biện pháp sư phạm, trên cơ sở đó rút ra kết luận khoa học.

<b>1.5. Những điểm mới của SKKN</b>

- Giải pháp đẩy mạnh việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh đối với đồn viên thanh niên trường THPT Lam Kinh, gópphần giải quyết một số vấn đề như:

+ Tổ chức các hoạt động, phong trào nhằm tăng tính thực tiễn, hấp dẫn,sinh động và hình thành dần tư tưởng, đạo đức cho học sinh.

+ Tạo khơng khí học tập tích cực, phát huy tính tự giác, sáng tạo của họcsinh, nâng cao hiệu quả lĩnh hội tư tưởng, phong cách của Chủ tịch Hồ Chí Minh + Khẳng định tính khả thi, hiệu quả của đề tài thông qua xây dựng và tổchức được hoạt động, cũng như lập kế hoạch tổ chức tun truyền, giáo dục

<i>như: Trị chơi: Vượt sóng; Cuộc thi: “Nữ sinh tài năng, duyên dáng” (Liên hệ</i>

trách nhiệm của thanh niên, học sinh trong công việc học tập của mình); Ngoại

<i>khố: Chào xn Giáp Thìn 2024; Ngày hội “Xuân về trên quê hương em”; Sinhhoạt chi đoàn với chủ đề “Tìm hiểu về Tết cổ truyền dân tộc Giáp Thìn”.</i>

<b>2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM:2.1. Cơ sở lí luận</b>

<b>2.1.1. Nhận thức về tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh</b>

Hồ Chí Minh là anh hùng dân tộc Việt Nam, là một nhà văn hoá lớn, mộtchiến sĩ cách mạng lỗi lạc. Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh là mộttấm gương vơ cùng trong sáng và cao thượng, kết tinh của tinh hoa văn hố ViệtNam. Người khơng chỉ là một nhà tư tưởng lỗi lạc về văn hoá, sáng tạo ra mộtnền văn hoá mới, văn hoá cách mạng Việt Nam, kiến tạo ra một thời đại mớitrong lịch sử phát triển của văn hố dân tộc, mà chính bản thân Người, cuộcsống của Người, những việc làm bình thường hàng ngày của Người là hiện thâncủa nền văn hoá Việt Nam, là mẫu mực của con người Việt Nam. Tư tưởng, tâmhồn, cốt cách của Người là sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa chủ nghĩa yêu nướcchân chính với chủ nghĩa quốc tế trong sáng, kết tinh những giá trị văn hốphương Đơng và phương Tây, truyền thống và hiện đại, dân tộc và quốc tế.

Đạo đức Hồ Chí Minh là đạo đức mới, đạo đức cách mạng, với nhữngphẩm chất tiêu biểu là: tuyệt đối trung thành, kiên định lý tưởng cách mạng, đặt

</div><span class="text_page_counter">Trang 4</span><div class="page_container" data-page="4">

lợi ích của Đảng, của đất nước, dân tộc lên trên tất cả; hết lòng, hết sức phục vụTổ quốc, phụng sự nhân dân, tận trung với nước, tận hiếu với dân; hết lịng uthương đồng bào, đồng chí, u thương con người; cần, kiệm, liêm chính, chícơng vơ tư, thật sự là công bộc của nhân dân, kiên quyết chống chủ nghĩa cánhân, cơ hội. Hồ Chí Minh đã thực sự làm một cuộc cách mạng trên lĩnh vựcđạo đức ở Việt Nam. Trong đó, theo Người đạo đức là gốc, là nguồn, là nềntảng, biểu hiện tập trung thông qua ba mối quan hệ: đối với mình, đối với ngườivà đối với công việc. Đức là gốc, nhưng đức và tài phải kết hợp, phải đi đôi vớinhau; người cách mạng phải có cả đức và tài mới hồn thành được trọng tráchĐảng và nhân dân giao cho.

Việc học tập theo tấm gương đạo đức của Người không những giúp chúngta có được sự nhận thức sâu sắc về vai trị, vị trí, ý nghĩa lịch sử đối với cuộcsống hiện tại và tương lai mà còn để lại nhiều bài học về bồi dưỡng tư cách, đạođức và nhất là thái độ thẳng thắn, trung thực để nhìn thẳng vào quá khứ, dũngcảm nhận thấy sai lầm, thiếu sót để sửa chữa, nhận thức đúng ưu điểm, thànhtựu mà tự hào chính đáng, khơng tự kiêu chủ quan. Cuộc đời hoạt động cáchmạng và những tác phẩm của Chủ tịch Hồ Chí Minh là tấm gương tư tưởng, đạođức cách mạng sáng ngời và lối sống cao đẹp cho thế hệ trẻ học tập. Việc giáodục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho học sinh THPT là rất quantrọng và cần thiết, chẳng những đáp ứng u cầu cấp bách trước mắt mà cịn cóý nghĩa cơ bản, lâu dài đối với sự nghiệp cách mạng của Đảng và nhân dân ta.

<b>2.1.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về vai trò của thanh niên, học sinh và công tácgiáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống</b>

Chủ tịch Hồ Chí Minh sinh ra trong một gia đình, vùng q xứ Nghệ giàutruyền thống hiếu học, tơn sư trọng đạo, được khổ luyện, tham gia các phongtrào thanh niên khi còn rất trẻ, được tiếp cận với chủ nghĩa Mác - Lênin, là đạibiểu tham dự đại hội quốc tế thanh niên. Vì vậy, khi đánh giá về thanh niên,Người có cách nhìn rất khách quan, khoa học và thực tiễn. Người đặt trọn niềmtin và kỳ vọng vào thanh niên. Người đã nhấn mạnh thanh niên là lực lượngquyết định sự phát triển của cách mạng, của quốc gia, dân tộc.

Thanh niên luôn chiếm một lực lượng đông đảo trong xã hội, là nguồnnhân lực phát triển hiện tại và tương lai của đất nước, có tri thức, giàu ước mơ,hoài bão, khát khao với lý tưởng cao đẹp, ln muốn khẳng định mình, sẵn sàngxả thân vì nghĩa lớn, nhưng họ đang trong quá trình hoàn thiện nhân cách, dễ bịtác động của xã hội. Để đạt tới sự hoàn thiện nhân cách, thanh niên rất cần đếnnhững tác động của giáo dục xã hội để định hướng cho họ thực hiện lý tưởngcủa mình.

Trong kháng chiến chống Pháp, Hồ Chí Minh xác định, “Thanh niên làngười chủ tương lai của nước nhà. Thật vậy, nước nhà thịnh hay suy, yếu haymạnh một phần lớn là do các thanh niên”. Người cũng cho rằng, thế hệ trẻ phảivươn mình lên để hồn thành trọng trách đó: Thanh niên muốn làm chủ tươnglai cho xứng đáng thì ngay hiện tại phải rèn luyện tinh thần và lực lượng củamình, phải ra sức làm việc để chuẩn bị tương lai đó. Trong Di chúc thiêng liêng,

</div><span class="text_page_counter">Trang 5</span><div class="page_container" data-page="5">

một lần nữa Người căn dặn: “Đảng phải có kế hoạch đào tạo và bồi dưỡng họthành những người kế tục sự nghiệp cách mạng vừa hồng vừa chuyên. Bồidưỡng thế hệ cách mạng cho đời sau là một việc làm rất quan trọng và rất cầnthiết”.

Kế thừa và vận dụng sáng tạo tư tưởng Hồ Chí Minh, Đảng ta khẳng định:“Sự nghiệp đổi mới có thành cơng hay khơng, cách mạng Việt Nam có vữngbước theo con đường xã hội chủ nghĩa hay không phần lớn tùy thuộc vào lựclượng thanh niên”, vào việc bồi dưỡng rèn luyện thế hệ thanh niên; công tácthanh niên là vấn đề sống còn của dân tộc, là một trong những nhân tố quyếtđịnh sự thành bại của cách mạng.

<b>2.1.3. Vai trò quan trọng của việc giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cáchHồ Chí Minh cho học sinh THPT</b>

Một trong những vấn đề đáng lo ngại hiện nay là tư tưởng, đạo đức và lốisống học đường của một bộ phận học sinh đang xuống cấp. Đó khơng chỉ lànhững biểu hiện lệch chuẩn trong hành vi, tư tưởng nhận thức, nhân cách đạođức và lối sống như: thiếu lễ độ với người lớn, tụ tập gây gổ đánh nhau, thói lườihọc, ham chơi, sống đua địi, ỷ lại và vi phạm pháp luật... Điều này không nhữnggây hoang mang cho dư luận xã hội mà cịn gióng lên hồi chuông cảnh báo vềcông tác giáo dục tưởng, đạo đức, lối sống học sinh trong các trường học. Mộttrong những giải pháp quan trọng nâng cao giáo dục học sinh chính là vận dụngtư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh một cách cụ thể, thiết thực, hiệuquả trong trường học

Đối với học sinh đang trong q trình hồn thiện nhân cách thì tư tưởng,đạo đức, phong cách Bác Hồ là chuẩn mực để các em học tập và noi theo. Thựchiện những tiêu chuẩn về đạo đức và nguyên tắc rèn luyện đạo đức theo tưtưởng Hồ Chí Minh sẽ tạo ra phong trào thi đua rèn luyện đạo đức mới, là mộtbiện pháp tốt để xây dựng đạo đức trong tình hình hiện nay.

<b>2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:</b>

Năm học 2023 – 2024, Đồn trường có 1004 ĐVTN, trong đó có 15 đồnviên giáo viên, 989 đồn viên học sinh.

<b>2.2.1. Tiến hành khảo sát:</b>

Trong quá trình thực hiện kế hoạch giáo dục, BTV Đoàn trường tiến hànhkhảo sát đối với các đồng chí Bí thư đồn các trường THPT trong nhà trường vềnội dung, hình thức tổ chức các hoạt động tuyên truyền, giáo dục tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh để học tập và chia sẻ kinh nghiệm. Có 40 đồngchí tham gia trả lời các câu hỏi (câu hỏi có thể lựa chọn một hoặc nhiều đáp án)có nội dung như sau:

Câu 1. Đồng chí xác định tuyên truyền nội dung nào của tư tưởng Hồ Chí Minhtới ĐVTN nhà trường?

(1) Tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam.

(2) Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam.(3) Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhân dân và đại đoàn kết dân tộc. (4) Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng văn hố và con người.

</div><span class="text_page_counter">Trang 6</span><div class="page_container" data-page="6">

(5) Tư tưởng Hồ Chí Minh về phát huy tính dân chủ, xây dựng Nhà nước phápquyền của dân, do dân, vì dân.

(6) Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng.

Câu 2. Đồng chí xác định tuyên truyền nội dung nào của tấm gương đạo đức HồChí Minh tới ĐVTN nhà trường?

(1) Suốt đời vì dân vì nước.

(2) Ý chí, nghị lực to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt được mụcđích.

(3) Hết lịng thương u, q trọng, phục vụ nhân dân.

(4) Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, luôn hết mực vì con người.

(5) Cần, kiệm, liêm, chính, chí công vô tư, nếp sống giản dị và hết sức khiêmtốn.

Câu 3. Đồng chí xác định tuyên truyền nội dung nào trong phong cách Hồ ChíMinh tới ĐVTN nhà trường?

(1) Phong cách tư duy.(2) Phong cách làm việc.(3) Phong cách diễn đạt.(4) Phong cách ứng xử.(5) Phong cách sống.

Câu 4. Đồng chí sử dụng hình thức nào dưới đây để tuyên truyền về tư tưởng,đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh tới ĐVTN nhà trường?

(1) Tập huấn cán bộ đoàn (ban chấp hành các chi đoàn).

(2) Tổ chức sinh hoạt chi đồn, ngoại khố dưới cờ theo chủ điểm.(3) Tổ chức hoạt động gắn với kỉ niệm các ngày lễ lớn.

(4) Tổ chức các chương trình trải nghiệm “về nguồn”.(5) Giao lưu với các tấm gương điển hình tiên tiến.(6) Tham gia các hoạt động xã hội tình nguyện.(7) Các hình thức khác

Câu 5. Mức độ đồng chí thực hiện kiểm tra, đánh giá việc học tập và làm theo tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh của ĐVTN?

(1) Thường xuyên.(2) Thỉnh thoảng.(3) Hiếm khi.

</div><span class="text_page_counter">Trang 7</span><div class="page_container" data-page="7">

(1) Giáo viên, nhân viên nhà trường.(2) Ban chấp hành các chi đoàn.(3) Phụ huynh học sinh.

(4) Sử dụng mạng xã hội.

(5) Từ các nguồn thông tin khác.

Câu 8. Mức độ đồng chí trao đổi trực tiếp với ĐVTN về nguyện vọng của cácem khi học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh?

(1) Thường xuyên.(2) Thỉnh thoảng.(3) Hiếm khi.

(4) Không thực hiện.

Câu 9. Mức độ đồng chí liên hệ với giáo viên, nhân viên nhà trường và PHHS vềviệc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh củaĐVTN?

(1) Thường xuyên.(2) Thỉnh thoảng.(3) Hiếm khi.

(4) Không thực hiện.

Câu 10. Đồng chí có thường xun thực hiện phương pháp nêu gương, lan toảcác tấm gương học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minhtại đơn vị không?

(1) Thường xuyên.(2) Thỉnh thoảng.(3) Hiếm khi.

(4) Không thực hiện.

Kết quả khảo sát cụ thể được thể hiện ở bảng sau:

<b> BẢNG KẾT QUẢ KHẢO SÁT (Đơn vị: người)</b>

Tuy nhiên, trong quá trình triển khai thực hiện, các đồng chí lại có nhữnggiải pháp khác nhau. Đa số các đồng chí tăng cường sự phối hợp với các tổ chứcđoàn thể trong nhà trường, đặc biệt là đội ngũ GVCN đề nắm bắt tâm tư nguyện

</div><span class="text_page_counter">Trang 8</span><div class="page_container" data-page="8">

vọng của ĐVTN mà chưa chú trọng vai trò của phụ huynh học sinh (PHHS)trong vấn đề này.

Việc đánh giá quá trình học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phongcách Hồ Chí Minh của ĐVTN được thực hiện khá thường xuyên qua nhiều hìnhthức khác nhau. Song phải thẳng thắn nhìn nhận việc tổ chức các hoạt độngtuyên truyển, giáo dục, nâng cao nhận thức về vai trò của việc học và làm theoBác chưa được thực hiện đồng bộ, sáng tạo, chưa thực sự có sức hấp dẫn đối vớiĐVTN.

Đối với ĐVTN, nhóm tác giả thực hiện khảo sát tại các chi đoàn, gồm 24chi đoàn học sinh và 01 chi đoàn giáo viên về thực tế quá trình học tập và làmtheo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh của ĐVTN trường THPT LamKinh.

Câu 1. Đồng chí hãy chỉ ra các nội dung tư tưởng Hồ Chí Minh có ý nghĩa thiếtthực nhất với bản thân?

(1) Tư tưởng Hồ Chí Minh về con đường cách mạng Việt Nam.

(2) Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Việt Nam.(3) Tư tưởng Hồ Chí Minh về nhân dân và đại đồn kết dân tộc. (4) Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng văn hoá và con người.

(5) Tư tưởng Hồ Chí Minh về phát huy tính dân chủ, xây dựng Nhà nước phápquyền của dân, do dân, vì dân.

(6) Tư tưởng Hồ Chí Minh về xây dựng Đảng.

Câu 2. Đồng chí hãy chỉ ra các nội dung của tấm gương đạo đức Hồ Chí Minhcó ý nghĩa thiết thực nhất với bản thân?

(1) Suốt đời vì dân vì nước.

(2) Ý chí, nghị lực to lớn, vượt qua mọi thử thách, khó khăn để đạt được mụcđích.

(3) Hết lịng thương yêu, quý trọng, phục vụ nhân dân.

(4) Nhân ái, vị tha, khoan dung, nhân hậu, ln hết mực vì con người.

(5) Cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, nếp sống giản dị và hết sức khiêmtốn.

Câu 3. Đồng chí hãy chỉ ra các nội dung của phong cách Hồ Chí Minh có ýnghĩa thiết thực nhất với bản thân?

(1) Phong cách tư duy.(2) Phong cách làm việc.(3) Phong cách diễn đạt.(4) Phong cách ứng xử.(5) Phong cách sống.

Câu 4. Trong quá trình học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh, đồng chí có thuận lợi gì?

(1) Được cung cấp các nguồn tư liệu chính thống.(2) Nhà trường tạo mơi trường học tập, rèn luyện tốt.(3) Được các thầy giáo, cô giáo quan tâm, chia sẻ.(4) Được gia đình tạo điều kiện phát triển tồn diện.

</div><span class="text_page_counter">Trang 9</span><div class="page_container" data-page="9">

Câu 5. Trong q trình học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách HồChí Minh, đồng chí gặp khó khăn gì?

(1) Áp lực thành tích học tập từ gia đình.(2) Chưa chủ động học tập và rèn luyện.(3) Những cám dỗ của nền kinh tế thị trường.(4) Cán bộ Đoàn chưa quan tâm đến nguyện vọng.(5) Hồn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn.

(6) Thơng tin giả tràn lan trên mạng internet.

Câu 6. Mức độ hứng thú của đồng chí với các nội dung tuyên truyển, giáo dục tưtưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh do BCH Đồn trường xây dựng?(1) Rất hứng thú.

(2) Hứng thú.(3) Bình thường.(4) Khơng hào hứng.

Câu 7. Mức độ hứng thú của đồng chí với các hình thức tuyên truyển, giáo dụctư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh do BCH Đồn trường tổ chức?(1) Rất hứng thú.

(2) Hứng thú.(3) Bình thường.(4) Khơng hào hứng.

Câu 8. Đồng chí tự đánh giá kết quả học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh của bản thân ở mức nào?

(1) Rất tốt.(2) Tốt.

(3) Bình thường.(4) Khơng tốt.

Tác giả nhận được phản hồi của 870 ĐVTN các chi đoàn trong toàn trường.Tuỳ vào mức độ nhận thức, nhu cầu, nguyện vọng cá nhân, các ĐVTN nhàtrường đã lựa chọn những nội dung thích hợp cho bản thân để học tập và thựchiện. Hơn 90% các đồng chí ĐVTN thấy hứng thú với các hoạt động do Đoàntrường tổ chức nhằm mục tiêu nâng cao tri thức, rèn luyện đạo đức, lối sốngtheo tấm gương Bác Hồ vĩ đại, tạo hành trang vững chắc cho tương lai mỗiĐVTN. Mỗi ĐVTN đều xây dựng và ký bản cam kết học tập và rèn luyện đầunăm học, trong đó có nội dung quan trọng là học tập và làm theo tư tưởng, đạođức, phong cách Hồ Chí Minh. Sau 1 học kỳ và 1 năm học đều tự đánh giá, kiểmđiểm, rút kinh nghiệm cho mục tiêu tiếp theo.

<b>2.2.2. Một số tồn tại trong việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức,phong cách Hồ Chí Minh của ĐVTN trường THPT Lam Kinh: </b>

Qua phiếu khảo sát dành cho các đồng chí cán bộ Đồn và ĐVTN, tôinhận thấy, việc học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minhtại trường THPT Lam Kinh có một số tồn tại.

Một là các đồng chí cán bộ Đồn của Đồn trường và các chi đồn đã chủđộng tìm hiểu, gần gũi ĐVTN, tuy nhiên, ĐVTN vì lí do nào đó chưa tiếp nhận,

</div><span class="text_page_counter">Trang 10</span><div class="page_container" data-page="10">

chưa chủ động chia sẻ tâm tư, nguyện vọng chính đáng của bản thân, do đó tạokhoảng cách lớn giữa BCH, BTV Đoàn trường với ĐVTN, gây khó khăn trongthực hiện các biện pháp giáo dục.

Hai là hình thức sinh hoạt chi đồn chưa linh hoạt đổi mới, sáng tạo, thờigian sinh hoạt chi đoàn thường gần trùng với giờ sinh hoạt lớp, thường đượcGVCN sử dụng để nhắc nhở học sinh các công việc của lớp. các chuyên đề giáodục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh bị hạn chế thời gian. Khơng khísinh hoạt lớp nhàm chán thì chắc chắn hiệu quả giáo dục không cao.

Ba là sự phối hợp giữa tổ chức Đoàn với GVCN, PHHS chưa thườngxuyên và chặt chẽ trong việc quản lý và giáo dục ĐVTN. Một số PHHS quá chútrọng đến kết quả học tập, chưa tạo điều kiện để HS tham gia các hoạt động tậpthể, các chương trình do Đồn trường phát động nhằm hướng tới sự phát triểntồn diện cho ĐVTN.

Bốn là cịn một bộ phận ĐVTN không thực hiện đúng nội quy của nhàtrường; tác phong khơng chuẩn mực; sống ích kỷ, vơ cảm với những người xungquanh; sống khơng có ước mơ, thiếu trách nhiệm với bản thân, gia đình và xãhội.

Trong năm học 2023 – 2024, mặc dù BCH Đoàn trường gồm 15 đồng chírất nhiệt tình, thực sự tận tâm với công việc, sự phối hợp với đội ngũ GVCNtương đối gắn kết nhưng do thực hiện một số biện pháp chưa thực sự phù hợpnên hiệu quả công tác giáo dục chưa cao. Cụ thể là:

<b>Tổngsố lớp</b>

<b>Tổngsố học</b>

</div><span class="text_page_counter">Trang 11</span><div class="page_container" data-page="11">

<b>2.3. Các sáng kiến kinh nghiệm hoặc các giải pháp đã sử dụng để giải quyếtvấn đề:</b>

<b>2.3.1. Tiếp tục tăng cường sự lãnh đạo, chỉ đạo của chi uỷ chi bộ nhàtrường, thực hiện nghiêm túc Chỉ thị số 05-CT/TƯ của Bộ Chính trị, nângcao nhận thức về yêu cầu phải thường xuyên và tự giác trong học tập vàlàm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh đối với ĐVTN</b>

Trước hết, cần tiếp tục xem đây là công việc quan trọng, thường xuyêncủa tập thể, cá nhân. Việc thực hiện vừa đảm bảo bài bản, khoa học vừa có tínhsáng tạo, gắn với nhiệm vụ chính trị của tổ chức Đồn nói riêng và nhà trườngnói chung, tạo sự hưởng ứng, sức lan tỏa mạnh mẽ; phải thực sự trở thành mộtnội dung trong chương trình hành động thực hiện Nghị quyết đại hội Đoàntrường, Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, Đại hội Đoàn toànquốc lần thứ XII và trong kế hoạch triển khai thực hiện nhiệm vụ năm học 2023- 2024.

ĐVTN nhà trường đã thể hiện quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học,thông qua việc ký cam kết học tập và rèn luyện. Các nội dung trong bản cam kếtnhư: Đề cao tinh thần trách nhiệm và trung thực trong học tập, cam kết chấphành nghiêm túc và không vi phạm quy định trong kiểm tra, thi cử. Không gianlận trong thi cử với mọi hình thức; Tích cực tham gia các hoạt động phong tràocủa trường và của lớp, phấn đấu rèn luyện và chấp hành tốt nội quy nhà trườngnhằm nâng cao chất lượng kết quả thi đua của tập thể lớp.

Về trách nhiệm nêu gương, các ĐVTN gương mẫu chấp hành quy địnhcủa nhà trường về tác phong và giờ giấc khi đến trường. Tuân thủ và chấp hànhcác quy định của pháp luật về trật tự an tồn giao thơng, phòng chống tệ nạn xãhội, ngăn chặn bạo lực học đường bằng những giải pháp cụ thể như: Thườngxuyên học tập và phổ biến các quy định của nhà trường về nền nếp, chủ độngkhắc phục các khuyết điểm về tác phong khi đến trường; Học tập, tham khảo cácquy định về an tồn giao thơng và phịng chống tệ nạn xã hội được nhà trườngtrưng bày ở thư viện và góc học tập của trường; Tham gia nghiêm túc và đầy đủcác buổi tuyên truyền về an toàn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội, tích cựcxây dựng tình bạn đẹp, nói khơng với bạo lực học đường.

Thơng qua việc đăng kí bản cam kết, các em học sinh sẽ nhận thức rõđược trách nhiệm của bản thân trong học tập và rèn luyện để xứng đáng với vaitrị người đồn viên trong tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, người thanh niêntrong thời buổi hiện đại mới.

<b>2.3.2. Đẩy mạnh công tác giáo dục, xây dựng kế hoạch công tác hợp lý, xácđịnh nội dung sinh hoạt chuyên đề thiết thực với nhiệm vụ của ĐVTN nhàtrường, đa dạng các hình thức, biện pháp, lực lượng tuyên truyền, giáo dục;đẩy mạnh công tác tuyên truyền học tập và làm theo tấm gương đạo đức HồChí Minh gắn với các sự kiện, các ngày lễ lớn</b>

</div>