skkn cấp tỉnh một số giải pháp trong vận đông công tác kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường chuẩn quốc gia theo thông tư 18 2018 tt bgdđt ở công đoàn trường thcs lương trung

Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (252.5 KB, 39 trang )

Trang 1<div class="page_container" data-page="1">

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

MỘT SỐ GIẢI PHÁP TRONG VẬN ĐỘNG CÔNG TÁCKIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC, CÔNG NHẬN

TRƯỜNG CHUẨN QUỐC GIA THEO THÔNG TƯ 18/2018/TT-BGDĐT Ở CƠNG ĐỒN TRƯỜNG THCS

LƯƠNG TRUNG HUYỆN BÁ THƯỚC

Người thực hiện: Đỗ Văn ThườngChức vụ: Giáo viên – BCH Cơng đồn

Đơn vị cơng tác: Trường THCS Lương TrungSKKN thuộc lĩnh vực (mơn): Cơng đồn

THANH HÓA NĂM 2024

</div>Trang 2<div class="page_container" data-page="2">

TTNỘI DUNGTRANG

6 2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 27 2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm 28 2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh

39 2.2.1. Vài nét về vị trí địa lý, kinh tế - xã hội xã Lương Trung 310 2.2.2. Những thuận lợi, khó khăn của Cơng đồn trường

THCS Lương Trung.

515 2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề 5

25 2.4.3. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học: 15

</div>Trang 3<div class="page_container" data-page="3">

1. MỞ ĐẦU1.1. Lý do chọn đề tài.

Để thúc đẩy sự nghiệp cơng nghiệp hố, hiện đại hố phát triển kinh tếxã hội của đất nước trong xu thế hội nhập tồn cầu hóa, ngày nay khơng thểkhơng vận dụng khối đại đồn kết tập thể, sự đồng lịng nhất chí, vận dụng trítuệ tập thể có ảnh hưởng sâu rộng và thâm nhập mạnh mẽ mọi lĩnh vực của giáoviên như: đời sống kinh tế, xã hội, an ninh, quốc phịng, hỗ trợ đắc lực cơng tácnhà trường... tạo nên khí thế thi đua sơi nổi, rộng khắp ở tập thể nhà trường.Không một ngành kinh tế, không một lĩnh vực nào trong xã hội sự thành côngmà thiếu vắng sự tuyên truyền, vận động. Đây như một điều tất yếu trong côngtác thi đua.

Công tác vận động khối đoàn kết trong tập thể, tuyên truyền vận độngtrong ngành Giáo dục và Đào tạo gồm nhiều đoàn thể tham gia nhưng Cơngđồn đóng vai trị nịng cốt, phải đi tiên phong trong công tác này. Trong mỗinhà trường Công đồn và chun mơn đóng vai trị tiên phong trong cơng tác,mối đồn kết thúc đẩy thi đua, cũng như các hoạt động giáo dục khác.

Để đạt được những u cầu đó, địi hỏi phải có đội ngũ nhà giáo có chấtlượng tốt, ham học hỏi, nhiệt tình trong cơng tác, chú trọng chun mơn, bởi vìtrong nhà trường, giáo viên là lực lượng nòng cốt, giữ vai trò quyết định đối vớikết quả, chất lượng mọi hoạt động giáo dục đào tạo. Muốn vậy, công tác pháthuy sức mạnh tập thể là hết sức quan trọng, là động lực để mỗi giáo viên thi đua,cùng xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh nhiều mặt, không ai hết tổ chứcCơng đồn là nơi tạo nên sức mạnh tập thể và những thành quả lớn trong nhàtrường.

Hơn thế nữa, kiểm định chất lượng giáo dục là hoạt động kiểm tra,đánh giá nhằm xác định mức độ đáp ứng mục tiêu giáo dục của đơn vị trườnghọc trong từng giai đoạn để từ đó lập kế hoạch duy trì, cải tiến và nâng cao chấtlượng các hoạt động của nhà trường. Kiểm định chất lượng giáo dục còn cónhiệm vụ thơng báo cơng khai với các cơ quan quản lý nhà nước và xã hội vềthực trạng chất lượng của nhà trường để cơ quan quản lý nhà nước kiểm tra vàcông nhận đạt hoặc không đạt yêu cầu theo mức độ nhất định. Do những thayđổi về yêu cầu, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục ngày 22/8/2018 Bộ giáo dục đãban hành thông tư 18/2018/TT-BGDĐT Quy định về kiểm định chất lượnggiáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường trung học cơ sở,trường trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học. Thông tư18/2018/TT-BGDĐT (gọi tắt là thông tư 18) có hiệu lực từ ngày 10/10/2018.Như vậy kể từ năm học 2018-2019 các trường trung học cơ sở (THCS), trườngtrung học phổ thông (THPT) và trường phổ thông có nhiều cấp học thực hiệncơng tác kiểm định chất lượng và công nhận trường đạt chuẩn quốc gia theohướng dẫn mới của Thông tư 18. Việc kết hợp gữa công tác kiểm định và công

</div>Trang 4<div class="page_container" data-page="4">

nhận trường đạt chuẩn quốc gia theo tinh thần của Thông tư 18 đã giúp cho cácnhà trường giảm bớt được các kỳ đánh giá công nhận; nhưng sự kết hợp này dẫnđến những thay đổi về nội dung, hình thức, thứ tự các tiêu chí, minh chứng dẫnđến việc hồn chỉnh hồ sơ kiểm định chất lượng gặp phải không ít khó khănlúng túng trong q trình tổ chức thực hiện.

Với những lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số giải pháp

trong vận đông công tác Kiểm định chất lượng giáo dục, công nhận trườngchuẩn Quốc gia theo thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT ở Cơng đồn TrườngTHCS Lương Trung huyện Bá Thước”

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Thực hiện đề tài này nhằm mục đích nâng cao cơng tác kiểm định chấtlượng giáo dục ở trường THCS Lương Trung. Từ đó có những cách thức vàphương pháp phù hợp để giúp các đồn viên Cơng đồn của trường có hứng thútrong giảng dạy, nâng cao chất lượng tồn diện trong hoạt động Cơng đồntrường học. Nhưng thực tế chất lượng giáo dục trong nhà trường THCS LươngTrung vẫn còn hạn chế như: Chất lượng học sinh đại trà và học sinh mũi nhọnchưa ôn định, năng lực của đội ngũ giáo viên chưa đồng đều, chưa đáp ứng đượcvới thực tế của nhà trường, thiết bị dạy học và cơ sở vật chất còn thiếu so vớinhu cầu giảng dạy. Vì vậy việc đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục đúngthực tế, khách quan giúp nhà trường và các cơ quan quản lý giáo dục và địaphương có phương hướng và lập kế hoạch phù hợp trong xây dựng phát triểnbên vững chất lượng giáo dục cho trường THCS Lương Trung.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Với đề tài này bản thân chỉ tập trung nghiên cứu về một số kinh nghiệmvận động cán bộ đồn viên Cơng đoàn hoàn thành hồ sơ kiểm định chất lượnggiáo dục, công nhận trường chuẩn quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐTở trường THCS Lương Trung.

Đối tượng là vận động toàn thể cán bộ đồn viên Cơng đồn đang cơngtác tại trường THCS Lương Trung huyện Bá Thước, tham gia hoạt động Cơngđồn về lĩnh vực kiểm định chất lượng giáo dục của nhà trường.

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

Phương pháp nghiên cứu đề tài của tôi là phương pháp nghiên cứu xâydựng cơ sở lý thuyết và phương pháp điều tra khảo sát thực tế, phương pháp thuthập và sử lý thơng tin, phương pháp phân tích và tổng hợp số liệu…

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾM KINH NGHIỆM.

</div>Trang 5<div class="page_container" data-page="5">

chun mơn, góp phần nâng cao chất lượng và hiệu quả trong giảng dạy cũngnhư hoạt động Cơng đồn ở mỗi nhà trường.

Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện là nhiệm vụ cấp thiết củangành giáo dục nước nhà nhất là trong giai đoạn mà toàn ngành giáo dục đangchuyển mình mạnh mẽ để hịa nhập với nền giáo dục tiên tiến của thế giới hiệnnay. Việc thực hiện tự đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục, công nhậntrường chuẩn quốc gia của Bộ giáo dục đã ban hành cho thấy tầm quan trọng,tính cấp thiết của nhiệm vụ kiểm định chất lượng giáo dục. Công tác kiểm địnhchất lượng và công nhận trường chuẩn quốc gia được tách biệt trên tinh thầnthông tư 42/2012/TT-BGDĐT và Thông tư 47/2012/TT-BGCĐT ngày7/12/2012.

Ngày 22/8/2018 Bộ giáo dục và Đào tạo ban hành thông tư18/2018/TT-BGDĐT gồm 6 chương, 43 điều; Quy định về kiểm định chất lượnggiáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường THCS, THPT vàtrường phổ thông có nhiều cấp học. Tại thơng tư 18 nêu rõ: “Kiểm định chấtlượng giáo dục nhằm xác định trường trung học đạt mức đáp ứng mục tiêu giáodục trong từng giai đoạn; lập kế hoạch cải tiến chất lượng, duy trì và nâng caochất lượng các hoạt động của nhà trường; thông báo công khai với các cơ quanquản lý “nhà nước và xã hội về thực trạng chất lượng của trường trung học”. Vàcông nhận trường đạt chuẩn quốc gia là “Nhằm khuyến khích đầu tư, huy độngcác nguồn lực cho giáo dục, góp phần tạo điều kiện đảm bảo cho trường trunghọc không ngừng nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục đào tạo”. Thông tư18/2018/TT-BGDĐT ra đời là sự kết hợp của thông tư 42/2012/TT-BGDĐT vàThông tư 47/2012/TT-BGCĐT. Thực hiện thông tư 18/2018/TT-BGDĐT chúngta cùng một lúc thực hiện hai chức năng vừa làm công tác kiểm định đánh giáthực trạng để xây dựng kế hoạch vừa tiến hành huy động các nguồn lực để xâydựng trường chuẩn quốc gia nhằm nâng cao chất lượng giáo dục,

Thông tư 18/2018/TT-BGDĐT; ngày 28/12/2018 Bộ giáo dục và Đàotạo được cụ thể hóa theo cơng văn số 5932/BGDĐT-QLCL hướng dẫn tự đánhgiá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông. Trong công văn này đã hướngdẫn đầy đủ trình tự, các bước tiến hành tự đánh giá và đánh giá ngoài; đây lànhiệm vụ cốt lõi trong q trình kiểm định chất lượng giáo dục và cơng nhậntrường đạt chuẩn quốc gia.

Với sự hiểu biết trên là Ủy viên BCH Cơng đồn trường tơi thườngxun trao đổi, phối hợp với Chủ tịch Cơng đồn nhà trường triển khai vậnđộng, tạo điều kiện cho cán bộ giáo viên cùng nghiên cứu và tham gia công táckiểm định giáo dục ở nhà trường, nhằm đưa nền giáo dục của trường THCSLương Trung ngày một phát triển vững chắc.

2.2. Thực trạng của vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

2.2.1. Vài nét về vị trí địa lý, kinh tế - xã hội xã Lương Trung.

Xã Lương Trung là xã cách xa trung tâm huyện Bá thước khoảng 21km. Tổng diện tích tự nhiên của xã là 4.503,79ha; Tổng số hộ là 1442 hộ, tổngsố khẩu là 5989 nhân khẩu, có ba dân tộc chung sống: Dân tộc Mường chiếm85,1%, dân tộc Kinh chiếm 14,5%, dân tộc khác chiếm 0,4%. Nhân dân trongxã có truyền thống tương thân, tương ái giúp đỡ nhau cùng phát triển, trong

</div>Trang 6<div class="page_container" data-page="6">

những năm qua dưới sự lãnh đạo của các cấp ủy Đảng, sự điều hành của chínhquyền, sự phối kết hợp giữa Mặt trận tổ quốc và các đồn thể, tình hình kinh tế -Văn hố xã hội, Quốc phịng an ninh của xã có nhiều triển biến tích cực, hệthống chính trị khơng ngừng được củng cố.

2.2.2. Những thuận lợi, khó khăn của Cơng đồn trường THCSLương Trung.

- Đồn viên Cơng đồn ln đồn kết, quan tâm giúp đỡ lẩn nhau, tạomội điều kiện để cùng nhau hoàn thành tốt nhiệm vụ.

- Chế độ của CBĐV được chi trả kịp thời, đúng quy định, tạo động lựccho CBĐV an tâm phấn khởi trong công tác.

- Thực trạng về đội ngũ giáo viên trường THCS Lương Trung có trìnhđộ chưa đáp ứng hết nhu cầu hiện nay theo yêu cầu mọi mặt hoạt động củatrường THCS.

- Năng lực chuyên môn của giáo viên trực tiếp đứng lớp hiệu quảkhông đồng đều, một bộ phận nhỏ chưa tâm huyết với nghề, tham gia các hoạtđộng khác của nhà trường một cách qua loa cho có.

- Trong khi đó bản thân tơi chưa thực sự được đọc những việc vận độngtrong lĩnh vực này mà phù hợp với đơn vị. Chính vì trăn trở trên tôi mạnh dạnđưa ra một số giải pháp trong vấn đề nghiên cứu của mình

- Trong khi đó trường THCS Lương Trung tiến hành xây dựng và đượccông nhận trường chuẩn quốc gia năm 2015 toàn bộ hệ thống hồ sơ dựa theoquy định của Thông tư 47/2012/TT-BGCĐT ngày 7/12/2012 của Bộ trưởng BộGiáo dục và Đào tạo ban hành Quy chế công nhận trường trung học cơ sở,trường trung học phổ thơng và trường phổ thơng có nhiều cấp học đạt chuẩnquốc gia. Sau khi được công nhận trường đạt chuẩn quốc gia nhà trường tiếptục hoàn thiện bộ hồ sơ kiểm định chất lượng giáo dục đề nghị đánh giá ngồitheo tinh thần Thơng tư 42/2012/TT-BGDĐT ngày 23/11/2012 của Bộ trưởng

</div>Trang 7<div class="page_container" data-page="7">

Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành Quy định về tiêu chuẩn đánh giá chất lượnggiáo dục và quy trình, chu kỳ kiểm định chất lượng giáo dục cơ sở giáo dụcphổ thông, cơ sở giáo dục thường xuyên. Ngày 21 tháng 11 năm 2018 nhàtrường được Giám đốc Sở giáo dục và Đào tạo tỉnh Thanh Hóa cấp giấy chứngnhận đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục cấp độ 3. Qua quá trình nghiên cứu vàchuẩn bị cho cơng tác xây dựng trường chuẩn và kiểm định chất lượng đánhgiá ngồi tơi nhận thấy:

- Công tác kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường chuẩnquốc gia là hoạt động hết sức cần thiết, quan trọng nhưng khá khó khăn vàphức tạp dễ dẫn đến những thiếu sót trong q trình thu thập minh chứng, tổnghợp báo cáo.

- Xét về mục tiêu hai văn bản này có điểm chung là cùng xác địnhmức độ, chất lượng toàn diện của nhà trường nhằm huy động các nguồn lực đểnâng cao chất lượng giáo dục.

- Về nội dung đánh giá các tiêu chí, tiêu chuẩn hầu hết trùng lắpnhưng lại tách thành hai công đoạn riêng biệt việc thực hiện tốn rất nhiều thờigian, nhân lực, trí tuệ và tài chính; một số tiêu chí, tiêu chuẩn hồ sơ, nguồn minhchứng chồng chéo phức tạp rất khó khăn trong khâu kiểm soát, đánh giá và lưutrữ.

BẢNG KHẢO SÁT SỰ HIỂU BIẾT CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNGGIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS LƯƠNG TRUNG

TNội dung

Không hiểucách thực hiên

Hiểu ít cáchthực hiên

Hiểu cơ bảncách thực hiên

Hiểu rõ cáchthực hiênSố

Tỷ lệ%

Tỷ lệ

Tỷ lệ%

2.3. Các giải pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề.

Bản thân luôn trao đổi giữa các thành viên Ban chấp hành Cơng đồnđể tìm ra phương án xây dựng kế hoạt hoạt động phù hợp với tình hình thực tiễntại đơn vị, thường xuyên phối hợp với chuyên môn để tạo sự đồng thuận cùngnhau thúc đẩy hoạt động chung của nhà trường phát triển mạnh mẻ.

Thường xuyên gần gủi cán bộ giáo viên, nắm bắt tâm tư nguyện vọngkịp thời, họp bàn cách giải quyết trong Ban chấp hành và đấu mối chặt chẻ với

</div>Trang 8<div class="page_container" data-page="8">

Ban giám hiệu để đáp ứng dần các điều kiện trong công tác kiểm định chấtlượng giáo dục cho giáo viên trung học cơ sở Lương Trung.

BCH Cơng đồn thường xun cập nhật thơng tin, nghiên cứu kỹ côngvăn và lên kế hoạch phù hợp, kế hoạch được thơng qua hội nghị tồn thể CBĐVvà lấy ý kiến tập thể để đưa vào nghị quyết thực hiện.

Cơng đồn coi vận động cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục làtrọng tâm, tích cực vận động giáo viên nghiên cứu kỹ các văn bản, hướng dẫncủa cấp trên về công tác kiểm định chất lượng giáo dục, mà giáo viên đã đượctiếp thu qua các buổi chun mơn và cơng đồn triển khai, tích cực tìm hiểuthơng tin qua Internet, sách báo, cập nhật thông tin và số liệu mới để đưa vàocơng tác kiểm định chất lượng giáo dục. Vì vậy, càng tạo niềm hứng khởi tronghoạt động làm kiểm định chất lượng giáo dục theo nhóm của giáo viên nhàtrường.

Mỗi cuộc vận động phải được tồn thể CBĐV tham gia tích cực, đúngthời gian, đạt hiệu quả tốt nhất.

Ở bất kỳ hoạt động có tổ chức nào thì cơng tác kiểm tra, giám sát cũngđóng vai trị tác động có định hướng, có chủ đích đến đối tượng quản lý nhằmlàm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức. Như vậy, trongcông tác vận động, muốn đạt được mục đích, muốn nâng cao chất lượng, hiệuquả cơng việc thì nhất thiết Ban chấp hành Cơng đồn phải làm tốt công việcgiám sát, tham gia quản lý định hướng cho giáo viên thực hiện tốt nội quy, quychế của ngành, của cơ quan.

2.3.1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của đội ngũ giáo viên, ý thứctrách nhiệm của đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên trong nhà trường về ýnghĩa, tầm quan trọng, mục đích, u cầu của cơng tác vận động giáo viêntham gia công tác kiểm định chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mớigiáo dục.

- Công tác vận động nhận thức trong cán bộ giáo viên nhà trường.

Trong công tác, sinh hoạt và đời sống, trước khi thực hiện việc gì,người ta đều trải qua quá trình nhận thức đầy đủ, đúng đắn về sự cần thiết, tầmquan trọng, tác dụng, kết quả... của cơng việc đó. Khi đã nhận thức đúng ngườita sẽ có ý thức trách nhiệm cao trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của mình.Nhận thức đúng đắn sẽ chỉ đường, dẫn lối cho hành động, chi phối các hoạtđộng của mỗi người. Ý thức trách nhiệm sẽ tạo động lực cho hành động của họ.

Đồng thời, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho Ban chấp hànhCơng đồn và giáo viên sẽ tạo ra sự đồng lòng, thống nhất hành động trong toàntrường. Do vậy, nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm của Ban chấp hànhCơng đồn, cán bộ giáo viên trong nhà trường là biện pháp đầu tiên, có ý nghĩarất lớn, tác động quan trọng đến việc thực hiện nhiệm vụ nâng cao chất lượnggiáo dục về mọi mặt ở nhà trường.

- Nội dung và cách thức tổ chức thực hiện.

+ Tổ chức vận động và quán triệt cho giáo viên trong nhà trường về:Nhiệm vụ trọng tâm mà cũng là nhiệm vụ hàng đầu là trong các buổisinh hoạt Cơng đồn và tổ cơng đồn cần định hướng cho giáo viên thảo luận vềcông tác nâng cao chất lượng giáo dục, ý nghĩa của các các vận động đóng góp.

</div>Trang 9<div class="page_container" data-page="9">

Những yêu cầu trong thực hiện nhiệm vụ: Tích cực vận động để giáoviên nhận thức rõ vai trị, vị trí, nhiệm vụ của mình từ đó tự giác, nỗ lực và đồnkết thống nhất thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục, công nhậntrường chuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT. Trước hết, nhữngnội dung đó được thống nhất và quán triệt thật sâu sắc trong Ban chấp hànhCông đồn, ban thanh tra nhân dân, tổ cơng đồn, và sự phối hợp chặt chẻ vớiBan giám hiệu, tổ chuyên mơn. Sau đó là tun truyền, vận động và qn triệtđến toàn thể đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường.

Những nội dung đó được thảo luận, quán triệt trong dịp tiếp thu nhiệmvụ năm học. Không những thế cịn ln ln được trao đổi trong những dịp nhưxây dựng chuyên đề, sơ kết công tác - tổng kết năm học, sinh hoạt cơ quan hàngtháng...

Vận động CBGV thực hiện tốt nhiệm vụ giáo dục và các chủ trương,chính sách phát triển giáo dục của Đảng. Qua đó giáo dục ý thức trách nhiệmcủa đội ngũ trước yêu cầu của Đảng, Nhà nước và đòi hỏi của sự nghiệp cơngnghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế.

+ Nội dung vận động được lồng ghép trong đợt họp Hội đồng sư phạmnhà trường, Hội nghị cán bộ viên chức đầu năm học, trong họp cơ quan hàngtháng hoặc trong sơ kết, tổng kết cơng đồn, Đại hội chi đoàn... cũng là cáchthức tuyên truyền giáo dục khá hiệu quả.

+ Phối hợp giữa Ban chấp hành Cơng đồn với Ban giám hiệu và cácđoàn thể để nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán bộ, giáoviên. Các tổ chức đoàn thể, theo chức năng nhiệm vụ của mình sẽ góp phầnnâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm thực hiện nhiệm vụ như:

Cơng đồn, Đồn thanh niên vận động, thuyết phục đoàn viên chấphành các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước,quy định, quy chế của ngành.

Cơng đồn tổ chức thực hiện tốt chương trình xây dựng đội ngũ giáoviên đoàn kết, tương thân, tương ái, giúp đỡ nhau cùng nhau vượt qua mọi khókhăn, đồng thời phát động các phong trào thi đua sôi nổi ở cán bộ đồn viên,người lao động.

Chính quyền và các đồn thể phối hợp động viên tinh thần, khuyếnkhích vật chất. Đặc biệt là tổ chức các đợt thi đua trong năm học, các cuộc thidạy tốt, các chuyên đề bài giảng mẫu và các chuyên đề khác trong nhà trườngnhằm nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng điều kiện trong hồ sơ kiểm định.

2.3.2. Giải pháp 2: Thực hiện tốt hơn chức năng xây dựng nội dunghoạt động của Ban chấp hành Cơng đồn về cơng tác vận động.

Xây dựng nội dung vận động.

Ban chấp hành phải nắm vững Nghị quyết hoạt động Cơng đồn cáccấp, của Cơng đồn trường, cơng tác phối hợp hoạt động với chuyên môn vàthực hiện nghiêm túc Nghị quyết của Chi Bộ nhà trường, nắm bắt kịp thời tâmtư nguyện vọng của cán bộ giáo viên để xây dựng nội dung hoạt động và vậnđông đến cho giáo viên có định hướng đúng đắn về công tác kiểm định chấtlượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT và các nhiệm vụ khác của Cơng đồn.

</div>Trang 10<div class="page_container" data-page="10">

Thứ nhất: Xác định nhiệm vụ của giáo viên.

Ngồi cơng tác giảng dạy trên lớp mỗi giáo viên cần tích cức tham giacác hoạt động khác của nhà trường, Cơng đồn và tổ chức chính trị trong nhàtrường, địa phương.

Thứ hai: Lập kế hoạch về thời gian tham gia công tác Kiểm định chấtlượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT.

Chuyên môn và BCH Cơng đồn lập kế hoạch cho từng giáo viên củanhà trường, cử nhóm thực hiện nhiệm vụ có sự góp ý chi tiết cái được, cái tồnđọng để cùng nhau tích luỹ kinh nghiệm, nỗ lực phấn đấu tìm ra phương pháplàm kiểm định hay nhất, dể hiểu nhất giúp công tác Kiểm định chất lượng giáodục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT củanhà trường đật kết quả mong đợi, đồng thời nâng cao hiệu quả dạy học.

Thứ 3: Xây dựng nội dung, vận động giáo viên.

Xây dựng tốt nội dung, vận động giáo viên thực hiện công tác kiểmđịnh chất lượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư18/2018/TT-BGDĐT là một trong những nhân tố quyết định cho hoạt động, vậnđộng giáo viên thực hiện nhiệm vụ năm học. Nội dung mang chiến lược dài hạn,vừa phải có tầm nhìn đón đầu được sự phát triển của xu thế đổi mới phươngpháp của cán bộ giáo viên trong tương lai, vừa phải có tính thực tiễn, bám sátthực tiễn hoạt động dạy học đi đôi với công tác kiểm định của nhà trường trongtừng giai đoạn, kịp thời giải quyết các vấn đề nảy sinh.

Chương trình vận động giáo viên thực hiện công tác kiểm định chấtlượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT chú ý phân hố tới các đối tượng: Giáo viên trẻ phần lớn họ có kiếnthức và kỹ năng tốt nhưng kinh nghiệm và phương pháp thu thập minh chứng vàviết báo cáo còn phải học hỏi nhiều; giáo viên có thâm niên thường cập nhậtthêm nội dung mới về kiến thức, kỹ năng sử dụng máy vi tính... để họ bắt nhịpkịp thời với những luồng thông tin mới, kỹ năng yêu cầu mới. Vì vậy, nên ưutiên cho các đối tượng này trong việc lên nội dung vận động...

Thứ 4: Tạo điều kiện giáo viên thực hiện tốt nhiệm vụ

Nội dung và hình thức vận động giáo viên thực hiện công tác kiểm địnhchất lượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư18/2018/TT-BGDĐT và các cuộc vận động khác rất đa dạng, phong phú. Vì

vậy, xác định đúng hình thức và nội dung, vận động cho các đối tượng cụ thể sẽgiúp cho công tác vận động cho các đối tượng giáo viên có hiệu quả hơn, có

nhiều cách lựa chọn hơn.

Vận động giáo viên thực hiện công tác kiểm định chất lượng giáo dục,

công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT dài hạn:

Hàng năm trên cơ sở nội dung vận động giáo viên thực hiện công tác kiểm địnhchất lượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư18/2018/TT-BGDĐT của các cấp quản lý giáo dục, nhà trường và Cơng đồntạo mọi điều kiện để cán bộ giáo viên có thể tham gia các lớp tập huấn, phươngpháp làm việc khoa học và có minh chứng cụ thể.

</div>Trang 11<div class="page_container" data-page="11">

Dù chọn nội dung vận động nào, mỗi giáo viên đều phải chủ động sángtạo, phải nỗ lực, phấn đấu tự vươn lên thì cơng tác mới đạt kết quả như mongmuốn.

Ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn thống nhất được cách thứcvận động ngắn hạn đến dài hạn, phải có nội dung linh hoạt trong thực hiện. Cácnhà quản lý giáo dục nói chung, Ban chấp hành Cơng đồn và Ban giám hiệunhà trường nói riêng chính là chất xúc tác để đội ngũ giáo viên không ngừng thiđua, phát huy trí tuệ, lịng u nghề vươn lên, phải tạo được niềm tin trong độingũ bằng các cơ chế khuyến khích, động viên kịp thời đảm bảo được ngun tắchài hồ lợi ích. Ban chấp hành Cơng đoàn, Ban giám hiệu nhà trường là ngườicuối cùng đánh giá các hoạt động trong Cơng đồn ở đội ngũ giáo viên hàngnăm.

2.3.3. Giải pháp 3: Hiểu rõ các văn bản hướng dẫn

Trên cơ sở các văn bản hướng dẫn chúng ta đã thực hiện trước đây làThông tư 42/2012/TT-BGDĐT và Thông tư 47/2012/TT-BGCĐT và thông tư18/2018/TT-BGDĐT

Hoạt động kiểm định và công nhận trường chuẩn quốc gia theo thôngtư 18/2018/TT-BGDĐT; ngày 28/12/2018 ở các trường THCS, THPT mới chínhthức có hiệu lực từ ngày 10/10/2018 tức là thực hiện từ năm học 2018-2019.Như vậy công tác đánh giá kiểm định và công nhận trường chuẩn quốc gia làcông việc mới nên việc nghiên cứu các văn bản hướng dẫn là rất cần thiết; việcnăm bắt đầy đủ các nội dung của các văn bản chỉ đạo sẽ giúp ban giám hiệu cócái nhìn tổng qt về hệ thống các nhiệm vụ, cơng việc phải thực hiện để từ đóhoạch định chiến lược, xây dựng kế hoạch sát thực, phù hợp với điều kiện thựctế của đơn vị.

Công tác kiểm định và công nhận trường chuẩn quốc gia theo thông tư18/2018/TT-BGDĐT địi hỏi phải thực hiện theo một tiến trình bao gồm nhiềukhâu và cơng đoạn nó tiêp tục được làm rõ bởi công văn số 5932/BGDĐT-QLCL hướng dẫn tự đánh giá và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông. Việcnắm bắt công văn này sẽ giúp Hiệu trưởng có định hướng cụ thể và các bướctiến hành tự đánh giá để trình cơng nhận hồn thành kiểm định chất lượng vàcông nhận lại trường chuẩn quốc gia của đơn vị.

2.3.4. Giải pháp 4:. Phân tích điều kiện thực tế ở đơn vị:

Con người: Lực lượng cán bộ giáo viên nhân viên là nhân tố cơ bản

cho sự thành công của tất cả các hoạt động của mỗi nhà trường; nhân tố conngười có vai trị then chốt và là yếu tố quyết định cho sự thắng lợi của công táckiểm định và công nhận trường chuẩn quốc gia. Ban chấp hành Cơng đồn cầnphải nắm vững đặc điểm tình hình; biết rõ điểm mạnh, điểm yếu của từngCBGV, NV của nhà trường để có thể phân cơng điều phối một cách hợp lý đảmbảo huy động tối đa năng lực, sở trường của mỗi người mới có thể đảm bảo tínhhiệu quả trong cơng việc. Trên thực tế mỗi đơn vị có những đặc thù riêng về conngười do vậy việc linh hoạt trong bố trí nhân sự theo vị trí việc làm là hết sứcquan trọng mà mỗi hiệu trưởng phải hết sức cẩn trọng sáng suốt khi ra quyếtđịnh phân công giao nhiệm vụ cho các thành viên. Mặt khác người hiệu trưởngphải luôn là trung tâm của khối đoàn kết nội bộ, khơi dậy được tinh thần trách

</div>Trang 12<div class="page_container" data-page="12">

nhiệm cao trong công việc kết hợp với tính kỷ luật trong cơng việc. Nhân lựccòn là một chỉ số đánh giá nhà trường phải đảm bảo chất lượng đội ngũ theonhững yêu cầu nhất định thì mới đảm báo điều kiện cơng nhận đạt chỉ số nhưphải có 100% giáo viên đạt chuẩn về trình độ đào tạo, có ít nhất 95% giáo viênđạt chuẩn nghề nghiệp ở mức đạt trở lên…

Cơ sở vật chất: Kiểm định chất lượng và công nhận trường chuẩn quốc

gia là quá trình đánh giá chất lượng một cách khách quan, trung thực một cáchtoàn diện tất cả các mặt, các hoạt động của một đơn vị trường học chính vì vậyviệc chuẩn bị các điều kiện về cơ sở vật chất nhằm phục vụ cho công tác giáodục là nhiệm vụ thiết yếu vì điều kiện học tập nó ảnh hưởng trực tiếp đến chấtlượng và hiệu quả giáo dục nhất là trong điều kiện giáo dục trong giai đoạn hiệnnay. Trong đề tài này bản thân không đề cập nhiều đến các giải pháp xây dựngcơ sở vật chất song tại Tiêu chuẩn 3 là cơ sở vật chất và thiết bị dạy học đã yêucầu có đầy đủ các minh chứng về cơ sở vật chất thiết bị dạy học, cần xây dựngcơ sở vật chất đảm bảo đáp ứng các tiêu chí kiểm định và cơng nhận trườngchuẩn quốc gia.

Từ đó phân cơng đồng chí nhóm trưởng mỗi nhóm có trách nhiệmnghiên cứu văn bản hướng dẫn, căn cứ vào số lượng thành viên, nội dung tiêuchí được phân cơng họp nhóm phân cơng nhiệm vụ, quy định thời gian hồnthành cho các thành viên trong nhóm để thư ký nhóm tổng hợp đăng ký thờigian hoàn thành và nộp báo cáo, hồ sơ cho nhóm Thư ký tổng hợp.

Xây dựng kế hoạch dự kiến nguồn minh chứng thu thập phải thật cụ thểchi tiết; bao gồm nguồn minh chúng thu thập từ ai, ai thu thập tổng hợp, dự kiếnthời gian hoàn thành.

2.3.5. Giải pháp 5: Học hỏi từ đồng nghiệp, các đợn vị đã cơng nhận

Để cán bộ đồn viên Cơng đồn hiểu rõ cơng tác kiểm định chất lươnggiáo dục thì cần tham gia đầy đủ, đúng thành phần, nghiêm túc, hiệu quả các kỳtập huấn của cấp trên tổ chức để có cái nhìn tổng quan, đúng đắn và đầy đủ vềcông tác kiểm định chất lượng theo tinh thần thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT củađơn vị bạn.

Tích cực tham quan học hỏi các đồng nghiệp, các đơn vị bạn, biết chắtlọc và vận dụng hài hòa vào thực tiễn của đơn vị mình những nội dung về kiểmđịnh chất lượng và công nhận chuẩn theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT, từ đólựa chọn những đồng chí có năng lực theo sở trường để phân công đảm nhiệmcác nội dung như: thu thập minh chứng, lựa chọn minh chứng ở mỗi tiêu chí,viết báo cáo tổng hợp.

2.3.6. Giải pháp 6: Triển khai thực hiện.

Khi đã thâu hiểu công tác làm kiểm định và công nhận chuẩn theothông tư 18/2018/TT-BGDĐT, bản thân tơi đã tham mưu cho chủ tịch Cơngđồn và Ban giám hiệu về công tác triển khai làm kiểm định:

Tổ chức tập huấn: Khi đã nắm vững nội dung các văn bản chỉ đạo, đơn

vị cần tổ chức tập huấn cho tất cả CBGV, NV để nắm vững các văn bản chỉ đạochung của ngành, nói rõ mục đích ý nghĩa, những điểm mới của cơng tác kiểmđịnh chất lượng, công nhận trường chuẩn theo thông tư thông tư 18/2018/TT-BGDĐT. Trong q trình này các đồng chí đã được nghiên cứu các văn bản từ

</div>Trang 13<div class="page_container" data-page="13">

trước nhưng vẫn còn băn khoăn hay chưa hiểu nội dung nào đó, tập thể sẽ thảoluận mổ sẽ vấn đề để cùng đi đến thống nhất quan điểm và cách thực hiện.

Phân cơng nhóm thực hiện: Sau khi nhận được văn bản chỉ đạo của cấp

trên về kiểm định giáo dục Ban giám hiệu và Ban chấp hành công đoàn cần hộiý để lựa chon các giáo viên vào từng nhóm, căn cứ vào năng lực sở trường phùhợp với nhiệm vụ đảm nhiệm; Căn cứ vào 5 nội dung đánh giá có thể chia làm 5nhóm; trưởng nhóm là các đồng chí có kinh nghiệm, uy tín lãnh đạo để chịutrách nhiệm chỉ đạo chung cả nhóm, thư ký là đồng chí có khả năng tổng hợp đểhồn chỉnh báo cáo của nội dung phụ trách (Thư ký nhóm nên thuộc nhóm thưký tổng hợp).

Các nhóm triển khai thực hiện: Khi được Hiệu trưởng ra quyết định

phân cơng nhiệm vụ về kiểm định chất lượng, các nhóm tổ chức họp nhóm phâncơng nhiệm vụ cho các thành viên phụ trách từng tiêu chí; đăng ký thời giànhồn thành để nộp cho thư ký nhóm tổng hợp.

+ Mỗi nhóm tiến hành thu thập minh chứng, xử lý thông tin minhchứngcho phù hợp đảm bảo nội dung, đủ minh chứng, đúng thời gian báo cáocho thư ký nhóm.

+ Trong nhóm cần tăng cường trao đổi, tìm phương án thực hiện, giúpđỡ nhau để nhiệm vụ hoàn thành theo kế hoạch.

+ Khi nhóm đã có kết quả sơ bộ thì thư ký nhóm tổng hợp hồn thiệnviết báo cáo điểm mạnh điểm yếu, thời gian thực hiện, hướng khắc phục và kếtquả đạt được ở mỗi tiêu chí rịi gửi lên nhóm thứ ký kiểm định chất lượng giáodục tổng hợp.

- Hồn chỉnh báocáo. Nhóm thư ký tổng hợp của 5 nhóm phụ trách 5

tiêu chuẩn sẽ tổng hợp thành một báo cáo hoàn chỉnh theo đúng tinh thần và quyđịnh tại thông tư 18/2018/TT-BGDĐT và công văn số 5932/BGDĐT-QLCL.

- Thực hiện báo cáo tự đánh giá: Khi có báo cáo ban đầu của nhóm thư

ký thì Ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn đọc góp ý để chỉnh sửa vàhồn chỉnh báo cáo kiểm định. Đồng chí Chủ tịch Hội đồng tổ chức phiên họpđánh giá mức độ hồn thành các tiêu chí, các minh chứng ở mỗi tổ, yêu cầuhướng và thời gian điều chỉnh, khắc phục, sau thời gian chỉnh sửa tiếp tục họpHội đồng. Thống nhất tự đánh giá các chỉ số đạt được và kết luận về mức độ đạtđể hoàn thiện hồ sơ đánh giá ngoài theo đăng ký.

- Công tác động viên khen thưởng, kỷ luật: Để động viên khen thưởng,

nhắc nhở trong công tác thực hiện kiệm đinh chất lượng giáo dục là rất cần thiết,nên Ban giám hiệu trong suốt quá trình thực hiện nhiệm vụ nói chung và cơngtác kiểm định chất lượng và cơng nhận trường chuẩn quốc gia nói riêng; cầnđộng viên, nhắc nhở đúng lúc, kịp thời sẽ khích lệ được tinh thần công tác củaCBGV, NV làm việc tức cực , hiệu quả hơn, hạn chế những sai sót trong quátrình thực hiện. Muốn vậy Ban giám hiệu và Ban chấp hành Cơng đồn phảigương mẫu, gần gủi và cùng tham gia làm, góp ý với các nhóm từ đó chỉ ra đượchiệu quả cơng việc của mỗi người, có hình thức biểu dương kịp thời, đồng thờiln nghiêm khắc với những biểu hiện sai phạm, lẩn trốn, ỷ lại phát hiện sớmnhắc nhở, thậm chỉ kỷ luật nếu cần thiết. Giúp công tác kiểm định chất lượng

</div>Trang 14<div class="page_container" data-page="14">

giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐTở đơn vị đạt hiệu qua tốt nhất.

2.4. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm đối với hoạt động giáo dục,với bản thân, đồng nghiệp và nhà trường.

Từ việc thực hiện áp dụng những giải pháp nêu trên đơn vị trườngTHCS Lương Trung đã hoàn thành vượt mức tiến độ bộ hồ sơ kiểm định chấtlượng và công nhận trường chuẩn quốc gia với các chỉ số cụ thể như sau:

SAU KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN

KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ CÔNG TÁC KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNGGIÁO DỤC CỦA GIÁO VIÊN TRƯỜNG THCS LƯƠNG TRUNG

</div>Trang 15<div class="page_container" data-page="15">

Tiêu chuẩn,tiêu chí

</div>Trang 16<div class="page_container" data-page="16">

Tiêu chuẩn,tiêu chí

GVđạtchuẩn

%)

GVtrên chuẩn(%)

Tên sản phẩm Mơ hình lọc nướcLọc nước sinh hoạt Các mạch điện nối

Tác giả (HS) Trương Thị MaiLê Kim OanhBùi Lý Hoàng Anh

Giáo viênhướng dẫn

Lê Cao TuyênLê Cao Tuyên

Lê Cao Tuyên

Phụ lục 2: Bảng thống kê xếp loại học lựcKết quả học lực

học sinh

Năm học2021-2022

Năm học2022-2023

</div>Trang 17<div class="page_container" data-page="17">

Phụ lục 3: Bảng thống kê xếp loại hạnh kiểmKết quả

hạnh kiểm học sinh

Năm học2021-2022

Năm học2022-2023

Tỷ lệ hạnh kiểm loại khá (%)17,514,3

Phụ lục 4: Bảng thống kê tỷ lệ HS lên lớp, tốt nghiệp

Năm họcSĩ sốTỷ lệ học sinh lên lớpTỷ lệ học sinh tốt nghiệpSLTỷ lệ %SL/K9Tỷ lệ%

Phịngcấp 4

Phịnglàm mới

Số máy tính Số máy kếtnối Internet

Máy chiếu Tivi ở phònghọc

3. KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ:3.1. Kết luận.

</div>Trang 18<div class="page_container" data-page="18">

Từ việc thực hiện các giải pháp vận động công tác kiểm định chấtlượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT và các cuộc vận động khác cho giáo viên THCS Lương Trung có thểrút ra những kết luận sau:

Thứ nhất: Đội ngũ giáo viên THCS Lương Trung có vai trị quyết địnhtrong việc nâng cao chất lượng GD&ĐT trong nhà trường. Vì vậy, việc tuyêntruyền, vận động cho đội ngũ giáo viên tham gia công tác kiểm điịnh giáo dục làmột tất yếu đang được ngành Giáo dục và Đào tạo cùng cả xã hội quan tâm,CBĐV tham gia nhiệt tình các cuộc vận động đem lại kết quả hoạt động củaCơng đồn trường đi vào chiều sâu, có nền tảng bềm vững.

Thứ hai: Với lịng quyết tâm và tích cực trong cơng tác vận động tớicán bộ giáo viên công tác kiểm định chất lượng giáo dục, công nhận trườngchuẩn Quốc gia theo thông tư 18/2018/TT-BGDĐT và các hoạt động khác trongtrường THCS Lương Trung - Bá Thước, rút ra kết luận: Việc vận động thi đuatrong Cơng đồn trường, tham gia các phong trào được giáo viên đồng thuận cóý nghĩa vơ cùng quan trọng đối với giáo dục của nhà trường. Các biện pháp tậptrung vào các vấn đề:

- Giữ vững mối đoàn kết nội bộ, nâng cao nhận thức, ý thức tráchnhiệm cho Ban chấp hành Cơng đồn, giáo viên. Thực hiện tốt hơn chức năngnhiệm vụ trong nhà trường.

- Tăng cường cơ sở vật chất phục vụ cho công tác giảng dạy và đảmbảo đủ điều kiện cho công tác kiểm định. Mỗi nội dung vận động đều có mụcđích, ý nghĩa riêng, nhưng cùng chung một mục tiêu nâng cao được chất lượng,hiệu quả hoạt động của đơn vị.

- Mối tính cảm giữa các đồn viên Cơng đồn được gắn kết, gần gủi,luôn chia sẻ và giúp đỡ nhau, hổ chợ nhau cùng phát triển, cùng hoàn thiện.

- Xây dựng kế hoạch chi tiết, hợp lý cụ thể có tính khả thi, triển khaiđồng bộ, kịp thời đến đội ngũ cán bộ giáo viên nhân viên nhà trường giúp họthấy rõ được vai trị, trách nhiệm, cơng việc cụ thể để chủ động thực hiện côngtác kiểm định chất lượng giáo dục, công nhận trường chuẩn Quốc gia theo thôngtư 18/2018/TT-BGDĐT.

- Cần giao nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân và nhóm làm kiểm định,có sự kiểm tra, đơn đốc, đánh giá hiệu quả công việc và đưa ra hình thức nhắcnhỡ và khen thưởng kịp thời.

- Mặc dù kết quả chưa được như kỳ vọng của bản thân song qua nhữngkinh nghiệm tơi trình bày ở trên giúp phần nào công tác đánh giá chất lượng dạyvà học của nhà trường, các đoàn viên hiểu về nhau, mọi khó khắn ln đượcchia sẻ. Tổ chức Cơng đồn trường là cầu nối thành cơng cho mọi cơng đồnviên của Cơng đồn trường.

</div>Trang 19<div class="page_container" data-page="19">

Ban giám hiệu cần xây dựng kế hoạch bổ sung cơ sở vật chất, thammưu tốt cho lãnh đạo các cấp và địa phương để tạo điều kiện về cơ sở vật chấttốt nhất cho giáo viên thực hiện nhiệm vụ dạy học đạt kết quả cao hơn.

Luôn gần gủi động viên giáo viên trong thực hiện nhiệm vụ Kiểm địnhgiáo dục và công nhận trường chuẩn Quốc gia, cùng giáo viên giải quyết nhữngvấn đề phát sinh giúp tạo sự đồng thuận trong thực hiện nhiệm vụ.

3.2.3. Với LĐLĐ huyện.

Luôn quan tâm, theo dõi hoạt động của Cơng đồn trường học, tăngcường cơng tác kiểm tra giám sát Cơng đồn cơ sở để chỉ ra những tồn tại chocác đơn vị, giúp mổi tổ chức Cơng đồn trong huyện hoạt động tốt nhất.

3.2.4. Với các cấp quản lý giáo dục.

Công tác kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường chuẩnquốc gia của nhà trường cần rất nhiều kinh phí cho xây dựng cơ sở vật chất. Vìvậy tơi mong muốn các cấp quản lý hàng năm rà soát cơ sở vật chất nhà trườngcó kế hoạch bổ sung và tu sửa.

Với một số kinh nghiệm về công tác vận động cán bộ đồn viên cơngđồn tham gia làm kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạtchuẩn quốc gia ở trường THCS Lương Trung - Bá Thước - Thanh Hóa mà tơi đãrút ra những kinh nghiệm trong quá trình tổ chức, thực hiện của đơn vị. Bản thântự thấy việc đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận trường đạtchuẩn quốc gia theo thơng tư 18/2018/TT-BGDĐT, qua thực hiện, vận độngđồn viên cơng đồn tham gia vẫn cịn nhiều thiếu sót và hạn chế, vì vậy rấtmong được sự góp ý xây dựng của các đồng nghiệp và quý thầy cô để giúp chocông tác kiểm định chất lượng giáo dục và xây dựng trường chuẩn quốc gia củađơn vị được thuận tiện và đạt hiệu quả cao hơn.

Tôi xin chân thành cảm ơn!

THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊHIỆU TRƯỞNG

Cao Văn Cường

Bá Thước, ngày 02 tháng 04 năm 2024

Tơi xin cam đoan đây là SKKN củamình viết, không sao chép nội dung củangười khác.

NGƯỜI VIẾT

Đỗ Văn Thường

</div>