BÁO CÁO KHOA HỌC: ĐỂ HỌC TỐT HƠN KIẾN THỨC “VĂN HÓA – VĂN MINH” TRONG GIÁO TRÌNH “Tout va BIEN" doc

1
ĐỂ HỌC TỐT HƠN KIẾN THỨC “VĂN HÓA – VĂN MINH”
TRONG GIÁO TRÌNH “Tout va bien 3”
Sinh viên: Trần Thị Hằng
Lớp: 081F1
Khoa NN&VH Pháp
Người hướng dẫn: Th.s Trần Quỳnh Hương

1. Mở đầu
1.1. Lí do chọn đề tài
Ẩn sau mỗi ngôn ngữ là cả một nền văn minh. Chính vì vậy, học
một ngôn ngữ là khám phá một nền văn minh mới.
Ngày nay, sự giao lưu văn hóa được đẩy mạnh, những kiến thức văn
hóa – văn minh ngày càng trở nên quan trọng, đặc biệt đối với người học
ngoại ngữ.
Nước Pháp là trung tâm văn hóa của thế giới. Tiếng Pháp đượ
c
mệnh danh là ngôn ngữ của tình yêu, nó được sử dụng khá phổ biến. Văn
hóa Pháp là nền văn hóa lâu đời, có nhiều điều cho chúng ta học tập. Học
tiếng Pháp là học một nền văn minh lớn của nhân loại. Chính vì vậy mà
phần “Civilisation” (Văn minh) là phần không thể thiếu trong hầu hết các
giáo trình tiếng Pháp. Nó mang đến cho người học những hiểu biết về tất
cả các lĩnh vực: xã hội, tôn giáo,
đạo đức, chính trị, nghệ thuật, khoa học,
kí thuật,v.v…Hơn nữa, nó làm cho việc tiếp nhận những kiến thức ngôn
ngữ dễ dàng hơn.
Trong những năm gần đây, giáo trình “Tout va bien!” là giáo trình
chính được sử dụng cho sinh viên năm thứ nhất và năm thứ hai của Khoa
ngôn ngữ và văn hóa Pháp, Trường Đại Học Ngoại Ngữ, Đại Học Quốc
Gia Hà Nội. Những chủ đề được đề cậ

p trong phần “Civilisation” cuả giáo
trình này thực sự rất thú vị. Đó là những hiểu biết về các khía cạnh của
cuộc sống hàng ngày như gia đình, giới trẻ, chính trị, báo chí, phim ảnh …
Tuy nhiên, ngôn ngữ thì dễ, văn hóa mới khó. Sinh viên năm thứ hai gặp
không ít khó khăn trong việc thu nhận kiến thức để học tốt phần này. Đó

2
chính là lí do tôi chọn đề tài này để nghiên cứu. Bài nghiên cứu này nhằm
tìm cách trả lời các câu hỏi sau :
• Văn minh là gi?
• Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn minh như thế nào?
• Kiến thức văn minh có vai trò như thế nào đối với các kĩ năng giao
tiếp?
• Sinh viên năm thứ hai khoa ngôn ngữ và văn hóa Pháp gặp những
khó khăn gì khi học phần “Civilisation” trong giáo trình “Tout va
bien !3”?
• Làm thế nào để học tốt phầ
n “Civilisation” trong giáo trình “Tout
va bien !3”?

1.2. Phương pháp nghiên cứu
- Phương pháp phân tích, diễn dịch. Nêu vấn đề rồi giải quyết vấn
đề bằng phân tích ví dụ.
- Bài nghiên cứu này chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu
định tính thông qua các câu hỏi khảo sát đối với sinh viên. Tôi đã tiến
hành hai cuộc điều tra đối với sinh viên năm thứ hai Khoa ngôn ngữ và
văn hóa Pháp, trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội.
1.3.
Đối tượng nghiên cứu
Việc học kiến thức văn minh trong phần “Civilisation” của giáo

trình tiếng Pháp “Tout va bien!3”
1.4. Phạm vi nghiên cứu
Sinh viên năm thứ hai, khóa 42 khoa ngôn ngữ và văn hóa Pháp.
Trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc Gia Hà Nội
1.5. Dự kiến đóng góp
Phân tích vai trò của kiến thức văn minh đối với việc nâng cao kĩ
năng thực hành tiếng thông qua các ví dụ trong giáo trình “Tout va
bien!3”
Tìm hiểu tình hình học tập và những khó khă
n của sinh viên khi học
phần “Civilisation” để đưa ra những giải pháp học tập tốt hơn.

3
2. Nội dung nghiên cứu
2.1. Tổng quan về việc học kiến thức văn minh
Thuật ngữ văn minh “civilisation” có nguồn gốc từ từ civis trong
tiếng latinh có nghĩa là “thị dân”. Đây thực sự là một thuật ngữ trừu
tượng. Có rất nhiều định nghĩa văn minh, mỗi định nghĩa thể hiện cách
nhìn nhận đánh giá khác nhau. Dù có những quan niệm khác nhau về văn
minh thì không ai có thể phủ nhận m
ối quan hệ không thể chia tách giữa
ngôn ngữ và văn minh. Do đó việc học ngôn ngữ không thể thực hiện một
cách độc lập với việc học kiến thức văn minh. Những hiểu biết văn hóa rất
cần thiết đối với quá trình giao tiếp và lĩnh hội.
Chương này sẽ giới thiệu một số định nghĩa phổ biến về văn minh,
những định ngh
ĩa gần với những kiến thức trong phần “civilisation” của
giáo trình “Tout va bien !3”. Sau đó đề cập đến mối quan hệ giữa ngôn ngữ
và văn minh. Cuối cùng, bằng những ví dụ cụ thể được trích từ giáo trình
“Tout va bien! 3”, phân tích vai trò của kiến thức văn hóa đối với các kĩ

năng thực hành tiếng.
2.1.1. Các định nghĩa về văn minh
Theo từ điển chính trị trực tuyến Toupictionnaire : “văn minh là tập
hợp các đặc trưng riêng biệt của một xã hội, một vùng, một dân tộc, một quốc
gia, trong tất cả các lĩnh vực: xã hội, tôn giáo, đạo đức, chính trị, nghệ thuật,
trí tuệ, khoa học, kỹ thuật Các thành phần của nền văn minh được truyền từ
thế hệ này sang thế hệ khác thông qua giáo dục”.
2.1.2. Mối quan hệ giữa ngôn ngữ và văn minh
Văn minh và ngôn ngữ có liên hệ chặt chẽ, không thể tách rời. Ngôn
ngữ là phương tiện chuyên chở văn minh và văn minh chứa đựng trong
ngôn ngữ. Người ta đã nói rằng ngôn ngữ và văn tự là kết tinh của văn hóa
dân tộc, nhờ ngôn ngữ và văn tự để được lưu truyền và trong tương lai,
nền vă
n hóa cũng nhờ vào ngôn ngữ để phát triển. Sự biến đổi và phát
triển ngôn ngữ lại luôn luôn đi song song với biến đổi và phát triển văn
hóa. Vậy muốn nghiên cứu sâu về văn hía phải nghiên cứu ngôn ngữ, và
tất nhiên muốn đi sâu vào ngôn ngữ phải chú tâm đến văn hóa. Điều đó

4
được thể hiện rõ ràng trong trường hợp tiếp xúc giao thiệp văn hóa mà hai
bên (khác dân tộc, khác quốc gia) có bối cảnh văn hóa khác nhau.
Thông thường thì trình độ sử dụng một ngôn ngữ như một ngoại
ngữ (khả năng nghe, nói, đọc và viết, mà nghe là quan trọng nhất) được
quyết định bằng hai yếu tố: Sự am hiểu về ngôn ngữ đó và sự hiểu biết về
kiến thức văn hóa trong bối c
ảnh của ngôn ngữ đó. Khi một người đã nắm
được đầy đủ những kiến thức ngôn ngữ mà vẫn không giải thích thỏa đáng
được ngoại ngữ là vì họ không có đủ kiến thức về bối cảnh của ngôn ngữ
đó. Do sự khác biệt về óc thẩm mỹ, cách suy tư, quan niệm giá trị, đặc
trưng tâm lý và tập quán của từng dân tộc, cách giải thích và diễn đạt

cùng mộ
t sự vật cũng sẽ khác nhau. Cho nên có khó khăn hoặc có khi dẫn
tới sự hiểu lầm trong tiếp xúc là lẽ đương nhiên.
“Các khóa học ngôn ngữ là một thời điểm đặc biệt mà cho phép
người học khám phá những nhận thức khác và phân loại của thực tế, các
giá trị khác, những cách thức khác của cuộc sống Nói tóm lại, học ngoại
ngữ, có nghĩa là liên hệ với một nền văn hóa mới "
2.1.3. Vai trò của kĩ năng văn hóa đối với kĩ năng thực hành tiếng
Nếu người học ngôn ngữ nói chung và ngoại ngữ nói riêng chỉ có
kiến thức về ngôn ngữ thì rõ ràng chưa đủ để có thể thực hành giao tiếp có
hiệu quả. Bởi vì, đó mới chỉ là phương tiện để thể hiện nội dung giao tiếp
chứ chưa phải là nội dung cần được chuyển tải giao tiếp.
Đối với sinh viên năm thứ hai khoa Pháp thì kiến thức văn minh rất
cần thiết khi thực hành tiếng vì các bài tập đặt ra trong từng phần của
môn thực hành tiếng đều phản ánh các nội dung mang tính thời sự và
chứa đựng rất nhiều kiến thức văn minh. Để giải quyết được những bài
tập đó cần hi
ểu về văn minh của người Pháp.
Các kĩ năng thực hành tiếng bao gồm : nghe, nói, đọc, viết
2.1.3.1 Vai trò của kiến thức văn minh đối với kĩ năng nghe hiểu
Hiểu không phải là một quá trình tiếp nhận đơn giản: nghe không
những đòi hỏi kiến thức về hệ thống âm vị học, giá trị chức năng và cấu
trúc ngữ nghĩa của ngôn ngữ, mà còn cần kiến thức văn hóa và nhận thức

5
về các quy tắc văn hóa của cộng đồng xã hội trong đó giao tiếp diễn ra.
Nghe hiểu là kĩ năng rất khó đối với sinh viên ngoại ngữ nói chung và sinh
viên khoa Pháp nói riêng nhưng đây là kĩ năng không thể thiếu trong thực
hành tiếng. Nghe hiểu sẽ dễ dàng hơn khi người đọc có vốn hiểu biết tương
đối về chủ đề đang nghe, khi đó người ta có thể kết hợp nghe với suy luận

để trả lời được các câu hỏi đặt ra.
2.1.3.2. Vai trò của kiến thức văn minh đối với kĩ năng diễn đạt nói
Trong số bốn kỹ năng (nói, viết, nghe, đọc), học cách diễn đạt nói là
một kỹ năng rất cần thiết bởi vì việc học ngoại ngữ nhằm mục đích giao
tiếp. Đây cũng là một kỹ năng đòi hỏi kiến thức tổng hợp của ba kỹ năng
khác. Đồng thời nó thể hiện rõ hơn cả vốn hiểu biết về văn minh của người
học. Diễn đạt nói không chỉ thể hiện kiến thức ngôn ngữ đơn thuần mà còn
thể hiện cả phong cách diễn đạt mang dấu ấn của ngôn ngữ đó (cử chỉ,
giọng điệu, cách nói…). Văn minh bao gồm cả những qui tắc ứng xử: cách
chào hỏi trên cơ sở mối quan hệ xã hội, cách thể hiện tình cảm…Người học
học "những gì để nói (ngôn ngữ hành động) và" làm thế nào nói "ở các
tình huống giao tiếp khác nhau (nghĩa là văn hóa xã hội).
2.1.3.3. Vai trò của kiến thức văn minh đối với kĩ năng đọc hiểu
Đọc hiểu không chỉ là mục tiêu của việc học tiếng Pháp, mà còn là
một kỹ năng rất quan trọng. Nó là một kỹ năng cơ bản mà người học phải
nắm vững bởi vì nó là điều kiện tiên quyết cho phát triển các kỹ năng giao
tiếp khác. Thật vậy, nếu người học thường xuyên làm các bài tập đọc hiểu
liên quan đến các chủ đề khác nhau thì kiến thức về ngôn ngữ và văn hóa
sẽ giàu có và sâu sắc hơn, nhờ đó mà các kỹ năng khác sẽ được bổ sung và
phát triển.
Tuy nhiên, để hiểu một văn bản hoặc tài liệu, có kỹ năng ngôn ngữ
là không đủ. Bạn phải nắm vững ngữ pháp và nhớ nghĩa từ vựng, nhưng
nếu bạn không có kiến thức về văn minh, bạn không thể hiểu một văn bản
dễ dàng và chính xác bởi vì trong văn bản, luôn luôn có kiến thức về văn
hóa xã hội với nhiều sự kiện và thông tin.

6
Mặt khác, ngôn ngữ được sử dụng linh hoạt và cần được hiểu trong
một bối cảnh cụ thể. Nếu người học biết bối cảnh thì văn bản đó trở nên dễ
hiểu, nếu không, ngay cả đọc toàn bộ văn bản một cách cẩn thận và biết ý

nghĩa của mỗi từ, cũng sẽ khó hoặc thậm chí không thể hiểu được điều mà
tác giả muốn nói.
Tóm lại, kiến thức văn hóa không đóng vai trò quyết định, nhưng những
kiến thức đó tạo điều kiện dễ dàng hơn cho việc hiểu một văn bản.
2.1.3.4. Vai trò của kiến thức văn minh đối với kĩ năng viết
Diễn đạt viết cũng là kỹ năng giao tiếp khá khó đối với sinh viên
năm thứ hai. Nó đòi hỏi không chỉ trình độ ngữ pháp tốt, một vốn từ giàu
có, mà còn vốn hiểu biết rộng, kiến thức văn hóa phong phú. Đối với sinh
viên học tiếng pháp, kiến thức văn minh ngày càng trở nên cần thiết để
phát triển kĩ năng viết do các câu hỏi, các chủ đề viết mang tính hiện tại và
thực tế nhiều hơn.
Qua những ví dụ cụ thể được phân tích trong nghiên cứu, tôi đã làm
rõ được tầm quan trọng của kiến thức văn minh với việc phát triển các kĩ
năng thực hành tiếng Pháp. Đó cũng chính là lí do mà khoa ngôn ngữ và
văn hóa Pháp dạy đồng thời kiến thức ngôn ngữ và kiến thức văn minh,
trong hầu hết các giáo tình tiếng Pháp không thể thiếu phần “civilisation”
2.2. Phần “Civilisation” trong giáo trình “Tout va bien !3”
2.2.1. Cấu trúc c
ủa giáo trình
Giáo trình gồm 5 đơn vị bài học. Mỗi đơn vị bài học tập trung giới
thiệu một chủ đề khác nhau. Các tác giả đã thu hút sự chú ý, gây ấn tượng
đối với người học ngay từ tên đề của mỗi đơn vị bài học. Bằng cách sử
dụng các bộ phận trên cơ thể người (trái tim, đôi mắt, tai, lưỡi, tay, chân),
tác giả muốn thể hiện các chủ đề liên quan trự
c tiếp đến cuộc sống của
chúng ta, đi từ suy nghĩ đến hành động. Đây là cách sắp xếp rất logic.
2.2.2. Cách đưa những kiến thức văn hóa vào giáo trình
Đây là giáo trình yêu cầu tính tự giác, chủ động rất cao của sinh
viên. Các kiến thức văn minh có khi được giới thiệu một cách trực tiếp
qua các bài nghe, các bài khóa ở phần bốn kĩ năng thực hành tiếng trong

7
mỗi đơn vị bài học. Điều đáng chú ý là trong phần “Civilisation” các kiến
thức văn minh được giới thiệu hết sức ngắn gọn, người học phải tự tìm
kiếm những thông tin liên quan đến chủ đề bằng cách trả lời các câu hỏi
mang tính chất định hướng. Với mỗi chủ đề được đưa ra đều có câu hỏi
giúp người học tìm hiểu cả văn minh pháp và so sánh với Việt Nam.
2.2.3. Mối liên hệ giữa phần “Civilisation” và những phần khác
trong giáo trình
Sự sắp đặt các phần trong giáo trình đã phản ánh mối quan hệ giữa
các phần trong bài với nhau. Phần tình huống đặt ra vấn đề, nêu chủ đề
bài học, phần ngữ pháp giớ thiệu một số cấu trúc ngữ pháp liên quan,
phần từ vựng đưa ra danh sách các từ hữu ích, thuộc chủ đề bài học. Đó là
những kiến thức ngôn ngữ, trợ giúp cho việc tiếp thu kiến thức ở phần tiếp
theo, đó là “Civilisation”. Những thông tin, kiến thức về văn minh mà
người học thu nhận được ở phần này sẽ làm cho các kĩ năng thực hành
tiếng nằm trong phần cuối cùng “compétences” dễ dàng hơn.
2.3. Tình hình học kiến thức văn minh của sinh viên năm thứ hai ở
khoa ngôn ngữ và văn hóa Pháp
Để tìm hiểu tình hình học kiến thức văn minh c
ủa sinh viên năm thứ
hai khoa ngôn ngữ văn hóa Pháp, tôi đã tiến hành khảo sát lần thứ nhất 61
trên tổng số 90 sinh viên của khối. 14 câu hỏi mở với khả năng lựa chọn
nhiều đáp án để khảo sát quan niệm của sinh viên về việc học kiến thức
văn minh, phương pháp tiếp cận những hiểu biết văn hóa của sinh viên
những khó khăn và nguyện vọng của sinh viên. Lần kh
ảo sát thứ hai thực
hiện trên 64 sinh viên của khối, 20 câu hỏi chọn đáp án đúng nhất về hiểu
biết văn hóa – văn minh của sinh viên năm thứ hai được đặt ra dựa trên
những kiến thức đã được học qua các bài học trong giáo trình “Tout va

bien!3”
2.3.1. Thực trạng học kiến thức văn minh của sinh viên
Qua thống kê các số liệu thu được, thấy rằng, sinh viên năm thứ hai
nhận thức được s
ự cần thiết của việc học kiến thức văn minh, tuy nhiên
mức độ không giống nhau. 39,34% sinh viên cho rằng việc học kiến thức

8
văn minh rất cần thiết, 52,46% cho rằng cần thiết, và có 8,2% cho rằng
việc học này là không cần thiết.
Các chủ đề đưa ra trong các phần “civilisation” phù hợp với sự
quan tâm của các bạn sinh viên. Báo chí và điện ảnh thu hút sự quan tâm
của hơn 50% sinh viên, các chủ đề còn lại cũng thu hút được ít nhất một
phần ba sinh viên quan tâm.
Tuy nhiên, còn khoảng hơn 50% sinh viên được hỏi chưa nhận ra
một cách rõ ràng kiến thức văn minh có cả trong các phần khác ngoài
phần “civilisation”.
Kết quả điều tra thứ hai cho thấy các kiến thức về văn minh Pháp
chưa thực sự trở thành vốn kiến thức của sinh viên. Các câu hỏi được đưa
ra chủ yếu dựa trên nội dung các bài đã học, các kiến thức từng xuất hiện
trong giáo trình, nhưng tỉ lệ sinh viên trả lời đúng không cao. Khoảng
60% số câu hỏi đặt ra có khoảng 50% sinh viên trả lời đúng, có 20% câu
hỏi chỉ có 38%, thậm chí 18% số sinh viên được hỏi trả lời đúng.
Lĩnh vực khó nhất đối với sinh viên là chính trị.
2.3.2. Những khó khăn của sinh viên
Nhìn chung, sinh viên Việt Nam thường gặp rất nhiều khó khăn
trong việc học tiếng Pháp, đặc biệt là học về kiến thức văn minh. Những
khó khăn đó chủ yếu xuất phát từ những lí do về mặt ngôn ngữ và mặt văn
hóa
50% sinh viên được hỏi tự nhận thấy thiếu các kiến thức về đời sống

xã hội, chính trị, lịch sử. Điều này cũng dễ hiểu bởi hai nước, hai nền văn
hóa khác nhau, lại ở khá xa về mặt địa lí.
Thêm vào đó, do trình độ của sinh viên không đồng đều, có người
học 5 năm, 9 năm, thậm chí 13 năm rồi, nên vẫn còn 54,1% sinh viên gặp
khó khăn về ngôn ngữ.
Có một lí do quan tr
ọng khiến những kiến thức văn hóa, văn minh
không đọng lại lâu, khó trở thành hiểu biết thực sự của sinh viên vì chúng
ta ít có cơ hội sử dụng đến những kiến thức đó ngoài việc học ngoại ngữ.

9
Chúng ta it có cơ hội gặp gỡ, giao lưu với người Pháp hay trao đổi về văn
minh Pháp.
2.3.3. Một số đề xuất
2.3.3.1. Đối với việc dạy
Phương pháp dạy truyền thống, thầy giảng, trò nghe, cho dù thầy
truyền đạt được rât nhiều kiến thức, vì các thầy cô trong khoa ít nhiều đã
có thời gian học tập và làm việc ở Pháp, có rất nhiều kinh nghiệm về văn
hóa Pháp. Nhưng cách dạy này sẽ đưa sinh viên đến chỗ học thụ động, tiếp
nhận kiến thức thụ động, do đó những tri thức văn minh khó trở thành
hiểu biết cá nhân.
Cách dạy phổ biến nhất hiện nay, hiệu quả hơn và được sinh viên
yêu thích hơn, đó là cách tổ chức buổi học theo phương thức thảo luận –
thuyết trình. Cách tổ chức này sẽ dần dần lôi cuốn được sinh viên làm việc
m
ột cách thực sự chủ động và hiệu quả. Thầy cô đưa ra yêu cầu đối với
sinh viên, phải chuẩn bị trước bài giới thiệu chủ đề, sau đó lên lớp thuyết
trình, thầy cô sẽ hướng dẫn, làm rõ những kiến thức văn hóa bằng vốn
kinh nghiệm thực tế của mình, giờ học sẽ trở nên sôi nổi và hiệu quả hơn.
Việc để cho sinh viên chuẩn bị bài không những tạo động lực giúp sinh

viên hình thành thói quen tìm tòi, chủ đọng trong họa tập, mà còn rèn kĩ
năng trình bày, kĩ năng diễn đạt nói tiếng pháp, và tất nhiên, khi tiếp thu
tri thức một cách chủ động thì nhưng kiến thức thu nhận được sẽ được lưu
giữ lâu hơn.
Bên cạnh đó, thay đổi phương pháp đánh giá kết quả học tập cũng
sẽ tạo một động lực giúp sinh viên học ph
ần “Civilisation” tốt hơn. Nên
thay đổi cách đánh giá như hiện nay. Thay vì việc tập trung đánh giá kết
quả qua kì thi cuối kì, nên đánh giá sinh viên trong suốt cả quá trình học,
ki thi cuối kì chỉ nên chiếm tối đa 50% trọng số điểm tổng kết môn học của
sinh viên. 50% còn lại là đánh giá sự tham gia xây dựng bài, qua các bài
thuyết trình về các chủ đề văn minh, qua những bài tập nhóm. Cách đánh
giá này sẽ đảy lùi tư tưởng chỉ tậ
p trung học vào cuối kì, trước khi thi,

10
đồng thời sẽ tạo động lực cho sinh viên làm tốt, chuẩn bị kĩ lưỡng các bài
thuyết trình, duy trì đều đặn tinh thần học tập.
2.3.3.2. Đối với việc học
Đối với sinh viên, trước hết, cần nhận thức rõ tầm quan trọng của
việc học kiến thức văn minh, thấy được mối quan hệ khăng khit giữa việc
học tiếng pháp và học văn minh Pháp, nhận ra nhữ
ng kiến thức văn minh
được chuyển tải dưới những hình thức khác nhau. Để học tốt phần
“Civilisation”, chúng ta cần thực sự chủ động trong việc tiếp nhận những
kiến thức văn minh.
Cần nhận thấy mối liên hệ logic giữa các phần trong bài học. Việc
học kĩ từng phần của bài học, đặc biệt là trang từ vựng (lexique) sẽ giúp
chúng ta học phần “civilisation” dễ
dàng hơn. Hãy biến việc khám phá văn

minh Pháp thành niềm say mê của bạn thay vì coi nó là nhiệm vụ bắt
buộc. Để có được giờ học hiệu quả, các bạn cần chuẩn bị bài trước ở nhà.
Hãy tra những từ mới bạn không hiểu trong bài học. hãy tận dụng các
phương tiện như báo “Le courrier du Vietnam”, đài “La voix du
Vietnam”, kênh tivi TV5, các website trên mạng Internet…để tìm kiếm,
cập nhật thông tin liên quan đến chủ đề bài học. Nếu phải chuẩn b
ị thuyết
trình, bạn hãy lựa chọn những thông tin đơn giản, chính xác, bạn phải
nắm thật chắc thông tin đó để có thể giải thích cho mọi người. Đừng quên
so sánh với nét văn hóa của Việt nam. Trong giờ học, hãy để cuốn sổ tay ở
bên cạnh bạn và sẵn sàng ghi lại tất cả những kiến thức của thầy cô giảng
mà bạn cảm thấy mới và thú vị.
Hãy tham gia tích cự
c vào các hoạt động văn hóa xã hội, ví dụ cuộc
thi hàng năm do khoa tổ chức nhân dịp 20 – 3 “Question pour un
champion” về những hiểu biết văn hóa. Bạn hãy tham gia xây dựng câu lạc
bộ tiếng pháp của khoa vững mạnh hơn, tổ chức những buổi giao lưu,
thuyết trình về các vấn đề xã hội, văn hóa.
Việc tham gia các hoạt động này không chỉ giúp bạn có cơ hội thực
hành tiếng mà còn giúp cho việc ghi nhớ các kiến th
ức văn minh tốt hơn.
3. Kết luận

11
Những kiến thức văn minh đóng vai trò quan trọng trong việc học
tiếng Pháp. Đối với sinh viên năm thứ hai Khoa Ngôn ngữ và Văn hóa
Pháp, điều này càng được khẳng định rõ hơn. Những kiến thức về văn
minh không dễ nắm bắt, nhưng nếu bạn có phương pháp tốt, bạn sẽ thành
công. Những kiến thức văn minh trong phần “Civilisation” trong giáo
trình “Tout va bien! 3” không chỉ giúp ích cho quá tình học hiện tại của

bạn mà còn có ý ngh
ĩa đối với công việc của bạn sau này, khi bạn đi dạy
hoặc làm việc với người nói tiếng Pháp.
Trong khuôn khổ bài nghiên cứu này, tôi đã khẳng định và chứng
minh vai trò của nhưng kiến thức văn minh đối với việc học tiếng Pháp và
tầm quan trọng của phần “Civilisation” trong giáo trình “Tout va bien! 3”.
Từ thực trạng và những khó khăn trong việc học kiến thức văn minh của
sinh viên năm thứ hai khoa ngôn ngữ
và văn hóa Pháp, tôi đã đề xuất được
một số giải pháp học hiệu quả hơn. Do thiếu thời gian và kinh nghiệm
nghiên cứu, nên bài nghiên cứu không tránh khỏi thiếu sót, rất mong nhận
được ý kiến đóng góp từ phía thầy cô và các bạn để bài nghiên cứu được
hoàn thiện hơn.


12