YÊU CẦU PHƯƠNG PHÁP DẠY- HỌC BỒI DƯỠNG HỌC SINH GIỎI pptx
Bạn đang xem bản rút gọn của tài liệu. Xem và tải ngay bản đầy đủ của tài liệu tại đây (455.3 KB, 33 trang )
I. Ổn định tổ chức
II. Yêu cầu- phương pháp dạy- học
A. GV: !"#$%&'()*+,-./01 203% 4#-$156-
.67$'89:;<0'=:"#>2?.67$'8<$-@'A20'=,$'B3.67$'8<
1C'4D0'=3.67$'8<1E1F*0'= -'1 2: 60'C1F*GH')6
-./01 20I%J?
'*$'8(<K
L*@+ M491NOK
P67$$' '0
QNR+SK.6B2$%"-''=K$T'=K+$&2'6BFK(=$N16UFFV@$'W2$N
16UFK.67$'8
X'V2'Y"
ZL 2$'[$'N6U\WFIF'NR+S(=4-'
B. Học sinh:
1/Mục tiêu.\WF$'E'K("22WP01 2)$2]%V$(^$'_K(`1 @';6`0.'67F
P0aI-6+F\W 4T4!F4b$%#$!2'>(7R60'=K.'](9$'FI
'6721/' @'!$E''Y[(c@"!F'Y '&';'2 dF"$%='9K$&2
'Y$!2'>(>(6UF$%#$e$-@'A2K$e$'](6U@"' 0văn học đã làm
nên tính cách. “đọc nhiều và nghĩ nhiều” khi mỗi hiện tượng của văn học và cuộc sống đều khiến
em rung động. Em gọi đó là sự sâu sắc, một món quà mà văn học mang đến cho em.
“Sự sâu sắc khiến em trở thành một người sống có trách nhiệm, chu đáo và yêu thương nhiều
hơn nữa. Sự sâu sắc khiến em có thể khám phá được rất nhiều điều từ cuộc sống này, để thấy vẻ
đẹp nằm trong cả những gì giản dị và nhỏ bé nhất.Điều đó khiến em trân trọng văn hơn bất kỳ
điều gì.”-
QfgF\7$$!2?
Xfh=?i-@'A2$%#'N9$%&'K$-@'A2j6$67
'!$E'K:&'1F*$-@'A2
LM1F*0'=
i6BF4DK4T'6U@K'# ;'K1C'4D"$-6; $-@'A2
'Y4-'16WdF"(70'=
-''='()K@';6:67$(6$'#56R6$'I\]h]6.'6-';2'*"$'I\]<!F$'9K
: 60 #(`.']'O@R6;2'*"2&'$'&2&'`$'B$%&': \'Y4F\'/"
2&'2)$-'$'k$'b'!$'T
ZfF\'/?h= @';6'6BFl6BF$'&2R6'R1!Flm'6^@M'"\K'"\(#50'"\$%#4-'
@'W:&''"\@'!$E'K(^:6U$1 1E1F*0'=K'H\(='6<F1I(B'RMl'8(e'=l'R
(B+6n(5$M$'o#-'"2&'lm#(4"#'p@ :b$'NRlh`1 (6<F$6.C$%#1 20l
qf'6?m'6'o6;K'p@$'*$'"'M'"\"$'I\]:rM"2&'l'p@$'o#-''6BF
"2&'K:r.M$T"2&'h=: 6@'!$E'$-@'A2K$&2-1F*(6B2: 6(` '6156
'Y-62R62 2&''N":67$
sf=$'F)?
7/Làm văn.(='6<FK67$'6<F 4t4 4-$5#1 67$'!$'TK'Y&2&''/
WFIF?u?u'6KQu1F\UK4j$E'1v\
L 2: 6$*@$'o#\WFIF
`M.67R6P<-'+5\
Chuyên đề 1: RÈN LUYỆN KĨ NĂNG LÀM VĂN NGHỊ LUẬN
I. Nội dung kiến thức
i'7 #1 'C1F*
PV(< 1F*(6B2
LF*8 1*@1F*
-@'p@1*@1F*
* Giải thích: ie(6B?6;6$'E'1 1 2'#'6BF%w
mY0x$*@67$?6;6$'E'$%#0'C1F*1 1 2'#Ny6(='6BF%w-
$N$NuK(5#1EK@'A2'V$KdF"'UzI(NO6;6$'E''r2!"#'*$'8K$%E$FUK:>6
+N{$N$NuK$&';2'##Ny6
Ny6$"6;6$'E':r-'?WF(C''/"K.B%"-:6BF'6UK4#4-'K(6'67FR6-
'6U$NO.'-K'|%"-2^$1O6'56KF\W'!K'*FdF;K-'(<@'a'#^#6$'o#z"
'6U$NO'#^V(<(NO6;6$'E'
* Chứng minh: ie(6B?'26'1 1 2'#$'V\%w1 `$'*$K1 (}:r46U'#^1E1~
m0x$*@67$?'26'$%#01F*1 2)$@'p@11F*+_'Y1E1~K:r
'8'!$'TK(H(NO$'e"'*(B'8$•1(6B22R6€I(NO26'•1 (-$6*\
* Bình luận: ie(6B?1F*1 : (C'(-'6-<<2)$$&''&'K2)$(< #(`
mP0‚€v•?&'1F*1 .6BF: 6'C1F*: \$•M.67"2&'K(-'6-Go2V
(<(}'"\4"6K : 1F*K2u%)V(<(B6;6dF\7$2)$-'$%6U$(B$# +6U
* Phân tích và tổng hợp:ie(6B?'!$E'1 @'!'6"$'*$4T'"\:r$Nu$NO2)$
(6$NO'*$'8%"$' '-\7F$i%-6R6$j'O@
mY0‚$*@?'!$E'$%#0'C1F*1 @'p@1*@1F*$%&': \$e:)
@'*K@'N9+6U"2)$V(<'r2'|%")6+F"4T*$'6U$NOhB@'!$E')6
+F"4T*$K'6U$NOKngêi ta cã$'B4D+,-:6U@'-@WF6;$'67$K4#4-'K(6'67FK
z ;@'p@1*@1F*6;6$'E'K'826'ij'O@1 @'p@1*@1F*%}$%"$e'Y(6<F(H
@'!$E'm']`@'!$E'$'&.']`$j'O@
* Bình giảng:ie(6B?&'6;1 e":&'e"6;&'1 $•M.'o'WK'r2(-'
6-:&'@'A26;1 $%&': \.67$'8^.~'#Ny6.'-'6BF€6;6;6K6;'/"•
&'6;$%#0'C1F*?i%#: 6ƒ„F$%u$' '!\:}$:&'$'9…€$*@Zq†
‚‚‚•Ki'FP0967$?ƒ'&4!F #bình giảng$'&`$'B$'V\"\`>2`giảng
bình"6$'"#$-4#4# 'F\B'#-1S'"F \1 2$' '0bình giảng(`$']6Bình
<9:;1 @'I:&'K1 .'o'W€'\7F1 .'o•K1 :6BF+N9i'T'V$1 :)1)4T%F
()K4"\2WK4T;2.E'K;2@',"2&'$%NR-0K: 6$'9K$%NR$!2'> $ 6'#"$-
6;)1)4T(-'6-(<"#'!$' ' 4!F4b‡6-$%C"-:&'+6U #(`"$-
@'A2'#^$-6;„ `6'FK=F>"1y6:&':"#6yv@';61 4T(>;2
i67`6"Ny6:&'1 $67`6$%6!2K+_1y6:&'%V$I(74T'#"2/"]$ea
giảng1 6;6;6K1 b$'/"K1E6;6u6$'71y6:&'$'NybKa@'I6;156@';6+ 6
7Fbình$'6W<;2K$'&giảng$'6W<'6BF Bình'6W<'Y%F()$!2'>$'&
giảng'6W<'*$'8$%E$FUBình1 4T$'0'#"K4TV$-'agiảng1 4T( #4!F1 2
94uK1 2(6B2$T"K1 2(a:A\'#6UV$-'Giảng $']$FU:"#'6WFKbình +n
$'0'#":V\'6WFlu6$'7$%#'"6$'"#$- \Kgiảng%V$IR6phân tíchNy6 #'"\1S
R6phân tích 1 +# bình E$2 giảng'6<F…
* Cảm nhận: ie(6B?;2'*1 '*:67$:r;2$E''#^:r6-dF"
Q
i%#0'C1F*?;2'*1 @'p@'C1F*e"$%&': \'Y'*$'8K'6BF:67$K
4F\'/<(6$NO:r;2$E''#^:r6-dF"3e"$%&': \'Y;G}K(-'6-
<(6$NOV\
'/"1 '6BF2)$-']2"%rcảm nhận1 @'p@1*@1F*`.7$'O@6Y"@'!$E'
@'-$:6BF;2'/€'=u1R@x•K'N6U@'!$E'u(!\.'](a6'•6@';6'6$67$^.~
'N.'61 2: 61*@1F*@'!$E'
“ Cảm nhận xoáy vào những ấn tượng chủ quan của người viết”<(6$NO'C1F*K“vì
vậy yêu cầu người viết phải biết lắng nghe, chắt lọc những cảm xúc, những rung động của chính
mình”(B67$3“ Cảm nhận nghiêng về “cảm”, còn phân tích nghiêng về “ hiểu”. Nếu như phân
tích tác động vào nhận thức, lí trí thì cảm nhận tác động vào cảm xúc, tâm hồn”€'N]6-#
# i'F 67$$%#i5@'E“ Văn học & Tuổi trẻ”$'-qQˆˆ‚•
* Trình bày suy nghĩ, ý kiến: ie(6B?F\'/1 *+,4T'#5$()"$%E`(B$&2
'6BF 6;6dF\7$V(<K$e2)$@'-(#- M'/ \(6(7'Y@'-(#- M'/.'-
`'8"$%6$'82R6
‰.671 -''&K-''/K-'(-'6-%6W"2Š6Ny6<4T*$K4T6U'"\2)$
V(< #(`
i%&': \4F\'/'"\M.67$%#: 60'C1F*'E'1 @'p@'C1F*(N"%"'Y
'6BF:67$K-''&K-''/K-'(-'6-%6W"2&'<(6$NOI'C1F*
‹\IF$%&': \4F\'/'"\WFM.67v$N9$T'N\WFIF:&'1F*<(6$NO*\
2. Lu ý thªm vÒ phÐp ph©n tÝch vµ tæng hîp
* Phân tích'!$E'1 '6"'6U$NO4T*$$' ''Y\7F$K@'N9+6U'•(B(6
4!F #Go2Gp$)6+F 26dF"'U:W$%#"-4T*$'6U$NO
`'6<F4T*$K'6U$NOI(NO@'!$E'?2)$0:;K2)$' '6K2)$'6U$NO
$%#(y64K2)$'*(C'K2)$'!*$z
'!$E'1 (B1 2%w-(^(6B2<)6+FK'&'$'8VF$%}K -26dF"'U:W
$%#"4T*$'6U$NO $e(`2 $'V\(NOM'/""'}
'!$E'e"1 2)$$'F*$Y+_(B'|2)$@'p@1*@1F*$%#2)$(#50K2)$0
:;3e"(B'|2)$$'"#$-'C1F*'F'!$E'`$'B.7$'O@R6'Y$'"#$-'C
1F*.'-€'826'K6;6$'E'K:&'1F*K:&'6;•K'Y@'N9@'-@1*@1F*.'-
€$N9@';$N9(>K4#4-'K(6'67FK+6n+C'K$j@'!'O@z•(B1 2'#0:;`
48$'F\7$@',K+n'6BFz
i'FP09(H67$$%#: 6“Muốn trở thành cây bút bình thơ”(0$%W:-#“Văn
học & Tuổi trẻ”( Tập 45 năm 1999)'N4"F?“ Thao tác cơ bản nhất của văn nghị luận là phân
tích. Bởi như bạn biết đấy, phân tích nếu chiết tự ra thì “phân” hay “tích” đều có nghĩa là “cắt
xẻ, tách ra”. Song tách ra không phải là để tách ra mà như Từ điển đã định nghĩa “ Phân tích là
cơ sở để tổng hợp, tổng hợp là mục tiêu của phân tích”…Bởi đây là thao tác thông dụng nhất nên
có thể định nghĩa cực đoan: văn nghị luận là văn phân tích. Các thể văn cơ hồ chỉ khác nhau ở
tính định hướng, ở mục đích của việc phân tích thôi. Nếu phân tích nhằm minh hoạ, làm sáng tỏ
một vấn đề nào đó, ấy là bạn đang làm văn chứng minh. Còn phân tích nhằm cắt nghĩa, lí giải một
vấn đề nào đó thì sẽ là giải thích. Và tất nhiên, việc phân tích để hướng vào bàn bạc tranh luận,
trao đổi, đánh giá một vấn đề nào, thì tức là bạn đang làm văn bình luận rồi…”
'N*\2F1 2$$-+5: 6'C1F*Ib2Y./0@'!$E'K*+,@'!
$E'(B1F*(6B2: 6'C1F*(N"%"(NO%w% K,$'BK$'F\7$@',
II. Rèn luyện kĩ năng làm văn nghị luậnŒ-:NR'F?
m/0$&2'6BF(<(=.•(<K$&2 5''!-,2$edF"$%=€,2$e'8"$']
$60:;"V(<?V(<I'C1F*K$'"#$-'C1F*K•G-(C'(I\(K'E'G-
-\WFIF4"F?
X
WFIF<)6+F?PV(<I'C1F*1 &
WFIF<'&'$'8?i'F).6BF: 6 #'C1F*<2)$: 6$'9K(#5$'93'"\'C
1F*<2)$M.67: <0'=
WFIF<@'526+S'8?`$'B1V\+S'8$e'Y$-@'A20'= #
*Xỏc nh yờu cu v ni dung:
Vớ d: Trớ tu giu lờn nh cỏi nú nhn c, con tim giu lờn nh cỏi m nú cho i.
Q 1F*2)$5Y6L5@?"Cỏi rf ca hc hnh thỡ cay ng nhng qu ca nú thỡ
rt ngt ngo"
3. Hãy dẫn ra chính xác 4 dòng thơ miêu tả cảnh cô đơn buồn bã của ông đồ trong bài thơ
Ông đồ của nhà thơ Vũ Đình Liên. Trình bày cảm nhận của em về những câu thơ đó.
4.i%#0:;Bn lun vố phộp hc(Lut hc phỏp , L"9'FiDF\ni'67@(H2u
(IF'#: 667$"2&':r!F'!2]?Ngc khụng mi, khụng thnh vt; ngi
khụng hc, khụng bit o m Ng vn 8, $*@'"6K6-#+,K )6KQZK$%"xs
2`4F\'/&<M.67$%W
5. Nim vui ca nh vn chõn chớnh l c lm ngi dn ng n x s ca cỏi p.
H\.'-2@'-x s ca cỏi pdF"0:; ụng v quờ hng
2. K nng tỡm ý, lp dn ý:
Ny667$@';6(N"%"(NO-1F*(6B24"F?
h<GFV$(NO'U$'1F*(6B29:;4~$%6B.'"6$%#: 667$3
-(C'(NO26dF"'U6Y"-1F*(6B2K$I2dF"$%="261F*(6B2$%#
6U$'B'6U-\WFIF"(<: 63
b@G7@1F*(6B2$'o#2)$$%&'$T'^$'~ .'#"'=
U$'!F'6?
!F'6$&21F*(6B2?PV(<I6;6dF\7$`$'B(NO$%6B.'"6u'Y.'E"5'K
@'N9+6U #
!F'6G-(C'dF"'U "6$%a"1F*(6B2?'Y.'E"5'K@'N9+6UV\dF"
'UR6'"F'N$'7 #'N9+6U #$'B'6U$*@$%F%wp$-\WFIF$%=$!2"(<
!F'64b@G7@1F*(6B2?-.'E"5'")6+FI'C1F*(NO$%&': \'N
$'7 #1 $6NF'V$
VD: 2:P"6$%a"6U'=$*@(6R6#Ny6
QgF-$%&''=$*@:"#6yv6".'j.'`.'0'NNy6$"4~^$'-6$' ']
X`$'B'Nu$',dF;$%6$'8=$ #2 .']I'=$*@.6W$%&.']
"F.'6`1F*(6B2%>6$'&-o2@';6`+S'8$'T$7+T" #4<GH')6K$%;6'6U2GH
')6(B$'F\7$@',Ny6(=<F\W'!G;\%"K$'T$%5'6U"\'N$'7 #KWF-6;6@'-@
-o2W+S'8$'T$7'6<F'9+S'80'=
3: Chọn đúng 4 câu thơ Ông đồ bụi bay
Viết 1 bài văn trình bày cảnh cô đơn buồn bã của ông đồ- đảm bảo các ý cơ bản sau:
+ Ông đồn ngi ynh xa, nhng cuộc đời đã khác xa. >6(V\:W@'(]2 ]_15
1wK1[1#6Sb:-21V\4T4KF)(y6K'NF)(y6$'&(H1HdFW]:6.C'
i!2$%5?Giysui;$'TK'!'`"6:F>4IF"](>'N$'V2; #'Y4T*$
]$%6K]6-
Lỏ bayi;;',$&'$'B'6U:F>K](9K15'1~#"](>'N$'V2 #$'6W'6W$5#*$
i'9$;E$2 O6'6<FK;'*$$ $52W'2]K1aNy6:F>$'N9$'V2$'E"
'Y!F$'9$Nu'N'|(9$'FI26WF$;K$Ny$'F*$'NA'8"4"F(V\1 ;6G`$G"K:F>
$'N9"$-6;
4:F\'/<)6+FKM'/"!F'!2]
6;6$'E'!F'!2]? Ngc khụng mi, bit o.
=46'6;6$'E'$e7"!F`6K$%#(`$%=$!21 (B'V25'74"F? Ngi khụng hc,
khụng bit rừ o I6;6$'E'.'-66U2om'-66U2o u(!\1 1~(6GD' \
Z
6Y"2=6Ny6R6'"FK$81 o cK'!4-'"#Ny6vI'6BF(I\('9<'Y
(5#%w(5#1 'Y$%6$'8(B1 2Ny6
NO!F`6"Ny6GN"KL"9'FiDF\ni'67@2F'V25'$I2dF"$%="6U
'=3.'k(C'2,(E' $-+,"6U'='=(B1 2Ny6`E'K`6-$%Ch`2R61 6U
'='!'E'
1F*V(< \)6+FKM'/"!F'!2]?)6+FI2u%)K: :51 .'k
(C'dF"(6B2(}(b<)6+FK@'N9@'-@'=$*@3@'W@'-'YdF"(6B21U'15K4"6$%-6
$%#6U'="2)$4Ny6GN" "\(B$'V\(NOM'/"$E'T"6U'=$*@'!'E'
F\'/<6U'=$*@":;$'!
P<)6+FKM'/"!F'!2]K'#46'I16W'U(76U'=$*@":;$'!?2,(E'K)6
+FK@'N9@'-@'=$*@3'=@';6b16<R6' 'K@';6(NO*+, #4z
5: a) Giải thích nhận định:- Các cụm từ: nhà văn chân chính, xứ sở của cái đẹp.
- N)i dung nh*n (Cnh: Sứ mệnh cao cả của nhà văn là khám phá cái đẹp của cuộc sống và chuyển tải
đến ngời đọc thông qua tác phẩm văn học.
Cái đẹp trong tác phẩm văn học đa dạng, phong phú, đợc kết tinh từ cái đẹp trong cuộc sống, có
sức hấp dẫn, thuyết phục bởi nó là kết qủa của một quá trình lao động sáng tạo, say mê của nhà văn.
3. K nng vit on:
2u: 6.7$: 6-(#5$'!: 6'F\B(#5K'F\BM
"P67$$' '02)$(#5M>2?
h#506;6$'E'3
h#50'826'2)$1F*(6B2$%#: 6K$'Ny1 'Y1F*(6B2'E'
h#50:&'1F*K!"#
Zh=: 6K4"'Y"
III. NGH LUN V MT ON TH, BI TH
i'7 #1 'C1F*<(#5$'9K: 6$'9
Q WFIF(6R6.6BF: 6'C1F*<2)$(#5$'9K: 6$'9
X -'1 2: 6'C1F*<2)$(#5$'9K: 6$'9
Zm/01 2: 6'C1F*<2)$: 6$'9K(#5$'9
"m/0'F-h=./: 6$'9K(#5$'9(Bb2(NO)6+F 'U$'F*$9:;
-b2(NO'Y$']$6GFV$G8?$-6;K'# ;'%"(y6: 6$'9h^:6U$@';6$'V\
(NO4T'6@'6"@'#-''U$'F*$"$-6; '# ;'%"(y6(76-$%C: 6$'9K
(#5$'9
-'C1F*<: 6$'9K(#5$'9$'Ny@';6:-2 #-(^(6B2%6W"$'9"'V$1
(^$%N<'U$'F*$(B.'"6$'-1 2%w)6+F'C1F*h`1 $'B$'9K1 '&';'K]$eK
6=(6UFK-:6U@'-@$F$ezP&*\K`$'B(^$-!F'64"F(B(C''NR'#6U1F*
)6+F'\7F": 6$'9K(#5$'91 &
`$'B'6":,": 6$'9K(#5$'9.']
6$'9K(#5$'94D+,'Y$eY #'"\K()(-#6-$%C:6BF(5$1 &
6U@'-@$F$e #(NO4D+,`'6UFdF; '6UFdF;'N$'7 #
i%#: 6$'9K(#5$'9`'Y'&';' #I@'!$E''!$E'%"4"#
6=(6UF'(5#": 6$'9K(#5$'9'N$'7 #
6$'9K(#5$'9O616W$Nu(7(#5$'9K: 6$'9 #
-iF$'o#\WFIF<$'"#$-'C1F* (6$NO'C1F*,$'B(B`-'.'"6$'-K
1*@1F* +6n(5$@'_'O@m'61 2: 6`$'B*+,@'p@4#4-'(6'67FR6'Y!F
$'9K(#5$'9.'-"$-6;'#^"$-6;.'-7F1 (<2uKI*+,16''#5$-$'"#
$-'C1F*@'_'O@K`'6UFdF;K'V$1 $'"#$-6;:&'
b. K nng lm bi ngh lun v mt on th
q
-m'61F*I(^$($'9$%#25'G}'F"$# : 6(B`'Y1E6;6@'_'O@
-"F.'6@'!$E'K:&'6-'Y.'E"5')6+F 'U$'F*$KI(-'6-[(c@
%6W"(#5$'9(` "6$%aC$%E"(#5$'9(6R6;: 6i'*2'E$e2)$(#5$'9KI
:NR(IF$'V\(NO@'#-''U$'F*$"$-6;
- : 6?a. Mở bài:+ Giới thiệu khái quát về tác giả (chỉ nên giới thiệu vị trí văn học của
tác giả, không đi sâu vào các phương diện khác)
+ Giới thiệu về bài thơ
+ Dẫn đoạn thơ cần nghị luận và nêu khái quát những ấn tượng chung về đoạn thơ đó ( hoặc
nên khái quát nội dung đoạn thơ)
b.Thân bài: Tiến hành nghị luận về các yếu tố nghệ thuật, các phương diện nội dung của
đoạn thơ. Chú ý làm nổi bật và nhấn mạnh hơn ở những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật. Mức
độ phân tích, đánh giá, nhận xét, và bày tỏ cảm xúc, tình cảm của mình về đoạn thơ cần có sự điều
chỉnh cho phù hợp với yêu cầu về thao tác nghị luận cơ bản của từng đề ra.
c. Kết bài: Đánh giá vai trò ý nghĩa của đoạn thơ trong việc thể hiện chủ đề tư tưởng
của toàn bài. Nêu những cảm nghĩ, ấn tượng sâu đậm nhất về đoạn thơ.
Đề 1 : Trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ sau: …“Nào đâu nay còn đâu?”
a. Đặt câu hỏi để định hướng khai thác đoạn thơ
Gợi ý:a. Hệ thống câu hỏi có thể là:
- Nội dung bao trùm đoạn thơ là gì?
- Vai trò, vị trí của đoạn thơ đối với bài thơ như thế nào
- Đoạn thơ có những từ ngữ nào đặc sắc? Tác dụng như thế nào
- Biện pháp tu từ nghệ thuật có giá trị trong đoạn thơ là gì?
- Giọng điệu đoạn thơ như thế nào?
:i&2M?h!\1 (#5$'9(^4b'V$$%#: 6$'9ƒ'R%eƒ"i'7LY3e"6 F$E'$5#
'&'Ke"6 F2 F4bK156e"6 F'5(6UF
’h#5$'9'N2)$:)$%"'$8:&'()(-#2 '&';'$%F$!21 '}"491!2#"616'
K+Y+)6 (I\1H25;::8$8:&'u(!\(<F1 'Y'!+F$T'=".'-'"F"_2)$
#'j`(H.'-6dF-$$%=c<-6ƒ$'y6#"'16U$…"'}"491!2
:81 :Š6'# 66U2(I\$67F6KFV$'*
h>$'y6K1 :!F'•62 6=(6UF 1} +Y+r
„Š6:82)$.'F;'K2)$"22 FK2)$+-(6UF"Cƒ'}"$B;2F]1# 6…
hW2 ?#'j$'64•?Nào đâu những đêm vàng bên bờ suối
Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan?
Q \2N"?:*'6<$%67$$'!2$%I2(81^b26"49(j62R6
X&'26'G"':*(7N9Đâu những bình minh cây xanh nắng gội
Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng?
Z# '](•?)$8:&'.'p@156:r:8F6_Kv1 :8V$NO'9;?
Đâu những chiều lênh láng máu sau rừng
Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt
Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật?
6=(6UF.']a1 $'u$'"K2 (H$' ''V$V(I\6*+Y #"616'(6R6dF-.'82
v1 (6R6'6U$56iN98R66=(6UFK'}"491!2'6U%"vR62)$$N$'7'# $#
.'-?$N$'7.6WF'_"2)$:5#'}":8$8:&'F6_+Ny'N(H$'B'6U(NO: '!5#
'n46WF@' 2"#$'}'N+S2(5@1W:IF$%y6K-6:`"`9'>(H$%_2.E;v$%,a
$'"2=ƒĐể ta ”K$'&(H$•%w-6#"616'".[2F$'$%C;v$%, \l
„)$$'64/%&'$%0'1!2$F\<„)$N9'4"\b26"49„)$1H''}"%eG"'
6Y":I\"(6BF„)$:5#'}"5#25R62^$$%y6.”6U2.6WF'_K:.'#;'.'b'# '
$%-l
s
Đề 2: Trình bày cảm nhận của em về đoạn thơ sau:
ƒ'67$'F\<'c'0z$'!F`@6`z…( Quê Hương – Tế Hanh)
6R6$'6UFGFV$G8(#5$'9?i-6;$-@'A2KC$%E"(#5$'9
&';'#$'F\< -':F>2(NO26WF$;R6'6<F4-$5#
#4-'#$'F\<R6$FV2H_R6-$e?ƒ0…Kƒ'k…KƒPNO$…(H+6n$;.'E$'7+v
2H'"#$'F\<(J4`%".'96
#$'F\<v$%[$%FKNy$%-'N'Y$%"61 %".'96(-'-@'V.'u6$T$6
&';'ƒ-':F>2…$%b0@'>K#6`%".'96(NO4#4-'R62;''>1 …4-1WR6
[(c@1H25R6'6<F16W$Nu$'}C
h`1 $&'dFWK$&'\WF1 $%#4-"i7"'
c. Kĩ năng làm bài nghị luận về một bài thơ
-(6$NO"(<: 6'C1F*<2)$: 6$'91 %V$@'#@'}("+5`$'B'C1F*
<$# :): 6$'9K`$'B'C1F*<2)$@'N9+6U": 6$'9?2)$'!*$$%Y$&'K2)$
.'E"5')6+F'"\'U$'F*$$6WF:6BFz„Š6(6$NOV\v`2)$4./0%6W
Dạng 1: Nghị luận về toàn bộ bài thơ
-I@'-$'6U25';2G}": 6$'9 25';2G}V\'6@'6:,: 6$'9'N
$'7 #Žb2Y)6+F$e@'IK$e(#52)$-',$'B
-P&1 'C1F*;: 6Wu'6<F!FK'6<F(#5.']:b$:F)@';6.'"6$'-./'N
'C1F*<2)$(#5Ny667$I:67$1NR$dF"K$`21NOu'Y(#5K'Y!F.']`@
@'I'6<F #6U$'B'6U6-$%C": 6$'9
-I$'V\(NOC$%E": 6$'9(6R64T'6U@"$-6;Kv'N";2)$6"6
(#50'=K2)$$'y6.&0'=K$'*2'E1 ;"<0'=+!$)
-`'Y: 6$'9K'V$1 'Y: 6$'9+ 6KNy667$`$'B$%&': \-';2K-''6BF
"2&'$'o#'6<F+=€<$e@'N9+6U)6+F": 6•m'6.'"6$'-$e@'N9+6U
v\WFIF.'"6$'-;'Y$E'6UF'U$'F*$(^4b`@@'I+6n(5$)6+FV\
- Dàn bài chung: a. Mở bài
+ Giới thiệu khái quát về tác giả ( vị trí văn học, phong cách nghệ thuật của tác giả mà
không đi sâu vào những phương diện khác).
+ Giới thiệu bài thơ, nội dung bao trùm bài thơ
+ Bước đầu đánh giá về bài thơ đó (tuỳ theo đề bài và nội dung cụ thể của bài thơ mà đưa ra
những đánh giá, nêu ấn tượng cho phù hợp…)
b.Thân bài+ Có thể nêu sơ qua hoàn cảnh ra đời của bài thơ.
+ Tiến hành thuyết minh, phân tích, bình giảng, nêu cảm xúc về lần lượt từng khổ thơ đoạn
thơ (theo bố cục) các phương diện cụ thể của bài thơ. Chú ý, làm nổi bật được những đặc sắc về
nội dung và nghệ thuật. Trong khi trình bày, có thể liên hệ so sánh với những bài thơ, đoạn thơ,
câu thơ khác để ý được nổi bật, thuyết phục.
c.Kết bài: + Đánh giá vai trò vị trí của bài thơ đối với sự nghiệp văn học của tác giả, đối
với văn học dân tộc nói chung
+ Khẳng định lại những cảm xúc, những suy nghĩ tâm đắc nhất về bài thơ.
Đề 3: Cảm nhận về bài thơ “ Nhớ rừng” của Thế Lữ
- Thế Lữ không những là người cắm ngọn cờ thắng lợi cho phong trào Thơ mới mà còn là nhà thơ tiêu biểu
nhất cho phong trào Thơ mới thời kì đầu.
Dạng 2: Nghị luận về một phương diện của bài thơ
-P&'|;2'*<2)$@'N9+6U)6+F'"\'U$'F*$": 6$'9KW.'61 2: 6
$%-'@'!$E'K;2'*;: 6P 'N*\.']$'B.'"6$'-$'o#:,: 6$'9(NO
x
7F'C1F*<2)$@'N9+6U)6+F: 6$'9$'&Ny667$@';6:67$'='Y:6BF
'6U'N'&';'K!F$e #$%#: 6$'916WdF"(7@'N9+6UI'C1F*(B@'!$E'K
'826'
7F'C1F*<@'N9+6U'U$'F*$$'&@';6@'-$'6U @'!$E'$V$;'Y\7F$
'U$'F*$$6WF:6BF"F(`@';6$&2'6BFGo2[(c@'U$'F*$V\$'B'6U$*@$%F'V$u
'Y\7F$ #'N'&';'$'9K'5(6UFK$eYK-:6U@'-@$F$ez'N.']@';6
'|(9$'FI1 'C1F*<'U$'F*$2 (6<FI$'67$KdF"$%=u+5: 6 \1 Ny667$
@';6:67$@'!$E'(-'6-(NO'Y'U$'F*$V\'b2:6BF(5$)6+FK$N$Nu #2
$-6;D6b27F.']'U$'F*$`'"\`(^4b(72V\v$' ']'/"
"F.'61 2G#@';6:67$(-'6-6-$%CK"6$%a"@'N9+6U)6+F'"\'U
$'F*$e"'C1F*(6R66-$%C"$# : 6$'9
- Dn bi : M bi: Gii thiu bi th v phng din ni dung hay ngh thut m bi yờu
cu ngh lun. ng thi nờu n tng chung v giỏ tr ca p din ú trong ton bi th.
Thõn bi: Bỏm vo bi th tỡm cỏc hỡnh nh, cõu t liờn quan n vn ngh lun
khai thỏc trỡnh by.
Kt bi: Khng nh giỏ tr chung ca c bi th núi chung v ca ni dung va ngh lun
núi riờng. Cú th liờn h m rng.
4: : Vẻ đẹp của bức tranh làng quê trong bài thơ quê hơng - tế hanh
I. Vài nét về tác giả, tác phẩm.* Tác gi- Là nhà thơ trong pt Thơ mới- chặng cuối(40 - 45) Quê hơng là
cảm hứng lớn trong suốt đời thơ của TH.
* Tác phẩm: là sáng tác mở đầu cho nguồn cảm hứng về quê hơng.
+ Nhà thơ đã viết Quê hơng bằng cả tấm lòng yêu mến thiên nhiên thơ mộng và hùng tráng của quê h-
ơng, mến yêu những con ngời lao động tràn trề sức lực; bằng những kỉ niệm sâu đậm, nồng nàn của thời
niên thiếu.
+ Bài thơ đợc viết theo thể 8 chữ, kết hợp cả 2 kiểu gieo vần: liên tiếp và vần ôm.
II. Vẻ đẹp của bức tranh làng quê.
1. Vẻ đẹp của chính làng quê tác giả.
- Làng chài Bình Sơn - QN nh 1 cù lao nổi giữa sông nớc bao vây bốn bề, phải đi thuyền nửa ngày mới ra
đến biển.
- Các chữ nớc, biển, sông -> h/a 1 ngôi làng vốn làm nghề chỉ gắn với sông nớc, biển khơi.
- Cách biển nửa ngày sông: t/g dùng phép đo khoảng cách của ngời dân chài.
2. Vẻ đẹp tơi sáng, khỏe khoắn của cuộc sống và con ngời làng chài.
- Cảnh đoàn thuyền ra khơi đánh cá:
+ Buổi bình minh: trời trong, gió nhẹ, sớm mai hồng -> thiên nhiên trong sáng, thơ mộng.
+ Khí thế lao động hăng hái: những chàng trai phăng mái chèo, những mạnh mẽ trờng giang.
-> C thuyền - con t mã tung vó chinh phục những dặm đờng thiên lí là 1 liên tởng đẹp và khá độc đáo.
+ Cánh buồm - mảnh hồn làng -> so sánh độc đáo -> linh hồn làng chài.
-> Cánh buồm mang theo bao hi vọng và lo toan của ngời dân chài trong cuộc mu sinh trên sông nớc.
=> H/a khỏe khoắn, đầy chất lãng mạn, bay bổng.
- Cảnh đoàn thuyền trở về bến:
+ Cảnh Dân làng tấp nập đón ghe về trong bao nhiêu âm thanh ồn ào trên bến đỗ -> tả thực đến từng
chi tiết, h/a => Niềm sung sớng của tác giả.
+ Nhờ ơn trời biển lặng cá đầy ghe -> lời cảm tạ chân thành cất lên từ niềm tin hồn nhiên, chất phác
+ Những con cá tơi ngon thân bạc trắng -> giàu sức miêu tả và gợi cảm cao. =>Niềm vui giản dị mà lớn
lao trớc thành quả lao động -> khát vọng về 1 cs ấm no, hạnh phúc.
+ H/a những chàng trai:
Làn da ngăm rám nắng -> tả thực. => gợi tả linh hồn và
Cả thân hình nồng thở vị xa xăm ->lãng mạn, tinh tế. tầm vóc của những
ngời con biển cả.
+ Những con thuyền cũng mang hồn ngời và vẻ đẹp ngời: im bến mỏi trở về nằm. Nghe chất muối thấm
dần trong thớ vỏ > Nghệ thuật nhân hóa, dùng từ đắt nghe ".
=> Mệt mỏi nhng đọng lại trong lòng ngời vẫn là cảm giác bình yên, th thái nhẹ nhàng. Con thuyền vô tri
bỗng trở nên có hồn. Không phải là 1 ngời con vạn chài thiết tha gắn bó với quê hơng thì không thể viết đợc
những câu thơ nh thế ! Và cũng chỉ có thể viết đợc những câu thơ nh thế khi nhà thơ biết đặt cả hồn mình
vào đối tợng, vào ngời, vào cảnh để lắng nghe. Có lẽ chất muối mặn mòi kia cũng đã thấm sâu vào làn da
thớ thịt, vào tâm hồn của nhà thơ TH để thành niềm ám ảnh gợi bâng khuâng kì diệu. Cái tinh tế, tài hoa của
TH là ở chỗ nghe thấy cả những điều không hình sắc, không thanh âmz-> Tất cả đều mang đậm hơng vị
của biển khơi, tạo nên 1 vẻ đẹp riêng cho làng chài q h
=> T/c trong sáng, thiết tha của TH đối với quê hơng.
=> Nét đẹp của cs và con ngời ở mọi làng chài Việt Nam.
Dng 3: Ngh lun v nhõn vt tr tỡnh trong bi th
- '!*$$%Y$&'u(!\1 Ny6: \$$'B'6U;2G}K'8.']@';61 '!*$1 (6
$NO$%Y$&'$%#: 6$'9P*\WK'C1F*<'!*$ \1 'C1F*<+6n:67$!2
$%5K$&';2;2G}"'!*$$'B'6U$%#: 6$'9`'!*$$%Y$&'$%T$67@$'Ny
1 $-6;K$TGN '!*$$%Y$&''*@"6'*@"6 #2)$'!*$.'-K'N(r4"F
(`S1 $!2$N$&';2"$-6;D6b2$'B'6U
- i!2$%5;2G}"'!*$$%Y$&'1F]`4T*()K@'-$$%6B$'"\(j6F
b2:b$(NO(6<F \K$'Ny'}$"W@'!'6": 6$'9%"$e@'I(#5$N98R6
$E''V$K(^(6B2 M'/""$!2$%5(NO$'B'6U$%#(`
-LI$'o#25';2G}(`(B@'!$E'K$%&': \'Y4F\'/K'*Gp$"2&'m'6
$%&': \I_1}@';6'}M'"6(6B2?)$1 -$E'6UF'U$'F*$$6WF:6BF'6$67$K'&'
;'K-'b$'C@K-'+_$eK:6U@'-@$F$ez"61 K$!2$N$&';22 $-6;$'B'6U
dF"'Y$E'6UF'U$'F*$(`
"F.'6@'!$E'I$j'O@K.'-6dF-$!"#$'o#-'(C'+"'K=6$W'#$!2
$%5K;2G}K$&';2
`$'B16W'U$R6$!2$%5"'Y'!*$.'-$N9(>'#^$N9@';(B: 6
67$4!F4b'9
W`'Y1y6:&'K: \$$'-6()Gp$"2&'<'!*$(B: 667$`+VFV%6W
Túm li, cú th t ra v tr li nhng cõu hi sau:
'!*$$%Y$&'$%#: 6$'9$'F).6BF'!*$ #
6$'9`$'B'6"'Y@'I(#5'N$'7 #6@'I(#5V\$'B'6U$!2$%5;2
G}&"'!*$'Y$E'6UF'U$'F*$ #`@@'I+6n$;$!2$%5K;2G}V\i&';2
;2G}"'!*$(`O616W$Nu(7'!*$ #
i!2$%5;2G}"'!*$$%Y$&'`$'B1 $6BF:6BF'#$'7'UK$I1R@ #
- : 6chunga. M bi + Dn dt gii thiu nhõn vt + Nờu n tng chung v nvt ú
b.Thõn bi: Ln lt ngh lun v cỏc biu hin, cỏc sc thỏi cm xỳc tõm trng, tỡnh cm
ca nhõn vt th hin trong bi th da theo mch cm xỳc ca bi. Mi biu hin nờn trỡnh by
thnh mt on riờng, cú liờn kt sau ú nõng cao, ỏnh giỏ v t tng, tỡnh cm ca nv.
c.Kt bi: t trong hon cnh ra i ca bi th khng nh li tõm trng, cm xỳc ca
nhõn vt v ỏnh giỏ v vai trũ ý ngha ca vic th hin nhng tõm trng y trong giỏ tr chung
ca ton b bi th.
+ Suy ngh v rỳt ra bi hc
5: Tõm trng ca ngi tự chin s trong bi th Khi con tu hỳ
Dng 4: Chng minh 1 nhn nh, 1 ý kin.
Dng 5: tng hp, m
6: . Trng trong th Bỏc &'$NO-'$%0$%#$-@'A20'=
&'$NO-'$%0$%#$'9hNy
&'$NO-'$%0$%#$'9P6U$"2
&'$NO-'$%0$%#$'9>'E6'
'$%0:6BF$NO'#:8$%"'$'6W'6W
'$%01 Ny6:5K1 'j+T"$6'$'I
'$%0:6BF$NO'#[(c@$!2'>"Ny6'674/)4;
'U$'F*$26WF$;'&'$NO-'$%0$%#$'9>'E6'
7: : Tỡnh yờu quờ hng t nc trong th mi( qua cỏc bi th ó hc)
8: Văn học đầu thế kỉ XX đổi mới theo hớng hiện đại hóa, hình thành hai khu vực:
hợp pháp và bất hợp pháp. ở khu vực nào văn học cũng thể hiện tinh thần nhân đạo sâu sắc.
Bằng các tác phẩm văn học đã học ở ngữ văn 8 Trung học cơ sở anh (chị) hãy làm sáng tỏ
nhận xét trên ở khu vực văn học hợp pháp.
* Về nội dung:a. Giải thích: - Văn học đổi mới theo hớng hiện đại hóa : văn xuôi Quốc ngữ, phong
trào thơ mới. Phóng sự, phê bình văn học, kịchzlà những biểu hiện đmới của văn học theo hớng h đại hóa
- Văn học hình thành hai khu vực: hợp pháp và bất hợp pháp.
+ ở khu vực hợp pháp: văn học lại phân hóa thành các trào lu mà nổi bật là hai trào lu chính: trào
lu lãng mạn và trào lu hiện thực.
+ ở khu vực bất hợp pháp: thơ văn cách mạng bí mật, đặc biệt là các sáng tác của những chiến sĩ
ở trong tù
- Văn học thời kì này phát triển với nhịp điệu khẩn trơng, thu đợc thành tựu phong phú, có giá trị
nhân đạo sâu sắc ở cả hai khu vực hợp pháp và bất hợp pháp. .(0,25 điểm)
- Nhân đạo là lòng yêu thơng của con ngời với gia đình, với quê hơng, đất nớc; là sự cảm thông
với số phận của con ngời; Lên án tố cáo những thế lực xấu xa chà đạp lên quyền sống, quyền làm ngời của
họ
b. Chứng minh giá trị nhân đạo thể hiện ở khu vực hợp pháp:
* Trào lu văn học lãng mạn:.+ Giải thích khái niệm văn học lãng mạn:
- Văn học lãng mạn là tiếng nói cá nhân giàu cảm xúc: trốn vào tình yêu; trốn lên thiên đàng; trốn
xuống địa ngục; cái tôi cá nhân; tuy nhiên một số tác phẩm thể hiện lòng yêu nớc thầm kín, lòng yêu thiên
nhiên; tình hoài cổz
- Trào lu lãng mạn với các tác phẩm: Nhớ rừng Thế Lữ; Quê hơng Tế Hanh; Ông đồ - Vũ
Đình LiênzTrào lu này giá trị nhân đạo thể hiện qua các nội dung cơ bản sau:
Bài Nhớ rừng: Mợn lời con hổ trong vờn bách thú, tác giả đã thể hiện tâm sự u uất và niềm khát
khao tự do mãnh liệt, cháy bỏng của con ngời bị giam cầm, nô lệ. Bài thơ đã khơi dậy tình cảm yêu nớc,
niềm uất hận và lòng khát vọng tự do của con ngời Việt Nam đang bị ngoại bang thống trị. (Hình ảnh đặc
sắc gậm khối căm hờn; vẻ oai phong của vị chúa sơn lâm; sự nuối tiếc quá khứ vàng sonz. ).
Bài Quê hơng thể hiện lòng yêu mến, tình thơng nhớ của đứa con đi xa đối với quê hơng thân thiết.
(Hình ảnh làng quê hiện lên rõ nét qua: vị trí; cảnh đoàn thuyền ra khơi đánh cá; cảnh dân làng đón tiếp
đoàn thuyền đánh cá trở về; nỗi nhớ thơng ngời dân làng chài của đứa con xa quê qua cái mùi nồng mặn
quá)
Bài thơ Ông đồ của Vũ Đình Liên: Qua hình ảnh ông đồ viết câu đối tết, tác giả biểu lộ lòng thơng
cảm lớp nhà nho sinh ra bất phùng thời. Đồng thời thể hiện niềm xót thơng một nền văn hóa bị lụi tàn (Hình
ảnh ông đồ xuất hiện vào mỗi dịp tết đến xuân về với bàn tay tài hoa; thời thế đổi thay. Hán học bị lụi tàn
trong xã hội thực dân phong kiến, ông đồ bị gạt ra ngoài lề xã hội qua hình ảnh: lá vàng ma bụi .giấy đỏ
buồn mực đọng, nghiên sầu
* Trào lu văn học hiện thực:.
+ Giải thích khái niệm văn học hiện thực:
- Văn học hiện thực bày tỏ sự cảm thông của tác giả với những ngời nông dân nghèo khổ, bất hạnh;
đồng thời phơi bày bộ mặt xấu xa, bỉ ổi của bọn thực dân phong kiến đơng thời
- Trào lu này với các đoạn trích: Tức nớc vỡ bờ- Ngô Tất Tố; Lão Hạc . Nhân đạo ở trào lu này thể
hiện ở các nội dung sau:
+ Cảm thông với số phận của những con ngời nghèo khổ, bất hạnh trong xã hội thực dân phong kiến
(chị Dậu, Lão Hạc qua hoàn cảnh của các nhân vật z)
+ Ca ngợi phẩm chất tốt đẹp ở họ (chị Dậu yêu chồng, thơng con, có tinh thần phản kháng chống lại
cái xấu xa tàn bạoz.; lão Hạc là ngời nông đân giàu lòng yêu thơng đối với con, ngay cả với cậu vàng kỉ
vật của đứa con để lại, giàu lòng tự trọng không muốn làm phiền đến làng xóm
+ Tố cáo xã hội phong kiến sâu sắc qua hình ảnh bọn cai lệ, ngời nhà lí trởng trong đoạn trích Tức
nớc vỡ bờ. Gián tiếp tố cáo bọn chúng qua tác phẩm Lão Hạc của Nam Cao
Dang 6: Dng so sỏnh
9?im ging v khỏc nhau v tỡnh yờu thiờn nhiờn t nc qua cỏc bi th: Quờ
hng ca T Hanh, Khi con tu hỳ ca T Hu v bi Cnh khuya ca H Chớ minh.
M bi?WFb=K`'U$'F*$<V(<'F?$&'\WFdFW'N9(V$NR$'67$$'"$'B'6U
dF":"$-@'A2$'9`'# ;'%"(y6.'-'"F: 6m'6#$F'}67$XK: 6gFW'N967$
.'#;02X : 6;'.'F\"67$02Zx":"$-6;.'-'"F
Thõn bi:
667$`$'B$%&': \$'o#'6<F.6BF:,.'-'"F?$%&': \$'o#@'p@(6'67F4#4-'K
$%&': \$'o#25';2G}K$%&': \$'o#$e$-@'A2K$%&': \$'o#$e.'E"5'"V(<
'Y)6+F4"F'|1 O6M
Quê hương?$'6W'6W$%#: 6gFW'N91 2)$1 ' 6o:6BK`'&';'1 dFWK`
;'$%"61 :96$'F\<(6(-'-K;'+!1 $V@*@(`'o<K`-':F>2]6K#-:5KC
2^":6Bi&'\WFdFW'N9$%#$'9i7"'$'*$$%#$%[#K(r2$'b2;2'8<dFW'N9
$%#' $'9(NOV$1W$eF)46"1"#K25'2~"-61 ' 6]$e]2V@K%FŠ$%#
4F$$Fj6$'9"(y62&'•"dFWK'R<1 dFW1 Š6'R$'Ny$%TKŠ6'R.'].'F!\1F]-2
;'$%#'>$'9i7"'i&'\WFKŠ6'RV\(H$%u$' '2)$(<$ 6$'9GF\W4F$$%#F)(y6$'9
]€Quê hươngK‚X‚Nhớ con sông quê hươngK‚qs Trở lại con sông quê hương, 1976 ).
Khi con tu hú? 6$'967$ #$'-x‚X‚K1}' $'91W‚$Fj6K(":C6"2u' 1"#i'e"
@'i'6W'6W$%#: 6$'91 'Y'&';'"$!2$Nu(NO.'96O61W$e$67'62$F'}
i67$F'}1 24+*\2)$2_"'Ju(>dFW4]6()$% (I\484K`1}"'6W2'EK$%-6!\
=$KNy%!2Ko!K4-#+6<F:"\1NOh`1 .']6"$'"':&'KV2#"F$%y6$T+#2
Ny6$_\WF$'"$'67$K.'-$.'"#(7'-\:•(NO4K(NO$"1#H #(`P 'E'$67'62$F
'}(H1 2:e'-\$&'\WF$T+#K.'-$=42H'16U$"Ny6$_KNy6'674/K'F(}M'E
-'25(*@$"$_,K]_2K6;6@'`dFW'N9(V$NR
P<: 6$'9Cảnh khuya">'E„6'? 6$'967$ #02‚ZxK$'y66"(IF"F).'-
'67''-@K$%#1}dF!'-@>5$$67]1WP6U$b $"(H48(-':56M(>(o$6
"'} 6$'9%"(y6$%#2)$'# ;'(V$NR(I\.'`.'0K'N.']6"$'9156$N96
$bK$'92)8$%"'$'91 ;'$%0NR49$'F”'YF$&'$%#(W2.'F\"Ku6Y"}6%e
P6U$bP[(c@$'6W'6WS'N:"#:8$%"'j.'-K`$674F6$%#K`:`$%01>
$%#$ !\=•'|`.'-1 '$'B$%Y$&'.']@';61 $"#'!2^.'-'K'"\2)$]
' 1-'(,$&2$%#K$';'$'96F6$'}(6<6W2 '$'B$%Y$&'1 2)$1H'$,-'25("
:*$%02]'&6UK1a("F6UNRK^6UdF!i'72 (8$%NR;'$'6W'6W#
NRV2'#"K$%#Ny6'674/'>$'64/S$'0'#"K$&'\WF$'6W'6W(V$NR(H1 2$0
$'W24825''#Ny6'674/
ij'O@4#4-'€1*@1F*(64-'Go.~'#^$%&': \$j'O@'F•?:": 6$'9`'#
;'%"(y6.'-'"FKF>'8.'u6.'-'"FK;'*$.']6".'-'"FK@'#-''U
$'F*$.'-'"F'N;:"(<F:)1)$&'\WF$'6W'6W(V$NR$'67$$'"4!F1bK+_(`1 '&'
;'2)$1 ' 6K2)$;'}6%e'"\2)$26<dFW #'JiV$;K$V$;(<F1 dFW'N9P6U$
"2$%#$'y6.&'CF-'#56G!2„=6$67`6\WF$'6W'6W(V$NR'N$'7(<F`@@'I
$'j6:_=1D"\WFdFW'N9ijdFK:>6+N{'#$"$&';2'!0(r2$'b2K4!F1b
’m7$: 6?WF.7$1F*'FK%}$%"(NO: 6'=$N$NuK$&';2
IV. NGHỊ LUẬN VỀ MỘT MỘT TÁC PHẨM TRUYỆN( HOẶC ĐOẠN TRÍCH)
1.Thế nào là nghị luận vê tác phẩm truyện (hoặc đoạntrích)
2.Yêu cầu của bài nghị luận về tác phẩm truyện.
3. Cách làm bài nghị luận về một tác phẩm truyện
-'C1F*<2)$$-@'A20GF]6$'Ny`(6$NO\WFIF1 ?
’'C1F*<$# :)$-@'A2
’'C1F*<2)$@'N9+6U)6+F€6-$%C+F,$'BK2)$*$,$'B"$@•
’'C1F*<2)$p$(^4b$%#'U$'F*$$-@'A2€'U$'F*$26WF$;G!\+T'!
*$KG!\+T$&''F•
’'C1F*<(^(6B2@'#-'"$-6;dF"$-@'A2
Dạng 1: Nghị luận về toàn bộ tác phẩm ( hoặc đoạn trích)
-P&1 'C1F*<$# :)$-@'A2WI'}M'C1F*(I\($%W;'"6@'N9+6U?
6-$%C)6+F 'U$'F*$€'N(H$%&': \$%W•i'Ny$'&$%NR.'6'C1F*KI$`2$b$
$-@'A2'#^(#5$%E'K%>6'C1F*<6-$%C)6+FK'U$'F*$
’„Š6$-@'A2@';-' $'B'6U2)$)6+F%6WKWI'*%")6+F'6U$'T
"$-@'A21 &(B'C1F*<:8$%"''6U$'T(`$']dF"6U;2'*@'!$E'<
-'!*$K4T6UK-'6$67$16WdF"`$'B$%&': \$' ''Y(#5%6W:6U$(6R6
$e:6BF'6U"6-$%C'6U$'T6U$'T(y64K4@'*#Ny6K'"\'6U$'T:8
$%"'GH')6(V$NRzie)6+F'6U$'TK'F\BdF"'C1F*<6-$%C)6+F$N$Nu
$N$Nu'!(5#K$N$Nu\WFNRK'Y$%67$1E4F\S2"$-6;$'B'6UdF"$-@'A2K
4842H'16U$"#Ny6z
I.'-6dF-$(NO'Yp$'U$'F*$$' ']"$-@'A2K'= @'!$E'
'826'2)$4p$'U$'F*$$6WF:6BF'V$'N'U$'F*$G!\+T'!*$K$5#$&'
'Fz`+S'8
i%&'$T$%&': \6Y"--MK-(#51 +#Ny667$1T"'=4"#'#@'_'O@K+n1*@
1F*z
-h-'6-.'-6dF-$(NO6-$%CKC$%E"$-@'A2$%#4T'6U@4-$-"$-6;
4T(``@"$-6; #<0'=NR'
-i%#dF"$%&''C1F*`$'B+_@'N9@'-@4#4-'R6'Y$-@'A2$-6;
.'-(B: 667$4!F4b'9
- : 6'F?a. M bi:
+ Gii thiu v tỏc phm, on trớch ( xut x, giỏ tr)
+ Nờu n tng chung v tỏc phm, on trớch
b. Thõn bi: Nờn ln lt trỡnh by cỏc ý c bn sau
+ Túm tt tht ngn gn ni dung hoc ct truyn ca tỏc phm lm nn cho vic ngh
lun v giỏ tr ni dung v ngh thut tỏc phm.
+ Ngh lun v giỏ tr ni dung (thng tin hnh trc): Mi ni dung trỡnh by mt on,
cú phõn tớch nhõn vt, s vic lm rừ.
+ Ngh lun v ngh thut: Ch cn trỡnh by mt on, tp trung phõn tớch k nột ngh thut
thnh cụng nht, cũn nhng ngh thut khỏc cú th ch cn lit kờ ra m thụi.
c. Kt bi: Khng nh, nõng cao v giỏ tr tp, ti nng ngh thut, t tng tỡnh cm ca tỏc
gi cng nh nhng úng gúp ca tỏc phm, tỏc gi vo vn hc núi chung.
Dng 2. Ngh lun v mt phng din ni dung hay ngh thut ca tỏc phm
1. P&'|'C1F*<2)$@'N9+6UK.'E"5' #(`$%#$# :)$-@'A2K(#5$%E'
W'|I+T" #'Y'6$67$K4T6UK'!*$$6WF:6BF$'B'6U'#@'N9+6UK.'E"5'
(`2 $*@$%F@'!$E'K;2'*i%-'4" #'C1F*$# :)$-@'A2'#^'C1F*15
4"(R6$NO.'-
2. : 6?a. M bi:- Gii thiu chung v tỏc phm, on trớch
- Nờu phng din vn cn ngh lun m bi yờu cu
b. Thõn bi: Tin hnh ngh lun v nhng biu hin c th ca vn . Mi biu hin cú th
trỡnh by thnh mt on vn. Trong quỏ trỡnh ngh lun phi bỏm vo tỏc phm, on trớch
dn ra nhng chi tit, hỡnh nh, nhõn vt, s vic tiờu biu nhm phõn tớch lm rừ vn .( Trỏnh
lan man, a dn chng khụng phự hp, hoc sa vo ngh lun vn khỏc, hay ngh lun ton
tỏc phm, on trớch)
c. Kt bi: Khng nh, ỏnh giỏ ý ngha ca vn va ngh lun i vi thnh cụng, giỏ tr
chung ca ton tỏc phm; ng thi nờu n tng cm ngh ca bi thõn v vn , v tỏc phm
.
Đề 1*
Đề 1*
Truyện ngắn Lão Hạc giúp em hiểu gì về tình cảnh của ng
Truyện ngắn Lão Hạc giúp em hiểu gì về tình cảnh của ng
ời nông dân tr
ời nông dân tr
ớc cách mạng?
ớc cách mạng?
I. Truyện ngắn Lão Hạc - tình cảnh thống khổ của ng
I. Truyện ngắn Lão Hạc - tình cảnh thống khổ của ng
ời nông dân tr
ời nông dân tr
ớc cách mạng.
ớc cách mạng.
1. Lão Hạc
1. Lão Hạc
*. Nỗi khổ về vật chất
*. Nỗi khổ về vật chất
*. Nỗi khổ về tinh thần.
*. Nỗi khổ về tinh thần.
Đó là nỗi đau của ng
Đó là nỗi đau của ng
ời chồng mất vợ, ng
ời chồng mất vợ, ng
ời cha mất con.
ời cha mất con.
Nỗi đau, niềm ân hận của lão khi bán con chó
Nỗi đau, niềm ân hận của lão khi bán con chó
Lão đã chọn cái chết thật dữ dội-> Cuộc đời ng
Lão đã chọn cái chết thật dữ dội-> Cuộc đời ng
ời nông dân nh
ời nông dân nh
lão Hác đã không có lối thoát
lão Hác đã không có lối thoát
2. Con trai lão Hạc
2. Con trai lão Hạc
II. nguyên sâu xa nỗi đau
II. nguyên sâu xa nỗi đau
Q
* Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đ
* Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đ
ợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý của ng
ợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý của ng
ời nông dân
ời nông dân
1. Lòng nhân hậu
1. Lòng nhân hậu
2. Tình yêu th
2. Tình yêu th
ơng sâu nặng
ơng sâu nặng
3. Vẻ đẹp của lòng tự trọng và nhân cách cao cả
3. Vẻ đẹp của lòng tự trọng và nhân cách cao cả
2: Cht th trong truyn ngn Tụi i hc
O6M?'V$$'91 &u(!Fi'B'6U'N$'7 #
'V$$'91 2)$p$(c@$5#W6-$%C$N$Nu 'U$'F*$"$%F\Ub \K$'B'6U
i%NR'7$K'V$$'9$'B'6Uu'j?$%F\Ub.']`$$%F\U2 '|1 +a';\;2G}K1
'Y$!2$N$&';2"2)$$!2'>$%[+56$%#:Fj6.'"6$%Ny(IF$6W'Y;2G}W2+CF
=$ #K2"2-:F>K$'9!\$%#4-1 21a$"%F1W'Y;2G}
i%#$&''F$%F\U?:Fj6$TF$%Ny(IF$6W
i%#+a;2G}$!2$%5"'!*$$]6?i%W(Ny$R6$%Ny
L}u4!$%Ny
i%#1R@'=
i%#$&';2"'YNy61R+ ''#-o2'1I(IF$6W(7$%Ny?4T+CF+ \WF
$'N9"Ny62c34T!I$%eF27"]( $'I\6-#K4TdF"$!2"-:*@','F\'
i%#6=0$%#4- 6 F;2G}K'Y'&';'4#4-'K'Y+a026WF$;
;'$'6W'6W$N964-$%Y$&'
Dng 3. Ngh lun v mt nhõn vt trong tỏc phm, on trớch
- ';6G-(C'(NO'!*$I'C1F*$'F).6BF1#56'!*$ #'!*$'E''"\
@',K`@';61 '!*$$N$Nu.']zK`"6$%a'N$'7 #$%#$-@'A2
-iF$e.6BF1#56'!*$(B.'"6$'-@'!$E''#@'_'O@3'N9:;(<F+T" #
'Y:6BF'6U<F>1"61C'K<'# ;'F)4K<#56'&'K]YK' '
()K )6$!2(B@'-$'6U%"'Y(^(6B2$6WF:6BF<F)(y6K@'A2'V$z
-m'6'C1F*<'!*$K'}M.'-6dF-$K!"#'!*$V\Go2'!*$`(56+6UK
$6WF:6BF'#$I1R@K$'7'U #.']
-Dn bi:a. M bi:+ Gii thiu nhõn vt
+ Nờu n tng chung v nhõn vt ( trỏnh nờu ra c nhng c im ca nhõn vt khi trong
bi khụng gii hn trc).
b.Thõn bi:* Ln lt ngh lun lm rừ nhng c im tiờu biu ca nhõn vt v
+ Hon cnh cuc sng, cụng vic
+ Hỡnh dỏng din mo ( nu cú)
+ Phm cht, tớnh cỏch: Mi nột ca phm cht tớnh cỏch tiờu biu cú th vit thnh mt
on . Chỳ ý bm vo tỏc phm, on trớch tỡm nhng chi tit, hỡnh nh c th miờu t vic lm,
hnh ng, li núi, suy ngh nhõn vt phõn tớch lm rừ c im phm cht, tớnh cỏch
* Nõng cao, khỏi quỏt v nhng c im ca nhõn vt cho c th h, tng lp
Khỏi quỏt chung v ngh thut miờu t xõy dng nhõn vt cng nh tỡnh cm thỏi ca tỏc
gi i vi nhõn vt.
c. Kt bi: Khng nh, khỏi quỏt v nhõn vt v nờu cm ngh ca bn thõn i vi nhõn
vt
3: iPiL
LH#51 2)$1H#]'J#.'jK:V$'5'
QL Ny64%V$'!'*F
XL Ny61N9$'6U 6IF1a$T$%=
Dng 4. Ngh lun v chi tit ngh thut trong tỏc phm
- Nm c khỏi nim v chi tit ngh thut:'6$67$$%#$-@'A20'=(NO'6BF%V$
%)%H6?2)$'&';'K2)$' '()K2)$+-(6K2)$,Ny6K2)$-'2b$K2)$6=`6K2)$
;'4b$'6W'6WK2)$(>*$$%#@'a$'*2'E1 2)$'"(<"$-@'A2<-'=6
$W'!*$z
X
- Ý nghĩa vai trò của chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm:
’7F4#4-'$-@'A20'=1 2)$!\G"'$'&$$%F\U1 K1 '3a'6$67$1I
'-'1 1-1 '#"$$%F\U$5#W%Ny)$K$5#W-6.'FKa'6$67$1 2@'#@'}
4()KG"'$N96'#$-@'A2
’m']`'6$67$'U$'F*$K$-@'A24~$%uW.'].'"K(9(6UF$['5$„=6$-@'A2
0'=(<FI`'6$67$K2F$-@'A2'"\$'&'6$67$'U$'F*$@';6()(-#KM'/"K`.';
0O62uK$5#4T16W$N9$'}CK(^:6U$1 `6-$%C$'B'6U$N$Nu$-@'A2' 0„
#%.6`6?ƒ'6$67$'•1 2W' 01R…1 &$'7
- Cách phân tích chi tiết nghệ thuật trong tác phẩm tự sự
m'6^@(<$'F)1#56@'!$E''6$67$'U$'F*$$%#$-@'A2$T4TK$"I@';6$'T
'6NU-](#5'E'4"F(!\?
+ Giới thiệu chi tiết nghệ thuật:WFGFV$G8"'6$67$K$-6'6U'6$67$K `$'B`6dF"
$-()"'6$67$(`(6R6+6n:67"$%F\U
+ Phân tích ý nghĩa của chi tiết€M'/"$N$NuKM'/"'!0•$%#dF"'UR6+6n
:67"$%F\UK$%#dF"'U6Y"-'!*$K$%#dF"'UR6'E':;$'!'!*$€4
@'* $E'-''!*$•
+ Phân tích giá trị nghệ thuật của chi tiết€'U$'F*$G!\+T'&'$NOK'U$'F*$(6B
'&''#-K'U$'F*$.7$VFz•
iV$;'Y(6<F$%W@';6(NO@'!$E'$%W94ub2(NO0:;'U$'F*$ '6BF
:67$<$-@'A2K$-6;K.']`6'F'F'#^-@(^$]08
m'61 2: 6`$'B.7$'O@6Y"@'!$E'R66;6$'E'K:&'1F*u28()1 24-$•
$'W2K4!F4b$'W24T@'!$E'
Đề Z?H\@'!$E'6-$%C:6BF(5$"'U$'F*$4#4-'$%#(#504"F?
'' Họ như con chim con đứng bên bờ tổ nhìn quãng trời rông ''
'|%"(NO74#4-'
&';'chim con (NO(B+_(B+6n$;$!2$%5"››$]6›› -]*F1I+IF$6W(7$%Ny
„-6$%Ny'N$jV2K2Š6]*F'=$%a'N-''62#("NR29(NO.'-2@'-'!$%y6.67
$'8K'Nv%V$1#1b$%NR'!$%a6.67$'82W'2]K:"#1":V$$*V\
gF"(`K$";2'*(NO$V21a2H62H6:67$9K\WFdFM2-6$%NyK$'I\]:J:5"' 0
Dạng 5 : Nghị luận về một đoạn văn ngắn
IG-(C'(NOGFV$G8"(#50€$'F)$-@'A2 #K""6K$'F)C$%E #$%#
$-@'A2z•(B(^$$%#$j$'B'F2 ;2'*K@'!$E'K:&'6-'#'O@1E
`$'B\WFIF'C1F*<(#50$T4TK(#50:6BF;2K(#5026WF$;'#^(#5
0'C1F*zP&*\I*+,-.67$'8<'U$'F*$"$'B1#56K.6BF0:;
@'N9$'8:6BF(5$2 'C1F*,$'B ?'}M<.6BF!F0K$eYK-'6$67$'&';'K4T
6UK'!*$K]YK'U$'F*$26WF$;K$T4TK:6BF;2 3-:6U@'-@$F$eie-$E'6UF
'U$'F*$(`(B1 2j6:*$)6+F"(#50
-'1 2: 6v$N9$T'N1 2: 6'C1F*<2)$(#5$'9(H'='/"1 `$'B
(^$-!F'•6$&2M<$E'6UF'U$'F*$ )6+FK4T4#4-'16W'Uz
: 6?
a. Mở bài:6R6$'6UF(#50I'C1F*
`$'B6R6$'6UF<$-6;K$-@'A2(B+S(7(#50
m']I$'67$@';6+S$%T$67@K(I\((#50 #2u: 6€&$'Ny(#50+ 6•K
2 '|IWF1W4T6U'!*$€(#50$T4T•KWF)6+F'F"(#50 +S!F
(IF!FF6€(#526WF$;K:6BF;2K'C1F*•3$'*2'E7F(#501 2u(IF'#^.7$$'}
"$-@'A2K$'&'|I6R6$'6WF1 (#5.7$$'}'#^2u(IF2 $']6
WFV$NO4F\'/'F<(#50(`
Z
b. Thân bài?LI1NO$$%&': \'Y;2'*K4F\'/(-'6-@'!$E'<-$E'6UF
'U$'F*$j6:*$ )6+F9:;"(#5$%#4T$''V$b16<R6$-@'A2
c. Kết bài?m'-6dF-$ .'k(C'1566-$%Cj6:*$<)6+F 'U$'F*$"(#50
h-'6-M'/""(#5$%#$' ']'F"$-@'A2K$-6;
Đề 5:h=./(#50+NR6(!\?
ƒ'"#]6lh6R6'YNy6udF"'$"K7F$".']$&22 '6BF'=K$'&$"'|$'V\'=
+uKFK:I$6UKGVFG"K:|j6z$# 'YR(B'#$"$ 'S3.']:"#6y$"$'V\
'=1 'YNy6(-$'N93.']:"#6y$"$'N9z…h#50O6'Y4F\'/&Ž
6R6$'6UF.'-6dF-$<C$%E"(#501 1y6"]6-#€$'T'V$1 1y6""2"#•
.'6](H'8.67'Y.'j("F:V$'5'vnh [(c@"'!*$LH#5h#50
r2u@'IF6$%F\ULH#5
F\'/K: 1F*<)6+F"(#50
’fh!\1 1y6`6`$E''V$$%67$1M1S;2G}$%Y$&'G`$G"""2"#
’f"2"#2F.'k(C'2)$$'-6()K2)$-'8GD2"$6'$'I'!(5#K.']
'&'YNy6GFdF"':r-''&@'67+6UK:r^@2b$15'1_K];2K2 @';6
'&'*:r4T$'];2K$'VF'6BF:r1a'!-6"#Ny6
’f#Ny6'|G8(-R6+"''/"#Ny6.'6:67$(>;2R62=6Ny6GF
dF"'K.'6:67$@'-$'6U !F6K$%!$%='Y(6<F(-dFEu'=
’fh`1 dF"(6B2(}(bK4!F4b $# +6U.'6(-'6-#Ny6
- L6W'U %}$%": 6'='#:;$'!
’fLF]1F];2$']K(>;2R6'YNy6GFdF"'K(^:6U$1 'YNy6`
'# ;'p#1oK:V$'5'
’f'W@'-'YNy6415'1_K];2K$'y9R62=6y6
Dạng 6: : 6'C1F*<$@'A2$%F\Ub16<R66U6;6dF\7$2)$M.67K'*Gp$16WdF"
'YM.67'*(C'2 (<(N"%"`$'B1 'Y'*Gp$(-'6-<)6+F'#^
'U$'F*$"$-@'A2K<@'#-'' $'9' 0K`$'B1 M.67'*(C'16WdF"$R61E
1F*0'=z
a. Mở bài:6R6$'6UF$-6;$-@'I2 V(<I'C1F*
S$%T$67@M.67K'*(C'2 (<: 6(N"%"
\$•4F\'/;2'*'F":;$'!<'*(C'KM.67(`
b. Thân bài:LI1NO$6;6dF\7$-M9:;
6;6$'E'M.67K'*(C'2 (<: 6(N"%"€b=K'|$(B$'V\(NO)6+FM
.67V\1 &•
T" #0:;K$-@'A2$&2'Y+S'84-$'O@R6M.67'*(C'(B@'!$E'K
'826'1 2%wM.67
* Lưu ý: 7FM.67K'*(C'2 (<(N"%"`'6<F7K'6<F)6+F$'&`$'B'6"
$-'$e7Ke"6;6$'E'e"'26'€'#^6;6$'E''F$%NRK4"F(`'6"%"$e72
'826'•
7FM.67(N"%"1 2)$V(<<1E1F*0'=KI@';6`4T.7$'O@;.67$'81E1F*
0'=16WdF"(B6;6$'E'K@'!$E'm'61 2: 6@';6(^$)6+F@'!$E'<$-@'A2K0
:;$%#26dF"'U'^$'~R6.67$'81E1F*V\
c. Kết bài:m'k(C'156M.67
h-'6-6-$%C"$-@'A2$'W2u'Y@'N9+6U.'-K!"#$'W2
Đề 6?„)$$%#'Y(6B24-1 2W48'V@+S"'N9P€$%E''>6.Mƒ'Y \$'9VF…†
F\W>•1 ' 0(H26WF$;$' ']'Y%F()T(6B2"2)$$!2'>$%[+56H\
'826'
- Lòng yêu thương mẹ tha thiết của bé Hồng:.
q
- Sự căm thù những cổ tục đã đầy đoạ mẹ
- Khát khao gặp mẹ cháy bỏng:
- Sự cảm động, sung sướng, bối rối khi gặp mẹ. Niềm hạnh phúc vô bờ khi ở trong lòng mẹ:
Dạng 7. bài văn nghị luận tổng hợp, xâu chuỗi nhiều đối tượng
"I'6BF(!\1 +5: 6'C1F*`$E''V$$j'O@ 4#4-'(6'67F6Y"'6<F
(6$NO0'=`$'B(<: 6\WFIF'C1F*<$# :))6+F 'U$'F*$"'"6'"\
'6<F$-@'A23`$'B\WFIF'C1F*<2)$@'NO+6U'N(<$ 6K'!*$K$$%F\UK$&'
'FK'6$67$'U$'F*$K'&';'z"-$-@'A2_'#^.']_$-6;K$% #1NFK
$'y6(560'=z
:m'61 2: 6I'|%"'Š6 .'-'"F6Y"-(6$NOie(`$'V\(NO4T.7
$'e"K4-$5#-'$!"$-6;K$-@'A23$'V\(NO@'#-'$-6;K(^(6B20'=2)$
$% #1NFK2)$6"6(#5K$'y6.& #(`zh^:6U$I'|%"(NOF\W'!K94u"'Y
(^(6B2(`1 &$'&: 667$2R64!F4b
: 6Mở bài?6R6$'6UF.'-6dF-$<-(6$NO WFV$NO'5Gp$'F
Thân bài-'?’L 2%w(6$NO$'8'V$
’L 2%w(6$NO$'8'"6
’'*Gp$K(-'6-1 2j6:*$(6B2'F6Y"-(6$NO 7F`$'B$'&.'-6dF-$
$' '(^(6B2@'#-'4-$- 4T.7$'e"@'-$'F\"$-6;€7F(6$NO"_
$-6;•K(^(6B2"$% #1NFK$'y6.&0'=€.']_$-6;2 _$% #1NFK_$'y6.&
’'|%" 1 2%w(6B2%6WK.'-:6U$$e(`@'!$E'F\W'!"'Y4T.'-'"F
V\`$'B1 2j6:*$4T-'$!K4-$5#"$-6;
-'Q ?’'C1F*1I1NO$'Y(6B2'F6Y"-(6$NO„Š6(6B2'F156@'!
$E'$e(6$NO(B1 2%w
‹m'-6dF-$$' '(^(6B2@'#-'4-$- 4T.7$'e"@'-$'F\"$-6;€7F(6
$NO"_$-6;•K(^(6B2"$% #1NFK$'y6.&0'=€.']_$-6;2 _$% #
1NFK_$'y6.&0'=•
’'C1F*1 2%w'Y(6B2%6W6Y"-(6$NO"F(`@'!$E'F\W'!"
'Y4T.'-'"FV\K`$'B1 2j6:*$4T-'$!K4-$5#"$-6;
Kết bài?m'-6dF-$.'k(C'156'Y(6B2'F%6Wj6:*$"-(6$NO`$'B
WF;2'/":;$'!
NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ
1.* Các chủ đề quen thuộc của văn nghị luận XH:
h5#+8'!46'iN$Nu0'#-LC'4Dm6'$7'E'$%C2]6$%Ny
Œ-$'"#$-'E''"\+_?'826'K6;6$'E'K&'1F*
œ‹h<%"$'Nye"\WFIF<.67$'8€r2u-'(<.'-'"F•Ke"\WFIF<./0
€r2u-$'"#$-\WFIFI$'T'6U•‹:j4F.67$'8'#@'#@'}Ke"@';6%J1F\U
-./0(B$'T'6U$'"#$-'C1F*'#(}@'N9@'-@
P<2^$.67$'8K$T$%":CK&.']`1#56:6U@'-@506}@'p$.67$'8K2 (`
@';61 dF-$%&'$E'1F•+I+IK(>$'y6@';6`M$'8'=.67$'8$%W' $%Ny-'
(I\(2. Các thao tác của một bài văn NLXH
a. Giải thích:’WFIF(^$%"?
h64!F #'Y@'-$]%V$4}$E'(B$&2'6BF 1M6;6)6+FM'/":W$%#i81 $"
@';61 24-$•K6;6;6K:`$-'V(<'#Ny6(='6BF(NO$'VF(-#-6("(NO(<
*@.'6'}a("29'>
’]6U,$'B?
hB1 24-$•V(<K$"@';6(6 #1M6;6$eYK(6B$E'K.'-66U2K(6 #'/"(oK'/"
:`K'/"'c@K'/"2u%)K(6 #'Y-'`6$7'C:`:A\(B'6BF(NO(796(7
s
'(6<FNy6$"2F -61~.'67Ny6$"`6'N*\
i%#$'"#$-6;6$'E'K$"e"+_1M1~(B@'!$E'K1M6;61 '\7F3e"+_+S'8(B
1 24-$•V(<KG-1*@-''6BF(}(bK4!F4b`$E':6U'8'r2'156-'
'6BF4"6K'6BF.'](I\(K.']'7$M
NR.7$$'}"$'"#$-6;6$'E'1 %}$%"(6<F'}$"I*+,.'6(H$&2'6BF(NO
'!1M'N9'NR(B*+,'Y'!1M \ #F)4' \K$F“$'o#'#-
$'B'"\'#)(>2 `'NR*+,@'_'O@K 2Š6'}$"@';6'N$'7 #Ž
œ‹ie'Y(6<F`6$%WK$"%}$%"49(>$jdF-$$'o#X:NR?
L 24-$•(6<F2 Ny6$"2F`6€6;6$'E'•
i%;1y6&4"#Ny6$"(H`6'N*\Ž€$564"#Ž•
ie'!1M(NO`61WK%}$%": 6'=&$%#$'T$6nŽ€(B1 2&•
b. Chứng minh: ’WFIF(^$%"?L 24-$•'!1M:r-+S'8 1M1~m'6$"(H'V@
'*-6'!1M$'B'6U$%#@'-$] #(`K'6U2,1 $"4~@';6$'F\7$@',Ny6.'-
v'V@'*'N2&'œ'Y+S'8%}$%"$e$'T$7F)4GN" "\K$e1C4DK$e
0'=€7F(<\WFIF• .J2$'o#+S'81 'Y1M1~+S+b$K@'!$E'$5#%"1*@1F*
Y'bK2"(76<2$6'#Ny6(=
’]6U,$'B?NR(IF$6W1 @';6$&2'6BF(6<FI@';6'826'K.']'Y'|:;
$'!2&''6BFK2 a@';61 2'#Ny6.'-$''V$K($&'R62&'-''6BF(}'V$
i67@$'o#1 6U1T"'=+S'8ie$'T$7F)4%)1RK$N16UF1C'4D%V$@'#@'}K
$"@';6$&2•1T"'=$e$%#(`'Y+S'8G-(-'V$K$6WF:6BFK$# +6U'V$€W
'|I 6:"-6(B1 24-$•(6<FI„•S'8@';6$'*$4-$R6(6<F("2F1 2
4-$• .J2$'o#+S'8@';6`1M1~@'!$E''|%"'Yp$K'Y(6B2$"I1 2
j6:*$$%#-+S'8.6"hB+S'8 1M1~`48$'F\7$@',"#K$"@';64b@G7@
'}‹'U$'2515 '^$'~?$'o#$%&'$T$'y66"K.']6"K$eGN"(7"\K$eG"
(7IK$e# 6 #$%#'#^NO15626n4"#'O@1#6
NR.7$$'}S1 :NR*+,K(^$V(< #$'T$6nF)4']2"\(B(<GFV$
@'N9'NRŠ1T'!1M'|6-$%C.'64#6%=6'#$"4K1 26U$$'9i"I$%-'
]$'8 %}$%".7$1F*'#$'#;(-K$'E''O@R6$eNy6K'# ;'K4T6U
œ‹ie'Y(6<F`6$%WK$"%}$%"49(>$jdF-$$'o#X:NR?
L 2%w(6<FI'826'$%#1F*(<(NOWF1W
LI1NO$(N"%"-+S'8 1M1~(B1 24-$•(6<FI'826'
ž}$%".7$1F*<@'N9'NRŠ1T
c. Bình luận:h!\1 $'"#$-`$E'$j'O@&`:"#' 2;]6U6;6$'E'1S'826'W
'Y\WFIF"$'E' 26'v1 \WFIF(6R60:&'1F*K'N6;6$'E' '8
26'4~(NO67$](=Kb='94#R6'|$'"#$-'826''#^6;6$'E'(B$*@$%F'#
@'I6UdF"$%='V$1 :&'1F*@'I2u%)V(<
i%NR.'6:&'1F*K$"$'Ny@';6: \$•$'-6()K(B.'-'dF" $%-'@'67+6UK$"@';6Go2Gp$./
1F*(<(B$e(``$'-6()(}(bK`X.';0?
# $# 'V$$%E'|'V$$%E@'I€`6R6'5K`(6<F.6U•m']'V@'*€:-:••
"F(`K$":1F*2u%)1y6: (BV(<(NO'&'*4!F'9K$# +6U'9K$%6U$(B'9
F6_K$"156'|%"@'N9'NR*+,(B(N"1M1F* #-@+,$'T$7F)4
2/ Lập dàn ý:
Bố cục Nội dung Thao tác chủ yếu
MỞ BÀI
- Giíi thiÖu V(< cÇn nghÞ luËn.
- WF)6+F1F*(<I'C1F*
→P67$2)$(#50
THÂN
BÀI
(Viết
nhiều
6;6$'E'%w)6+F$N$Nu(5#1MI'C1F*€6;6
$'E'$eYK,2$eK7!F•
'!$E'
’„^$(}"$N$Nu
− 6;6$'E'
x
đoạn văn
tương
ứng với
luận
điểm)
’-:•'Y:6BF'6U4"61U'`16WdF"(7$N$Nu
(5#1M
&'1F*<$N$Nu(5#1M
’h-'6-M'/""$N$Nu(5#1M$%#(y64
’ 6'='*$'8 ' '()<$N$Nu(5#1M
− '!$E'
− '826'
− €'=-' .'#"'=K:*+"'
'!K"''_+!$)z•
− &'1F*
KẾT
BÀI
m'-6dF-$156V(<I'C1F*
L6W'U:;$'!
→P67$2)$(#50
Luyện tập: Đề 1: Quan hệ giữa tiền bạc và hạnh phúc
H\67$2)$: 60.'•"sˆˆ$e$'B'6Uquan niệm của anh/chị về vấn đề trên
I/ Mở bài?Tiền bạc và hạnh phúc là hai thứ quan trọng trong cuộc sốngK`(o2156'##Ny64T
V2W2K#(i6<`$'B2F"(NO'6<F$'8'N.']$'B2F"(NO'5'@'}a'5'@'}1 -6
(E'2 #Ny6'NR$R62)$@'I+T" #@'N9$6U(>$6<
II/ Thân bài?1/ Khái niệm về tiền và hạnh phúc?€6;6$'E'•
Tiền 1 2)$.'-66U2$'F)<@'N9+6U*$'V$z
Hạnh phúc1 2)$.'-66U2$'F)<@'N9+6U$6'$'Iz
2/ Các quan niệm khác nhau về quan hệ giữa tiền bạc và hạnh phúc?
a/Quan niệm cực đoan€:-:•K:&'1F*•
Quan niệm 1?coi tiền bạc là tất cảK1 2,(E'"2=6' '6 1~4+S(7' '6
.672$6<:r2=66-K2=6$'(="z+S(76@'52@'-@1F*$' NR
Quan niệm 2?coi thường tiền bạc.']$F'E1 20K'#"@'E$%#4D+,$6<:5
œ‹;'"6dF"6U2 \(<FT(#"K4"61I2
b/ Quan niệm đúng đắn? i6<:5$T`.'](o2156'5'@'}'"\:V$'5'iV$;(<F$_\
$'F) #-'.672$6< 2,(E'4D+,(>$6<"$eNy6
i6<'|(o2156'5'@'}'#Ny6 #:67$b'5'@'}":;$'!R6'5'@'}"6"
(&'K)(>3:67$F(b@'#dF\<1O6":;$'!'Nv.']1 2$'6U$'56 a
(o2(7dF\<1O6'#2=6Ny6z
III/ Kết bài?
i6< '5'@'}`26dF"'U$F\.']'a"$a"b:`R6'"F'N156v.']@'
'*'"Fu61~?`1}(>$6<$%#45'4~1 2)$\7F$K@'N9$6U6}@1 2$0$'W2'@'}
„Š6'}$"IŠ1T(B`(NO'Y(>$6<$'*$4T`M'/"$e: $"\K.'6`"
2&'(B1 26 F'#:;$'!K'#6"(&' '#GH')6L}V\$"4~$'*$'5'@'}:67$:"#
Đề 2: Điều đáng quý nhất trong cuộc sống
I/ Mở bài?F)4$'*$'6<F(6<F(-dFM
'N`$'B`6?(6<FdFM'V$$%WF)(y6'E'1 tình yêu và lòng nhân ái
II/ Thân bài?1/ Tình yêu? L $&';2"#(c@"'!1#56
i&'\WF`$'B(NO'&'$' 'K$>$"C+T"$%W'6<F26dF"'U.'-'"F
2/ Các phương diện khác nhau của tình yêu?
Ÿ2Š6@'N9+6U€$&'\WFdFW'N9K(V$NR3$&'\WFR6Ny6$'!$%#6"(&'3$&'
\WF(]618"K$&'\WF(>1#56z•$&'\WF1562"2)$+-[%6W
’Tình yêu quê hương đất nước1 $'8$&';2`$E')6F>'#2=6$'8$&'\WF.'-z`
$'6W16WK$'"$'67$
’Tình yêu với đồng loại $'Ny(6_R61a'!-6K$'B'6U4TdF"$!2K(>;2K'6"4[K6}@
({zR6'YNy6`'a";':V$'5'
’Tình yêu với người thân trong gia đình€$&'2SF$DK$&'@',$DK$&'"'o2z•$'Ny$'B'6Uu4T
'\46'
’Tình yêu đôi lứa$'Nyb16<R64T'R'FK'6"4[K(o2156'5'@'}'#;Ny6\WF1S
Ny6(NO\WF
III/ Kết bài? i&'\WF1 dFM6-
•
I!6FK$%!$%= 1 26 F`1W:r'E'$V21a '/"D"#(c@"2Š6Ny6
Đề 3:P67$2)$: 60b€.'#;sˆˆ$e•<: 6'=F)42 "'€'C•%}$%"$e1y6$!24T"
' 0„/o1omo11o%?“Tôi đã khóc vì không có giày để đi cho đến khi nhìn thấy một người không có
chân để đi giày”.
- Nội dung cần nghị luận:
Œ6;6$'E''"6'&';'(61*@'"F?ƒ.']`6 \(B(6… ƒ.']`'!(B(66 \…
’“Không có giày ”?1 4T$'67F$'K.'`.'0<*$'V$€$81 `6<'# ;''J#.'`•
+ “Không có chân ”?1 Š6:V$'5''6U$H"4@'*€Š6("F<$'BG- $!2'>•
œ‹‰'/""1y6$!24T?F)4`2F] .'j("F :V$'5'K4T$'67F$'":5'k$'V2
#(!F.'64#R6Š6:V$'5'"'6<FNy6"'6<FNy6.'-H\$'V\2&'a1 Ny62"\
2b(B:67$'6"4[ bN91W .']:"#6y(NO}6(IF$F\U$=$%NR'Y:V$'5'K
'Y']"6$%#F)4
ŒPhân tích, bình luận:’Ny6$".'`1 .'6$%5$'-6$!2'>G}()K("F:F>K`.'6F6dF-v
.'`Y4/.'`&'# ;'$}$'67F"2&'ƒ.']`6 \(B(6…: (H.'`2H6'#(7.'6:
'&$'V\2)$Ny6.']`;(]6'!(B(66 \ : (H.C@'*%"2&'a1 Ny62"\2b'9
'=%V$'6<F'N*\+_@';6(6:r(]6'!$%I$'&2&'a`'!(B:NR$%W(Ny(y6Ka'=
.']`'!W+_`6 \v.']$'B(6(NOK.']$'B1 2'Y&'=2Fœ‹'Y$'67F
$'<*$'V$'k$'V2&4#R64T$'67F$'<G- $6'$'I
’Ly6$!24T"o1omo11o%.']+e156u(]66 \K(]6'!€7F(]66 \1 NR29K.'-$="
2&'$'6(]6'!1561 NR29.'-$="Ny6.'-•H\:67$' 61aR6'Y&2&'("`
:67$'6"4[Š6:V$'5'_Ny6.'-K()6W'"F(B(5$(NO'Y(6<F2 2=6Ny6FR
297F\W}(F6K$'67F:;1/'K'C1TF)44~+n:C:F]GF]6 %96 $F\U$=(dẫn chứng-
những tấm gương vượt khó trong thực tế cuộc sống);
œ‹Ly6$!24T"Y4/.']'|$'B'6U4T$'8)$%NRF)42 a' 2'8"1y6()6WK
.'E'1U?_u:V$.&'# ;' #v.'](NO,H@';6b482 N91WK.'`.'0:V$
'5''E'1 $'D$'-'$]61F\U$"$%Nu$' 'K'# $'6U2&'
-Bài học cuộc sống:m']W$'"HK:6dF"$%NR'# ;'.'`.'0<*$'V$@';6'6BF(NO6-
$%C(E'$'T"F)4F)4"2Š6Ny6(NOdF\7$(C':u6'*$'8K:;1/' 'C1T
N91W.']e9$'7$"@';6'&%"F)(y6(B'*:67$K(>;2K'6"4[$e(``$'W248
25'K1a$6\WFF)4(B1 26U '67'6<F'9iN91"6"2Š6Ny6@',$'F) #
4TŠ1T":;$'!z
Bài học cuộc sống rút ra từ lời tâm sự của nữ nhà văn Mĩ Helen Keller :
"Tôi đã khóc vì không có giày để đi cho đến khi tôi nhìn thấy một người không có chân để đi giày."
1. Giải thích:
- "đã khóc": Sự buồn bã, đau xót và tuyệt vọng, buông xuôi;
- "không có giày để đi": Hoàn cảnh thiếu thốn, khó khăn (về vật chất);
- "không có chân để đi giày": Hoàn cảnh bất hạnh, nghiệt ngã (của số phận);
- "đã cho đến khi": Sự nhận thức, "ngộ" ra một vấn đề cuộc sống.
* Ý nghĩa của lời tâm sự:
Sự thiếu thốn, khó khăn của riêng ta chẳng thấm gì nếu so sánh với những xót đau, bất hạnh của nhiều người khác quanh ta.
2. Bình luận - Rút ra bài học:
- Cuộc sống của mỗi người vốn luôn có thể gặp nhiều khó khăn, trắc trở. Trước những điều đó, con người- nếu thiếu bản lĩnh,
nghị lực và nhận thức - dễ buồn đau, thất vọng, buông xuôi.
- Tuy nhiên, nếu bước ra cuộc đời, hoặc nhìn lại xung quanh, ta sẽ thấy có những con người phải chịu những thiệt thòi, bất hạnh
hơn ta rất nhiều.
- Nhận thức về điều đó, một mặt, ta phải tự vươn lên hoàn cảnh của chính mình- bởi thực ra, nó chưa thực sự đáng sợ như ta
nghĩ; mặt khác, phải hiểu rằng: chính hoàn cảnh khó khăn ấy là sự thử thách, tôi luyện để ta ngày càng trưởng thành, hoàn thiện.
- Cuộc sống của mỗi người được quyết định bởi sự tự nhận thức, bản lĩnh và nghị lực vươn lên không ngừng. Hơn thế nữa, ta
còn phải nhìn ra cuộc đời để nhận biết, đồng cảm, chia sẻ; từ đó mà thêm động lực, thêm tin yêu để sống, làm việc và cống hiến.
‚
4. K nng vit on m bi Phi t c hai yờu cu.
- Ti thiu: Gii thiu c vn s bn lun trong bi vn.
- Nõng cao: Khi gi, lụi cun s chỳ ý.
1. Nguyờn tc m bi:
- Nờu ỳng vn t ra trong bi. Phi dn li ý kin.
- Nờu ý khỏi quỏt, khụng c dn gii, minh ha, hay ln
sang nhng ý c th ca thõn bi.
2. Cỏch m b i : '6<F-'I/ Cách viết phần mở bài:
Mục đích :Mục đích của phần mở bài là nhằm giới thiệu vấn đề mà mình sẽ viết, sẽ trao
đổi, bàn bạc trong bài. Vì thế, khi viết Mở bài thc chất là trả lời câu hỏi : Anh (chị ) định
viết, định bàn bạc vấn đề gì ? Các cách mở bài dễ viết nhất :
a. Mở bài trực tiếp : Tức là trả lời thẳng vào việc đó.
b. Mở bài gián tiếp: Tức là dẫn ra một ý khác có liên quan gần gũi, sau đó, nêu vấn đề
sẽ bàn trong bài. Để bài viết có không khí tự nhiên và có chất văn, ngời ta thờng mở bài theo
kiểu gián tiếp. Có nhiều cách mở bài gián tiếp này nhng tựu trung có 4 cách cơ bản:
Cách 1: Diễn dịch (suy diễn )
Cách 2: Quy nạp
Cách 3: Tơng liên (tơng đồng )
Cách 4: Tơng phản (đối lập )
Dù viết mở bài gián tiếp theo cách nào thì trong đó cũng cần làm rõ 3 vấn đề:
1. Nêu ngắn gọn về tác giả, tác phẩm, xuất xứ.
Mở bài 2. Nêu vấn đề (dựa vào gợi ý ở đề bài )
3. Nêu cảm nhận của mình về vấn đề.
Một số vấn đề cần tránh :
Tránh dẫn dắt vòng vo quá xa mãi mới gắn đợc vào việc nêu vấn đề.
Tránh ý dẫn dắt không liên quan gì đến vấn đề sẽ nêu.
Q
Tránh nêu vấn đề quá dài dòng, chi tiết, có gì nói hết luôn rồi thân bài lại lặp lại
những điều đã nói ở phần Mở bài
2. Một mở bài hay cần phải :
Ngắn gọn: Dẫn dắt thờng vài ba câu, nêu vấn đề một vài câu và giới hạn vấn đề một
câu.
Đầy đủ: (đủ 3 vấn đề )
Độc đáo : gây đợc sự chú ý của ngời đọc.
Tự nhiên :Giản dị, tự nhiên, tránh vụng vềgợng ép tránh gây cho ngời đọc khó chịu bởi
sự giả tạo.
Bi tp v nh:
$*@?
QLF\U./0$&2'6BF(<K1*@+ M
Xm/067$
:P67$$' ': 60'# '|'u' $%W94u+ M(H(NO6-#6W'Y"&'$'8
\K$]6\WFIF'=46'67$Q: 6f$FI
P67$$' ''"6: 60'# '|'u$%W1R@: 6'C1F*GH')6 'C1F*0'=
$%#$'y66"dF6(C'@'}$=46'67$: 6fQ$FI
i%#./0 \K$]6(^$\WFIF?=46'$%NR'7$@';667$(NO'Y(#50+6n
(5$1NF1#-$K25'15K%wM3'Y67$@';645'4~K+n(=K.']2b16'E'$;K+_$eK(^$!F
ie(`!"#+I\WFIF?P67$(#50`+6n(5$16''#5$'y:67$*+,'Y.67
$'89:;<}@'!F367$(NO(#50'"\?`-'+_$e'E'G-K4-
$5#K2R6153`6=0$'B'6U(NO+VFVK@'#-'"Ny667$
hB(5$(NO'Y\WFIF \K$]6$'Ny'NR+S'=46'?
`$'7(=$'"2.';#'Y(#502SF+#6-#6W1T"'=K(C''NR3
`$'B'=$*@-'67$":5$%#()6u'Y(#5KM2 6-#6W(H(-'6-1
(} '"\&'$'8 \%V$'6UFdF;:u6(`1 'Y(#50'"\+#'E'-o267$m'6
$'"2.';#: 6":5K-o2%V$+n`M$'8@'V(VFN91W$5#4T5'$%"'1 '25'
$%#'=$*@3
Q
6-#6W(IF$N67$2SF'Y(#502 '=46'$'Ny@';6*+,
Đề 2: m'"#.'-$$T+#"'"6'!*$$%Y$&'dF"'"6: 6$'9Nhớ rừng"i'7LY Khi con tu hú"
iYF
Đề 3: h=$'9-K' @'W:&'0'=# 6i'"''*Gp$¡Thơ Bác đầy trăng¡gF"-: 6$'9"
-o2'H\1 24-$•'*Gp$$%W
'*Gp$<$'9"1H25`M.67'#%r?¡$'91H25$'Ny"O6[(c@$'6W'6WK
"Ny6GN" $'Ny(NO2:F>¡dF"-: 6$'9?¡'R%e¡"i'7LYK¡‘(>¡"Pv
h&'L6WK¡gFW'N9¡"i7"'o2'H\1 24-$•V(<$%W
a. GỢI Ý:
Luận điểm 1:i'92R6$'Ny"O6[(c@"$'6W'6W
’i%#¡'R%e¡(`1 ;'}6%e
m'6$'&$'!2'6W2'_/
Q m'6$'&'#"49K:E'6B2
X m'6$'&$'92)K%T%{'_$%-
’i%#dFW'N9?(`1 :8$%"'dFW'N9 #2)$ \(c@$%y6R6;'(#
$'F\<%".'96(-'-
’i%#¡‘(>¡?;'$'6W'6W1 'Y \@'G- #GF!$N:e')
'C@
Luận điểm 2:i'92R6"O6[(c@ \GN"
6;6$'E'? \GN"1 dF-.'8#"6'_"+!$)K1 [(c@$%#$%F\<$'
0'`"z
'826'?
’'R%e?gF-.'8#"6'_"#'ju'(56
’‘(>?P[(c@$%F\<$'0'`"K"2)$2/$,(c@?'96!F(6 \$7$
Luận điểm 3:i'91H25$'Ny(NO2:F>
F>&2V$$T+#¢'R%e£
F>&p$(c@0'`"("$ @'"6¢‘(>£
F>'#4@'*"'Y' '#$%E$'8:C1HdFW¢‘(>£
F>&G"-'dFW'N9¢gFW'N9£
Bài văn đạt giải nhất quốc gia năm 2001- Bảng B
Đề :Rừng xà nu"F\ni%Fi' 'KNhững đứa con trong gia đình"F\ni'6 Mảnh trăng
cuối rừng"F\n„6''!F(<F1 'Y$%F\Ub'"\(H.'-2@'-K"O6[(c@"#
Ny6P6U$"2$%#F).'-'67'„/8FNR
¤'K'C'H\4#4-' 1 2%w'Y.'-2@'-K4-$5#%6W"2Š6$-@'A2$%#4T$'B'6U"
2Š6'(<(`
Bài làm :
Yêu biết mấy những con người đi tới
Hai cánh tay như hai cánh bay lên
Ngực dám đón những phong ba dữ dội
Chân đạp bùn không sợ các loài sên!
&';''Y#Ny6P6U$"2V\(H(6 #$'9"'N2)$6<2$'91R $%u$' '@'I2'>"
2Š6Ny6#(V$P6U$WF:67$2V\'&';''YNy6+!dFW$]6?I_$%#1"#()K"''_
$%#'67(VFP0$'9$'y6.&.'-'67'„/(H+T156;2)$$'y6.&2-F1D"K(64!F$&2$a6K
.'-2@'-KO6"[(c@"#Ny6i]6'R2H62)$i}K,„7$$%#Rừng xà nu"F\n
i%Fi' '3'C'67K"':)()6$WP6U$$%#Những đứa con trong gia đình"F\ni'63 ]
F\U$Ny6#-6$%[$Fj6K+v;2$%#Mảnh trăng cuối rừng"F\n„6''!F=1 '6U
$'!"[(c@#Ny6P6U$"2K"484+!$)02$'-$%]6(6 1C'4D(H:NR4"
$%"2R6'N'Y#Ny6V\S4-y61WK'b'u$"<2)$dF;(Ny(I\6".'jK
("F$'N9K156%V$(Š6"''_2 (V$NR2&'(H(6dF"hB%>62Š61I(=156K$]6.'].'•6{
&Ny6+!2&'(c@dF-K+v;2dF-3 1a$]6$Nu'N(NO4156'Y \a
'67$%"'K:#2(5V\
h=Rừng xà nu"F\ni%Fi' 'KNhững đứa con trong gia đình"F\ni'6KMảnh
trăng cuối rừng"F\n„6''!FK'6U1W2)$$*@$'B"''_'6<F$'7'U(" \(W2'67
(VFR6.[$'_(B6Y$e$V$(V$K]6' '#dFW'N9(V$NRP67$<(<$ 6'67$%"'K;:"'
0.'](64!F #26WF$;'Y("F$'N9K2V$2-$"2&''"\$)6-$ \$%y6"6^„/2 (6
#.'-2@'-K"O6[(c@#Ny6P6U$"2$%#'67$%"'i]6a'R2)$!F`6"' 0
j6$67?#Ny6K$V$;u#Ny6`$'B'F”+6U$(NOF)4"#Ny6'N.']$'B
'67$'b(NO`F\ni%Fi' 'KF\ni'6KF\n„6''!F67$<#Ny6@';6'0
v`2)$1a$6'N$'7Ž&';',„7$K"'i}KP6U$K'C'67KF\U$ a:67$:"#Ny6
Y"'6U%"$%#;'4'7$$e6!\K2N":#2:H#(52 S'6W"K4-1W2)$[(c@
@'A2'V$15$'Ny=1 .7$$6'"[(c@+!$)K484+!$)'Y#Ny6\WFNR$'67$
$'"K'67(VF+v;2dFW2&'&ijdFV\156%V$(Š66;+CK4-$%#Kb:`R6$e1 :;K
$']G`2W5'@'A2'V$"''_F\U$$%#Mảnh trăng cuối rừnga4-y61W2)$$&'
\WF'F$'F”K4b$4#(I\2 F4b1H25-$-@'A2$'y6.& \(<F(6 #.'b'#5@'A2'V$
(c@(~"#Ny6P6U$"2R66=(6UF"O6K' #'_"=.'].'E"4D$'6'# '
$%-"$-@'A2(H+TW2)$$-@'A2"''_K'6<F$'7'U6Y"'# ;''67$%"'.'16U$K
$%#(`2Š6'!*$(<F`2)$[(c@%6WK2)$$!2'>%6WK2)$-6ƒ$]6…%6W'# 'FR6-6$"
%)1R
Mỗi bài văn cần có luận điểm rõ ràng
„F(5$'6UFdF;"#2]P0$%#.“$'6$$'6U@K$'E46'@';6b2'b(NO.7$VF: 6$'6R6Q
!F'C1F*GH')6 'C1F*0'=
h6R6!Fnghị luận xã hộiK$'E46'@';6b2'b.•01 2'C1F*GH')6K:67$$j'8M$%#: 6
=46'I'}M-'$j'81F*(6B2'N4"F?
LF*(6B2@';6.'#"'=K'E'G-
LF*¥(6B2@';6%w% K25'15
LF*(6B2@';6`$E''U$'
LF*(6B2@';64!F4b2R62[€(<¦
¦
GFV$(NOM.672R6•
Có kết cấu sáng tạo
QX
au@'INghị luận văn họcK-o2@';6b2%wGFV$G8K'(<$-@'A20'=%"(y6$%#'#
;' #h6R60GF]6$'&b2Y$$%F\UK'!*$K'6$67$K)6+F'U$'F*$K'Y4-$5#
()(-#$%#$-@'A2
7F2F67$(NO: 60(5$(6B2"#K# 66U$j'81F*(6B24-%w25'15KaI`.7$
VF4-$5#K$e2u: 6(7.7$: 6m'6: 1F*'#^@'!$E'`(N"%"(NO'YM.672R6K(a6'•6
Ny667$`;2$',$6'$W§ .';0$N+F\()1*@K'=(NO+S'8$6WF:6BFK$%}V(<K`
1y6:&''"\K@'-$'6U()(-#
# 6%"Kv@';6'}M6U$%6B.'"6M.'6@'!$E'$-@'A20GF]6@';625'15K1]6K$e.'-6
dF-$(7,$'B-M`4T16W.7$'^$'~
'!$E'4!F%>62R62u%)4#4-'R6-$-@'A2$N9(>W("+5'`"!F0K.7$'O@!F
'C1F*R6!F'6VK!F.'k(C'K!F:6BF;2K!F06 F'&';'';6'F\()$e
@'#@'}
PR6$-@'A2$'9K'=46'Ib2'b'# ;'%"(y6"$-@'A2KE+,?PR6: 6$'9Tây TiếnK-
o2@';6'6BF: 6 \67$<(9C:)()6 #K'#5$()u(!FK'# ;'$'T$7'=$%;6dF"6".'j'N
$'7 #h6<F(^:6U$K'E'$-6;: 6$'91 Ny6$%;6'6U2KNy6I2:}$K(6<F \(H6}@'#$-
6;4-$5#W.6U$$-<Ny61E'%V$'!$'TK4() :V$$D
i-@'A2$'9.'-R60GF]6P0GF]6$'6W<'6$67$K)6+F$'F\Uau$'91 'U$''&'
$NO ]$eK'&';'
m'6@'!$E'(#5$'9-o2W(^$$%#'|'$'B$-@'A2 @';6b2(NOM'(5#K@'!$E'26
dF"'U6Y"(#5$'9 'U$'F*$4#4#(B1 2j6:*$$N$Nu)6+F'E'"(#5$'9
_@'!$E'0GF]6'"\$'9$'&-o2W'R(BC$%E"' 0$%#$67$%&'0'=PE+,?h6
R6' 0i]# 6$'&$-@'A2Vợ chồng A Phủ (NO$%"#6;6'V$&-62R6' 0$'B'6U$N$Nu
'!(5#K$-#6"6V@$'$%C2 ' 0(H26WF$;'!*$$%#$E'-'("'6<F
h6R6(<$'6P0ƒ2u…'N02e"dF"-'%"(<2R6K$5#.'#;%)'#'$'B4-$5#-o2
.']'V$$'67$@';6$'o#$'8$T¤KK6;6$'E'V(<$564"#K'N$'7 #iV$'6WK<2^$$1w6:W
$%#@';6$F!$'o#1]6'N1 22R6V(<(`:r-'(^$2)$!F'F\U'*@ #: 61F*K$e
V(<(`2&': 1F*%"
KỸ NĂNG VIẾT MỞ BÀI, KẾT BÀI,
CHUYỂN ĐOẠN TRONG VĂN NGHỊ LUẬN
.
huyên đề về kĩ năng làm văn nghị luận
Xem thêm: Công thức làm văn nghị luận
Lời dẫn
Văn bản nghị luận là một dạng văn phổ biến trong trường học và đời sống đặc
biệt là ở trường THPT. Tuy nhiên viết văn nghị luân lại không phải là chuyện
dẽ dàng. Để viết cho hay, cho đúng, có sức thuyết phục cao thì lại càng khó.
Đối với học sinh, một trong những vấn đè bối rối khi viết văn nghị luận là phần
mở bài, kết bài và cách chuyển đoạn. Tuy đây không phải là phần trọng tâm
của bài văn nhưng nó là những phần không thể thiếu, góp phần làm nổi bật
vấn đề cần nghị luận hơn.
QZ
Với mong muốn có thể giúp các bạn làm tốt bài văn nghị luận, bằng kinh tích
lũy và sách vở đọc được, hôm nay nhóm chúng tôi xin trình bài một số phương
pháp làm mở bài, kết bài và chuyển đoạn.
PHẦN 1: PHƯƠNG PHÁP MỞ BÀI
Phần mở bài trong văn nghị luận là phần đặt vấn đề, thông thường có hai
cách:
1- Trực tiếp:
Là cách đi thẳng vào vấn đề cần nghị luận. Nghĩa là sau khi đã tìm hiểu đề và
tìm được vấn đề trọng tâm của bài nghị luận, ta nêu thẳng vấn đề đó ra bằng
một luận điểm rõ ràng. Tuy nhiên khi mở bài trực tiếp, ta cũng phải trình bày
cho đủ ý, không nói thiếu nhưng cũng không nên nói hết nội dung, phải đáp
ứng đủ các yêu cầu của một phần mở bài đúng mực trong nhà trường.
VD: Đề nghị luận xã hội
Bình luận câu tục ngữ: “Trăm hay không bằng tay quen”
Bàn về mối quan hệ giữa lí thuyết và thực hành, tục ngữ ta có câu: “Trăm hay
không bằng tay quen”.
Nhận định ấy của câu tục ngữ có đúng hoàn toàn hay không ?
VD: Đề nghị luận văn học
Phân tích tình huống “Vợ nhặt” trong tác phẩm cùng tên của Kim Lân.
Một truyện ngắn thường được xây dựng dựa trên cơ sở một tình huống độc
đáo. Truyện ngắn “Vợ nhặt” của Kim Lân cũng thể hiện đặc điểm này và bộc lộ
ngay ở nhan đề tác phẩm.
Chú ý: Đặt vấn đề theo cách trực tiếp dễ làm nhưng khó hay vì không thu hút,
hấp dẫn sự chú ý của người đọc nhiều. Vì vậy trong nhà trường, người ta
thuờng chuộng cách đặt vấn đề gián tiếp hơn.
2- Gián tiếp
