Role-play – một phương pháp dạy học thú vị docx

Role-play – một phương pháp dạy học
thú vị
Bước một - Tạo tình huống kịch:
Đầu tiên bạn cần chọn tình huống cho một đoạn kịch bất kỳ. Điều quan
trọng là phải dựa trên nhu cầu và sở thích của học sinh và đem lại cho học
sinh cơ hội luyện tập những gì được học trên lớp. Bên cạnh đó, vở kịch đó
cũng cần hấp dẫn để thu hút các học viên. Để học viên tự lựa chọn tình
huống cho mình cũng là một cách hay. Chúng có thể tự nghĩ ra những đề tài
mà chúng thấy quan tâm hoặc được lựa chọn đề tài tương tự một loạt các
tình huống cho trước.
Những tình huống đó có thể xuất phát từ
những tình huống trong cuộc sống đời
thường, từ nội dung một cuốn sách hoặc một
bộ phim v.v. Từ những khác biệt về văn hóa,
bạn hoàn toàn có thể dựng một vở kịch hiệu
quả.
Quà tặng giá trị chỉ còn
trong 8 ngày
Kiểm tra đầu vào miễn phí
Giao thẻ tại nhà
Bước 2 - Phát triển nội dung:
Trên bối cảnh của vở kịch, bạn cần phải đưa ra những ý tưởng để phát triển
tình huống của câu chuyện. Tuy nhiên lời thoại như thế nào còn tùy vào khả
năng nói Tiếng Anh của sinh viên. Bạn có thể đơn giản hóa cho phù hợp với
trình độ sơ cấp hoặc cho đóng kịch về những vấn đề phức tạp hoặc xung đột
lớn hơn đối với trình độ trung cấp hoặc cao hơn. Như vậy học viên bắt buộc
phải nói. Để phát triển các mâu thuẫn và xung đột thì bạn hãy biến hóa
những lời thoại trong kịch bản. Một khi xuất hiện những tình huống gay cấn
thì vở kịch trở nên thú vị hơn rất nhiều. Chẳng hạn như tình huống đi mua
hàng ở chợ. Những người tham gia có thông tin đối lập nhau. Một hoặc hai
sinh viên đóng vai người mua hàng với một danh sách hàng hóa phải mua.

Trong khi đó người bán hàng do học viên khác đóng lại không có những thứ
người kia cần nhưng lại có những mặt hàng hoàn toàn khác hoặc chỉ hơi
giống với những mặt hàng kia.
Bước 3 - Chuẩn bị lời thoại:
Bạn hãy dự đoán ngôn ngữ cần thiết phải sử dụng. Ở trình độ sơ cấp, bạn
hoàn toàn có thể đoán lời thoại của học viên vì chúng rất đơn giản. Nhưng
khi trình độ của sinh viên ở mức cao hơn thì nhiều lúc chính giáo viên cũng
không đoán trước được. Cách tốt nhất là bạn hãy yêu cầu học viên giới thiệu
từ mới trước mỗi lần đóng kịch.
Ở trình độ sơ cấp, bạn có thể suy luận được khả năng phát triển của tình
huống và dễ dàng làm nó phong phú hơn. Ví dụ, tình huống của vở kịch là
trả lại một mảnh vải cho cửa hàng. Bạn sẽ hỏi những câu như “Trong tình
huống này bạn sẽ nói gì với người bán hàng?”, “Người bán hàng sẽ nói gì?”
và viết ra những gì học viên nói lên phía phải của bảng. Còn bên trái của
bảng là những cụm từ cần thiết mà sinh viên phải trả lời như “Liệu khách
hàng có thể nói theo một cách khác được không?”, “Ngoài ra người bán
hàng có thể nói gì nữa?” Cách giới thiệu từ mới này sẽ làm cho sinh viên tự
tin hơn trong khi đóng kịch.
Bước 4 - Chuẩn bị thông tin:
Các học viên cần được cung cấp đầy đủ thông tin về vở kịch đặc biệt là
những đoạn mô tả vai để chúng có thể yên tâm đảm nhận vai của mình. Ví
dụ, trong cảnh ở ga xe lửa, bạn cần phải cung cấp thông tin có liên quan đến:
thời gian và điểm đến của tàu như thế nào, giá vé ra sao. Trong một lớp học
ở trình độ cao hơn và một tình huống cũng phức tạp hơn tốt nhất là nên
chuẩn bị một tấm thẻ bao gồm tên, tuổi, tính cách, sở thích hoặc ước mơ của
nhân vật trong chuyện.
Việc mô tả vai một cách kỹ càng giúp học viên phân biệt được các nhân vật.
Nên dùng ngôi thứ hai hơn là ngôi thứ ba. Nếu một vai có gặp rắc rối nào
đó, bạn hãy chỉ mô tả vấn đề và để tự học sinh tìm cách giải quyết.
Bước 5 - Phân vai:

Bạn có thể yêu cầu cả lớp xung phong đóng kịch trước lớp nhưng thông
thường là nên phân vai từ trước cho mỗi học viên. Với trình độ sơ cấp, giáo
viên có thể đóng một trong các vai để làm mẫu. Đôi khi bạn cũng có thể giao
việc đóng vai như một bài tập về nhà. Chúng sẽ tìm hiểu trước các từ và cụm
từ có nghĩa, chuẩn bị lời thoại và sau đó cùng nhau diễn kịch trong giờ học
tiếp theo.
Một lớp có thể được phân ra thành một hoặc một vài nhóm diễn kịch. Nếu cả
lớp là một nhóm thì cần phải giữ lại một số vai phụ mà bình thường có thể
không dùng đến nếu trong lớp có ít người hơn dự tính. Nếu trong kịch bản
có quá ít vai thì có thể giao 1 vai cho 2 học viên, trong đó một người sẽ nói
những suy nghĩ bí mật cho người kia. Nếu lớp được chia thành vài nhóm
diễn kịch, thì giáo viên khi quyết định phân vai phải cân nhắc đến khả năng
và tính cách của từng học viên. Ví dụ một nhóm mà toàn học sinh nhút nhát
thì hẳn sẽ không thể thành công. Tóm lại, sự tương tác đạt hiệu quả tối ưu
khi giáo viên để cho học sinh làm việc trong cùng nhóm với bạn của mình.
Dù có tham gia vào phần diễn kịch hay không, thì vai trò của người giáo
viên cũng hết sức quan trọng. Họ phải là người lắng nghe và lưu ý những lỗi
mà học viên mắc phải có thể là về từ vựng hoặc ngữ pháp. Đây sẽ tư liệu để
giáo viên tham khảo và chuẩn bị những bài luyện tập lần sau. Một điều quan
trọng nữa là bạn không nên cắt ngang câu chuyện bằng việc sửa lỗi để tránh
tình trạng làm học viên mất hứng.
Bước 6 - Kết thúc:
Khi phần đóng kịch đã hoàn thành, một chút thời gian để thâu tóm lại nội
dung câu chuyện cũng vô cùng bổ ích. Điều này không có nghĩa là chỉ ra lỗi
sai và sửa. Sau vở kịch, hẳn là học viên rất hài lòng với chính bản thân
chúng, chúng cảm thấy rằng vốn khả năng ngoại ngữ của mình đã được sử
dụng vào một công việc khá phức tạp và bổ ích. Cảm giác hài lòng này sẽ
biến mất nếu bị giáo viên sửa lại từng lỗi một. Học viên dễ bị kém tự tin hơn
và không hào hứng đóng các vở kịch khác nữa. Ngoài ra bạn cũng có thể hỏi
ý kiến của các học viên về vở kịch và khuyến khích những ý kiến đóng góp.

Mục đích ở đây là để thảo luận những diễn biến của vở kịch và ôn lại những
vấn đề chúng đã từng học. Cùng với việc thảo luận nhóm, bạn cũng có thể
phát phiếu câu hỏi để đánh giá hiệu quả.
Tóm lại, đóng kịch là một phương pháp khá hay trong việc dạy học tiếng
Anh. Vở kịch càng thú vị càng lôi kéo được nhiều thành viên tham gia. Điều
đó cũng đồng nghĩa với việc bạn có thể xây dựng trong chúng niềm yêu
thích học tập và từ đó đạt được kết quả cao hơn.