đề tài “thực trạng và biện pháp giáo dục phòng chống ma túy ở trường trung học cơ sở tân dân, huyện nam đàn, tỉnh nghệ an”



ĐỀ TÀI

“Thực trạng và biện pháp giáo dục
phòng chống ma túy ở trường
trung học cơ sở Tân Dân, huyện
Nam Đàn, tỉnh Nghệ An”.

SVTH:Nguyễn Thị Nga


Thực trạng và biện pháp giáo dục phòng chống Ma túy ở trờng THCS Tân
Dân , Huyện Nam Đàn, Tỉnh Nghệ An
Lời cảm ơn!
Trong quá trình thực hiện đề tài nghiên cứu khoa học này, tôi nhận được rất
nhiều sự giúp đỡ từ phía các thầy cơ giáo bộ mơ Tâm lý – Giáo dục học, đặc biệt là
Th.s. Lê Thị Phương Dung, các thầy cô giáo trường THCS Tân Dân huyện Nam
Đàn, Tỉnh Nghệ An cùng toàn thể các em học sinh Trường THCS Tân Dân đã nhiệt
tình giúp tơi hồn thành đề tài nghiên cứu khoa học này.
Tơi xin chân thành gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo bộ môn Tâm lý – Giáo dục
học,đặc biệt là Th.s. Lê Thị Phương Dung, Các thầy cô giáo, cùng toàn thể các em
học sinh trường THCS Tân Dân đã tạo điều kiện và giúp tôi thực hiện đề tài này.
Đây là đề tài khoa học đầu tay, mặc dù đã có nhiều cơ gắng song vì kinh nghiệm
cịn ít cùng với khả năng chuyên môn chưa cao nên không thể tránh khỏi những sai
sót về mọi mặt. Em rất mong nhận được những ý kiến đóng góp của quý thầy cơ để
đề tài trở nên hồn thiện hơn.
Em xin chân thành cảm ơn!
Vinh, Tháng 10 năm 2012
Tác giả
Nguyễn Thị Nga

MỞ ĐẦU
1. Lí do chọn đề tài
Trong bối cảnh xã hội hiện đại ngày nay, cùng với những sự phát triển
các hiện tượng văn hóa lành mạnh thì cũng song song tồn tại những thói hư tật xấu
khơng thể chấp nhận được trong giới thanh thiếu niên trong đó có tệ nạn ma túy.
Ma túy đã và đang là hiểm họa của lồi người. Vấn đề ma túy khơng đơn thuần mà
vơ cùng phức tạp, nó là nỗi lo của mỗi quốc gia, dân tộc, trở thành mối quan tâm
của cộng đồng quốc tế. Trong đó, thế hệ trẻ ln là sự quan tâm đặc biệt. Đây là
vấn đè nóng bỏng nhất mà có rất nhiều câu hỏi được đặt ra như Làm gì? Làm thư
thế nào để ngăn chặn không cho ma túy xâm nhập vào trường học và chủ yếu là các
đối tượng học sinh trong các trường THCS bởi đây là lứa tuổi đang hình thành và
phát triển nhân cách và tâm lý rõ hơn so với lứa tuổi tiểu học. Trong khi đó ma túy
đang hàng ngày, hàng giờ rình rập để tìm mọi cách lơi kéo các em vào con đường
nghiện ngập từ đó đem lại nguồn thu nhập không nhỏ cho những kẻ buôn bán ma
túy. Tệ nạn ma túy đang phát triển một cách khó lường. Phịng chống, ngăn chặn và
kiểm sốt ma túy là nhiệm vụ của tất cả mọi người, là mối quan tâm lo lắng của
toàn nhân loại. Theo những điều tra gần đây cho thấy phần lớn các thanh thiếu niên
bị nghiện ma túy đều không ý thức rõ về tác hại của ma túy. Trước thực trạng về tệ
nạn ma túy trong xã hội đặc biệt là trong nhà trường THCS, là một người giáo viên
trong tương lai, bản thân tơi suy nghĩ mình phải làm gì để giáo dục các em không
vấp phải các tệ nạn xã hội đặc biệt là tệ nạn ma túy, giúp các em có đủ những điều
kiện nhận biết về tác hại của ma túy và tránh xa ma túy.
Chính vì những lý do đó mà tơi lựa chon đề tài: “Thực trạng và biện
pháp giáo dục phòng chống ma túy ở trường trung học cơ sở Tân Dân, huyện
Nam Đàn, tỉnh Nghệ An”. Hy vọng đề tài này sẽ làm rõ được những thực trạng
cơng tác giáo dục phịng chống ma túy một cách có hiệu quả. Nghiên cứu vấn đề
này cũng là cợ hội để tôi làm quen với đề tài khoa học để từ đó có tác phong học
tập và làm việc khoa học hơn.

2. Mục đích nghiên cứu
Tìm hiểu thực trạng cơng tác giáo dục phòng chống ma túy ở trường
trung học cơ sở Tân Dân. Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao
hiệu quả việc giáo dục phòng chống tệ nạn ma túy THCS Tân Dân.
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
Quá trình giáo dục phịng chống ma túy trường THCS Tân Dân.
3.2. Đối tượng nghiên cứu
Thực trạng công tác giáo dục phòng chống tệ nạn ma túy và các biện pháp
nhằm nâng cao hiệu quả việc giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS Tân
Dân.
4. Giả thiết khoa học
Nếu có những biện pháp giáo dục phòng chống tệ nạn ma túy một cách phù
hợp, hiệu quả thì hồn tồn có thể nâng cao chất lượng phòng chống tệ nạn ma túy
ở trường THCS Tân Dân.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu
Đề tài này tập trung vào nghiên cứu, giải quyết những nhiệm vụ sau:
5.1. Khảo sát cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu
5.2. Nghiên cứu thực trạng công tác giáo dục phòng chống ma túy ở trường
THCS Tân Dân.
5.3. Đề xuất một số biện pháp nhằm đẩy mạnh hiệu quả của cơng tác giáo
dục phịng chống tệ nạn ma túy ở trường THCS Tân Dân.
6. Phạm vi nghiên cứu
Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng việc giáo dục và đề xuất các biện pháp
giáo dục phòng chống tệ nạn ma túy một cách hiệu quả ở trường THCS Tân Dân.
7. Phương pháp nghiên cứu

Quan điểm phương pháp luận chỉ đạo quá trình nghiên cứu là đảm bảo tính
hệ thống - cấu trúc, tính biện chứng, tính lịch sử - lơ gíc, tính khách quan và tính
thực tiễn.
7.1. Nhóm phương pháp phân tích và tổng hợp lý thuyết
Nghiên cứu, phân tích khái quát các văn bản, tài liệu, sách báo có liên
quan đến đề tài nghiên cứu nhằm xây dựng cơ sở lý luận, xác định cách thức
và phương pháp nghiên cứu.
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.2.1. Phương pháp nghiên cứu hồ sơ.
Nghiên cứu hồ sơ, số liệu cụ thể, các tổng kết đánh giá, các kết quả thu được qua
các chương trình hành động của lực lượng cơng an, của các ban ngành liên quan,
tình hình sử dụng ma tuý trong học sinh ( tài liệu do Bộ công an, Bộ Giáo dục cơng
bố). Qua đó thấy được vấn những điều đã đạt và chưa đạt được của xã hội trong
công tác đấu tranh với tệ nạn này nói chung cũng như trong trường học nói riêng.
7.2.2. Phương pháp phỏng vấn
Phương pháp này dung để hỗ trợ cho kết quả nghiên cứu được chính xác hơn. Tìm
hiểu sâu về thái độ của học sinh với hoạt động PCMT thông qua việc phỏng vấn có
định hướng từ trước. phỏng vấn các em học sinh của trường THCS Tân Dân.
7.2.3. Phương pháp quan sát:
Quan sát việc tổ chức các chương trình giáo dục phòng chống ma túy ở trường
THCS Tân Dân.
7.2.4. Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia:
Nhằm hướng dẫn quá trình nghiên cứu và đánh giá kết quả nghiên cứu.
7.2.5. Phương pháp nghiên cứu bằng bảng hỏi
- Xây dựng phiếu điều tra học sinh: Chủ yếu điều tra, tìm hiểu nhận thức của
các em học sinh về giáo dục phòng chống ma túy của các em học sinh.


- Xây dựng phiếu điều tra giáo viên: Tìm hiểu về nhận thức, kết quả các hoạt động
giáo dục của nhà trường và các biện pháp giáo dục phòng chống ma túy từ phía

giáo viên.
7.3. Phương pháp thống kê tốn học
Phương pháp này được sử dụng để xử lý số liệu thu được từ phương pháp phỏng
vấn điều tra
8. Đóng góp của đề tài
8.1. Ý nghĩa lý luận.
Qua đề tài này chúng ta có thể hiểu hơn về khái niệm, mục đích cũng
như nhiệm vụ của giáo dục phịng chống ma túy trong trường THCS, hiểu được
tầm quan trọng của cơng tác giáo dục phịng chống ma túy.
8.2. Ý nghĩa thực tiễn.
Từ ý nghĩa lý luận trên qua đề tài này cũng sẽ tổng hợp lại các biện pháp
giáo dục phịng chống ma túy để góp phần tăng cường hiểu quả của cơng tác giáo
dục phịng chống ma túy ở trường THCS, điều này cũng góp phần to lớn trong
cơng tác giáo dục phịng chống ma túy trong tồn xã hội.
9. Cấu trúc của đề tài
Chương I. Cơ sở lí luận của vấn đề nghiên cứu.
Chương II. Thực trạng và một số biện pháp nâng cao hiệu quả công tác giáo
dục phòng chống ma túy ở trường THCS Tân Dân, Huyện Nam Đàn, Tỉnh
Nghệ An


Danh mục các từ viết tắt

GDPCMT: Giáo dục phòng chống ma túy
THCS: Trung học cơ sở
GD&ĐT: Giáo dục và Đào tạo
NXB:

Nhà xuất bản

NĐ- CP: Nghị định – Chính phủ
TNXH:

Tệ nạn xã hội


B. NỘI DUNG
CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
1.Lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.1. Trên thế giới
Nghiện ma túy là một hiện tượng xuất hiện từ lâu đời trong xã hội loài
người. Ngày nay, do tác hại của ma túy đối với xã hội, gia đình cũng như tác nhân
người sử dụng diễn ra ở mức độ nghiêm trọng và có tính chất phổ biến nên hiện
tượng này đã trở thành một tệ nạn xã hội trên khắp thế giới, mang tính tồn cấu. Vì
thế, phịng chống ma túy là một nhiệm vụ cấp bách được đặt ra cho mọi châu lục và
mọi quốc gia. Năm 1950, 150 quốc gia trên thế giới tham gia Đại hội đặc biệt về
cấm ma túy của Liên hợp quốc và nhất trí thơng qua Cương lĩnh hoạt động tồn
cầu. Nhiều quốc gia trên thế giới đã ban hành hệ thống những quy định mang tính
luật pháp, thành lập những tổ chức chuyên trách, tăng cường hoạt động phòng
chống ma túy và hợp tác quốc tế trong lĩnh vực này.
1.2. Trong nước
Ở Việt nam, tình trạng nghiện, sử dụng ma túy và buôn bán ma túy đang
thực sự là tệ nạn xã hội của mọi người, mọi nhà, mọi ngành đấu tranh phòng chống
và đẩy lùi tệ nạn đang hủy hoại cuộc sống của con người. Trong những năm qua,
Việt Nam đã có nhiều cơng trình nghiên cứu về tệ nạn ma túy như các tác giả Ngô
Minh Hiến – “Nghiên cứu về một số động cơ chủ yếu của người phạm tội mua bán
các chất ma túy ở trại giam Z30-Cục V60 Bộ công an”, Tác giả PGS.TS Nguyễn
Xuân m – “Cơng trình nghiên cứu ngun nhân dẫn đến hành vi phạm tội ma
túy của trẻ vị thành niên”, Tác giả Tiêu Thị Minh Hương – “Thực trạng và thái độ
đối với ma túy của sinh viên trường Đại học Lao đông thương binh và Xã hội” hay

đề tài “Tìm hiểu cơng tác phịng chống ma túy” của tác giả Lê Văn Luyện… tuy


nhiên, các cơng trình nghiên cứu kể trên hầu hết đi sâu vào nghiên cứu những vấn
đề chung về tệ nạn ma túy, rất ít cơng trình nghiên cứu dành riêng cho cơng tác
giáo dục phịng chống ma túy xâm nhập vào đời sống học đường, nhất là đề cập
đến thức trạng tệ nạn ma túy và các biên pháp giáo dục phòng chống ma túy ở
trường THCS. Do vậy, việc nghiên cứu cơng tác giáo dục phịng chống ma túy ở
phạm vi giới hạn, cụ thể như trường THCS là rất cần thiết. tôi xin mạnh dạn thực
hiện đề tài “Thực trạng và biện pháp giáo dục phòng chống ma túy tại trường
THCS Tân Dân, Nam Đàn, Nghệ An”, tơi mong muốn góp phần nhỏ bé cơng sức
của mình đưa ra những biện pháp hữu hiệu nhất trong công tác giáo dục phòng
chống ma túy tạ trường THCS Tân Dân.
2. Một số khái niệm
2.1 Khái niệm, phân loại và tác hại của ma túy.
2.1.1. Khái niệm ma túy
Bộ luật hình sự nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1999 đã
dành riêng một chương qui định các tội phạm về ma túy. Theo Bộ luật này, ma túy
bao gồm nhựa cây thuốc phiện, nhựa cần sa, cao coca; lá hoa, quả cây cần sa,lá cây
coca; quả thuốc phiện khô; quả thuốc phiện tươi; heroin; côcain; các chất ma túy
khác ở dạng thể lỏng; các chất ma túy khác ở dạng thể rắn.
Như vậy, chất ma túy là những chất đã được khoa học xác định và có tên gọi
riêng. Danh mục các chất ma túy, tiền chất ma túy(bao gồm danh mục quy định này
kèm theo Công ước các năm 1961,1971,1988 của liên hợp quốc về kiểm soát ma
túy) được quy định tại nghị định số 67/2001/NĐ – CP ngày 01/10/2001 của Chính
phủ ban hành các danh mục chất ma túy và tiền chất; Nghị định số 133/2003/NĐ –
CP ngày 06/11/2003 của Chính phủ bổ sung một số chất vào danh mục các chất ma
túy và tiền chất ban hành kèm theo Nghị định số 67/2001/NĐ – CP ngày
01/10/2001 của Chính phủ, gồm 228 chất ma túy và tiền chất. Việc xác định là chất
ma túy, tiền chất được tiến hành qua trưng cầu giám định.[10]

Theo từ điển tiếng Việt, ma túy là tên gọi chung có tác dụng gây trạng thái
ngây ngất, đờ đẫn, dùng quen thành nghiện, ma túy là những chất mà người dùng
nó một thời gian sẽ gây nghiện hay nói cách khác là trạng thái phụ thuộc vào thuốc.
Luật phòng chống ma túy được Quốc hội thông qua ngày 09/10/2000 quy
định: chất ma túy là các chất gây nghiện, chất hướng thần được quy định trong các
danh mục do chính phủ ban hành (khoản 1 điều 2).
Từ các quy định của Liên hợp quốc và pháp luật Việt Nam, chúng ta
có thể hiểu: Ma túy là các chất có nguồn gốc tự nhiên hoặc tổng hợp, khi đưa vào
cơ thể con người, nó có tác dụng làm thay đổi trạng thái ý thức và sinh lý của
người đó. Nếu lạm dụng ma túy, con người sẽ lệ thuộc vào nó, khi đó gây tổn
thương và nguy hại cho người sử dụng và cộng đồng.[5. trang 18-19]
2.1.2. Phân loại ma túy.
Các chất ma túy được chia thành nhiều nhóm dực trên những căn cứ nhất định phục
vụ cho những mục đích khác nhau. Có nhiều cách phân loại nhưng có một số dạng
phân loại cơ bản sau đây: [5. Tr. 19-21]
- Căn cứ vào nguồn gốc của ma túy, ma túy được chia thành ba nhóm: ma túy tự
nhiên, ma túy tổng hợp, ma túy bán tổng hợp.
+ Ma túy tự nhiên là sản phẩm của các cây trồng tự nhiên hoặc ni tồng và các
chế phẩm của chúng. Ví dụ: thuốc phiện và các các sản phẩm của thuốc phiện như
moocphin, codein, narcotics; coca và các hoạt chất của nó như cocain; cần sa và
các sản phẩm của cây cần sa v.v…
+ Ma túy bán tổng hợp là các chất ma túy được điều chế từ ma túy tự nhiên, có tác
dụng mạnh hơn chất ma túy ban đầu. ví dụ: heroin là chất ma túy tổng hợp từ
moocphin…
+ Ma túy bán tổng hợp là các chất ma túy đã được điều chế bằng phương pháp tổng
hợp hóa học tồn phần từ hóa chất (được gọi là tiền chất). Điển hình là các
amphetamine…các chất ma túy tổng hợp có tác dụng mạnh và nhanh hơn các chất

ma túy bán tổng hợp, các chất ma túy tổng hợp và ma túy bán tổng hợp được gọi
chung là ma túy tổng hợp.
- Căn cứ vào mức độ gây nghiện và khả năng bị lạm dụng, ma túy được chia ra hai
nhóm: ma túy có hiệu lực cao và ma túy có hiệu lực thấp (ma túy nặng và ma túy
nhẹ).
+ Ma túy có hiệu lực cao là ma túy chỉ cần sử dụng một lượng nhỏ là có thể tạo ra
sự thay đổi trạng thái tâm sinh lý của người sử dụng (mức độ kích thích mạnh) và
vài lần sử dụng là có thể gây nghiện( mức độ nghiện cao).
+ Ma túy có hiệu lực thấp là các chất ma túy khi sử dụng một lượng lớn và nhiều
lần thì mới thay đổi trạng thái, tâm sinh lý và gây nghiện
- Căn cứ vào tác dụng sinh lý trên cơ thể người, ma túy được chia ra thành tám
nhóm sau:
+ Chất gây êm dịu, đê mê (các chất ma túy chính gốc). trong nhóm này là thuốc
phiện và các chế phẩm (opiates) như moocphin, heroin, dionin, thebaine,
methadone, dolarga…
+ Cần sa và các sản phẩm của cần sa.
+ Coca và các sản phẩm của coca.
+ Thuốc ngủ: có các loại như barbiturate, methaqualone và các chất
mecloqualone… các chất này có tác dụng ức chế thần kinh.
+ Các chất an thần: bao gồm các chất thuộc dẫn xuất của benzodiazepine,
meprobamat, hydroyin.
+ Các chất gây kích thích: bao gồm amphetamine và dẫn xuất của nó.
+ Các chất gây ảo giác điển hình gồm mescalin, nấm psilocybe và psilocylin, các
chất dẫn xuất của etryptamine…
+ Dung môi hữu cơ và các thuốc xông.
- Căn cứ vào nguồn gốc của ma túy và cơ chế tác động dược lý, các chuyên gia của
Liên hợp quốc đã thống nhất phân chia ma túy thành năm nhóm sau:
+ Nhóm 1: ma túy là các chất từ cây thuốc phiện (opiates).

+ Nhóm 2: ma túy là các chất làm từ cây cần sa (cannabis).
+ Nhóm 3: ma túy là các chất gây kích thích (sitimulants).
+ Nhóm 4: ma túy là các chất gây ức chế (depressants).
+ Nhóm 5: ma túy là các chất gây ảo giác (hallucinorens).
2.1.3. Tác hại của ma tuý
Khoản 8 – điều 2 – luật PCMT năm 2000 của nước ta ghi rõ: Tệ nạn ma túy
bao gồm tình trạng nghiện ma túy, tội phạm về ma túy và các hành vi trái phép
khác liên quan đến ma túy. Như vậy, nói đến tác hại của ma túy được hiểu là tác hại
do tình trạng nghiện ma túy, tội phạm về ma túy và các hành vi khác liên quan đến
ma túy gây ra đối với các lĩnh vực của đời sống xã hội.
2.1.3.1. Tác hại của ma túy đối với bản thân người sử dụng:
+ Hệ tiêu hóa: người nghiện ln có cảm giác no, vì vậy họ khơng muốn ăn,
tiết dịch tiêu hóa giảm, họ thường cảm giác buồn nôn, đau bụng, đại tiện lúc lỏng,
lúc táo bón.
+ Hệ hơ hấp: những đối tượng hít ma túy thường bị viêm mũi, viêm xoang,
viêm đường hô hấp trên và dưới.
+ Hệ tuần hoàn: Người nghiện thường bị loạn nhịp tim, huyết áp tăng giảm
đột ngột, mạch máu bị sơ cứng, đặc biệt là hệ mạch não Làm ảnh hưởng đến các
hoạt động của bộ não. Do việc tiêm chích thường khơng vơ trùng nên dễ dẫn đến
nhiễm trùng máu, viễm tắc tĩnh mạch quá nặng, thầy thuốc phải cưa chân người
bệnh để cứu tính mạng hoặc sau khi họ khỏi sẽ để lại di chứng teo cơ vĩnh viễn.
+ Hệ thần kinh: khi đưa ma túy vào cơ thể, ma túy sẽ tác động trực tiếp lên
hệ thần kinh trung ương gây nên tình trạng kích thích hoặc ức chế từng phần ở bán
cầu đại não. Người nghiện nặng có biểu hiện rối loạn phản xạ thần kinh, đau đầu,
chóng mặt, trí nhớ giảm sút, có hội chứng quên, hội chứng loạn thần kinh sớm (ảo
giác, hoang tưởng, kích động…) và hội chứng loạn thần kinh muộn (các rối loạn về
nhận thức, cảm xúc, về tâm tính, các biến đổi về nhân cách đặc trưng cho người
nghiện ma túy) viêm dây thần kinh, rối loạn cảm giác, run chân, tay, chậm chạp, u

sầu, ngại vận động, dễ kích động dẫn tới tội ác, nếu dùng quá liều có thể bị ngộ độc
cấp, biểu hiện rối loạn tâm thần nặng, hôn mê: ở trạng thái thần kinh sớm người
nghiện ma túy có thể có những hành vi nguy hiểm cho bản thân và người xung
quanh. ở trạng thái thần kinh muộn, người nghiện ma túy bị méo mó về nhân cách
tạo nên sự ích kỷ, sự đòi hỏi hưởng thụ, mất dần tính cách, trách nhiệm cá nhân
trong đời sống. Họ dần trở thành những con người liều lĩnh và tàn nhẫn.
+ Làm suy giảm chức năng thải độc: Trong cơ thể gan, thận là cơ quan chủ
yếu đào thải chất độc. khi nghiện ma túy nhất là Heroin hai cơ quan này suy yếu
ảnh hưởng đến chức năng thải độc làm các chất độc tích tụ trong cơ thể, càng làm
cho gan, thận và toàn coe thể suy yếu, thường người nghiện hay bị các bệnh như:
áp xe gan, viêm gan, suy gan, suy thận… dẫn đến tử vong.
+ Các bệnh về da: người nghiện ma túy bị rối loạn cảm giác da nên không
cảm thấy bẩn, mặt khác họ thường sợ nước vì vậy họ rất ngại tắm rửa, đây là điều
kiện thuận lợ cho các bệnh về da phát triển như ghẻ lở, hắc lào, viêm da…
+ Nghiện ma túy dẫn đến tình trạng suy nhược tồn thân, suy giảm sức lao
động:
Người nghiện ma túy bị suy giảm sức lao động, giảm hoặc mất khả năng lao động
và khả năng tập trung trí óc. Trường hợp sử dụng q liều có thể bị chết đột ngột.
gây tổn hại về tinh thần, gây ra một loại bệnh tâm thần đặc biệt.
+ Gây tổn hại về kinh tế: sử dụng ma túy tiêu tốn nhiều tiền bạc. khi đã
nghiện, người nghiện luôn có xu hướng tăng liều lượng dùng, chi phí về tiền của
ngày càng lớn, dẫn đến họ bị khánh kiệt về kinh tế.
+ Về nhân cách: sử dụng ma túy làm người nghiện thay đổi trạng thái tâm
lý, sa sút về tinh thần. họ thường xa lánh nếp sống sinh hoạt lành mạnh, xa lánh
người thân, bạn bè tốt. khi đã lệ thuộc vào ma túy thì nhu cầu cao nhất đối với
người nghiện là ma túy, họ dễ dàng bỏ qua những nhu cầu khác trong cuộc sống
đời thường. để đáp ứng được nhu cầu bức bách về ma túy đối với bản thân, họ làm
bất cứ việc gì kể cả trộm cắp, lừa đảo, cướp giật, thậm chí giết người…để có tiền

mua ma túy thỏa mãn cơn nghiện. hành vi, lối sống của họ bị sai lệch so với chuẩn
mực đạo đức của xã hội và pháp luật. Họ là những người bị tha hóa về nhân cách.
2.1.3.2. Gây tổn hại về kinh tế, tình cảm, hạnh phúc gia đình:
- Làm tổn thương tình cảm, lịng tự trọng của người thân trong gia đình do
cảm thấy hổ thẹn với bạn bè, hàng xóm vì có người thân là người nghiện hút ma
túy, bồn chồn…
- Gia đình mất nguồn lao động chính.
- Làm khánh kiệt tài sản trong gia đình do người nghiện đem đi bán lấy tiền
mua ma túy sử dụng.
- Người nghiện ma túy xa lánh người thân, sống ích kỷ, thu mình hưởng
thụ thiếu trách nhiệm với gia đình, nhiều trường hợp còn phạm pháp (giết
người…).
2.1.3.3. Tác hại của tệ nạn ma túy đối với kinh tế:
- Hàng nghìn tỷ đồng bị người nghiện tiêu phí (ở việt nam, trung bình năm
người nghiện ma túy sử dụng trên 6.500 tỉ đồng để mua ma túy sử dụng)
- Hàng năm chi phí hàng nghìn tỉ đồng cho việc xóa bỏ cây thuốc phiện, cho
công tác cai nghiện ma túy, công tác phòng chống ma túy và kiểm soat ma túy.
- Làm suy giảm lực lượng lao động của gia đình và xã hội về cả số lượng
và chất lượng, làm cho thu nhập quốc dân cũng giảm, chi phí cho dự phịng
và chăm sóc y tế ngày càng tăng.
- Ảnh hưởng đến tâm lý của các nhà đầu tư nước ngoài, khách du lịch.
- Làm lũng đoạn và chi phối thị trường tiền tệ các nước.
- Là nguyên nhân hình thành tổ chức Mafia.
2.1.3.4. Tác hại của tệ nạn ma túy đối với trật tự an toàn xã hội:
- Tệ nạn ma túy là nguyên nhân làm nảy sinh, gia tăng tình hình tội phạm
trong nước gây ảnh hưởng đến an ninh trật tự (trộm cướp, buôn bán ma túy, khủng
bố…).

- Tệ nạn ma túy là nguyên nhân, điều kiện nảy sinh, phát triển các tệ nạn
xã hội khác (mại dâm,cờ bạc…).
- Gây bất ổn về tâm lý cho quần chúng nhân dân trên địa bàn.
2.1.4. Các nguyên nhân gây nghiện ma túy ở trẻ em và người lớn
- Về chủ quan: do trình độ nhận thức thấp kém, thiếu những hiểu biết về ma
túy, tò mò, bắt chước, đua địi ăn chơi, ham tìm cảm giác lạ, muốn tỏ ra hịa đơng
với bạn bè.
- Về khách quan: có thể lúc đầu sử dụng ma túy để chữa bệnh về sau thành
thói quen, do tập tục địa phương, do bạn bè rủ rê, bị kẻ xấu, bọn buôn bán ma túy,
kẻ đã nghiện ngập dụ dỗ, lôi kéo,…
Đối với trẻ tuổi vị thành niên, nguyên nhân chủ yếu là do bản thân non nớt, chưa
làm chủ được bản thân mình, dễ bị kích động, dễ bị dụ dỗ, mua chuộc.
2.2. Khái niệm về giáo dục phòng chống ma túy.
Căn cứ vào chương trình quốc gia về phịng chống ma túy, chương trình phịng
chống ma túy trong nhà trường, chúng ta có thể hiểu: Hoạt động giáo dục phịng
chống ma túy gồm những hoạt động được tiến hành nhằm tuyên truyền, phổ biến,
giáo dục những kiến thức về ma túy, đấu tranh chống tệ nạn ma túy và kiểm soát
các hoạt động hợp pháp liên quan nhằm phát huy tính chủ động của mỗi người
dân, tự nguyện cùng với cộng đồng tham gia phịng chống ma túy.[1]
2. Mục đích giáo dục phòng chống ma túy cho học sinh trường THCS.
- Làm cho học sinh thấy bản chất và tác hại của ma túy đối với sức khỏe, nòi
giống, kinh tế và nhân cách của cá nhân và cộng đồng xã hội.
- Giúp cho học sinh biết cách phòng chống ma túy cho bản thân, cho gia đình
và xã hội. Kiên quyết và tránh xa những điều kiện, hồn cảnh có thể đưa con người
đến với ma túy.
- Giáo dục học sinh tích cực tham gia tun truyền, giáo dục phịng chống
ma túy trong bạn bè và cộng đồng, làm trong sạch địa phương.
3. Nội dung giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS

Giáo dục phòng, chống ma túy trong trường học là những nội dung có liên
quan tới những kiến thức về sinh học và sức khỏe, về đạo đức và pháp luật với
những giá trị có liên quan đến sự phát triển của cơ thể, đến việc bảo vệ sức khỏe và
lựa chọn cuộc sống lành mạnh. Cụ thể các nội dung đó là:
3.1. Cơng tác tun truyền trong cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh và
phụ huynh học sinh tham gia phòng chống ma túy và xây dựng đơn vị trường
học khơng có người sử dụng, nghiện ma túy và tội phạm ma túy
- Tuyên truyền mạnh mẽ đến toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh
và phụ huynh học sinh về tác hại của việc sử dụng ma túy nhất là các chất ma tuý
tổng hợp, ma tuý hướng thần, nguy cơ lây truyền HIV/AIDS qua đường tiêm chích
ma túy. Đồng thời đổi mới nội dung và hình thức tun truyền phịng chống ma túy
nhằm nâng cao nhận thức, hiểu biết sâu về tác hại của ma t đối với bản thân, gia
đình và tồn xã hội.
- Lồng ghép các nội dung cơng tác phịng, chống ma túy năm 2012 với các
nội dung chương trình hành động phòng, chống ma túy giai đoạn 2011 – 2015 vào
nội dung sinh hoạt thường kỳ của chi bộ, họp Hội đồng sư phạm, cơng đồn, Đồn
TNCS HCM, dạy học tích hợp trong các bộ mơn Sinh, GDCD.
3.2. Tăng cường cơng tác giáo dục phịng, chống ma túy trong nhà trường
- Biên soạn tài liệu giảng dạy, tập huấn và hướng dẫn cho cán bộ, giáo viên, nhân
viên, học sinh cách phòng, chống và phát hiện người nghiện, người phạm tội về ma
túy.
- Tiếp tục xây dựng phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh
tích cực; xây dựng trường, lớp khơng có tệ nạn xã hội, tệ nạn ma túy.
- Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học trong đơn vị tham gia các
cuộc thi tìm hiểu luật phịng chống ma túy. Trên cơ sở đó đề ra kế hoạch tun
truyền luật phịng chống ma túy bằng các hình thức phong phú, đưa nội dung tuyên
truyền đi vào chiều sâu nhằm đem lại hiệu quả thiết thực.


- Triển khai cho toàn thể các bộ, giáo viên, nhân viên trong đơn vị tham gia

tốt cuộc vận động “Tồn dân đồn kết xây dựng đời sống văn hóa ở khu dân cư”;
“Xây dựng gia đình, địa bàn khơng có người nghiện và tội phạm ma túy” tại địa
bàn ở nơi cư trú.
- Tiếp tục lồng ghép, tích hợp nội dung giảng dạy phòng chống ma túy trong
các bộ môn, đặc biệt là môn GDCD, Sinh học (cấp THCS); môn đạo đức, khoa học
tự nhiên (cấp tiểu học); Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp và hoạt động
ngoại khóa với các hình thức phong phú.
4. Các hình thức giáo dục phòng chống ma túy trong trường THCS
Giáo dục phịng chống ma túy có thể thực hiện bằng các hình thức sau đây:
- Thơng qua giảng dạy các môn học như: Đạo đức, giáo dục công dân, giáo
dục pháp luật…để lồng ghép và tích hợp các nội dung phịng chống ma túy. Khi
giảng dạy các mơn học này cần làm bật tính khoa học của các kiến thức về ma túy,
đồng thời chỉ ra các con đường phòng tránh ma túy phù hợp với thực tế địa
phương.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt câu lạc bộ, hội thảo khoa học về chủ đề phòng
chống ma túy trong thanh, thiếu niên học sinh, để họ được tự bộc lộ ý tưởng
và sáng kiến về các biện pháp phòng chống ma túy phù hợp với lứa tuổi và thực
tế địa phương.
- Tham gia điều tra tình hình tệ nạn ma túy ở địa phương và nhà trường,
tham gia các buổi tuyên truyền, phổ biến các chủ trương của Nhà nước về phòng
chống ma túy.
- Tổ chức các đêm biểu diễn văn nghệ, các hoạt động sáng tác thơ ca, tiểu
phẩm nghệ thuật về phòng chống ma túy.[1]
4. Tầm quan trọng của cơng tác phịng chống Ma túy ở trường THCS.
- Định hướng cho học sinh THCS phòng chống ma túy một cách có hiệu
quả, giúp các em học sinh thốt khỏi những cám dỗ nguy hiểm mà ma túy đem lại.


- Nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về ma túy, tệ nạn xã
hội và cơng tác phịng chống tệ nạn này, ngăn chặn và đẩy lùi ma túy xâm nhập học

đường, xây dựng nhà trường khơng có ma túy.
- Góp phần tích cực vào đảm bảo an ninh chính trị, trật tự an tồn xã hội.
- Rèn luyện cho học sinh kỹ năng cơ bản để phòng tránh ma túy.
5. Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về phòng chống ma túy
5.1 Đảng và Nhà nước với cơng tác giáo dục phịng chống ma túy
Nhằm ngăn chặn, đẩy lùi tệ nạn ma túy, trong những năm qua Đảng và nhà
nước ta đã ban hành các quy phạm pháp luật làm cơ sở pháp lý điều chỉnh các mối
quan hệ xã hội liên quan đến việc giáo dục phòng chống ma túy như: Luật phòng
chống ma túy, Chỉ thị 06 – CT/TW về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo cơng tác phịng
chống và kiểm soát ma túy; thành lập các tổ chức, ủy ban phòng chống ma túy như:
Ủy ban Quốc gia phòng chống HIV/AIDS và phòng chống tệ nạn ma túy, mại dâm.
5.2. Bộ Giáo dục và Đào tạo với công tác giáo dục phòng chống ma túy
Xác định rõ ngành giáo dục có vai trị hết sức quan trọng trong cơng tác
ngăn ngừa, giáo dục phòng chống ma túy, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã có Chỉ thị
24/CT – GDĐT trong đó chỉ rõ: cần phải chặn đứng, khơng cho tệ nạn ma túy lây
lan đến trường học, phấn đấu đạt mục tiêu “Trường học khơng có ma túy”. Trên cơ
sở đó nhà trường phải đưa nội dung giáo dục phịng chống ma túy vào giờ học
chính khóa và ngoại khóa; tổ chức các chiến dịch tuyên truyền đẩy mạnh giáo dục
phòng chống ma túy, phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, cơng an, Đồn thanh niên
cộng sản Hồ Chí Minh, Hội Cha mẹ học sinh.[10]
Tiểu kết chương 1
Trong chương 1 chúng tôi tập trung làm rõ được các vấn đề sau
- Tìm hiểu được khái niệm về ma túy một cách chính xác nhất, phân loại ma túy mà
tìm hiểu về tác hại của ma túy một cách cụ thể, các nguyên dẫn đến nghiện ma túy
ở lứa tuổi học sinh THCS.


- Tìm hiểu được một cách khái quát khái niệm giáo dục phịng chống ma túy, mục
đích của cơng tác giáo dục phịng chống ma túy ở trường THCS.
- Tìm hiểu được Quan điểm chỉ đạo của Đảng và Nhà nước về phòng chống ma túy

CHƯƠNG 2 THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP GIÁO DỤC
PHÒNG CHỐNG MA TÚY Ở TRƯỜNG THCS TÂN DÂN, NAM ĐÀN
NGHỆ AN
1. Vài nét về trường THCS Tân Dân
1.1. Vị trí của trường
Trường THCS Tân Dân là một trong những trường được thành lập lâu đời
nhất của huyện Nam Đàn (1924). thuộc địa bàn xóm Bình Sơn, xã Hùng Tiến,
huyện Nam Đàn, tỉnh Nghệ An. Nhà trường có tổng số 40 cán bộ công nhân viên
và 357 học sinh. Trong những năm qua, trường liên tục đạt danh hiệu tiên tiến xuất
sắc. Với đội ngũ giáo viên trẻ trung, năng động, sáng tạo và nhiệt tình trong cơng
tác giảng dạy, trong năm qua, qua kiểm định chất lượng trường luôn xếp thứ 4
trong tổng số 20 trường trong toàn huyện, tổng số học sinh giỏi tỉnh Xếp thứ 3 trên
20 trường trong tồn huyện. Nhìn chung, Hùng Tiến là một xã phát triển dựa trên
nền kinh tế thuần nơng, có bề dày về truyền thống hiếu học nên hầu hết các em học
sinh ngoan, lo lắng học tập.
Nhưng bên cạnh đó trường cịn gặp một số khó khăn như: Hùng Tiến là xã
thuần nơng nên việc các gia đình thường mải lo công việc đồng áng mà quên đi
việc chăm nom, chỉ bảo các em trong quá trình học tập cũng như chưa quan tâm tới
tình trạng tệ nạn ma túy đang ngày càng tăng trong lứa tuổi của các em. Việc chăm
lo cho các em học tập, vui chơi, tránh xa các tệ nạn xã hội còn rất hạn chế, đặc biệt
là trong cơng tác phịng chống ma túy. Mặt khác, các em học sinh đang trong độ
tuổi hình thành và phát triển tâm sinh lý nên chưa nhận thức được đầy đủ vấn đề
liên quan đến ma túy.
2. Thực trạng của việc giáo dục phòng chống tệ nạn ma túy ở trường THCS.
2.1. Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của việc giáo dục phòng
chống ma túy ở trường THCS Tân Dân.
2.1.1. Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của cơng tác giáo dục phịng
chống ma túy tại trường THCS Tân Dân.

Khảo sát về tầm quan trọng của giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS tôi
thu được kết quả ở bảng 1
Bảng 1: Nhận thức của học sinh về tầm quan trọng của giáo dục phòng chống ma
túy ở trường THCS Tân Dân.
T
T

1

2

3

4
5
6

Nhận thức
a, Định hướng cho học
sinh THCS phịng
chống ma túy một cách
hiệu quả, giúp học sinh
thốt khỏi những cám
dỗ nguy hiểm mà ma
túy đem lại.
b, Nâng cao nhận thức
cho cán bộ giáo viên và
học sinh về ma túy,

TNXH và cơng tác
phịng chống tệ nạn này,
ngăn chặn và đẩy lùi ma
túy xâm nhập học
đường, xây dựng nhà
trường không có ma túy
c, Góp phần tích cực
vào đảm bảo an ninh
chính trị trật tự, an tồn
xã hội.
d, Rèn luyện cho học
sinh những kỹ năng cơ
bản để phịng chống ma
túy.
e, Khơng hiểu rõ chỉ
biết là quan trọng.
f, Cả đáp án a,b,c,d đều
đúng.

Khối 6
Sl
%

Khối lớp
Khối 7
Khối 8
Sl
%
Sl
%

Khối 9
Sl
%

Sl

%

16

17,4

17

19,7

19

21,3

17

18,8

69

19,3

14

15,2

12

14

16

17,9

16

17,7

58

16,2

9

9,7

10

11,6

7

7,8

7

7,7

33

9,0

8

8,7

6

6,9

5

5,6

4

4,4

23

6,0

18

19,5

13

15,1

12

13,4

14

15,5

57

15,8

27

30,4

28

32,7

30

34

32

35,9

117

33,7

Tổng

Số liệu ở bảng 1 cho thấy: Có 33,7 % các em học sinh ở các khối 6,7,8,9 đã nhận
thức đúng và đầy đủ tầm quan trọng của cơng tác giáo dục phịng chống ma túy ở
trường THCS. Có 19,3% các em cho rằng giáo dục phòng chống ma túy định
hướng cho học sinh THCS phòng chống ma túy một cách hiệu quả, giúp học sinh


thoát khỏi những cám dỗ nguy hiểm mà ma túy đem lại . Có 16,2% các em học sinh
cho rằng GDPCMT nâng cao nhận thức cho cán bộ giáo viên và học sinh về ma
túy, TNXH và cơng tác phịng chống tệ nạn này, ngăn chặn và đẩy lùi ma túy xâm
nhập học đường, xây dựng nhà trường khơng có ma túy. Tỷ lệ các em học sinh cho
rằng GDPCMT góp phần tích cực vào đảm bảo an ninh chính trị trật tự, an toàn xã
hội và rèn luyện cho học sinh những kỹ năng cơ bản để phòng chống ma túychiếm
15%. Bên cạnh đó vẫn cịn tồn tại 15,8% học sinh chưa hiểu rõ mà chỉ biết rằng
công tác GDPCMT là quan trọng mà thôi. Điều này phản ánh thực trạng cơng tác
giáo dục phịng chống tệ nạn ở trường THCS Tân Dân vẫn chưa đến nơi hoặc do ý
thức của các em học sinh về vấn đề này chưa cao. Tỷ lệ chênh lệch nhận thức
giữa các khối 6,7,8,9 cũng không đáng kể, tỷ lệ học sinh nhận thức một cách đầy
đủ nhất về tầm quan trọng của công tác GDPCMT ở khối lớp 6 là 30,4% ở khối 7 là
32,7%, ở khối 8 là 34%, ở khối 9 chiếm tỷ lệ cao nhất là 35,9%. HS khối 9 có nhận

thức về tầm quan trọng của cơng tác GDPCMT ở trường học tốt hơn, đó cũng là
điều dễ hiểu bởi các em là lớp lớn của trường, bên cạnh đó các kiến thức ở nhà
trường và của xã hội mà các em thu nhận được cũng sẽ đầy đủ hơn các khối lớp
khác.
Tỷ lệ học sinh không nhận thức được tầm quan trọng của công tác này chiếm tỷ lệ
cao nhất là ở khối 6 chiếm 19,5%, điều này cho thấy ở các em học sinh lớp 6 nhận
thức về tầm quan trọng của cơng tác GDPCMTcịn hạn chế. HS khối 9 có nhận
thức về tầm quan trọng của cơng tác GDPCMT ở trường học tốt hơn, đó cũng là
điều dễ hiểu bởi các em là lớp lớn của trường, bên cạnh đó các kiến thức ở nhà
trường và của xã hội mà các em thu nhận được cũng sẽ đầy đủ hơn các khối lớp
khác.
2.1.2. Nhận thức của giáo viên về tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng
chống ma túy ở trường THCS.
Tiến hành khảo sát trên 40 cán bộ giáo viên trong trường THCS Tân Dân về
tầm quan trọng của công tác giáo dục phòng chống ma túy ở trường THCS chúng


tôi thu được kết quả như sau: 100% các cán bộ giáo viên trong trường đã nhận thức
một cách đầy đủ và đúng đắn về tầm quan trọng của công tác GDPCMT ở trường
THCS. Việc nhận thức đúng đắn của cán bộ giáo viên sẽ là tiền đề cho việc xác
định đúng đắn con đường giáo dục PCMT trong trường THCS nói chung và từ đây
sẽ đẩy mạnh cơng cuộc giáo dục phòng chống ma túy trong trường THCS Tân Dân
nói riêng.
2.2. Thực trạng về hệ thống các biện pháp giáo dục phòng chống ma túy ở
trường THCS Tân Dân.
2.2.1.Những biện pháp giáo dục PCMT đã được trường THCS Tân Dân sử
dụng
Để tìm hiểu thực trạng về hệ thống các phương pháp giáo dục PCMT ở trường
THCS Tân Dân tôi đã đề ra câu hỏi cho thầy cô và các em học sinh khối 6,7,8,9
như sau: “Thầy cô và các bạn hãy cho biết trong các biện pháp GDPCMT dưới

đây, những biện pháp nào đã được nhà trường THCS Tân Dân đã sử dụng để giáo
dục phòng chống ma túy?” sau khi thu thập thơng tin từ phía các thầy cô và các
bạn học sinh tôi đã tổng hợp kết quả các biện pháp đã được sử dụng ở trường
THCS Tân Dân theo bảng sau:
Bảng 2: Các biện pháp GDPCMT đã được Trường THCS Tân Dân sử dụng
TT

Biện pháp

SL

%

Thứ bậc

57

15,9

3

42

11,7

4

82

22,9

1

Tổ chức tuyên truyền về PCMT với nội dung và hình

1

thức đa dạng, phong phú, dễ nhớ, dễ hiểu, đem lại hiệu
quả cao
Phối hợp với các đơn vị nghiệp vụ công an huyện tập

2
3

trung tuyên truyền, giáo dục nâng cao hiệu quả cơng tác
phịng chống tội phạm, phịng chống ma túy, phòng
chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học.
Tổ chức hoạt động TDTT, văn nghệ nhằm thu hút đông
đảo học sinh vào các hoạt động lành mạnh.


Thực hiện nghiêm túc nội dung giáo dục phòng chống tội

4

phạm, ma túy theo chương trình của Bộ giáo dục ban
hành, đồng thời lồng ghép các tiết dạy ở một số môn như

38

10,6

6

35

9,8

7

61

17,8

2

41

11,3

5

Sinh học, Giáo dục công dân, Công nghệ…
Thành lập “Hòm thư giúp bạn” để phát hiện kịp thời các

5

trường hợp vi phạm ma túy, tệ nạn xã hội xâm nhập vào
trường học
Phân loại học sinh về đạo đức để có biện pháp để có biện

pháp tổ chức theo dõi, giáo dục kịp thời. tổ chức mạng

6

lưới cờ đỏ trong nhà trường để phát hiện kịp thời các biểu
hiện vi phạm của học sinh trong và ngoài nhà trường.
Tổ chức thi đua giữa các tập thể chi Đoàn, chi Đội thông

7

qua các hoạt động nề nếp sinh hoạt trên giờ lên lớp tránh
tình trạng bỏ tiết của học sinh.

Qua bảng số liệu trên chúng ta có thể thấy nhìn chung các biện hoạt động
GDPCMT ở trường THCS Tân Dân khá đa dạng và phong phú. Nhà trường đã có
những biện pháp cụ thể để giáo dục PCMT cho toàn trường nhằm nâng cao chất
lượng cơng tác giáo dục phịng chống ma túy ở trường THCS. Trong đó biên pháp
Tổ chức hoạt động TDTT, văn nghệ nhằm thu hút đông đảo học sinh vào các hoạt
động lành mạnh. Đã được thực hiện nhiều nhất chiếm 22,9% điều này thể hiện rằng
nhà trường cũng đã có định hướng về hình thức giáo dục cho các em thơng qua
hoạt động ngoại khóa nhiều hơn để các em có được sự tiếp thu hiệu quả nhất. Bên
cạnh đó thì biện pháp Thành lập “Hòm thư giúp bạn” để phát hiện kịp thời các
trường hợp vi phạm ma túy, tệ nạn xã hội xâm nhập vào trường học ít được nhà
trường sử dụng hơn với tỷ lệ chỉ 9,8%. Ngoài ra các biện pháp khác thì vẫn được
nhà trường sử dụng một cách hiệu quả và tần dụng tối đa mức có thể.
2.2.2. Những mong muốn góp phần nâng cao hiệu quả cơng tác GDPCMT


Để góp phần nâng cao hiệu quả của cơng tác GDPCMT ở trường THCS Tân
Dân, tôi đã hỏi các em học sinh các khối 6,7,8,9 câu hỏi sau: “Thầy cô và các bạn

mong muốn hoạt động giáo dục phòng chống ma túy nói riêng cũng như hoạt động
phịng chống tệ nạn xã hội nói chung của trường THCS Tân Dân tổ chức như thế
nào để có thể đạt hiệu quả cao nhất?” sau khi xử lý thông tin, kết quả thu được
như sau:
Hầu hết các thầy cô giáo và các bạn học sinh đã đồng nhất quan điểm mong muốn
hoạt động GDPCMT nói riêng cũng như hoạt động phong chống TNXH nói chung
của trường THCS Tân Dân được tổ chức như sau:
- Phịng GD&ĐT Huyện đẩy mạnh cơng tác giáo dục, tuyên truyền về phòng,
chống tệ nạn ma túy trong học sinh.
- Gắn nội dung giáo dục tuyên truyền về phòng, chống ma túy trong việc thực hiện
các cuộc vận động, phong trào thi đua của nhà trường;
- Phát động phong trào tố giác, vận động tự giác khai báo về tình trạng sử dụng ma
túy trái phép trong học sinh. Nhà trường xây dựng và tổ chức đường dây để tiếp
nhận, xử lý thông tin của học sinh, cán bộ, giáo viên, nhân viên có liên quan đến
cơng tác phòng, chống ma túy của nhà trường;
- Tổ chức khám sức khỏe định kỳ trong học sinh, kiểm tra, xét nghiệm ngẫu nhiên
việc sử dụng ma túy và xét nghiệm đột xuất khi cần thiết đối với học sinh nhằm rà
soát, phát hiện học sinh sử dụng, tàng trữ các chất ma túy hoặc gây nghiện khác.
- Tổ chức cho tập thể học sinh của đơn vị ký cam kết và giao ước thi đua không
buôn bán, sử dụng, tàng trữ và liên quan đến tệ nạn ma túy cũng như tích cực đấu
tranh phịng, chống ma túy trong suốt năm học
- Tăng cường chất lượng sinh hoạt của các tổ chức chính trị của Nhà nước trong
cơng tác phịng, chống ma túy và tệ nạn xã hội.
- Tổ chức các hoạt động ngoại khóa, ngồi giờ, các CLB văn hóa - nghệ thuật
phịng, chống ma túy, các hoạt động thể dục thể thao nhằm thu hút đông đảo học