Kỹ năng làm cha mẹ - Phần 2 pdf

Những nét vẽ đầu tiên
Những nét vẽ đầu tiên
Những chữ viết nguệch ngoạc, những nét vẽ bằng tay là những bước hết
sức cần thiết trong quá trình hình thành chữ viết tay chuẩn và khả năng suy luận
của trẻ.
Dù chưa vào lớp một nhưng con bạn lại rất say mê lớp học vẽ của mình, tuy
nhiên bạn lại nghĩ: "Thằng bé đang theo học toán, lớp tập viết để chuẩn bị vào lớp
một, rồi lại học đàn, học bơi, rồi học cả tiếng Anh. Có nên cho con tiếp tục học lớp
vẽ này không nhỉ?"
Rất nên đấy, vì chỉ khi đến lớp học vẽ này con bạn mới có thời gian viết
nguệch ngoạc, vẽ và tô màu một cách tự do mà không chịu sự kiểm soát của ai cả.
Sau nhiều nghiên cứu người ta nhận thấy rằng từng bước tiến bộ của trẻ trong khi
học vẽ có sự trùng khớp với từng giai đoạn phát triển về tâm sinh lý của chúng.
Trẻ chập chững biết đi sẽ vẽ theo bản năng:
Khi đi ngang qua những chỗ mà thằng bé đã vẽ bậy vẽ bạ lên đó, bạn hãy
dừng lại và quan sát đi: không bậy bạ chút nào đâu. Bé bị thôi thúc phải để lại dấu
vết hay bút tích như những đường gợn sóng và dấu chấm trên bàn ghế hoặc trên
tường. Nhưng động cơ của bé chưa đủ mạnh nên bé chỉ vẽ khi có nhu cầu giải
phóng bớt năng lượng.
Lên 3 tuổi, bé vẽ có chủ ý hơn với những đường thẳng và vòng tròn được
vẽ đi vẽ lại nhiều lần. Nếu bé tiếp tục luyện tập và phát huy được khả năng tập
trung thì sự kết hợp giữa thị giác và động lực của bé sẽ làm cho điều đó khá hơn.
Ở giai đoạn này, bé vẫn chưa nhận thức được sự sáng tạo trong nghệ thuật. Hình
vẽ của bé trông có vẻ như lung tung, bừa bãi và không ra hình thù gì, nhưng lại là
sự bắt đầu của ý thích muốn được vẽ.
Tuổi sắp đi học: vẽ theo suy nghĩ, ý tưởng của mình:
Từ 3 tuổi cho đến 5 tuổi, cơ ở các ngón tay và cổ tay mạnh hơn trước.
Ngoài ra, tay và mắt cũng phối hợp nhịp nhàng hơn trước. Các yếu tố này hình
thành nên giai đoạn kế tiếp có liên quan đến vấn đề về quan sát vật thể. Ðây là
bước ngoặc quan trọng trong quá trình phát triển trí não của trẻ con - khả năng vẽ
theo ý tưởng của mình.

Vẽ trở thành một phương tiện để trẻ giao tiếp, và có thứ ngôn ngữ riêng của
nó. Trẻ bắt đầu quan tâm đến các kiểu dáng, cách trang trí và thiết kế. Dần dần
những bức tranh của trẻ chuyển từ những hình ảnh trừu tượng thành những hình
tượng có hồn. Những gì bé đã đã trải qua và nhìn thấy bỗng kết hợp lại với nhau
và được thể hiện một cách tượng trưng (dù vẫn chỉ là những đường thẳng và
những dấu chấm). Trẻ đã có thể truyền đạt với bạn những gì trẻ muốn nói bằng
hình ảnh. Khi đang vẽ, trẻ rất hay nói để có thể khỏa lấp sự non nớt trong khía
cạnh hội họa và cũng có thể là trẻ đang cố gắng liên hệ, gắn kết suy nghĩ và cảm
xúc của bé với môi trường bên ngoài.
Tuổi đến trường: chúng ta thực sự ngạc nhiên bởi óc quan sát của trẻ:
Từ 5 đến 8 tuổi, vẽ đã trở thành những tác phẩm của trí tuệ. Những bức
tranh của trẻ ghi lại quá trình trẻ suy nghĩ, là nhu cầu mô tả rất hiện thực về bản
thân và cũng là nơi để trẻ trút hết tình cảm. Khi ấy, tranh của trẻ trở nên sống động,
có đầu tư . Hầu hết những bức tranh của trẻ đều được khơi nguồn cảm hứng sáng
tác từ những vật thể rất kỳ quặc đối với những người khác. Trẻ tìm thấy được
niềm vui riêng trong mỗi tác phẩm mang tính sáng tạo của mình. Và đây cũng là
sản phẩm của bán cầu não phải của trẻ.
Trẻ dưới 6 tuổi thường sống trong thế giới của trí tưởng tượng, nhưng trẻ
lại quan sát cuộc sống xung quanh một cách thực tế hơn và hiện thực hơn. Lúc này,
những bức tranh của bé làm người lớn ngạc nhiên vì chiều sâu của đề tài và hình
thức của nó.
Cân đối bán cầu não trái và phải:
Theo kết quả nghiên cứu, bán cầu não trái chịu trách nhiệm chia nhóm,
phân tích và sắp xếp mọi thứ theo một chuỗi liên tục, thứ tự. Ngược lại, bán cầu
não phải thì lại kết hợp các hoạt động của các bộ phận trong cơ thể và điều khiển
thị giác. Bán cầu não phải đóng vai trò rất quan trọng trong việc phát triển khả
năng nghệ thuật của trẻ. Chương trình giáo dục cho trẻ em từ 7 tuổi trở lên rất chú
trọng đến việc khuyến khích các hoạt động của não trái ví dụ như toán, phân tích
cấu trúc câu.
Trẻ con ở độ tuổi từ 9 đến 12 có óc thực tế hơn, và điều đó được thể hiện

trong những bức tranh của trẻ. Sự diễn đạt một cách phóng khoáng và tự do sẽ dần
dần trưởng thành hơn, mang sắc thái logic và phân tích sâu hơn. Sự sáng tạo độc
đáo thể hiện rõ nét trong các tác phẩm của trẻ.
Ở tuổi này, trẻ đã bắt đầu băn khoăn về giá trị sự sáng tạo của mình, niềm
đam mê dành cho nghệ thuật của chúng bị giảm xuống trầm trọng. Tình hình trở
nên tồi tệ hơn khi trẻ bước vào học cấp 2, ở đó trẻ bị nhồi nhét bao nhiêu là thứ
vào đầu và bán cầu não bên trái của trẻ phải hoạt động liên tục để tiếp nhận và xử
lý hàng tấn thông tin. Do não trái hoạt động quá nhiều nên lấn át luôn khả năng xử
lý các hoạt động của não phải.
Ðầu tư thời gian học:
Những nhà chuyên môn khuyên các bậc cha mẹ: hãy khuyến khích sự phát
triển hoạt động của bán cầu não phải cho trẻ. "Ngoài các giờ học trong lớp hội họa,
chịu khó tổ chức cho trẻ đi tham quan các phòng trưng bày các tác phẩm nghệ
thuật. Giúp trẻ nhận ra được vẻ đẹp thiên nhiên, hãy để trẻ được sống và lớn lên
trong môi trường mà ở đó trẻ được tự do sáng tạo và vẽ tranh."
Các lớp hội họa không phải chỉ là nơi phát hiện, phát triển và duy trì các
dòng chảy của sự sáng tạo mà còn là nơi bọn trẻ có thể học được cách quan sát
một cách phóng khoáng cũng như tỉ mỉ.
Trong các lớp học vẽ, trẻ có thể học cả nghệ thuật và giá trị của cuộc sống.
"Sau khi vẽ xong một bức tranh, trẻ thường tự ngắm nhìn và kết luận vật thể trong
tranh có thể là quá lớn hoặc quá nhỏ. Trẻ sẽ lập tức chỉnh sửa lại sao cho phối
cảnh của tranh hợp lý hơn. Khi chỉnh sửa lại có nghĩa là trẻ đã học được cách quan
sát mọi vật khái quát ngay lần đầu và sau đó trẻ sẽ phối cảnh lại. Nói cách khác,
trẻ học được cách quan sát những bức tranh cỡ lớn rồi mới lên kế hoạch phác thảo
bản vẽ của mình. Ðó là nghệ thuật của cuộc sống không những được giảng dạy và
áp dụng trong lớp học vẽ mà còn được trẻ mang vào cả hoạt động trong cuộc sống
thường ngày.
Học hội họa đòi hỏi phải có khả năng thế vai và mô phỏng công việc của
người khác. "Nhưng đừng hiểu lầm, chúng tôi không dạy trẻ ăn cắp tác phẩm của
người khác mà chỉ quan sát làm cách nào người ta lại có thể nảy sinh ra và thể

hiện ý tưởng của họ trong các bức tranh của mình. Bọn trẻ có thể học được cách
nhìn mọivật từ quan điểm của người khác, từ góc nhìn khác. Từ đó trẻ có thể nhận
ra và tiếp thu ưu điểm của họ. Vai trò chủ yếu của người dạy vẽ là hướng dẫn cho
mỗi người tự khám phá phong cách riêng và độc đáo của riêng mình.
Khuyến khích họa sĩ nhỏ tuổi:
 Cung cấp cho bé thật nhiều giấy vẽ, bút chì màu, bút chì vẽ
và thuốc màu.
 Quan tâm đến những tác phẩm của trẻ.
 Chấp nhận cách phối cảnh của trẻ.
 Cung cấp đồ đựng những bức tranh của bé như cặp giấy,
khung vẽ để bé đựng những bức tranh yêu thích của nó.