ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC

L/O/G/O
Đánh giá chất
lượng giáo dục
đại học
Đánh giá chất
lượng giáo dục
đại học
Nhóm 8:
1- Phan Thị Duy Hạ-33
2- Nguyễn Doãn Chí Luân-57
3- Nguyễn Thị Thanh Ngọc-68
4- Trịnh Ngọc Thành-93
5- Lê Thị Thanh Thiện-95
6- Nguyễn Trần Ngọc Thiện-96
7- Nguyễn Lê Diệu Thơ-97
8- Phạm Thị Thu-101
GV hướng dẫn: PGS.TS Phạm Lan Hương
Đánh giá chung chất
lượng của giáo dục ĐH
Đánh giá chất lượng
giáo dục ĐH ngoài công
lập
1
2
Một số định nghĩaMột số định nghĩa
• Chất lượng giáo dục là gì?
chất lượng hoạt động của người học;
đáp ứng được các yêu cầu về mục tiêu của cá nhân
và yêu cầu xã hội đặt ra cho giáo dục.
• Đảm bảo chất lượng là gì?
ĐBCL được xác định như các hệ thống, chính sách,

thủ tục, qui trình, hành động và thái độ được xác
định từ trước nhằm đạt được, duy trì, giám sát và
củng cố chất lượng.
L/O/G/O
Phần I:
Đánh giá chung
chất lượng của
giáo dục ĐH
Phần I:
Đánh giá chung
chất lượng của
giáo dục ĐH
Phần 1: Đánh giá chung chất lượng của giáo dục ĐHPhần 1: Đánh giá chung chất lượng của giáo dục ĐH
1
2
3
5
6
Kiểm tra
-đánh giá
Phương
pháp dạy và
học
Chính sách-quản lí
Quy mô
mạng lưới
Đội ngũ
giảng viên
4
Chương

trình-giáo
trình
7
Tài chính GD
L/O/G/O
Chính sách và
quản lý giáo
dục Việt Nam
Chính sách và
quản lý giáo
dục Việt Nam
1
2
3
4
5
đảm bảo chất lượng
trong đào tạo giáo viên
đảm bảo chất
lượng bên trong
và đảm bảo chất
lượng bên ngoài
mối quan hệ giữa hệ
thống đảm bảo chất
lượng với cơ quan
quản lý nhà nước
đã tăng cường
công tác nghiên
cứu khoa học
tăng cường hợp

tác quốc tế trong
công tác kiểm
định chất lượng
giáo dục
Chính sách và quản lý giáo dục Việt NamChính sách và quản lý giáo dục Việt Nam
Hệ thống đảm bảo chất lượng ở cấp quốc gia chưa hoàn chỉnh
Việc thực hiện đảm bảo chất lượng bên trong còn mang tính đối phó
Việc quản lý chất lượng giáo dục thông qua cơ chế đảm bảo
chất lượng hiện nay chưa tạo được sự độc lập giữa ba hoạt động
Công tác nghiên cứu khoa học còn chưa thực sự đạt hiệu quả
Bên cạnh những thành tựu đạt được thì chính sách
và quản lý giáo dục Việt Nam còn một số hạn chế
Chính sách và quản lý giáo dục Việt NamChính sách và quản lý giáo dục Việt Nam
L/O/G/O
Quy mô mạng
lưới đào tạo
Quy mô mạng
lưới đào tạo
Quy mô mạng lưới đào tạoQuy mô mạng lưới đào tạo
• Tính đến hết năm học 2011 - 2012 cả nước có 419 trường ĐH,
CĐ
• Loại hình sở hữu trường đại học, cao đẳng sẽ bao gồm: trường
công lập, trường tư thục và trường có vốn đầu tư nước ngoài.
• Phân tầng mạng lưới trường đại học gồm: trường đại học đẳng
cấp quốc tế, trường đại học trọng điểm quốc gia
• Các ngành nghề ưu tiên: khoa học căn bản, ngành nghề đáp
ứng công nghiệp hóa, hiện đại hóa nông nghiệp, phát triển
công nghiệp và xây dựng, phát triển dịch vụ, ….
Quy mô mạng lưới đào tạoQuy mô mạng lưới đào tạo
Nền giáo dục ĐH Việt Nam đang được cải thiện về mặt

số lượng và hệ thống trường lớp, theo xu hướng đáp
ứng nhu cầu thực tiển xã hội và góp phần vào công
cuộc xây dựng đất nước.
L/O/G/O
Đội ngũ
giảng viên
Đội ngũ
giảng viên
Thiếu cân bằng trong cơ cấu đội ngũThiếu cân bằng trong cơ cấu đội ngũ
• Thiếu cân bằng trong cơ cấu đội ngũ
- Thiếu cân đối hệ thống dân lập và công lập
- Thiếu cân đối giới tính
- Theo tuổi, GV trẻ được chọn đi học trong và ngoài
nước nhiều hơn hẳn so với GV lớn tuổi nhiều kinh
nghiệm nhưng thiếu cập nhật kiến thực
- Nghiệp vụ sư phạm
Tình trạng quá tải giờ dạy của đội ngũ GVĐHTình trạng quá tải giờ dạy của đội ngũ GVĐH
L/O/G/O
Chương trình
giáo trình
Chương trình
giáo trình
Liên tục đổi mới cập nhật
theo
xu hướng thế giới
Liên tục đổi mới cập nhật
theo
xu hướng thế giới
Quản lí chất lượng chương trình,
giáo trình ĐH: Bộ Giáo dục và

Đào tạo
Quản lí chất lượng chương trình,
giáo trình ĐH: Bộ Giáo dục và
Đào tạo
Giáo trình điện tử mới ra đờiGiáo trình điện tử mới ra đời
L/O/G/O
Phương pháp
dạy và học
Phương pháp
dạy và học
Phương pháp dạy và họcPhương pháp dạy và học
Nhấn mạnh ghi nhớ
kiến thức thuộc lòng,
không nhấn mạnh
học khái niệm/học ở
cấp độ cao
Sinh viên học
một cách thụ
động
Có ít sự tương tác
giữa sinh viên và
giảng viên trong
và ngoài lớp học
Đoàn khảo sát thực địa thuộc Viện Hàn
Lâm Quốc gia Hoa Kỳ năm 2006
Còn ít sử dụng các kỹ năng học tích cực
Đổi mới phương pháp dạy và học đã đang
là một quyết sách quan trọng trong cải
cách giáo dục Việt Nam
L/O/G/O

Kiểm tra
đánh giá
Kiểm tra
đánh giá
Thiếu khái niệm về kiểm tra - đánh
giá như một phương pháp dạy học
Thiếu khái niệm về kiểm tra - đánh
giá như một phương pháp dạy học
Phương pháp và hình thức
kiểm tra- đánh giá còn yếu
Phương pháp và hình thức
kiểm tra- đánh giá còn yếu
L/O/G/O
Tài chínhTài chính