SANG KIEN KINH NGHIEM -SOAN GIAO AN DIEN TU.doc

Soạn giáo án trên máy tính
Th viÖn SKKN cña Quang HiÖu />MỘT SỐ KINH NGHIỆM SOẠN GIÁO ÁN
TRÊN MÁY VI TÍNH & GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ
M ÔN NGỮ VĂN
PHẦN THỨ NHẤT
ĐẶT VẤN ĐỀ
I.Lí do chọn đề tài:
1.Cơ sở lí luận:
Trong nhà trường, tất cả các môn học đều có tầm quan trọng nhằm giáo
dục toàn diện cho học sinh, nhưng môn Ngữ văn là môn giáo dục nhân bản khá
quan trọng, bởi lẽ “ Văn học là nhân học”, nó có tác động mạnh trong việc hình
thành nhân cách thế giới quan khoa học và giúp phát triển tư duy cho học sinh.
Không chỉ ở nước ta mà hầu hết các nước trên thế giới, vấn đề chất lượng dạy
và học văn ngày càng trở thành mối quan tâm của các nhà sư phạm. Tuy nhiên
do nhiều nguyên nhân khác nhau, mà đặc biệt là do phương pháp giảng dạy
truyền thống (thầy đọc,- thuyết giảng - học sinh nghe - ghi và học thuộc lòng),
cho nên việc giảng dạy văn học nói riêng và các bộ môn khoa học xã hội khác
nói chung chưa khơi gợi được hứng thú và vai trò chủ thể, tích cực, chủ động
của học sinh, dẫn đến hậu quả khá nghiêm trong là hiện nay hầu hết các em rất
ngại học môn ngữ văn mà chỉ học chiếu lệ, miễn sao có đủ cột điểm là được.
Xuất phát từ thực trạng trên, vấn đề đổi mới phương pháp dạy học Ngữ
văn đáp ứng sự phát triển con người toàn diện được đặt ra như một yêu cầu tất
yếu mà mấy năm nay toàn ngành Giáo dục đã quyết tâm làm sao cho hiệu quả.
Việc soạn giáo án trên máy vi tính & giáo án điện tử được khuyến khích
sử dụng, và đó cũng là một bước tiến trong quá trình đổi mới phương pháp. Với
giáo án soạn trên máy vi tính và giáo án điện tử việc dạy học nêu vấn đề -
phương pháp giáo dục tích cực hiện nay - trở thành thuận lợi hơn và phát huy tối
đa những ưu điểm của phương pháp này. Mặt khác trong thời đại khoa học kỹ
thuật phát triển như hiện nay, việc ứng dụng những thành tựu công nghệ thông
tin vào giảng dạy trở thành một xu hướng phổ biến trên thế giới và đã chứng tỏ
những ưu thế nhất định của nó trong việc khơi gợi hứng thú học tập cho học

sinh, nhất là các em trong độ tuổi từ 12 – 16. Cùng với các phương pháp tiến bộ,
chúng ta ngày càng tiếp cận xu hướng đưa công nghệ thông tin vào trường học,
nhưng cũng do nhiều nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan nên việc vận dụng
vào quy trình giảng dạy có phần chậm trể và gặp nhiều trở ngại nhất là đối với
môn Ngữ văn.
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
1
Soạn giáo án trên máy tính
Do vậy, với kinh nghiệm này, trong khả năng có hạn của mình, bản thân
tôi muốn hướng đến những mục tiêu:
- Giúp các thầy cô giáo một ít kinh nghiệm trong việc soạn giáo án trên
máy vi tính và giáo án điện tử, từ đó mang lại hiệu quả cho tiết dạy(và các em
học sinh khi có tiết học theo phương pháp mới có sự ham thích đối với các môn
khoa học xã hội nói chung và môn ngữ văn nói riêng.)
- Giúp các đồng nghiệp có những hiểu biết nhất định về tin học, về cách
sử dụng các phương tiện công nghệ thông tin để chuẩn bị một tiết dạy có hiệu
quả.
- Hiện nay, các em học sinh THCS đã rất quen với máy vi tính, các em có
thể lên mạng Internet để tìm thông tin, để chơi Games trực tuyến, để xem phim,
nghe nhạc…Chính sự thâm nhập của công nghệ thông tin đã làm thay đổi tận
gốc rễ nhiều vấn đề của xã hội.
2. Cơ sở thực tiễn:
Việc soạn giảng theo lối truyền thống xưa nay ít nhiều có những hạn chế
của nó, cụ thể một giáo viên mới ra trường, với tâm huyết nghề nghiệp và với
sức trẻ, thường đầu tư soạn giảng rất bài bản, ngoài việc tham khảo sách giáo
viên, còn tham khảo thêm các sách nghiệp vụ khác có liên quan, nhưng do chưa
có nhiều kinh nghiệm, nên thường ôm đồm quá nhiều đơn vị kiến thức trong
một tiết dạy (không biết nhấn mạnh phần nào, lướt qua phần nào vì nhìn đâu
cũng là trọng tâm) dẫn đến tiết dạy quá nặng nề, học sinh chưa biết đâu là trọng
tâm bài, và những điều cần ghi nhớ sau tiết học. Tiếp đến các năm sau cứ việc

chép lại giáo án của những năm trước, và ngày càng rút bớt cho ngắn gọn hơn,
và việc soạn giáo án của giáo viên lúc này chỉ là việc “ y sao” chủ yếu để đối
phó với việc kiểm tra của chuyên môn, của nhà trường. Do phải chép lại như
vậy, nên phần lớn là xem nhẹ việc soạn giảng, có khi đợi đến kiểm tra mới cắm
cúi chép đêm, chép ngày cho đủ số lượng.
PHẦN THỨ HAI
I.Đặc điểm tình hình:
Dạy học là dạy cho học sinh tự học. Muốn được như vậy, trước tiên phải
tạo cho học sinh một hứng thú học tập. Ngày nay các em đã rất quen với máy
tính trong các giờ tin học ở trường, các giờ lên mạng Internet ở nhà, ở các tụ
điểm kinh doanh mạng…
Hiện nay tin học đã được xem là một môn học chính thức trong nhà
trường phổ thông. Tin học cũng là một môn thi của những kì thi chọn học sinh
giỏi các cấp, nhiều trường đã trang bị được phòng máy tính phục vụ cho công
việc học tập của học sinh, rất nhiều em ham thích môn học mới này, điều đó cho
thấy tin học ngày càng trở nên phổ biến, hơn nữa việc trang bị cho mình một
máy vi tính không còn là chuyện quá xa vời đối với giáo viên có tâm huyết.
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
2
Soạn giáo án trên máy tính
Việc soạn giáo án trên máy tính, giáo án điện tử đã được các cấp lãnh đạo
chuyên môn khuyến khích vì những ưu điểm của nó đem lại.
II. Phương pháp tiến hành:
1. Với giáo án trên máy tính:
Trước hết người giáo viên phải soạn một bộ giáo án chuẩn theo sự chỉ đạo
chung của Tổ Phổ thông Phòng Giáo Dục (viết tay) nghĩa là như xưa nay các
thầy cô vẫn làm, sau đó nhập vào máy tính ( bằng nhiều chương trình khác
nhau) và in ra để dùng, hằng năm, nếu có chỉnh sửa gì ở trang nào, phần nào, thì
chỉ việc chỉnh sửa ở phần đó, trang đó mà thôi ( nhớ lưu lại trên máy và cả trên
Đề Bài Dạy.

Ngày soạn……….
Ngày dạy………
GV soạn…………
I. Mục tiêu cần đạt:………………………………………
II. Chuẩn bị của thầy:……………………………………….
Trò:…………………………………………
III. Các bước lên lớp:
HĐ1 (5 ph) Khởi động: ổn định lớp.
Kiểm tra bài cũ: Ghi câu hỏi và nội dung trả lời.
Bài mới: Giới thiệu vào bài:
HĐ 2 ( thời gian ?)
Hoạt động của thầy và trò Nội dung cần đạt
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
3
Soạn giáo án trên máy tính
HĐ3: ( thời gian ?)
Hệ thống câu hỏi
Các bước tiến hành
HĐ4: ( thời gian ?)
Hướng giải quyết các bài tập?
HĐ5: (cũng cố dặn dò)( thời gian ?)
Có thể chèn hình ảnh và lưu lại nơi
ta muốn, sau đó in ra giấy. (nhớ
đánh số trang để sau dễ chỉnh sửa)
A. Tìm hi ể u bài:
Ghi những nội dung trọng tâm
theo các bước.I, II…
Tổng kết: Ghi nhớ
B.Luy ệ n t ậ p:
USB). Nếu ta vừa suy nghĩ vừa nhập vào máy thì tốc độ rất chậm, có khi thiếu

chính xác.
Nếu có điều kiện hơn, chúng ta sử dụng phần mền “chương trình Soạn
giáo án & Đề thi trắc nghiệm” phiên bản 2.0 của Trung tâm Tin học nhà trường,
đây là công cụ tiện ích tuyệt vời không thể thiếu cho các nhà giáo, có thể quý
thầy cô đang vội với công việc hay chưa quen sử dụng máy vi tính, nhưng với
chương trình này, quý thầy cô chỉ cần vài động tác nhấp chuột và nhập nội dung
( không cần phải cân lề, định dạng văn bản) là có ngay giáo án để in ra giấy. Với
đề thi trắc nghiệm cũng thế, các thầy cô sẽ có ngay không những một đề, một
bài kiểm tra mà có đến bốn đề, bốn bài kiểm tra và có bốn đáp án khác nhau
(hoàn toàn không trùng lặp, và tuyệt đối chính xác)
a. Yêu cầu phần cứng: Chương trình chạy trên môi trường 32 bit, Win
Me, Win 2000, Win XP, Win 2003, Win Vista…
- Để tối ưu tốc độ cần có bộ xử lý 586/100Mhz hoặc cao hơn càng tốt.
- Bộ nhớ tối thiểu 16 Mb trở lên.
- Chế độ màn hình High Color 16 bit màu trở lên, độ phân giải 800 x 600
hoặc 1024 x 768 ( small font).
- Bộ CD-Rom tốc độ 2 trở lên.
- Dung lượng đĩa cứng trống từ 30 Mb trở lên.
b. Cài đặt, chạy chương trình, cách tạo giáo án và đề kiểm tra.
Trước khi cài đặt, đóng tất cả chương trình ứng dụng, kể cả thanh công cụ
của Microsoft Office, vietware. Với chức năng tự động autorun khi người sử
dụng đặt đĩa vào ổ đĩa chương trình sẽ tự động cài đặt vào máy.Trường hợp hệ
thống thông báo lỗi hoặc không tự động cài đặt được thì ta nên:
- Chọn menu Start / Run - Nhập tên ổ đĩa CD vào và gỏ setup\setup( ví dụ:
d:\ setup\install.exe) > Enter.
Sau khi cài đặt, chương trình tạo nhóm, biểu tượng soạn GA & DT, ta kích
chuột vào biểu tượng đó để chạy chương trình.
- Cách tạo giáo án: Trên menu Hồ sơ, kích chuột vào Tạo mới chọn giáo
án - nhập đầy đủ nội dung ( không cần định dạng) – kích chuột vào nút Hoàn tất
là ta có ngay một giáo án, lúc này ta có thể hiệu chỉnh, sửa nội dung hoặc chèn

SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
4
Soạn giáo án trên máy tính
các kí tự đặc biệt, các hình ảnh vào và lưu lại tại ổ đĩa và thư mục nơi ta chứa
tập tin.
c. Cách in Giáo án: Sau khi hoàn tất việc soạn, để in ra giấy, ta kích chuột
vào menu In trên menu Hồ sơ, hoặc bấm phím Ctrl + P. Đây là cách in ra giấy
A4 thông thường để kẹp vào album (giáo án album), hoặc để đóng tập, còn nếu
để tiện in thành sách ta phải sử dụng thêm chương trình ClikBook phiên bản
7.0. ( Hoặc lưu vào USP để đưa đến chổ in chuyên dùng)
2. Cách tạo đề thi trắc nghiệm:
- Trên menu hồ sơ kích chuột vào Tạo mới, chọn đề thi mới, chọn môn
học.
- Kích chọn khối, lớp.
- Nhập số vào khung Số câu ( từ 4 đến 1.000 câu)
- Nhập số vào khung số đề thi trộn khác nhau.
- Kích chuột vào nút bắt đầu tạo đề mới.
- Nhập nội dung đề vào phần câu hỏi, câu trả lời và chọn câu có đáp án
đúng nhất, kích chuột vào hộp kiểm.
- Lưu lại, rồi chuyển qua câu tiếp theo, cứ như thế cho đến câu cuối cùng.
- In ra giấy, phần dành phát cho học sinh.
- Đáp án chấm sẽ in ở mục đáp án.
3. Cách thiết kế giáo án điện tử:
Để thực hiện được loại giáo án này, chúng ta cần biết sử dụng một số
chương trình thông dụng để hổ trợ như:
- Microsoft PowerPoint Xp – Adobe Photoshop 7.0 – Xara 3D 5.0
- Hero Video 3000 – Sound Fore 7.0 –ACDsee 5.0 – Question Tools
- Foto Canvas – Flash Saver Maker – Flip Album – Ulead PhotoImpact
7.0
Những bước thực hiện:

- Bước 1: Khởi động chương trình PowerPoint, khi mở chương trình này
ta sẽ có một file hiện hành. Một file gồm nhiều Slide ( khung hình)
- Khi nhấp chữ file trên menu Bar, ta sẽ có các lệnh liên quan đến file.
- Ví dụ: File – New (mở một file mới).
- Bước 2: Tạo khung hình mẫu:
- Khi mở chương trình PowerPoint, ta đã có sẳn một Slide mẫu, trong đó
có:
- Một khung nhỏ A (Click to add title).
- Một khung nhỏ B (Click to add Subtitle)
- Muốn chọn một khung hình khác ta nhấp vào chữ Format và chọn Silde
Layout, (Format - Silde Layout)
- Chọn cỡ giấy, chiều giấy, Fond chữ.
- Bước 3: Tạo nền bằng nền mẫu: Silde Layout
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
5
Soạn giáo án trên máy tính
- Nếu muốn tạo một nền bằng nền mẫu cho khung hình ta nhấp vào
Format và chọn Silde Design, màn hình sẽ hiện ra Hộp Design Templates.
Format > Silde Design > Design Templates
Lưu ý: Nếu ta chưa nhấp mouse vào Silde mà ta đã tạo nền mẫu, thì nền
mẫu này mặc nhiên xuất hiện trong toàn bộ các Silde của tập tin giáo án
điện tử ( nghĩa là sau này mỗi khi tạo Silde mới, thì đã có nền mẫu này).
- Bước 4: Tạo nền bằng màu - Kiểu nền -Hình ảnh ( Format - Backgound)
Muốn tạo một nền bằng hình mẫu, kiểu nền hoặc hình ảnh cho Silde, ta
nhấp vào Format và chọn Backgound, màn hình sẽ hiện ra hộp Backgound
Format > Backgound > Hộp Backgound
Lưu ý: Nếu ta chưa nhấp mouse vào Silde mà ta đã tạo nền mẫu, thì nền
mẫu này mặc nhiên xuất hiện trong toàn bộ các Silde của tập tin giáo án
điện tử ( nghĩa là sau này mỗi khi tạo Silde mới, thì đã có nền mẫu này).
- Bư ớ c 5: Tạo hiệu ứng nền – SLIDE TRANSITION

Hiệu ứng là kĩ xão làm cho nền của Silde xuất hiện lạ mắt, gây hứng thú
cho học sinh.
- Muốn tạo một hiệu ứng cho nền, ta nhấp vào Silde Show ( trên thanh
Menu Bar) và chọn Silde Transition, màn hình sẽ hiện ra Hộp Silde
transitionn.
Silde Show > Silde transition > Hộp Silde transition
- Bước 6: Tạo chữ - CHARACTER FORMAT FONT
Muốn tạo loại chữ, kiểu chữ. cỡ chữ, ta nhấp vào chữ Format và chọn
Font, màn hình sẽ hiện ra Hộp Font:
Fomat > Font > Hộp Font.
Nếu muốn tạo chữ nghệ thuật, ta nhấp vào Insert, chọn picture và chọn
tiếp WordArt, màn hình sẽ hiện ra Hộp WordArt Gallery:
Insert > Picture > WordArt > Hộp WordArt Gallery
- Bước 7: Tạo hiệu ứng chữ - ANIMATION SCHEES
Hiệu ứng là kĩ xão làm cho chữ của Silde xuất hiện lạ mắt, gây hứng thú
cho học sinh.
- Muốn tạo một hiệu ứng cho chữ, ta nhấp vào Silde Show (trên thanh
Menu Bar) và chọn Animation Schemes, màn hình sẽ hiện ra Hộp Silde
Design (với chữ Animation Schemes được in đậm).
Silde Show > Animation Schemes > Hộp Silde Design
- Bước 8: Tạo âm thanh – SOUND, Thu giong nói, Bài hát minh hoạ-
RECORD NARRATION
- Nếu muốn tạo âm thanh, ta nhấp vào Silde Show và chọn Slide Trasition,
màn hình sẽ hiện ra hộp thoại Silde Transition, trong hộp này ta chọn
SOUND
Silde Show> Silde Transition > Hộp Silde Transition > SOUND
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
6
Tiết 128
Nghĩa Tường Minh

và Hàm Ý (tt)
Ngày soạn:
Ngày dạy:
GV: NGUYỄN HỮU TẠO
Tìm hiểu bài:
I. Điều kiện sử dụng hàm ý:
1.HS đọc Ví dụ 1 (SGK)
2. Nhận xét:
Hàm ý: C1:Sau bữa ăn này con không
được ăn ở nhà với thầy mẹ và em nữa.
Mẹ đã bán con.
C2:Mẹ đã bán con cho nhà cụ Nghị ở
thôn Đoài.
Hỏi: - Hàm ý trong câu nào rõ
hơn?
Vì sao chị Dậu phải nói rõ
như vậy?
- Chi tiết nào cho thấy cái Tý
đã hiểu hàm ý của mẹ?
Sự “ giãy nảy và những câu nói
trong tiếng khóc: U bán con thật
đấy ư?” chứng tỏ cái Tý đã hiểu ý
mẹ.
Như vậy cả 2 câu nói của chị Dậu
đều có sử dụng hàm ý. Chị đã ý
thức đưa hàm ý vào trong câu nói
của mình.
Soạn giáo án trên máy tính
- Nếu muốn thu giọng nói, bài hát ta nhấp vào Silde Show và chọn Record
Narration, màn hình sẽ hiện ra hộp thoại Record Narration.

Silde Show> Record Narration > Hộp Record Narration
- Bư ớ c 9: Trình chiếu trên lớp –SIDESHOW
- Muốn trình chiếu (Dạy trên lớp), ta nhấp vào Silde Show và chọn View
Show ( Hoặc nhấn phím F5) màn hình sẽ chuyển sang chế độ trình
diễn.
Silde show > View Show ( hoặc phím F5)
- Sử dụng công cụ Pen khi đang trình chiếu.
- Lúc này giáo viên nên sử dụng Remode, thay cho mouse, vì như thế sẽ
hạn chế việc di chuyển của giáo viên trên lớp.
- Đóng gói tập tin ( Để tiết kiệm thời gian ta lưu với phần tên mở rộng là
*pps ( powerpoint show) để mỗi khi ta kích chuột vào các tập tin này là
nó sẽ tự động chạy thẳng vào trình chiếu trên màn hình, bỏ qua được
bước khởi động chương trình Powerpoint)
Ví dụ: Soạn bài NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý ( tt)
Tiết 128 Ngữ văn Khối 9
Silde 1 Silde 2
( có âm thanh nền xuyên suốt từ Silde 1
đến Silde 12 để thay cho nội dung
bài giảng.)
Silde 3 Silde 4
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
7
Soạn giáo án trên máy tính
Silde 5 Silde 6
Silde 7 Silde 8
Silde 9 Silde 10

SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
8
Vậy để sử dụng hàm ý, cần có

những điều kiện nào?
HS rút ra phần Ghi nhớ. (Đọc
ghi nhớ)
Để sử dụng hàm ý cần có 2
điều kiện:
Người nói ( người viết) có ý
thức đưa hàm ý vào câu nói.
Người nghe ( người đọc) có
năng lực giải đoán hàm ý
Học sinh làm tiếp bài tập 5:
GV gọi HS lên bảng thực
hành.
Cũng cố:
Nêu các điều kiện sử dụng hàm ý?
Tìm 1 ví dụ thực tế trong cuộc
sống để chứng minh người nói đã
đưa hàm ý vào lời nói - người nghe
hiểu được hàm ý
Nhận xét chung:
Về nội dung bài học và những
ví dụ đã phân tích.
Hướng dẫn học ở nhà:
- Học thuộc phần Nghĩa
tường minh và hàm ý,
cách sử dụng.
- Chuẩn bị tốt bài Ôn tập
thơ để làm tốt bài kiểm
tra.
B. Luyện tập:
HS độc lập làm các bài tập 1 ,2 bài

tập 3:
Điền vào luợt nói của B: mình bận
học bài, hoặc phải ôn thi…
Trong đó: Ai hỏi, ai trả lời?
Bài tập 4: Tìm hàm ý của Lỗ Tấn
qua việc ông so sánh “ hy vọng”
với “ con đường” trong các câu
sau.
Tôi nghĩ bụng: Đã gọi là hy
vọng thì không thể nói đâu là
thực, đâu là hư. Cũng giống
như những con đường trên
mặt đất: kì thực trên mặt đất
vốn làm gì có đường. Người
ta đi mãi thì thành đường
thôi.
( Lỗ Tấn, Cố hương)
Soạn giáo án trên máy tính
Silde 11 Silde 12
III. Kết quả:
Giáo án vi tính, giáo án điện tử không hoàn toàn thay thế được vai trò của
người giáo viên trên lớp. Ngược lại, việc sử dụng giáo án vi tính, giáo án điện tử
trong giảng dạy đòi hỏi người thầy giáo phải có một bản lĩnh thật vững vàng vì
không khí, cảm xúc của tiết dạy có thể bị xé lẻ, vụt vặt, dễ làm cho tiết dạy khô
khan, không mượt mà. Mặt khác, bên cạnh phần chiếu lên màn hình (thay cho
ghi bảng), người giáo viên vẫn phải dụng công trong lời giảng, tổ chức tốt tiến
trình lên lớp (đặc biệt là khâu hướng dẫn học sinh xây dựng bài), phối hợp nhịp
nhàng, linh hoạt giữa việc giảng và điều khiển máy để phát huy tối đa tác dụng
của những hình ảnh trực quan. Nói cách khác giáo viên vẫn là người quyết định
thành công của tiết dạy, giáo án vi tính và điện tử chỉ là một công cụ hổ trợ, nó

không chỉ giúp giáo viên đảm bảo, nhấn mạnh được những nội dung cơ bản,
trọng tâm bằng màu sắc, cỡ chữ, hình ảnh, âm thanh mà còn là một hình thức
trực quan sinh động, mới mẻ phù hợp với tâm lý và sở thích của học sinh bậc
THCS.
Tóm lại, ưu thế lớn nhất của giáo án vi tính, giáo án điện tử là có thể sử
dụng đa đạng và chủ động các phương tiện trực quan hổ trợ cho bài học. Muốn
phát huy hết ưu thế này, người giáo viên phải bỏ nhiều công sức, tiền bạc và cả
thời gian để tìm kiếm tài liệu, chuẩn bị giáo án một cách công phu hơn rất nhiều
so với việc soạn thông thường. Nhưng bù lại đem đến cho học sinh hứng thú
trong học tập, hiểu bài nhanh, và ham thích học nhất là bộ môn ngữ văn.
Khó khăn là hiện nay, không phải trường nào cũng đã trang bị đầy đủ
máy vi tính, đèn chiếu, phòng Lab…, và mặt bằng về trình độ vi tính của giáo
viên chúng ta (nhất là giáo viên các môn khoa học xã hội) chỉ ở mức độ trung
bình nên việc thiết kế một giáo án điện tử cũng là một thử thách không nhỏ.
Tuy vậy, nếu chịu khó đầu tư cho một năm học thật kĩ càng, thì các năm
tiếp theo sẽ trở nên vô cùng nhẹ nhàng. Có thể chúng ta chuẩn bị trước từ trong
hè, khi bước vào năm học có để sử dụng.(Tham khảo trước bảng dự kiến phân
công chuyên môn năm học mới)
IV. Nguyên nhân thành công:
Trước hết người giáo viên phải thật sự yêu nghề, sống với nghề, tận tuỵ
với công việc, và phải thường xuyên học tập, tự nâng cao trình độ về mọi mặt,
nhất là khả năng sư phạm, cách ứng xử tình huống, trình độ vi tính, ngoại ngữ,
để làm gương cho học sinh noi theo, và tạo cho các tiết lên lớp của mình có kết
quả cao nhất.
Tôi nghĩ rằng: “trong những năm học tiếp theo, việc sử dụng giáo án vi
tính và giáo án điện tử là một xu thế tất yếu, nếu chúng ta không muốn mình là
người lạc hậu so với thời đại phát triển hiện nay.”
Tìm cách để học, đọc và ghi nhớ mọi thông tin liên quan đến nghề nghiệp,
nhất là việc áp dụng công nghệ thông tin vào nhà trường.
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09

9
Soạn giáo án trên máy tính
V. Bài học kinh nghiệm:
Do tình hình thực tế nhà trường, và của các em học sinh, hơn nửa do yêu
thích khám phá Tin học, bản thân tôi luôn mày mò, tự học, đọc thêm tài liệu mà
tôi đã sưu tầm từ khắp các nguồn: Sách báo, nghe chương trình dạy Vi tính trên
truyền hình, sách tin học, lượm lặt từ Internet, học qua đồng nghiệp, bạn bè nên
tôi đã lưu tâm đến việc soạn giáo án trên máy vi tính và về sau soạn giáo án điện
tử, từ đó tôi dành nhiều thời gian cho việc soạn giảng, trong năm học tới nếu có
đủ phương tiện thì tôi sẽ trình chiếu giáo án điện tử, bằng chưa thì tôi sẽ sử dụng
giáo án album, vì tuổi già rất ngại ngồi để chép lại giáo án cũ, khi đã có, nếu cần
thay đổi nội dung nào, tôi chỉ cần một vài thao tác nhấp chuột là xong ( in ra và
cho vào album).
- Giáo án điện tử thường phải ngắn gọn, bao gồm 2 phần chính là hệ
thống câu hỏi và phần bài ghi, những vấn đề chính học sinh cần nắm. Ngoài ra
còn có phần giảng của giáo viên thì không cần hiển thị lên màn hình mà chỉ lướt
qua ( bằng âm thanh).
- Phần trực quan cho học sinh tham khảo rất đa dạng như: chân dung, hình
ảnh hoạt động của tác giả, phim tư liệu, phim chuyển thể từ tác phẩm, bài hát
phổ thơ, diễn ngâm tác phẩm.v.v…
- Chú ý xây dựng hệ thống câu hỏi, vì nó thể hiện rõ tích chất đổi mới
phương pháp dạy học nêu vấn đề ( câu hỏi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức
tạp có tác dụng gợi mở, dẫn dắt học sinh nhằm hình thành kiến thức mới.Có thể
dùng nhiều câu hỏi: tái hiện, gợi mở, và nêu vấn đề, thảo luận nhóm, dùng phiếu
học tập.v.v…
- Giáo viên phải lựa chọn được những ý tưởng, và biết cách sử dung từ,
ngữ thật cô động, hàm xúc.
VI. Phương hướng triển khai:
Sáng kiến kinh nghiệm này trước mắt có thể triển khai trong đơn vị, hoặc
các bạn đồng nghiệp xa gần, bởi lẽ cũng không có điều gì trở ngại, trong khi

ngành Giáo dục khuyến khích việc soạn giáo án trên máy tính và giáo án điện
tử. Việc đầu tiên là các thầy cô nên sắm cho mình một máy vi tính, một USP,
các loại khác (máy in, đèn chiếu silde, máy ảnh, máy Scanner…) có thể nhờ nhà
trường hoặc các điểm dịch vụ giúp đỡ.
Kiến nghị: Về cơ sở vật chất, mong rằng nhà trường sớm trang bị đầy đủ
máy tính, đèn chiếu silde, máy Scanner, máy in LaserJet, đầu DVD… giúp giáo
viên có điều kiện sử dụng.
Tạo mọi điều kiện thuận lợi, và khuyến khích mọi giáo viên trong trường
sử dụng giáo án trên máy, và giáo án điện tử.
Các cấp lãnh đạo chuyên môn hằng năm nên tổ chức cuộc thi soạn giáo án
trên máy tính và giáo án điện tử để phong trào ngày càng phát triển vá có chất
lượng cao.
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
10
Soạn giáo án trên máy tính
Ngành Giáo dục nên có những chương trình soạn giáo án điện tử dễ sử
dụng để phổ biến đến tay giáo viên, và tiến tới sử dụng đại trà, vì đây là một vấn
đề có tính thời sự trong ngành ta.
KẾT LUẬN:
Trên đây là một vài kinh nghiệm nhỏ nhoi mà bản thân tôi đã thu nhặt
được trong thời gian qua, tuy chỉ là bước đầu vừa làm vừa học, có những thao
tác quên, tôi đã vừa cầm sách hướng dẫn vừa làm theo, hoặc gọi điện thoại cho
đồng nghiệp nhờ hướng dẫn. Nhưng tôi mạnh dạn chia sẻ với các thầy cô, để
những ai có nhu cầu thì chúng ta cùng giúp nhau tiến bộ trong nghề nghiệp của
mình. Qua đây tôi muốn khẳng định những ưu thế của giáo án vi tính và giáo án
điện tử xem đó như một xu thế tất yếu của thời đại công nghệ thông tin.
Do Thời gian chưa nhiều, tìm hiểu còn hạn hẹp nên những vấn đề trình
bày trên đây còn hạn chế và không tránh khỏi những sai sót, rất mong có sự góp
ý trao đổi thêm của mọi người.
Đối với một số thầy cô giáo khác, có thể đây là điều đã biết, rất mong có

sự chỉ bảo thêm của các bạn đồng nghiệp, để thời gian tới bản thân tôi có nhiều
kinh nghiệm hơn.
Chân thành cám ơn.
Gia an, ngày 15 tháng 4 năm 2008
Người viết
Vũ Ngọc Linh
Xác nhận của Hội Đồng Khoa học.
SKKN - Vũ Ngọc Linh - THCS Hùng Thắng - 08 - 09
11