giao duc hoc y thuc cua hoc sinh ve moi truong

ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 1-
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
Đề Cương Đề Tài:
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC
SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
Lớp 06SPT01_Khoa tiếng Trung
Nhóm sinh viên thực hiện
1.Trần Thị Phương
2.Lương Thế Tâng
3. Nguyễn Thị Hồng
4.Mai Thị Thu
5.Nguyễn Thị Huệ
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
1
ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 2-
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
ĐỀ CƯƠNG ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC GIÁO DỤC
Đề tài: Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh
trường THPT Trần Phú
I. MỞ ĐẦU
1.1 Lý do chọn đề tài
Từ xưa ông cha ta đã quan tâm đến vấn đề môi trường sống qua các câu
tục ngữ, thơ ca: “Nhà sạch thì mát, bát sạch ngon cơm”.
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và vật chất nhân tạo bao quanh con
người. Môi trường có tầm quan trọng đặc biệt đối với đời sống con người và
sự phát triển kinh tế văn hóa của đất nước, của nhân loại.
Nhằm bao vệ sức khỏe nhân dân, bảo đảm cho con người được sống trong
môi trường trong lành góp phần bảo vệ môi trường khu vực và toàn cầu,
ngày 27/12/1993 Quốc hội đã thông qua “Luật bảo vệ môi trường”. Đồng
thời Thủ tướng chính phủ cũng đã phê duyệt đề án “Đưa các nội dung bảo

vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân”. Đối với giáo dục phổ
thông sẽ giúp học sinh có ý thức bảo vệ môi trường sống và biết cách sống
tích cực với môi trường nhằm bảo đảm sự phát triển lành mạnh vè cơ thể
cũng như trí tuệ.
Dựa vào tình hình thực tế của trường và khu vực xung quanh mà chúng tôi
lựa chọn đề tài: “Ý thức bảo vệ môi trường của học sinh
trường THPT Trần Phú” làm đề tài nghiên cứu của mình. Cùng với các nội
dung giáo dục khác trong nhà trường phổ thông, giáo dục bảo vệ môi trường
và tìm biện pháp để nâng cao ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trường
trường PTTH Trần Phú nói riêng và các trường phổ thông nói chung được
xem là một nhiệm vụ quan trọng
1.2MụcĐích
Ý thức bảo vệ môi trường đối với học sinh trường THPT không chỉ cho hôm
nay va còn cho cả ngày mai, nhằm xây dựng một trường học xanh sạch đẹp
và một xã hội trong lành.
Thông qua việc tìm hiểu từ đó tìm ra những phương pháp giáo dục phù hợp
nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường của học sinh. Trên cơ sở đó hình
thành cho học sinh kĩ năng, thói quen tốt, biết bỏ rác đúng nơi qui định, biết
chăm sóc, bảo vệ cây xanh, chăm sóc các con vật nuôi…hình thành cho học
sinh thái độ thiện cảm bảo vệ môi trường đồng thời có những phản ứng với
những hành vi xấu: vứt rác bừa bãi nơi công cộng, giẫm đạp cây xanh…
1.3 Nhiệm vụ nghiên cứu
- Nghiên cứu lí luận về ý thức bảo vệ môi trường của học sinh.
- Nghiên cứu thực trạng về ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trường
THPT Trần Phú
1.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
2
ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 3-

Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
Phạm vi nghiên cứu giới hạn ở học sinh lớp 11A6 của trường THPT Trần
Phú, thành phố Đà Nẵng.
1.5 Đối tượng nghiên cứu
Trong phạm vi giới hạn của một bản nghiên cứu, đề tài tập trung nghiên cứu
ý thức bảo vệ môi trường của học sinh lớp 11A6 trường THPT Trần Phú.
1.6 Phương pháp nghiên cứu
- Phỏng vấn điều tra: xây dựng các phiếu điều tra thu thập dữ liệu từ học
sinh về vấn đề bảo vệ môi trường.
- Quan sát để đánh giá ý thức bảo vệ môi trường của học sinh hiện nay
- Lấy ý kiến chuyên gia: Gặp gỡ và tham khảo ý kiến của các giáo viên
giảng dạy tại trường THPT Trần Phú.
II. NỘI DUNG
A. Những vấn đề lí luận trong việc nghiên cứu ý thức bảo vệ môi trường
của học sinh
- Quan điểm của các em về vấn đề bảo vệ môi trường như thế nào?
- Nhân tố nào ảnh hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường của các em?
B. Nghiên cứu ý thức bảo vệ môi trường của học sinh
1. Các khái niệm
a) Môi trường là gì?
Môi trường bao gồm các yếu tố tự nhiên và yếu tố vật chất nhân tạo quan
hệ mật thiết với nhau, bao quanh cuộc sống con người, có ảnh hưởng tới đời
sống, sản xuất, sự tồn tại, phát triển của con người và thiên nhiên." (Theo
Điều 1, Luật Bảo vệ Môi trường của Việt Nam).
b) Tại sao phải giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh?
Biến đổi khí hậu đang là vấn đề nóng bỏng trên toàn cầu. Bảo vệ môi trường
hơn bao giờ hết đã trở thành nhiệm vụ cấp bách không của riêng ai. Bảo vệ
môi trường chính là bảo vệ cho tương lai của tất cả chúng ta vì chúng ta chỉ
có một trái đất màu xanh.Nơi có sự sống của con người chúng ta.
Môi trường sống của chúng ta hiện nay hơn bất cứ lúc nào hết rất cần ý

thức bảo vệ thường trực trong mỗi bạn trẻ. Vấn đề giáo dục nhằm nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường ở giới trẻ, đặc biệt là đối với học sinh, sinh viên
càng trở nên cấp thiết. Bởi vì giáo dục học đường là cách giáo dục thường
xuyên và lay động lớn nhất đối với lớp trẻ.
2. Nhân tố chủ yếu ảnh hưởng tới ý thức bảo vệ môi trường của học sinh
a) Nhân tố gia đình: Gia đình là một trong những nhân tố chủ yếu ảnh
hưởng đến ý thức bảo vệ môi trường của các em học sinh. Nó vừa có tác
dụng tích cực vừa có tác dụng tiêu cực đến việc hình thành cho các em ý
thức bảo vệ môi trường cũng như các hành vi bảo vệ môi trường ngay từ
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
3
ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 4-
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
trong cuộc sống sinh hoạt hang ngày tại gia đình. Vì trong lứa tuổi này các
em chịu ảnh hưởng rất nhiều từ phía gia đình: từ thói quen cho đến cả những
hành vi của các em đều có thể chịu sự tác động từ những người than của các
em. Nếu các em được sinh ra trong một gia đình có thói quen tốt về bảo vệ
môi trường cũng như môi trường sống xung quanh thì chắc chắn các em sẽ
hình thành được cho mình những thói quen tốt và có ích đối với môi trường
xung quanh. Ngược lại, các em sẽ có ý thức bảo vệ môi trường kém hơn nếu
không nhận được sự giáo dục tốt từ phía gia đình các em.
b) Nhân tố bạn bè, nhà trường, xã hội: Các em học sinh rất nhạy bén với
những tác động từ phía bạn bè, nhà trường, xã hội. Nó có ảnh hưởng không
nhỏ tới tâm lí các em. Nếu các em được được sống trong một môi trường mà
ngày ngày, người người đều tham gia bảo vệ môi trường cũng như tuyên
truyền và giáo dục ý thức bảo vệ môi trường thì chắc chắn ý thức bảo vệ môi
trường của học sinh sẽ được nâng lên đáng kể từ sự ảnh hưởng tích cực của
các nhân tố này. Từ đó ta phải nhận thấy tầm quan trọng của nhân tố này mà
có những tác động phù hợp với học sinh.

c) Nhân tố phương tiện thông tin đại chúng: Trong thời đại công nghệ
thông tin như hiện nay thì các phương tiện thông tin đại chúng có tác động
không nhỏ đến việc nâng cao ý thức bảo vệ môi trường của các em học sinh.
Vào bất cứ thời điểm nào và ở nơi đâu, các phương tiện truyền thông sẽ là
cầu nối giữa các em và các nhà giáo dục về mọi mặt trong đó không thể
thiếu môi trường. Tứ một mẫu quảng cáo trên truyền hình, một câu chuyện
về môi trường trên báo đài…đều có tác dụng tích cực, giúp các em luôn ý
thức phải nâng cao ý thức bảo vệ môi trường để luôn được sống trong môi
trường xanh sạch đẹp.
Chương II: Thực tiễn về ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trường
THPT Trần Phú
1.Thực trạng về về ý thức bảo vệ môi trường của học sinh trường THPT
Trần Phú
1.1 Khái quát về trường Trần Phú
 Trường THPT Trần Phú ta đã được thành lập khá lâu nằm trên đường
cùng tên với trường mang tên người anh hùng cách mạng Trần Phú.Tổng
bí thư của đảng cộng sản Việt Nam nhiệm kỳ tháng 10 năm1930.Và
Ngôi trường đã trở thành một trong các trường có tiếng của Thành phố
Đà Nẵng ,dẫn đầu về các thành tích thi đua trong học tập cũng như các
hoạt động đoàn thể khác. Qua 16 năm xây dựng, phát triển và trưởng
thành, mặc dù còn gặp nhiều khó khăn nhưng với sự đoàn kết, không
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
4
ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 5-
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
ngừng nỗ lực phấn đấu của đội ngũ Lãnh đạo, CBCNV, giáo viên và học
sinh các thế hệ, Nhà trường đã gặt hái được những thành tích vẻ vang
trong sự nghiệp trồng người, góp phần bổ sung nguồn nhân tài lớn cho
quê hương đất nước.

Mới đây trường được chuyển sang ngôi trường mới toạ lạc trên đường
Lê Thánh Tôn gần trung tâm thành phố Đà Nẵng. Một cơ sở mới, ngôi
trường mới xanh sạch đẹp. Nó đánh dấu một bước ngoặc mới đối với
thầy và trò trường Trần Phú .
1.2 Khái quát về lớp 10A
8
Lớp 10A8 trong học kì I năm học 2009 - 2010 vừa qua, lớp đứng vị trí
thứ 8 về phong trào thi đua, có 3 bạn đạt học sinh tiên tiến,các em luôn tích
cực tham gia vào các hoạt động do Đoàn trường tổ chức. Các bạn có tinh
thần học tập đoàn kết cao,luôn yêu thương sát cánh giúp đỡ lẫn nhau, cùng
nhau tiến bộ.
1.3 Kết quả điều tra.
Tổng số phiếu điều tra đã phát ra là 50 phiếu, số phiếu thu lại được 46
phiếu. Qua kiểm kê ta có kết quả điều tra như sau.
 Với câu hỏi đã nêu ra là môi trường có ý nghĩa như thế nào đối với cuộc
sống của mỗi chúng ta.Thì có 91,3 %( 42/46) em cho rằng môi trường có ý
nghĩa rất quan trọng đối với cuộc sống của chúng ta; 8,7 % học sinh còn lại
cho rằng môi trường chỉ đóng vai trò quan trọng đối với cuộc sống của
chúng ta mà thôi.Như vậy các em có đánh giá rất cao về ý nghĩa của môi
trường đối với cuộc sống.
 100 % các em ý thức được vấn đề bảo vệ môi trường chẳng của riêng ai,
không phải của tổ chức xã hội nào, mà chính là trách nhiệm của bản thân
mỗi chúng ta.
 100 % các em cũng nhận thức được hành vi gây tác động xấu đến môi
trường. cần được lên án như: đốt phá rừng, khai thác khoáng sản một
cách bừa bãi, thải khói bụi khí độc, thải chất độc hại vào môi trường, sử
dụng các công cụ hủy diệt hàng loạt để khai thác đánh bắt các động thực
vật vv…qua đây chúng ta có thể hiểu được tầm nhận thức hiểu biết các
em với các hành động xấu đó rất tốt.
 82,6 % học sinh thì thường xuyên tham gia các hoạt động bảo vệ môi

trường; cũng có 17,4 % học sinh tham gia các hoạt động bảo vệ môi
trường một cách rất tích cực thường xuyên. Điều này phần nào cho thấy
mặc dù các em đã ý thức được vai trò của môi trường đối với cuộc sống
xung quanh song ý thức bảo vệ môi trường ở các em chưa cao và chưa
thường trực.
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
5
ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 6-
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
 43,47 %( 20/46) các em góp phần bảo vệ môi trường bằng cách giữ gìn
vệ sinh môi trường nơi công cộng ,nhà ở,trưòng học…,37 % (17/46) các
em đã trồng bảo vệ cây xanh, giữ gìn vệ sinh môi trường, và tham gia
các hoạt động tuyên truyền để mọi người cùng bảo vệ môi trường.Còn
lại 19,53 % các em chọn tất cả các việc làm trên và chăm sóc các con vật
nuôi.
 Đối với câu hỏi tình huống: 100 % đã có cách ứng xử rất đúng đắn đối
với hành vi làm ảnh hưởng tới môi trường của bạn Nam, đó là “ giải thích
để bạn ấy hiểu đó là một hành vi không tốt, vứt tác không đúng nơi quy
định sẽ gây ảnh hưởng xấu cho môi trường và cùng bạn ấy mang túi rác
bỏ vào đúng nơi quy định”, không có học sinh nào tỏ ra thờ ơ với hành
động gây ảnh hưởng tới môi trường và cho đó không phải là việc của
mình. Nói chung các em hành động với tình huống này rất tốt , đáng
hoanh nghênh các em.
2. MỘT SỐ KIẾN NGHỊ CỦA CÁC EM ĐỂ GÓP PHẦN BẢO VỆ MÔI
TRƯỜNG TÔT HƠN
+ Sử dụng các loại năng lượng như điện, gió, nước…
+ Trồng và bảo vệ cây xanh, không khai thác và chặt phá rừng trái phép,
chặt phá rừng làm nương rẫy bừa bãi và tuyên truyền với mọi người phải
bảo vệ môi trường chính là bảo vệ cho chính mình.

+ Tổ chức các cuộc meeting để tuyên truyền giữ gìn vệ sinh nơi công cộng
thường xuyên hơn đối với mọi người.
+ Không xả rác bừa bãi, không đổ rác thải xuống song biển ao hồ,và thường
xuyên vệ sinh nơi ở, quanh làng xóm, tham gia các hoạt động bảo vệ môi
trường do nhà trường, khu dân phố tổ chức.
+ Không vứt bậy túi Nilon, và nên dùng túi Nilon tự huỷ để bảo vệ môi
trường tốt hơn.
+ Tổ chức các buổi lao động tập thể, tổ chức ngày chủ nhật xanh.
+ Tham gia quét dọn vệ sinh đường phố.
+ Tôn trọng, giúp đỡ người làm công tác bảo vệ môi trường.
+ Vứt rác đúng nơi quy định.
+ Đặt nhiều thùng rác ở đường phố.
+Tái sử dụng những chất đã sử dụng.
+ Có biện pháp nghiêm khắc với những ai vứt rác bừa bãi như ở Singapore
+ Phân loại rác thải.
+Lên tiếng phản đối với những nhà máy. Sản xuất công nghiệp gây ôi nhiễm
môi trường.
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
6
ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 7-
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ
KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ:
A. KẾT LUẬN:
1) Đứng trước những thử thách về Môi trường thế giới và Việt Nam hiện
nay, giáo dục ý thức bảo vệ môi trường được xem là biện pháp hữu hiệu và
lâu dài để bảo vệ và phát triển môi trường bền vững. Vì thế, giáo dục ý thức
bảo vệ môi trường phải trở thành một yêu cầu thiết yếu của các trường nhằm
tăng cường hiểu biết của học sinh đối với thế giới tự nhiên, xã hội; góp phần
hình thành thế giới quan và nhân sinh quan đúng đắn cho học sinh.

2) Qua điều tra ta thấy hiện nay tuy các em học sinh đã nhận thức được vai
trò của môi trường đối với cuộc sống của bản thân mỗi chúng ta tuy nhiên ý
thức bảo vệ môi trường trong bản thân các em chưa cao và chưa thường trực.
Vì vậy đòi hỏi các nhà giáo dục, gia đình và xã hội cần có biện pháp tích cực
và thường xuyên hơn trong việc tuyên truyền và giáo dục nhằm nâng cao ý
thức bảo vệ môi trường ở các em.
3) Giáo dục ý thức bảo vệ môi trường là một bộ phận của quá trình giáo dục
nhân cách, đồng thời cũng là quá trình giáo dục tổng thể. Vì nó không chỉ
giúp hình thành ở HS hệ thống trí thức về MT, về mối quan hệ giữa tự nhiên,
con người và xã hội mà còn giúp hình thành những quan điểm, niềm tin để
từ đó có thể thay đổi thái độ, hành vi của mỗi cá nhân khi tác động đến MT.
Các phẩm chất nhân cách của các em chỉ có thể hình thành trọn vẹn qua các
hoạt động; từ trong hoạt động mà hình thành nên nhân cách riêng cho từng
HS. giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cần được tiến hành với sự tham gia
của nhiều lực lượng GD và nhiều con đường như: hoạt động dạy các môn
học, hoạt động ngoại khoá,…
4) Để các hoạt động ngoài giờ lên lớp có khả năng mở rộng, bổ xung, củng
cố và làm phong phú thêm hệ thống bài học trên lớp góp phần nâng cao hiệu
quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, đội ngũ GV, cán bộ quản lý của các
trường cần được: tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế MT chung quanh; tổ
chức nghiên cứu tình hình thực tế, báo cáo thảo luận rút ra vấn đề nghiên
cứu về môi trường; tổ chức các hội thi sáng tạo về chủ đề ứng dụng giáo dục
ý thức bảo vệ môi trường trong sinh hoạt hàng này, đều khắp cho tất cả các
môn học; tổ chức cho các em tham gia trò chơi bổ ích về BVMT giúp các
em có sân chơi lành mạnh, sôi động, phù hợp với lứa tuổi.
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
7
ĐÊ CƯƠNG ĐỀ TÀI - 8-
Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRẦN PHÚ

B. KIẾN NGHỊ:
 Giáo dục môi trường có thể bắt đầu từ những điều nhỏ nhặt. Các thầy cô
nên lồng ghép vào bài giảng thực trạng môi trường hiện nay, các biện pháp
cụ thể để Bảo vệ môi trường. Không chỉ trên bài giảng, nếu trong cuộc
sống hàng ngày, các thầy cô đi tiên phong trong việc tiết kiệm năng lượng,
nước, giấy, phân loại rác thải… thì hiệu quả sẽ tăng lên gấp đôi. Các thầy
giáo có thể làm gương cho các học sinh bằng việc không hút thuốc lá trong
trường học.
 Không chỉ kêu gọi và làm gương, các thầy cô nên khuyến khích học trò
tự giám sát việc bảo vệ môi trường của nhau. Chỉ bằng những hành động
nhỏ như nhắc nhở, tuyên dương cũng đã góp phần hình thành ý thức môi
trường ở những công dân trẻ.
 Nhà trường cũng nên đầu tư các thiết bị tiết kiệm điện, khuyến khích
giáo viên, học sinh sử dụng các phương tiện công cộng; xây dựng các
quy định về tiết kiệm năng lượng, giấy, nước sạch.
 Trong các ngày hội của trường học như Ngày Khai trường, Ngày nhà
giáo Việt nam, ngày thành lập Đoàn, thành lập Đội…, nên tổ chức cho
giáo viên, học sinh, quyên góp các sản phẩm không còn sử dụng như
quần áo, đồ dùng, sách báo cũ để trao đổi nhằm sử dụng tiếp hoặc trao
tặng lại cho các học sinh nghèo, đồng bào vùng núi còn bao em điều kiện
rất khó khăn. Các hoạt động lá lành đùm lá rách này, chúng ta nên tổ
chức thường xuyên vì nó rất thiết thực và hiệu quả,không những tiết
kiệm, mà còn bảo Bảo vệ môi trường một cách đầy ý nghĩa.
LƯƠNG THẾ TÂNG
LỚP 06 SPT01
8