Khả năng của trẻ 5 tuổi đang bị đánh giá thấp pdf

Khả năng của trẻ 5 tuổi
đang bị đánh giá thấp

Nhiều người lớn và cả
một số nhà tâm lý
đang cho rằng trẻ 5
tuổi còn non, chưa
biết làm gì , điều này
là một sai lầm và sẽ
cho ra một thế hệ
mầm non kém cỏi.
Nhóm biên soạn Dự
thảo vừa đưa ra phản
bác mới đây.

Theo tiến sĩ Trần Lan Hương, tiến sĩ Trần Thị Nga và
thạc sĩ Nguyễn Thị Thư thuộc ban soạn thảo Bộ
chuẩn phát triển trẻ 5 tuổi của Bộ Giáo dục và Đào


tạo, phản ứng của dư luận gần đây về Dự thảo cho
thấy đã có sự "ngộ nhận" về sự phát triển của trẻ em
VN.

Trước hết, đó là sự đánh giá quá thấp khả năng của
trẻ 5 tuổi. Theo nhóm chuyên gia, việc người lớn tự
cho rằng trẻ còn chưa biết làm gì sẽ hình thành ở trẻ
tâm lý mình không biết làm gì và không thể làm tốt
được việc gì. Trẻ chấp nhận và có thói quen làm theo
mọi sự chỉ dẫn của người lớn. Kết quả là chúng ta sẽ
có một thế hệ mầm non kém cỏi.

Sự đối lập có thể thấy rõ nếu so sánh với trẻ nhỏ của
các nước phát triển - các em rất tự tin và độc lập, dễ
dàng hòa nhập vào môi trường mới, nói chuyện hết
sức tự nhiên và có những suy nghĩ tích cực cũng như
rất sáng tạo. Vậy phải chăng trẻ em Việt Nam luôn
kém cỏi hơn?

"Chính nhận thức đã chi phối toàn bộ cách ứng xử
của người lớn đối với trẻ em. Nếu chúng ta nghĩ trẻ
không biết gì chúng sẽ trở nên không biết gì, nhưng
nếu chúng ta nghĩ trẻ có thể làm được nhiều thứ,
chúng thật sự sẽ làm được nhiều thứ", các chuyên
gia khẳng định.

Nhóm soạn thảo cũng cho biết thực ra 20 năm trước,
trong các tiêu chí cần đạt của trẻ 5 tuổi mà Bộ Giáo
dục đưa ra đã có nhiều mục tiêu cao hơn hẳn trong
Bộ chuẩn hiện nay, như trẻ phải "có thói quen giữ gìn
vệ sinh thân thể, vệ sinh ăn uống, vệ sinh môi trường,
biết thông cảm giúp đỡ bạn bè, em nhỏ, biết nhận xét
những mối liên hệ, biến đổi của sự vật hiện tượng
xung quanh ".

Các chuyên gia cũng cho biết nhiều chỉ tiêu trong Bộ
chuẩn mới được các phụ huynh mổ xẻ, cho rằng quá
sức với trẻ, nhưng thực tế trẻ đã làm được những
điều còn phức tạp hơn thế.

Chẳng hạn chỉ tiêu "Sử dụng các loại câu khác nhau

trong giao tiếp: câu đơn, câu ghép, câu hỏi, câu
khẳng định, câu phủ định, câu mệnh lệnh”, nhiều
người cho rằng điều này là đánh đố với trẻ, rằng ngay
cả học sinh lớp 12 có khi còn chưa chuẩn ngữ pháp.
Tuy nhiên, luận án phó tiến sĩ của nghiên cứu sinh
Lưu Thị Lan từ năm 1996 đã cho thấy, trẻ 5-6 tuổi đã
biết sử dụng các loại câu tường thuật để miêu tả sự
vật, hiện tượng, con người, câu nghi vấn, câu cảm
thán, câu hô ứng

Cũng có ý kiến cho rằng trẻ 5 tuổi Việt Nam phải sau
“10 tuổi mới có thể định hình chính xác đâu là trên -
dưới, phải - trái…”. Nhưng thực tế ngay từ mẫu giáo
3-4 tuổi, trẻ đã được học cách phân biệt này.

Riêng với hai tiêu chí gây tranh cãi chạy liên tục 150
mét hay chạy 18 mét trong 5 giây, nhóm soạn thảo
cho biết Chương trình của Bộ Giáo dục ban hành 15
năm trước đã yêu cầu trẻ 5 tuổi phải chạy được 120
mét, và trong cuộc kiểm tra trên 3.700 trẻ vào năm
1992-1993 thì số trẻ chạy 12 mét trong 4 giây đã
chiếm gần 82%.

"Giờ đây trong thế kỷ 21, lại có ý kiến cho rằng trẻ 5
tuổi hiện nay 'với sức lực vốn còn non nớt, đặc biệt là
trẻ em ở thành phố ăn còn phải dỗ có khi mới hết bát
cơm,' 'lao động' nặng nhất có khi chỉ là bài tập thể
dục ở lớp' và chỉ có trẻ có năng khiếu về thể thao
may ra mới thực hiện được yêu cầu này. Thật là xót
xa cho thể lực yếu ớt của trẻ 5 tuổi Việt Nam. Vậy

người lớn ở nước ta sẽ nghĩ gì khi biết rằng người
Thái đặt chỉ số phát triển cho trẻ 5 tuổi của họ là:
Chạy liên tục 400 -500 m".

"Cách nhìn của xã hội như vậy cũng có thể phần nào
giải thích tại sao người Việt Nam luôn gặp vấn đề về
sức bền thể lực", các chuyên gia lý giải.

Tương tự như vậy, ở các lĩnh vực khác như phát triển
tình cảm và quan hệ xã hội, nhiều người tỏ ra khá bi
quan khi cho rằng trẻ 5 tuổi không thể chủ động và
độc lập trong một số hoạt động như vệ sinh cá nhân,
trực nhật, chuẩn bị cho giờ học, không thể kiềm chế
cảm xúc tiêu cực cũng như tìm cách để giải quyết
mâu thuẫn

"Nhưng nếu như chúng ta một lần đến thăm các lớp
mẫu giáo 5 tuổi thì việc trẻ tự rửa tay trước khi ăn,
chuẩn bị bàn ghế, bút chì, kéo cho giờ học là một việc
làm hết sức bình thưòng và rất đơn giản đối với trẻ 5
tuổi", các chuyên gia nói.

"Ở đây, lại một lần nữa người lớn đã không đánh giá
được hết khả năng của trẻ".

Lại có quan điểm cho rằng, những gì mà tất cả người
lớn còn chưa làm được thì không thể dạy cho trẻ.
Chẳng hạn có ý kiến “trong khi bố nó, ông nó còn hút
thuốc lá” thì làm sao lại phải dạy trẻ rằng” hút thuốc lá
là có hại cho sức khỏe”. Theo nhóm soạn thảo, không

thể đợi cho đến khi tất cả người lớn ở Việt Nam ứng
xử tốt thì mới được dạy trẻ.

"Chúng tôi nghĩ vấn đề không nằm ở chỗ trẻ có khả
năng hay không mà là người lớn có biết tạo cho trẻ
các cơ hội để phát triển hết khả năng hay không.
Người lớn có chịu thay đổi hay không? Quả bóng
đang ở trong chân của người lớn", các chuyên gia kết
luận.