Sinh học 9 - DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI - BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền người pot

Tiết 29: CHƯƠNG V:
DI TRUYỀN HỌC NGƯỜI
BÀI: Phương pháp nghiên cứu di truyền người

I/ MỤC TIÊU DẠY HỌC
- HS hiểu và sử dụng được phương pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích 1
vài tính trạng hay đột biến ở ngưòi. Phân biệt được 2 trường hợp: sinh đôi
cùng trứng và khác trứng. Hiểu được ý nghĩa của phương pháp nghiên cứu
trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền. Từ đó giải thích được một số
trường hợp thường gặp
- Phát triển kỹ năng quan sát và phân tích kênh hình, kỹ năng hoạt động
nhóm
II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC
- Tranh phóng to hình 28-1 và 28-2 SGK
- ảnh về 2 trẻ sinh đôi
III/ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
* Hoạt động 1: nghiên cứu phả hệ
- GV yêu cầu HS nghiên cứu
 trả lời
H?: Giải thích các ký hiệu
- HS tự thu nhận thông tin SGK ghi
nhớ kiến thức
- 1 HS lên giải thích ký hiệu
, 
, , , 
H?: Tại sao người ta dùng 4 ký
hiệu biểu thị sự kết hôn giữa 2
người khác nhau về tính trạng?
- GV yêu cầu HS nghiên cứu
VD1 thảo luận
H?: mắt đen và mắt nâu, tính

trạng nào trội?
H?: Sự di truyền tính trạng màu
mắt có liên quan đến giới tính
không? tại sao
- GV chốt lại kiến thức đúng
H?: Tại sao người ta dùng
phương pháp đó để nghiên cứu
sự di truyền 1 số tính trạng ở
người
GV yêu cầu HS tìm hiểu VD2
lập sơ đồ phả hệ từ PF
1

H?: Sự di truyền máu khó đông
+ 1 tính trạng có 2 trạng thái đối lập 4
kiểu gen kết hợp
+ Cùng trạng thái
+ 2 trạng thái đối lập
- HS quan sát kỹ hình, đọc thông tin
thảo luận nhóm nêu được
+ Màu mắt nâu là trội
+ sự di truyền màu mắt không liên quan
đến giới tính
- Đại diện nhóm phát biểu các nhóm
khác bổ xung
* Kết luận
- phương pháp nghiên cứu phả hệ là
phương pháp theo dõi sự di truyền của 1
tính trạng nhất định trên những người
thuộc cùng dòng họ qua nhiều thế hệ để

xác định đặc điểm di truyền của tính
trạng đó

- Trạng thái mắc bệnh do gen lặn quy
có liên quan đến giới tính
không?
H?: Trạng thái mắc bệnh do gen
trội hay gen lặn quy định?
định
* Hoạt động 2: Nghiên cứu về trẻ đồng sinh
a) Trẻ đồng sinh cùng trứng và khác trứng
- GV yêu cầu HS quan sát sơ đồ
H
28-2
 thảo luận
H?: 2 Sơ đồ (a,b) giống và khác
nhau ở điểm nào?
H?: Tại sao trẻ sinh đôi cùng
trứng đều là nam hoặc nữ?
H?: Đồng sinh khác trứng là gì?
có thể khác nhau về giới không?
- GV yêu cầu HS rút ra kết luận
- HS quan sát kỹ sơ đồ nêu được sự khác
nhau về:
+ Số lượng trứng và tinh trùng tham gia
thụ tinh
+ Lần nguyên phân đầu tiên
- Do hợp tử nguyên phân 2 phân bào
2 cơ thể giống nhau về kiểu gen
- 2 trứng + 2 tinh trung 2 hợp tử 2

cơ thể khác nhau kiểu gen
b) ý nghĩa của nghiên cứu trẻ đồng sinh
GV yêu c
ầu HS nghiên cứu 
nêu
ý nghĩa
-
GV lấy ví đụ trong mục "em có
bi
ết"
- HS thu nhận thông tin xử lý thông
tin ý nghĩa
+ nghiên cứu trẻ đồng sinh giúp ta hiểu
rõ vai trò kiểu gen và vai trò môi trường
đối với sự hình thành tính trạng
- Hiểu rõ sự ảnh hưởng khác nhau của
môi trường đối với tính trạng số lượng và
chất lượng

IV/ KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ
- phương pháp nghiên cứu phả hệ là gì? cho 1 ví dụ về ứng dụng của phương
pháp trên
- Hoàn thành bảng SGK
V/ DẶN DÒ
- Học bài trả lời câu hỏi SGK
- Tìm hiểu 1 số bệnh di truyền ở người
- Đọc mục "em có biết"
o0o