ke hoach doi moi phuong phap day hoc

Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5
PHÒNG GD-ĐT TRIỆU PHONG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG PTCS TRẤM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC LỚP 5
NĂM HỌC 2009-2010
Họ và tên: Võ Xuân
Sinh ngày 15 tháng 10 năm 1972
Trình độ chuyên môn : CĐSP Năm vào ngành: 1991
Nhiệm vụ được giao: Giảng dạy lớp 5
I. MỤC TIÊU:
Trong những năm gần đây, Nghị quyết của Đại hội Đảng và những văn kiện khác
của Nhà nước và của Bộ Giáo dục và Đào tạo đều nhấn mạnh rằng, cần đổi mới
phương pháp dạy học cho phù hợp với sự phát triển của đất nước để đào tạo ra những
con người " năng động, sáng tạo, có năng lực để giải quyết các vấn đề" . Vậy
bậcTiểu học là bậc học nền tảng chính vì vậy đổi mới phương pháp dạy học là mục tiêu
hàng đầu mà đòi hỏi mỗi một giáo viên phải biết sáng tạo, đổi mới làm sao cho phù
hợp Mục tiêu giáo dục đặt ra ở Tiểu học.
Giáo dục tiểu học phải phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của học
sinh, phù hợp với đặc điểm của từng lớp,từng môn học, bồi dưỡng phương pháp tực
học, rèn luyện kỹ năng vận dụng kiến thức vào thực tiển; tác động đến tình cảm, đem
lại niềm vui, hứng thú học tập cho học sinh.
Đổi mới phương pháp dạy học như thế nào để phát huy hết khả năng tự độc lập,
sáng tạo, tích cực của tất cả các đối tượng học sinh trong lớp nhằm thực hiện đúng theo
chuẩn kiến thức và kỹ năng của từng môn học mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành
tháng 8 năm 2009.
II. THỰC TRẠNG: (Sự cần thiết phải đổi mới PPDH)
Trong những năm gần đây, phong trào đổi mới trong trường tiểu học được quan
tâm và đẩy mạnh không ngừng , song trong thực tế thì thì chúng ta vẫn còn nặng về
Giáo viên: Võ Xuân
1
Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5

phương pháp truyền thống, chưa phát huy hết vai trò của người học. Trong năm học
này, bản thân tôi được phân công giảng dạy lớp 5 là lớp cuối cấp. Ngay từ đầu năm
học, tôi đã khảo sát và nắm tình hình thực tế như sau:
Tổng số học sinh: 22/11 nữ
Trong đó: - 10 tuổi: 21/11 nữ
- 11 tuổi: 01/0 nữ
Con hộ nghèo: 05
HS bệnh tật: 01
* Chất lượng khảo sát đầu năm:
Môn
Giỏi Khá TB Yếu
SL % SL % SL % SL %
Tiếng Việt 3 13.6 11 50 7 31.8 1 4.6
Toán 4 18.2 6 27.3 8 36.3 4 18.2
III. NỘI DUNG THỰC HIỆN ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC:
Đổi mới phương pháp dạy học là dạy học theo hướng dạy cho học sinh cách học,
cách tự học và có nhu cầu tự học.
Phương pháp dạy học cần hướng vào việc tổ chức cho người học học tập trong
hoạt động và bằng hoạt động tự giác, tích cực và sáng tạo.
Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học theo hướng kế thừa và phát huy những
mặt tích cực của phương pháp dạy học truyền thống; đồng thời tiếp thu có chọn lọc
những thành tựu của các phương pháp dạy học mới.
Đổi mới phương pháp dạy học phải đi đôi vởi đổi mới mục tiêu, nội dung phương
pháp kiểm tra đánh giá và phù hợp với đặc điểm tình hình của trường, lớp và đối tượng
học sinh.
1.Đổi mới công tác soạn, giảng theo hướng tích cực, sáng tạo, chủ động học tập
của học sinh:
a. Soạn giáo án (lập kế hoạch bài học)
Tầm quan trọng của việc lập kế hoạch bài học:
- Bảo đảm để người giáo viên có ý thức rõ ràng về việc dạy cái gì và dạy vào lúc

nào, dạy như thế nào và học sinh cần học ra sao.
Giáo viên: Võ Xuân
2
Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5
- Làm cho người giáo viên tự tin hơn và thấy mình chuẩn bị đúng hướng
- cho phép người giáo viên tập trung suy nghĩ về những vấn đè chủ yếu trước khi lên
lớp, ứng phó kịp thời và đúng đắn trước những tình huống có thể xảy ra.Đòi hỏi người
giáo viên suy nghĩ về đặc trương môn học, về mục tiêu bài học, về đặc điểm học sinh,
về phương pháp dạy học và đánh giá.
Vậy tại sao cần lập kế hoạch dạy học?
Theo tôi Lập kế hoạch bài học để chủ động trong dạy học, nhằm đạt được các mục
tiêu dạy học. Có thể nói rằng thành công trong Lập kế hoạch bài học thì cũng coi như là
bài dạy đã thành công một nửaĐương nhiên kế hoạch bài học trong SGV dù có thiết
kế chu đáo đến đâu cũng chỉ là phương án dự kiến để tạo thuận lợi cho GV trong việc
giảng dạy. Một trong những yêu cầu quan trọng của việc dạy học là cần sát với đối
tượng. Vì vậy trong quá trình lập kế hoạch bài học, bản thân tôi phải điều chỉnh và thay
đổi cho sát với tình hình thực tế của lớp mình dạy.
Nếu không lập kế hoạch dạy học thì sẽ thế nào khi giảng dạy trên lớp ?
Theo tôi không Lập kế hoạch bài học hoặc lập kế hoạch mà không bám vào tình hình
thực tế của HS thì sẽ không chủ động dạy học trên lớp, lúng túng khi gặp những tình
huống đột xuất, bất ngờ xảy ra trong lớp học. Hoặc GV sẽ thiên về theo kiểu truyền đạt
là chính.
Quá trình lập kế hoạch bài học cần tuân thủ các nội dung sau:
- Trước hết hãy xác định những thông tin cần biết để làm căn cứ khi bắt đầu lập kế
hoạch bài học. Đó là những thông tin về :
+ Vị trí và mục tiêu của môn học trong toàn bộ kế hoạch đào tạo.
+ Những đặc điểm cơ bản của HS trong lớp.
+ Các điều kiện cho việc dạy học bài đó : số tiết, những đồ dùng dạy học có thể sử
dụng, lớp học, phòng học,
+ Những điều chỉ dẫn về bài học trong SGV

- Tiếp đó, tôi xác định mục tiêu của bài học. Đây là vấn đề then chốt khi lập kế
hoạch bài học vì nó quyết định tiến trình, nội dung, các phương pháp dạy học cùng các
hoạt động của GV và HS ; nội dung và phương pháp đánh giá kết quả học tập, Sau đây
là những thông tin cần chú ý về mục tiêu.
Giáo viên: Võ Xuân
3
K hoch i mi phng phỏp dy hc lp 5
+ Mc tiờu ca bi hc l gỡ? Mc tiờu ca bi hc chớnh l nhng iu m HS cn
nm c sau khi hc. (theo chun kin thc v k nng)
+ Mc tiờu bi hc cn phi rừ rng, xỏc nh c, khụng gõy hiu lm. Nu mt
bi hc c tin hnh trong vi tit, thỡ ng vi mi tit l mt vi mc tiờu ca bi ú.
+ Xỏc nh mc tiờu cn chỳ ý cỏc mt: kin thc, k nng v thỏi .
- Sau khi xỏc nh c mc tiờu ca bi hc, tụi xem xột ni dung bi hc. Ni
dung bi hc c xỏc nh trong SGK. Tuy nhiờn i vi mt s bi, tụi tỡm hiu thờm
cú th b sung nhng s liu, t liu cn thit. Cn chỳ ý n ba im sau õy khi
sp xp ni dung bi hc :
+ Bt u bng nhng kin thc m HS ó bit
+ i t c th n tru tng
+ Phõn chia ni dung thnh nhiu phn nh, HS ln lt nm cỏc phn, t trc
n sau.
- Tip ú l xỏc nh phng phỏp dy hc - l xỏc nh phng phỏp dy ca GV
v nhng hot ng hc tp ca HS. Khi xỏc nh phng phỏp dy hc, cn chỳ ý
nhng im sau ;
+ i tng hc sinh , mc tiờu ca bi hc, ni dung ti liu, xỏc nh phng
phỏp dy hc .
+ Cú nhiu phng phỏp dy hc, nhng cn chỳ ý rng tiu hc khụng nờn dựng
mt phng phỏp hc trong mt tit, m nờn phi hp cỏc phng phỏp khỏc nhau.
+ GV cú th la chn nhng hot ng hc tp cho HS: núi, c, vit, túm tt, ghi
chộp, úng vai, nghe bng, ghi õm, xem bng hỡnh, tham quan, tham gia vai trũ chi hc
tp, v bn , lp h s, lm vic theo nhúm, gii quyt vn , su tp cỏc bi bỏo ,

tranh lun, v tỡm tũi,
+ Vn cui cựng khi lp k hoch bi hc l xõy dng ni dung v phng phỏp
ỏnh giỏ kt qu hc tp ca hc sinh vỡ ỏnh giỏ l khõu quan trng bit c kt
qu hc tp ca hc sinh
Vớ d: Khi son bi: Tieỏn vaứo dinh ẹoọc Laọp ( Lch s lp 5)
Trc ht phi xỏc nh mc tiờu (Theo Chun kin thc v k nng thỏng
8/2009)
Giỏo viờn: Vừ Xuõn
4
Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5
Tiếp theo là khâu chuẩn bò: Đưa ra 02 phương án
Phương án 1: Lập kế hoạch bài học bằng giáo án Điện tử thì GV sưu tầm các tư liệu
và đưa vào trong giáo án đồng thời chuẩn bị phương pháp và hình thức tổ chức dạy học.
HS chuẩn bị phiếu học tập theo nhóm.
Phương án 2:Lập kế hoạch dạy học bằng giáo án thơng thường thì GV cần chuẩn
bị: bản đồ hành chính Việt Nam. Sưu tầm tranh ảnh các tư liệu liên quan
III. Hoạt động dạy và học :
1. Bài cũ : - Hiệp đònh Pa-ri được kí kết vào thời gian nào?
- Nêu những điểm cơ bản của Hiệp đònh Pa-ri ở VN?
2. Dạy bài mới : (Trích nội dung cơ bản của hoạt động của thầy và trò)
Hoạt động dạy của GV Hoạt động học của HS
* Hoạt động 1: Cuộc tổng tiến công giải phóng Sài
Gòn.
+ GV cho HS thuật lại sự kiện tiêu biểu của việc
giải phóng Sài Gòn.
H: “Sự kiện quân ta đánh chiếm Dinh Độc Lập diễn
ra như thế nào?”
- HS đọc SGK đoạn “Sau hơn 1 tháng …các tầng” →
thuật lại. HS xem tư liệu.
“Sự kiện xe tăng quân ta tiến vào Dinh Độc Lập”.

+ GV nhận xét và nêu lại các hình ảnh tiêu biểu.
- GV tổ chức cho học sinh đọc SGK, đoạn còn lại.
- Thảo luận nhóm, chọn ý, diễn lại cảnh cuối cùng
khi nội các Dương Văn Minh đầu hàng.
=> GV chốt
* Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghóa lòch sử của chiến
- 1 HS đọc SGK.
- HS thảo luận nhóm đôi, sau
đó thuật lại sự kiện.
- Mỗi em gạch dưới các chi
tiết chính bằng bút chì → vài
em phát biểu.
- Học sinh đọc SGK.
- Thảo luận nhóm, phân vai,
diễn lại cảnh cuối cùng khi nội
các Dương Văn Minh đầu
hàng.
Giáo viên: Võ Xn
5
Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5
thắng ngày 30/ 4/ 1975. .(15 phút)
H: Chiến thắng ngày 30/4/1975 có tầm quan trọng
như thế nào?
* GV chốt:- Là 1 trong những chiến thắng hiển hách
nhất trong lòch sử dân tộc.
- Đánh tan chính quyền Mó – Ng, giải phóng hoàn
toàn miền Nam, chấm dứt 21 năm chiến tranh.
- Từ đây, Nam – Bắc được thống nhất.
* Bài học : SGK.
+ Gọi HS nêu bài học.

+ HS trả lời, em khác bổ sung.
+ Lớp lắng nghe.
HS nêu
3. Củng cố, dặn dò :
+ GV nhận xét tiết học, dặn HS học bài và chuẩn bò bài sau. “Hoàn thành thống
nhất đất nước ”.
b.Dạy học phát huy tính tích cực của học sinh
Hiện nay có nhiều phương pháp dạy học để GV có thể lựa chọn, sử dụng trong
thực tiển dạy học của mình. Vì vậy, lựa chọn và sử dụng một cách đúng đắn về phương
pháp dạy học có ý nghĩa to lớn đối với việc phát huy tính tích cực của HS
Lựa chọn và sử dụng phương pháp dạy học phụ thuộc vào mục tiêu và nội dung
bài học, phù hợp với tình hình của lớp. Khơng có một phương pháp nào là vạn năng vì
vậy cần phối hợp các phương pháp dạy học khác nhau một cách khéo léo và hợp lý.
Một số hoạt động mà bản thân tơi thường hay sử dụng đối với HS lớp 5 là:
- Đàm thoại khi giảng bài
- Đặt ra những câu hỏi gợi mở, gợi ý nhằm khuyến khích HS suy nghĩ tích cực học
tập.
- Thảo luận (theo cặp, nhóm, lớp)
- Tổ chức hoạt động để học sinh tìm tòi khám phá, tự phản ánh việc học và tự đánh
giá kết quả học tập của mình.
* Ví dụ: Khi dạy bài Tiến vào Dinh Độc Lập
Giáo viên: Võ Xn
6
Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5
+. Đàm thoại (đặt ra hệ thống câu hỏi) để Hs ơn lại bài cũ sau đó đàm thoại để dẫn dắt
bài mới. Chẳng hạn: - Nêu những điểm cơ bản của Hiệp đònh Pa-ri ở VN?
+. Đặt câu hỏi gợi mở về nội dung chính cần thực hiện:
- Sự kiện quân ta đánh chiếm Dinh Độc Lập diễn ra như thế nào?
- Thuật lại cảnh nội các Dương Văn Minh đầu hàng?
- ý nghóa lòch sử của chiến thắng ngày 30/ 4/ 1975 ?

+. Tổ chức cho HS hoạt động
- Sự kiện quân ta đánh chiếm Dinh Độc Lập diễn ra như thế nào? ( tổ chức
hoạt động theo nhóm đơi)
- Thuật lại cảnh nội các Dương Văn Minh đầu hàng? (tổ chức hoạt động theo
nhóm với thình thức phân vai để diễn kịch)
- ý nghóa lòch sử của chiến thắng ngày 30/ 4/ 1975 ? (tổ chức bằng phương pháp
đàm thoại
3. Thực hiện lồng ghép giáo dục đạo đức, GDBVMT.
Trong q trình giảng dạy tùy theo bài học mà bản thân đưa ra những nội dung, liên
hệ thực tế nhằm giáo dục cho HS có lòng u q hương đất nước, u chủ nghĩa xã
hội, tự hào về Đảng về Bác Hồ kính u
Ví dụ: Khi dạy bài: Tiếng rao đêm (tập đọc tuần 21) Ý nghĩa của bài là: ca ngợi hành
động dũng cảm cứu người của anh thương binh. GV có thể đặt câu hỏi để giáo dục HS
phải biết q trọng và giúp đỡ những gia đình thương binh, liệt sỹ. Đồng thời học tập và
cảm động trước hành động dũng cảm cứu người của anh thương binh.
Bản thân cũng lồng ghép về nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường thơng qua một
số tiết dạy hoặc có một số bài SGK trực tiếp đưa nội dung giáo dục bảo vệ mơi trương
như: Luật Bảo vệ mơi trường, Mở rộng vốn từ Thiên nhiên, Mơi trường; Một số biện
pháp bảo vệ mơi trường
Ví dụ: Khi dạy bài Sự sinh sản của ếch ( Khoa học 5) sau khi HS nắm sơ đồ chu
trình sinh sản của ếch GV cho HS biết Ếch là một loại động vật có lợi từ đó giáo dục
các em biết bảo vệ những động vật có ích.
3. Đổi mới thao giảng- TG chun đề, tham gia thi GVDG các cấp:
Giáo viên: Võ Xn
7
Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5
Trong thời gian vừa qua, song song với việc dạy học nội dung cơ bản, bản thân
tham gia thao giảng thi tay nghề đồng thời dự và dạy chuyên đề theo hướng đổi mới
như áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Qua thao giảng cũng như chuyên đề
bản thân đúc rút thêm một số kinh nghiệm để về thực hiện ở lớp được tốt hơn.

Nd, Hình thức,thời gian
4. Sử dụng, khai thác có hiệu quả đồ dùng, trang thiết bị dạy học:
Thiết bị dạy học là yếu tố không thể thiếu trong quá trình dạy học. Trong quá
trình dạy học, HS nhận thức nội dung bài học dưới sự tổ chức, dẫn dắt của GV có sự hỗ
trợ của Thiết bị dạy học. Thiết bị dạy học đảm bảo cho HS lĩnh hội tốt nhất các biểu
tượng, khái niệm, quy tắc, hình thành kỹ năng, kỹ xảo.
Đối với HS tiểu học thiết bị dạy học đặc biệt quan trọng vì nó giúp các em quan
sát sự vật, hiện tượng một cách trực quan, giúp học sinh nhận thức sâu hơn nội dung bài
học.
Bản thân đã chú trọng đến mượn, làm và sử dụng đồ dùng giảng dạy. Ví dụ: Bộ
đồ dùng học Toán, Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật, bản đồ , phiếu học tập Ngoài ra sưu
tầm đồ dùng học tập trên máy tính.
5. Ứng dụng CNTT trong giảng dạy và xây dựng nguồn học liệu:
Trong thời gian qua bản thân luôn tìm tòi học hỏi để ứng dụng công nghệ thông
tin vào thực tế trong soạn giảng cụ thể một số tiết dạy bằng bài giảng điện tử, soạn giáo
án bằng Vi tính, sưu tầm trên mạng những thông tin, hình ảnh tư liệu liên quan đến
nội dung bài học
6. Đổi mới công tác, kiểm tra, đánh giá học sinh:
Để đáp ứng với mục tiêu mới của giáo dục nói chung và giáo dục tiểu học nói
riêng là đào tạo những con người chủ động sáng tạo sớm thích ứng với thế giới lao
động, hòa nhập và phát triển cộng đồng, việc đánh giá cần được đổi mới một cách toàn
diện và đồng bộ những mặt sau:
- Đổi mới mục đích đánh giá.
- Đổi mới nội dung đánh giá.
- Đổi mới cách đánh giá: Đánh giá bằng điểm số đồng thời cũng chú trọng đánh
giá bằng lời nhận xét
Giáo viên: Võ Xuân
8
Kế hoạch đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5
- Đổi mới công cụ đánh giá.

Giáo viên đánh giá kết quả học tập của HS, HS tự đánh giá bản thân và tự đánh
giá lẫn nhau
7. Một số nội dung khác:
- Đổi mới không gian lớp học là đổi mới môi trường học tập chính vì vậy mỗi một GV
phải có kế hoạch cụ thể, đổi mới cái gì, ai thực hiện ( Vấn đề này bản thân có kế hoạch
cụ thể trong việc làm mới)
- Công tác tự học tự rèn: Bản thân luôn tự nghiên cứu tài liệu, dự giờ thăm lớp học hỏi
đồng nghiệp. Ngoài ra bản thân đang theo học lớp Đại học từ xa để nâng cao trình độ
chuyên môn nghiệp vụ.
- Công tác BDHSG: Bên cạnh việc dạy để đảm bảo chất lượng đại trà thì bản thân
cũng quan tâm đến chất lượng mũi nhọn. Ngay từ đầu năm học bản thân khảo sát tình
hình HS để phân đối tượng. Thông qua từng tiết dạy GV cần đưa ra một số câu hỏi và
bài tập nâng cao dành riêng cho HS khá giỏi. Muốn làm tốt công tác này đòi hỏi người
giáo viên phải nhiệt tình luôn tìm tòi tài liệu và có kế hoạch một cách cụ thể.
IV: Kiến nghị, đề xuất:
BGH nhà trường tạo điều kiện về CSVC để cho GV thuận tiện trong việc ứng
dụng CNTT vào giảng dạy.
Trong quá trình thực hiện đổi mới phương pháp dạy học ở lớp 5 tất nhiên không
tránh khỏi những thiếu sót và những tồn tại nhất định, kính mong BGH nhà trường cũng
như bạn bè đồng nghiệp góp ý bổ sung để bản thân tôi hoàn thành tốt nội dung này.
Xin chân thành cảm ơn!
Trấm, ngày 10 tháng 4 năm 2010
Người thực hiện
Võ Xuân
Giáo viên: Võ Xuân
9