chủ đề tự chọn - văn 12 -ki 2

Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn

LUYỆN TẬP NGHỊ LUẬN VỀ MỘT
TÁC PHẨM, ĐOẠN TRÍCH VĂN XUÔI


I. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT

 !"#$%&'()*+,- ./0
1)23 !"#$%&'()*+,- ./0
II. CHUẨN BỊ DẠY VÀ HỌC
(0145641'4*+!*78'29'1:;!<=+>?*2@!A*
#B',A<CD000
E044*+?*CD450
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của HS
Hoạt động 1: Hướng dẫn HS ôn tập
lại kiến thức
Mục tiêu : Hiểu và biết cách làm bài
văn nghị luận về một tac sphẩm , một
đoạn trích văn
Cách thức tiến hành :
bước 1: Kĩ năng tìm hiểu đề văn nghị
luiận L : GV hướng dẫn HS tìm hiểu
đối tượng, nội dung của bài nghị luận
về một tác phẩm, một đoạn trích văn
xuôi.
Nhấn mạnh
F&,>97GAHI!
J,>9'9J!>C#'
'<K0

F22L!'M)N!9#OP!A
)239QP!9#'
7GA*I!R>
S$!*+T'!/!I'
)%!C#!*+A000U0VP)B
:#-J#C#0
HS phát biểu :
Kĩ năng tìm hiểu đề lập dàn ý:
FT)$C-&GH
I!  *%  ,>9'  KA  >  J  !*  
&',N,PW!2@!=9)KA*'
#.X'P)B,PI!2@!=9)Y
H7R),T>0
Z#=
6[L!89$&'!A'
)*+,-'*A!'>7G)$0
6FC )* C-!,"%
=!!9#&')*+,-0
65) !!$&'
)*+,-'I!)B!!B8$22L!
T;90
\O)$(
]C/Z 
FEE'E^'E_'E`
!>*+(Ea(aEb(b
Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn
c28Ec#
128!=d4>9#
\?e> ;*I!CD,*!
45T)$#=M)$,7

SB('E'^)$('B_'`'f)$EU0
FW!B,T>0
* Đề 1:
]C-,>9!HgFG=hi
OP!>j\/!*P0
a. Tìm hiểu đề:
k$>7GC-I!)YH$
%=!'!9#0
FW)B'KQ$!,"9l'M
!mP7n
b. Gợi ý lập dàn bài:
[L89!H!$ 
!>j\/!*P,>9 !HgF
G=hi0
FC
k!X,7!OPAH
!2<).?)B!0
6\AP["./!Z-)23j)
.?)B!0
6\A]/!.).?B!)P>
N!0
6\AhBc-./!Z-*o!
4P!)P>*0
6\A/!Z--G!A!2<
.!)7>90
]C-Cd!IPT;l
ROP!gFG=hi,*!
,>9!H>'W)B7!9#,*
!OP,>90
5#k!!$,>9!H

gFG=hi0
* Đề 2:
a. Tìm hiểu đề:
k$>7G#.X!9#p=h!
!/  W'  !!     OP  E     A  g\I
!2<pqi'g+OP%P!!Pi0
b. Dàn ý:
[LS45U
FC
64lKP$W!I,*!E A
S=d;!U0
Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn
R+ GV cùng HS nhận
xét, chốt lại vấn đề.
Hoạt động 2 : Luyện tập
Mục tiêursKm ! 
!"#$%& ./
Cách thức tiến hành
1)2P#,s>9t4A*
#B,T>?*>7G
Đề 1 : Suy nghĩ của anh ( chị) về
nhận thức của nghệ sĩ nhiếp ảnh
Phùng trong Chiếc thuyền ngoài xa
0\I!2<pq!/!I!-T
23!',P!,!0
 0+OP%P!!P!/!I
,*!0
64lKP$!! S=d;!U
6A-TP*BlKP)B0
5k!!$lKP$

W!I'!! ,*!P A0
4M!@,;Km !
4A*#7MK :
!2<!9m*!!3,28u)vOP
!*+A
!2<!9m  K  !+K;!K
A!2<)/!)3=eP
FW9!2<)K/!"DN!'
!2<!9mA)eP>):
T$*!2<QP9$)J23!
!9#0
Hai phát hiện của người nghệ sĩ
a).Bức tranh thiên nhiên hoàn mĩ
[%;,PlOP%=P*+
<:
F*%K!AW)2<!X)
!)$*
1u)v*-w!C>!R'P>:!00
K!+'d!h00
 b).Bức tranh cuộc sống đầy bất ngờ và
nghịch lí
xNhân vật người chồng
!*+T00w\%J!)B!s*Py
o7=!uKHK:
)%!q!:00Y)D!P>00Q#8
R*2!!2<)00,7,z)P)8
A*AH'&;,*!{!
Y!2!2<N!P*=G
Kuy'/+*0
Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn

Nhấn mạnh :
]q!!9mA'QP
9)vOP77'
A#'*!2<04l,!)%!
,28)vg)H!,<*i
\=vK38 C'
K389
ko!P)v']q!;!K
%AJ!!P)T)<2<!
@!!2<)/!)3
!2<3K/!B&;!!T0
9l%J! O{!
!2<0\A)<,G,h;@>
,28H
Kh!P)TR>,PP*|F!A
{  D  !D0  \z    ;  A  P
hB>$28B>
!mOP]q! gP*!< /y!
R>!2<)28,PWRA
00iA !)C>l, ,L,28
%J!{$KBK 'RA
OP!2<!9#0kBJ
QP9 2@!8%)<0
Đề 2 : Suy nghĩ về 10 ngón tay của
Tnú bị đốt
HS chú ý lắng nghe , ghi nhận
HS thảo luận và phát biểu :
5")")J>(b!BP>'F!
, !")l!;Q>K/!K7P0
* Tnú còn là một chàng trai dũng cảm và

trung thành với Cách mạng:
ZDq![P/!R%,*!
,W!0
5"!YH!A$!',PD:L
OP%!A'F)YP>7h!TB
gở đây này”.
5;!KA3*"H',PR
=eP'Y=qP>K/!'F=y!A
A>  *  !IP  y  !Y  )P!  )7  N!0
2!PK/!;)233*'AC
"!YH)J2<!BP>0
5)23=C!;*'=qPP>
)eh)J'F!P#!AB!QC2
%R>n]&RPq!OPF
L:237)P)8K"
C0
* Tnú có tình yêu quê hương, bản làng; có
Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun
Nhn mnh k/ P> 2(b
!)JOPF*R>%=e
P')%q!OP!Y
;")l!);%q!OP
*!2<
F9l,2L!OPP
6 \OP*!2<#;$
T'KIK/!o!P
G))#*)G
6cP>TAOP*!2<'K
:%T>7gHR>P>[PK
Lq$i'g )/P>2P

!!KT/R>3*i
6P>)%!!!Y'B
7)N,2L!
kB)/P>OP!2<Pq!
,7Q72@!OPk 4 '}
e' OP P q! < )
]0 Z 9 C OP * !2<
$PP=y!'K72<!
3 : Suy ngh cỏc chi tit ca
truyn ngn Nhng a con trong
gia ỡnh . Chi tit n tng nht.
tớnh k lut cao:
- Bn tay Tnỳ:
!>jF,!F=h!/!7A
TA)/P>F0FWTA>P
BR>)23%)<'-'J#
OPC#0
5{Y'P>FP>
!mPT'~!H',!0
cP>FP>)P2@!0
F>#2!PP>R>dG
)23!*'G!)R0
w\>)237A?*JC
>902<!2X-y!
2J#/!OPF)$!H
8TAEP>R>0
* S kt:
\y! 2 $ C # ,*!
J! [' F )23 .C> =l! o!
e!+'!RM2L!0VPC

#>'!>jF,!FJ9
&R'J#R*)2<!)
8\+!OPC=CFC>!>7'
C=C$P,*!Q,T)R,P
!AB!)R280
HS lng nghe , ghi nhn
HS phỏt biu :
hình ảnh chị em Việt khiêng bàn thờ ba má
sang gởi chú Năm.
+ Chỗ hay nhất của đoạn văn là không khí thiêng
liêng, nó hoán cải cả cảnh vật lẫn con ngời.
+ Không khí thiêng liêng đã biến Việt thành ngời
lớn. Lần đầu tiên Việt thấy rõ lòng mình (thơng chị
lạ, mối thù thằng Mĩ thì có thể rờ thấy vì nó đang đè
nặng trên vai).
+ Hình ảnh có ý nghĩa tợng trng thể hiện sự trởng
thành của hai chị em có thể gánh vác việc gia đình và
viết tiếp khúc sông của mình trong dòng sông truyền
thống gia đình. Hơn thế nữa, thế hệ sau cứng cáp, tr-
ởng thành và có thể đi xa hơn.
+ Cuốn sổ là lịch sử gia đình mà qua đó thấy lịch
sử của một đất nớc, một dân tộc trong cuộc chiến
Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun
Nhn mnh kBJ:
!P)T
6 ! 2<! # OP -
'/!%'P'1900!/!
OP!P)T
6 ! X K/!)G>)O 2!
7!7!)2!I**

)<P$P/!T
6;!)C>%!P)TB
qC8*!K)QJw
!P)TB,>$J!\[
kBCBOP
g2<!->9!P)T2
/!nn0A28Piw)P><
*+l70F,>$J!!P)T
-2/!
6F,>$J!!P)T*y!)v
6F,>$J!!P)T.C>=l!'
!IQ72@!'!.B
6F,>$J!!P)T!
9J)v
6 F,>$ J! !P )T 7
,>$J!)28AC*+
g, */!)$):$0c
,%!Hn,%!o!A28P
,PA28!*i
\;!KAP"!Y+
0\'1F!CJq8
QC!Y'Q>C,Aq*P'

6P"??*=K-)
[m,7/!k"FO>
6\AP)$,PP#!y
,28'~!P"2<!P0\z
A);!,PB>9
chống Mĩ.
+ Số phận của những đứa con, những thành viên

trong gia đình cũng là số phận của nhân dân miền
Nam trong cuộc kháng chiến chống Mĩ khốc liệt.
+ Truyện của một gia đình dài nh dòng sông còn
nối tiếp. "Trăm dòng sông đổ vào một biển, con sông
của gia đình ta cũng chảy về biển, mà biển thì rộng
lắm, rộng bằng cả nớc ta và ra ngoài cả nớc ta".
Truyện kể về một dòng sông nhng nhà văn muốn ta
nghĩ đến biển cả. Truyện về mọt gia đình nhng ta lại
cảm nhận đợc cả một Tổ quốc đang hào hùng chiến
đấu bằng sức mạnh sinh ra từ những đau thơng.
+ Mỗi nhân vật trong truyện đều tiêu biểu cho truyền
thống, đều gánh vác trên vai trách nhiệm với gia đình,
với Tổ quốc trong cuộc chiến tranh vệ quốc vĩ đại.
HS lng nghe , ghi nhn
Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun
8)N!-%
P?K7!<P!
!L
Hot ng 3 : Rốn luyn k nng
vit bi vn ngh lun tỏc phm vn
xuụi
Mc tiờu : 1# =! Km ! )
!"#&
./
Cỏch thc tin hnh : 1)2P,P)$
!"#4#=M
!"#$&
./
1 :
4;J!A["WK"H*

=C!+3J!-],P)K
*KDN!!
HS xõy dng dn ý :
Mị- một sức sống tiềm ẩn:
+ Nhng đâu đó trong cõi sâu tâm hồn ngời đàn
bà câm lặng vì cơ cực, khổ đau ấy vẫn tiềm ẩn
một cô Mị ngày xa, một cô Mị trẻ đẹp nh đóa
hoa rừng đầy sức sống, một ngời con gái trẻ
trung giàu đức hiếu thảo. Ngày ấy, tâm hồn yêu
đời của Mị gửi vào tiếng sáo "Mị thổi sáo giỏi,
thổi lá cũng hay nh thổi sáo".
+ ở Mị, khát vọng tình yêu tự do luôn luôn
mãnh liệt. Nếu không bị bắt làm con dâu gạt nợ,
khát vọng của Mị sẽ thành hiện thực bởi "trai đến
đứng nhẵn cả chân vách đầu buồng Mị". Mị đã
từng hồi hộp khi nghe tiếng gõ cửa của ngời yêu.
Mị đã bớc theo khát vọng của tình yêu nhng
không ngờ sớm rơi vào cạm bẫy.
+ Bị bắt về nhà Thống lí, Mị định tự tử. Mị tìm
đến cái chết chính là cách phản kháng duy nhất
của một con ngời có sức sống tiềm tàng mà
không thể làm khác trong hoàn cảnh ấy. "Mấy
tháng ròng đêm nào Mị cũng khóc", Mị trốn về
nhà cầm theo một nắm lá ngón. Chính khát vọng
đợc sống một cuộc sống đúng nghĩa của nó khiến
Mị không muốn chấp nhận cuộc sống bị chà đạp,
cuộc sống lầm than, tủi cực, bị đối xử
bất công nh một con vật.
+ Tất cả những phẩm chất trên đây sẽ là tiền
đề, là cơ sở cho sự trỗi dậy của Mị sau này. Nhà

văn miêu tả những tố chất này ở Mị khiến cho
câu chuyện phát triển theo một lô gíc tự nhiên,
hợp lí. Chế độ phong kiến nghiệt ngã cùng với t
tởng thần quyền có thể giết chết mọi ớc mơ, khát
vọng, làm tê liệt cả ý thức lẫn cảm xúc con ngời
nhng từ trong sâu thẳm, cái bản chất ngời vẫn
luôn tiềm ẩn và chắc chắn nếu có cơ hội sẽ thức
dậy, bùng lên.
Mị- sự trỗi dậy của lòng ham sống và khát
vọng hạnh phúc
+ Những yếu tố tác động đến sự hồi sinh của
Mị:
- "Những chiếc váy hoa đã đem phơi trên mỏm
đá, xòe nh con bớm sặc sỡ, hoa thuốc phiện vừa
nở trắng lại đổi ra màu đỏ hau, đỏ thậm rồi sang
màu tím man mác".
- "Đám trẻ đợi tết chơi quay cời ầm trên sân
chơi trớc nhà" cũng có những tác động nhất định
đến tâm lí của Mị.
- Rợu là chất xúc tác trực tiếp để tâm hồn yêu
đời, khát sống của Mị trỗi dậy. "Mị đã lấy hũ rợu
uống ừng ực từng bát một". Mị vừa nh uống cho
hả giận vừa nh uống hận, nuốt hận. Hơi men đã
dìu tâm hồn Mị theo tiếng sáo.
+ Trong đoạn diễn tả tâm trạng hồi sinh của
Mị, tiếng sáo có một vai trò đặc biệt quan trọng.
- "Mị nghe tiếng sáo vọng lại, thiết tha, bồi
Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun
hồi. Mị ngồi nhẩm thầm bài hát của ngời đang
thổi". "Ngày trớc, Mị thổi sáo giỏi Mị uốn

chiếc lá trên môi, thổi lá cũng hay nh thổi sáo.
Có biết bao nhiêu ngời mê, ngày đêm đã thổi sáo
đi theo Mị hết núi này sang núi khác".
- "Tiếng sáo gọi bạn cứ thiết tha, bồi hồi",
"ngoài đầu núi lấp ló đã có tiếng ai thổi sáo", "tai
Mị vẳng tiếng sáo gọi bạn đầu làng", "mà tiếng
sáo gọi bạn yêu vẫn lửng lơ bay ngoài đờng",
"Mị vẫn nghe tiếng sáo đa Mị đi theo những cuộc
chơi, những đám chơi", "trong đầu Mị rập rờn
tiếng sáo",
- Tô Hoài đã miêu tả tiếng sáo nh một dụng ý
nghệ thuật để lay tỉnh tâm hồn Mị. Tiếng sáo là
biểu tợng của khát vọng tình yêu tự do, đã theo
sát diễn biến tâm trạng Mị, là ngọn gió thổi bùng
lên đốn lửa tởng đã nguội tắt. Thoạt tiên, tiếng
sáo còn "lấp ló", "lửng lơ" đầu núi, ngoài đờng.
Sau đó, tiếng sáo đã thâm nhập vào thế giới nội
tâm của Mị và cuối cùng tiếng sáo trở thành lời
mời gọi tha thiết để rồi tâm hồn Mị bay theo
tiếng sáo.
+ Diễn biến tâm trạng Mị trong đêm tình mùa
xuân:
- Dấu hiệu đầu tiên của việc sống lại đó là Mị
nhớ lại quá khứ, nhớ về hạnh phúc ngắn ngủi
trong cuộc đời tuổi trẻ của mình và niềm ham
sống trở lại "Mị thấy phơi phới trở lại, lòng đột
nhiên vui sớng nh những đêm tết ngày trớc". "Mị
còn trẻ lắm. Mị vẫn còn trẻ lắm. Mị muốn đi
chơi".
- Phản ứng đầu tiên của Mị là: "nếu có nắm lá

ngón rong tay Mị sẽ ăn cho chết". Mị đã ý thức
đợc tình cảnh đau xót của mình. Những giọt nớc
mắt tởng đã cạn kiệt vì đau khổ đã lại có thể lăn
dài.
- Từ những sôi sục trong tâm t đã dẫn Mị tới
hành động "lấy ống mỡ sắn một miếng bỏ thêm
vào đĩa dầu". Mị muốn thắp lên ánh sáng cho căn
phòng bấy lâu chỉ là bóng tối. Mị muốn thắp lên
ánh sáng cho cuộc đời tăm tối của mình.
- Hành động này đẩy tới hành động tiếp: Mị
"quấn tóc lại, với tay lấy cái váy hoa vắt ở phía
trong vách".
- Mị quên hẳn sự có mặt của A Sử, quên hẳn
mình đang bị trói, tiếng sáo vẫn dìu tâm hồn Mị
"đi theo những cuộc chơi, những đám chơi".
- Tô Hoài đã đặt sự hồi sinh của Mị vào tình
huống bi kịch: khát vọng mãnh liệt- hiện thực
phũ phàng khiến cho sức sống ở Mị càng thêm
phần dữ dội. Qua đây, nhà văn muốn phát biểu
một t tởng: sức sống của con ngời cho dù bị giẫm
đạp. bị trói chặt vẫn không thể chết mà luôn luôn
âm ỉ, chỉ gặp dịp là bùng lên.
- Mị trớc cảnh A Phủ bị trói
+ Trớc cảnh A Phủ bị trói, ban đầu Mị hoàn
toàn vô cảm: "Mị vẫn thản nhiên thổi lửa hơ tay".
+ Thế rồi, "Mị lé mắt trông sang thấy một
dòng nớc mắt lấp lánh bò xuống hai hỏm má đã
xám đen lại của A Phủ". Giọt nớc mắt tuyệt vọng
của A Phủ đã giúp Mị nhớ lại mình, nhận ra
mình, xót xa cho mình. Thơng ngời và thơng

mình đồng thời nhận ra tất cả sự tàn ác của nhà
Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun
Nhn mnh :
Cỏc ý sau :
C#[zPGP!P*
)J*+
6Z(B8P,%*P>
)eJ2@!!/0\*A
2@!!/!A3P>J0cJ)W!
**!
6GEB8OL)*+J
,>9k!P>00O*/)00L
)C>TR0
["G2CY!2!%C
e904;J!R>%%!P>W
8H$=C!+3
J!-0[")eA;!%
Q>9'BM)" !Blp0
kB)%!7l2!["
J!2{@0Z{!
A*)e! ["+04;J!)23
=NX-h'B="Bq!70
kR>:!qP.CK
$8)RN!!g["!?!
*!+'PNN'["
!N&+OP!2<)P!
:0["W!?)&G0
5!T>7)/;P2!*
pP)P!?B,*!{!/!
%!9["?J!,23'2

Thống lí, tất cả đã khiến cho hành động của Mị
mang tính tất yếu.
+ Tất nhiên, Mị cũng rất lo lắng, hoảng sợ. Mị
sợ mình bị trói thay vào cái cọc ấy, "phải chết
trên cái cọc ấy". Khi đã chạy theo A Phủ, cái ý
nghĩ ấy vẫn còn đuổi theo Mị: "ở đây thì chết
mất". Nỗi lo lắng của Mị cũng là một khía cạnh
của lòng ham sống, nó đã tiếp thêm cho Mị sức
mạnh vùng thoát khỏi số phận mình.
HS lng nghe . ghi nhn bi
Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn
J!W!lW!0rN P>n0
{!["T)P!J!$!>,280
FP[" !~!!*!+
)G!0!>,28'[":*
!D  00B    P*  7  !2<  7'
!>)7)e:*?*["!
*CP%)<!>R>0
!*!+y!!OP
T>7p@.P.2P)P!,†=#>
,*!{!["
F!*;!h!e{!["05
!;J!)e>WC,P!
P!pz)%![".H%
!‡D7*=mP)s*
!0"Q>)")@0F,*!
)G[">)P!,#,<!*
0I!pzQRB'8P>R>
>*PHLP,*!n
R>L["K$=C!+3

wpzq!
„4p)e=#HM)")@OP["0
c",B,*!N!J[");!
Y!2K/!T)P!",B
00  ["  !?  !  *  )2P  ["  ?*
I!%@0F,["d
:;!?<0["d
J!8KP*K>D!0B
z<@%q!7
K!+)G
<BlP)%!OP!*)2P
[",L$J!8QK;'I!Kz
9)vTA„O",B!P>
J)+',P*,*!+
)%!OP9+
6pP,*!{JP*y!
!pP,*!{![""H0["
~!  {  !m 8  >9  )  @
.C  IP  „p  {  J  )  @
.CIP„pH$/!IP
$3["~!B0„O=d
  .  K/!  N  y!    /0
2!!*pP["X H,*!
P!'R>P*H„Oy!L
'={!28HRP{.J!
PD)?.+0"!m)
AT",B0$GKB0
Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun
28HA>.J!9!'.J!
:K/!P))230["!m

8!2<)",B),*!
>0[",q!T!m)
KhP2@!OPO,<
@' B H ,B !2< P ) 0
!B#)%'n0A-)@
!A,*!%)<P)eC)
'B;P$,TPB,N
Tz{)3!>,O.2@!L
)C>/00!2<KP9!TA
0\-R>y!.RWK
!J!l=*
6!*pP,*!{K/!{J
P*00y!!*pP%)@!
[",l!0["!m)>9OP
O0[")eQ>)";O0
["G=P*H=C>,B*O
y!lL,B*-T0["
T !? ?* O0 w l !A
BP%)<T0)%!l
32<! B;!
%,,!Q>#9l
OP)<J!g;28<i")s
XC!>y!B*!2<
%A);!=#>0
2 : Tỡnh hung v nht
HS nờu ý kin :
Tìm hiểu tình huống truyện.
+ Tràng là một nhân vật có ngoại hình xấu. Đã
thế còn dở ngời. Lời ăn tiếng nói của Tràng cũng
cộc cằn, thô kệch nh chính ngoại hình của anh ta.

Gia cảnh của Tràng cũng rất ái ngại. Nguy cơ "ế
vợ" đã rõ. Đã vậy lại gặp năm đói khủng khiếp,
cái chết luôn luôn đeo bám. Trong lúc không một
ai (kể cả Tràng) nghĩ đến chuyện vợ con của anh
ta thì đột nhiên Tràng có vợ. Trong hoàn cảnh đó,
Tràng "nhặt" đợc vợ là nhặt thêm một miệng ăn
cũng đồng thời là nhặt thêm tai họa cho mình,
đẩy mình đến gần hơn với cái chết. Vì vậy, việc
Tràng có vợ là một nghịch cảnh éo le, vui buồn
lẫn lộn, cời ra nớc mắt.
+ Dân xóm ngụ c ngạc nhiên, cùng bàn tán,
phán đoán rồi cùng nghĩ: "biết có nuôi nổi nhau
sống qua đợc cái thì này không?", cùng nín lặng.
+ Bà cụ Tứ, mẹ Tràng lại càng ngạc nhiên hơn.
Bà lão chẳng hiểu gì, rồi "cúi đầu nín lặng" với
nỗi lo riêng mà rất chung: "Biết chúng nó có nuôi
nổi nhau sống qua đợc cơn đói khát này không?"
+ Bản thân Tràng cũng bất ngờ với chính hạnh
phúc của mình: "Nhìn thị ngồi ngay giữa nhà đến
bây giờ hắn vẫn còn ngờ ngợ". Thậm chí sáng
hôm sau Tràng vẫn cha hết bàng hoàng.
+ Tình huống truyện mà Kim Lân xây dựng
vừa bất ngờ lại vừa hợp lí. Qua đó, tác phẩm thể
hiện rõ giá trị hiện thực, giá trị nhân đạo và giá
trị nghệ thuật.
- Giá trị hiện thực: Tố cáo tội ác thực dân, phát
xít qua bức tranh xám xịt về thảm cảnh chết đói.
Nhặt vợ là cái khốn cùng của cuộc sống. Cái
đói quay quắt dồn đuổi đến mức ngời đàn bà chủ
động gợi ý đòi ăn. Chỉ vì đói quá mà ngời đàn bà

tội nghiệp này ăn luôn và "ăn liền một chặp 4 bát
bánh đúc". Chỉ cần vài lời nửa đùa nửa thật thị đã
chấp nhận theo không Tràng. Giá trị con ngời bị
phủ nhận khi chỉ vì cùng đờng đói khát mà phải
trở nên trơ trẽn, liều lĩnh, bất chấp cả e thẹn. Cái
đói đã bóp méo cả nhân cách con ngời.
- Giá trị nhân đạo: Tình nhân ái, cu mang đùm
bọc nhau, khát vọng hớng tới sự sống và hạnh
phúc.
Điều mà Lim Lân muốn nói là: trong bối cảnh
bi thảm, giá trị nhân bản không mất đi, con ngời
vẫn cứ muốn đợc là con ngời, muốn đợc nên ngời
và muốn cuộc đời thừa nhận họ nh những con ng-
ời. Tràng lấy vợ là để tiếp tục sự sống, để sinh
con đẻ cái, để hớng đến tơng lai. Ngời đàn bà đi
theo Tràng cũng để chạy trốn cái đói, cái chết để
hớng đến sự sống. Bà cụ Tứ, một bà lão nhng lại
luôn nói đến chuyện tơng lai, chuyện sung sớng
về sau, nhen lên niềm hi vọng cho dâu con. Đó
chính là sức sống bất diệt của Vợ nhặt.
Đặc biệt tình ngời, lòng nhân ái, sự cu mang
đùm bọc của những con ngời nghèo đói là sức
mạnh để họ vợt lên cái chết.
- Giá trị nghệ thuật: Tình huống truyện khiến
diễn biến phát triển dễ dàng và làm nổi bật đợc
Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn
Nhấn mạnh :
6T737N!0)2PP
$QP.B!h2')B'lR
! OP I! !2<  .! QP

K/!)23$OP)/3
N!,u
6hF;#=C*'T!2<
)!,C,!
6K/!K-!P)T)GR=
pP0chF;B*>9
 2L!*!>P
6IP@)G)B!=C#A
+
nh÷ng c¶nh ®êi, nh÷ng th©n phËn ®ång thêi næi
bËt chñ ®Ò t tëng t¸c phÈm.
HS chú ý theo dõi
HS lắng nghe
HS luyện tập ở nhà
Giỏo ỏn Ng vn 12 Chng trỡnh chun
6)B)P!)?=P
ý ngh tỡnh hung Đặc biệt tình ngời,
lòng nhân ái, sự cu mang đùm bọc của
những con ngời nghèo đói là sức mạnh để
họ vợt lên cái chết
Hot ng 4 : cng c v dn dũ
Mc tiờu : 9J!KHC,
;$>9#!"#$
%&')*+,- ./
Cỏch thc tin hnh :
Bc 1 : Cng c
128!=d*4$!"#
% & ./')*+ ,-
./
K nng tỡm hiu lp dn ý:

c28EY={
1>7G4>9#
1:]C-C,+!OPC#
["Kinhng ờm tỡnh mựa xuõn ó
tii,*!&iV chng A Phi
OPF/*0
2:\A#OPPa"$TA
irng x nu ,*!&q!7
OP!>jF,!F0
3: a"e>,T>>!m
OPT$C#!2<),*!
,>9!HiChic thuyn ngoi xai
OP !>j[\C0
4:a"e>C-C,+!
C#F,!,*!,>9!HiV
nhtiOP5ZC0
5:\A#OPPa"$C#
19,*!,>9!HiNhng a con
trong gia ỡnhOP!>jF0
Bc 2 : Dn dũ
4.?+,s>9
!"#
Giáo án Ngữ văn 12 Chương trình chuẩn