Trò chơi- phân nhóm

1.TÊN ĐỀ TÀI : TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHÓM BẰNG HÌNH THỨC
TRÒ CHƠI – THI ĐẤU NHẰM PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC
CỦA HỌC SINH TRONG DẠY HỌC THỂ DỤC 8
2/ ĐẶT VẤN ĐỀ :
a.Tầm quan trọng của vấn đề
Trong sự nghiệp đổi mới đất nước của Đảng và nhà nước ta với mục tiêu dân
giàu ,nước mạnh ,xã hội công băng,dân chủ,văn minh thì yếu tố con người luôn chiếm vị
trí hàng đầu ,Chủ tịch Hồ Chí Minh đã chỉ rõ :”Muốn có chủ nghĩa xã hội thì phải có con
người xã hội chủ nghĩa”.Trong hình mẫu và phẩm chất của con người mới đó là sức khỏe
và thể lực xây dựng những lớp trẻ có đạo đức trong sáng trình độ cao,thể lực tốt như Bác
Hồ đã dạy “giữ gìn dân chủ xây dựng nước nhà xây đời sống mới việc gì cũng cần có sức
khỏe mới thành công mỗi người dân yếu ớt tức là làm cho đất nước yết ớt mỗi người dân
mạnh khỏe tức là làm cho đất nước khỏe mạnh’’(trích lời kêu gọi toàn dân tập thể dục, 3-
1946)
Nghị quyết trung ương 4 khóa VII cũng đã đề ra nhiệm vụ “Đổi mới phương pháp dạy
học ở các cấp học ,bậc học ‘’.Tuy rằng các trường THCS đã có rất nhiều giáo viên tham
gia hội giảng giáo viên giỏi cấp Thành Phố về phương pháp đổi mới .Song học sinh vẫn
còn quen với lối học thụ động ,bắt chước chưa có sự sáng tạo,cho nên giáo viên còn lúng
túng trong việc vận dụng các phương pháp lên lớp .Mặt khác về phương tiện thiết bị dạy
học ở nhiều trường còn quá nghèo nàn,cho nên phần nào làm ảnh ưởng đến việc áp dụng
phương pháp mới một cách thiết thực,đáp ứng kịp thời yêu cầu ngày càng cao cuả xã hội.
Tình hình công tác giáo dục thể chất trong nhà trường hiện nay rất được chú trọng nhằm
phát triển con người toàn diện chính vì vậy đòi hỏi về cải tiến phương pháp dạy học
nhằm phát huy tính tích cực,tự giác ,chủ động sáng tạo của học sinh chống lại thói quen
thụ động và một số nguyên nhân khác như đã nêu trên .bản thân tôi là giáo viên dạy thể
dục ,tôi thấy trách nhiệm trước mắt của mình là hết sức nặng nề và cấp bách nên cần phải
tìm tòi ,không ngừng học hỏi đồng nghiệp nhằm đáp ứng yêu cầu của bộ môn .Vì vậy tôi
chọn đầ tài này,Muốn góp một phần nào đó vào công tác giảng dạy của chương trình thể
dục lớp 8.Mong các đồng nghiệp hãy cùng tôi tham khảo tìm ra hướng đi tốt nhất để

không ngừng đưa chất lượng ,hiệu quả học tập và giảng dạy bộ môn được tốt hơn .
Việc giáo dục thế hệ trẻ là nội dung không những chỉ ngành giáo dục và đào tạo mà là
mối quan tâm của toàn xã hội .Mục đích của nước ta là xây dựng con người phát triển
toàn diện về Đức –trí-thể -mỹ.Để thực hiện được điều này đòi hỏi phải có một quá trình
giáo dục lâu dài từ khi trẻ mới sinh ra cho đến lúc trưởng thành và đặc biệt nhất là ở các
cấp độ tiểu học,THCS và THPT
b.Thực trạng liên qua đến vấn đề đang nghiên cứu
Trong quá trình giảng dạy những năm qua (từ năm 2005-2009) ở lớp học khối 8
bản thân tôi nhận thấy rằng sự sôi nỗi ,tính tích cực trong giờ học thể dục là không cao ,vì
thế mà ít hiệu quả trong giờ học thể dục .Tôi đã tiến hành điều tra học sinh khối 8 về việc
1


“Em nghĩ như thế nào sau khi học tiết thể dục ‘’’Kết quả cụ thể năm học 2005-2006 như
sau:
Lớp Tổng số học sinh Mệt mỏi
SL/%
Hứng thú
SL/%
Tiếp thu kĩ thuật
SL/%
8/1 40 31/77.5 9/ 24 20/50
8/2 40 25/62.5 15/37.5 24/60
8/3 40 35/87.5 5/12.5 15/37.5
8/4 40 24/60 16/40 24/60
Năm học 2006-2007 tôi đã tiến hành hoạt động nhóm cho từng nội dung học kết quả có
sự thay đổi cụ thể là :
Lớp Tổng số học sinh Mệt mỏi
SL/%
Hứng thú

SL/%
Tiếp thu kĩ thuật
SL/%
8/1 40 22/52.5 18/ 47.5 25/62.5
8/2 40 19/47.5 21/52.5 30/75
8/3 40 20/50.5 20/50 27/67.5
8/4 40 18/45 22/55 32/80
Trước sự thay đổi về tinh thần học bộ môn của học sinh bản thân chúng tôi cùng với các
đồng nghiệp trong năm học 2007-2008 và 2008-2009 đã đưa hoạt động trò chơi thi đấu
nhằm tạo cho các em không khí thi đua trong học tập .Đối với trò chơi tôi cải biên một số
trò chơi nhằm phù hợp với từng nội dung học .Qua một thời gian chúng tôi thu được kết
quả như sau:
Lớp Tổng số học sinh Mệt mỏi
SL/%
Hứng thú
SL/%
Tiếp thu kĩ thuật
SL/%
8/1 40 8/20 32/ 80 35/87.5
8/2 40 9/22.5 31/77.5 37/92.5
8/3 40 10/25 30/75 38/95
8/4 40 6/15 34/85 36/90
Từ thực tế trên bản thân tôi cùng các đồng nghiệp tìm ra một số nguyên nhân dẫn đến
học sinh không tích cực trong học bộ môn thể dục trong đó bao gồm cả nguyên nhân
khách quan và nguyên nhân chủ quan.
c.Lý do chọn đề tài:
Để không ngừng đưa chất lượng giảng dạy môn thể dục,đặc biệt là môn thể dục lớp
8 dạy theo chương trình đổi mới bản thân tôi cùng với các đồng nghiệp đưa ra một số
phương pháp tích cực đã được vận dụng trong thực tế các giờ lên lớp và bước đầu đã tạo
cho các em sự hưng phấn ,hứng thú trong tiết học khi đưa hoạt động nhóm trò chơi thi

đấu theo từng nội dung học mong các bạn cùng nhau tìm hiểu ,để kịp thời đáp ứng những
2


nhiệm vụ đa dạng ,từ dạy học thông báo ,giải thích ,minh họa sang dạy học tích cực .Giáo
viên không còn đóng vai trò đơn thuần là người truyền đạt kiến thức mà giáo viên phải
trở thành người thiết kế tổ chức hướng dẫn các hoạt động độc lập hoặc theo nhóm để học
sinh chiếm lĩnh kiến thức mới ,hình thành kĩ năng ,thái độ theo yêu cầu của học sinh trên
lớp .Học sinh hoạt động là chính ,do vậy đòi hỏi người giáo viên phải đầu tư nhiều công
sức và thời gian mới có thể thực hiện bài lên lớp có hiệu quả cao.
Vì vậy tôi cùng các đồng nghiệp trong tổ chuyên môn chọn đề tài với mục đích
duy nhất là tạo cho học sinh không khí học tập sôi nỗi để có những kĩ năng cần thiết có ý
thức trách nhiệm về kết quả học tập quả mình ,biết tự học và tranh thủ học ở mọi nơi mọi
lúc .Từ đó rèn luyện cho các em có được những phẩm chất đạo đức và năng lực cần thiết
1.Đối tượng giáo dục :Học sinh lớp 8 trường THCS Thái phiên Tam Kỳ:Đây là lứu tuổi
đang ở giai đoạn khủng hoản về tâm sinh lý,phần lớn các em rất hiếu động .Ở lứa tuổi
này các em phát triển chưa đầy đủ về tâm sinh lý thường tỏ ra mình là người lớn ,cơ sở lí
trí chưa vững chắc nên các em rất nhạy cảm,dễ bị lôi cuốn bởi những tác động không tốt
bên ngoài.
Trong các tiết học thể dục hầu hết là rất trầm ,không khí nặng nề ,học sinh chỉ hoạt
động theo yêu cầu của giáo viên .Ý thức tự học của các em là rất thấp ,dẫn đến sự hưng
phấn là không cao và cuối cùng học sinh tỏ ra chán nản khi đến tiết thể dục
2.Sự phối hợp để tổ chức giảng dạy trong nhà trường :Để thực hiện tốt việc giảng dạy
bộ môn trong nhà trường trong những năm gần đây vào đầu năm học chúng tôi thường
lên kế hoạch tham mưu với nhà trường ,bộ phận chuyên môn đầu tư những trang thiết bị
cần thiết nhằm phục vụ cho nội dung học .
Hiện nay theo chương trình đổi mới phương pháp dạy học thể dục ở các khối ,trang
thiết bị đồ dùng phục vụ cho môn học cũng được nâng lên .Điều này cũng giúp cho giáo
viên thể hiện được vai trò của mình trong việc hướng dẫn học sinh bằng nhiều hình thức
trò chơi-thi đấu giữa các nhóm với nhau tạo nên sự hứng thú say mê môn học.

Xuất phát từ vấn đề trên bản thân tôi tiến hành xây dựng đề tài “Tổ chức hoạt
động nhóm bằng hình thức trò chơi- thi đấu nhằm phát huy tính tích cực của học sinh
trong dạy học thể dục 8”
d.Giới hạn nghiên cứu đề tài:
Việc tổ chức hoạt động nhóm bằng hình thức trò chơi thi đấu nhằm đạt đến mục
tiêu giáo dục tính tự giác ,hứng thú học tập của học sinh ,qua đó giáo dục toàn diện con
người học ,nâng cao tinh thần thi đấu ,thi đua của các nhóm,tổ trong quá trình học thể
dục .Đồng thời nâng cao khả năng thi đấu ở các môn qua các lần thi do các cấp tổ chức
.Tôi nghĩ có rất nhiều cách để làm để thay đổi cách dạy của giáo viên và cách học của
học sinh để đem lại kết quả cao nhất .Song với bản thân tôi qua nhiều năm giảng dạy bộ
môn thể dục để thay đổi cách học của học sinh thì phải tăng cường các trò chơi hay tổ
chức các môn thi đấu ngay trong tiết học mới phát huy được tính hứng thú và tinh thần
học tập của các em .Với tư cách là giáo viên đang giảng dạy bộ môn thể dục 8 nên trong
3


đề tài “Tổ chức hoạt động nhóm bằng hình thức trò chơi –thi đấu nhằm phát huy tính tích
cực của học sinh trong dạy học thể dục 8” tôi chỉ đề cập đến các vấn đề sau:
-Tạo cho học sinh sự hứng thú, vui vẽ hơn trong giờ học
-Tính tự giác,tích cực trong tiết học thể dục và tập luyện TDTT
- Cho các em thấy được tinh thần đoàn kết ,gắn bó hơn qua các trò chơi hay nội
dung thi đấu
3.CƠ SỞ LÝ LUẬN:
-Căn cứ phương hướng nhiệm vụ năm học 2009-2010 của phòng GD và nhà trường
THCS Thái Phiên.
- Căn cứ mục đích ,yêu cầu của công tác GDTC trong trường học và phong trào TDTT
ngoài xã hội.
-Dựa theo phương châm luyện tập thể dục thể thao thường xuyên,hằng ngày,hằng buổi để
nâng cao sức khỏe.
-Dựa theo tiêu chí mỗi người phải chọn riêng cho mình một môn thể thao để thường

xuyên tập luyện.
-Hướng đến mục đích học sinh ham thích tiết học thể dục và các hoạt động TDTT trong
và ngoài nhà trường.
4.CƠ SỞ THỰC TIỄN:
Trong những năm trước khi thay sách giáo khoa việc học sinh học bộ môn thể dục
trong nhà trường còn rất thụ động học sinh chưa có tính năng động trong cá hoạt động
,hơn nữa lượng vận động quá nhiều dẫn đến các em rất mệt mỗi sau giờ học và phần nào
ít nhiều cũng ảnh hưởng đến việc học tập của các em .Trong năm học 2007-2008 tôi đã
tiến hành thử nghiệm trong cùng một khối lớp về việc vận dụng hoạt động nhóm bằng
hình thức trò chơi thi đấu thì bước đầu có sự khác nhau về thái độ học tập của các em .Cụ
thể là trên 50% học sinh hoạt động tích cực thích học thể dục có nội dung trò chơi thi đấu
hơn .Vì theo các em trong tiết học đó được hoạt động thỏa mái hơn,có nhiều hoạt động
vui chơi giải trí hơn và đặc biệt là có sự cạnh tranh thi đua giữa các nhóm nên đã kích
thích các em tham gia tập luyện tích cực hơn .
+ Về phía giáo viên: Chưa tạo ra cho các em sự hứng thú trong học tập và rèn luyện ,ít
đầu tư trong tiết dạy của mình,học sinh còn rất thụ động.Do vậy giáo viên cần có sự tư
duy ,sáng tạo trong việc giảng dạy bằng nhiều hình thức thiết thực như cho các nhóm thi
đấu trong từng nội dung học .Ngoài ra cần thông báo cho các em nắm được nội dung học
trước từ một đến hai tuần,thông qua đó yêu cầu các nhóm chuẩn bị một số đồ dùng cần
thiết nhằm phục vụ cho nội dung học cũng như trò chơi thi đấu
+ Về phía học sinh : Các em còn thích nao đùa không tập trung khi giáo viên làm mẫu
động tác ,phân tích động tác,hơn nữa học sinh còn xem nhẹ bộ môn học ,do vậy đòi hỏi
các em cần phải có sự kiên trì chú ý hơn nhằm chiếm lĩnh được tri thức .
Vì vậy trong qua trình dạy học hiện nay để đảm bảo thực hiện tốt phương pháp dạy học
lấy học sinh làm trung tâm ,chú trọng đến vai trò tích cực của học sinh do đó ta có thể
phân nhóm ra luyện tập sau đó tổ chức cho các nhóm thi đấu với nhau theo từng nội
4


dung nhằm nâng cao hiệu quả trong giảng dạy ,nhằm kích thích tính tự giác trong học

sinh.Trải qua thời gian thay sách đến nay bản thân tôi nhận thấy rằng việc đầu tư tổ chức
hoạt động trò chơi thi đấu theo từng nội dung là rất cần thiết .
5.NỘI DUNG NGHIÊN CỨU :
Trong những năm qua trong quá trình giảng dạy bộ môn thể dục đặc biệt là thể dục
8 tôi nhận thấy rằng đa số các em chưa ham thích và tích cực trong quá trình học giờ thể
dục và tập luyện TDTT ,thường do những nguyên nhân sau:
*Nguyên nhân thứ nhất :
Do giáo viên chưa có sự đầu tư cao trong tiết dạy ,chưa tạo cho các em một sự hưng
phấn trong khi học ,ngoài ra lượng vận động quá cao trong khi việc nắm các kĩ thuật
của các em còn hạn chế.
*Nguyên nhân thứ hai:
Do chương trình học căng thẳng ,ngoài các buổi học chính khóa của nhà trường các
em còn đi học thêm ở các buổi khác nên ít có thời gian dành cho việc tập luyện thể
dục thể thao .bên cạnh đó một số bộ phận lớn học sinh chưa ý thức được còn xem nhẹ
bộ môn học nên không có sự tập trung trong quá trình học và tập luyện .
*Nguyên nhân thứ ba:
Việc điều khiển của các nhóm trưởng còn nhiều hạn chế chưa đúng với yêu cầu của
giáo viên đề ra nên phần nào ảnh hưởng đến hoạt động của nhóm học .Do hứng thú và
nhận thức về việc rèn luyện thân thể của các em còn kém ,các em chưa hiểu rõ về vai
trò của bộ môn học.
*Nguyên nhân thứ tư:
Do ở nhà trường THCS chưa có hệ thống giải thi đấu thường xuyên (các môn thể
thao phù hợp với điều kiện cụ thể của nhà trường )hằng năm để khuyến khích tinh
thần của các em.Sau thời gian thực hiện nội dung đề tài “Tổ chức hoạt động nhóm
bằng hình thức trò chơi –thi đấu nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong dạy
học thể dục 8’’.Qua trải nghiệm thực tế trong thời gian dạy bộ môn thể dục trong nhà
trường THCS bản thân tôi đã rút ra một số biện pháp nhằm nâng cao hơn nữa sự hứng
thú học tập bộ môn thể dục trong nhà trường cụ thể như sau:
• Biện pháp 1 :
-Trước hết cần tạo cho các em không khí thỏa mái trong học tập nhằm phát huy tính

tích cực của các em .Chuẩn bị đầy đủ trang thiết bị cần thiết cho tiết dạy ,cho các hoạt
động trò chơi thi đấu .
Ví dụ: “Trò chơi rèn luyện phản xạ” (khéo vướn chân ) cần chuẩn bị bóng ,dây dài
bằng đường kính của vòng tròn ….
-Trong tiết dạy sau khi tập trung khởi động xong tôi triển khai nội dung,yêu cầu tiết
học và cho các nhóm tập luyện theo yêu cầu.Đội nào có số em không nắm được bài
nhiều thì đội đó sẽ bị phạt ( Hát, múa hoặc lò cò …) . Các nhóm thực hiện nội dung
học theo cách xoay vòng và giao cho nhóm trưởng tiến hành điều khiển .Trong lúc các
nhóm đang thực hiện tôi đi đến từng nhóm để sửa sai cho các em .
5


-Kết thúc một hoạt động ,mỗi đội cử từ một đến hai bạn tham gia thi đấu với nhóm
khác sau đó cho các bạn còn lại nhận xét và tuyên dương các bạn và nhóm có thành
tích tốt .Đối với nội dung trò chơi tôi đã tìm hiểu một số sách để tìm ra những trò chơi
nhằm phù hợp với nội dung học và phù hợp với lứ tuổi các em ,Nhưng thường thì tôi
chọn những trò chơi có nội dung mang tính sinh động ,có cải biến sao cho phù hợp
cho các nhóm chơi và thi đấu với nhau.
Ví dụ : Để bổ trợ cho nội dung “ Nhảy xa-ném bóng “” tôi thường chọn trò chơi
như “ném bóng vào rỗ, chạy tiếp sức ném bóng hay bật nhảy ném bóng “”
-sau một thời gian áp dụng những phương pháp lên lớp như vậy tôi thấy hiệu quả của
tiết học được nâng lên rất rõ .Học sinh hoạt động vui vẽ và thích thú hơn ,từ đó cứ mỗi
lần phân nhóm tôi lại thấy tinh thần của các em rất cao ,các em trong nhóm thường
động viên và chỉ bảo nhau trong tập luyện.
*Biện pháp 2:
-Phần lớn phụ huynh các em có quan điểm rằng muốn có kiến thức thì chỉ có học văn
hóa ,ngoài ra còn ép cho các em học rất nhiều bộ môn ,nên các em thường tỏ ra rất
mệt mỏi (Nhà bác học người Nga Paplôp “Cơ thể con người là một khối thống nhất
,các cơ quan trong cơ thể liên quan mật thiết với nhau ,khi vận động không chỉ có hệ
vận động mới vận động mà toàn cơ thể vận động trong đó quan trọng nhất là hệ thần

kinh ’’).Do đó trong từng tiết học thỉnh thoảng tôi thường tổ chức trò chơi nhằm tạo
cho các em sự hưng phấn trước khi vào tiết học .Ví dụ : trò chơi “phân biệt đúng
sai’’.Sau đó tìm ra bốn em thua cuộc để chỉ huy khởi động và học nhóm xoay
vòng.Nhờ vậy tạo cho các em sự hưng phấn trong luyện tập. từ đó tôi đã giáo dục cho
các em ý thức về việc muốn lĩnh hội được những kiến thức ( Toán ,lý,hóa …) thì cần
phải có sức khỏe ,phải luyện tập TDTT thường xuyên hằng ngày ,có như vậy thì mới
tạo được cho các em sự nhẹ nhàng và thỏa mái được.
* Biện pháp 3.
Đối với các nhóm trưởng vào đầu năm học chúng tôi thường hướng dẫn cho các em
rất kĩ về các kĩ năng chỉ huy ,hướng dẫn cho các em những yêu cầu cơ bản trong khi
tổ chức cho các nhóm mình hoạt động .ngoài ra tôi còn yêu cầu cho các thành viên
còn lại trong nhóm phải chú ý để những từng tiếp theo có thể thực hiện xoay vòng chỉ
huy nhóm .Thông qua đó giúp các em trưởng thành hơn ,thể hiện được mình hơn
trước tập thể.
Việc giáo dục ý thức tập luyện TDTT cho học sinh xuất phát từ lòng yêu thích môn
học cũng như nhu cầu về rèn luyện thân thể .Do đó ngoài việc đầu tư cho tiết dạy trên
lớp ,tôi còn động viên ,khuyến khích các em tập luyện TDTT. Để khích lệ các em có
thành tích tốt trong những lần tham gia thi đấu tại Thành phố cũng như tại Tĩnh,chúng
tôi cũng tuyên dương ,khen thưởng trước trước cờ….
Bên cạnh đó tôi còn tổ chức cho các lớp trong khối thi với nhau theo nội dung
học .Ví dụ như khi kiểm tra nhảy cao tôi chọn một số em nam và một số em nữ của
các lớp trong khối cho thi đấu với nhau .
6


*Biện pháp 4.
Ngay từ đầu năm học tôi tham mưu với BGH nhà trường tổ chức HKPĐ cho các khối
học từ 6 đến 9 ở các cả các môn như (bóng đá ,bóng chuyền ,điền kinh ,cầu lông …)
và xem đây như một nội dung thi đua của lớp .Từ đó tạo nên một phong trào tập
luyện thể dục thể thao trong nhà trường một cách thường xuyên và hiệu quả hơn .kết

quả là trong những năm gần đây nhà trường luôn đạt được thành tích cao trong các kì
thi thể thao do Thành Phố tổ chức .Bên cạnh đó nhân dip những ngày lễ lớn trong năm
tôi thường xuyên tham mưu với nhà trường tổ chức giao lưu TDTT với địa phương và
các trường lân cận nhằm tạo cho các em khí thế sôi nỗi trong tập luyện TDTT và trong
các giờ học thể dục.
6. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU .
Việc thực hiện nội dung học theo phân nhóm tổ thi đấu –trò chơi trong giờ học có
chất lượng đáp ứng yêu cầu về phát triễn thể lực của học sinh thì phải chuẩn bị đầy đủ
các trang thiết bị cần thiết .Mỗi nội dung học đều phải mang hình thức thi đấu thì mới
gây hưng phấn và mới phát huy tính tự giác tích cực ,tính sáng tạo và sự quyết tâm
của các em .Chính vì vậy đã tạo nên khí thế thi đua sôi nỗi giữa các tổ .Khi giờ dạy
kết thúc tôi đã trao đổi với cac em về việc có thích trò chơi –thi đấu không ? (bằng
cách giơ tay ) qua quan sát tôi thấy có 40/40 học sinh lớp 8/1 giơ tay đồng ý .
Từ những thực tế qua giảng dạy trên lớp mà tôi đã phân tích ,tổng hợp về phương
pháp dạy học tích cực , cũng như sự kết hợp tổ chức các trò chơi –thi đấu giữa các
nhóm được vận dụng trong mỗi tiết học là rất cần thiết và bổ ích .Mặt dù thực trạng
các trường còn gặp rất nhiều khó khăn về sân tập và dụng cụ chưa được giải quyết kịp
thời. Song đó mới chỉ là tạm thời ,tôi tin rằng nếu chúng ta cố gắn tìm ra biện pháp để
khắc phục và sẽ vượt qua tất cả.
Qua nghiên cứu về phương pháp dạy học môn thể dục ,cụ thể là môn thể dục 8
trường THCS Thái Phiên , tôi thấy rằng việc đổi mới phương pháp dạy học bằng trò
chơi –thi đấu đạt được kết quả hết sức khả quan cụ thể như sau:
Lớp Tổng số học sinh Mệt mỏi
SL/%
Hứng thú
SL/%
Tiếp thu kĩ thuật
SL/%
8/1 40 1/2.5% 39/97.5% 40/100%
8/2 40 2/5% 38/95% 40/100%

8/3 40 1/2,5% 39/97.5% 40/100%
8/4 40 0% 40/100% 40/100%
Bên cạnh kết quả cụ thể trên thì tinh thần tự giác tập luyện của học sinh trong tiết
học cũng rất cao ,sự đoàn kết, gắn bó giữa các thành viên trong tổ và của lớp cũng
được các em thể hiện một cách rõ nét .
7/ KẾT LUẬN VÀ BÀI HỌC KINH NGHIỆM :
1.Kết luận :
7


Dựa vào những số liệu cụ thể trên và bằng vốn kinh nghiệm qua nhiều năm giảng dạy
môn thể dục ,đặc biệt là thể dục lớp 8 bản thân tôi rút ra một số kết luận như sau:
-Phương pháp dạy học tích cực có mối quan hệ với mục tiêu nội dung và cách đánh
giá cả một quá trình về cấu trúc và nội dung,đổi mới về nhận thức của mỗi giáo viên
,cần xem đây là một việc cần làm ,và cũng đặc ra cho mình một sự quyết tâm làm
bằng được .
-Phải xem việc đổi mới phương pháp dạy học là nhiệm vụ chính của mình để cố
gắn vươn lên tìm tòi sáng tạo ,tìm đọc các tư liệu,thường xuyên tham gia các lần thao
giảng ,dự gờ xây dựng tiết dạy để trao đổi kinh nghiệm với nhau ,nhằm học hỏi tổ
chức lớp học,nắm phương pháp dạy học mới.
2.Bài học kinh nghiệm :
-Không ngừng nâng cao chất lượng bài soạn ,đúc kết kinh nghiệm qua thực tế từ
đó từ đó dần dần cải tiến được phương pháp dạy học mới một cách hiệu quả nhất .
-Tăng cường hoạt động nhóm bằng hình thức trò chơi-thi đấu nhằm kích thích tinh
thần thi đua và phát huy tính tích cực tự giác trong học tập của học sinh .
- Cần tổ chức nhiều hoạt động vui chơi xen kẻ trong tiết học tạo hứng thú cho các
em.
- Việc nhận xét ,đánh giá kết quả học tập của học sinh ,rèn luyện thể chất trong
từng buổi học ,nội dung học cần chặc chẽ và cụ thể và đặc biệt ta phải đánh giá dựa
vào ba mặt kĩ năng,kiến thức và thái độ.

8/ ĐỀ NGHỊ :
Qua nghiên cứu tôi đã rút ra được kinh nghiệm giảng dạy theo phương pháp tích
cực để góp một phần nhỏ của mình nhằm cải tiến từng bước về phương pháp dạy học
môn thể dục .Tuy nhiên trong quá trình giảng dạy bản thân tôi còn băn khoăn một số
vấn đề trong việc giáo dục thể chất cho học sinh và qua đây tôi cũng đề xuất với các
cấp quản lý giáo dục một số vấn đề như sau:
- Cần đầu tư hơn sân tập ,đồ dùng dạy học để phục vụ cho việc giảng dạy bộ môn
thể dục .
- Cần có thêm nhiều loại sách tham khảo đặc biệt là sách biên soạn giáo án của giáo
viên thể dục để có sự thống nhất chung về nội dung và mục tiêu cần đạt trong giờ
dạy.
- Bộ giáo dục đào tạo cần cung cấp thêm một số sách và tài liệu có liên quan đến bộ
môn thể dục để giáo viên tham khảo.
- Phòng giáo dục Thành Phố cần tổ chức nhiều hơn nữa các buổi sinh hoạt chuyên
môn để đồng nghiệp có thể học hỏi thêm kinh nghiệm của nhau.
Trên đây là toàn bộ sáng kiến của tôi mong được sự góp ý chân thành của đồng
nghiệp để tôi hoàn thiện hơn.
8


TÀI LIỆU THAM KHẢO
===========================
1.Tên tác giả : Vũ Đào Hùng
.Tên tài liệu : Bồi dưỡng giáo viên dạy TD trường THCS
.Nhà xuất bản giáo dục
.Năm xuất bản 1998
2.Tên tác giả : Trần Quang Đức
. Tên tài liệu :175 trò chơi tập thể
. Nhà xuất bản Thanh niên
.Năm xuất bản 2001

3.Tên tác giả :Trần Đông Lâm
.Tên tài liệu:Sách giáo viên thể dục lớp 6
.Nhà xuất bản Giáo dục
.Năm xuất bản 2002
4. Tên tác giả :Trần Đồng Lâm
.Tên tài liệu:Sách giáo viên thể dục lớp 7
.Nhà xuất bản Giáo dục
.Năm xuất bản 2003
5. Tên tác giả :Trần Đồng Lâm
.Tên tài liệu:Sách giáo viên thể dục lớp 8
.Nhà xuất bản Giáo dục
.Năm xuất bản 2004
6. Tên tác giả :Trần Đồng Lâm
.Tên tài liệu:Sách giáo viên thể dục lớp 9
.Nhà xuất bản Giáo dục
.Năm xuất bản 2005

MỤC LỤC
9


1.Tên đề tài trang 1
2.Đặt vấn đề trang 1
2.1 Nêu tầm quan trọng của vấn đề trang 1
2.2 Thực trạng liên quan đến vấn đề trang 1,2
2.3 Lý do chọn đề tài trang 2,3
2.4 Giới hạn nghiên cứu đề tài trang 3
3.Cơ sở lý luận trang 3
4.Cơ sở thực tiễn trang 4
5.Nội dung nghiên cứu trang 4,5,6

6.Kết quả nghiên cứu trang 6
7.Kết luận trang 7
8.Đề nghị trang 7
9. Tài liệu tham khảo trang 8
10.Mục lục trang 9
11.Phiếu đánh giá xếp loại trang 11,12,13
10