để học tốt môn sử

ĐỂ HỌC TỐT MÔN LỊCH SỬ
I. Cải tiến phương pháp học tập
1. Học sinh nên bám sát SGK phổ thông, không nên đọc quá nhiều tài liệu. Qui
trình học môn lịch sử, xem trước bài mới khi đến lớp, vào lớp nghe giảng, về
nhà làm đề cương tóm tắt, trả lời câu hỏi trong sách giáo khoa, rồi tự đánh giá
kết quả.
2. Trước khi học cả bài hay từng phần nên nắm chắc dàn ý của bài, học theo trình
tự chặt chẽ từ chương, bài, mục trong sách giáo khoa; không phải quên gì học
đó. Tóm tắt lại những nội dung cơ bản đã học và tự mình viết ra.
3. Không nên thuộc theo kiểu học vẹt, học quá chi tiết mà phải chọn lọc kiến
thức, nắm các sự kiện và mô tả, đánh giá, nhận xét được. Cần đào sâu suy
nghĩ, tránh tình trạng thuộc lòng mà không hiểu.
4. Sử dụng các câu hỏi trong sách và tự mình trả lời, sau đó so sánh với đáp án.
Tuyệt đối không nhìn chép. Nếu còn nhiều thiếu sót, phải bổ khuyết và tự
kiểm tra đánh giá lại. Một số bài có mối quan hệ giữa các sự kiện, các yếu tố
nên sơ đồ hóa bằng cách sử dụng: sơ đồ hình cây (càng lên cao càng nhiều
cành); hình chuỗi (quan hệ nhân quả); hình mạng (giữa các yếu tố có liên quan
đến nhau) để dễ nhớ, dễ hiểu và tìm ra mối liên hệ giữa các sự kiện. Nắm kết
cấu của một vài sự kiện sẽ chắc hơn khi sử dụng sơ đồ hóa.
5. Cần phải nhớ đúng những thuật ngữ lịch sử, không sai phạm tư tưởng. Ví dụ
không được viết nhầm "Mặt trận dân tộc thống nhất" thành "Mặt trận thống
nhất dân tộc". Không được viết lẫn lộn giữa những chữ "đấu tranh", "chiến
đấu", "khởi nghĩa"… vì mỗi chữ có một nghĩa khác nhau.
6. Với một sự kiện quan trọng hoặc tương đối quan trọng. Nếu là sự kiện quan
trọng thì phải nhớ cả ngày, tháng, năm. Nếu chỉ là tương đối quan trọng, có
thể chỉ cần nhớ tháng và năm, thậm chí chỉ nhớ năm, cũng tạm được. Nên tìm
các mối quan hệ giữa các chốt về thời gian và sự kiện thì dễ nhớ và nhớ lâu.
7. Chú trọng đến việc so sánh giữa các giai đoạn lịch sử (cả ta và địch), chủ
trương và biện pháp của ta qua những giai đoạn lịch sử; âm mưu và thủ đoạn
của địch qua các giai đoạn hay giữa các chiến dịch lịch sử.
Ví dụ: so sánh Hiệp định Genever và Paris; chiến dịch Điện Biên Phủ

và chiến dịch Hồ Chí Minh; giữa Chính cương sách lược vắn tắt với Luận
cương tháng 10 để tìm ra điểm giống, khác nhau và nguyên nhân.
8. Phải học kiến thức toàn diện, tuyệt nhiên không học tủ, học lệch, không quá sa
đà vào chi tiết.
II. Cách làm bài:
1. Trước hết, học sinh cần phân tích đề bài. Đọc thật kĩ từng chữ trong câu hỏi để
hiểu rõ người ta hỏi vấn đề gì? tránh được lạc đề hoặc thiếu ý. Đề hỏi gì trả lời cái
đó.
2. Sau đó nên làm đề cương sơ lược trước khi bắt tay vào viết để tạo ra trật tự, trình
tự viết mạch lạc. Trong thời gian làm bài, người ra đề đã tính đến việc học sinh
phân tích đề, lập đề cương.
- Sơ lược gạch đầu dòng, không phải bài nháp rồi chép lại. Cách này sẽ giúp cho
học sinh không để mất ý lớn, điểm lớn hoặc nếu có chỉ mất những chi tiết nhỏ,
mất tỷ lệ điểm ít.
- Không viết đề cương, khi viết qua, chợt nhớ ra chi tiết thì không thể bổ sung vào
khi trang giấy kín đặc.
- Làm đề cương nhằm vào nội dung câu hỏi nắm nội dung cơ bản.
- Ở mỗi phần của dàn ý ấy, ghi những sự kiện quan trọng cùng với thời điểm của
nó. Như vậy bài làm sẽ không bỏ sót những sự kiện quan trọng. Nháp được nội
dung đề cương, giúp học sinh nhớ kiến thức bài.
3. Phải làm tất cả các câu hỏi, không làm một câu thật tốt mà câu khác không làm.
Bố trí thời gian cho từng câu. Chia theo tỷ lệ điểm và tránh việc dành thời gian
cho 1, 2 câu. Học sinh phải chủ động về thời gian làm bài.
4. Câu nào dễ làm trước, khó làm sau. Để đảm bảo được tính chủ động này, trong
luyện tập học sinh phải chú ý.
5. Viết sạch: Viết vào giấy thi sạch sẽ, dễ đọc. Hết mỗi ý chính, mỗi sự kiện nên
xuống dòng. Thấy cần thiết để làm nổi bật từng giai đoạn, từng sự kiện, từng ý
nghĩa có thể ghi 1, 2, 3 hoặc a, b, c hoặc gạch đầu dòng, vì Lịch sử là một môn
khoa học xã hội, có thể trình bày một cách có hệ thống.
6. Có thể viết tắt những chữ thông dụng. Không dùng những kí hiệu. Chữ nào sai thì

gạch đè lên, không nên xoá lem nhem, không đưa vào ngoặc đơn. Nếu thiếu cả
một đoạn dài, có thể ghi bổ sung xuống cuối bài. Phải chia thời gian để trả lời đủ
các câu hỏi.
7. Đọc lại: Phải tính toán thời gian, để khi viết bài xong, vẫn còn độ 10, 15 phút.
Nhất thiết phải đọc lại bài để sửa chữa những chỗ sai sót nhầm lẫn rồi mới nộp
bài. Đọc lại là khâu rất quan trọng để bài thi được điểm cao hơn.
III. Các lỗi thường gặp
1. Không suy nghĩ kỹ câu hỏi đã làm bài.
2. Câu hỏi không đòi hỏi viết nhiều lại viết nhiều và ngược lại.
Ví dụ: Hỏi thuận lợi của nước Việt Nam dân chủ cộng hòa , Học sinh
lại đưa rất nhiều khó khăn. Điều này là không cần thiết. Không phải cứ viết
dài là được điểm mà cách này sẽ "ngốn" rất nhiều thời gian làm bài.
Hoặc, hỏi nội dung cụ thể về quyền dân tộc cơ bản trong Hiệp định
Genever, Hiệp định Paris, nhưng học sinh lại trình bày toàn bộ hiệp định.
Đây là những lỗi phổ biến, học sinh chủ quan với các câu hỏi, đọc đại
khái, viết theo ý mình dẫn đến việc thừa thiếu không cần thiết trong bài làm.
Tuy không bị trừ điểm nhưng học sinh đã tự trừ điểm của mình vào chỗ khác.
3. Các lỗi do hiểu sai nội dung vấn đề nên viết tràn làn. Chưa hiểu được "từ"
trong câu hỏi.
4. Diễn đạt không mạch lạc, lộn xộn, kết cấu bài làm không chặt chẽ, nguyên
nhân là do không hình thành đề cương khi làm bài.
(Chúc các em làm bài tốt)