Lịch sử lớp 6 - Các quốc gia cổ đại phương đông ppsx

Các quốc gia cổ đại phương đông
I – Mục tiêu cần đạt
Giúp HS:
1. Nắm được:
- Sự ra đời của xã hội có giai cấp và Nhà nước;
- Những Nhà nước đầu tiên hình thành ở phương Đông;
- Nền tảng kinh tế, thể chế Nhà nước của các quốc gia này.
2. Thấy được sự phát triển cao hơn của xã hội cổ đại so với xã hội
nguyên thuỷ; bước đầu ý thức về sự bất bình đẳng, sự phân chia giai cấp
trong xã hội, về nhà nước chuyên chế.
3. Biết khai thác kênh hình, bản đồ lịch sử.

II – phương tiện dạy học
- Tranh, ảnh (theo SGK).
- Lược đồ các quốc gia cổ đại.
- Tư liệu lịch sử về Trung Quốc, ấn Độ, Ai Cập, Lưỡng Hà thời cổ
đại.

III – Tổ chức các hoạt động
* Kiểm tra bài cũ
- ND: Công cụ bằng kim loại ra đời đã có tác động như thế nào đến xã
hội nguyên thuỷ.
- HT: Kiểm tra miệng.
- Y/c: (x. tiết 3).
* Giới thiệu bài
- Vì sao xã hội nguyên thuỷ tan rã? (Do sự xuất hiện công cụ bằng
kim loại- - sản xuất phát triển ).
- Xã hội có giai cấp và Nhà nước ra đời, trươc tiên là ở phương Đông.
* Hoạt động dạy học
Hoạt động của thầy và trò kiến thức cần đạt
Hoạt động 1

* HD quan sát lược đồ và nghiên
cứu SGK:
- Giảng (theo SGK).
- Các quốc gia đầu tiên ở phương
Đông ra đời ở đâu và như thế nào?
- Tại sao như vậy?


1. Các quốc gia cổ đại phương Đông
đã được hình thành ở đâu và từ bao
giờ?


- Hình thành ven các dòng sông lớn.

(vì đất trồng trọt là đất phù xa màu
mỡ, mềm, xốp, dễ canh tác, cho năng
* HD quan sát hình ảnh (8):
- Hãy miêu tả cảnh làm ruộng
của người Ai Cập cổ đại qua hình
vẽ.



- Em có nhận xét gì về sản xuất
nông nghiệp ở phương Đông thời
cổ đại và sự phân hoá xã hội ở các
quốc gia này?
- Như vậy cơ sở ra đời Nhà
nước ở phương Đông là gì? Kể tên

các quốc gia cổ đại phương Đông.

Hoạt động 2
* HD nghiên cứu SGK::
- Xã hội cổ đại phương Đông
bao gồm những tầng lớp nào?
Quan hệ và địa vị của họ ra sao?
xuất cao; nước tưới đầy đủ quanh
năm).

(Từ dưới lên trên, từ trái qua phải -
từ phải qua trái: cảnh gặt lúa; cảnh
những người nông dân gánh lúa về,
cảnh đắp đê, đào kênh; cảnh đập lúa, và
đóng lúa vào bao; cảnh nộp thóc cho
quý tộc; cảnh trong nhà quý tộc).
- Nông nghiệp trở thành nghành kinh
tế chính; đã biết làm thuỷ lợi.
- Xã hội có giai cấp sớm được hình
thành.
- Nhà nước cổ đại đầu tiên: Ai Cập,
Lưỡng Hà, ấn Độ, Trung Quốc (cuối
thiên niên kỉ thứ III - đầu thiên niên kỉ
thứ III TCN).

2. Xã hội cổ đại phương Đông bao
gồm những tầng lớp nào?

- Tường thuật các cuộc khới
nghĩa nô lệ.
* HD quan sát tranh (H9):
- GV giới thiệu.
- HS đọc các điều khoản.
- Qua các điều luật trên, em có
nhận xét gì về tình hình kinh tế và
tình cảnh người nông dân trong xã
hội cổ đại?


Hoạt động 3
* HD nghiên cứu SGK:
- Nêu thể chế chính trị chung của
các quốc gia cổ đại phương Đông.

- Nông dân công xã: chiếm đa số, là
lực lượng lao động chính, làm ruộng
công và nộp một phần sản phẩm cho
quý tộc.
- Quý tộc: tầng lớp trên, nắm mọi
quyền hành trong xã hội.
- Nô lệ: không có quyền lợi, địa vị
thấp hèn nhất.

(Nhà nước quan tâm phát triển sản
xuất, buộc nhân dân phải tích cực cày
cấy; đời sống kinh tế được nâng lên;
nông dân và nô lệ bị bóc lột nặng nề).

3. Nhà nước chuyên chế cổ đại

- Nêu cách tổ chức Nhà nước của
các quốc gia này.
* Giảng: ở Ai Cập, ấn Độ, bộ phận
tăng lữ khá đông. Họ tham gia vào
các việc chính trị và có quyền hành
khá lớn, có khi lấn át cả vua).
phương Đông

- Chế độ quân chủ chuyên chế: vua
nắm mọi quyền hành chính trị ( ) và
được cha truyền con nối.
- Bộ máy Nhà nước ở trung ương và
địa phương còn đơn giản và do quý tộc
nắm quyền.

* Củng cố và hướng dẫn học ở nhà
1. Tổng kết
- Điều kiện tự nhiên thuận lợi cho sự hình thành sớm các quốc gia cổ
đại đầu tiên ở phương Đông.
- Xã hội gồm ba tầng lớp: quý tộc, nông dân, nô lệ.
- Chế độ chính trị: quân chủ chuyên chế.
2. Câu hỏi, bài tập

- Câu hỏi ôn bài (SGK).
- Bài tập (Vở bài tập).
- Vẽ lược đồ Các quốc gia cổ đại phương Đông.
3. Chuẩn bị bài sau
- Nghiên cứu SGK và trả lời câu hỏi trong mỗi mục.
- Tham khảo tài liệu (Lịch sử 10; Những mẩu chuyện lịch sử Thế giới
cổ đại, ).
- Sưu tầm tư liệu (bài viết, tranh ảnh, Hi Lạp và Rô-ma cổ đại).
* Đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy