Sáng kiến kinh nghiệm hoạt động ngoài giờ

Sáng kiến kinh nghiệm
Mục lục
Nội dung Trang
Phần 1: Mở đầu
Lí do chọn đề tài
Nhiệm vụ của đề tài
Phơng pháp nghiên cứu
Phạm vi của đề tài
Phần 2: Nội dung
Cơ sở lý luận của đề tài
Thực trạng của đối tợng nghiên cứu
Những giải pháp và bài học kinh nghiệm
Phần 3: Kết luận
Nhận xét chung
Những đề xuất kiến nghị
1
Sáng kiến kinh nghiệm
Phần 1: Mở đầu
A- Lí do chọn đề tài:
I- Cơ sở lý luận:
Lý luận dạy học ngày nay đã khẳng định rằng: Quá trình hình
thành nhân cách con ngời ở ba môi trờng. Gia đình, nhà trờng và cộng
đồng.
Nhà trờng là con đẻ chân chính của xã hội, nó là tiêu chí phản ánh
trình độ xã hội ấy phát triển tới đâu, do vậy trong quá trình đào luyện
con ngời, nhà trờng luôn coi học hành là phơng tiện và điều kiện để
củng cố tri thức, bổ xung tri thức do đó nó có tác dụng hòan thiện nhân
cách ngời học. Khi sinh thời Bác Hồ kính yêu, ngời thầy vĩ đại của dân
tộc ta đã dạy: Học thì phải đi đôi với hành, học với hành phải đi đôi.
Học mà không hành thì học vô ích, hành mà không học thì hành không
trôi chảy.

Học đi đôi với hành, lí luận gắn liền với thực tiễn đó là con đờng
duy nhất để có một nhân cách đẹp, những con ngời mới, con ngời của
chủ nghĩa xã hội.
Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, biết kết hợp chặt
chẽ giữa hoạt động Dạy - Học và hoạt động ngoài giờ lên lớp là chúng
ta đã thực hiện khâu hành trong quá trình học. Điều này vừa là phơng
châm, vừa là nguyên tắc trong giáo dục của xã hội ta. Nó cũng là một
khâu của giáo dục hiện đại mà các nhà giáo dục học, các nhà s phạm
thừa nhận.
Học sinh THCS hầu hết ở tuổi thiếu niên (11 - 14 tuổi). ở tuổi này
các em thích hoạt động và giao tiếp. Các nhà khoa học đã khẳng định:
Đây là lứa tuổi hiếu động nhất, vì vậy nếu ngoài giờ lên lớp các em
không đợc tham gia những hoạt động mang tính giáo dục có định hớng
thì tự các em cũng sẽ tổ chức những hoạt động tự phát trong đó có
những hoạt động không đem lại hiệu quả giáo dục tích cực thậm chí
phản giáo dục.
2
Sáng kiến kinh nghiệm
Nh vậy: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp là một bộ phận
quan trọng trong quá trình đào tạo, nó tạo bớc chuyển biến cơ bản và là
tiền dề cho giáo dục hớng nghiệp sau này. Hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp giúp học sinh củng cố, mở rộng khắc sâu kiến thức văn hóa,
khoa học, tạo điều kiện để học sinh hòa nhập vào cuộc sống cộng
đồng, trực tiếp rèn luyện các phẩm chất nhân cách, tính cách, tài năng
và thiên hớng nghề nghiệp. Hình thành các mối liên hệ giữa con ngời
với đời sống xã hội. Tạo điều kiện để huy động sức mạnh cộng đồng
tham gia xây dựng nhà trờng, giáo dục đào tạo học sinh đáp ứng đợc
nhu cầu của xã hội và mục tieu của giáo dục phổ thông mà Bộ Giáo
dục - Đào tạo đã đề ra trong Luật giáo dục.
II- Cơ sở thực tiễn:

ở các trờng THCS hiện nay, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
đợc quan tâm chỉ đạo ở nhiều cấp độ khác nhau.
Thực tế hiện nay ở hầu hết các trờng THCS hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp cha đợc coi trọng đúng mức nên việc chỉ đạo hoạt
động còn chắp vá, cha đồng bộ, có nơi, có lúc mang tính hình thức.
Qua nghe báo cáo của các trờng đến thực tế và ở trờng THCS Phục
Linh, là những đơn vị đợc ngành giáo dục ở địa phơng đó đánh giá khá
cao về hoạt động này song sau khi đợc học, đợc nghiên cứu lý luận về
quản lý giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp. Tôi nhận thấy: Việc chỉ
đạo quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trờng THCS
hiện nay nói chung và trờng THCS Phục Linh nói riêng cha đáp ứng đ-
ợc yêu cầu của hoạt động này. Hoạt động cha thực sự đem lại hiệu quả
giáo dục cao, cha đợc tổ chức thờng xuyên liên tục, cha có chiều sâu và
bề rộng.
Nguyên nhân của tình trạng trên là: Một số nhà quản lý giáo dục
cha nhận thức đúng đắn về hoạt động này nên việc đầu t cho hoạt động
còn hạn chế. Mặt khác do cơ sở vật chất kinh phí còn hạn hẹp, đội ngũ
cán bộ, giáo viên trong nhà trờng cha có kinh nghiệm và năng lực tổ
chức, đổi mới hoạt động ngoài giờ lên lớp, chơng trình các môn văn
hóa hiện nay là quá tải đối với cả học sinh và giáo viên cũng phần nào
ảnh hởng đến việc tổ chức hoạt động giáo dục học sinh ngoài giờ lên
lớp. Bên cạnh đó công tác xã hội hóa giáo dục ở một số nơi còn yếu,
các cấp chính quyền, các đòan thể thiếu quan tâm đến hoạt động giáo
3
Sáng kiến kinh nghiệm
dục học sinh, phó mặc cho nhà trờng.
Từ những cơ sở thực tiễn và cơ sở lý luận trên. Là một cán bộ
quản lý tôi càng nhận thức sâu sắc: Việc chỉ đạo quản lý giáo dục học
sinh ngoài giờ lên lớp là việc làm cần thiết, cấp bách phải đợc chỉ đạo
thực hiện đồng bộ trong các trờng THCS. Vì vậy tôi chọn đề tài Hiệu

trởng chỉ đạo quản lý giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp để nghiên
cứu nhằm đa ra một vài kinh nghiệm đã tổng kết đợc qua việc tìm hiểu
thực tế cũng nh một số đề nghị, giải pháp để việc chỉ đạo hoạt động
ngoài giờ lên lớp đạt hiệu quả góp phần thực hiện tốt mục tiêu đào tạo.
B- Nhiệm vụ của đề tài:
- Nghiên cứu những cơ sở lý luận về quản lý, chỉ đạo hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THCS.
- Thâm nhập thực tiễn hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở tr-
ờng hiện nay đang công tác và một số trờng đợc đến thực tế.
- Tìm hiểu kinh nghiệm quản lý chỉ đạo hoạt động ngoài giờ lên
lớp của một số nhà quản lý giáo dục có kinh nghiệm.
- Đa ra những kinh nghiệm đã tổng kết đợc và một số kiến nghị,
giải pháp để việc quản lý, chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
đạt hiệu quả cao.
C- Phơng pháp nghiên cứu:
Với những nhiệm vụ đặt ra của đề tài, tôi lựa chọn các phơng pháp
sau để nghiên cứu.
- Nghiên cứu những cơ sở lý luận về quản lý chỉ đạo hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp thông qua một số văn bản, tài liệu có liên
quan đã đợc học tập.
Trên cơ sở lý luận: Điều tra, tìm hiểu phân tích đánh giá chỉ đạo
hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp (Chủ yếu là ở trờng THCS Phục
Linh - Đại Từ nơi tôi đang công tác).
- Từ đó rút ra kết luận và những bài học kinh nghiệm, một số đề
xuất về nội dung biện pháp để chỉ đạo thực hiện tốt hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp trong những năm sau.
4
Sáng kiến kinh nghiệm
D- Phạm vi của đề tài:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trờng THCS gồm nhiều

nội dung. Song do điều kiện thời gian tìm hiểu nghiên cứu hoạt động
này còn cha nhiều nên trong phạm vi đề tài này tôi chỉ xin đợc trình
bày nội dung: Hiệu trởng chỉ đạo quản lý giáo dục học sinh thông qua
phong trào văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 tại tr-
ờng THCS Phục Linh - Đại Từ.
Phần 2: Nội dung
A/ Cơ sở lý luận của đề tài:
I- Cơ sở khoa học:
Khi nghiên cứu về tâm, sinh lý lứa tuổi chúng ta đã biết ở lứa tuổi
học sinh THCS có nhiều biến động về tâm sinh lý. Về sinh lý, đây là
lứa tuổi tiền dậy thì, xơng phát triển mạnh, cùng với nó tâm lý cũng
biến đổi phức tạp hơn. Các em thích giao tiếp, nhu cầu hoạt động của
các em rất cấp thiết. Đặc biệt là ngày nay khi đời sống kinh tế xã hội
có những bớc chuyển biến lớn thì ở lứa tuổi các em cũng có những bớc
nhảy vọt trong quá trình học tập và rèn luyện: Các em mạnh dạn hơn,
táo bạo hơn, có những nhu cầu mới hơn về hoạt động. Vì vậy hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng phải đợc đổi mới phong phú và hấp dẫn
hơn.
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp bản thân nó đã thể hiện tính
khoa học trong hoạt động giáo dục và đem lại hiệu quả giáo dục cao.
Nhất là đối với học sinh THCS. Qua hoạt động các em đợc Học mà
chơi, chơi mà học.
Quan điểm của xã hội về hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp
hiện nay:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngày càng đợc các cấp, các
ngành và toàn xã hội quan tâm. Cùng với công tác xã hội hóa giáo dục
phát triển mạnh: Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng nhờ đó
chuyển biến, đem lại hiệu quả hơn.
5
Sáng kiến kinh nghiệm

Ngành giáo dục. Hội đồng Đội các cấp đã có những văn bản qui
định, những hớng dẫn định hớng cho hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp năm học.
Bộ Giáo dục - Đào tạo đã qui định rõ trong định biên chơng trình
năm học. Ngoài các giờ hoạt động giữa các tiết học trong ngày. Mỗi
học kỳ có một tuần thời gian để giành cho các hoạt động tập thể ngoài
giờ lên lớp.
Hội đồng Đội các cấp, trong kế hoạch hoạt động Đội năm học đã
hoạch định rõ nhữn hoạt động giáo dục ngòai giờ lên lớp đợc tổ chức
trong năm học nh: Văn bản hớng dẫn tổ chức chơng trình: Thiếu nhi
Đại Từ Chào thế kỷ mới. Văn bản hớng dẫn tổ chức các cuộc thi
Hành trang vào thế kỷ mới; Thi an tòan giao thông.
Khi đã là một cán bộ quản lý đợc học tập nâng cao trình độ lý
luận, đợc nghiên cứu sâu hơn về tính khoa học của hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp và hiểu biết về qui luật phát triển của xã hội, những
quan tâm của xã hội đối với hoạt động này. Tôi thấy trách nhiệm của
mình càng lớn lao hơn trong việc chỉ đạo quản lý giáo dục học sinh
ngoài giờ lên lớp sao cho đạt hiệu quả cao đáp ứng mục tiêu đào tạo là:
Giúp học sinh phát triển tòan diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm
mỹ và các kỹ năng cơ bản .
B- Thực trạng của đối tợng nghiên cứu:
Trên thực tế những năm gần đây nhiều trờng THCS đã chú ý quan
tâm đến họat động giáo dục ngoài giờ lên lớp, có một số đổi mới họat
động sao cho hấp dẫn hơn, thu hút học sinh, thu hút tiềm năng của toàn
xã hội. Xong những đổi mới đó chỉ là một bộ phận , nói chung họat
động còn nghèo nàn về nội dung, đơn điệu về hình thức. Một vài dạng
hoạt động đợc lặp đi lặp lại thờng xuyên nh: Sơ kết thi đua, tuyên dơng,
phê phán học sinh vui văn nghệ Đó là những hoạt động phổ biến
nhiều trờng làm nhng học sinh lại kém hứng thú. Trong các hoạt động
đó vai trò chủ thể của học sinh không đợc chú trọng, phát huy đúng

mức.
Cùng với thực trạng chung đó hoạt động giáo dục ngoài giờ lên
lớp ở trờng THCS Phục Linh - Đại Từ trong năm học qua cũng biểu
hiện một số u, nhợc điểm sau:
6
T
T
Tuần Thời gian thực hiện Nội dung sinh hoạt Ngời chỉ đạo
1 3/2 Theo ca Tập huấn múa hát tập thể
cho BCH các chi đội
Ban phụ trách
2 4/9->2/10 15 tự quản T 2,5,7 Các chi độ tập các bài hát
múa theo qui định
BCH chi đội +
PT - TPT
3 3/10->4/11 Đầu giờ T 7; 20
giữa giờ T 6
Múa tập thể, các bài múa
qui định
Đội sao đỏ
4 3/9->4/11 Ngoài giờ LL T5
hàng tuần
Phát thanh măng non Đội TT măng
non
Sáng kiến kinh nghiệm
1. Ưu điểm:
Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp đã đợc nhà trờng cụ thể hóa
trong kế hoạch chung của nhà trờng và đợc chỉ đạo thờng xuyên chủ
yếu thông qua hoạt động của Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh.
Đặc biệt phong trào văn nghệ đã đợc liên đội phát động ngay từ

đầu năm học với hình thức và theo lịch sau:
Ban giám hiệu nhà trờng đã đầu t mua sắm một số trang thiết bị
phục vụ cho hoạt động nh: Âm ly, đài cát séc, loa.
Phong trào văn nghệ của nhà trờng đợc duy trì khá đều, có nhận
xét hàng tuần, kết quả đó đợc đa vào xét thi đua cho giáo viên chủ
nhiệm và lớp.
2. Nhợc điểm:
- Phong trào còn mang tính áp đặt, gò ép cha tạo ra đợc chiều sâu
của phong trào để có thể duy trì đợc lâu dài, cha thu hút đợc học sinh
tự giác, hào hứng tham gia.
- Hoạt động cha thực sự sôi nổi, có khi mang tính hình thức chống
đối. Nhiều lớp chỉ thực hiện tốt khi có ngời kiểm tra đôn đốc.
Tuy nhiên đã đợc đa vào tiêu chuẩn xét thi đua cho giáo viên và
tập thể lớp song kết quả kiểm tra hoạt động lại không chính xác do sự
nể nang, sự không nhất quán trong việc đánh giá và việc kiểm tra
không đợc tiến hành thờng xuyên liên tục dễ dẫn đến thiếu công bằng
trong đánh giá thi đua.
- Hình thức hoạt động còn nghèo nàn, đơn điệu, cha đáp ứng đợc
7
Sáng kiến kinh nghiệm
yêu cầu của hoạt động và nhu cầu của học sinh.
- Từ những nhợc điểm trên mà hiệu quả giáo dục của hoạt động
này ở trờng THCS Phục Linh còn thấp, cha tạo ra đợc một chu trình
khép kín trong quá trình gíao dục, đào tạo.
3. Những nguyên nhân chủ yếu:
- Cán bộ quản lý của nhà trờng còn thiếu và cha có kinh nghiệm
trong việc chỉ đạo, quản lý giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp.
- Tổng phụ trách Đội, ngời trực tiếp phụ trách hoạt động này cha
có kinh nghiệm do mới làm, mặt khác năng lực tổ chức hoạt động,
năng lực tham mu còn hạn chế.

- Do cha đầu t thỏa đáng cho hoạt động kể cả đầu t chỉ đạo, đầu t
con ngời, tài chính và cơ sở vật chất.
- Cơ sở vật chất còn rất khó khăn: Sân bãi chật hẹp, thiếu phòng
học, thiếu sân chơi, trờng học 2 ca.
- Một số cán bộ giáo viên cha coi trọng hoạt động giáo dục ngoài
giờ lên lớp, họ cho rằng nhiệm vụ của giáo viên chỉ là dạy trên lớp, dạy
văn hóa.
Bên cạnh đó nguồn kinh phí để chi cho hoạt động này rất hạn hẹp,
hầu hết trông vào nguồn quĩ Đội do các em đóng góp bằng công tác kế
hoạch nhỏ.
C/ Những giải pháp và bài học:
I- Những giải pháp thực hiện đề tài:
Từ những u, nhợc điểm và những nguyên nhân trên, một số giải
pháp để chỉ đạo tốt hơn hoạt động văn nghệ với chủ đề Chào mừng
ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11. Nhằm mục đích khắc phục những nh-
ợc điểm nêu trên để phong trào thực sự đem lại hiệu quả giáo dục thiết
thực, tạo ra không khí sôi nổi, phấn khởi trong giáo viên, học sinh và
thông qua đó giáo dục cho học sinh tình cảm biết ơn thày cô giáo,
truyền thống: Tôn s trọng đạo của dân tộc ta, để đề ra các giải pháp
tổ chức tốt hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam
20.11 đạt mục đích đề ra.
8
Sáng kiến kinh nghiệm
1. Xây dựng kế hoạch hoạt động:
1.1. Những căn cứ để xây dựng kế hoạch:
Sau khi khảo sát thực tế và định hớng đợc hoạt động văn nghệ
chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11. Ban giám hiệu, Tổng phụ
trách, Bí th chi bộ, Bí th Đòan và Chủ tịch Công đòan nhà trờng tổ chức
nghiên cứu các văn bản chỉ thị của cấp trên về nhiệm vụ năm học và h-
ớng dẫn tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp

để lựa chọn một số nội dung hoạt động với mục tiêu: Tạo ra không khí
thi đua sôi nổi trong tòan trờng, cuốn hút học sinh tự giác, hào hứng
tham gia gây hứng thú cho học sinh đối với các hoạt động khác đặc
biệt là hoạt động học tập thông qua nội dung và hình thức hoạt động
giúp học sinh hiểu hơn về nghề thầy giáo. Từ đó có những tình cảm tốt
đẹp, biết kính yêu thầy cô giáo để có những cử chỉ, hành vi đẹp hơn, ý
thức tốt hơn.
Từ việc chỉ đạo hoạt động trong tháng 11 tạo bớc chuyển biến,
làm đà để có kinh nghiệm tổ chức và duy trì hoạt động trong các tháng
tiếp theo.
1.2. Xác định nội dung hoạt động:
Với mục đích nêu trên: Hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà
giáo Việt Nam 20.11 tập trung vào một số nội dung sau:
- Phát động phong trào văn nghệ chào mừng 20.11 từ cuối tháng
10 với chủ đề: Tiếng hát biết ơn ngời trồng hoa.
- Mỗi lớp tập và chọn 3 tiết mục văn nghệ hay nhất mang nội
dung ca ngợi nghề thầy giáo, ca ngợi tình cảm thầy trò. Với các thể
loại nh: Hát, múa, tấu, kịch, kể chuyện Trong đó có một tiết mục hát
tập thể bắt buộc (cả lớp).
1.3. Hình thức: Các lớp tổ chức tập luyện ngoài giờ lên lớp dới sự
chỉ đạo của giáo viên chủ nhiệm, ban cán sự lớp, phát huy tính chủ
động sáng tạo của học sinh, khuyến khích các tiết mục tự biên có nội
dung phù hợp. Sau đó tổ chức thi giữa các lớp trong khối, giữa các khối
trong trờng và chọn các tiết mục đạt giải cao tham gia hội diễn theo
lịch nh sau:
9
Ngày Nội dung và hình thức hoạt động Địa điểm Ngời chỉ đạo
20/10-10/11 Các lớp tổ chức tự tập ngoài giờ LL Lớp học GVCN + BCS lớp
11-15/11 Tổ chức thi theo khối S. trờng TPT + BGK
17/11 Thi giữa các khối (chọn các giải A) S. trờng BGK

18/11 Tập và khớp nhạc chuẩn bị cho HD S. trờng BTC+ nữ công
19/11 Tổ chức hội diễn Hội trờng BTC
Sáng kiến kinh nghiệm
Với nội dung kế hoạch nh trên yêu cầu hoạt động phải dấy lên đợc
phong trào văn nghệ tự giác trong học sinh. Phát huy sự sáng tạo trong
việc tổ chức thực hiện, trong hình thức và nội dung thể hiện. Biết sử
dụng hợp lý thời gian ngoài giờ lên lớp cho hoạt động mà không cần có
sự gò ép từ bên ngoài. Đồng thời phải biết kết hợp hài hòa với các hoạt
động khác trong nhà trờng.
Căn cứ vào kế hoạch chung, hiệu trởng giao cho tổng phụ trách
xây dựng kế hoạch, nội dung hoạt động cụ thể cho từng ngày, từng nội
dung một cách chi tiết. Sau đó hiệu trởng duyệt kế hoạch (có điều
chỉnh bổ xung) trớc khi triển khai thực hiện.
- Thành lập ban chỉ đạo hoạt động chào mừng ngày Nhà giáo Việt
Nam 20.11 (Hiệu trởng làm trởng ban, các ủy viên giúp việc cho Hiệu
trởng là trởng các tiểu ban). Trong đó có tiểu ban văn nghệ gồm đồng
chí tổng phụ trách làm trởng tiểu ban, đồng chí giáo viên dạy nhạc và
một số đồng chí giáo viên có năng lực khác.
Căn cứ vào kế hoạch đã chỉ đạo, căn cứ vào nội dung công việc và
năng lực của từng ngời để phân công các thành viên phụ trách từng ng-
ời để phân công các thành viên phụ trách từng mảng hoạt động cho phù
hợp đem lại hiệu quả cao.
2. Chỉ đạo thực hiện:
Để kế hoạch thực hiện thuận lợi và đạt đợc mục tiêu đề ra. Căn cứ
vào tình hình và điều kiện thực tế của nhà trờng, Hiệu trởng cần tập
trung chỉ đạo các vấn đề sau:
- Chỉ đạo các tiểu ban thực hiện triệt để kế hoạch, nội dung đã đề
ra trong đó lu ý chuẩn bị nhiều phơng án để kịp thời xử lý những tình
huống sảy ra ngoài ý muốn.
- Chuẩn bị chu đáo về cơ sở vật chất nh: Âm li, loa, đài, băng,

10
Sáng kiến kinh nghiệm
đàn, trống
- Đầu t kinh phí, mua sắm một số trang thiết bị còn thiếu nh:
Micrô, dây điện, in phiếu điểm, mua phần thởng
- Chỉ đạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm thực hiện tốt nhiệm vụ của
mình theo kế hoạch đề ra.
- Xây dựng qui chế thi đua, khen, chê kịp thời. Lấy kết quả thi đua
của lớp làm một trong những tiêu chuẩn để xét thi đua cho giáo viên
chủ nhiệm, giáo viên phụ trách các bộ phận có liên quan và xét danh
hiệu thi đua cuối học kỳ, cuối năm học cho các lớp.
- Phát huy vai trò tự quản và ý thức trách nhiệm của đội ngũ cán
bộ lớp, cán bộ liên chi đội.
- Thờng xuyên lắng nghe và sử lý thông tin để có sự động viên kịp
thời các thành viên tích cực thực hiện trách nhiệm và hòan thành nhiệm
vụ đợc giao. Đó cũng chính là biện pháp để ngời hiệu trởng sát sao với
công việc, gần gũi, hiểu biết hơn với đối tợng mà mình quản lý, một
trong những yếu tố dẫn đến thành công trong công tác quản lý nói
chung và công tác quản lý giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp nói
riêng.
3. Kiểm tra đánh giá hoạt động:
- Trong quá trình thực hiện kế hoạch, quá trình xử lý thông tin.
Hiệu trởng phải thờng xuyên kiểm tra đôn đốc, quan tâm theo dõi tới
tiến trình thực hiện kế hoạch đặt ra của từng tiểu ban, từng cá nhân.
Muốn nh vậy, cùng với việc thờng xuyên nắm bắt thông tin, hiệu trởng
phải tổ chức giao ban định kỳ để thông qua đó kiểm tra, điều chỉnh,
nhắc nhở, đôn đốc kịp thời.
- Tổ chức dự sinh hoạt của một số lớp.
- Trong quá trình kiểm tra, nếu có các tập thể hoặc cá nhân gặp
khó khăn hoặc tổ chức hoạt động còn chiếu lệ, hình thức, không đầu t

thích đáng thì ngời hiệu trởng cần tìm hiểu rõ nguyên nhân. Nếu đó là
nguyên nhân từ phía chỉ đạo kế hoạch cha phù hợp với thực tế thì phải
xem xét kỹ và có sự điều chỉnh cho phù hợp hơn.
- Sau khi tổ chức hoạt động cần trao đổi rút kinh nghiệm chỉ ra
11
Sáng kiến kinh nghiệm
những mặt mạnh, mặt yếu, những bài học kinh nghiệm cho việc chỉ
đạo hoạt động trong những giai đoạn sau.
II- Những bài học kinh nghiệm sau khi thực hiện đề tài:
Qua việc chỉ đạo quản lý giáo dục học sinh ngoài giờ lên lớp,
bằng hoạt động văn nghệ chào mừng ngày Nhà giáo Việt Nam 20.11 ở
trờng THCS Phục Linh - Đại Từ sau khoảng thời gian từ tháng 10/2004
đến tháng 12 năm 2004 tôi đã thu đợc một số kết quả và rút ra những
bài học kinh nghiệm sau:
1. Một số kết quả đạt đợc:
- Trong các giờ tự quản và giờ ra chơi giữa giờ 100% các lớp đã
chủ động tổ chức cho lớp tập văn nghệ không cần có sự thúc ép hay
giám sát. Không khí trong trờng sôi nổi hẳn lên, những trò chơi vô bổ
giảm hẳn, hiện tợng gây gổ, đùa, nghịch quá trớn, phá hoại tài sản hầu
nh không còn.
- Các tập thể học sinh tỏ ra đoàn kết hơn, các em học sinh nam có
điều kiện để thực hiện vai trò trớc các bạn gái và tất cả đều cố gắng
hơn với mong muốn giành chiến thắng về cho lớp mình, đó là ý thức
tranh đua lành mạnh cần đợc khai thác và phát huy.
- Học sinh hoạt bát, năng động hơn, mạnh bạo hơn. Đặc biệt là
đội ngũ cán bộ lớp, cán bộ Đội.
- Tình cảm thày trò gắn bó và cởi mở hơn. Giáo viên có điều kiện
gần gũi, chia sẻ công việc với học sinh và là chỗ dựa của học sinh
khiến các em yêu thơng và kính trọng hơn đối với thày cô của mình.
- Các đồng chí giáo viên phấn khởi, trẻ trung hơn khi cùng nhập

cuộc với học sinh, hoạt động đã giúp họ hiểu học sinh, thơng yêu
chung, yêu nghề và yêu trờng hơn.
- Thông qua hoạt động: Từ sự sáng tạo của học sinh giúp cho ngời
quản lý bổ xung, điều chỉnh để hoạt động ngày càng phong phú hấp
dẫn hơn.
- Từ hoạt động văn nghệ sẽ xuất hiện những tài năng văn nghệ để
có kế hoạch bồi dỡng làm hạt nhân cho phong trào hoặc định hớng
nghề nghiệp cho các em sau này.
12
Thời gian
Nội dung thống kê
Từ 20/9-20/10 Từ 20/10-20/11
Số vụ phá hoại tài sản 8 vụ 0
Số vụ đánh nhau 3 vụ 0
Số lợt học sinh ăn quà 14 lợt 5 lợt
Số lần học sinh bỏ giờ 7 lợt h/s 0
Tổng số giờ học tốt 336 giờ 420 giờ
Số điểm 9, 10 412 điểm 656 điểm
Số giờ bị xếp loại TB 4 giờ 0
Số điểm kém (1,2,3) 211 điểm 112 điểm
Sáng kiến kinh nghiệm
Hoạt động cũng góp phần tuyên tuyền về nhà trờng, tạo cơ hội để
thu hút sự quan tâm đầu t của các ngành, các đòan thể và các lực lợng
xã hội cho giáo dục, góp phần làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.
Chất lợng giáo dục: Đức dục, trí dục của nhà trờng có những
chuyển biến đáng kể. Bảng so sánh sau sẽ nói lên điều đó.
Bên cạnh những kết quả đạt đợc là cơ bản trên đây qua chỉ đạo
hoạt động tôi nhận thấy còn một số tồn tại cần khắc phục nh sau:
- Hoạt động cha khai thác hết tiềm năng của giáo viên và học
sinh, còn một số ít giáo viên cha nhiệt tình, cha thực sự đầu t cho hoạt

động còn đứng ngoài cuộc.
- Cha huy động đợc đông đảo các lực lợng xã hội ở địa phơng
cùng tham gia để tạo ra sức mạnh cộng đồng tranh thủ sự quan tâm đầu
t cho giáo dục.
- Năng lực cán bộ phụ trách hoạt động còn hạn chế nên mặc dù đã
cố gắng tạo ra những nội dung phong phú, hình thức hấp dẫn hơn song
vẫn cha đáp ứng đợc nhu cầu của học sinh và cha khai thác đợc hết
tiềm năng trong các em.
2. Phơng hớng trong thời gian tới:
- Tiếp tục giữ vững và duy trì hoạt động trong tháng tiếp theo với
chủ đề: Hát cùng ngời lính chào mừng ngày thành lập Quân đội nhân
dân Việt Nam 22.12. Phát động từ ngày 20.11 đến 22.12.
- Tạo ra nề nếp sinh hoạt văn nghệ không những trong tập thể học
13
Sáng kiến kinh nghiệm
sinh mà cả trong tập thể s phạm của nhà trờng để hoạt động thực sự trở
thành nhu cầu không thể thiếu của mỗi ngời trong trờng.
- Luôn luôn cải tiến nội dung, hình thức hoạt động tránh sự nhàm
chán, tẻ nhạt, tiến tới hoạt động ở mức độ cao hơn. Thi sáng tác về
mái trờng em yêu.
- Cùng với các hoạt động ngoài giờ lên lớp khác góp phần vào
việc khép kín và nâng cao hiẹu quả đào tạo, đạt mục tiêu giáo dục đề
ra.
3. Những bài học kinh nghiệm:
- Hiệu trởng phải thực sự coi trọng hoạt động giáo dục ngòai giờ
lên lớp, phải thấu hiểu đờng lối, quan điểm của Đảng nắm vững khoa
học quản lý, phải luôn luôn trau dồi học hỏi để luôn đổi mới về nhận
thức, hiểu biết về khoa học xã hội.
- Biết tập hợp, gần gũi giáo viên, học sinh, lắng nghe và tôn trọng
những nhu cầu, sở thích của họ để tổ chức chỉ đạo những hoạt động

phù hợp mang lại hiệu quả giáo dục cao.
- Đầu t thỏa đáng cho hoạt động trên cơ sở những cái đã có sẵn
để tạo ra đợc những gì cha có.
Biết sử dụng đội ngũ một cách hợp lý. Phân công đúng ngời, đúng
việc, khích lệ động viên, uốn nắn kịp thời là nhân tố quyết định mọi
thắng lợi.
Làm tốt công tác tuyên truyền, tranh thủ sự ủng hộ của hội cha mẹ
học sinh, của Đảng ủy, chính quyền địa phơng và các lực lợng xã hội
khác để tạo nguồn cho việc tổ chức và nuôi dỡng hoạt động.
Phần 3: Kết luận
I- Nhận xét chung:
Qua quá trình công tác, quản lý chỉ đạo giáo dục học sinh ngoài
giờ lên lớp nói chung và chỉ đạo quản lý giáo dục học sinh trong hoạt
động văn nghệ nói riêng là một việc làm vô cùng quan trọng và cần
thiết đối với các trờng THCS. Hoạt động này mang lại hiệu quả giáo
dục to lớn song lâu nay nó cha đợc xã hội quan tâm đúng mức.
14
Sáng kiến kinh nghiệm
Tổ chức tốt hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp sẽ hạn chế đợc
các hoạt động tự phát, các tệ nạn xã hội đang có nguy cơ xâm nhập vào
học đờng. Đồng thời qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp học sinh
đợc giáo dục ý thức tập thể, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần đòan kết,
tình cảm bạn bè, thầy trò Giúp các em năng động, sáng tạo, phát triển
năng lực giao tiếp, khả năng hòa nhập với cộng đồng, làm tăng chỉ số
IQ do hng phấn tạo nên.
Chính vì vậy hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp không thể bị
xem nhẹ, nó phải đợc toàn xã hội quan tâm trong đó nhà trờng là hạt
nhân và ngời hiệu trởng nhà trờng là linh hồn của hoạt động với chức
năng tham mu phải tạo ra sự phối kết hợp chặt chẽ, đồng bộ giữa các
ngành, các cấp, các cơ quan đoàn thể, các lực lợng xã hội trong công

tác giáo dục để: Ngời ngời cùng tham gia giáo dục, ngành ngành cùng
tham gia giáo dục. Hãy giành tất cả những gì có thể cho trẻ em và để:
Giáo dục thực sự trở thành quốc sách hàng đầu nh Nghị quyết 02 BCH
TW khóa 8 đề ra.
II- Một số đề xuất - kiến nghị:
Để hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ngày càng có hiệu quả
cao xứng đáng với vị trí của nó trong hoạt động giáo dục nói chung.
Tôi xin đề xuất một số ý kiến sau:
- Đội ngũ cán bộ quản lý phải đợc bồi dỡng để không ngừng nâng
cao trình độ lý luận và thâm nhập thực tế, trao đổi học hỏi để chỉ đạo
quản lý hoạt động đợc đúng hớng và phù hợp với đối tợng.
- Đội ngũ TPT, ngời trực tiếp chỉ đạo và tham mu về hoạt động
giáo dục ngoài giờ lên lớp, phải đợc qui hoạch ổn định lâu dài và có
chế độ đãi ngộ thỏa đáng hơn.
- Có những văn bản có tính pháp qui, qui định rõ trách nhiệm của
các cấp chính quyền, các đòan thể trong hoạt động giáo dục học sinh
ngòai giờ lên lớp.
- Có cơ chế tài chính tạo ra nguồn kinh phí giành cho hoạt động.
- Tạo ra nhiều điểm vui chơi cho trẻ em, đầu t mua sắm trang thiết
bị cho hoạt động.
15
Sáng kiến kinh nghiệm
Trên đây là một số đề xuất kiến nghị với mong muốn nhờ đó hoạt
động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trờng THCS sẽ có những bớc tiến
đáng kể góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo mà Luật giáo dục đã đề
ra. Rất mong đợc các đồng chí, đồng nghiệp góp ý để đề tài của tôi đợc
hòan thiện hơn.
Tôi xin chân thành cảm ơn!
Phục Linh, ngày 21 tháng 4 năm 2005
Ngời thực hiện

Phan Thị Tân Việt
16