SK-KN rèn kĩ năng nghe tiếng Anh

Mt s tớch lu chuyờn mụm
MT S KINH NGHIM V NHNG TCH LU V
Phơng pháp dạy nghe
Kĩ năng nghe là một trong những kĩ năng ngôn ngữ khó nhất cho học sinh học
tiếng Anh. Kĩ năng này đợc coi là khó vì học sinh cảm thấy luôn luôn chụi áp lực
không cần thiết để hiểu từng từ trong nội dung bài nghe.
T C MC TIấU Cể LIấN QUAN N K NNG NGHE NGI
GIO VIấN ểNG RT QUAN TRNG

1/ Trớc hết, giáo viên cần phải chuẩn bị tâm thế cho học sinh trớc khi cho các em
nghe. GV phải đảm bảo rằng:
Học sinh phải hiểu đợc yêu cầu (bằng tiếng Anh) để hoàn thành nhiệm vụ nghe
đợc giao;
Các em phải biết chính xác yêu cầu mình phải làm gì;
HS cần phải xác định rằng các em không cần thiết phải nghe tất cả các từ có
trong bài nghe.
2/ Bớc quan trọng tiếp theo là GV cần khuyến khích HS đoán trớc những gì các em
chuẩn bị nghe:
GV cần giới thiệu chủ đề theo tình huống/ khung cảnh của bài học;
Hoạt động này sẽ giúp HS có thể đoán biết đợc nội dung của các câu trả lời;
GV có thể giúp các em bằng cách:
- ặt một số câu hỏi có liên quan tới nội dung chủ đề của bài nghe;
- Sử dụng tranh ảnh để gợi cho HS có thể đoán đợc các câu trả lời, thậm chí trớc
khi các em đợc nghe nội dung bài nghe.
3/ Trong khi nghe, HS cần tập trung vào việc nghe để hiểu thông tin từ nội dung bài
nghe; HS không nên kết hợp vừa nghe vừa đọc, vẽ và viết cùng một lúc.
GV nên thờng xuyên cho HS cơ hội nghe lần thứ hai, đặc biệt đối với những em
cha có khả năng thực hiện đợc nhiệm vụ nghe trớc đó. (cha nghe và hiểu đợc bài để
hoàn thành nhiệm vụ đợc giao).
4/ Cuối cùng, Khi HS hoàn thành bài tập nghe, GV nên kiểm tra lại việc nghe hiểu
bằng cách yêu cầu HS cả lớp trả lời câu hỏi:

Lu ý rng:
Trang1
Mt s tớch lu chuyờn mụm
GV không nên bắt ép cá nhân HS trả lời khi các em cha sẵn sàng.
GV cần đảm bảo rằng một câu trả lời dù có đúng hay sai cần đợc kiểm tra bằng
cách cho HS nghe lại băng cát-sét.
GV liệt kê tất cả các câu trả lời của HS lên bảng, sau đó bật máy cho cả lớp
nghe lại để chọn câu trả lời đúng.
Thậm chí, nếu tất cả HS đều trả lời đúng các câu hỏi thì GV vẫn nên khuyến
khích HS nghe lại toàn bài để các em tự kiểm tra lại các câu trả lời của mình.
=================================
MT S K THUT
GIP HC SINH TRONG QU TRèNH NGHE
1/ GV cần hớng dẫn các nguyên tắc của hoạt động nghe:
a. HS cha biết cách nghe bao giờ thì đơng nhiên cần đợc hớng dẫn để biết nghe
thực tế bao gồm những hoạt động gì.
Trang2
Mt s tớch lu chuyờn mụm
b. Nhiều HS không thể tập trung vào ngời nói đang nói gì vì các em rất dễ bị gây
nhiễu bởi các sự việc khác diễn ra xung quanh.
c. Các em không biết rằng khi tập trung nghe thì phải tách mình ra khỏi các yếu
tố gây nhiễu xung quanh.
d. GV cần hớng dẫn cụ thể (trình bày, liệt kê vào giấy khổ to) các nguyên tắc
chính của hoạt động nghe.
e. Các yếu tố cần thiết cho ngời nghe tốt là:
Nhìn thẳng vào ngời nói khi nghe trực tiếp;
Cố gắng giữ im lặng;
Tập trung nghe ngời nói đang nói gì;
Suy nghĩ về những gì ngòi nói đang nói;
Nêu câu hỏi khi nghe cha hiểu;

Coi trọng và biết đánh giá những gì ngời nói phải nói.
f. Mỗi lần, cần tập trung vào một nguyên tắc. Thảo luận nguyên tắc đó có
ý nghĩa gì và tại sao nó quan trọng.
g. Vận dụng ngay nguyên tắc đó để thực hành theo cặp (Ví dụ: Thay nhau hỏi
xem bạn mình đã làm gì vào ngày nghỉ cuối tuần trớc và báo cáo kết quả cho cả
lớp nghe sau khi trao đổi với bạn)
2/ GV thử làm mẫu vai một ngời nghe tốt.
3/ Tổ chức trò chơi luyện nghe.
4/ GV đọc cho HS nghe:
GV tránh đọc trực tiếp nội dung từ SGK có tranh minh hoạ. HS cần có cơ hội để
tự tởng tợng các bức tranh đó trong đầu trong khi các em nghe một bài thơ
hay một câu chuyện.
GV bắt đầu bằng một bài thơ/đoạn văn vần, sau đó mới nói về những bức
tranh giúp các em hiểu rõ thêm nội dung nghe đợc.
5/ Sử dụng âm nhạc và bài hát
Âm nhạc giúp rèn luyện chất lợng âm thanh theo mẫu chuẩn.
Bài hát đặc biệt quan trọng, vì nhịp điệu bài hát giúp HS dễ ghi nhớ từ.
6/ Sử dụng băng/đĩa CD
Sử dụng băng /đĩa CD trong lớp cần ghi âm nhiều giọng khác nhau
Trang3
Mt s tớch lu chuyờn mụm
Thỉng thoảng lu ý trớc cho HS biết rằng các em sẽ không đợc nghe lại băng (chỉ
nghe một lần)
Nếu HS biết đợc nghe đi nghe lại băng thì sẽ không tập trung nghe cẩn thận
ngay từ lần đầu.
7/ Sử dụng chính tả
Chính tả giúp luyện cho HS ngữ âm, đánh vần đúng và luyện chữ viết.
Chính tả cho phép HS chỉ tập trung vào nghe từ (lời) và viết lại trên giấy.
Bài chính tả nên ngắn, đơn giản theo nội dung chủ đề bài học.
==========================

PHT TRIN K NNG NGHE CHO HC SINH
( KT HP VI K NNG NểI )
Tổ chức cho HS tham gia hội thoại hàng ngày.
Khi đọc to cho HS nghe, cần khuyến khích các em:
- đoán xem sự việc sẽ xẩy ra trong câu chuyện sắp nghe;
- nghe và cho ý kiến về câu chuyện nghe đợc;
- Liên hệ nội dung câu chuyện nghe đợc với kinh nghiệm cá nhân.
Trang4
Mt s tớch lu chuyờn mụm
Tổ chức trò chơi nhằm giúp HS tập trung sự chú ý một cách cẩn thận vào phần
quan trọng trong khi nghe. Ví dụ:
- cúi đầu xuống và nhắm mắt lại,
- chú ý nghe một cách cẩn thận,
- Em có nghe thấy tiếng máy xén cỏ bên ngoài không?
- Em có nghe thấy tiếng vòi nớc nhỏ giọt không?
- Em còn nghe thấy tiếng động nào khác?
Củng cố, tăng cờng khả năng nghe và nói của HS thông qua sự việc diễn ra hàng
ngày.
GV cần tận dụng mọi cơ hội cho HS luyện tập nghe kết hợp với nói, và làm theo
sự hớng dẫn của GV.
Dạy nghe trong sgk lets learn english
SECTION A: Mc 4. LISTEN AND CHECK;
SECTION B: Mc 3. LISTEN AND NUMBER
Về bản chất, mục tiêu dạy học của hai mục này là nh nhau: cùng nhằm rèn
luyện và phát triển Kỹ năng nghe hiểu của HS.
Điểm khác biệt giữa hai mục là: yêu cầu Vũ độ dài và mức độ (độ khó của nội
dung bài nghe) có sự chênh lệch:
- Bài nghe trong mục 4. Listen and check có nội dung ngắn, thờng là những câu
đơn Lợ (2 câu), tách biệt nhau, nhằm kiểm tra khả năng nghe và nhận ra từ vựng HS
vừa học theo chủ đề của bài học. Dạng bài tập này đơn giản, hay đợc vận dụng và HS

Dụ hiểu, hiệu quả trong quá trình giảng dạy.
Trang5
Mt s tớch lu chuyờn mụm
- Bài nghe trong mục 3. Listen and number có nội dung dài hơn (ít nhất là 3
câu), các câu trong bài nghe có sự gắn kết Vũ ý tạo thành mạch văn nhỏ và mang tính
giao tiếp. Bài tập loại này khó hơn vì ngoài mục đích kiểm tra từ vựng, còn kiểm tra
cấu trúc câu và nội dung chủ điểm trong bài; Hơn nữa, HS phảI nghe hết cả bài, hiểu
bài theo trật tự lô-gic và tổng hợp thì cuối cùng mới có thể đa ra câu trả lời (đánh số
thứ tự :1-2-3).
=============================
QUI TRèNH THC HIN DY NGHE CHO 2 MC:
SECTION A: Mc 4. LISTEN AND CHECK;
SECTION B: Mc 3. LISTEN AND NUMBER
Nêu rõ nhiệm vụ (Yêu cầu HS chuẩn bị làm gì)
Giới thiệu chủ đề, tình huống của bài nghe:
- Dùng tranh, ảnh phóng to từ SGK;
- Dùng tiếng Anh đơn giản để trình bày, giới thiệu;
- Cần nêu câu hỏi gợi mở, dẫn dắt để HS tự nhận xét, cho ý kiến (dựa
kiến thức sẵn có của các em)
- Cá nhân HS đoán trớc câu trả lời (Trả lời đúng hay sai không thành
vấn đề vì mục đích của hoạt động này là tạo tâm thế chủ động cho HS
trớc khi nghe)
Cho HS nghe 2 lần:
- Lần thứ nhất: nghe để bao quát và hiểu nội dung chính của toàn bài;
Trang6
Mt s tớch lu chuyờn mụm
- Lần thứ hai: vừa nghe vừa lựa chọn thông tin để trả lời câu hỏi theo
yêu cầu cụ thể (nghe và đánh dấu hoặc đánh số vào tranh đợc nói đến)
Cá nhân HS tự so sánh kết quả với câu trả lời theo dự đoán trớc khi nghe >
sau đó báo cáo kết quả vừa làm trớc lớp > HS khác cho nhận xét.

(Có thể cho HS thảo luận và so sánh bài làm cá nhân theo cặp (pairwork))
GV cho HS nghe lại lần thứ 3 để kiểm tra kết quả (để khẳng định câu trả lời tại
sao đúng, tại sao sai có thể cho HS nghe đi nghe lại câu hay cả đoạn nghe có
liên quan tới câu hỏi (specific information).
Sau khi nghe: Yêu cầu HS nhìn tranh và nói lại nội dung bài nghe. Mục đích của
hoạt động này là vừa kiểm tra lại sự hiểu bài, vừa củng cố lại kiến thức ngôn
ngữ (cấu trúc câu) HS vừa học.
Lu ý: HS có thể liên hệ chủ đề bài nghe với thực tế của bản thân (nói lại)
QUI TRèNH THC HIN DY MC 5
SAY IT RIGHT ( SECTION A
Đây là phần kết hợp dạy nghe và nói. Mục đích dạy phần này là GV giúp HS
luyện tập các âm (nguyên âm, nguyên âm đôI, bán nguyên âm, phụ âm, chùm phụ âm)
theo yêu cầu của mỗi đơn vị bài học. Cần lu ý: phần này chỉ tập trung vào dạy ngữ âm
thực hành nên GV không cần thiết phảI giảng giảI chi tiết về lí thuyết ngữ âm (không
đI sâu vào phân tích, giới thiệu hệ thống phiên âm quốc tế, hệ cấu âm, vị trí cấu âm )
Các bớc tiến hành:
Nêu yêu cầu bài tập (luyện tập các âm đợc thể hiện qua các con chữ cho sẵn)
HS xác định các con chữ trong các từ cho sẵn đợc in khác màu.
Cho HS nhìn sách, nghe lần thứ nhất để biết cách phát âm, không cần nhắc lại.
HS vừa nghe vừa nhắc lại các từ theo băng/đĩa:
- HS chú cách phát âm các âm đợc in khác màu, cách đọc nhấn mạnh
vào các âm tiết có trọng âm.
- GV có thể so sánh cách phát âm tơng đơng với tiếng Việt nếu có, hoặc
có thể giảI thích thêm cách phát âm đối với các âm không có trong
tiếng Việt.
Theo cặp hoặc nhóm, HS luyện đọc thành tiếng các cặp từ trong SGK.
Trang7
Mt s tớch lu chuyờn mụm
Đại diện một số HS đọc lại trớc lớp, cả lớp nghe và cho nhận xét.
Lu ý: - GV nên sửa lỗi và cho phát âm lại các từ mà đa số HS phát

âm cha chuẩn.
- Nừu có thời gian, GV có thể yêu cầu HS đặt câu với từ vừa
đợc luyện âm.
======================================
Trang8