Tìm hiểu chương trình quản lý Điểm trường PTTH số 2 Bảo Yên-Lào Cai

B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
Lời nói đầu
Quản lý hệ thống thông tin luôn là vấn đề vô cùng quan trọng trong mọi lĩnh
vực của cuộc sống. Trong cuộc sống ngày nay CNTT càng không thể thiếu
nhất là trong mọi công tác quản lý.
Trong trường PTTH hiện nay vấn đề quản lý điểm là một trong những vấn
đề mấu chốt trong các công tác hoạt động của trường. Tuy nhiên còn phụ
thuộc vào sổ sách, giấy tờ, kinh nghiệm của người quản lý mà chưa có sự
hỗ trợ nhiều của hệ thống máy tính.
Qua những bài giảng trên lớp của cô giáo cộng với những thông tin thu được
từ thực tế và các tài liệu tham khảo,em đã làm bài tập lớn với nội dung:
“Tìm hiểu chương trình quản lý Điểm trường PTTH số 2 Bảo Yên-Lào
Cai”
Vì thời gian hạn chế nên trong chương trình chắc chắn còn nhiều chỗ sai sót
và chưa hoàn thiện.Mong cô giáo cùng các bạn góp ý để bài làm của em
được hoàn thiện hơn. Em chân thành cảm ơn …
Thái nguyên,tháng 4 năm 2009
Sinh viên
Phạm Mạnh Linh
Chương I
Phát biểu và khảo sát bài toán
quản lý điểm trường THPT số 2 Bảo Yên-Lào Cai
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ1
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
Phần I:phát biểu bàI toán quản lý điểm trường PTTH số 2 Bảo yên-Lào
Cai:
Lào Cai
là một tỉnh miền núi,hiện nay đang được nhà nước ta đầu tư và phát
triển,vì vậy ngành giáo dục Lào Cai đang trú trọng tới việc bồi dưỡng cán bộ
giảng dạy và xây dựng cơ sở hạ tầng cho ngành giáo dục đề đào tạo nhân tài
cho đất nước nói chung và các tỉnh miền núi nói riêng, để từng bước đưa đất

nước ta trở thành một nước công nghiệp và hiện đại theo kịp các nước khác,
điều đó phụ thuộc vào nguồn nhân lực có trí tuệ hay không thế hệ trẻ của các
tỉnh miên núi nói riêng và cả nước nói chung đang phấn đấu thực hiên điêu
đó.
Qua quá trình nghiên cứu,em đã tìm hiêu về chương trình quản lý
điểm trong trường phổ thông trung học.
Những vấn đề cần được tháo gỡ trong việc quản lý điểm PTTH là:
Hiện nay quản lý giáo viên và học sinh của các trường đa số vẫn còn thực
hiện bằng phương pháp thủ công, phải sử dụng tới sổ sách và rất rườm rà tốn
nhiều thời gian, công sức và còn nhiều bất cập.
Không đáp ứng được đầy đủ các thông tin về giáo viên học sinh và
điểm học sinh cũng như lý lịch giáo viên và học sinh một cách nhanh chóng
và chính xác được, vì vậy sẽ tốn rất nhiều thời gian và công sức cho công tác
quản lý. Nên yêu cầu có một phần mềm quản lý điểm là rất cần thiết.
* ưu điểm của phần mềm quản lý điểm
Giúp cho việc quản lý điểm của học sinh được dễ dàng hơn.
Có thể tìm kiếm các thông tin về hồ sơ lý lịch của giáo viên cũng như
học sinh một cách nhanh chóng và chính xác.
Giảm nhẹ công tác quản lý trước kia rất cồng kềnh.
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ2
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
Có thể tính toán điểm của học sinh và truy xuất những thông tin về
học sinh một cách dễ dàng và thuận tiện.
1.1. Vai trò của quản lý điểm
Chương trình quản lý điểm có một vai trò quan trọng trong công tác
quản lý điểm của học sinh, nó góp phần vào quản lý thông tin trong nhà
trường tốt hơn. Nó nói lên phần nào những ứng dụng mạnh mẽ của tin học
trong đời sống xã hội và văn hoá, đồng thời ứng dụng tin học trong quản lý
trường học sẽ tiết kiệm được nhiều thời gian công sức, tiền của trong công
tác quản lý giáo viên và học sinh. Phần mềm quản lý này nó giúp quản lý

giáo viên học sinh phổ thông trung học đươc dễ dàng hơn.
* ý tưởng về đề tài
Là một sinh viên công nghệ thông tin em luôn mong muốn sau này
vận dụng những kiến thức của thầy cô giáo đã truyền đạt khi còn ở nghế nhà
trường vào một thực tế để xây dựng quê hương đất nước. Chính vì lẽ đó em
mạnh dạn thực hiện về ý tưởng xây dựng chương trình “Quản lý điểm ở
trường phổ thông trung học” và qua những kiến thức thu được em đã bắt
tay vào tìm hiểu chương trình quản lý điểm trong trường PTTH số 2 Bảo
Yên-Lào Cai.
Việc ứng dụng tin học trong các trường học đã có từ lâu trong các tỉnh
lớn nhưng Lào Cai vẫn còn là tỉnh miền núi còn nghèo nàn, được sự đầu tư
của nhà nước nên công nghệ thông tin mới được phát triển trong mấy năm
gần đây vì vậy ứng dụng tin học trong quản lý trường học nơi đây sẽ giảm
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ3
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
bớt phần nào gánh nặng về công tác quản lý về giáo viên và học sinh giúp
cho công tác quản lý mới được hiệu quả cao hơn.
1.2. Thực trạng của bài toán quản lý điểm ở trường PTTH số 2 Bảo
Yên-Lào Cai:
Hiện nay việc quản lý điểm trong trường vẫn sử dụng phương pháp thủ công
về điểm vẫn do giáo viên cung cấp, việc tính điểm của học sinh còn phải sử
dụng tới sổ sách do giáo viên bộ môn chấm, tính điểm và gửi bài và điểm tới
phòng giám hiệu.
* Ưu điểm: Có thể tính toán điểm của học sinh và đối chiếu lại nhiều
lần với sổ sách nên có thể rất chính xác có thể trực tiếp vào điểm trong sổ cái
mà không cần sử dụng tới máy tính, nên không phụ thuộc vào nguồn điện
mà vẫn tính toán được điểm của học sinh, về mặt kinh tế thì tiết kiệm được
khoản tiền không phải mua sắm thiết bị máy tính.
* Nhược điểm: Do mỗi lớp có rất nhiều học sinh nên việc tính toán
thủ công sẽ tốn rất nhiều thời gian và công sức, không thể in ấn trực tiếp

bảng điểm hoặc danh sách học sinh một cách nhanh chóng và chính xác,
không thể đáp ứng được nhu cầu tính toán nhanh, chính xác và hiệu quả cao
được.
. Hướng giải quyết của bài toán
Nếu áp dụng chương trình quản lý điểm có thể đáp ứng đựoc phần nào
những vấn đề mà thực trạng của bài toán đã đề ra.
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ4
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
Có thể tính toán điểm của học sinh một cách nhanh chóng và chính
xác, giúp cho công tác quản lý điểm của học sinh được nâng cao và có thể in
ấn bảng điểm cá nhân của học sinh, bảng điểm của lớp theo các học kỳ và cả
năm học, giảm nhẹ công tác quản lý bằng sổ sách vốn rất cồng kềnh có thể
quản lý bằng máy tính, có thể lưu trữ dữ liệu khi cần có thể đem ra sử dụng
được ngay.
Phần II:khảo sát bài toán quản lý điểm trường THPT số 2 Bảo Yên-
LàoCai
I.1. Quá trình đào tạo học sinh ở trường PTTH
Quá trình đào tạo học sinh PTTH được tiến hành theo các bước sau:
a) Tuyển sinh theo quy chế của bộ giáo dục và đào tạo ban hành.
b) Căn cứ vào kết quả học tập và khu vực (xã) để sắp xếp học sinh
theo các lớp
c) Đào tạo học sinh theo các kỳ học, năm học. Cuối mỗi học kỳ có
thể tổ chức thi kiểm tra và đánh giá kết quả học tập, hạnh kiểm của từng học
sinh và xét khen thưởng cho các học sinh.
d) Cuối mỗi năm học nhà trường có thể tiến hành thi tốt nghiệp
hoặc thi chất lượng tuỳ thuộc vào điều kiện từng trường và tổng kết kết quả
học tập của từng học sinh và xét duyệt cho lên lớp hay lưu ban.
I.2. Quy đinh về khen thưởng và kỷ luật học sinh
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ5
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT

Thực hiện theo quy chế của bộ giáo dục và đạo tạo (tháng 8 năm
2006), thông tư 23 và 29 của bộ năm 2000
a) Các mức độ khen thưởng và hình thức khen thưởng
- Khen trước lớp: Do giáo viên chủ nhiệm khen những học sinh có các
hành động tốt về hành vi đạo đức, về học tập lao động, và hoạt động văn
hoá, hoạt động tập thể, xã hội.
- Khen thưởng toàn trường: Do hiệu trưởng biểu dương và tặng giấy
khen đối với những học sinh được danh hiệu “Học sinh khá”, “Học sinh
giỏi”, “Học sinh xuất sắc”. Hoặc đối với những tập thể đạt danh hiệu “ Lớp
tiên tiến”, “Tập thể học sinh xã hội chủ nghĩa”.
- Khen thưởng đặc biệt: Mức độ khen các cá nhân và tập thể đạt các
giải thưởng của huyện,tỉnh, quốc gia trong các quá trình thi tuyển chọn về
văn hoá, kỹ thuật, văn nghệ, thể thao hoặc có những thành tích đột xuất đặc
biệt.
b) Các mức độ kỷ luật và quy trình tiến hành
- Khiển trách trước lớp
Đối với những học sinh vi phạm một trong những khuyết điểm sau:
Nghỉ học không phép – không học thuộc bài, chuẩn bị bài từ ba buổi
trở lên trong một tháng – Nói tục, đánh bạc (chơi số đề), hút thuốc lá. Mắc
những sai phạm sau dù chỉ một lần: Quay cóp bài khi làm bài kiểm tra, có
thái độ thiếu văn hoá và đạo đức đối với thấy giáo, cô giáo, bố mẹ, bạn bè và
những người xung quanh, mất đoàn kết hoặc bao che, đồng tình với hành
động sai trái của bạn.
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ6
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
Việc quyết định khiển trách trước lớp sẽ do giáo viên chủ nhiệm xét
khi đã tham khảo ý kiến của cán bộ chi đoàn, lớp, công bố kịp thời trong tiết
sinh hoạt lớp, sau đó báo cáo với hiệu trưởng.
- Khiển trách trước hội đồng kỷ luật nhà trường.
Học sinh vi phạm một trong các khuyết điểm sau: Tái phạm nhiều lần

một trong những khuyết điểm đã bị khiển trách trước lớp. Mắc những khuyết
điểm sau sù chỉ một lần: ăn cắp bút, sách, vở, tiền bạc, tư trang,… của bạn
bè, thầy cô, gia đình hoặc làng xóm láng giềng.
Gây gổ đánh nhau trong và ngoài trường, gây dư luận xấu, hoặc phao
tin đồn nhảm, tham gia tuyên truyền mê tín dị đoan, xem phim, nghe nhạc,
đọc sách báo có nội dung xấu. Hoặc các sai phạm khác ở mức độ tương
đương.
Hội đồng kỷ luật đề nghị khiển trách và do hiệu trưởng quyết định.
- Cảnh cáo trước toàn trường.
Đã bị khiển trách trước hội đồng kỷ luật nhà trường mà còn tái phạm.
Mắc nhũng khuyết điểm sau đây dù chỉ một lần: ăn cắp, cướp giật,
trong và ngoài trường, vô lễ với thầy giáo, cô giáo, trêu chọc thô bỉ với phụ
nữ và người nước ngoài, có những biểu hiện rõ ràng về gây rối trật tự trị an,
bị công an tạm giam hoặc thông báo về nhà trường, hoặc những sai phạm
khác tương đương.
Hội đồng kỷ kuật nhà trường đề nghị cảnh cáo, hiệu trưởng quyết
định.
- Đuổi học một tuần lễ.
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ7
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
Học sinh đã bị cảnh cáo toàn trường mà vãn còn tái phạm gây ảnh
hưởng xấu. Hoặc vi phạm những khuyết điểm sau dù chỉ là lần đầu nhưng có
tính chất và mức độ nghiêm trọng làm tổn thương nhiều đến danh dự của
nhà trường, thầy giáo, cô giáo và tập thể như: trộm cắp, trấn lột gây gổ đánh
nhau, có tổ chức hoặc gây thương tích…
Hội đồng kỷ luật xét, đề nghị hiệu trưởng quyết định. Hình thức này
ghi vào học bạ, thông báo cho gia đình để phối hợp giáo dục
- Đuổi học một năm: Mắc những sai phạm rất nghiêm trọng dù chỉ lần đầu
chủ động tham gia các tổ chức trộm cắp, trấn lột, truỵ lạc, phản động dùng
vũ khí (dao, lưỡi lê, súng, lựu đạn) đánh nhau có tổ chức gây thương tích

cho người khác, gây án ngoài trường bị công an bắt giữ.
Hội đồng kỷ luật nhà trường đề nghị hiệu trưởng quyết định thi hành,
ghi vào học bạ, báo cáo cho gia đình địa phương. Nhà trường nhập hồ sơ báo
cáo lên cấp trên trực tiếp quản lý, theo dõi.
Sau một năm nếu học sinh tiến bộ có xác nhận của địa phương nêu
còn đủ tuổi, làm đơn xin học tiếp, nhà trường cũ xét cho học lại có giấy cam
kết của gia đình.
- Ngoài ra giáo viên bộ môn có thể đuổi học một tiết đối với học sinh
vô lễ, mất trật tự gây gổ với bạn bè trong lớp … Các học sinh này được tiếp
tục học tiếp ở năm học sau.
I.3. Cách xếp loại hạnh kiểm của học sinh
Trong quá trình đào tạo, việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học
sinh được tiến hành thường kỳ. Tuy nhiên, vào cuối mỗi kỳ mới được tính
điểm tổng kết cho từng môn và điểm trung bình chung tất cả các môn
(ĐTBC) và hạnh kiểm của từng học sinh để xếp loại học sinh giỏi, khá,
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ8
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
trung bình, yếu, kém. Cuối mỗi kỳ nhà trường đều xét đánh giá thi đua cho
từng học sinh và xét duyệt khen thưởng.
* Các quy định xếp loại hạnh kiểm.
Việc đánh giá xếp loại hạnh kiểm của học sinh PTTH được tiến hành
hàng kỳ căn cứ vào kết quả học tập, rèn luyện, ý thức chấp hành nội quy nhà
trường… của mỗi học sinh, mà giáo viên chủ nhiên+ và cán bộ lớp sẽ tiến
hành xét và xếp loại hạnh kiểm của học sinh. Hạnh kiểm của học sinh được
xếp thành năm loại: Tốt, Khá, Trung bình, Yếu, Kém. Tiêu chuẩn xếp loại
hạnh kiểm do bộ giáo dục quy định như sau:
- Loại tốt: Được xếp loại hạnh kiểm tốt về hạnh kiểm là những học
sinh có nhận thức đúng và thực hiện khá đầy đủ nhiệm vụ của học sinh, có ý
thức trách nhiệm cao đối với học tập và rèn luyện đạo đức, nếp sống và rèn
luyện than thể, có tiến bộ không ngừng, đạt kết quả cao về tất cả các mặt.

- Loại khá: Những học sinh đạt trên mức trung bình nhưng chưa đạt
mức loại tốt trong việc thực hiện các nhiệm vụ học sinh thể hiện qua các mặt
rèn luyện đạo đức, học tập, lao động, rèn luyện thâ thể, hoạt động xã hội
v.v… hoặc trong các mặt trên có mặt đạt loại tốt những có mặt khác chỉ đạt
mức trung bình đều được xếp loại khá. Những học sinh này có thể mắc
những khuyết điểm nhỏ được sự góp ý kiến thì sửa chữa tương đối nhanh và
không tái phạm.
- Loại trung bình: Được xếp loại trung bình về hạnh kiểm là những
học sinh có ý thức hiện nhiệm vụ học sinh có tiến bộ nhất định về mặt hạnh
kiểm nhưng còn chậm không đều, chưa vững chắc, kết quả nói chung ở mức
trung bình. Còn mắc một số khuyết điểm song ít nghiêm trọng, chưa thành
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ9
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT
hệ thống khi được góp ý kiến thì biết nhận ra khuyết điểm nhưng sửa chữa
còn chậm.
- Loại yếu: Xếp loại hạnh kiểm loại yếu những học sinh: Không đạt
mức trung bình theo tiêu chuẩn trên, có những biểu hiện yếu kém, chậm tiến
bộ trong những mặt đã quy định ở loại hạnh kiểm trung bình.
- Loại kém: Xếp loại hạnh kiểm kém những học sinh không đạt mức
hạnh kiểm yếu. Học sinh có những biểu hiện sai trái nghiệm trọng và bị kỷ
luật ở mức đuổi học một năm đều xếp hạnh kiểm loại kém.
I.4. Cách tính điểm và học lực của học sinh
Việc đánh giá xếp loại về học lực của học sinh được thực hiện theo cách
tính điểm trung bình của tất cả các môn học. Việc xếp loại học lực được xét
theo từng kỳ, từng năm học một.
- Điểm tổng kết môn học được tính căn cứ vào điểm kiểm tra hệ số 1,
kiểm tra hệ số 2 và điểm thi học kỳ.
- Điểm hệ số 1 (ĐHS1) là những điểm kiểm tra đầu giờ, kiểm tra 15
phút.
- Điểm hệ số 2 (ĐHS2) là những điểm tra một tiết trở lên.

- Điểm kiểm tra học kỳ (ĐTHK) không tính điểm hệ số mà tham gia
trực tiếp vào tính điểm trung bình môn.
*Cách tính điểm
* Điểm trung bình học kỳ (ĐTBM
HK
) cho từng môn.
+ Điểm trung bình các bài kiểm tra (ĐTBM
KT
) là trung bình cộng các
bài kiểm tra sau khi đã tính hệ số (không tính điểm thi học kỳ).
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ10
B i t p l nà ậ ớ Môn PTTKHT

a) Điểm trung bình môn từng học kỳ tính như sau:

Điểm tổng kết môn học (ĐTBM
CN
) là trung bình cộng của điểm trung bình
học kỳ một với hai lần điểm trung bình môn học kỳ 2.

Điểm trung bình chung (ĐTBC) các môn học được tính. Trung bình
cộng các môn trong đó Toán và Văn – Tiếng Việt được tính hệ số 2, đối với
học sinh không chuyên ban.

* Tiêu chuẩn xếp loại học lực.
+ Loại Giỏi: ĐTBC ≥ 8,0: Không có môn nào có điểm tổng kết dưới 6,5
Sinh viên Ph m M nh Linhạ ạ11