Sinh 6( Mẫu mới)

NS: 6/ 4 /2010
NG: 8/ 4/ 2010
Tiết : 60
Bµi 49 BẢO VỆ SỰ ĐA DẠNG CỦA THỰC VẬT
I. Mơc tiªu :
1. Kiến thức:
- BiÕt được sự đa dạng của thực vật là gì?
- BiÕt được thế nào là thực vật quý hiếm và kể tên vài loại thực vật
quý hiếm.
- BiÕt được hậu quả của việc tàn phá rừng khai thác bừa bãi tài
nguyên đối với tính đa dạng của thực vật.
- Nêu được các biện pháp chính để bảo vệ sự đa dạng của thực vật.
2. Kỹ năng:
Rèn luyện kỹ năng khái quát, hoạt động nhóm
3. Thái độ
Cã ý thøc trách nhiệm trong việc tuyên truyền bảo vệ thực vật ở đòa
phương.
II. §å dïng d¹y häc
1. GV - Tranh một số thực vật quý hiếm
- Sưu tầm tin, ảnh về tình hình phá rừng, khai thác gỗ, phong
trào trồng cây gây rừng.
2. HS §äc tríc bµi
III. Ph ¬ng ph¸p
VÊn ®¸p t×m tßi, th¶o ln nhãm
III. Tỉ chøc giê häc
- Mở bài:
+ MT: T¹o høng thó häc tËp cho HS
+ Thêêi gian: 1p
- C¸ch tiÕn hµnh:
Ho¹t ®éng 1 : Đa dạng của thực vật là gì?
+ MT: HS biÕt sù ®a d¹ng cđa thùc vËt lµ g×?

+ Thêi gian: 15p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1: GV cho học sinh kể tên những
thực vật mà em biết.
- Chúng thuộc những ngành nào?
Sống ở đâu?
B2:
- Học sinh thảo luận nhóm.
- Gọi học sinh trình bày tên thực
vật
→
học sinh khác bổ sung
B3.
Giáo viên tổng kết
→
dẫn học sinh
tới khái niệm đa dạng của thực vật
là gì?
- Khái niệm học sinh đọc đoạn
mục 1
Ho¹t ®éng 2 : Tình hình đa dạng của thực vật ở việt nam
+ MT: HS biÕt sù ®a d¹ng cđa TV ë ViƯt nam
+ Thêi gian: 17p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 + GV yêu cầu đọc thông tin
mục 2a
→
thảo luận: vì sao nói Việt Nam

có tính đa dạng cao về thực vật.
- Giáo viên bổ sung
→
tổng kết
lại về tính đa dạng cao của thực vật
ở Việt Nam – yêu cầu học sinh tìm
một số thực vật có giá trò kinh tế và
khoa học.
+ HS th¶o ln tr¶ lêi
+ GV nhËn xÐt vµ ghi b¶ng
B2 + GV nêu vấn đề: ở Việt Nam,
trung bình mỗi năm bò tàn phá từ
100.000
→
200.000 hình ảnh rừng
nhiệt đới.
- Cho học sinh làm bài tập sau:
Theo em những nguyên nhân nào
dẫn tới sự suy giảm tính đa dạng
của thực vật:
a. Việt Nam có tính đa dạng cao về
thực vật:
KL: Việt Nam có tính đa dạng về
thực vật, trong đó có nhiều loài có
giá trò kinh tế và khoa học
b. Sự suy giảm tính đa dạng của
thực vật ở Việt Nam:
(hãy khoanh trßn vµo từng trường
hợp đúng)
1. Chặt phá rừng làm rẫy

2. Chặt phá rừng để buôn lậu
3. ¶nh hëng cđa môi trường.
4. Cháy rừng
5. Lũ lụt
6. Chặt cây làm nhà
+ GV chữa nếu cần (đáp án các
nguyên nhân 1, 2, 4, 6)
B3 - Căn cứ vào kết quả bài tập
hãy thảo luận nhóm
→
nêu nguyên
nhân của sự suy giảm tính đa dạng
của thực vật và hậu quả?
+ HS tr¶ lêi
+ GV nhËn xÐt vµ ghi b¶ng.
- Thực vật q hiếm là những loài
thực vật có giá trò và xu hướng ngày
càng ít đi do bò khai thác quá mức.
Hoạt động 3 C¸c biƯn ph¸p b¶o vƯ sù ®a d¹ng cđa thùc vËt
+ MT: HS biÕt c¸c biƯn ph¸p b¶o vƯ sù ®a d¹ng cđa thùc vËt
+ Thêi gian: 8p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 - Giáo viên đặt vấn đề: vì sao
phải bảo sự đa dạng của thực vật.
- Cho học sinh đọc các biện pháp
bảo vệ sự đa dạng của thực vật
→

yêu cầu học sinh nhắc lại 5 biện

pháp.
- Liên hệ bản thân có thể làm
được gì ?
B2 HS tr¶ lêi
GV nhËn xÐt


Kết luận chung: học sinh đọc SGK
V. Tỉng kÕt vµ h íng dÉn vỊ nhµ (5p)
- HS ®äc phÇn KL vµ mơc Em cã biÕt SGK- 159
- Tr¶ lêi c©u hái 1, 2, 3 SGK- 159
- §äc tríc bµi 50
CHƯƠNG X: VI KHUẨN – NẤM – ĐỊA Y
NS: 7/ 4/ 2010
NG: 10/ 4/ 2010
Tiết : 61
Bµi 50 VI KHUẨN
I. Mơc tiªu
1. Kiến thức
- BiÕt được các dạng vi khuẩn trong tự nhiên
- BiÕt được những đặc điểm chính của vi khuẩn về, kích thước, cấu
tạo, dinh dưỡng, phân bố.
2. Kỹ năng
Rèn kỹ năng, quan sát phân tích
3. Thái độ hành vi
- Giáo dục lòng yêu thích môn học
II. §å dïng d¹y häc
1. GV - Tranh phóng to; các dạng vi khuẩn (H50.1)
2. HS §äc tríc bµi
III. Ph ¬ng ph¸p

VÊn ®¸p t×m tßi, th¶o ln nhãm
IV Tỉ chøc giê häc
- Mở bài: T¬ng tù SGK- 160
+ MT: T¹o høng thó häc tËp cho HS
+ Thêi gian: 1p
- C¸ch tiÕn hµnh:
Ho¹t ®éng 1 : Một số đặc điểm của vi khuẩn
+ MT: HS biÕt một số đặc điểm của vi khuẩn
+ Thêi gian: 15p
+ §å dïng: H 50.1
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 - GV cho học sinh quan sát tranh
các hình dạng vi khuẩn
→
vi khuẩn
có những hình dạng nào ?
- Học sinh có thể gọi vi khuẩn
hình tròn vi khuẩn hình ngoằn
ngoèo
→
Giáo viên chỉnh lại cách gọi tên
- Giáo viên lưu ý dạng vi khuẩn
sống thành tập đoàn tuy liên kết
với nhau nhưng mỗi vi khuẩn vẫn là
một động vật sống độc lập
- HS tr¶ lêi
B2 - Giáo viên cung cấp thông
tin: vi khuẩn có kích thước nhỏ.
(1 vài phần nghìn mm) phải quan

sát dưới kính hiển vi có độ phóng
đại lớn
* Cấu tạo:
- Cho học sinh đọc thông tin
(phần cấu tạo SGK)
→
Trả lời:
+ Nêu cấu tạo tế bào vi khuẩn.
- Vi khuẩn có nhiều hình dạng
khác nhau như: hình cầu, hình
que, hình dấu phẩy, hình xoắn
+ So sánh với tế bào thực vật.
⇒
giáo viên gọi học sinh phát biểu
⇒
chốt lại kiến thức đúng.
B3 - Gọi 1, 2 học sinh nhắc lại
hình dạng, cấu tạo, kích thước của
vi khuẩn. Giáo viên cung cấp thêm
thông tin một số vi khuẩn có roi
nên có thể di chuyển được.
- Vi khuẩn có kích thước rất nhỏ
vì có hình dạng và cấu tạo đơn
giản (chưa có nhân hoàn chỉnh)
Ho¹t ®éng 2 : Tìm hiểu cách dinh dưỡng của vi khuẩn
+ MT: BiÕt được các đặc điểm chủ yếu của vi khuẩn là dò dưỡng (hoại
sinh và ký sinh
+ Thêi gian: 15p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung

B1 GV yêu cầu học sinh đọc thông
tin SGK
→
giáo viên nêu vấn đề:
vi khuẩn không có diệp lục
→
vậy
nó sống bằng cách nào?
B2 HS tr¶ lêi
→
giáo viên tổng kết lại
⇒
giải thích cách dinh dưỡng của
vi khuẩn
+ Dò dưỡng (chủ yếu)
+ Tự dưỡng (một số ít)
B3 GV yêu cầu học sinh phân
biệt hai cách dò dưỡng là: hoại sinh
và ký sinh.
GV cho lớp thảo luận
→
giáo viên
bổ sung sửa chữa sai sót.
⇒
Chốt lại cách dinh dưỡng của vi
khuẩn.
- KL: Vi khuẩn dinh dưỡng bằng
cách dò dưỡng (hoại sinh hoặc ký
sinh) trừ một số vi khuẩn có khả
năng tự dưỡng.

Ho¹t ®éng 3 : Phân bố và số lượng
+ MT: Biết được trong tự nhiên, chổ nào cũng có vi khuẩn và có số lượng
lớn.
+ Thêi gian: 9p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 GV yêu cầu học sinh đọc
thông tin SGK
→
trả lời câu hỏi
nhận xét sự phân bố vi khuẩn trong
tự nhiên?
- Giáo viên bổ sung
→
tổng kết
lại.
- Giáo viên cung cấp thông tin vi
khuẩn sinh sản bằng cách phân đôi,
nếu gặp điều kiện thuận lợi chúng
sinh sản rất nhanh.
B2 + HS tr¶ lêi
+ Giáo viên mở rộng thêm:
khi điều kiện bất lợi, (khó khăn về
thức ăn và nhiệt độ)
→
vi khuẩn
hết bào xác.
+ GV giáo dục ý thức giữ gìn vệ
sinh cá nhân.
B3 HS rót ra KL

- KL: Trong tự nhiên cũng có vi
khuẩn, trong đất, trong nước.
V. Tỉng kÕt vµ h íng dÉn vỊ nhµ (5p)
- HS ®äc phÇn KL SGK- 161
- Tr¶ lêi c©u hái 1, 2 SGK- 161
- §äc tríc bµi míi
NS:
NG:
Tiết : 62
Bµi 50 VI KHUẨN (tiÕp theo)
I. Mơc tiªu
1. Kiến thức:
- BiÕt các mặt có ích và có hại của vi khuẩn với thiên nhiên và đời
sống con người.
- BiÕt được những ứng dụng thực tế của vi khuẩn trong đời sống và
sản xuất.
- BiÕt được những nét đại cương về vi rút.
2. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát.
3. Thái độ
- Có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường để tránh tác
hại của vi khuẩn gây ra.
II. §å dïng d¹y häc
1. GV Tranh phóng to (H50.2, 50.3)
2. HS §äc tríc bµi
III. Ph ¬ng ph¸p
: Trực quan, vấn đáp t×m tßi
IV Tỉ chøc giê häc
- KiĨm tra bµi cò:(5p) ? Nªu h×nh d¹ng, cÊu t¹o, kÝch thíc cđa vi khn.
- Më bµi: Chóng ta tiÕp tơc t×m hiĨu vỊ vai trß cđa vi khn vµ mét sè ®Ỉc

®iĨm cđa vi rót.
+ MT: T¹o høng thó häc tËp cho HS
+ Thêi gian: 1p
- C¸ch tiỊn hµnh:
Ho¹t ®éng 4 : Vai trò của vi khuẩn
+ MT: HS biÕt vai trß cđa vi khn
+ Thêi gian: 18p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 GV yêu cầu HS quan sát
H52.2 đọc chú thích
→
làm bài tập
điền từ.
- GV có thể gợi ý cho HS 2 hình
tròn: là vi khuẩn.
- GV chốt lại các khâu quá trình
biến đổi xác động vật, cây lá rụng,
vi khuẩn biến đổi thành muối
khoáng, cung cấp cho cây.
B2 - GV cho một HS đọc thông
tin đoạn (tr126)
⇒
Thảo luận: Vi khuẩn có vai trò
gì trong tự nhiên? Và trong đời
sống con người? (GV giải thích khái
niệm cộng sinh)
- GV gọi 2 nhóm phát biểu tổ
chức thảo luận giữa các nhóm.
⇒

GV chốt lại vai trò có ích của vi
khuẩn.
B3 - GV yêu cầu HS thảo luận các
câu hỏi:
+ Hãy kể tên một vài bệnh do vi
khuẩn gây ra?
+ Các loại thức ăn để lâu ngày
dễ bò hôi thiu, vì sao? Muốn thức ăn
không bò ôi thiu, phải làm thế nào?
- GV bổ sung, chỉnh lý các bệnh
do bệnh do vi khuẩn gây ra.
VD: bệnh tả do phẩy khuẩn tả.
Bệnh lao do trực khuẩn lao.
- GV phân tích cho HS có những
vi khuẩn có cả hai tác dụng có ích
và có hại:
VD: vi khuẩn phân hủy chất hữu cơ
- KL: Vi khuẩn có vai trò trong tự
nhiên và trong đời sống con người:
phân hủy chất hữu cơ thành chất vô
cơ góp phần hình thành than, than
đá, dầu lửa, nhiều vi khuẩn ứng
dụng trong công nghiệp, nông
nghiệp và chế biến thực phẩm.
- Có hại: làm hỏng thực phẩm
- Có lợi: phân hủy xác
HS chốt lại các tác hại của vi
khuẩn.
→
yêu cầu HS liên hệ hành động

của bản thân phòng chống tác hại
do vi khuẩn gây ra.
- KL: Các vi khuẩn ký sinh gây
bệnh cho người nhiều vi khuẩn ký
làm hỏng thực phẩm, gây ra ô
nhiễm môi trường.
Ho¹t ®éng 5 : Sơ lược về vi rút
+ MT: HS biÕt mét sè ®Ỉc ®iĨm cđa vi rót.
+ Thêi gian: 16p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 GV giới thiệu thông tin khái
quát về đặc điểm của vi rút.
Yêu cầu học sinh kể tên vài bệnh
do vi rút gây ra
B2 HS tr¶ lêi
B3 HS rót ra KL
GV ghi b¶ng
KL: vi rút rất nhỏ, chưa có cấu tạo
tế bào sống, ký sinh bắt buộc và
thường gây bệnh cho vật chủ.
V. Tỉng kÕt vµ h íng dÉn vỊ nhµ (5p)
- HS ®äc phÇn KL vµ mơc Em cã biÕt SGK- 164
- Tr¶ lêi c©u hái 1, 2, 3 SGK- 164
- §äc tríc bµi 51
NS: 13/ 4/ 2010
NG: 15/ 4/ 2010
Tiết : 62
Bµi 51 MỐC TR¾ng VÀ NẤM RƠM
I. Mơc tiªu

1. Kiến thức:
- BiÕt được đặc điểm cấu tạo và dinh dưỡng của mốc trắng
- Phân biệt được các phần của một nấm rơm
- BiÕt được đặc điểm chủ yếu của nấm rơm nói chung (về cấu tạo dinh
dưỡng sinh sản)
2. Kỹ năng:
- Rèn kỹ năng quan sát
3. Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật
II. §å dïng d¹y häc
1. GV: Tranh: phóng to H51.1, H51.3
2. HS: §äc tríc bµi
III. Ph ¬ng ph¸p
VÊn ®¸p t×m tßi, th¶o ln nhãm
IV Tỉ chøc giê häc
- Më bµi: T¬ng tù SGK
+ MT: T¹o høng thó häc tËp cho HS
+ Thêi gian: 1p
- C¸ch tiÕn hµnh:
Ho¹t ®éng 1 : Quan sát hình dạng và cấu tạo mốc trắng
+ MT : Quan sát được hình dạng của mốc trắng với túi bào tử và quan sát
được bào tử.
+ Thêi gian: 15p
+ §å dïng d¹y häc:
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 - GV nhắc lại thao tác xem
kính hiển vi.
- Hướng dẫn cách lấy mẫu mốc
và yêu cầu quan sát về hình dạng,

màu sắc, cấu tạo sợi mốc, hình
dạng, vò trí túi bào tử ( có thể dùng
tranh)
B2 - HS quan s¸t
- GV tổ chức thảo luận cả lớp
t×m hiĨu vỊ h×nh d¹ng, mµu s¾c,
cÊu t¹o cđa mèc tr¾ng.
B3 - C¸c nhãm HS th¶o ln
- GV híng dÉn c¸c nhãm
- GV tổng kết lại, bổ sung (nếu
cần)
- GV đưa thông tin về dinh dưỡng
và sinh sản của mốc trắng
→
cho 1,
2 học sinh đọc đoạn th«ng tin SGK
+ Hình dạng: sợi dây phân nhánh.
+ Màu sắc: không màu không có
diệp lục.
+ Cấu tạo: Sợi mốc có chứa tế bào,
nhiều nhân, không có vách ngăn
giữa các tế bào.
Ho¹t ®éng 2 : Làm quen một vài loại mốc khác
+ MT: HS ®ỵc lµm quen víi mét vµi lo¹i nÊm mèc thêng gỈp.
+ Thêi gian: 10p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 - GV dùng tranh giới thiệu
mốc xanh, mốc tương, mốc rượu
B2 GV yªu cÇu HS phân biệt các

loại mốc này với mốc trắng.
HS ph©n biƯt
B3 - GV có thể giới thiệu quy
trình làm tương hay làm rượu để
học sinh biết.

+ Mốc tương: màu hoa cau
→
làm
tương
+ Mốc rượu: làm rượu (trắng)
+ Mốc xanh: màu xanh hay gặp ở
vỏ cau, bưởi
Ho¹t ®éng 3 : Quan sát hình dạng cấu tạo của nấm rơm
+ MT: Phân biệt được các phần của mũ nấm, nhận biết được bào tử và vò
trí của chúng trên mũ nấm.
+ Thêi gian: 14p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 GV yêu cầu HS quan sát mẫu
vật
→
đối chiếu với tranh vẽ
(H51.3)
→
phân biệt các phần của
nấm?

B2 - GV gọi HS chỉ trên tranh và
gọi tên từng phần mẫu.

- Hướng dẫn HS lấy phiến mỏng
dưới mũ nấm
→
đặt lên phiến kính
→
dấm nhẹ
→
quan sát bào tử
bằng kính lúp.
→
Yêu cầu HS: nhắc lại cấu tạo
của nấm rơm?
B3 - GV bổ sung
→
chốt lại cấu
tạo nẫm mũ.
- Gọi 1 học sinh đọc đoạn th«ng
tin SGK tr167.
+ Mũ nấm, cuống nấm và sợi nấm
+ Các phiến mỏng dưới mũ nấm
V. Tỉng kÕt vµ h íng dÉn vỊ nhµ (5p)
- HS ®äc phÇn KL vµ mơc Em cã biÕt SGK- 167
- Tr¶ lêi c©u hái 1, 2, 3 SGK- 167
- §äc tríc bµi phÇn B.
NS: 15/ 4/ 2010
NG: 17/ 4/ 2010
Tiết: 63
Bµi 51 NẤM (tiÕp theo)
B. ĐẶC ĐIỂM SINH HỌC VÀ TẦM QUAN TRỌNG CỦA NẤM
I. Mơc tiªu

1. Kiến thức:
- Biết được một vài điều kiện thích hợp cho sự phát triển của từ đó
liên hệ áp dụng (khi cần thiết)
- Nêu được một số ví dụ về nấm có ích và nấm có hại đối với con
người.
2. Kỹ năng:
- Rèn luyện kỹ năng quan sát
- Kỹ năng vận dụng kiến thức giải thích các hiện tượng thực tế.
3. Thái độ
- Biết cách ngăn chặn sự phát triển của nấm có hại, phòng ngừa một
số bệnh ngoài da do nấm.
II. §å dïng d¹y häc
1. GV: + Một số bộ phận cây bò bệnh nấm
+ Tranh một số nấm ăn được, nấm độc
2. HS: Mét sè lo¹i nÊm
III. Ph ¬ng ph¸p
VÊn ®¸p t×m tßi, th¶o ln nhãm
IV Tỉ chøc giê häc
- Më bµi: NÊm cã nh÷ng ®Ỉc ®iĨm sinh häc vµ tÇm quan träng g×?
+ MT: T¹o høng thó häc tËp cho HS
+ Thêi gian: 1p
- C¸ch tiÕn hµnh:
Ho¹t ®éng 4 : Điều kiện phát triển của nấm
+ MT: HS biÕt c¸c ®iỊu kiƯn phat triĨn cđa nÊm
+ Thêi gian: 18p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 GV yêu cầu HS trao đổi thảo
luận 3 câu hỏi:
- Tại sao muốn gây mốc trắng chỉ

cần để cơm ở nhiệt độ trong phòng
và vẩy thêm ít đá?
- Tạo sao quần áo lâu ngày không
phơi nắng hoặc để nơi ẩm thường bò
nấm mốc?
- Tại sao trong chổ tối, nấm vẫn
phát triển được?
B2 - HS tr¶ lêi
- GV tổng kết lại
→
đặt câu hỏi:
nêu các điều kiện phát triển của
nấm?
1. §iỊu kiƯn ph¸t triĨn cđa nÊm
B3 - HS rót ra KL
- GV cho học sinh đọc thông tin
mục 1 để củng cố KL.
- Yêu cầu học sinh đọc thông tin
mục 2
→
trả lời câu hỏi
+ Nấm không có diệp lục, vậy
nấm dinh dưỡng bằng những hình
thức nào?
→
Cho học sinh lấy ví dụ về
nấm hoại sinh và nấm ký sinh.
KL: Nấm chỉ sử dụng chất hữu cơ
có sẵn và cần nhiệt độ, độ ẩm thích
hợp để phát triển

2. C¸ch dinh dìng
Nấm là cơ thể dò dưỡng: hoại sinh
hay ký sinh, một số nấm sống
cộng sinh.
Ho¹t ®éng 5: TÇm quan träng cđa nÊm
+ MT: HS biÕt mét sè t¸c dơng vµ t¸c h¹i cđa nÊm
+ Thêi gian: 21p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 Yêu cầu học sinh đọc thông
tin tr169
- Trả lời câu hỏi nêu công dụng
của nấm, lấy ví dụ?
- Giáo viên tổng kết lại công
dụng của nấm có ích.
→
Giới thiệu một vài nấm có ích
trên tranh.
B2 Cho học sinh quan sát trên mẫu
hoặc tranh một số bộ phận cây bò
bệnh nấm
→
trả lời câu hỏi – Nấm
gây những tác hại gì cho thực vật?
- Giới thiệu một vài nấm có hại
gây bệnh ở thực vật.
- Yêu cầu học sinh đọc thông tin
- Trả lời câu hỏi kể một số nấm
có hại cho con người.
- Cho HS quan sát nhận dạng một

số nấm độc…
? Muốn phòng trừ các bệnh
nấm gây ra, phải làm thế nào?
KL: SGK
? Muốn đồ đạc, quần áo không
bò nấm mốc, ta phải làm gì? KL: SGK
V. Tỉng kÕt vµ h íng dÉn vỊ nhµ (5p)
- HS ®äc phÇn KL SGK-170
- Tr¶ lêi c©u hái 1, 2, 3 SGK- 170
- §äc tríc bµi 52
NS: 20/ 4/ 2010
NG: 22/ 4/ 2010
Tiết : 64
Bµi 52 ĐỊA Y
I. Mơc tiªu
1. Kiến thức:
- Biết được đòa y trong tự nhiên qua đặc điểm và hình dạng màu sắc
và nơi mọc.
- BiÕt được thành phần cấu tạo của đòa y
2. Kỹ năng:
Rèn kỹ năng quan sát
3. Thái độ:
- Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật
II. §å dïng d¹y häc
1. GV - Đòa y
- Tranh: hình dạng, cấu tạo của đòa y
2. HS: Mét sè mÉu ®Þa y
III. Ph ¬ng ph¸p
VÊn ®¸p t×m tßi, th¶o ln nhãm
IV Tỉ chøc giê häc

- Më bµi: Gièng SGk-171
+ MT: T¹o høng thó häc tËp cho HS
+ Thêi gian: 1p
- C¸ch tiÕn hµnh:
Ho¹t ®éng 1 : Quan sát hình dạng cấu tạo của đòa y
+ MT: - Nhận dạng đòa y trong tự nhiên
- BiÕt được cấu tạo của đòa y
- BiÕt được thế nào là sống cộng sinh
+ Thêi gian: 24p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 - Yêu cầu HS quan sát mẫu
tranh H52.1 H52.2
→
trả lời câu
hỏi.
+ Mẫu đòa y em lấy ở đâu?
+ Nhận biết hình dạng bên ngoài
của đòa y?
+ Nhận xét về phần cấu tạo của
đòa y?
B2 - GV cho HS trao đổi với
nhau.
- GV bổ sung: chỉnh lý (nếu cần)
→
tổng kết lai hình dạng cấu tạo
của đòa y.
- Yêu cầu HS đọc thông tin trang
171
→

trả lời câu hỏi : vai trò của
nấm và tảo trong đời sống đòa y?
Thế nào là hình thức sống cộng
sinh?
B3 HS tr¶ lêi

- Đòa y có hình vây hoặc hình cành.
- Cấu tạo của đòa y gồm hai sợi
nấm xen lẫn các tế bào tảo.
- Nấm cung cấp muối khoáng cho
tảo.
- Tảo quang hợp
→
tạo chất hữu cơ
và nuôi sống hai bên.
- K/n cộng sinh: Là hìmh thức sống
chung giữa 2 cơ thể sinh vật (cả hai
bên đều có lợi)
Ho¹t ®éng 2 : Vai trò của đòa y
+ MT: HS biÕt mét sè vai trß cđa ®Þa y
+ Thêi gian: 15p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV vµ HS Néi dung
B1 - Yêu cấu HS đọc thông tin mục
2
→
trả lời câu hỏi: Đòa y có vai trò
gì trong tự nhiên?
B2 HS tr¶ lêi
GV nhËn xÐt vµ ghi b¶ng

+ Tạo thành đất
+ Là thức ăn của hươu bắc cực
+ Là nguyên liệu chế nước hoa
phẩm nhuộm …
V. Tỉng kÕt vµ h íng dÉn vỊ nhµ (5p)
- HS ®äc phÇn KL SGK- 172
- Tr¶ lêi c©u hái 1, 2, 3 SGK- 172
- §äc tríc bµi 53
NS: 27/ 4/ 2010
NG: 29/ 4/ 2010
TiÕt 65: Bµi tËp
I. Mơc tiªu
1. Kiến thức:
Cđng cè l¹i c¸c kiÕn thøc ®·häc cho HS
2. Kỹ năng:
RÌn kÜ n¨ng lµm bµi tËp cho HS
3. Thái độ:
HS cã ý thøc häc tËp tÝch cùc.
II. §å dïng d¹y häc
1. GV: Mét sè bµi tËp trong s¸ch bµi tËp sinh häc
2. HS: Lµm tríc c¸c bµi tËp ë nhµ
III. Ph ¬ng ph¸p
Thùc hµnh lµm bµi tËp
IV Tỉ chøc giê häc
- KiĨm tra bµi cò:(7p) Nªu kh¸i niƯm céng sinh? LÊy vÝ dơ?
- C¸ch tiÕn hµnh:
Ho¹t ®éng 1 : Bµi tËp
+ MT: RÌn kÜ n¨ng lµm bµi tËp cho HS
+ Thêi gian: 36p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:

Ho¹t ®éng cđa GV, HS Néi dung
B1: GV gäi 2 HS lªn b¶ng lµm bµi
tËp:
- HS 1: Bµi tËp 3 SGK-164
T¹i sao thøc ¨n bÞ «i thiu? Mn cho
thøc ¨n khái bi «i thiu th× ph¶i lµm
thÕ nµo?
- HS 2: So sánh đặc điểm của
nấm và tảo?
B2: GV gọi các HS khác nhận xét
GV nhận xét
- GV có thể bổ sung thêm một
số thông tin.
B3: GV gọi HS kể tên một số loại
nấm có hại, một số loại nấm có lợi?
HS kể tên:
+ Nấm có lợi: Nấm hơng, nấm sò,
nấm linh chi, nấm rơm, nấm mối
+ Nấm có hại: Nấm độc đỏ, nấm
độc đen, nấm lim, nấm gây bệnh ở
cây ngô
- GV nhận xét
- BT1:
+ Vì bị vi khuẩn phân huỷ
+ Bảo quản trong tủ lạnh, chế
biến, phơi khô,
- BT2:
+ Giống nhau:
Sinh sản bằng bào tử
Cơ thể có cấu tạo đơn

giản
Thờng mọc chỗ dát ẩm
Cơ thể nhỏ bé
+ Khác nhau:
Nấm Rêu
- Không có diệp
lục
- Có loài có cấu
tạo dạng sợi
phân nhánh rất
nhiều.
- Một số có lợi,
một số có hại.
- Có diệp lục
- Thân không
phân nhánh
- Thờng có lợi
V. Tổng kết và h ớng dẫn về nhà (2p)
- Ôn lại các kiến thức đã học từ học kì 2 ( từ chơng VII > chơng X ).
NS: 3/ 5/ 2010
NG: 6/ 5 2010
TiÕt 66: «n tËp
I. Mơc tiªu
1. Kiến thức:
Củng cố lại các kiến thức đã học cho HS để chuẩn bò kiểm tra học kì.
2. Kỹ năng:
Rèn kó năng tư duy, khái quát hóa cho HS.
3. Thái độ:
HS cã ý thøc häc tËp tÝch cùc.
II. §å dïng d¹y häc

HS: Ôn lại các bài đã học
III. Ph ¬ng ph¸p
VÊn ®¸p t¸i hiƯn.
IV Tỉ chøc giê häc
- Mở bài: Chúng ta tiến hành ôn tập những kiến thức đã được học ở kì 2 để
chuẩn bò kiểm tra học kì.
+ MT: Tạo hứng thú học tập cho HS.
+ Thời gian: 1p
- Cách tiến hành:
Ho¹t ®éng 1: kiÕn thøc cÇn nhí.
+ MT: Cđng cè l¹i c¸c kiÕn thøc ®· häc cho HS
+ Thêi gian: 40p
+ C¸c bíc thùc hiƯn:
Ho¹t ®éng cđa GV, HS Néi dung
B1: - GV vÊn ®¸p víi HS vỊ mét sè
kiÕn thøc ®· häc:
+ Qu¶ ®ỵc ph©n chia ra thµnh
nh÷ng lo¹i nµo? lÊy vÝ dơ?
+ H¹t gåm nh÷ng bé phËn nµo? H¹t
mét l¸ mÇm kh¸c h¹t hai l¸ mÇm ë
chç nµo?
+ Qu¶ vµ h¹t cã nh÷ng c¸ch ph¸t
t¸n nµo? §Ỉc ®iĨm thÝch nghi?
+ H¹t mn n¶y mÇm th× cÇn nh÷ng
®iỊu kiƯn g×?
- HS tr¶ lêi:
B2: - GV tiếp tục vấn đáp với HS:
+ Nêu các cơ quan sinh sản, sinh d-
ỡng của cây hạt trần và cây hạt kín?
+ Phân biệt cây một lá mầm và cây

hai lá mầm?
+ Thực vật đợc chia thành những
ngành nào?
+ Cây trồng có nguồn gốc từ đâu?
+ Kể tên một số tác dụng và tác hại
của nấm?
B3: HS trả lời
GV nhận xét và chú trọng những
nội dung trọng tâm.
V. Tổng kết và h ớng dẫn về nhà (4p)
- GV nhắc nhở HS về nhà ôn tập kĩ các nội dung đã ôn tập để giờ sau kiểm
tra học kì.
Trờng: THCS Bản Phùng
Họ và tên:
Lớp: 6
Đề kiểm tra học kì II
Môn: Sinh học 6
Năm học: 2009-2010
Thời gian: 45 phút
A-Ph ần trắc nghiệm : (3 im)
Em hóy khoanh trũn vo ch (a,b,c) ch ý tr li ỳng trong cỏc cõu
sau:
Cõu 1: c im ca hoa th phn nh giú l:
a. Hoa thng cú mu sc sc s, cú hng thm mt ngt.
b. Hoa thng tp chung ngn cõy, bao phn thng tiờu gim, ch
nh di, bao phn treo lng lng, ht phn nhiu, nh, nh.
c. Hoa thng tp chung ngn cõy, cú hng thm mt ngt.
Cõu 2: Thc vt ht kớn tin hoỏ hn c vỡ:
a. Cú s sinh sn hu tớnh.
b. Cú r, thõn, lỏ, cú mch dn.

c. Cú c quan sinh dng v c quan sinh sn cu to phc tp, a
dng, cú kh nng thớch nghi vi iu kin sng khỏc nhau trờn trỏi
t.
Cõu 3: Ht ca cõy hai lỏ mm khỏc vi ht ca cõy mt lỏ mm im
no?
a. Ht cõy Hai lỏ mm khụng cú phụi nhũ.
b. Ht cõy Hai lỏ mm khụng cú cht d tr.
c. Ht cõy Hai lỏ mm phụi ca ht cú hai lỏ mm.
d. C a v b ỳng.
Cõu 4: Nhúm qu v ht no sao õy thớch nghi vi cỏch phỏt tỏn nh
ng vt.
a. Nhng qu v ht cú nhiu gai hoc múc.
b. Nhng qu v ht nh thng cú cỏnh hoc cú tỳm lụng.
c. V qu cú kh nng t tỏch hoc m ra cho ht tung ra ngoi.
d. C a v c ỳng
Câu 5: Quả xoài thuộc loại quả nào?
a. Quả khô c. Quả hạch
b. Quả mọng d. Quả nẻ
Câu 6: Những điều kiện nào sau đây cần thiết cho sự nảy mầm của hạt ?
a. Nớc c. Nhiệt độ
b. Không khí. d. Cả a, b và c.
B-Phần tự luận (7 im).
Cõu 1: (2 im ): Mun ci to cõy trng ta cn phi lm gỡ ?
Câu 2 ( 2 im ): Em hóy nờu vai trũ ca vi khun trong t nhiờn v trong
i sng con ngi ?
C âu 3 (3 điểm): Nêu những đặc điểm để phân biệt giữa cây Một lá mầm và
cây Hai lá mầm? Lấy ví dụ về cây Một lá mầm và cây Hai lá mầm?

Đáp án và thang điểm
Môn: Sinh học 6
Năm học: 2009 - 2010
A-Ph ần trắc nghiệm (3 im, mỗi cõu ỳng 0,5 im)
Cõu 1: b
Cõu 2: c
Cõu 3: c
Cõu 4: a
Cõu 5: c
Cõu 6: d
B-Phần tự luận (7 im)
Cõu 1: (2 im)
- Ci bin tớnh di truyn, lai ging, chn ging, ci to ging, nhõn ging.

- Chm súc cõy: ti nc, bún phõn, phũng tr sõu bnh.
Cõu 2: (2 im)
* Vi khun cú ớch (1 điểm)
- Trong t nhiờn:
+ Phõn hu cỏc hp cht hu c thnh cỏc cht vụ c cõy s dng. Do ú
gúp phn m bo c ngun vt cht trong t nhiờn.
+ Gúp phn hỡnh thnh than ỏ, du ho
- Trong i sng con ngi :
+ Nụng nghip : VK c nh m b sung ngun m cho t
+ Ch bin thc phm: VK lờn men.
+ Trong cụng ngh sinh hc: tng hp protờin, vitamin B
12

* Vi khun cú hi: (1 im)
- Gõy bnh cho ngi, vt nuụi, cõy trng.
- Gõy hin tng thi ra lm hng thc n.
- Gõy ụ nhim mụi trng.
Câu 3 ( 3 điểm): Đặc điểm phân biệt cây Một lá mầm và cây Hai lá mầm:
Cây Một lá mầm Cây Hai lá mầm
- Kiểu rễ chùm
- Gân lá hình cung hoặc song song
- Phôi có một lá mầm
- Số cánh hoa: 6 hoặc 3
- Thân: đều có dạng thân cỏ (trừ một
ít có dạng thân đặc biệt nh: tre, nứa,
cau, dừa)
- Ví dụ: cây rẻ quạt, lúa, ngô, lúa mì,
mía, cỏ lau.
- Kiểu rễ cọc
- Gân lá hình mạng

- Phôi có hai lá mầm
- Số cánh hoa: 4 hoặc 5
- Thân: rất đa dạng (thân gỗ, thân cỏ,
thân leo)
- Ví dụ: rau muống, cải, bầu, bí,
xoan, dừa cạn.