SKKN BAI THUC HANH 13

-
-
1
1
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
HUYNH HA YEN LONG Trang 1
-
-
2
2
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
I . ĐẶT VẤN ĐỀ:
Môn Công nghệ là môn khoa học ứng dụng. Môn học này rất gần gũi và gắn
chặt với những hoạt động nghề nghiệp của học sinh sau này như nghề điện dân
dụng, nghề cơ khí, nghề điện tử… . Vì vậy lý thuyết và thực hành gắn kết rất chặt
chẽ với nhau, bổ sung, hổ trợ cho nhau nên các bài thực hành của môn công nghệ
rất quan trọng. Nhưng nếu bài thực hành mà không có dụng cụ thực hành thì ta
phải dạy học sinh như thế nào? phương pháp nào? dạy tiếp bài học mới?
Xuất phát từ những khó khăn, hạn chế đó, nên việc nghiên cứu, suy nghĩ để
tìm ra phương pháp dạy học mới, cách thức giảng dạy mới dù cho cơ sở vật chất
cuả nhà trường không có, nhưng giáo viên vẫn phải dạy được bài thực hành đó.
Điều này làm cho tôi trăn trở, suy nghĩ nhiều. Và cuối cùng tôi đã tìm được cách
giải quyết vấn đề đó. Với phương pháp giảng dạy này học sinh học bài thực hành
này rất hứng thú. Đó là: cho các em sưu tầm hình ảnh động cơ đốt trong và mua
các chi tiết của động cơ đốt trong tại các nơi bán phế liệu, rồi các em căn cứ vào đó

viết bài thuyết trình và trình chiếu hình ảnh đó trước lớp. Khi đến tiết thực hành
bài 31: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ ĐỐT TRONG, với bài thuyết
trình trong tay các em sẽ hoàn thành được công việc của giáo viên giao cho. Giáo
viên bộ môn chỉ mang tính chất hướng dẫn, dẫn dắt học sinh tự chiếm lĩnh tri thức,
và giải đáp những vấn đề khó cho học sinh hiểu rõ bài học hơn.
Như vậy, với cách dạy này, tôi đã giải quyết được những khó khăn về cơ sở
vật chất của môn Công nghệ ở các trường phổ thông như hiện nay và sự chuẩn bị
của các em học sinh cũng rất dễ dàng. Vì trường có rất nhiều máy vi tính kết nối
Internet nên với cách giải quyết này, học sinh sẽ ham thích học hơn, gắn bó nhiều
hơn với các môn khoa học tự nhiên và hiệu quả giáo dục của môn Công nghệ đem
lại sẽ cao hơn.
II. NỘI DUNG, BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT:
1. Quá trình phát triển kinh nghiệm:
a/ Thực trạng ban đầu:
Công nghệ khối 11 cả năm học có 52 tiết .
Theo phân phối chương trình cả năm học có 7 bài thực hành trong đó có
những bài thực hành được, có những bài không thể thực hành được vì không có
dụng cụ để thực hành. Cụ thể :
- Bài 3, 6, 10, 12, 18 : Thực hành được.
- Bài 31, 38 : Không thể thực hành được.
( Phụ lục 1 )
HUYNH HA YEN LONG Trang 2
-
-
3
3
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11

Dẫu biết rằng môn Công nghệ là môn khoa học ứng dụng, tuy nhiên ở hầu
hết các trường phổ thông vẫn chưa được chú trọng vì nhiều nguyên nhân khác
nhau, cơ sở vật chất để trang bị cho môn công nghệ còn rất thiếu thốn.
Đối với các tiết thực hành mà không có dụng cụ để thực hành thì đa số giáo
viên bộ môn lấy tiết học đó để trả bài hoặc dạy tiếp bài mới, bỏ bài thực hành
này luôn, giáo viên không thể dạy thực hành nếu không có dụng cụ. Cho nên
hiệu quả giáo dục mang lại không cao.
Đối với học sinh nếu không thực hành những bài học này, các em sẽ không
có cơ hội củng cố lại kiến thức các bài học trước đó, các em sẽ nghĩ rằng giáo
viên không có đủ năng lực để dạy bài thực hành này nên giáo viên mới bỏ qua,
từ đó học sinh sẽ nghi ngờ về giáo viên, về trường, về môi trường các em đang
học. Nó làm cho các em học sinh đâm ra bất mãn, chán nản việc học tập. Nó sẽ
làm mất niềm tin của học sinh. Nó không kích thích được sự hứng thú, tìm tòi
tri thức mới trong học sinh.
b/ Biện pháp và quá trình tổ chức tiến hành :
Vậy với phân phối chương trình của Sở giáo dục ban hành là bài thực
hành này dạy 2 tiết với 2 phương án để lựa chọn thực hiện thì cả 2 phương án
đều không áp dụng để thực hiện được, vì :
- Phương án 1 : Cơ sở vật chất của nhà trường hiện nay không có động cơ đốt
trong nguyên chiếc và các bộ phận, chi tiết đã tháo rời.
- Phương án 2 : Giáo viên đã đi trực tiếp đến nhiều cơ sở sửa chữa xe ôtô tại
địa phương và Trung tâm giáo dục thường xuyên của Huyện, thì cả 2 nơi
đều không chấp nhận cho tham quan vì nhiều lý do tế nhị.
( Phụ lục 2 )
⇒ Cho nên giáo viên phải dùng biện pháp là, cho các em học sinh viết bài
thuyết trình kết hợp với máy Prôjector để thuyết trình trên lớp.
Vậy với biện pháp này tôi sẽ đưa ra cách thức tiến hành như sau: hiện tại
mỗi 1 lớp có 3 tổ, tôi chia ra làm 6 nhóm. Trong mỗi 1 nhóm các em sẽ tự sắp
xếp, phân công trong nhóm để làm những nhiệm vụ sau:
- Tìm hình ảnh các chi tiết động cơ đốt trong trên mạng Internet của Trừơng

sau đó lưu lại trong USB hoặc trong đĩa.
HUYNH HA YEN LONG Trang 3
-
-
4
4
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
- Tìm mua những chi tiết của động cơ đốt trong đã hư hỏng ở các tiệm phế
liệu.
- Kết hợp 2 cái đó lại để viết bài thuyết trình, sau đó dùng máy Prôjector để
thuyết trình trước lớp.
c/ Cách thức tổ chức giảng dạy:
I. Mục tiêu :
Giáo viên giới thiệu 2 mục tiêu của bài học thực hành :
+ Nhận dạng được 1 số chi tiết và bộ phận cuả động cơ đốt trong.
+ Có ý thức tổ chức kỉ luật và an toàn lao động
II. Chuẩn bị:
1. Chuẩn bị nội dung:
Nội dung thực hành:
- Quan sát các chi tiết của bài thuyết trình mà các nhóm mua được ở
tiệm phế liệu.
- Quan sát trên màn hình và nghe thuyết trình các hình ảnh của
động cơ đốt trong do các nhóm sưu tầm được trên Internet.
2. Chuẩn bị đồ dùng dạy học:
- Máy chiếu Prôjector.
- Máy vi tính mượn ở phòng vi tính.
- Cho các em học sinh ngồi theo nhóm của mình.

- Đem bài thuyết trình cùng đĩa hình vào.
III. Tiến trình giảng dạy:
Bước 1: Đầu tiết thực hành bài 31: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA ĐỘNG CƠ
ĐỐT TRONG, giáo viên vào lớp:
+ Ổn định lớp.
+ Lấy sĩ số của lớp.
Bước 2: Giáo viên đặt câu hỏi để kiểm tra bài cũ.
Câu 1: Em hãy trình bày nhiệm vụ, phân loại và nguyên lí làm việc của hệ
thống khởi động bằng động cơ điện ?
Câu 2: Ngoài hệ thống khởi động này ra em hãy kể tên các loại hệ thống
khởi động trên những động cơ mà em đã biết?
⇒ Giáo viên nhận xét câu trả lời của học sinh và cho điểm.
Bước 3 : Tiến hành dạy bài thực hành.
Giáo viên giới thiệu bài thực hành
Tiến hành thuyết trình:
HUYNH HA YEN LONG Trang 4
-
-
5
5
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
+ Giáo viên yêu cầu nhóm I lên thuyết trình ( 1 học sinh đứng thuyết trình và
1 học sinh trình chiếu hình ảnh mà nhóm I đã vào mạng Internet sưu tầm
được ) .
( Phụ lục 3 )
+ Các nhóm II,III,IV,V,VI sẽ quan sát nhóm I thuyết trình.
+ Các nhóm còn lại có thể đặt câu hỏi nếu chưa rõ được vấn đề trong bài

thuyết trình cuả nhóm I đưa ra .
- Sau đó lần lượt đến đến các nhóm còn lại cho đến hết.
( Phụ lục 4 – Nhóm II, III, IV, V,VI )
Bước 4: Củng cố.
Cuối giờ học giáo viên đưa ra nhận xét tổng kết về sự chuẩn bị nội dung của
từng nhóm, nhận xét về trật tự, kỉ luật của lớp.
Bước 5: Giáo viên dặn dò học bài và trả lời các câu hỏi, đọc bài mới.
Như vậy với cách dạy này, giáo viên bộ môn có nhiệm vụ quản lí lớp, nhận
xét bài thuyết trình của từng nhóm học sinh ( học sinh có kết hợp với máy
Prôjector để thuyết trình), giáo viên chỉ giải đáp những thắc mắc mà các em học
sinh chưa hiểu …
c/ Kết quả:
Về chuyên môn, với cách dạy bài thực hành này, giáo viên không còn bị
lúng túng vì sự thiếu thốn dụng cụ thực hành. Giáo viên không cần phải dạy bài
mới, giáo viên cảm thấy tự tin hơn khi đứng lớp.
Riêng đối với các em học sinh sẽ cảm thấy vui nhộn hơn, thích học hơn.
Môn công nghệ không còn cảm giác khô khan nữa, không còn xem môn công nghệ
là môn phụ nữa. Các em sẽ thích học hơn vì môn công nghệ được áp dụng ngoài
thực tế. Động cơ đốt trong rất gần gũi với các em trong cuộc sống, sinh hoạt hằng
ngày.
Qua giờ thực hành Động cơ đốt trong sẽ kích thích sự yêu thích về động cơ
đốt trong trên xe hon da, trên ôtô, xe tải, trên những động cơ tàu thủy .Ta hình
thành dần dần ý thức về nghề nghiệp, hướng nghiệp trong học sinh. Nó giúp nhà
trường sẽ có nhiều học sinh thi vào các trường trung cấp chuyên nghiệp, Trường
HUYNH HA YEN LONG Trang 5
-
-
6
6
-

-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
nghề, giúp phân luồng học sinh thi vào các ngành điện tử, cơ khí, động lực…
Ngoài ra, SKKN này có tác dụng rất lớn đối với bộ môn, với ngành giáo dục hiện
nay, giúp ngành giải quyết được khó khăn về cơ sở vật chất trong tình hình hiện
nay.
Tuy nhiên nó vẫn còn một số tồn tại : Trong một nhóm chỉ có hai học sinh
chưa trực tiếp thuyết trình, một số học sinh thì lơ là, không tham gia xây dựng tiết
học. Khi nào giáo viên yêu cầu trả lời thì mới chịu đứng lên xây dựng bài, bản thân
không chịu khó giơ tay, phát biểu. Do đó vai trò của giáo viên là phải bao quát
được lớp, dẫn dắt học sinh xây dựng giờ học để tiết thực hành đạt hiệu quả cao.
d/ Nguyên nhân thành công và tồn tại , từ đó rút ra lí luận cơ sở và thực
tiển của vấn đề:
Nguyên nhân thành công của SKKN này là có được sự quan tâm nhắc nhở
của tổ bộ môn Lý - Công nghệ. Giáo viên bộ môn có tâm huyết với nghề, với các
em học sinh dân tộc nội trú. Các em đã rất thiệt thòi về tri thức mà môn công nghệ
lại là môn học mang tính thực tiễn cao. Nên để truyền đạt hết những kiến thức phổ
thông của môn công nghệ đến với các em học sinh dân tộc là một vấn đề hết sức
quan trọng và mang tính nhân văn rất cao .
Sáng kiến kinh nghiệm này ra đời giúp các em củng cố, tái hiện lại những
kiến thức lý thuyết và vận dụng vào thực tiễn, giúp các em tự tin hơn trong học tập,
trong cuộc sống .
Tuy nhiên, bên cạnh sự thành công đó vẫn còn 1 số tồn tại. Đó là các chi tiết
máy mà các em sưu tầm vẫn còn ít so với cấu tạo động cơ đốt trong ngoài thực tế.
Vì thời gian hạn chế nên các em học sinh sưu tầm chưa được nhiều. Và việc sưu
tầm các chi tiết máy trên mạng Internet thì chủ yếu các em chỉ thực hiện được ở
các giờ thực hành Tin học. Với số lượng máy tính và thời gian có giới hạn, không
thể mở máy 24/24h để các em có nhiều thời gian hơn mà lựa chọn các mô hình chi
tiết máy. Bên cạnh đó, nó vẫn còn 1 số hình ảnh động cơ đốt trong trùng lắp vì các

em vào cùng 1 trang Web.
Tóm lại, thực hành tìm hiểu cấu tạo của động cơ đốt trong là 1 hình thức
hoạt động tích cực. Nó tạo môi trường học tập thân thiện. Dưới sự hướng dẫn của
giáo viên và các hoạt động của trò, các nhóm hoạt động như là một công việc của
tập thể, có mục đích giáo dục học sinh trong việc tìm hiểu bài, tìm hiểu ngành nghề
động cơ, động lực, giúp các em từ hiểu lý thuyết để vận dụng vào thực tiễn, giúp
các em hiểu rõ hơn về động cơ đốt trong của xe hon da, xe tải, máy cày, máy tuốt
lúa .Từ đó, tạo sự thích thú trong bản thân học sinh và sẽ kích thích các em tự tìm
hiểu thêm nhu cầu về ngành động cơ đốt trong ở bài học tiếp theo và ngành nghề
liên quan ngoài xã hội.
2. Kiểm nghiệm lại kinh nghiệm:
HUYNH HA YEN LONG Trang 6
-
-
7
7
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
a/ Tác dụng của SKKN đối với học sinh, bản thân giáo viên, tổ chuyên
môn:
Chú thích: SKKN : sáng kiến kinh nghiệm
Qua quá trình áp dụng, tôi thấy tác dụng của sáng kiến kinh nghiệm này rất
hiệu quả với khung phân phối chương trình của bộ môn công nghệ hiện nay.
Với sự thiếu thốn về cơ sở vật chất của ngành giáo dục hiện nay. Đối với
phương pháp dạy này đa số các em đều tán thành việc áp dụng phương pháp
thuyết trình trên lớp, bởi vì sau đó tôi đã đưa ra phiếu thăm dò cho học sinh với
5 nội dung:
- Em có thích học bài thực hành theo phương án này hơn phương án đi tham

quan không?
- Qua giờ thực hành này em có thấy tinh thần học tập thoải mái hơn không?
- Em có nhận thấy môn công nghệ rất có ích trong cuộc sống không ?
- Qua giờ thực hành này em có hiểu thêm về động cơ đốt trong không?
- Hạn chế hiện nay của môn công nghệ là gì?
( Phụ lục 5 )
Bảng thống kê:
1/ Em có thích học bài thực hành theo phương án thuyết trình trên lớp như
vầy không?

Số lượng học sinh Tỉ lệ
Có 88 (96 hs) 91,67%
Không 8 (96 hs) 8,33%
2/ Qua giờ thực hành này em thấy tinh thần học tập có thoải mái hơn để
học tiếp không ?
3/ Em có nhận thấy môn Công nghệ rất có ích trong cuộc sống không?
Số lượng học sinh Tỉ lệ
Rất có ích 18 (96 hs) 18,75%
HUYNH HA YEN LONG Trang 7
Số lượng học sinh Tỉ lệ
Có 80 (96 hs) 83,88%
Không 16 (96 hs) 16,12%
-
-
8
8
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11

Có ích 78 (96 hs) 81,25%
Không có ích Không có em nào 0,0%
4/ Qua giờ thực hành này em có hiểu thêm về động cơ đốt trong không?
Số lượng học sinh Tỉ lệ
Hiểu rõ bài nhiều hơn 87 (96 hs) 90,63%
Cũng bình thường 6 (96 hs) 7,29%
Không có hiểu bài hơn 2 (96 hs) 2,08%
5/ Hạn chế của môn công nghệ là gì?
Số lượng học sinh Tỉ lệ
Không có dụng cụ, không hấp dẫn 70 (96 hs) 72,92%
Không thi tốt nghiệp nên không chú trọng 20 (96 hs) 20,83%
Kiến thức rời rạc, không liên thông với
nhau.
6 (96 hs) 6,25%
HUYNH HA YEN LONG Trang 8
-
-
9
9
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Số liệu thống kê cụ thể:
1. Các em nhận xét về phương án thuyết trình trên lớp so với phương án đi
tham quan như sau:
- Có 88 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng thích học theo phương án này.
Chiếm tỉ lệ : 91,67%
- Có 8 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng không thích học theo phương án
này. Chiếm tỉ lệ : 8,33%

2. Các em nhận xét về tinh thần học tập khi học bài thực hành này như sau:
- Có 80 hs trong khối 11 (96 hs) trả lời rằng tinh thần học tập thoải mái,
không căng thẳng. Chiếm tỉ lệ : 83,88%
- Có 16 hs trong khối 11 (96 hs) trả lời rằng tinh thần học tập căng thẳng,
mệt mỏi. Chiếm tỉ lệ : 16,12%
3. Các em nhận xét về việc có ích của môn công nghệ trong cuộc sống như
sau:
- Có 78 hs trong khối 11( 96 hs) trả lời rằng có ích. Chiếm tỉ lệ 81,25%
- Có 18 hs trong khối 11( 96 hs) trả lời rằng rất có ích. Chiếm tỉ lệ 18,75%
- Không có hs nào trong khối 11( 96 hs) trả lời rằng không có ích. Chiếm tỉ
lệ 0,0%
4. Các em nhận xét về sự hiểu biết động cơ đốt trong qua giờ thực hành như
sau:
- Có 87 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng hiểu bài nhiều hơn. Chiếm tỉ lệ :
90,63%
- Có 6 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng cũng bình thường. Chiếm tỉ lệ :
7,29%
- Có 2 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng không hiểu bài nhiều hơn. Chiếm
tỉ lệ : 2,08%
5. Các em nhận xét sự hạn chế lớn nhất của môn Công nghệ như sau:
- Có 70 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng không có dụng cụ, mô hình thực
tế nên không hấp dẫn. Chiếm tỉ lệ : 72,92%
- Có 20 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng không thi tốt nghiệp nên em
không chú trọng. Chiếm tỉ lệ : 20,83%
- Có 6 hs trong khối 11(96 hs) trả lời rằng Kiến thức rời rạc, không có liên
thông với nhau. Chiếm tỉ lệ : 6,25%
Tác dụng đối với học sinh :
HUYNH HA YEN LONG Trang 9
-
-

10
10
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Qua giờ học này có 91,67% học sinh cảm thấy thích thú học hơn. 83,88%
học sinh trả lời rằng tinh thần học tập thoải mái, không căng thẳng trong việc
học môn công nghệ. 81,25% học sinh trả lời môn học này rất có ích. 90,63%
học sinh trả lời sự hiểu biết về động cơ đốt trong sau giờ thực hành được nâng
lên.
Rõ ràng học sinh thích thú học môn công nghệ sẽ là động lực kích thích các
em ham học hỏi, thích thắc mắc, hỏi để biết. Nó sẽ tạo động lực, thôi thúc việc
học tập trong lòng học sinh, làm cho việc học tập không là gánh nặng khi các
em đến trường, mà học tập là con đường duy nhất để nâng cao sự hiểu biết về
thế giới quan và nhân sinh quan. Dẫn đến kết quả cuối năm học của các em sẽ
cao hơn.
Chất lượng giáo dục đạt được cuối năm của khối 11 như sau:
( Phụ lục 6 )
Tác dụng đối với giáo viên :
Qua giờ thực hành này giáo viên phát huy được tính chủ động của học sinh
trong phương pháp dạy học tích cực, giáo viên cảm thấy tự tin hơn trong giảng
dạy. Giáo viên áp dụng được nhiều phương pháp dạy học sẽ làm cho chất lượng
giảng dạy cao hơn, giáo viên sẽ tự đầu tư, nghiên cứu tài liệu để nắm bắt sự
thay đổi không ngừng của khoa học. Đồng thời giáo viên tạo được sự tin tưởng,
kính trọng trong học sinh hơn trong việc đứng lớp, bản thân sẽ không gặp phải
sự lúng túng khi dạy đến bài thực hành này. Chất lượng bộ môn Công nghệ sẽ
nâng cao hơn, cụ thể năm học 2008-2009 không có một học sinh nào có học lực
trung bình cuối năm dưới 5,0.
Chất lượng giáo dục đạt được năm 2008-2009 như sau:

( Phụ lục 6 )
Tác dụng đối với Tổ chuyên môn, trường, ngành :
Nếu phương pháp dạy học này được nhân rộng để giảng dạy cho các môn tự
nhiên thì tổ chuyên môn sẽ có thêm nhiều giáo viên có tay nghề cao hơn, từng
cá nhân trong tổ sẽ nỗ lực phấn đấu để giảng dạy thật tốt. Tổ chuyên môn sẽ có
nhiều hơn giáo viên dạy giỏi, từ đó chất lượng của tổ bộ môn sẽ cao hơn các tổ
bộ môn khác, giúp tổ chuyên môn giữ vững danh hiệu tổ lao động tiên tiến xuất
sắc trong nhiều năm liền. Phương pháp này sẽ được ban giám hiệu phổ biến
HUYNH HA YEN LONG Trang
10
-
-
11
11
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
rộng rãi trong trường để các đồng nghiệp khác trong trường có điều kiện học
tập, làm theo. Nó sẽ kích thích các cá nhân khác trong trường phấn đấu, nổ lực
hơn để chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng cao hơn, đồng thời về
phía nhà trường cũng gặt hái được nhiều thành quả : Trường sẽ có thêm ngày
càng nhiều lực lượng giáo viên có tay nghề cao, chất lượng giáo dục của nhà
trường ngày càng đi lên, đồng thời về phía nhà trường cũng có nhiều hơn số học
sinh thi vào các ngành nghề cơ khí, điện, điện tử… Môi trường học tập nhà
trường ngày càng được nâng cao hơn, thân thiện hơn. Nhà trường cũng không
gặp phải khó khăn trong việc tự trang bị cho cơ sở vật chất bộ môn công nghệ.
Về phía Sở giáo dục, nếu nhân rộng phương pháp này chắc chắn sẽ đạt nhiều
thành công hơn trong việc triển khai bộ môn công nghệ, giúp chất lượng của
các trường phổ thông trong Tỉnh cao hơn, và Sở giáo dục không vướng phải

lúng túng trong việc trang bị cơ sở vật chất cho các trường phổ thông trong tình
trạng kinh tế khó khăn như hiện nay.
Như vậy tác dụng của sáng kiến kinh nghiệm này rất rõ ràng. Chẳng những
giúp học sinh yêu thích, ham học môn công nghệ hơn mà còn phát huy được vai
trò của người giáo viên đứng lớp theo phương pháp dạy học thân thiện, tích cực
hiện nay của ngành, làm cho môi trường sư phạm ngày càng gần gũi, thân thiện
hơn. Thầy hướng dẫn, trò chiếm lĩnh tri thức, và vận dụng tri thức đó vào cuộc
sống của các em sau này. Nó không còn hiện tượng thầy - đọc, trò - chép rồi
thuộc lòng theo phương pháp xưa nữa.
b/ Phạm vi áp dụng:
Kinh nghiệm này có tính thực tiễn, giáo dục học sinh về thái độ học tập, ý
thức tổ chức kỉ luật, đức tính cần mẫn, làm việc tập thể, và sự nhạy bén, lý luận,
thuyết trình …. Các em học sinh là người dân tộc Khmer mà còn thực hiện được
thì tác giả thấy rằng nếu đem áp dụng sáng kiến kinh nghiệm này cho các Trường
THPT trong toàn Tỉnh thì sẽ đạt được hiệu quả chắc chắn cao hơn thế nữa.
c/ Bài học kinh nghiệm:
- Muốn đạt được kết quả cao trong nghề sư phạm, người làm công tác giảng
dạy phải vượt lên chính mình trước đã, phải có tinh thần cầu tiến, luôn luôn phải cố
gắng dạy cho bằng được các bài thực hành cho dù cơ sở của trường còn nhiều khó
khăn, thiếu thốn. Giáo viên phải có một niềm say mê với nghề nghiệp và yêu mến
những em học sinh dân tộc Khmer. Khi ta đứng lớp dạy học, như là ta đang gieo
hạt 1 giống, muốn say quả chúng ta phải biết chăm bón nước và phân, muốn tạo
dáng cho cây thật đẹp, ta phải kiên trì uốn nắn, khi đó cây mới triểu quả và hình
dáng của cây mới theo sự uốn nắn hằng ngày của chúng ta.
HUYNH HA YEN LONG Trang
11
-
-
12
12

-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
- Khi ta tổ chức thực hiện dạy bài thực hành này, cần chuẩn bị chu đáo. Ta
hướng dẫn cho các em 1 số trang web về động cơ đốt trong, chỉ những nơi bán phụ
tùng xe hon-da hư hỏng, nơi thu mua phế liệu, cách viết bài thuyết trình.
- Phải thông báo cho các em chuẩn bị bài thực hành trước 4 tuần để các em
có nhiều thời gian chuẩn bị, sưu tầm hình ảnh và viết báo cáo và có thể sẽ chỉnh
sửa nếu giáo viên đọc thấy không thích hợp.
- Trong quá trình thực hành giáo viên phải thường xuyên quan sát và theo
dõi, đặt những câu hỏi mang tính chất gợi mở để giúp các em học sinh ngồi bên
dưới dễ hiểu. Ngoài ra, đặt câu hỏi tình huống cho các nhóm báo cáo. Đồng thời
giáo viên phải khen ngợi cá nhân hay cả nhóm nào đó đã có những ý kiến, câu hỏi
hay đã làm cho tiết thực hành rất sinh động.
III. Kết luận:
Tóm lại môn công nghệ là môn học đặc thù riêng so với các môn học khác.
Đây là môn khoa học ứng dụng. Nó sử dụng kiến thức của nhiều môn khoa học
khác để giải quyết từng nhiệm vụ kĩ thuật, từng chương cụ thể. Do đó, các tiết
thực hành rất quan trọng không thể bỏ qua được. Không phải vì nhà trường không
có dụng cụ thực hành mà giáo viên có cái quyền bỏ qua bài thực hành này. Tiết
thực hành trong một chương, hay một phần học trình nào củng rất quan trọng, nên
Bộ giáo dục mới đưa vào phân phối chương trình giảng dạy. Bởi vì qua tiết thực
hành nó vừa giúp học sinh củng cố lại kiến thức, vừa giúp các em rèn luyện kĩ
năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn hàng ngày. Vì thế, giáo viên bắt buộc phải
tìm cách nào đó để dạy cho bằng được những tiết học này. Nó sẽ kích thích, khơi
dậy sự yêu thích môn học, kích thích tính sáng tạo của học sinh khi dạy các em các
bài lý thuyết và thực hành của môn công nghệ.
Bản thân giáo viên phải đưa ra nhiều biện pháp, phương án, cách thức để
chuyển tải tri thức hơn nữa trong giáo dục cho phù hợp với từng đối tựơng học,

từng lớp học với điều kiện đồ dùng học tập còn thiếu thốn như hiện nay, phải dẫn
dắt để đưa học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, để giúp học sinh hiểu bài nhanh hơn,
nhớ kiến thức lâu hơn và vận dụng được kiến thức đó vào thực tế cuộc sống hằng
ngày. Có như thế, công tác giáo dục của chúng ta mới đạt hiệu quả cao. Chẳng
những ở trường dân tộc nội trú nói riêng mà cả ngành giáo dục của chúng ta nói
chung hiện nay.


HUYNH HA YEN LONG Trang
12
-
-
13
13
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
HUYNH HA YEN LONG Trang
13
-
-
14
14
-
-
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
Sáng kiến kinh nghiệm môn Công Nghệ, khối 11
HUYNH HA YEN LONG Trang
14