KẾ HOẠCH BỒI DƯỠNG GV 2010

PHÒNG GD-ĐT ĐỊNH QUÁN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
TRƯỜNG TH LÊ VĂN TÁM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Số: 01/KH-LVT Phú Vinh, ngày 12 tháng 7 năm 2010
KẾ HOẠCH BỒI DƯỢNG GIÁO VIÊN
NĂM HỌC 2010 – 2011
-Thực hiện kế hoạch số 13/KHPGDĐT ngay29/6/2010 của Phòng Giáo dục và Đào tạo
huyện Đònh Quán về việc triển khai bồi dưỡng cán bộ quản lý cơ sở giáo dục và giáo viên
tiểu học trong hè 2010 năm học 2010 – 2011.
1.Mục đích bồi dưỡng :
- Phát triển bền vững kết quả bồi dưỡng đội ngũ của những năm học trước; tiếp tục xây
dựng, củng cố và phát huy năng lực chuyên môn của giáo viên.
- Nâng cao nhận thức, kó năng cho GV và CBQLCSGD cấp tiểu học về các nội dung
của chủ đề và nhiệm vụ năm học 2010 – 2011.
- Hỗ trợ giáo viên trong việc tiếp cận và nâng cao mức độ đáp ứng với Chuẩn nghề
nghiệp giáo viên.
2.Nội dung bồi dưỡng :
-Xây dựng giáo án các tiết có nội dung khó trong chương trình.
-Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh qua Hoạt động GDNGLL và tích hợp trong các
môn học.
- Dạy học phù hợp từng nhóm đối tượng học sinh.
-Nâng cao kỹ năng ra đề thi. Phổ biến SKKN.
-Tích hợp giáo dục đạo đức, giáo dục môi trường thông qua các môn học.
3.Kế hoạch – Hình thức bồi dưỡng :
3.1 Tự bồi dưỡng :
Giáo viên tự đánh giá và nghiên cứu tài liệu một số nội dung như sau :
Nội dung 1 : Ghi nhận lại kết quả đã đạt trong năm học qua về chất lượng học sinh so
với chất lượng chung của trường, của huyện, kết quả các phong trào, hội thi GVDG các
cấp, hội thi HS, các hoạt động NGLL của trường mà GV – HS đã tham gia; nội dung, hình
thức chung của một tiết hoạt động NGLL ở lớp,
Tự đánh giá việc ghi nhận các nội dung điều chỉnh bổ sung trong việc điều chỉnh dạy
học ở lớp sau mỗi tiết dạy, sau mỗi đợt kiểm tra đònh kỳ nhằm nâng dần chất lượng, việc tổ

chức coi chấm thi của khối, trường trong mỗi đợt kiểm tra,
Việc đánh giá xếp loại học sinh, việc nhận xét, sửa chữa các sai sót trong bài làm học
sinh (tự đánh giá tỉ lệ đã thực hiện).Phân tích những ưu điểm, hạn chế trong năm học vừa
qua. Đònh hướng của bản thân trong năm học tới.
Việc đánh giá xếp loại, rút kinh nghiệm các tiết dự giờ, hội giảng của cá nhân
Tự đánh giá việc tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao tay nghề
Nội dung 2 : Thực hiện Quy đònh đánh giá xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp
GVTH ban hành theo quyết đinh số 14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 04/5/2007 và công văn
616/2010-BGD&ĐT-NGCBQLGD ngày 5/2/2010.
Nội dung 3 : Tự đánh giá việc giáo dục đạo đức và tăng cường Tiếng Việt vào các môn
học đối với học sinh yếu, khuyết tật, học sinh dân tộc thiểu số.
Tự đánh giá việc tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học các môn học (thể hiện qua
hồ sơ, tiết dạy, qua các kó năng học sinh đạt được khi vận dụng vào thực tế).
Nội dung 4 : Đánh giá của bản thân đối với việc xây dựng trường chuẩn, trường xanh
sạch đẹp , THTT-HSTC của cá nhân, khối, trường. Đề xuất.
Nội dung 5 : Tự đánh giá việc soạn đề thi và đáp án của bản thân, khối, trường
Nội dung 6 : Việc báo cáo đề tài, sáng kiến hoặc kinh nghiệm
Nội dung 7 : Ghi lại những tiết, tên bài theo môn, PPCT mà bản thân cho là có nội dung
khó dạy. Tự đánh giá hiệu quả với những bài khó đó, đề xuất điều chỉnh dạy học ?. Soạn 1
giáo án môn học chi tiết có nội dung là bài khó dạy theo sự phân công của tổ khối.
Tổ khối cần bàn bạc và phân công cụ thể cho từng giáo viên, không phân công 1 nội
dung cho 2 giáo viên.
Thời gian từ 2/8 ->4/8/2010. Mỗi nội dung khi nghiên cứu cần ghi lại ở Sổ tự học và
viết bài thu hoạch tổng hợp ngắn gọn theo các nội dung và nộp về trường vào ngày
10/8/2010 để lưu lại hồ sơ tự học, tự bồi dưỡng của trường.
Mỗi giáo viên cần phải có nhận thức đúng đắn trong việc tự học, tự bồi dưỡng. Phải
thực sự nghiên cứu tài liệu, ghi chép thật cụ thể những điều đã thực hiện, đã rút ra được
trong học tập. Tránh tình trạng hình thức, sao chép bài của nhau hoặc ghi chép chung
chung, và để nhà trường dễ dàng đánh giá chính xác việc tự học, tự rèn của giáo viên.
3.2 Bồi dưỡng tập trung

* Tổ khối : Trao đổi, bàn bạc các nội dung mà mỗi GV tự nghiên cứu, ghi BB cụ thể
các ý kiến thống nhất, lưu ý :
Nội dung 1 :Ghi nhận lại kết quả đã đạt trong năm học qua về chất lượng học sinh so
với chất lượng chung của trường, so với tỉ lệ cần đạt khi xây dựng trường chuẩn. Trao đổi
việc tham gia và kết quả các phong trào, hội thi GVDG các cấp, hội thi HS của từng thanh
viên trong tổ. Phân tích cụ thể các việc làm được chưa làm được cần khắc phục của từng
thành viên về chất lượng dạy – học, chia sẻ kinh nghiệm trong việc tổ chức các hội thi của
khối, chất lượng các hội thi nhất là hội thi VSCĐ, HS giỏi,… Đònh hướng trong năm tới để
đạt kết quả về chất lượng dạy học và các hội thi phong trào.
Các nội dung cần tổ chức trong tiết hoạt động NGLL của khối (thống nhất 1 số nội dung
trong từng dạng chủ đề của tiết HĐNGLL).
Phân tích những điểm yếu của HS yếu trong năm học vừa qua, trao đổi các biện pháp
đã thực hiện trong dạy học; hiệu quả đạt, chưa đạt trong việc phụ đạo HS yếu, việc tổ chức
ôn tập cho HS trong hè; Biện pháp đã thực hiện của khối sau mỗi đợt kiểm tra đònh kỳ.
Đánh giá việc thể hiện trong hồ sơ, giáo án của từng GV các nội dung điều chỉnh bổ
sung trong việc điều chỉnh dạy học ở lớp. Đã bổ sung giáo dục tư tưởng, GD môi trường,
mở rộng,liên hệ thực tế hoặc phân loại đối tượng HS để có bài tập phù hợp chưa?
Trao đổi về cách đánh giá xếp loại học sinh, cách nhận xét, sửa chữa các sai sót trong
bài làm học sinh Phân tích những ưu điểm, hạn chế chung. Đònh hướng của khối trong năm
học về vấn đề này.
Trao đổi, rút kinh nghiệm việc dự giờ (số tiết so quy đònh), việc đánh giá xếp loại các
tiết hội giảng để đánh giá đúng thực chất, việc đánh giá xếp loại tiết dạy của các thành
viên trong khối để rút kinh nghiệm, cần xoáy sâu vấn đề gì trong phiếu đánh giá tiết dạy,
để nâng chất lượng dạy học.
Trao đổi, đánh giá lại việc học tập để nâng cao tay nghề bằng cách xem vở tự học của
nhau (học được những gì –thể hiện gì trong vở tự học, chưa thể hiện trong vở tự học,…) có
vở luyện viết để tự rèn chữ ?, tự xếp loại chữ viết, có cần đăng ký tập huấn rèn chữ viết
hay không? Khối có …… tiết dạy UDCNTT, những ưu điểm, hạn chế trong việc thực hiện
hay chưa thực hiện UDCNTT. Các biện pháp sẽ làm để UDCNTT vào dạy học.
Tìm hiểu để nắm vững một số thuật ngữ liên quan đến công tác thống kê trong giáo dục

( phổ cập giáo dục tiểu học, phổ cập giáo dục đúng độ tuổi, hiệu quả đào tạo, nhập tinh,
nhập thô, mức chất lượng tối thiểu, dạy học theo đối tượng học sinh, …). Cách thực hiện các
số liệu có liên quan đến thuật ngữ nói trên;
Nội dung 2 : Kiểm tra lại việc nắm tinh thần QĐ14/2007/QĐ-BGDĐT ngày 4/5/2007 và
kế hoạch 616/KH-BGD&ĐTngày 5/2/2010 về hứơng dẫn đánh giá xếp loại giáo viên theo
chuẩn NN.
Trao đổi để thể hiện rõ minh chứng ở các mức điểm dựa vào thực tế của trường, lớp để
bổ sung vào gợi ý xác đònh các mức điểm mà Bộ GD&ĐT đã ban hành để hoàn chỉnh hơn
bộ minh chứng. Nắm lại các nội dung của từng GV đã tự học trong NH 2009-2010 để nâng
cao chuẩn nghề nghiệp (theo phân công của trường).
Trao đổi để đánh giá việc tự học, tự nghiên cứu của từng thành viên trong khối về các
khối lớp khác để đạt được tiêu chí b,d trong yêu cầu 1, tiêu chí a,b,c,d thuộc yêu cầu 2,3,4
và 5 của lónh vực 2. Phân tích cụ thể đã học và vận dụng được những phần nào,… hạn chế
chủ quan, khách quan, hướng khắc phục;
Trao đổi để thống nhất ghi lại những điều đã biết về giáo dục Tiểu học, tình hình kinh
tế, văn hoá, xã hội ở đòa phương p – xã – Huyện nơi đang công tác. (tiêu chí a,b,d yêu
cầu 5- lónh vực 2)
Nội dung 3 : Trao đổi, đánh giá chung việc giáo dục đạo đức và tăng cường Tiếng Việt
vào các môn học đối với học sinh yếu, khuyết tật, học sinh dân tộc thiểu số của khối.
Trao đổi, đánh giá chung việc tích hợp giáo dục môi trường trong dạy học các môn học
của khối.
Nội dung 4 : Trao đổi để có những đánh giá chung của khối đối với việc xây dựng
trường xanh sạch đẹp của trường. Phân tích lại các lý do vì sao chưa đạt ở từng mục. Đề
xuất của khối với trường trong năm học tới để xây dựng trường lớp đạt Xanh sạch đẹp.
- Trao đổi, đánh giá của khối việc thực hiện các nội dung có liên quan trong xây dựng
trường học thân thiện, học sinh tích cực của khối, chỉ đạo và thực hiện của trường (theo
từng nội dung trong bảng đánh giá xếp loại trường học thân thiện – học sinh tích cực bàn
bạc kỹ vấn đề giáo dục kó năng sống cho học sinh, giáo dục cho HS các kó năng nào, còn
hạn chế kó năng nào, cần rèn luyện bản thân về kó năng nào để góp phần giáo dục kó năng
sống cho học sinh tốt hơn thống nhất năm học này sẽ rèn cho HS những kó năng sống nào

(tham khảo cuốn cẩm nang giáo dục kó năng sống cho học sinh tiểu học của nhà Xuất bản
Giáo dục năm 2010)
Các giải pháp trong năm học trước đã được trường thực hiện, chưa thực hiện, đề xuất
trong năm học này để chung tay xây dựng trường đạt các phong trào trên.
Nội dung 5 : Trao đổi, đánh giá việc biên soạn đề thi và đáp án của từng thành viên
trong khối .
Đề nghò của khối nhằm hoàn thiện việc biên soạn đề của cá nhân, khối, trường,…
Nội dung 6 : Năm học vừa qua, khối có báo cáo đề tài, sáng kiến hoặc kinh nghiệm nào
ở cấp tổ khối, cấp trường, cấp huyện?; đã được triển khai trong khối, trường chưa? việc áp
dụng các báo cáo – sáng kiến hoặc kinh nghiệm đó. Thống nhất trong khối cần thể hiện
những nội dung gì trong các đề tài, báo cáo SK-KN. Vấn đề gì còn thắc mắc cần được làm
rõ khi xây dựng các báo cáo, đề tài trong tổ chức hội thảo các cấp.
Nội dung 7 : Trao đổi để điều chỉnh, bổ sung các giáo án của GV đã soạn, đánh giá
việc soạn bài của giáo viên theo tinh thần các nội dung đã soạn theo hướng dẫn để đònh
hướng công tác soạn giảng trong năm học tới … (GV điều chỉnh và bổ sung các tiết vừa
soạn, dạy thử nghiệm và rút kinh nghiệm khi dạy các tiết này).
Cần trao đổi, rút kinh nghiệm cụ thể, đầy đủ theo trình tự và thời gian qui đònh, ghi rõ
các thống nhất, các ý kiến còn vướng mắc, đề xuất,…. Để trao đổi trong sinh hoạt cấp
trừơng.
Thời gian : 2 ngày từ 5 -> 6/8/2010.
* Cấp trường:
- Bàn bạc lại từng vấn đề để rút kinh nghiệm trong từng nội dung, thống nhất và đònh
hướng cho năm học tới về chất lượng dạy học, hồ sơ –giáo án, thực hiện quy chế chuyên
môn, xây dựng trường chuẩn quốc gia, trường xanh sạch đẹp, THTT-HSTC, biên soạn đề
(thể hiện rõ trong biên bản).
- Bàn bạc các giải pháp để xây dựng trường xanh sạch đẹp, trường đạt chuẩn quốc gia,
trường học thân thiện -học sinh tích cực. Xây dựng kế hoạch, giải pháp ở các nội dung chưa
đạt nhằm xây dựng đạt chuẩn trong năm học này.
- Thống nhất xây dựng một số minh chứng thể hiện cụ thể các mức điểm cần làm rõ
trong chuẩn NN, đạt tỉ lệ nào, kết quả ra sao thì đạt mức điểm tương ứng nhằm thuận lợi

hơn trong việc đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp. Phân công cụ thể từng khối
để xây dựng bổ sung các minh chứng của 1 lónh vực, góp ý nhằm thực hiện đánh giá, xếp
loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp một cách chính xác, thực chất và chuẩn bò tốt cho
hội thảo sơ kết 3 năm thực hiện QĐ 14/QĐ-BGDĐT.
- Hướng dẫn, tạo điều kiện cho GV tự nghiên cứu các nội dung theo hướng dẫn của văn
bản.
- Kiểm tra việc tự học của giáo viên thể hiện qua ghi chép trong sổ, việc trao đổi, bàn
bạc của tổ khối để có nhận xét đánh giá cụ thể từng giáo viên trong đợt bồi dưỡng tại đơn
vò.
- Xem băng hình: 1 tiết Tốn ; 2 tiết Tiếng Việt (TLV và LTVC); 1 tiết TNXH.
- Trao đổi để điều chỉnh, bổ sung các giáo án của GV vừa soạn, dạy thử nghiệm và rút
kinh nghiệm.
- Tự làm ĐDDH (mỗi GV 1 đồ dùng khác nhau).
+ Đánh giá chung việc bồi dưỡng của cá nhân, của đơn vò.
Thời gian : 3 ngày từ 9 ->11/8/2010.
- Kiểm tra lại đề thi gởi về Phòng GDĐT trước ngày 13/8/2010.
Trên nay là kế hoạch bồi dưỡng giáo viên hè 2010 và trong năm học 2010 – 2011.
Nơi nhận HIỆU TRƯỞNG
-Phòng GD-ĐT (để báo cáo)
-CM, các KT để thực hiện
-Lưu VT.