SDNLTK&HQ mục tiêu, hình thức, nội dung

tËp huÊn chuyªn m«n
GI¸O DôC SDNLTK&HQ
QUA HO¹T §éng ngll
Người
thực hiện
Nguyễn Thò Dieân




PHẦN I
MỤC TIÊU, NỘI DUNG VÀ MỘT SỐ
HÌNH THỨC HOẠT ĐỘNG
GDNGLL VỀ SDNLTK&HQ




Thống nhất khái niệm: HĐGDNGLL
Thống nhất khái niệm: HĐGDNGLL
•
Trong kế hoạch giáo dục tiểu học, có 2 hoạt
Trong kế hoạch giáo dục tiểu học, có 2 hoạt
động giáo dục:
động giáo dục:


1. Sinh hoạt tập thể (2 tiết/tuần) gồm 2 loại
1. Sinh hoạt tập thể (2 tiết/tuần) gồm 2 loại
hình:

hình:


- Sinh hoạt toàn trường( chào cờ đầu
- Sinh hoạt toàn trường( chào cờ đầu
tuần)
tuần)


- Sinh hoạt lớp trong giờ chính khoá mang
- Sinh hoạt lớp trong giờ chính khoá mang
tính hành chính của lớp học như kiểm điểm,
tính hành chính của lớp học như kiểm điểm,
đánh giá các hoạt động của lớp, tổ và sinh hoạt
đánh giá các hoạt động của lớp, tổ và sinh hoạt
Đội TNTP, Sao Nhi đồng.
Đội TNTP, Sao Nhi đồng.

2.Hoạt động GDNGLL(4 tiết/tháng) là các hoạt
động được tổ chức ngoài giờ dạy và học các môn
văn hoá trên lớp.
Đây là các hoạt động nối tiếp, có quan hệ chặt
chẽ với các hoạt động dạy học trên lớp, góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện.
Biên chế trong chương trình:
Đối với các lớp học 2 buổi/ngày: Tiến hành vào
tiết Hoạt động NGLL hàng tuần (1 tiết/tuần).
Đối với các lớp học 1 buổi/ngày: Tiến hành vào
tuần HĐNGLL cuối HKI.
Qui định bài soạn: Ngoại trừ việc tích hợp lồng

ghép trong 2 tiết sinh hoạt tập thể qui định ở mục
1. Các tiết tổ chức HĐNGLL qui định ở mục 2
phải có bài soạn cụ thể.

1. Mục tiêu CA HGDNGLL
- Củng cố, bổ sung những kiến thức đã học qua các
môn học ở trên lớp; Từng b%ớc phát triển một cách
phù hợp sự hiểu biết trong các lĩnh vực của đời sống,
xã hội.
- B%ớc u hình thành và phát triển các kĩ năng cần
thiết, phù hợp với lứa tuổi (Kĩ năng tham gia hoạt
động tập thể, kĩ năng giao tiếp, kĩ năng nhận thức, )
- Hứng thú, mong muốn tham gia các hoạt động tập
thể một cách tích cực, phù hợp.




Hai dạng hoạt động GDNGLL
Hai dạng hoạt động GDNGLL
•
Hoạt động GDNGLL do nhà trường tổ
chức được thực hiện thông qua một
chương trình, kế hoạch mang tính bắt
buộc, hành chính hoá đối với tất cả học
sinh.
•
Hoạt động của Đội TNTP, sao Nhi đồng
mang tính tự nguyện, tự giác dựa trên
nguyên tắc hoạt động “tự quản”

Thực tế, hoạt động Đội luôn là nòng cốt

2. Mục tiêu giáo dục SDNL TKHQ
trong hoạt động GDNGLL
cấp Tiểu học
- Nâng cao nhận thức và mở rộng những
hiểu biết về năng l%ợng; mối quan hệ giữa
SDNLTK&HQ và bảo vệ môi tr%ờng cho
học sinh tiểu học;
- Xác định trách nhiệm của học sinh trong
việc SDNLTK&HQ ở nhà, ở tr%ờng và địa
ph%ơng.

-
-


- Biết thực hiện nếp sống ngăn nắp, vệ sinh , thực hiện
- Biết thực hiện nếp sống ngăn nắp, vệ sinh , thực hiện
sử dụng năng l%ợng tiết kiệm hiệu quả
sử dụng năng l%ợng tiết kiệm hiệu quả
- Có khả năng tham gia một số hoạt động giáo dục
- Có khả năng tham gia một số hoạt động giáo dục
sdnltkhq và bảo vệ môi tr%ờng phù hợp với lứa tuổi do
sdnltkhq và bảo vệ môi tr%ờng phù hợp với lứa tuổi do
nhà tr%ờng tổ chức.
nhà tr%ờng tổ chức.
- Góp phần hình thành và phát triển tình cảm yêu
- Góp phần hình thành và phát triển tình cảm yêu
quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên và môi tr%ờng

quý, gần gũi, thân thiện với thiên nhiên và môi tr%ờng
xung quanh, quan tâm tới việc sdnltkhq và bảo vệ môi
xung quanh, quan tâm tới việc sdnltkhq và bảo vệ môi
tr%ờng.
tr%ờng.




3. Nội dung giáo dục SDNL
3. Nội dung giáo dục SDNL
TK&HQ
TK&HQ
trong hoạt động GDNGLL
trong hoạt động GDNGLL
-
-
Khái niệm đơn giản về năng l%ợng, nguồn năng l%ợng
Khái niệm đơn giản về năng l%ợng, nguồn năng l%ợng
- Vai trò của năng l%ợng, ý nghĩa của việc SDNL TKHQ
- Vai trò của năng l%ợng, ý nghĩa của việc SDNL TKHQ
trong cuộc sống; Mối quan hệ giữa SDNL TKHQ và bảo
trong cuộc sống; Mối quan hệ giữa SDNL TKHQ và bảo
vệ môi tr%ờng
vệ môi tr%ờng
- Một số biện pháp giáo dục SDNL TKHQ; giáo dục
- Một số biện pháp giáo dục SDNL TKHQ; giáo dục
SDNL TKHQ và vai trò của học sinh tiểu học; những quy
SDNL TKHQ và vai trò của học sinh tiểu học; những quy
định của nhà tr%ờng và địa ph%ơng về SDNL TKHQ.

định của nhà tr%ờng và địa ph%ơng về SDNL TKHQ.

4. Các chủ đề giáo dục
Sử Dụng NL TKHQ
- Ngôi nhà của em
- Mái trờng thân yêu của em.
- Em yêu quê hơng
- Môi trờng sống của em
- Em yêu thiên nhiên
- Vì sao môi trờng bị ô nhiễm
- SDNLTK&HQ trong tiêu dùng và sinh hoạt


5. Một số hình thức hđ GDNGLL
về nội dung gd sdnltkhq
5.1. Hoạt động làm sạch đẹp tr%ờng lớp:
+ Làm vệ sinh lớp học, sân tr%ờng, phạm vi tr%
ờng học;
+ Trang trí lớp học (bằng cây xanh, hoa t%ơi, );
+ Trồng, chăm sóc cây và hoa trong v%ờn tr%ờng,
sân tr%ờng;
+ Thi làm đẹp lớp bằng hoạt động trang trí lớp
học,




5.2. Làm sạch, đẹp đ%ờng phố, làng bản, thôn,
5.2. Làm sạch, đẹp đ%ờng phố, làng bản, thôn,
xóm :

xóm :
+
+
Dọn vệ sinh đ%ờng phố làng bản, thôn, xóm vào
Dọn vệ sinh đ%ờng phố làng bản, thôn, xóm vào
những ngày cuối tuần.
những ngày cuối tuần.
+ Trồng, chăm sóc cây và hoa làm cho môi tr%ờng
+ Trồng, chăm sóc cây và hoa làm cho môi tr%ờng
nơi c% trú và nơi công cộng xanh, sạch, đẹp.
nơi c% trú và nơi công cộng xanh, sạch, đẹp.
5.3. Tổ chức hội thi hiểu biết về giáo dục sdnltkhq
5.3. Tổ chức hội thi hiểu biết về giáo dục sdnltkhq
và bảo vệ môi tr%ờng.
và bảo vệ môi tr%ờng.
5.4.Tổ chức thi tìm hiểu, khám phá về môi tr%ờng
5.4.Tổ chức thi tìm hiểu, khám phá về môi tr%ờng
xung quanh theo các chủ đề.
xung quanh theo các chủ đề.

5.5.Vẽ về đề tài sử dụng năng l%ợng TKHQ trong
cuộc sống.
5.6. Thảo luận theo chủ đề về năng l%ợng và môi tr%
ờng.
5.7. Thi vẽ về đề tài năng l%ợng thiên nhiên và môi
tr%ờng.
5.8. Thi sáng tác thơ, ca, báo chí , tiểu phẩm về đề tài
giáo dục sdnltkhq.

5.9. Tổ chức các loại hình câu lạc bộ về

giáo dục sdnltkhq.
5.10.Thi tuyên truyền viên giỏi về giáo dục
sdnltkhq và bảo vệ môi tr%ờng.
5.11. Phát thanh, tuyên truyền về sdnltkhq
và bảo vệ môi tr%ờng ; vận động mọi ng%ời
cùng thực hiện sdnltkhq.
5.12.Thi hùng biện về đề tài sdnltkhq.

5.13.Tæ chøc c¸c trß ch¬i vÒ sdnltkhq.
5.14. Nghe nãi chuyÖn vÒ chñ ®Ò sdnltkhq.
5.15.Giao l%u víi c¸c nhµ nghiªn cøu, ho¹t ®éng
vÒ sdnltkhq.
5.16.C¸c h×nh thøc ®ãng vai, ®o¸n « ch÷, h¸i
hoa d©n chñ vÒ ®Ò tµi sdnltkhq.

6. Phơng pháp tổ chức hoạt động GDNGLL trong
trờng tiểu học
6.1. Phơng pháp thảo luận nhóm
6.2. Phơng pháp đóng vai
6.3. Phơng pháp giải quyết vấn đề
6.4. Phơng pháp giao nhiệm vụ