chuyên đề chu kỳ 3 bài 14+17

Bài 17
DẠY VĂN BẢN NGHỊ LUẬN
TRONG SGK NGỮ VĂN THCS
I. Tìm hiểu chung về văn bản nghị luận:
Thảo luận: Thế nào là văn bản ghị luận ?
1. Một số ý kiến về văn bản nghị luận:
( Nghiên cứu tài liệu)

- VNL là văn bản được viết ra nhằm xác
lập một tư tưởng, một quan điểm nào
đó.
- SGK Ngữ Văn7/2 (2006):
+ Những tư tưởng, quan điểm trong
VNL phải hướng tới giải quyết những
vấn đề có thật trong đời sống.
+VNL phải có luận điểm, luận cứ, lập luận.

- VNL là một loại văn bản nhằm bàn bạc thảo
luận về thực tại đời sống xã hội: Văn hoá, chính
trị, đạo đức, nghệ thuật,lịch sử
- VNL xem trọng năng lực lập luận…
- Nét nổi bật nhất trong VNL là hệ thống lí lẽ
và dẫn chứng.
- NL chính là nêu quan điểm rồi đưa ra sự
thực và vận dụng các phương thức tư duy
lôgíc.

2. Một số kiến thức về văn nghị luận:
TL: Hãy hệ thống hoá một số kiến thức cơ bản về VNL?

a. Các yếu tố tạo nên văn bản nghị lụân:
Văn
bản
nghị
luận
Luận điểm:
Luận cứ:
Lập luận:
Tư tưởng, quan điểm của bài văn.
Lý lẽ dẫn chứng làm cơ sở cho luận điểm
Cách nêu luận cứ để dẫn đến luận điểm.

b. Phép lập luận
thường được sử dụng
trong VNL:
Chứng minh
Giải thích

C. Các thao
tác sử dụng
trong lập
luận
Liệt kê
Diễn dịch
Quy nạp
So sánh
Đối chiếu

d. Mối quan hệ tương tác trong văn bản nghị luận:
•

Quan hệ giữa các luận điểm.
Hệ thống luận điểm:
Luận điểm chính Luận điểm phụLuận điểm phụ
Nội dung văn bản

* Quan hệ giữa
luận điểm, lập
luận và bố cục.
Nhân quả.
Tương đồng.
Tổng phân hợp.

* Quan hệ
giữa các
phương thức
biểu đạt.
Biểu cảm
Tự sự
Miêu tả

3. Nghị luận trong SGK Ngữ văn THCS:
a. Phân loại văn bản nghị luận trong SGK Ngữ văn THCS:
( Tự nghiên cứu)
b. Một vài đặc điểm của hệ thống văn bản nghị luận trong
SGK ngữ văn THCS.
-
Đa dạng, phong phú về thể loại ( Kí, Truyện ngắn, Phóng
sự, Chiếu, Hịch, Cáo )
-
Có sự tích hợp nhiều phương thức biểu đạt trong một

văn bản nghị luận ( Tự sự, miêu tả, biểu cảm).
-
Các văn bản nghị luận trong chương trình là những tác
phẩm có giá trị nghệ thuật cao, giá trị nhân văn sâu sắc.


THẢO LUẬN
- Theo bạn trong văn bản nghị luận có yếu tố trào phúng
không? Lấy dẫn chứng minh họa?
- Vì sao nói các tác phẩm nghị luận văn học trung đại
mang yếu tố “văn sử bất phân”?

-
Theo bạn trong văn bản nghị luận có yếu tố trào phúng
không? Lấy dẫn chứng minh họa?
Đáp án:
- Trong văn bản nghị luận vẫn có thể sử dụng nghệ thuật
trào phúng:
- ví dụ: Trong tác phẩm ”Bản án chế độ thực dân Pháp”,
Nguyễn Ái Quốc đã sử dụng trào phúng như một vũ khí sắc
bén hữu hiệu. Dưới ngòi bút đầy trí tuệ, sáng tạo và linh hoạt
của Nguyễn Ái Quốc, chất trào phúng đậm đặc với nhiều
hình thức thể hiện đa dạng, tạo cho văn bản một sắc thái
thẩm mĩ độc đáo, hấp dẫn. Tuy nhiên việc sử dụng yếu tố
trào phúng trong tác phẩm nghị luận là khó, bởi phải đảm
bảo tính chính xác và nghiêm trang của văn bản.

-
Vì sao nói các tác phẩm nghị luận văn học trung đại
mang yếu tố văn sử bất phân?

•
Đáp án:
-
Các tác phẩm văn học nghị luận trung đại thể hiện các
sự kiện, biến cố lịch sử của dân tộc ở các thời đại
-
Các tác phẩm văn học nghị luận trung đại thường được
viết với một nhiệt huyết nồng nàn lập luận khúc chiết, lô
gíc, chặt chẽ mà tràn đầy cảm xúc, tạo nên sức truyền
cảm, sức thuyết phục mạnh mẽ.

II. Dạy văn bản nghị luận trong SGK Ngữ văn THCS:
1. Yêu cầu chung:
a. Đọc - hiểu văn bản: Nhằm xác định các vấn đề liên quan
tới tác phẩm.
- Đề tài, chủ đề nghị luận.
-
Đối tượng và phạm vi nghị luận.
-
Hướng khai thác văn bản.
-
Cấu trúc của văn bản.
-
Xác lập luận điểm, luận cứ, luận chứng.
-
Nghệ thuật lập luận.

b. Thu thập dữ liệu có liên quan.
Để dạy học văn bản nghị luận thành công vừa phải hiểu
văn bản một cách sâu sắc, vừa có lượng kiến thức

phong phú, chính xác liên quan tới nhiều lĩnh vực trong
nội dung của bài học.
Nguồn thu thập: Sách vở, băng đĩa
c. Thiết kế dạy học: ( Tham khảo - tự thiết kế)

2. Gợi ý phương pháp khai thác văn bản.
a. Đọc - hiểu.
b. Xác định luận điểm.
c. Hướng khai thác.
-
Định hướng chung.
+ Khai thác nội dung.
+ Khai thác nghệ thuật.
- Định hướng chi tiết.

THẢO LUẬN
1.Mỗi nhóm chọn một văn bản nghị luận trong chương
trình và thiết lập hệ thống luận điểm, cách khai thác
văn bản?
( Hướng khai thác đi theo phần ( bổ ngang) hay theo
hệ thống lụân điểm ( bổ dọc).
2.Khi hướng dẫn HS viết một đoạn hay một bài Văn
NLbạn cần xác lập cho HS nguyên tắc, phương cách
và kĩ năng gì?

III. Kết luận:
Văn bản nghị luận là một bộ phận trong hệ thống Văn bản
của chương trình Ngữ văn THCS. Để dạy học văn bản
nghị luận một cách hệ quả Giáo viên cần có vốn tri thức về
nghị luận, các vấn đề xã hội, lịch sử Đồng thời có chuẩn

bị chu đáo, có phương pháp giảng dạy phù hợp