Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Đề tài: Một số biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ
giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục
PHẦN I: MỞ ĐẦU
I/ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Chúng ta biết rằng : trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò
quyết định chất lượng giáo dục, chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo
dục mới tốt .
Trường có nhiều giáo viên giỏi thi có nhiều lớp đạt chất lượng cao.
Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm trong trường tiểu học là nhân tố quyết định
hiểu quả giáo dục của các khối lớp.
Muốn có phong trào toàn diện mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên cốt
cán giỏi về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp, giỏi về chỉ
đạo hoạt động đoàn, đội….
Có đội ngũ cốt cán giỏi ,giáo viên dạy các môn tự chọn tốt nhưng điều
hành như thế nào để họ tận tâm với nghề nhưng lại có trách nhiệm cao với tập
thể phối hợp nhịp nhàng, đồng thuận, vì mục tiêu chung của trường, trách
nhiệm này lại là của nhà quản lý.
Như vậy : vai trò đội ngũ giáo viên là cực kì quan trọng . Muốn chỉ đạo
và điều hành tốt đội ngũ để họ tận tâm với nghề , có trách nhiệm cao với tinh
thần tập thể ,phối hợp tốt trong công việc và đồng thuần về mục tiêu lớn của
trường đòi hỏi người hiệu trưởng phải có những giải pháp hợp lý nhằm xây
dựng đội ngũ giáo viên đê nâng cao chất lượng giáo dục .
II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU
Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường trong 3 năm học
2009-2010;2010-2011;2011-2012
Người thực hiện:
1
Điều tra chất lượng đội ngũ giáo viên trong trường về:
Chất lượng phẩm chất chính trị .
Chất lượng năng lượng chuyên môn .

Chất lượng công tác chủ nhiệm lớp
Khảo sát chất lượng học sinh của nhà trường 3 năm học 2009-
2010;2010-2011;2011-2012
Kết quả xếp loại hạnh kiểm ,xếp loại học lực , kết quả học sinh trên lớp ,
học sinh hoàn thành chương trình tiểu học .
Đánh giá ,đối chiếu kết quả điều tra đội ngũ và chất lượng học sinh của 3
năm học để đánh giá đúng hiệu quả chỉ đaọ công tác xây dựng công và bồi
dưỡng đội ngũ giaó viên trong nhà trường .
III/ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:
Tập trung nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên của nhà trường trong 3
năm học 2009-2010;2010-2011;2011-2012.
Theo dõi và tập hợp kết quả và học tập và tu dưỡng của học sinh ở toàn
bộ các khối lớp trong nhà trường 3 năm học : 2009-2010;2010-2011;2011-
2012.
VI/ NHIỆM VỤ VÀ NGHIÊN CỨU:
Nhận thức về vai trò đội ngũ giáo viên trong nhà trường .
Điều tra tình hình đội ngũ giáo viên của trường 3 năm học 2009-2010;2010-
2011;2011-2012.
Nghiên cứu kết quả giáo dục học sinh 3 năm học 2009-2010;2010-
2011;2011-2012.
Đối chiếu kết quả chất lượng đội ngũ với kết quả giáo dục học sinh để
đưa ra kết luận: Chất lượng đội ngũ tốt thì hiểu quả giáo dục ắt sẽ tốt.
Biện pháp quản lý tốt thì chất lượng đội ngũ sẽ tốt , phong trào toàn diện
của đơn vị nhà trường sẽ đạt thành tích ngày càng cao .
Người thực hiện:
2
V/ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU, TIẾN HÀNH
Trong quá trình công tác và quản lý nhà trường người hiệu trưởng
thường xuyên cập nhật các thông tin chính xác về chất lượng đội ngũ giáo viên
và chất lượng học sinh để có biểu thống kê chính xác , chuẩn chỉnh về :Kết quả

tự đánh giá của từng giáo viên ,đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ,đánh giá
xếp loại của hội đồng thi đua của nhà trường, đánh giá xếp loại của hiệu trưởng
đối với từng thành viên trong hội đồng sư phạm nhà trường.
Thống kê các số liệu cụ thể của các năm học đối với từng lớp từng học
sinh về chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường.
Đối chiếu các biểu mẫu thống kê và đưa ra giải pháp cụ thể có hiểu quả
thiết thực trong việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhằm xây dựng đội ngũ có
chất lượng cao để nâng cao hiệu quả giáo dục trong nhà trường tiểu học .
VI/ PHẠM VI NGHIÊN CỨU :
Phạm vi nghiên cứu trong nhà trường tiểu học
Đối tượng nghiên cứu:
Chất lượng độ ngủ giáo viên trong nhà trường
Chất lượng học sinh trong nhà trường
VII/DỰ KIẾN KỀ HOẠC NGHIÊN CỨU :
Để có kế hoạch nghiên cứu cụ thể từng năm học người hiệu trưởng lập
kế hoạch nghiên cứu, tập hợp số liệu thống kê từng kỳ như sau :
Đầu năm học
Giữa học kỳ I
Cuối học kỳ I
Giữa học kỳ II
Cuối học kỳ II
Cuối năm học
Người thực hiện:
3
Đối chiếu, so sánh các mẫu biểu và rút ra kết luận .Từ các kết luận đưa
ra các giải pháp .
PHẦN II : NỘI DUNG
I/ CỞ SỞ LÍ LUẬN
Trong sự nghiệp cách mạng của Đảng, Đảng ta đã đặc biệt coi trọng vị
trí con người ,coi con người là mục tiêu vừa là động lực của sự phát triển.Văn

kiện hội nghị ban chấp hành trung ương Đảng lần thứ 4 khóa VII đã nêu :”Con
người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất phong phú về tinh
thần ,trong sáng về đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới , đồng thời là mục
tiêu của xã hội . Vì vậy , mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước phải
quán triệt chăm sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người”.
Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng ,Giáo dục – Đào tạo phải đào tạo
ra những con người tự chủ,năng động và sáng tạo ,có năng lực giải quyết các
vấn đề thường gặp tự do được việc làm , lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc
sống qua đó góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh,xã hội công bằng ,dân chủ
văn minh.
Thực hiện nhiệm vụ của giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người
thầy, vì đó là lực lượng chủ chốt của ngành, đồng thời quyết định sự thành bại
sự nghiệp giáo dục – đào tạo. Bàn về vị trí vai trò người thầy giáo trong sự
nghiệp giáo dục , nguyên thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói : “ Thầy giáo là
nhân vật trung tâm trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những
con người với xã hội chủ nghĩa . Chính vì vậy thầy giáo không ngừng phấn đấu
vươn lên rèn luyện, tu dưỡng phấn đấu về mọi mặt để xứng đáng là người thầy
giáo xã hội chũ nghĩa . Thủ tướng cũng chỉ rõ “ Vấn đề lớn nhất trong giáo dục
hiện nay là tạo điều kiện thuận lợi nhất để đội ngũ giáo viên dần dần trở thành
một đội quân đủ năng lực, đử tư cách làm chọn sứ mạng của mình. Chất lượng
giáo dục trước mắt và tương lai phụ thuộc vào đội ngũ này . Cho nên lo cho sự
Người thực hiện:
4
phát triển về giáo dục thì không quan trọng bậc nhất là lo cho chất lượng đội
ngũ giáo viên”.
Có thể nói,năng lực và phẩm chất tốt đẹp của các thầy cô giáo là bài học
sống, sinh động đối với học sinh,có vai trò quan trọng trong việc hình thành và
giáo dục nhân cách học sinh .Trong tình hình đất nước đang thay đổi hiện nay ,
người thầy lại coi vị trí quan trọng việc đào tạo ra những con người có ích cho
xã hội . Không có thầy giỏi thí khó có trò giỏi được . Chính vì thế để nâng cao

giáo dục toàn diện cho học sinh điều cần thiết là phải xây dựng được đội ngũ
giáo viên có phẩm chất chính trị cao, vững vàng về chuyên môn ,tinh thông về
nghiệp vụ ,đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu ,và chuẩn hóa về trình độ đào tạo
.Đồng thời phải tạo ra được môi trường giáo dục thuận lợi để cho học sinh phát
huy cao nhất năng lực của mình đến mỗi người không ngừng tự bồi dưỡng về
năng lực chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên cập nhật những kiến thức mới
nâng cao tầm hiểu biết của mình ,đáp ứng yêu cầu hiện đại hóa của ngành giáo
dục .
II/LỊCH SỬ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU:
Trường TH là một trường đặt tại trung tâm của
xã ,cơ sở vật chất của trường tương đối khá, đã bước đầu đáp ứng được
nhu cầu dạy và học .Trong những năm gần đây ,được sự quan tâm của các cấp
lãnh đạo , đặc biệt là sự quan tâm của phòng GD&ĐT huyện Krông Păc đã ưu
tiên cho nhà trường về đội ngũ cán bộ , giáo viên luôn đảm bảo số lượng,cơ
cấu Về chất lượng độ ngũ : 100% giáo viên có trình độ đạt chuẩn và trên
chuẩn,trong đó trên chuẩn là 79%. Hầu hết các đồng chí giáo viên của trường
điều nhiệt tình tâm huyết với nghề ,phần lớn giáo viên đều có chuyên môn
nghiệp vụ vững vàng .
Các tổ chuyên môn của trường được biên chế hợp lí hoạt động thường
xuyên ,tương đối hiểu quả .
Bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường còn một số khó khăn :
Người thực hiện:
5
- Một số giáo viên với khả năng tiếp cận với việc đổi mới phương pháp
giảng dạy và tổ chức các họạt động học tập cho học sinh còn hạn chế nên hiệu
quả giảng dạy chưa cao.
- Công tác đào tạo giáo viên hiện tại còn nhiều bất cập : Số giáo viên
được học liên kết tuyển dụng vào ngành có những giáo viên chưa thực sự đáp
ứng kịp với sự đổi mới về phương pháp dạy học và ứng dụng cộng nghệ thông
tin.

- Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên nêu trên , là cán bộ quản
lý, tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt với công tác bồi dưỡng xây dựng
đội ngũ giáo viên và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần được giải quyết. Trong
những năm qua trường chúng tôi đã tập trung chỉ đạo ,thực hiện nhiều biện
pháp quản lý có hiệu quả để xây dựng đội ngũ giáo viên và dùy trì nề nếp,hoạt
động,chuyên môn trong nhà trường ổn định ,góp phần tạo nên chất lượng giáo
dục của nhà trường ngày càng phát triển .Tôi xin đưa ra kinh nghiệm: “ Một số
biện pháp quản lý nhằm xây dựng đội ngũ giáo viên,nâng cao chất lượng giáo
dục”
III/ THỰC TRẠNG CỦA VIỆC DẠY VÀ HỌC
Năm học 2011-2012 trường TH có 25 CB,GV,NV.
Trong đó:
Giáo viên đạt chuẩn trên chuẩn là 25 đồng chí, có 5 đồng chí trình độ đại
học , có 4 đồng chí là cao đẳng,có 16 đồng chí có trình độ đạt chuẩn.
Hầu hết là lực lượng trẻ giàu lòng nhiệt tình và tâm huyết với nghề và rất
ham học hỏi .
Tập thể sư phạm của trường đoàn kết có ý thức rèn luyện tu dưỡng đạo
đức nhà giáo tốt.
Trong những năm qua kể từ năm 2009 đến nay :
Chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường tốt :
Số giáo viên dạy giỏi cấp huyện 01 đồng chí . số học sinh xếp loại văn hóa giỏi
18 %; số học sinh xếp loại văn hóa khá 42 % tỷ lệ học sinh lên lớp 98 %.
Người thực hiện:
6
IV/ NHỮNG KINH NGHIỆM ,GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO
A/ NHỮNG KINH NGHIỆM
1.Tăng cường nhận thức ,công tác giáo dục tư tưởng chính trị,đạo đức
tác phong lành mạnh cho giáo viên .
2.Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiểu quả các hoạt
động trong nhà trường

3.Xây dựng cũng cố hoạt động của các tổ chuyên môn
4.Tổ chức các phong trào thi đua dạy tốt và hội giảng
5.Tăng cường việc kiểm tra của ban giám hiệu và các tổ chuyên môn
6.Ban giám hiệu nhà trường phải nhận thức được rằng: Chi bộ là nhân tố
quan trọng trong quá trình chỉ đạo và thực hiện các nhiệm vụ của năm học .Chi
bộ vững mạnh xuất sắc thì nhà trường với mạnh toàn diện .
7. Vai trò của bí thư chi bộ là phải tạo điều kiện để 100% Đảng viên
trong chi bộ xác định rõ trách nhiệm của mình với phong trào tập thể .Mỗi giáo
viên trong hội đồng sư phạm nhà trường phải tự rèn luyện để xứng đáng là tấm
gương đạo đức tự học và sáng tạo .
8.Các đảng viên trong chi bộ phải xác định rõ: phê và tự phê để đi đến
đồng thuận,tranh luận sôi nổi để tìm được những giải pháp hay .
9. Chỉ đạo quản lí bằng thi đua: Xây dựng bảng điểm thi đua 100 điểm
chuẩn, khách quan và thưc sự công bằng dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên
tiểu học và tình thực tế của trường .
10. Phát động nhiều phòng trào thi đua trong năm học thông qua các
ngày sinh hoạt tập thể :20-11;22-12;26- 3;30-4…
11. Tổ chức nhiều cuộc thi với nhiều hình thức sáng tạo của các đoàn thể
trong nhà trường .
12. Động viên kịp thời để giáo viên tài năng,năng khiếu , giáo viên cốt
cán của trường phối hợp đồng thuận để đầu tư nhiều về thời gian ,nhiều sáng
kiến kinh nghiệm góp phần làm nên những thành tích cao của nhà trường .
Người thực hiện:
7
13. Người hiệu trưởng phải xứng đáng là trụ cột là cố vấn để chỉ đạo và
điều hành công việc sao cho hợp lí, là niềm tin vững chắc của thành viên trong
nhà trường.
14. Tạo cho mọi thành viên trong nhà trường thấy được rằng :
Thành tích của tập thể là thành tích của chính mình
Thành tích của cá nhân mình cúng là một phần đóng góp giúp đỡ tận tình của

nhà trường và đồng nghiệp .
Vui vì thành tích của tập thể nhà trường và cuãng mừng vì thành tích của
đồng nghiệp mình đạt được
B CÁC GIẢI PHÁP CHỈ ĐẠO
1. Tăng cường nhận thức , công tác giáo dục tư tưởng chính trị đạo
đức , tác phong lành mạnh cho giáo viên .
- Làm cho cán bộ giáo viện nhận thức rõ vai trò quan trọng của GD và
ĐT tròng thời kì công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước
- Giáo viên cần nhận thức được rằng : Bậc tiểu học là bậc nền tảng trong
hệ thống giáo dục ,giúp cho học sinh hình thành được nhân cách bước đầu rất
cơ bản để các em có điều kiện rèn luyện học tập và phát triển các bậc học tiếp
theo.
Thường xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, coi
trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể để
thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết ( đoàn kết là nguyên nhân của mọi thắng
lợi).
Coi trọng công tác thi đua, công tác động viên tuyền truyền, mạnh dạn
đạt niềm tin vào giáo viên để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ dám
làm trong đội ngũ. Xây dựng mối đoàn kết gắn bó giữa giáo viên và phụ huynh
học sinh, nêu rõ được trách nhiệm của mỗi bên để cùng phối hợp làm công tác
giáo dục.
Xây dựng mối quan hệ đoàn kết giữa giáo viên chủ nhiệm với lãnh đạo
Đảng chính quyền địa phương, với ban giám hiệu cũng như các tổ chức đoàn
Người thực hiện:
8
thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để giáo dục đào tạo thực sự là sự
nghiệp của toàn Đảng toàn dân.
Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự
dưỡng nhằm nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ để đáp ứng với nhiệm
vụ mới của giáo dục. Luôn coi trọng kết quả chất lượng giáo dục, lấy học sinh

làm thước đo cuối cùng để đánh giá chất lượng và sự cố gắng của đội ngũ giáo
viên.
2. xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả của
các hoạt động trong nhà trường.
- Thực hiện mục tiêu kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo
kế hoạch, tất cả công việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa. Tiêu chuẩn hóa.
Các quy định cụ thể :
+ Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên.
+ Quy định về hồ sơ giáo viên.
+ Quy định về soạn bài, chấm bài.
+ Quy định về lịch hội họp, chế độ thông tin báo cáo.
- Thông qua quy chế trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa học
từ đó xiết chặt được kỉ cương, nề nếp trong nhà trường.
3. xây dựng củng cố hoạt động của tổ chuyên môn.
Chúng tôi xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý,
nó có vai trò rất lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và
chất lượng giáo dục. Hoạt động hiệu quả của mỗi giáo viên sẽ tạo ra điều kiện
tốt nhất để mỗi giáo viên học hỏi lẫn nhau về kiến thức chuyên môn và nghiệp
vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ năng lực của mình. Với vai trò như vậy
đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp lí và hoạt động có nề nếp và
khoa học.
*về phía nhà trường :
Người thực hiện:
9
- Chúng tôi phân tổ, tổ chia thành từng nhóm chuyên môn. Chỉ định tổ
trưởng tổ phố là các giáo viên đầu đàn về chuyên môn, nghiệp vụ, có tinh thần
trách nhiệm cao. Được sự tín nhiệm của đồng nghiệp. tổ phó đồng thời là các
nhóm trưởng.
- Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ : sinh hoạt vào chiều thứ 3 hàng tuần
của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng.

- Đảm bảo tối đa những đề nghị phục vụ cho công tác chuyên môn mà
các tổ đưa ra.
- Tạo điều kiện cho các giáo viên được tiếp cận với các phương pháp
dạy học mới và thơì gian để giáo viên tham gia dự các lớp học nâng cao trình
độ ( học tại chức, từ xa).
- Thành lập tổ cốt cán cấp trường. tổ này có nhiệm vụ giúp đỡ bồi dưỡng
nâng cao trình độ chuyên cho đội ngũ giáo viên.
- Tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học chuyên đề cho
từng khối lớp, từng phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học. phân công
giáo viên chuẩn bị báo cáo, dạy thực hành. Sau mỗi chuyên đề có sơ kết, nhận
xét rút kinh nghiệm.
* Về chuyên môn :
- Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tháng, hàng kì,
cả năm học. Nội dung sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn phải đủ các nội dung
như
+ Đánh giá kết quả công tác tuần trước.
+ Triển khai công tác tuần tới.
+ Thảo luận, thống nhất chương trình, đưa ra bài toán khó, hướng dẫn giải.
- Có kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế chuyên
môn, quy định của nhà trường.
- Có kế hoạch dạy bài khó hoặc dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề,
phân công người dạy cụ thể.
Người thực hiện:
10
- Phân công cụ thể người giúp đỡ những giáo viên mới ra trường hoặc
những giáo viên còn yếu về từng mặt.
- Xây dựng quỹ để kiểm tra chung cho từng khối lớp.
- Do tổ chức và chỉ đạo tốt hoạt động của các tổ chuyên môn mà chúng
tôi đã thu được một số kết quả sau :
+ Các đợt khảo sát chất lượng : đầu năm, giữa kì 1, giữa kì 2 đều sử dụng bộ đề

thống nhất chung cho toàn khối.
+ Các tiết dạy đều sử dụng thiết bị dạy học trực quan.
+ Đảm bảo đủ các tiết thực hành chuyên đề đối với các phân môn.
+ Tổ chức được 6 chuyên đề cấp trường trong đó 2 chuyên đề khối 1; 2 chuyên
đề khối 2; 2 chuyên đề khối 3; 2 chuyên đề khối 4 và 2 chuyên đề khối 5.
Các chuyên đề này đều do giáo viên từ các tổ đề xuất.
- Các giáo viên chuyên môn còn được giúp đỡ, được hướng dẫn tỉ mỉ
nên năng lực chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm được nâng lên rõ rệt. 100%
các đồng chí giáo viên được xếp loại đủ yêu cầu trở lên.
- Các tổ chuyên môn đều đạt danh hiệu tập thể LĐTT và TTSX cấp
trường, trong đó tổ chức các đợt thi đua “ dạy tốt, học tốt” chào mừng các ngày
lễ lớn như : 20-11; 20-10; 22-12; 3-2; 26-3.
- Tổ chức hội giảng cấp trường trong 4 đợt trong năm học. tổ chức thi
giáo viên dạy giỏi cấp trường để lựa chọn các tiết dạy tiêu biểu dự hội giảng
cấp huyện.
- Phát động phong trào viết SKKN trong toàn trường, tập trung vào yêu
cầu đổi mới phương pháp giảng dạy.
- Làm tốt công tác thi đua khen thưởng ngay trong từng đợt thi đua. Cho
dù giá trị vật chất không đáng là bao nhưng cũng đã động viên giáo viên kịp
thời, khích lệ được phong trào ngày càng hiệu quả cao.
Người thực hiện:
11
- Thông qua các phong trào thi đua giáo viên đã có thêm được nhiều
kinh nghiệm trong công tác giảng dạy. hoạt động này thực sự thiết thực cho
công tác tự học tự rèn luyện của mỗi người.
* Kết quả :
- Năm học 2011-2012 có 3 chuyên đề dược xếp loại khá, tốt, trong đó
5/6 tiết đạt loại tốt.
- Có 2 giáo viên dự hội giảng cấp huyện được xếp loại giỏi, có 01 giáo
viên đạt giải nhì và được công nhận giáo viên cấp huyện, 10 giáo viên đạt giáo

viên giỏi cấp trường.
4. tăng cường công tác kiểm tra của ban giám hiệu và của tổ chuyên
môn.
- Kiểm tra là 1 trong 4 nội dung, chức năng của người cán bộ quản kí
trong công việc quản lí nhà trường. Kiểm tra là vũ khí là động lực cho sự phát
triển. trong nhà trường, thực hiện thương xuyên công tác kiểm tra chính là nhắc
nhở mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời những mặt tốt để
phát huy, tìm ra những mặt còn hạn chế để khắc phục. thói quen nghiêm túc,
làm việc có kế hoạch khoa học trong công việc không phải tự nhiên ai cũng có
mà hầu hết được hình thành và phát truển trong suốt cả quá trình công tác làm
lúc đầu thường là chưa tự giác. Nói tóm lại là làm tốt công tác kiểm tra theo
đúng nguyên tắc, thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi người ngày
càng tự giác và nghiêm túc hơn.
- Nhận thức về vai trò tác dụng của công tác kiểm tra như vậy nên chúng
tôi tập trung rút kinh nghiệm về nội dụng, phương pháp kiểm tra sau từng năm
học nhằm hoàn thiện hơn về nội dung và biện pháp để hiệu quả thanh tra thiết
thực hơn đối với mục tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng và
chất lượng giáo dục nói chung.
- Chúng tôi xác định nội dụng kiểm tra là thực hiện các quy định về
chuyên môn như : kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực hiên chương trình,
thực hiện chế độ kiểm tra cho điểm, việc chấm, chữa bài cho học sinh, việc dự
giờ thăm lớp, tự học, công tác chủ nhiệm và một số công tác khác.
Người thực hiện:
12
- Để việc kiểm tra có tác dụng thiết thực, đúng mục đích, đầu năm học
chúng tôi đưa ra hội nghị các mẫu phiếu kiểm tra để mọi người thảo luận,
thống nhất rồi mới thực hiện.
- Trong ban giám hiệu, chúng tôi phân công mỗi người 1 tổ, dự các buổi
sinh hoạt tổ với các tổ đó. Khi thực hiện kế hoạch kiểm tra của hiệu trưởng ban
giám hiệu với tổ trưởng chuyên môn cùng đi dự giờ. Hàng tháng, hàng tuần,

công khai kế hoach kiểm tra trên kế hoạch công tác tuần.
- Công khai kế hoạch kiểm tra :
+ Kiểm tra kế hoạch giảng dạy, giáo án, sổ chủ nhiệm, vở luyện viết của giáo
viên vào thứ 2 đầu tuần.
+ Kiểm tra sổ điểm lớp vào ngày 28 đến 30 hàng tháng.
+ Kiểm tra theo kế hoạch ( chuyên đề, toàn diện) 1 giáo viên/ tuần.
+ Ngoài kiểm tra theo lịch chúng tôi chú trọng việc kiểm tra đột xuất, nhất là
dự giờ đột xuất và việc thực hiên quy chế chuyên môn. 100% giáo viên được
dự giờ đột xuất ít nhất 1 lần trong 1 học kì. Các tổ chuyên môn khi trống tiết đi
dự các giáo viên trong tổ.
- Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo
viên chưa thực chưa tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời
tuyên dương, khích lệ những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình. Khi
cán bộ, giáo viên nhắc nhở 2 -3 lần vẫn không sửa chữa thì sẽ tính vào tiêu
chuẩn thi đua.
Vì việc kiểm tra được làm thương xuyên từ tổ đến ban giám hiệu nên
không có giáo viên nào vi phạm quy chế chuyên môn. Trong quá trình kiểm tra
chủ yếu phát hiện ra 1 số tồn tại của giáo viên như : việc chấm bài ở 1 số giáo
viên tiến hành chưa thường xuyên, chưa phát hiện và sửa hết lỗi mà học sinh
mắc phải hoặc chấm mà còn mang tính động viên quá nhiều, 1 số giáo viên
thực hiện chế độ còn chậm hoặc sửa điểm chưa đúng hướng dẫn. Nhờ kiểm tra
nhắc nhở mà những thiếu sót này dần dần khắc phục.
Người thực hiện:
13
Kết quả 100% giáo viên được ban giám hiệu kiểm tra chuyên môn hàng
năm là việc làm thường xuyên của nhà trương trong nhiều năm nay và đã được
thanh tra phòng giáo dục xác nhận trong đợt phòng giáo dục kiểm tra toàn diện
trường năm học vừa qua. Tôi cho rằng đây là 1 trong những biện pháp quản lý
chúng tồi làm tốt và góp phần không nhỏ tạo nên chất lượng giáo dục của nhà
trường trong nhiều năm qua,thể hiện bằng chất lượng 2 mặt giáo dục, bằng tỉ lệ

học sinh lên lớp và học sinh hoàn thành chương trình bậc tiểu học trong những
năm học qua.
5. Ban giám hiệu nhận thức rõ :
Chi bộ là nhân tố quan trọng nhất trong quá trình chỉ đạo và thực hiện
các nhiệm vụ của năm học.
Ban chi ủy phải đoàn kết thống nhất tập trung nâng cao nhận thức cho
từng Đảng viên để mọi Đảng viên trong chi bộ đều thấy được:
Phê và tự phê đi đến đồng thuận.
Tranh luận sôi nổi để tìm được những giải pháp hay.
Từng đảng viên phải tự giác rèn luyện để xứng đáng là tấm gương đạo đức tự
học và sáng tạo.
6. Nêu cao vai trò lãnh đạo của đảng trong quá trình chỉ đạo các phong
trào của đơn vị nhà trường.
Chi bộ định hướng các lĩnh vực 1 cách toàn diện.
7. Chỉ đạo quản lí bằng thi đua.
Xây dựng bảng điểm thi dựa trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học
và các quy chế dân chủ trong cơ quan.
Bảng điểm được đưa ra công khai và được hội thảo từng bước ở các tổ
chức trong nhà trường.
Có ý kiến được tập hợp về ban thi đua sau đó ban thi đua luận bàn để
thống nhất và thông qua hội nghị cán bộ công chức vào đầu các năm học.
Người thực hiện:
14
Trong năm học ban thi đua chỉ đạo các tổ chuyên môn bình xét theo
bảng điểm và xét theo thứ tự trong tổ từ cao đến thấp.
Sau đó ban thi đua họp và xét duyệt theo từng tiêu chuẩn đối với từng cá
nhân và đảm bảo vô tư, khách quan, công bằng thật sự.
8. Động viện kịp thời để giáo viên có tài năng, năng khiếu giáo viên cốt cán
của trương phối hợp đồng thuần để đầu tư nhiều về thời gian, nhiều sáng
kiến kinh nghiệm, góp phần làm nên các thành tích cao của trường.

9. Tạo điều kiện cho mọi thành viên trong trường thấy được rằng :
Thành tích của tập thể là thành tích của chính mình.
Thành tích của cá nhân mình cũng có 1 phần đóng góp, giúp đỡ của tập
thể.
Vui vì thành tích của tập thể và cũng mừng vì thành tích của đồng
nghiệp mình đạt được.
10. Trong mọi phong trào người hiệu trưởng phải xứng đáng là trụ cột, là
các vấn đề chỉ đạo và phải điều hành công việc hợp lí.
V. TỔNG KẾT KINH NGHIỆM.
Qua quá trình công tác, bằng sự dày công với những việc làm đầy đủ cơ
sở lí luận và thực tiễn trong 2 năm qua học kì 1 năm học này bản thân tôi đã
chú trọng xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có hiệu quả, ảnh hưởng tốt
đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, đưa chất lượng của trường
ngày càng đi lên. Kết quả đó chắc chắn sẽ là cơ sở tạo đà cho những bước phát
triển mới. Từ những kết quả thực tế trong việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ
giáo viên nhằm nâng cao chất lượng toàn diện, là người quản lí tôi tự rút ra bài
học sau:
1.Người cán bộ quản lí phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, năng
động, sáng tạo luôn đi sâu sát với đội ngũ để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ.
2.Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với
những cái hay cái mới
Người thực hiện:
15
3.Có sự tin tưởng và nhận dịnh đúng đăn về năng lực của đội ngũ.
Không nên cầm tay chỉ việc cho giáo viên mà hãy để giáo viên tự tìm ra
phương pháp giảng dạy tối ưu nhất.
4.Luôn nghiên cứu, đổi mới phương pháp quản lý. Chỉ đạo các tổ
chuyên môn thực hiện tốt nhiêm vụ được giao. Xây dựng được lực lượng cốt
cán năng động, nhiệt tình, trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua của
trường có bước tiến mới.

5.Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để họ tự nhân thấy ưu – nhược
điểm của mình khi lên lớp cũng như trong công tác, từ đó giáo viên có hướng
điều chỉnh phù hợp.
6. Thương xuyên đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng, coi công tác này là
then chốt, là chìa khóa chính của mỗi giáo viên để khám phá kho tàng tri thức
của nhân loại. Phải làm cho cán bộ giáo viên có nhận thức cao hơn nữa và luôn
có ý thức cải tiến phương pháp dạy học.
Chất lượng giáo dục toàn diện phụ thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy cô
giáo người trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố số 1. Để có ngay 1 đội ngũ các
thầy cô giáo đáp ứng đúng đòi hỏi của xã hội hiện nay thực không dễ, nhất là ở
khu vực nông thôn như trường tôi. Bằng tất cả sự nổ lực của đội ngũ cán bộ
quản lý và giáo viên trong nhà trường, chúng tôi đã và đang hoàn thiện dần đội
ngũ từ số lượng rồi tiến tới chất lượng. Chúng tôi luôn xác định: xây dựng và
bồi dưỡng đội ngũ giáo viên là nhiệm vụ quan trọng cần được tiến hành thường
xuyên bằng nhiều biện pháp, là nhiệm vụ trước mắt và lâu dài song nó cũng là
vấn đề mang tính cấp bách vì nó quyết định chất lượng giáo dục
VI/ PHÂN TÍCH TỔNG HỢP NHỮNG BÀI HỌC KINH NGHIỆM
Chúng ta đều biết rằng: trong nhà trương đội ngũ giáo viên có vai trò
cực kì quan trọng quyết định chất lượng giáo dục.
Bởi lẽ: chất lượng giáo viên có tốt thì hiệu quả giáo dục mới cao.
Vì vậy : muốn có phong trào mạnh thì phải có đội ngũ giáo viên mạnh
toàn diện. Để có đội ngũ giáo viên trong nhà trường giỏi về chuyên môn
Người thực hiện:
16
nghiệp vu, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp và chỉ đạo phong trào toàn diện. Ban
giám hiệu nhà trường phải có những kinh nghiệm hay, nhiều giải pháp hữu
hiệu nhằm xây dựng đội ngũ tốt nâng cao chất lượng giáo dục.
Người hiệu trưởng trong nhà trường cần phải tập trung nâng cao nhận
thức về tư tưởng chính trị, đạo đức tác phong mẫu mực nhà giáo cho 100% cán
bộ, giáo viên, nhân viên trong trường.

Xây dựng quy chế làm việc thật khoa học.
Đẩy mạnh và nâng cao hiệu quả hoạt động của các tổ chuyên môn và các
tổ chức đoàn thể trong nhà trường.
Tổ chức thật hiệu quả các phong trào thi đua.
Tăng cường chế độ kiểm tra trong nhà trương.
Duy trì và thường xuyên đổi mới quản lý bằng thi đua.
Động viên kịp thời, thỏa đáng các nhân tố tích cực, tài năng trong nhà trường.
Củng cổ và xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trí cao.
VII/ NHỮNG ĐIỀU CÒN BỎ NGÕ (HẠN CHẾ):
Việc xây dựng và bồi dưỡng đội nguc giáo viên nâng cao chất lượng
giáo dục là vân đề cấp thiết. Qua thực tế nhiều năm làm công tác quản lý tôi đã
rút ra được 1 số kinh nghiệm cho bản thân, đồng thời giúp cho giáo viên tự tin
hơn, sáng tạo hơn trong công tác giảng dạy, đưa chất lượng của nhà trường đi
đến vững chắc. Trong kinh nghiệm vào việc áp dụng không sao tránh khỏi
những hạn chế, không dừng lại ở đó bản thân tôi sẽ tiếp tục phấn đấu hơn nữa
để duy trì phát huy những thành công bước đầu trong công tác quản lý đồng
thời tiếp tục học hỏi. đúc rút kinh nghiêm để công tác quản lý nói chung, công
tác xây dựng bồi dưỡng đội ngũ nói riêng có kết quả cao nữa.
Tôi rất mong nhận được sự góp ý kiến quý báu của đồng nghiệp, sự chỉ
đâọ của các cấp lãnh đạo để tôi có thể hoàn thiện hơn kinh nghiệm của mình.
VIII/ KHẢ NĂNG VẬN DỤNG VÀO THỰC TIỄN:
Người thực hiện:
17
Qua những biện pháp đã thực hiên và những đối chiếu với các điều kiện
thực tế nhà trường, bản thân tôi thấy sáng kiến kinh nghiệm có thể áp dụng
trong tất cả các trường tiểu học. Tuy nhiên vận dụng như thế nào để dạt hiêu
quả cao thì chúng ta cần cân nhắc sao cho phù hợp với đặc điểm của từng đơn
vị trường học.
PHẦN III: KẾT LUẬN
I/ KẾT QUẢ THÀNH CÔNG.

Bằng tác động của những biện pháp trên chất lượng của đội ngũ của
trường được nâng lên một cách rõ rệt :
-Về tư tưởng chính trị : giáo viên đã phấn khởi bám trường, bám lớp,
tâm huyết, xây xưa với nghề. Trong công việc, mọi người có ý thức tự giác
thực hiện nghiêm túc chủ trương chương trình chính sách của đảng, pháp luật
của nhà nước, các quy định của ngành, của trường. Thực hiên tốt các chủ
trương của đảng, pháp luật của nhà nước, tích cực tham gia các hoạt động và
công việc đạt hiệu quả cao hơn.
-Về chuyên môn : qua kiểm tra, dự giờ thăm lớp, qua các đợt khảo sát
chất lượng, đánh giá xếp loại học sinh học kì 1, cho thấy chất lượng chuyên
môn, chất lượng giáo dục, chất lượng mũi nhọn cũng được đẩy mạnh, được thể
hiện qua bảng biểu như sau :
BIỂU I: CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ :
Năm học Sl
G
S
ố
Xếp loại phần chất chính trị Xếp loại năng lực
chuyên môn
Xếp loại chủ nhiệm
Người thực hiện:
18
V
L
ớ
p
Tốt Khá TB Tốt Khá TB Tốt Khá
SL %
S
L

%
S
L
% SL %
S
L
%
S
L
%
S
L
%
S
L
%
S
L
2009-2010 14 9 09 64,3 5 35,7 11 78,5 3 21,5 9 64,3 5 25,7
2010-2011 14 7 13 92,9 1 7,1 12 86,5 2 14 7 50 7 50
2011-2012 17 7 7 41,2 10 58,9 14 82,4 3 17,6 14 82,4 3 17,6
:
BIỂU 2: CHẤT LƯỢNG HỌC SINH
Năm học
S
ố
L
ớ
p
Số

HS
Xếp loại hạnh
kiểm
Xếp loại học lực
HS lên lớp HTCTTH
HTĐ
C
ĐĐ
Giỏi Khá TB Yếu
S
L
Tỷ
Lệ
S
L
S
L
% SL %
S
L
%
S
L
%
S
L
%
S
L
2009-2010 9 152 149 98 3 2.0 30 190. 55 37.0 60 39.6 7 4.4 145 95.4

38
2010-2011 7 137 135 98,5 2 1.5 29 22.2 37 28.2 55 42.0 10 7.6 121 92.4
32
2011-2012 7 127 125 98 2 1.6 27 21.4 42 33.3 49 39.0 8 6.3 118 93.7
22
Qua bảng thống kê chất lượng đội ngủ và chất lượng học sinh qua các
năm cho thấy chất lượng toàn diện cũng tăng. Tỷ lệ học sinh xếp loại hành
kiểm hoàn thành đầy đủ nhiệm vụ của học sinh học lực xếp loại khá, giỏi, số
học sinh lên lớp và học sinh hoàn thành chương trình bậc tiểu học được tăng
đáng kể đặc biệt tỷ lệ học sinh yếu giảm mạnh. Đây là thắng lợi bước đầu mà
Người thực hiện:
19
bản thân luôn thiết nghĩ mình cần phải có những biện pháp những kinh nghiệm
có giá trị hơn nưa để đưa chất lượng của nhà trường ngày một nâng cao.
II/ PHƯƠNG HƯỚNG TIẾP TỤC HOÀN THIỆN:
Sau khi nghiên cứu và nêu được một số biện pháp quản lý nhằm xây
dựng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giáo dục.
Trong thời gian tới cần tập trung tập hợp những số liệu cần thiết về chất
lượng đổi ngủ và chất lượng học sinh để có cơ sở thực tiển rút ra ,kết luận thỏa
đáng và đúc rút nhũng kinh nghiệm hay trong quá trình quản lý đội ngũ.
III/ Ý KIẾN ĐỀ XUÂT:
Để nâng chất lượng giáo dục trong nhà trường TH đặc biệt là nâng cao
chất lượng của đội ngũ giáo viên đáp ứng yêu cầu của xã hội các cấp Bộ,
Ngành cần đổi mới phương thức đào tạo đối với ngạch sư phạm.
IV/ LỜI KẾT:
Chúng ta biết răng: trong nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết
định chất lượng giáo dục
Chất lượng giáo viết có tốt thì chất lượng giáo dục mới cao.
Trường có nhiều giáo viên giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao:
Muốn có phong trào toàn diện thì phải có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi

về chuyên môn nghiệp vụ, giỏi về công tác chủ nhiệm lớp, giỏi chỉ đạo hoạt
động đoàn, đội, có khả năng về Mỹ Thuật, Âm Nhạc, Tin Học.
Có đội ngũ giáo viên cốt cán giỏi, giáo viên mỹ thuật, Tin học giỏi…
nhưng chỉ đạo điều hành như thế nào để họ tận tâm với công việc của mình
nhưng lại có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp nhịp nhàng đồng thuận vì
mục tiêu chung của nhà trường trách nhiệm này lại là của nhà quản lý giáo dục
và đặc biệt là người Hiệu trưởng.
Như vậy: vai trò đội ngũ giáo viên trong nhà trường cực kỳ quan trọng.
muốn điều hành đội ngũ giáo viên có hiệu quả thì người quản lý trong nhà
trường phải có những giải pháp hay nhiều sáng kiến kinh nghiệm hiệu quả.
Người thực hiện:
20
Trên đây là một số những giải pháp trong quá trình chỉ đạo phong trào
nhà trường đạt nhiều thành tích cao trong những năm qua. Đây là những giải
pháp cá nhân hình thành dựa trên suy nghĩ tìm hướng phát triển nên chắc chắn
sẽ chưa đầy đủ, tôi rất mong nhận được sự góp ý và bổ sung của các cấp lãnh
đạo trong ngành để tôi có thể hoàn thiện và xây dựng thành chương trình cụ thể
trong quá trình chỉ đạo phong trào toàn diện áp dụng trong những năm học kế
tiếp.
, ngày 26 tháng 10 năm 2012
Người viết

Người thực hiện:
21
NHẬN XÉT CỦA BAN GIÁM HIỆU

Người thực hiện:
22



Người thực hiện:
23