Tiểu luận cuối khóa cán bộ quản lý giáo dục 2013

CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN KHỐI
LÁ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG, ĐỨC HUỆ, LONG AN
NĂM HỌC 2012 - 2013
1.Lý do chọn chủ đề tiểu luận
Trong công tác giáo dục nhiệm vụ dạy và học được thực hiện đồng thời và thống nhất
với nhau trong quá trình dạy học: “Quá trình dạy và học là tập hợp những hành động liên
tiếp của giáo viên và học sinh, được giáo viên hướng dẫn. Những hành động này nhằm làm
cho học sinh tự giác nắm vững hệ thống kiến thức, kĩ năng, kĩ xảo, và trong quá trình đó phát
triển được năng lực nhận thức, nắm được các yếu tố của văn hoá, lao động trí óc và chân
tay, hình thành những cơ sở của thế giới quan và hành vi cộng sản chủ nghĩa”. (ÊxiPôp).
Một quan điểm khác cho rằng: “Trong nhà trường, hoạt động dạy và học là con đường quan
trọng nhất để giáo dục trí tuệ” (Xu Khôm Lin Ski).
Hoạt động dạy học là nhiệm vụ trọng tâm để quyết định giáo dục trong nhà trường,
hoạt động này được thực hiện chủ yếu bằng giờ dạy trên lớp. Do vậy, giờ dạy trên lớp là
trung tâm chú ý của hiệu trưởng. Việc dự giờ, thăm lớp, phân tích giờ dạy chính là việc làm
quan trọng nhất của hiệu trưởng. Trách nhiệm của hiệu trưởng trong nhà trường phải làm sao
cho “Thầy dạy tốt – Trò học tốt”. Muốn thực hiện điều đó, người hiệu trưởng phải làm tốt
công tác quản lý giờ dạy trên lớp của giáo viên. Thông qua việc quản lý giờ dạy trên lớp của
giáo viên, hiệu trưởng nắm được những thực trạng dạy học trong nhà trường, phát hiện
những sai sót để kịp thời xử lý, điều chỉnh. Đồng thời đề ra những biện pháp phù hợp tác
động đến đối tượng, khắc phục những sai lệch, giúp mọi thành viên hoàn thành công việc tốt
hơn, không ngừng nâng cao chất lượng dạy học. Bên cạnh đó, thông qua giờ dạy trên lớp của
giáo viên, hiệu trưởng còn nắm được khả năng tiếp thu kiến thức của trẻ và năng lực của giáo
viên. Từ đó có kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy
trong nhà trường.
Qua thực tiễn từ đơn vị trong công tác kiểm tra nội bộ trường Mầm non Hoa Hồng bản
thân tôi nhận thấy, muốn nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường thì công tác quản lý
hoạt động giảng dạy của giáo viên là một trong những nội dung không thể xem nhẹ. Hiệu
trưởng quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là vấn đề quan trọng, có vị trí chiến lược
lâu dài. Ngày nay trong đời sống công nghệ và khoa học phát triển, những người làm công
tác quản lí giáo dục, chúng tôi hiểu một cách sâu sắc hơn ai hết về tầm quan trọng của việc

quản lý hoạt động giảng dạy trong sự nghiệp giáo dục nói chung và trong sự tồn tại và phát
triển của trường mình nói riêng. Vì vậy, việc quản lý hoạt động giảng dạy của hiệu trưởng
trong nhà trường là nhiệm vụ quan trọng nhất.
Sau một thời gian học tập và nghiên cứu những kiến thức về nghiệp vụ quản lý trường
mầm non, bản thân tôi đã nhận thức đầy đủ và sâu sắc hơn về công tác quản lý nhà trường,
trong đó công tác quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên là rất quan trọng và cần thiết.
Do đó, tôi chọn đề tài: “Công tác quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên khối Lá,
Trường Mầm non Hoa Hồng, huyện Đức Huệ, tỉnh Long An năm học 2012 - 2013” để có
thể tìm ra một số biện pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên góp phần
nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.
2. Tình hình thực tế liên quan đến công tác quản lý hoạt động giảng dạy ở
trường.
2.1 Đặc điểm tình hình của trường:
Trường Mầm non Hoa Hồng tôi đang công tác thuộc xã Bình Hòa Bắc, huyện Đức
Huệ, một huyện vùng sâu của tỉnh Long An. Trường cách thị trấn của huyện khoảng 21km.
Trường có 6 điểm trường, cơ sở vật chất tạm mượn từ 2 trường tiểu học. Điểm chính được
đặt tại ấp Tân Hòa có 1 văn phòng và 3 phòng học. Năm học 2012 – 2013 huy động được
210 trẻ độ tuổi từ 3 – 5 tuổi ra lớp, với tổng số lớp là 10 (gồm 1 lớp Mầm, 2 lớp Chồi, và 7
lớp Lá).
*Thống kê tình hình trẻ năm học 2012 - 2013:
KHỐI SỐ LỚP SỐ HS/NỮ
Mầm 01 20/9
Chồi 02 50/24
Lá 07 149/82
Tổng cộng 11 219/115
*Tình hình CB – GV – CNV của trường: Hội đồng trường là 17, được chia làm 3 tổ:
Tổ Hành chánh, Tổ Lá và Tổ Mầm Chồi, trong đó:
+ Cán bộ quản lý: 02.
+ Giáo viên thực dạy: 11 (1 dự khuyết).
+ Chuyên trách Kế toán và Văn thư: 02.

+ Chuyên trách Bảo vệ và Phục vụ: 02.
Trình độ chuyên môn:
+ Đại học: 11 (trong đó có 2 CBQL).
+ Sư phạm 9+3: 02.
+ Trung cấp khác: 02.
Kết quả xét chuẩn nghề nghiệp cuối năm 2012 – 2013:
TS giáo viên Xuất sắc Khá Trung bình
11
3
(27,3%)
6
(54,5%)
2
(18,2%)
Hầu hết các đồng chí giáo viên nhận thức rõ vai trò, vị trí, trách nhiệm của mình đối
với nghề nghiệp và các công việc được giao. Ngoài công tác dạy lớp, khi được hiệu trưởng
phân công giáo viên sẵn sàng nhận thêm các công tác như công đoàn, Tổ trưởng chuyên môn,
Tổ phó chuyên môn…
Trường luôn nhận được sự chỉ đạo chuyên môn của Sở Giáo dục và đào tạo Long An
và Phòng Giáo dục và đào tạo Đức Huệ. Bên cạnh đó, trường còn nhận được sự động viên,
hỗ trợ kịp thời của Đảng uỷ, UBND xã Bình Hòa Bắc, và Ban đại diện cha mẹ trẻ của nhà
trường. Vì vậy nhiều năm liền trường luôn giữ được danh hiệu “Tập thể lao động tiên tiến”.
Thế nhưng, trường cũng gặp không ít khó khăn như địa bàn trong xã khá rộng, các
điểm phân hiệu cách nhau tương đối xa. Đó thật sự là một khó khăn cho công tác quản lý. Đa
số bà con sống bằng nghề nông, có đến 443 hộ nghèo không có cơ sở, nên sự quan tâm đến
việc học của con cái còn hạn chế. Một bộ phận phụ huynh mãi lo làm ăn nên không quan tâm
đến việc học của con, còn khoán trắng cho nhà trường (các điểm phân hiệu). Điều kiện cơ sở
vật chất của trường còn thiếu thốn, có 2 lớp phải học chung phòng và bàn ghế với tiểu học.
Trường chưa có các phòng chức năng và điểm phân hiệu chưa có hàng rào.
Bên cạnh số giáo viên trẻ, đạt chuẩn trường còn một vài giáo viên lớn tuổi. Do trình

độ chuyên môn không đồng đều nên việc giảng dạy trên lớp của giáo viên còn nhiều hạn chế.
2.2 Thực trạng hoạt động giảng dạy ở trường.
*Về trẻ: Khảo sát giữa học kỳ mục tiêu giáo dục trẻ năm học 2012 – 2013 đạt:
TS Trẻ toàn
trường
Thể chất Nhận thức Ngôn ngữ Tình cảm-xã hội Thẩm mỹ
197 166 165 194 166
219 (90%) (75,8%) (75,3%) (88,6%) (75,8%)
Kết quả khảo sát giữa học kỳ chuẩn trẻ 5 tuổi năm học 2012 – 2013 đạt:
TS Trẻ 5 tuổi Thể chất Nhận thức Ngôn ngữ Tình cảm-xã hội
114
104
(91,2%)
84
(73,7%)
88
(77,2%)
94
(82,5%)
Với những thành tích về giảng dạy và chất lượng học tập mà cô và trẻ đã đạt được
trong năm học qua. Căn cứ vào mục tiêu, nhiệm vụ và các chỉ tiêu của năm học mới, để giữ
vững và phát huy được các truyền thống dạy tốt và học tốt của nhà trường trong những năm
học qua thì người hiệu trưởng cần có các biện pháp quản lý hoạt động dạy của cô và hoạt
động học của trẻ như thế nào để duy trì và phát huy được những thành tích tốt đẹp đó.
*Về giáo viên: Theo thống kê về số lượng, trình độ chuyên môn của giáo viên năm
học 2012 – 2013 như sau:
+ Tổng số giáo viên tòan trường: 11 (trong đó: từ 20-29 tuổi: 06; từ 30-39 tuổi: 03; từ
50-59: 02).
+ Trình độ đào tạo: Đại học: 09, Cao đẳng: 0, Trung cấp: 0, trung học 9+3: 02.
+ Chuyên môn: Tốt: 03, Khá: 06, Trung bình: 02.

Tổng hợp kết quả thanh tra, dự giờ giáo viên của trường học kỳ vừa qua như sau:
+ Thanh tra: 20 (Trong đó 9 Tốt, 8 Khá, 3 Đạt yêu cầu).
+ Thao giảng: 10 (Trong đó 3 Tốt, 5 Khá, 2 Đạt yêu cầu).
+ Thanh tra chuyên đề: 5 (Trong đó 2 Tốt, 3 Khá).
Phần lớn giáo viên của trường có đời sống đảm bảo, có mức thu nhập ổn định, yên tâm
công tác. Nhìn chung đội ngũ giáo viên đều yêu nghề mến trẻ. Luôn có ý thức phấn đấu học
tập để nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ và nâng cao chất lượng trong giảng dạy. Các
cô lâu năm có nhiều kinh nghiệm về giảng dạy và chăm sóc trẻ. Giáo viên trẻ nhiệt tình công
tác, có trình độ kiến thức cơ bản cao, biết vi tính, rất nhạy bén với việc đổi mới phương pháp
dạy học, hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được phân công. Tập thể giáo viên đoàn kết nhất trí,
thương yêu, giúp đỡ lẫn nhau trong công tác cũng như trong đời sống. Trên cơ sở nắm vững
về hoàn cảnh kinh tế, sở trường và đạo đức của từng giáo viên trong trường, hiệu trưởng phân
công, giao việc cho từng giáo viên một cách hợp lí.
2.3 Những điểm mạnh, yếu, thuận lợi, khó khăn để đổi mới/ nâng cao chất lượng
giáo dục về quản lý hoạt động giảng dạy ở trường.
Trình độ đào tạo khác nhau nên nhận thức của giáo viên cũng khác nhau. Vì vậy một
số giáo viên chưa đáp ứng được yêu cầu của sự đổi mới trong giảng dạy. Bên cạnh đó, một số
giáo viên chưa nhiệt tình trong giảng dạy nên chưa gây được hứng thú học tập ở trẻ.
Do điều kiện cơ sở vật chất còn thiếu phòng chức năng, thiết bị nên ảnh hưởng đến
hoạt động dạy và học dẫn tới chất lượng giảng dạy chưa cao.
Một số phụ huynh do làm ăn nên còn khoán trắng cho nhà trường trong việc giáo dục
và dạy dỗ con em mình. Một số phụ huynh khác thì cho rằng việc học ở lớp Mẫu giáo là chưa
thật sự quan trọng nên thường xuyên cho trẻ nghỉ học không xin phép khi gia đình có việc.
Biện pháp quản lý hoạt động dạy và học trong trường là một công việc rất quan trọng
phải được hiệu trưởng vận dụng một cách linh hoạt, sáng tạo trong thực tế trường mình thì
mới đạt kết quả tốt. Chất lượng dạy và học chính là thước đo giá trị của một nhà trường. Hiệu
trưởng có những giải pháp tốt trong quản lý hoạt động dạy và học của nhà trường sẽ góp
phần giáo dục toàn diện cho trẻ là mục tiêu chiến lược của Nhà trường.
2.4 Kinh nghiệm thực tế về quản lý hoạt động giảng dạy.
*Về thực hiện chương trình dạy học

Với tư cách là người lãnh đạo và chịu trách nhiệm cao nhất về chuyên môn trong nhà
trường, hiệu trưởng phải điều khiển hoạt động dạy của cô và hoạt động học của trẻ theo
những yêu cầu, nội dung, hướng dẫn của chương trình dạy học. Sự nắm vững chương trình
dạy học của hiệu trưởng là một đảm bảo đầu tiên để quản lý giáo viên thực hiện tốt chương
trình giảng dạy.
Để được như vậy, ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng phổ biến những thay đổi (nếu có)
về nội dung, phương pháp giảng dạy, những sửa đổi trong chương trình, hồ sơ sổ sách, các
chuyên đề thực hiện Đặc biệt năm nay là năm đầu tiên trường thực hiện bộ chuẩn dành cho
trẻ 5 tuổi theo sự phân công của Phòng giáo dục nên hiệu trưởng cần nắm và hiểu rõ các
phiếu khảo sát đánh giá trẻ, phiếu đánh giá dành cho phụ huynh, cách ghi lại nhật ký hàng
ngày để từ đó triển khai đến giáo viên khối Lá.
Hàng tháng, thông qua kế hoạch của Tổ chuyên môn và lịch báo giảng của từng giáo
viên, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng sẽ có kế hoạch thăm lớp, phân công dự giờ, thao giảng,
thanh tra, dự chuyên đề từng giáo viên, từng khối lớp để nắm tình hình có liên quan đến việc
thực hiện chương trình giảng dạy. Ở trẻ sẽ tiến hành khảo sát đầu năm học, khảo sát sau từng
chủ điểm và khảo sát giai đoạn. Đối với trẻ 5 tuổi khảo sát thêm bộ chuẩn dành cho trẻ 5 tuổi.
Từ đó, hiệu trưởng nhận xét, phát hiện những vấn đề cần uốn nắn. Cần nghiêm cấm việc cắt
xén chương trình dạy học. Với những biện pháp đó, việc thực hiện chương trình giảng dạy
của trường tôi đã được thực hiện đúng và nghiêm túc. Tạo điều kiện thuận lợi cho việc giảng
dạy các khối lớp.
*Về soạn bài
Việc đòi hỏi giáo viên phải ghi chép đầy đủ một giáo án theo khuôn mẫu có sẵn là
nhằm để quản lý việc soạn bài của giáo viên (vì như vậy ít ra cũng buộc thế giáo viên phải
nghiên cứu bài) hay làm như thế chưa chắc là giáo viên đã nghiên cứu kỹ bài mà có thể là sự
ghi chép “máy móc” từ giáo án có sẵn? Phải chăng do mâu thuẫn giữa yêu cầu và điều kiện
mà có những bài soạn chỉ là việc sao chép không chất lượng? Có trường hợp giáo án năm sau
đa phần giống như giáo án năm trước
Qua thực tế ở trường, tôi thiết nghĩ rằng: nếu hiệu trưởng quá quan tâm đến kiểm tra
bài soạn thì giáo viên sẽ tập trung cho việc ghi chép giáo án. Nếu hiệu trưởng quan tâm nhiều
hơn đến chất lượng học tập của học sinh thì giáo viên cũng sẽ lo cho chất lượng học tập

nhiều hơn. Hiệu trưởng định hướng tốt được việc soạn bài cho giáo viên sẽ góp phần làm cho
hoạt động soạn giảng đi vào thực chất hơn, hiệu quả hơn, giải phóng được tâm lý, thời gian,
công sức… có tác động tích cực đến hoạt động giảng dạy của giáo viên. Hiệu trưởng phải
quyết tâm khắc phục và xem việc soạn bài là việc chuẩn bị quan trọng nhất của giáo viên cho
giờ lên lớp. Tôi rút ra được kinh nghiệm hiệu trưởng không cần phải mất thời gian vào việc
kiểm tra giáo án mà cần phải tăng cường công tác dự giờ thăm lớp, khảo sát chất lượng học
tập của trẻ, kiểm tra việc dạy của giáo viên trên lớp. Lấy chất lượng học tập của trẻ để đánh
giá việc giảng dạy của giáo viên. Nếu kết quả các tiết dạy tốt và trẻ tiếp thu tốt, có kỹ năng
thực hành tốt là coi như có nghiên cứu chuẩn bị bài dạy tốt; còn cách ghi chép tuỳ giáo viên,
miễn sao giáo viên vận dụng được phần ghi chép đó trên lớp đạt kết quả. Chỉ buộc một điều
là phải dạy tốt tất cả các tiết dạy.
*Về giảng dạy
Giờ lên lớp giữ vai trò quyết định chất lượng dạy học. Trực tiếp quyết định kết quả giờ
lên lớp là giáo viên. Hiệu trưởng quản lý thế nào để các giờ lên lớp của giáo viên có kết quả
tốt là việc làm của Hiệu trưởng. Vì vậy, hiệu trưởng yêu cầu một giờ lên lớp của giáo viên
như sau:
- Giáo viên đảm bảo yêu cầu phát triển qua các mặt cụ thể (thể chất, nhận thức, ngôn
ngữ, tình cảm – xã hội, thẩm mỹ).
- Phương pháp tổ chức các hoạt động phù hợp với bài dạy.
- Sử dụng đồ dùng dạy học có hiệu quả cao nhất.
- Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, hứng thú học tập của trẻ.
Để làm việc này, ngay từ đầu năm học, trong các lần họp chuyên môn, hiệu trưởng
phổ biến cụ thể những yêu cầu chung về giảng dạy đến giáo viên. Đối với giờ lên lớp, vai trò
của hiệu trưởng là gián tiếp, phải tạo điều kiện cho giáo viên giảng bài có hiệu quả. Mặt
khác, Ban giám hiệu cùng với Tổ trưởng chuyên môn có những đóng góp ý kiến cụ thể cho
những tiết dạy giỏi, những giáo viên chuyên môn chưa tốt. Đó là tư tưởng chỉ đạo hoạt động
quản lý giờ lên lớp của hiệu trưởng.
Qua thực tế của trường, tôi thấy nhờ sự chỉ đạo trực tiếp của Ban giám hiệu và Tổ
trưởng chuyên môn mà các tiết tham gia thi giáo viên dạy giỏi cấp trường đã được đánh giá
cao. Phong trào đăng ký tiết tốt chào mừng 20/11, giáo viên nhiệt tình tham gia, kết quả đạt

5/10 tiết. Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường cũng diễn ra sôi nổi và đạt được kết quả tốt
với 6/10 tiết tốt, còn lại là tiết khá, không có tiết đạt yêu cầu. Có 3 giáo viên dự thi giáo viên
giỏi cấp huyện.
Qua những kết quả nghiên cứu trên, có thể thấy rõ vai trò của giáo viên là rất quan
trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục. Để đánh giá đúng chất lượng giáo viên, ngoài
việc xem xét cần phải đánh giá cái gì mà còn đánh giá như thế nào, và các hoạt động nào cần
phải được tiến hành. Do đó, vai trò của người quản lý là rất quan trọng.
*Về việc thăm lớp - dự giờ
Để nâng cao chất lượng giảng dạy, hiệu trưởng có kế hoạch thăm lớp, dự giờ đột xuất
hoặc báo trước. Hiệu trưởng cùng với Tổ trưởng chuyên môn hoặc các giáo viên trong tổ đi
dự giờ. Sau khi dự giờ, hiệu trưởng đánh giá nhận xét chính xác, chân tình có tính xây dựng,
khuyến khích giáo viên phát triển được những mặt mạnh, những điển hình tốt, điều chỉnh
những mặt còn hạn chế của giáo viên, để từ đó có những biện pháp thích hợp, thực tế cho
công tác quản lý giờ lên lớp của mình.
Chính vì việc dự giờ được tiến hành có kế hoạch, thường xuyên nên hiệu trưởng đã
phát hiện ra những giáo viên có tài năng, để làm nồng cốt trong đội ngũ giáo viên của trường.
Đồng thời kịp thời nhắc nhở, giúp đỡ các đồng chí giáo viên còn non yếu về tay nghề vươn
lên trong chuyên môn. Nhờ thực hiện các biện pháp trên mà trong năm vừa qua, đội ngũ giáo
viên của trường tôi về năng lực đã được nâng lên rõ rệt, đáp ứng được với việc nâng cao chất
lượng dạy và học.
*Về sinh hoạt tổ chuyên môn
Là một công việc không thể thiếu được trong nhà trường. Trong đó đặc biệt quan
trọng là Tổ trưởng chuyên môn. Hiệu trưởng dựa vào Tổ trưởng để phân công giáo viên phụ
trách các khối lớp theo đúng khả năng, nguyện vọng của từng người, và đảm bảo chất lượng
giảng dạy của nhà trường. Hàng tháng sinh hoạt chuyên môn 2 lần. Hiệu trưởng phổ biến
công tác của tháng vào tuần đầu trong cuộc họp hội đồng sư phạm. Tổ trưởng lên kế hoạch
và phân công công việc cho từng tổ viên. Hiệu trưởng kiểm tra từng đợt theo lịch chung của
nhà trường. Để nâng cao chất lượng chuyên môn trường đã triển khai tổ chức thao giảng các
tiết khó, qua đó các giáo viên cùng nhau rút kinh nghiệm, học hỏi, đóng góp ý kiến. Hiệu
trưởng triển khai, thực hiện kế hoạch tổ chức các chuyên đề một cách khoa học, có chất

lượng, sắp xếp thời gian để các giáo viên trong trường đi dự. Ngoài ra, Hiệu trưởng còn chú ý
nắm các kế hoạch triển khai chuyên đề của Sở Giáo dục, của Phòng Giáo dục tập huấn, của
trường bạn (thông qua kế hoạch sinh hoạt chuyên môn cụm do Phòng Giáo dục và đào tạo tổ
chức) để thông báo kịp thời cho giáo viên đi dự. Từ đó học hỏi thêm kinh nghiệm của trường
bạn, áp dụng những điều đã học vào giảng dạy. Qua việc thường xuyên tổ chức các chuyên
đề của trường và dự chuyên đề của cấp trên tổ chức, của trường bạn tôi cùng đội ngũ giáo
viên đã nắm vững hơn về kiến thức chuyên môn và từ đó có sự chỉ đạo các tiết dạy hiệu quả
hơn.
*Về tầm quan trọng của đồ dùng tới chất lượng giảng dạy
Trong các tiết dự giờ, hiệu trưởng cần chú ý tới việc sử dụng đồ dùng dạy học trực
quan vì nó có tầm quan trọng rất lớn đối với chất lượng bài dạy. Hàng năm, nhà trường bổ
sung các đồ dùng còn thiếu, thanh lí đồ dùng dạy học đã cũ nát, kém hiệu quả. Phối hợp cùng
công đoàn tổ chức hội thi đồ dùng dạy học cấp trường, nhằm khuyến khích sự sáng tạo và
khéo léo của giáo viên. Qua đó lựa chọn các đồ dùng nổi trội để dự thi cấp huyện.
*Về việc bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi.
Muốn đẩy mạnh phong trào dạy tốt thì điều quan trọng nhất là phải xây dựng được
mũi nhọn về giáo viên. Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần khuyến khích động viên
được giáo viên, nhất là giáo viên trẻ đăng ký giáo viên dạy giỏi các cấp và có kế hoạch bồi
dưỡng để họ có hướng phấn đấu vươn lên. Liên tục trong mấy năm qua trường tôi đều có
giáo viên dạy giỏi cấp huyện và cấp trường. Điều đó tạo nên không khí phấn khởi tự tin trong
tập thể giáo viên, trẻ và gây dựng được lòng tin nơi phụ huynh. Bên cạnh đó một công việc
không kém phần quan trọng để nâng cao chất lượng giảng dạy là việc hiệu trưởng khuyến
khích tạo điều kiện cho giáo viên học tập nâng cao trình độ. Hiện nay trường có 01 giáo viên
đang theo học lớp Đại học tại chức và 08 giáo viên đã tốt nghiệp lớp Đại học từ xa.
*Về tinh thần đoàn kết thống nhất trong đội ngũ nhà trường.
Hiệu trưởng coi trọng việc xây dựng một tập thể đoàn kết, nhất trí, thương yêu giúp đỡ
nhau trong công tác và đời sống. Tập thể nhà trường luôn giữ được bầu không khí vui vẻ,
thông cảm với nhau. Công đoàn là một tổ ấm gia đình, trong đó mọi thành viên đều chân tình
cởi mở. Giáo viên luôn tìm thấy nguồn động viên khuyến khích của tập thể, yên tâm phấn
đấu trong giảng dạy để vươn lên. Điều đó đã có tác dụng rất lớn đến việc nâng cao chất lượng

của trẻ trong hoạt động học.
*Về quản lý hoạt động học của trẻ
Hoạt động học của trẻ bao giờ cũng ăn nhịp với hoạt động dạy của cô, do cô điều
khiển nên hoạt động dạy của cô phải bao gồm tổ chức, hướng dẫn hoạt động học cho trẻ.
Thông qua giáo viên hiệu trưởng quản lí hoạt động của trẻ làm sao để trẻ cảm nhận được:
“Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”.
Ngoài việc học tập ra, hiệu trưởng cần tổ chức các hoạt động vui chơi giải trí một cách
hợp lí, phù hợp với tâm lý và sức khoẻ của trẻ như các đợt thi văn nghệ, hội thi an toàn giao
thông, hội thi trăng rằm Đây là một yêu cầu quan trọng mà người hiệu trưởng cần chú ý
trong quản lý các hoạt động học tập của trẻ.
Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng nhà trường phải họp với Ban đại diện phụ huynh để
làm cho các phụ huynh thấy hết được trách nhiệm của mình trong việc chăm lo đến điều kiện
học tập của trẻ, tránh tư tưởng khoán trắng cho nhà trường. Kết quả là hiệu trưởng nhà trường
và Ban đại diện cha mẹ trẻ đã phối hợp với nhau để giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn.
Với những biện pháp nêu trên, Hiệu trưởng đã từng bước đưa chất lượng giảng dạy
của giáo viên ngày một nâng cao. Trong thời gian tới tôi sẽ khắc phục những tồn tại, hạn chế,
tiếp tục bổ sung các giải pháp tốt hơn qua nghiên cứu đề tài và được học tập những kiến thức
của các thầy cô của trường CBQL. Tôi sẽ tiếp tục bổ sung những giải pháp hay để tạo điều
kiện cho đội ngũ CB-GV nâng cao nghiệp vụ, chuyên môn; đầu tư trang thiết bị đồ dùng cần
thiết, đảm bảo đủ chỗ học cho con em địa phương khi tới tuổi đến trường; luôn tạo môi
trường học tập thân thiện và tích cực.
3. Các kế hoạch hành động để vận dụng những điều đã học trong công việc được
giao ở trường.
3.1. Các hoạt động dự kiến thực hiện trong 1 tháng tới (tháng 2/2013).
S
T
T
Tên
công
việc/

Nội
dung
Mục đích/
kết quả cần
đạt
Người
thực
hiện/
phối
hợp
Điều kiện thực
hiện
Rủi ro/ khó khăn/
trở ngại
Hướng khắc
phục
1
- Thi
đồ
dùng
dạy
học
cấp
huyện
.
- Tạo ra
được đồ
dùng sáng
tạo, đẹp, dễ
sử dụng,

mang lại
hiệu quả cao
cho công tác
giảng dạy.
- Hiệu
trưởng
- Công
đoàn
- Tổ
chuyên
môn
- Hiệu trưởng,
công đoàn hỗ trợ.
- Sự hợp tác của
Tổ chuyên môn.
- Tìm nguyên vật liệu
sáng tạo.
- Ý tưởng mới để làm
nên đồ dùng.
- Kinh phí thực
hiện.
- Khuyến khích
giáo viên tận
dụng, sưu tầm các
nguyên vật liệu lạ.
- Tìm kiếm ý
tưởng, tham
khảo qua mạng,
báo, tạp chí, học
tập trường bạn.

2 - Duy
trì nề
nếp
chuyê
n
môn,
nâng
cao
chất
lượng
dạy
và
- Đưa hoạt
động của Tổ
chuyên môn
đi vào ổn
định.
- Nâng cao
tay nghề giáo
viên, có đủ
năng lực
thực hiện
chương trình
- Hiệu
trưởng
- Phó
hiệu
trưởng
- Tổ
chuyên

môn.
- Sinh hoạt tổ
chuyên môn.
- Lên kế hoạch,
thanh tra, thao
giảng, dự giờ,
thăm lớp.
- Có số giáo viên
đang nghỉ hộ sản,
hoặc theo học các lớp
chính trị, tại chức.
- Giáo viên dạy trái
buổi khó phân bố thời
gian sinh hoạt tổ
chuyên môn và dự
giờ.
- Lên kế hoạch
sinh hoạt chuyên
môn 2 lần/ tháng
kết hợp dự giờ
thao giảng.
học. giáo dục
mầm non.
3
- Hỗ
trợ
giáo
viên
dự thi
giáo

viên
dạy
giỏi
cấp
huyện
.
- Tạo điều
kiện để giáo
viên chuẩn bị,
lên tiết dạy,
cung cấp kiến
thức tốt cho
trẻ.
- Hiệu
trưởng.
- Phó
hiệu
trưởng.
- Trang trí lại lớp
theo chủ điểm.
- Hoàn thành hồ
sơ giáo án.
- Làm đồ dùng dạy
học phục vụ cho
chủ điểm thi.
- Hỗ trợ thiết bị
máy chiếu, đàn,
máy catset.
- Điểm phân hiệu
chưa có điện nên

không ứng dụng công
nghệ thông tin vào
tiết dạy.
- Giáo viên chưa có
điều kiện tập trung lại
làm đồ dùng chung
phục vụ cho tiết dạy.
- Kinh phí làm đồ
dùng phục vụ tiết dạy.
- Tạo điều kiện, hỗ
trợ kinh phí mua
sắm trang thiết bị
làm đồ dùng.
- Phân bố thời gian
sinh hoạt tổ
chuyên môn kết
hợp làm đồ dùng,
đóng góp xây
dựng giáo án.
Trọng tâm công tác tháng 2 là hỗ trợ giáo viên dự thi giáo viên giỏi cấp huyện, chuẩn
bị dự thi đồ dùng dạy học cấp huyện. Dựa vào kế hoạch, hiệu trưởng đưa ra những biện pháp
và công việc cụ thể để giúp giáo viên chuẩn bị và hoàn thành tiết dạy tốt, cũng như sáng tạo
đồ dùng mới lạ để dự thi. Khi đưa ra kế hoạch hiệu trưởng sẽ chủ động hơn trong công việc,
và hiệu quả công việc sẽ cao hơn.
3.2. Các hoạt động dự kiến thực hiện trong 3 tháng tới (tháng 3 - 5/2013).
S Tên Mục đích/ Người Điều kiện Rủi ro/ khó Hướng khắc
T
T
công
việc/

Nội
dung
kết quả cần
đạt
thực
hiện/
phối
hợp
thực hiện khăn/ trở ngại phục
1
- Tổ
chức
“Ngày
vui của
mẹ và
cô giáo
8/3”
- Giáo viên
và trẻ sôi nổi
tham gia
phong trào,
phấn đấu đạt
thành tích
tốt, chào
mừng ngày
hội.
- Hiệu
trưởng.
- Công
đoàn.

- Hiệu trưởng
phối hợp cùng
công đoàn
phát động
phong trào:
dạy tốt, Vườn
hoa bé ngoan,
chấm điểm
trang trí lớp
hoặc góc thiên
nhiên của
lớp
- Giáo viên
cùng trẻ thực
hiện.
- Có một số bộ
phận giáo viên
không hưởng ứng
tham gia phong
trào.
- Bố trí thời gian
để đến thăm và
chấm điểm cho
các khối lớp.
- Khuyến khích,
động viên giáo
viên cùng trẻ tham
gia.
- Lên kế hoạch
tham quan lớp cụ

thể.
2
- Dự
cụm
chuyên
môn
trường
bạn.
- Trao đổi,
học hỏi kinh
nghiệm,
đóng góp ý
kiến, nâng
cao chuyên
môn.
-
Chuyên
viên
Phòng.
- Tham quan,
dự giờ các tiết
dạy của các
trường trong
huyện.
- Bố trí, sắp xếp
thời gian giảng
dạy cho tất cả các
giáo viên trong
trường đều có
điều kiện tham

dự.
- Sắp xếp, đổi buổi
tạo điều kiện để giáo
viên được đi dự.
- Liên hệ trường bạn
để giáo viên của
trường có điều kiện
tham quan, học hỏi.
- Khuyến khích giáo
viên tự học hỏi kinh
nghiệm.
3
- Đánh
giá xếp
loại
giáo
viên
cuối
năm
theo
chuẩn
- Đánh giá
chính xác,
khách quan
năng lực của
giáo viên.
- Tập thể
HĐSP.
- Ban
liên

tịch.
- Có kế hoạch
họp xét thi đua
cuối năm.
- Họp liên tịch.
- Đánh giá thiếu
khách quan, thiên
về quan hệ tình
cảm.
- Căn cứ vào hồ sơ
thanh tra của giáo
viên, vào chỉ tiêu
đạt của trẻ mà đưa
ra đánh giá xác thực.
- Đánh giá công
bằng, khách quan.
4
- Khảo
sát trẻ
cuối
năm
- Đánh giá
xác thực khả
năng tiếp thu
của trẻ.
- Giáo
viên.
- Trẻ.
- Lên kế hoạch
phân bố thời

gian để giáo
viên tiến hành
khảo sát.
- Đánh giá theo sự
chủ quan nhận xét
của cô.
- Phân công giáo
viên khảo sát chéo
trẻ, nhằm đảm bảo
tính chính xác, công
bằng, khách quan.
Trong quá trình quản lý cần phải có sự phối hợp đồng bộ của nhiều bộ phận trong nhà
trường dựa trên kế hoạch đã được xây dựng. Đồng thời, kết quả của quá trình giảng dạy và
học tập cần phải được nhìn nhận một cách khách quan, công bằng thì mới có thể phát huy
được những mặt mạnh cũng như khắc phục được những mặt yếu kém trong quá trình dạy
học. Hơn nữa, việc quản lý hoạt động dạy học trong nhà trường được tiến hành đúng đắn sẽ
củng cố được chất lượng đội ngũ giáo viên và chất lượng học tập của trẻ, qua đó giúp cho
hiệu trưởng nhà trường quản lý được mặt bằng chất lượng, đáp ứng nhu cầu phát triển của
ngành giáo dục và đáp ứng được nhu cầu của mục tiêu giáo dục đặt ra.
3.3. Các hoạt động dự kiến thực hiện trong 1 năm tới (2013 – 2014).
S
T
T
Tên công
việc/ Nội
dung
Mục đích/
kết quả cần
đạt
Người

thực
hiện/
phối hợp
Điều kiện
thực hiện
Rủi ro/ khó
khăn/ trở ngại
Hướng khắc
phục
1 - Xây dựng
đội ngũ ổn
định, có đủ
- Nâng cao
chất lượng
- Các cấp
quản lý.
- Mở các lớp
bồi dưỡng tập
huấn chuyên
- Một số giáo
viên lớn tuổi
- Động viên, giúp
đỡ tạo điều kiện
thuận lợi nhất cho
trình độ, kỹ
năng và
đạo đức
trong việc
chăm sóc
và giáo dục

trẻ.
giảng dạy.
- Tạo niềm
tin cho phụ
huynh
- Hiệu
trưởng.
- Giáo viên.
môn, triển khai
các nghị định.
- Khuyến khích
tự học tập.
ngại học tập. giáo viên được
tham gia học tập.
2
- Tạo điều
kiện để
giáo viên
ứng dụng
công nghệ
thông tin
trong giảng
dạy.
- Nâng cao
chất lượng
giảng dạy.
- Hiệu
trưởng
phối hợp
cùng giáo

viên.
- Hỗ trợ trang
thiết bị dạy
học.
- Khuyến khích
động viên giáo
viên thực hiện.
- Các điểm phân
hiệu không có
điều kiện thực
hiện.
- Phối hợp cùng
hiệu trưởng các
trường tiểu học
tạo điều kiện để
các điểm phân
hiệu có thể sử
dụng các thiết bị
điện, công nghệ
thông tin.
3
- Phát động
phong trào
làm đồ
dùng đồ
chơi, sọan
giáo án tốt,
hình thức
đẹp.
- Nâng cao

tay nghề,
trình độ
chuyên
môn của
giáo viên
- Hiệu
trưởng.
- Giáo
viên.
- Phát động
phong trào thi
đua.
- Hỗ trợ kinh
phí.
- Tìm ý tưởng
sáng tạo mới lạ
để làm đồ dùng.
- Khuyến khích
giáo viên tận
dụng, sưu tầm các
nguyên vật liệu có
sẵn.
Công tác xây dựng kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học hằng năm ở trường Mầm
non có tầm quan trọng hết sức đặc biệt, nó tác động trực tiếp đến quá trình nâng cao chất
lượng dạy và học là động lực thúc đẩy sự phát triển của nhà trường. Chính công tác xây dựng
kế hoạch giúp hiệu trưởng nắm được hoạt động hàng ngày, hàng tuần, hàng tháng của tập thể
sư phạm nhà trường góp phần nâng cao hiệu quả Giáo dục trong nhà trường.
4. Kết luận và kiến nghị
4.1 Kết luận
Qua nghiên cứu tôi nhận thấy hiệu trưởng chỉ đạo, quản lý việc thực hiện chương trình

nghiêm túc sẽ mang lại hiệu quả cao trong quản lý hoạt động giảng dạy của nhà trường. Đảm
bảo chất lượng giáo dục phải là một trong những quan tâm hàng đầu của người làm quản lý
giáo dục. Ng  i hiu tr ng phi nhn thc úng v trí quan trng và tính   c thù ca hot
  ng ging dy   có nhng bin pháp qun lý khoa hc, sáng to nhm nâng cao cht l ng
ào to ca nhà tr  ng. Công tác qun lý hot   ng ging dy gi v trí quan trng trong
công tác qun lý nhà tr ng. Mc tiêu qun lý cht l ng ào to là nn tng, là c s   nhà
qun lý xác  nh các mc tiêu qun lý khác trong h thng mc tiêu qun lý ca nhà tr ng.
Qun lý hot   ng ging dy là nhim v trng tâm ca ng i hiu tr ng. Xut phát t v trí
quan trng ca hot   ng ging dy, ng i hiu tr ng phi dành nhiu thi gian và công sc
cho công tác qun lý hot   ng dy hc nhm ngày càng nâng cao cht l ng ào to ca nhà
tr ng, áp ng yêu cu ngày càng cao ca xã hi.
4.2 Kiến nghị
*Đối với Trường Cán bộ quản lý:
Hàng năm trường nên mở các lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục
mầm non để các cán bộ quản lý, cán bộ dự nguồn có điều kiện học tập, nâng cao năng lực
quản lý nhà trường. Từ đó giúp người quản lý nắm vững kiến thức và rèn luyện các kỹ năng
quản lý để điều hành nhà trường hiệu quả và có khả năng canh tân nhà trường trong bối cảnh
đổi mới giáo dục ở nước ta hiện nay.
* Đối với cấp phòng Giáo dục và Đào tạo:
Triển khai chỉ đạo các công văn của Sở Giáo dục và đào tạo kịp thời đến các đơn vị
trường.
Có kế hoạch tổ chức dự cụm, sinh hoạt chuyên môn cho các trường trong huyện.
Ngoài ra, có thể liên hệ với các trường ngoài huyện để tham quan học hỏi kinh nghiệm.
Có sự chỉ đạo chung cho các cộng tác viên thanh tra, khi đến thanh tra các hoạt động
sư phạm của nhà giáo tại các đơn vị trường cần nắm bắt tình hình thực tế của địa phương, của
trường và đối tượng trẻ của lớp được kiểm tra để có cơ sở đánh giá một cách chính xác quá
trình hoạt động của một nhà giáo.
*Đối với cấp trường:
Hiệu trưởng cần phát động phong trào “Mời bạn đến thăm lớp tôi ” để giúp các giáo
viên học hỏi thêm kinh nghiệm của bạn, bổ sung kiến thức cho bản thân.

Cần có những biện pháp thiết thực khuyến khích các giáo viên lớn tuổi học tập để tạo
sự đồng đều về chuyên môn trong đội ngũ giáo viên.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1- Điều lệ Trường Mầm non.
2- Hướng dẫn Nhiệm vụ năm học 2012 – 2013của Bộ Giáo dục - Đào Tạo ; Sở Giáo
Dục - Đào Tạo Long An cùng Phòng Giáo dục và đào tạo Đức Huệ.
3- Giáo trình quản lí nhà nước – Học viện chính trị quốc gia – NXB GD
TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP.HỒ CHÍ MINH
PHIẾU NHẬN XÉT TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA
Họ và tên học viên: Bùi Hồ Ngọc Nguyễn.
Lớp Bồi dưỡng CBQL Mầm non Long An.
Khóa: 1 (2012 – 2013).
Tên đề tài: CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY CỦA GIÁO VIÊN
KHỐI LÁ TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG, ĐỨC HUỆ, LONG AN
NĂM HỌC 2012 - 2013
NHẬN XÉT VÀ CHO ĐIỂM TỪNG PHẦN TIỂU LUẬN
1- Nhận xét về lý do chọn đề tài (tối đa 1.0
điểm).
2- Nhận xét phần phân tích tình hình thực tế (tối
đa 3.0 điểm).
3- Nhận xét phần các kế hoạch hành động (tối đa
4.5 điểm)
4- Nhận xét phần kết luận và kiến nghị (tối đa
1.0 điểm).
5- Nhận xét về thể thức trình bày (tối đa 0.5
điểm).
6- Nhận xét chung và đánh giá (điểm số, chữ).
TP.Hồ Chí Minh, ngày……tháng… năm……
Người chấm
……………………….