Tài liệu dành cho bà mẹ chăm sóc trẻ có sức khỏe và thông minh

TẬP HUẤN
Bộ công cụ đánh giá phát
triển trẻ thơ (EDI)
4/2014
NỘI DUNG TẬP HUẤN
 Sự phát triển của trẻ

Tầm quan trọng của việc đánh sự phát triển
của trẻ và một số điểm chính của bộ công cụ.

Một số lưu ý từ đợt khảo sát đầu vào năm
2012

Giới thiệu Bộ công cụ đánh giá phát triển trẻ
thơ (EDI)

Các câu hỏi dành cho GV và Hiệu trưởng
Sự phát triển của trẻ
From Hertzman, 2010
Tất cả trẻ khi sinh ra đều sẵn sàng để học
Cha mẹ, gia đình, hàng xóm và cộng
đồng cần hợp tác với nhau để đảm
bảo trẻ đạt được sự sẵn sàng khi đi
học tiểu học
Những năm đầu đời rất quan trọng
Chúng tạo nền tảng chuẩn bị cho sự
phát triển về sau
Thị giác
0 1 2 3 7654
Cao
Thấp

Năm
Thói quen phản xạ
Ngôn ngữ
Điều khiển cảm xúc
Biểu tượng
Kỹ năng xã hội đồng đẳng
Số lượng các mối quan hệ
Hệ thống thính giác trung tâm
“Giai đoạn nhạy cảm" đối với sự
phát triển sớm của não Bộ
Thông điệp chính
•
Việc cố gắng thay đổi một quỹ đạo càng
muộn càng đòi hỏi nhiều công sức
•
Nỗ lực thay đổi trong những năm đầu đời
khi các hệ thần kinh còn dễ uốn nắn và
dễ chịu tác động nhất có thể có kết quả
tích cực lâu dài.
Những năm đầu đời rất quan trọng
•
Trải nghiệm những năm đầu đời
của trẻ tác động đến cách biểu
hiện các gen của trẻ, ví dụ về
ngôn ngữ hoặc cảm xúc
•
Khả năng học tập của trẻ khi vào
tiểu học bị ảnh hưởng mạnh mẽ
bởi sự phát triển của não bộ
trong những năm đầu đời

Sự thiếu hụt ở mẫu giáo và các kết quả
về sau
Phần trăm học sinh lớp 6 bị điểm kém tương quan với kết quả EDI
ở mẫu giáo
TDSB, 2007
Số lĩnh vực
bị tổn thương
Tại sao phải đánh giá mức độ sẵn sàng đi
học?

Chúng ta cần biết:
- Hiện trạng phát triển của trẻ thơ
- Các chương trình can thiệp và ngăn ngừa có
thực sự giúp cho trẻ và gia đình trẻ không
- Các chương trình đó có giúp cho trẻ cần trợ
giúp nhiều nhất không

Chúng ta cần có số liệu để cho các cấp chính
quyền thấy rằng GDMN đang phát triển như
thế nào/ gặp những khó khăn gì? và hãy làm
gì đó cho sự phát triển của trẻ mầm non
Công c đánh giá phát tri n tr thụ ể ẻ ơ
Công cụ đánh giá phát triển trẻ thơ
•
Được thiết kế ở Canada năm 1997-2000
•
Đến nay đã được thực hiện trên 600,000 trẻ
•
Được sử dụng ở 12 quốc gia trên thế giới
•

Được sử dụng với tất cả trẻ em mẫu giáo
trong cộng đồng
•
Đo “nhiệt độ” xem cộng đồng đó chăm sóc
giáo dục trẻ tốt như thế nào
Công cụ đánh giá phát triển trẻ thơ (EDI)
•
Cho phép đặt sự phát triển của trẻ ở cùng mức chỉ số
có ý nghĩa như tỷ lệ sinh hoặc tỷ lệ sống
•
KHÔNG phải là bài kiểm tra chẩn đoán trẻ
•
Do giáo viên mầm non hoàn thành câu hỏi được nhóm
thành 5 lĩnh vực
•
Các câu hỏi được điều chỉnh cho phù hợp với ngôn
ngữ/văn hoá địa phương
Bộ công cụ EDI
đánh giá khả năng sẵn sàng đi học tiểu học
của trẻ theo năm lĩnh vực phát triển
Các lĩnh vực phát triển của trẻ
•
Sức khỏe, thể chất
•
Năng lực xã hội
•
Phát triển tình cảm
•
Phát triển ngôn ngữ
và nhận thức

•
Kỹ năng giao tiếp và
hiểu biết chung
Các điểm chính về EDI
•
Dành cho độ tuổi bắt đầu đi học (5-6 tuổi)
•
Giáo viên hoặc cha mẹ có thể hoàn thành phiếu
•
Không cần nhiều thời gian tập huấn
•
Cho một bức tranh tổng thể về hiện trạng phát triển
của trẻ em
•
Cho kết quả về cấp độ nhóm
•
Có thể liên kết với các nguồn dữ liệu khác (y tế, nhân
chủng học xã hội, các chương trình)
•
Các cơ sở dữ liệu quốc tế ngày càng nhiều để so sánh
Mục đích của EDI
•
Báo cáo về các nhóm trẻ trong các cộng đồng
khác nhau theo thời gian
•
Xác định nhu cầu và điểm mạnh ở đâu lớn nhất
•
Dự báo trẻ sẽ học tập như thế nào ở trường
tiểu học (Lớp 1)
•

Cung cấp bức tranh về giáo dục mầm non như
thế nào ở cấp cộng đồng
•
Giúp xác định các chỗ hổng trong các chương
trình và dịch vụ
Quy tắc hoàn thành EDI số 1
•
EDI không phải là bài kiểm tra trẻ
•
Cần phải điền các mục trên trang đầu
•
Nếu không có thông tin về ngày sinh, giới tính,
nhu cầu đặc biệt của trẻ, không thể nhập số liệu
của phiếu
•
Đối với các câu hỏi có lựa chọn câu trả lời là
"không biết": nên chọn câu trả lời này càng ít
càng tốt
•
Những lĩnh vực có nhiều câu trả lời bị thiếu hoặc
là "không biết“ sẽ không thể nhập số liệu được.
Quy tắc hoàn thành EDI số 2
•
Trước khi hoàn thành EDI lần đầu tiên cần phải
đọc Hướng dẫn cho giáo viên
•
Lần đầu điền phiếu sẽ mất nhiều thời gian hơn
so với khi bạn đã quen với nó.
•
Tất cả các câu hỏi của phiếu đều dựa trên các

hành vi có thể quan sát được ở trên lớp
•
Nếu bạn đã biết đứa trẻ nhiều tháng, hãy tin
tưởng về sự hiểu biết của bạn về đứa trẻ
Quy tắc hoàn thành EDI số 3
•
Sự đánh giá là dựa trên quan sát trẻ của giáo
viên, không phải là bài kiểm tra trẻ
•
Đánh giá trên là dựa trên khả năng của chính đứa
trẻ đó, không phải liên quan đến khả năng của trẻ
khác
•
Đánh giá trẻ về khả năng hiện tại của trẻ
•
Về các hành vi ít gặp (ví dụ, giúp đỡ trẻ khác, xem
Phần C, trang 4-5), khung thời gian là từ khi trẻ
đến trường. Nếu giáo viên chưa bao giờ nhìn thấy
trẻ có hành vi đó, câu trả lời là chưa bao giờ
Quy tắc hoàn thành EDI số 4
•
Đánh giá trẻ dựa trên những gì giáo viên đã quan
sát thấy
•
Tham khảo Tài liệu hướng dẫn giáo viên chỉ khi
không rõ, không cần phải tham khảo Tài liệu đó
cho tất cả các câu hỏi
•
Nếu điền sai một mục, hãy gạch chéo thật lớn vào
mục sai, và đánh dấu câu trả lời đúng

•
Sau khi điền xong, kiểm tra lại tất cả các trang để
chắc chắn đã điền hết tất cả
•
Nhận xét thêm vào các mục cần thiết
•
EDI không phải là bài kiểm tra
Lưu ý khi thực hiện phiếu
( từ khảo sát đầu vào năm 2012)
•
Đánh giá hết những trẻ có trong danh sách đã
được chọn mẫu, không đánh giá những trẻ
ngoài danh sách
•
Trả lời đầy đủ các câu trong phiếu
•
Đặc biệt chú ý ở trang đầu tiên (thông tin trẻ,
không được để sót câu nào)
Bộ câu hỏi dành cho trẻ 5 tuổi
•
Thông tin về trẻ
•
Phần A - Sức khoẻ - Thể chất
•
Phần B - Kỹ năng Ngôn ngữ và Nhận thức
•
Phần C - Phát triển Tình cảm-Xã hội
•
Phần D – Chăm sóc đặc biệt (hỗ trợ cho trẻ bị
khuyết tật)

•
Phần E – Các câu hỏi bổ sung
Một số câu hỏi cần chú ý
•
Thông tin về trẻ (đặc biệt quan trọng)
•
Phần A: Câu 1,2, 4,5
•
Phần B: Câu 9, 10, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 20, 21,
22, 23, 34 – 40
•
Phần C: Câu 1, 22, 26, 36, 38, 42, 53
•
Phần D: Câu 1, 3
•
Phần E: Câu 1, 2