Làm gì với những học sinh chưa giỏi? pps

Làm gì với những học sinh chưa giỏi?
Những học sinh yếu kém luôn khiến bạn phải nghĩ
cách cải thiện phương pháp giảng dạy, hướng dẫn
học tập sao cho phù hợp. Khi học sinh của bạn chưa
giỏi, đó cũng là lúc bạn cảm thấy công việc giảng dạy
chưa thực sự thành công. Vậy chúng ta, những người
giảng dạy nên làm gì?
Một tình huống đặt ra là giáo viên cứ nhiệt tình dạy,
song, một số học sinh yếu kém trong lớp không thể
tiếp thu bài. Và kết quả là khi kết thúc khóa học, trình
độ của học sinh không hề tiến bộ so với lúc ban đầu.
Liệu trong trường hợp đó, bạn có tư tưởng mặc kệ
học sinh? Trách nhiệm của những thầy cô giáo là tìm
ra phương pháp để giúp đỡ những học sinh yếu kém
tiến bộ. Tiến bộ không chỉ đánh giá qua việc đạt điểm
qua trong môn học. Đôi khi, nó có nghĩa là học sinh
học được những bài học về bản thân họ và cách thức
làm việc ở trường, lớp cũng như công việc sau này.
Đôi lúc, sự giúp đỡ của bạn đối với những học sinh
đó dường như không đáng kể hoặc không đạt được
kết quả gì, nhưng giúp đỡ học sinh là trách nhiệm
thiêng liêng của người thầy. Hi vọng 10 bước sau sẽ
giúp bạn hoàn thành nhiệm vụ cao quý của mình:

1. Sớm phát hiện ra những học sinh có lực học yếu
hơn với các em khác trong lớp. Bằng nhiều hình thức,
giáo viên có thể đánh giá được trình độ và khả năng
của học sinh trong tuần đầu giảng dạy, ví dụ như
thông qua bài kiểm tra, bài viết trên lớp và qua những
trả lời ngắn trên lớp.

2. Gặp riêng các em để nói về bài kiểm tra, tinh thần
ý thức học tập chưa tốt trong việc hoàn thành bài tập
về nhà, tuân thủ các quy tắc của lớp học bao gồm cả
thời gian lên lớp, … Rất nhiều sinh viên luôn trốn
tránh, không chịu thừa nhận các khuyết điểm trong
học tập của mình với những câu tương tự như: “Dạ
không có gì đâu thưa cô, cô đừng lo.” Những lúc đó,
bạn phải chỉ ra cụ thể và thẳng thắn, ví dụ như "Cô
không tìm được một câu nào đúng trong bài viết của
em.”

3. Yêu cầu học sinh tự nhận thấy nhược điểm trong
việc học của riêng mình và tự đưa ra nguyên nhân và
hướng giải quyết. Chính sự tự nhận thức và quyết
định khắc phục nhược điểm là chìa khóa thành công
cho bất kì học sinh nào. Bên cạnh đó, giáo viên cố
gắng không cho phép học sinh coi nhẹ vấn đề, và
cùng các em phân tích các vướng mặc gặp phải.

4. Lắng nghe học sinh trình bày vấn đề với thái độ
chăm chú nhất. Luôn tỏ thái độ tôn trọng và động
viên các em.

5. Giúp học sinh vạch ra kế hoạch hành động để đạt
được mục tiêu mang tính thực tế. Hãy giúp các em ôn
tập lại những kiến thức căn bản và từng bước nâng
cao trình độ. Chúng ta không nên đảm bảo với các
em là các em sẽ đạt điểm qua trong các kì thi và hãy
cho các em cơ hội để tiến bộ.

6. Theo dõi sát sao việc thực hiện kế hoạch mà các
em đã vạch ra và chắc chắn rằng các em đang làm
đúng theo kế hoạch đó. Hãy cho các em biết là bạn
đang rất quan tâm đến thành công của các em. Và
cũng đừng tiếc khi khen ngợi sự tiến bộ của các em
hàng ngày trước lớp nếu các em xứng đáng được
khen ngợi. Ví dụ như: “Ngữ pháp của em khá hơn
nhiều trong bài viết này đấy!”, “Đây là điểm cao nhất
của em trong kì này” … Những lời động viên, khích
lệ của có thể giảm dần khi mà bạn thấy rằng học sinh
đó thực sự tiến bộ.

7. Nhắc nhở các em ghi nhớ mục tiêu đề ra. Bạn có
thể gợi ý các em gặp riêng mình để yêu cầu được
giúp đỡ thay vì đưa ra những lời phàn nàn về thái độ
học tập của các em trước lớp.

8. Hãy là nguồn tài nguyên cho học sinh. Gợi ý cho
học sinh mượn tài liệu phù hợp với trình độ của các
em, kèm dạy riêng nếu các em thực sự cần.

9. Thay đổi các phương pháp dạy học để học sinh
cảm thấy hứng thú như tạo trò chơi, thảo luận nhóm,
phần thưởng… Hãy tạo cơ hội cho những học sinh
yếu hơn được “tỏa sáng” và đánh giá cao khi các em
có ý kiến hay. Nhưng bạn cũng không nên hạ thấp
các mức tiêu chuẩn để đánh giá một học sinh chăm
chỉ.

10. Hãy công nhận sự cố gắng của các em cho dù các

em không vượt qua bài kiểm tra. Hãy dành một vài
phút trước giờ học để nói rằng “Dạng bài tập về bị
động có vẻ vẫn khó khăn với em, nhưng cô nhận thấy
là em đã có học chúng.” Và hãy để học sinh tự nhận
thấy sự tiến bộ của mình, “Em có thấy là kĩ năng đọc
của em tốt hơn nhiều so với 4 tuần trước đó không?”

Nếu bạn đã làm đúng như các bước gợi ý trên, điều
đó nghĩa là bạn cố gắng hết sức mình với lương tâm
của người thầy để giúp đỡ học sinh thân yêu. Và khi
đó, không phải là bạn mà chính các em sẽ là người
chịu trách nhiệm về sự thất bại hoặc là thành quả tiến
bộ của chính mình.



Source: Cẩm Nhung

ctv_edu04