Vận dụng qui luật những qui luật thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất docx

TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN TẢI THÀNH PHỐ
HỒ CHÍ MINH
KHOA CÔNG TRÌNH
BÀI TIỂU LUẬN: VẬN DỤNG QUY LUẬT NHỮNG THAY ĐỔI VỀ
LƯỢNG DẨN ĐẾN SỰ THAY ĐỔI VỀ CHẤT


NHÓM THỰC HIỆN: DƯƠNG CÔNG HÂN CD10A
DƯƠNG KIM HÙNG CD10A
ĐỖ QUỐC TRÌNH HH10A
HOÀNG VĂN DŨNG CD10A
LÊ ANH HOÀNG CD10A
PHẠM TÙNG LÂM CD10A
VÕ DUY KHÁNH CD10A

Mac-Lenin Trang 1
MỞ ĐẦU


“ NHỮNG NUYÊN LÝ Ơ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA MÁC-LÊNIN là
một bộ môn khoa học có tầm ảnh hưởng lớn tới xã hội. Nếu vận dụng
thành công kiến thức được học từ bộ môn khoa học này thì chắc chắn bạn
sẽ thành công trong cuộc sống. từ những gì được học từ thầy giáo giảng
dạy bộ môn và qua các tài liệu tham khảo, nhóm 7 người chúng tôi đã thảo
luận với nhau về một vấn đề nằm trong bộ môn khoa học này.
Vấn đề chúng tôi thảo luận ở đây là quy luật chuển hóa từ những sự
thay đổi về lượng dẫn đến những sự thay đổi về chất và ngượi lại. Quy luật
“từ những sự thay đổi về lượng thành những sự thay đổi về chất và ngược
lại” là một trong ba quy luật của phép biện chứng duy vật, nó cho biết
phương thức của sự vận động, phát triển. Nhận thức được quy luật này có ý
nghĩa rất quan trọng trong hoạt động thực tiễn khi chúng ta xem xét các sự

vật, hiện tượng.
Trong phạm vi của tiểu luận này, chúng tôi xin được trình bày những
cơ sở lý luận chung về nội dung của quy luật lượng- chất, trên cơ sở đó rút
ra ý nghĩa thực tiễn của việc nhận thức quy luật này, sự vận dụng quy luật
này để vận dụng vào việc học tập của sinh viên trường Đại học Giao
Thông Vận Tải nói chung và của chúng tôi nói riêng. Hi vọng rằng những
gì chúng nôi trình trong bài tiểu luận này sẽ có ích cho các bạn và rất mong
sự đóng góp của các bạn.
Mac-Lenin Trang 2
I. QUY LUẬT NHỮNG BIẾN ĐỔI VỀ LƯỢNG DẨN ĐẾN SỰ
BIẾN ĐỔI VỀ CHẤT VÀ NGƯỢC LẠI
Bất cứ sự vật hiện tượng nào cũng bao gồm mặt chất và mặt
lượng. Hai mặt đó thống nhất hữu cơ với nhau trong sự vật hiện tượng.
Trong lịch sử triết học đã xuất hiện nhiều quan điểm khác nhau về khái
niệm chất, lượng cũng như qua hệ giữa chúng. Những quan điểm đó phụ
thuộc, trước hết và chủ yếu vào thế giới quan và phương pháp luận của các
nhà triết học hay của các trường phái tríêt học. Phép biện chứng duy vạt
đem lại khái niệm đúng đắn về khái niệm chất, lượng và quan hệ qua lại
giữa chúng, từ đó khái quát thành quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về
lượng thành những thay đổi về chất và ngược lại.
Quy luật những thay đổi về lượng dẫn đến sự thay đổi về chất và
ngược lại là một trong những quy luật cơ bản của phép biện chứng duy vật.
Quy luật này chỉ rõ tính chất và cách thức của sự phát triển của sự vật hiện
tượng.
1- Các khái niệm
1.1 - Khái niệm về chất
Chất là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn
có của sự vật hiện tượng, là sự thống nhất hữu cơ của những thuộc tính làm
cho sự vật là nó chứ không phải là cái khác.
Mỗi sự vật hiện tượng trong thế giới đều có những chất vốn có của

nó, làm nên chính nó. Nhờ đó chúng mới khác các sự vật, hiện tượng khác.
Thuộc tính của sự vật là những tính chất, những trạng thái, những
yếu tố cấu thành sự vật,… Đó là những cái vốn có của sự vật từ khi sự vật
được sinh ra hoặc được hình thành trong sự vận động và phát triển của nó.
Tuy nhiên những thuộc tính vốn có của sự vậ hiện tượng chỉ được bộc lộ
Mac-Lenin Trang 3
qua sự tác động qua lại của các sự vật, hiện tượng khác. Chúng ta chỉ biết
nhiệt độ cao hay thấp của không khí qua sự tác động qua lại của nó với cơ
quan xúc giác của chúng ta. Chất của một người chỉ được bộc lộ thông qua
quan hệ của người đó với những người khác, với môi trường xung quanh,
thông qua lời nói và việc làm của người ấy. Như vậy muốn nhận nhận thức
đúng đắn về những thuộc tính của sự vật, hiện tượng chúng ta phải thông
qua sự tác động qua lại của sự vật đó với bản thân chúng ta hoặc thông qua
quan hệ, mối quan hệ qua lại của nó với các sự vật khác. Phạm trù tính quy
định vốn có của sự vật hiện tượng và phát triển của nó được biểu hiện
thông qua các thuộc tính và đặc điểm cấu trúc của sự vật. Tính quy định là
cái vốn có của sự vật, hiện tượng để phân biệt sự vật này với sự vật khác.
Tính quy định này được thể hiện thông qua các thuộc tính. Có thuộc tính cơ
bản và không cơ bản. Thuộc tính cơ bản quy định chất của sự vật. Nếu
thuộc tính cơ bản mất đi thì chất của sự vật thay đổi. Còn thuộc tính không
cơ bản thì trong quá trình tồn tại của sự vật, có những thuộc tính không cơ
bản mới nảy sinh và có những thuộc tính không cơ bản mất đi nhưng chất
của sự vật không thay đổi. Thuộc tính chỉ bộc lộ thông qua quan hệ với sự
vật khác. Bởi vậy, sự phân chia thuộc tính thành các thuộc tính cơ bản và
thuộc tính không cơ bản cũng chỉ mang tính tương đối. Trong mối quan hệ
cụ thể này, thuộc tính này là thuộc tính cơ bản thể hiện chất của sự vật,
trong mối liên hệ cụ thể khác sẽ có thêm thuộc tính khác hay thuộc tính
khác là thuộc tính cơ bản.
Mỗi sự vật đều có nhiều thuộc tính; mỗi thuộc tính lại biểu hiện một
chất của sự vật. Do vậy, mỗi sự vật có rất nhiều chất. Chất và sự vật có mối

quan hệ chặt chẽ, không tách rời nhau. Trong hiện thực khách quan không
thể tồ tại sự vật không có chất và không thể có chất nằm ngoài sự vật.
Mac-Lenin Trang 4
Trong sự vật, hiện tượng, chất không tách rời với lượng.
1.2 - Lượng của sự vật
Là phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định vốn có của sự vật,
hiện tượng, chỉ rõ về mặt quy mô, số lượng, tốc độ, trình độ, nhịp độ của sự
vận động và phát triển củng như các thuộc tính của sự vật, hiện tượng. Nói
đến lượng sự vật tức là sự vật đó lớn hay bé, tốc độ phát triển nhanh hay
chậm, trình độ cao hay thấp v v đo bằng các đại lượng cụ thể, bằng số
tuyệt đối như trong lượng, thể tích hoặc so sánh với vật thể khác, thời kỳ
này với thời kỳ khác.
Ví dụ tốc độ của ánh sáng là 300.000km/giây, một cái bàn có chiều cao 80
phân, một nước có 50 triệu dân v v Bên cạnh đó có những lượng chỉ có
thể biểu thị dưới dạng trừu tượng và khái quát như trình độ tri thức khoa
học của mọt người, ý thức trách nhiệm cao hay thấp cua một công dân,…
trong những trường hợp đó chúng ta chỉ có thể nhận thức được lượng của
sự vật bằng con đường trừu tượng và khái quát hóa. Có những lượng biểu
thị yếu tố quy định kết cấu bên trong của sự vật (số lượng nguyên tử hợp
thành nguyên tố hóa học, số lượng lĩnh vực cơ bản cua đời sống xã hội), có
những lượng vạch ra yếu tố quy định bên ngoài của sự vật (chiều dài, chiều
rộng, chiều cao của sự vật).
Sự phân biệt chất và lượng của sự vật chỉ mang tính tương đối. Có
những tính quy định trong mối quan hệ này là chất của sự vât, song mối
quan hệ khác lại biểu thị lượng của sự vật và ngược lại. Chẳng hạn, số
lượng sinh viên học giỏi nhất định của một lớp sẽ nói lên chất lượng học
tập của lớp đó. Điều này cũng có nghĩa là dù số lượng cụ thể quy định
thuần túy về lượng, song số lượng ấy cũng có tính quy định về chất của sự
vật.
1.3- Khái niệm về Độ

Mac-Lenin Trang 5
Độ là giới hạn mà trong đó lượng biến đổi chưa gây nên sự thay đổi căn
bản về chất. Sự vật vẫn là nó, mọi sự vật hiện tượng đều tồn tại trong một
độ thích hợp khi lượng biến đổi vượt quá giới hạn độ thì sự vật không còn
là nó.
Trong phạm vi một độ nhất định hai mặt chất và lượng tác động qua
lại lẫn nhau làm cho sự vật vận động. Mọi sự thay đổi về lượng đều có ảnh
hưởng đến trạng thái chất của sự vật, nhưng không phải những thay đổi về
lượng nào cũng dẫn đến thay đổi về chất. Chỉ trong trường hợp khi sự thay
đổi về lượng đạt tới mức phá vỡ độ cũ thì chất của sự vật mới thay đổi, sự
vật chuyển thành sự vật khác.
1.4-Điểm nút
Là phạm trù triết học dùng để chỉ điểm giới hạn mà tại đó sự thay
đổi về lượng đã đủ làm thay đổi về chất của sự vật.
Sự vật tích lũy đủ về lượng tại điểm nút sẽ tạo ra bước nhảy, chất
mới ra đời
1.5-Bước nhảy
Sự thay đổi căn bản về chất, cái cũ mất đi cái mới ra đời phải thông qua
bước nhảy.
Bước nhảy là một phạm trù triết học dùng để chỉ sự biến đổi căn bản từ
chất sự vật này sang chất của sự vật khác.
+ Bước nhảy đốt biến là bước nhảy xảy ra trong thời gian ngắn làm thay
đổi bản chất của sự vật. Bước nhảy này diễn ra bằng một sự bùng nổ mãnh
liệt.
Ví dụ: Cách mạng tháng Mười Nga là một bước nhảy đột biến.
+ Bước nhảy dần dần là bước nhảy được thực hiện bằng việc loại bỏ dần
những yếu tố, những bộ phận chất cũ xảy ra trong một thời gian dài mới
loại bỏ hoàn toàn chất cũ thành chất mới.
Mac-Lenin Trang 6
Song cần lưu ý rằng, bước nhảy dần dần khác với thay đổi đần dần

về lượng của sự vật. bước nhảy dần dần là sự chuyể hóa dần dần từ chất
này sang chất khác , còn sự thay đổi dần dần về lượng là sự thay đổi liên
tục về lượng để đến một giới han nhất định sẽ chuyển hóa thành chất.
Căn cứ vào quy mô thực hiện bước nhảy của sự vật có bước nhảy
toàn bộ và bước nhảy cục bộ. Bước nhảy toàn bộ là bước nhảy làm thay đổi
bản chất của toàn bộ các mặt, các yếu tố cấu thành sự vật. bước nhảy cục
bộ là bước nhảy làm thay dổi chất của những mặt, những yếu tố riêng lẻ
của sự vật.
Trong hiện thực, các sự vật có thuộc tính đa dạng, phong phú nên
muốn thực hiện bước nhảy toàn bộ phaỉ thông qua bước nhảy cục bộ.
2- Nội dung quy luật từ những thay đổi dần về lượng dẫn đến sự thay đổi
về chất và ngược lại.
Sự phát triển của mọi sự vật, hiện tượng trong tự nhiên và xã hội cũng như
sự phát triển nhận thức tư duy con người đều đi từ sự thay đổi dần về lượng
được tích luỹ lại khi vượt quá giới hạn độ tới điểm nút thì thì gây nên sự
thay đổi căn bản về chất. Sự vật cũ mất đi, sự vật mới ra đời thay thế.
Sở dĩ như vậy là vì chất và lượng là hai mặt đối lập vốn có của sự vật hiện
tượng. Lượng thì thường xuyên biến đổi, còn chất tương đối ổn định. Do
đó sự phát triển của lượng tới một lúc nào đó thì mâu thuẫn với chất cũ.
Khi chất cũ kìm hãm thì qua đó nảy sinh yêu cầu tất yếu phải phá vỡ chất
cũ, mở ra một độ mới để mở đường cho lượng phát triển. Sự chuyển hoá từ
những thay đổi về lượng dẫn đến những thay đổi vê chất, diễn ra một cách
phổ biến trong tự nhiên, xã hội và tư duy.
Quy luật này còn có chiều ngược lại, tức là không chỉ thay đổi về lượng
dẫn đến thay đổi về chất mà sau khi chất mới ra đời do sự biến đổi về
lượng gây nên thì chất đó lại quy định sự biến đổi về lượng, ảnh hởng của
Mac-Lenin Trang 7
chất mới đến lượng thể hiện ở quy mô, mức độ, nhịp điệu phát triển mới.
Nội dung quy luật này được phát biểu như sau
Mọi sự vật hiện tượng dều vận động, phát triển bằng cách thay đổi dần về

lượng, lượng thay đổi đến một lúc nào đó vượt quá độ tồn tại của sự vật tới
điểm nút thì diễn ra bước nhảy, tạo sự thay đổi về chất của sự vật. Kết quả
là sự vật cũ, chất cũ mất đi và sự vật mới, chất mới ra đời. Chất mới lại tác
động trở lại lượng mới, lượng mới lại tiếp tục thay đổi dần, đến lúc nào đó,
vượt quá độ tồn tại của sự vật tới điểm nút thì lại diễn ra bước nhảy tạo sự
thay đổi về chất, cứ như vậy sự tác động qua lại giữa hai mặt chất và lượng
tạo ra con đường vận động, phát triển không ngừng của mọi sự vật, hiện
tượng.
Điều cần chú ý là:
-Quy luật này chỉ được thể hiện trong mối quan hệ giữa chất và lượng hoàn
toàn xác định, mối quan hệ này hình thành một cách khách quan chứ không
thể gán ghép một cách tuỳ tiện. đồng thời sự chuyển hoá lượng và chất bao
giờ cũng phụ thuộc vào những điều kiện nhất định.
-Quy luật lượng-chất được vận dụng trong học tập của sinh viên ở mối
quan hệ học tập và nâng cao trình độ của sinh iên. Trong sự phát triển tri
thức của sinh viên, sự thay đổi dần về lượng kiến thức gọi là tiến hóa, còn
sự thay đổi về chất theo hướng tiến hoá lên gọi là trình độ, tiến hoá chuẩn
bị cho sự nâng cao trình độ của sinh viên. Trong giai đoạn tiến hoá, việc
học tập chưa có sự thay đổi căn bản về chất, còn trình độ của sinh viên
được nâng cao là kết quả của quá trình tiến hoá, chấm dứt một quá trình
này, mở ra một quá trình tiến hoá mới cao hơn lượng tri thức đưa sinh viên
lên một trình độ cao hơn3- Ý nghĩa phương pháp luận
-Trong hoạt động nhận thức thực tiễn, cần phải coi trọng quá trình tích luỹ
về lượng, nếu không coi trọng quá trình này thì sự không có sự biến đổi về
Mac-Lenin Trang 8
chất.
-Quy luật này có chiều ngược lại, chất mới ra đời thì làm biến đổi tốc độ,
quy mô lượng mới. Cho nên khi chất mới ra đời phải biết xác định tốc độ,
quy mô phát triển về lượng cho thích hợp, không được bảo thủ, dừng lại.
Khi một sinh viên đạt được một trình độ mới thì không nên dừng lại mà

phải biết tận dụng khả năng bản than đê tiếp tục tích lủy kiến thức nâng cao
lượng kiến thwss bản thân để đạt được trình độ cao hơn, việc nâng cao
trình độ có thể thực hiện qua nhiều con đường và nhiều cách khác nhau.
- Sự vận động và phát triển của sự vật bao giờ cũng diễn ra bằng cách tích
lũy tả khuynh hay hữu khuynh. Tả khuynh là phủ nhận tích luỹ về lượng
muốn có ngay sự thay đổi về chất, còn hữu khuynh là thì ngược lạikhi
lượng biến đổi đã tới vượt quá độ nhưng không dám thực hiện sự thay đổi
căn bản về chất.
II : VẬN DỤNG QUY LUẬT LƯỢNG CHẤT TRONG QUÁ TRÌNH
HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIAO THÔNG VẬN
TẢI HIỆN NAY
Từ việc nghiên cứu quy luật chuyển hóa từ những thay đổi về lượng thành
những thay đổi về chất và ngược lại có thể rút ra một vài kết luận có ý
nghĩa phương pháp luận với việc học tập và rèn luyện của sinh viên trong
trường Đại học giao thông vận tải như sau:
bất kì sự vật hay hiện tượng nào cũng là sự thống nhất giữa mặt
chất và mặt lượng. Chúng ta tác động qua lại lẫn nhau. Trong sự vật, quy
định về lượng không bao giờ tồn tại, nếu không có tính quy định về chất và
ngược lại.
Sự thay đổi về lượng và về chất của sự vật diễn ra cùng với sự vận
động và phát triển cuả sự vật. Nhưng sự thay đổi đó có quan hệ chặt chẻ
Mac-Lenin Trang 9
với nhau chứ không tách rời nhau. Sự thay đổi về lượng của sự vật có ảnh
hưởng tới sự thay đổi về chất của nó và ngược lại, sự thay đổi về chất của
sự vật tương ứng với sự thay đổi về lượng của nó. Chúng ta tác đông dần
dần về lượng đến một giới hạn nhất định, thực hiện bước nhảy để chuyển
về chất và việc học tập của sinh viên chúng ta cũng sẽ không thể nằm ngoài
điều đó. Để có một tấm bằng Đại học chúng ta phải tích lũy đủ số lượng
các học phần và để học phần có kết quả tốt chúng ta cần phải tích lũy đủ
sống lượng đơn vị học trình của các môn học. Như vậy các học kỳ có thể

coi thời gian học là độ, các kỳ thi là các điểm nút và kết quả kỳ thi đạt yêu
cầu là bước nhảy, bởi kết quả kỳ thi tốt - bước nhảy là sự kết thúc một giai
đoạn tích lũy tri thức trong quá trình học tập rèn luyện của chúng ta.
Do đó, trong hoạt động nhận thức, hoạt động học tập sinh viên phải
biết từng bước tích lũy về lượng (tri thức) để làm biến đổi về chất (Kết quả
học tập) theo quy luật. Cũng như trong hoạt động của mình ông cha ta
chẳng thường có câu "tích tiểu thành đại". "năng nhặt, chặt bị" đó sao?
Những việc làm vĩ đại của con người bao giờ cũng là sự tổng hợp của
những việc làm bình thường của con người đó. Quy luật này giúp chúng ta
tránh được tư tưởng chủ quan trong học tập và trong hoạt động thực tiễn
hằng ngày. Vậy nên để có kết quả học tập tốt chúng ta cần trải qua quy luật
trên đó là những thay đổi về lượng sẽ dẫn đến sự thay đổi về chất.
Cụ thể như sau: khi bạn chăm chỉ học tập có nghĩa là bạn đang thay đổi
lượng kiến thức của bạn. Khi bạn học tập nhiều hơn có nghĩa là lượng thời
gian bạn dành cho việc học tập nhiều hơn dần dần mức độ lượng kiến thức
càng ngày càng được tích lủy nhiều lên. Cho đến lúc lượng kiến thức của
bạn vượt qua điểm mút nó sẽ thực hiện bước nhảy và dẩn đến sự biến đổi
về chất. Nếu như trước đó bạn đang đạt mức trung bình thì sau đó bạn sẽ
Mac-Lenin Trang 10
được mức khá và đó là thành quả bạn xứng đáng có được từ việc vận dụng
thành công quy luật sự thay đổi về lượng dẩn đến sự thay đổi về chất.
Ngược lại khi chất được thay đổi thì nghĩa là trình độ của sinh viên sẽ được
tăng lên một bậc tạo điều kiện cho họ thay đổi kết cấu quy mô và trình độ
tri thức, giúp họ tiến lên trình độ cao hơn.
Mac-Lenin Trang 11
TÀI LIỆU SỬ DỤNG:
GIÁO TRÌNH NHỮNG NGUYÊN LÝ CƠ BẢN CỦA CHỦ NGHĨA
MÁC-LÊNIN CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TAO

GIÁO TRÌNH TRIẾT HỌC MÁC LÊN CỦA BỘ GIÁO DỤC VÀ

ĐÀO TẠO

THÔNG TIN TRÊN GOOGLE VÀ TAILIEU.VN
Mac-Lenin Trang 12