Đa ngôn ngữ và đa bản sắc lí luận giảng dạy, sự tiếp thu các yếu tố Trung gian

Đa ngôn ngữ và đa bản sắc: lý
luận giảng dạy, sự tiếp thu, các
yếu tố chung gian – phòng thí
nghiệm PLIDAM
Miao LIN-ZUCKER,
PLIDAM, INALCO (Paris, France)
PLIDAM, INALCO
Giám đốc : Bà G. Zarate
Phó Giám đốc: Ông T. Szende
Giáo viên – Nhà nghiên cứu
Nghiên cứu sinh và học viên Cao học
1/22
Một số từ khóa ...
Đa ngôn ngữ và đa đạng về bản sắc: lý
luận dạy học, sự tiếp thu, các yếu tố trung
gian
2/22
Đa ngôn ngữ, đa văn hóa
Mỗi một người là một chủ thể đối với người khác (giả thiết là người nước
ngoài) và người đó lại là một chủ thể đối với mình. Ai cũng có cái tôi riêng
của mình, đồng thời người này làm thay đổi người kia. Cho nên chúng ta làm
thay đổi lẫn nhau. Phần đầu của con đường thì tương đối dễ dàng: trong tập
thể, phần lớn mọi người thừa nhận rằng người khác là một bản ngã, nhưng,
khi nói đến việc thừa nhận rằng chính mình là sự thay đổi đối với người khác,
người khác lại là sự thay đổi đối với người khác nữa, thì vấn đề này càng trở
nên khó khăn. Tuy nhiên, đây cũng dần hướng tới sự khác biệt. Việc tôi học
ngoại ngữ phục vụ cho điều gì, có nghĩa là nói về khả năng giao tiếp với một
người nước ngoài, nếu như chính xác tôi chỉ coi người đó như một người
khác một ngang bằng với tôi và ngược lại? “
(Trích dẫn của Porcher, L. (2004). L’enseignement des langues étrangères.
Hachette Education, 116).

3/22
Đa ngôn ngữ, đa văn hóa
Khả năng đa ngôn ngữ không đơn giản là một chuỗi kỹ năng
giao tiếp ngang bằng, hoàn hảo, đồng bộ có thể ngoại trừ
những khía cạnh ngôn từ chính thức. Mức độ và tính chất
của khả năng mỗi cá nhân thay đổi một sự đa dạng này sang
mợt đa dạng khác tùy theo sự tham gia của người đó vào các
hoạt động xã hội, vào sự phân chia các lĩnh vực, các chức
năng giao tiếp và khả năng tùy theo các chuẩn mực và nhu
cầu của hoàn cảnh và ý định” ".
(Trích dẫn của Riley, P. (2003). « “Trường phái ngôn ngữ" – đa - nhiều – số
nhiều? Các điểm mốc về thuật ngữ và ngôn ngữ xã hội». Trong : Le
français dans le monde, Vers une compétence plurilingue, CLE
International, 2003, 15).
4/22