Giáo án Lịch Sử lớp 10: SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG CỦA ẤN ĐỘ pdf

SỰ PHÁT TRIỂN LỊCH SỬ VÀ NỀN VĂN HOÁ ĐA DẠNG
CỦA ẤN ĐỘ
I.

MỤC TIÊU BÀI HỌC
Sau khi học xong bài học yêu cầu học sinh cần:
1.

Kiến thức
-

Nắm được sự phát triển của lịch sử và văn hoá triền thống
của Ấn Độ.
-

Sự hình thành và phát triển, chính sách về chính trị, kinh
tế, tôn giáo và sự phát triển của kiến trúc của các vương
triều Hồi giáo Đê-li và vương triều Mô -gôn.
2.

Tư tưởng, tình cảm
-

Giáo dục cho học sinh biết được sự phát triển đa dang của
văn hoá Ấn Độ, qua đó giáo dục các em sự trân trọng
những tinh hoa văn hoá của nhân loạn.
3.Kĩ năng
-

Rèn học sinh các kĩ năng phân tích tổng hợp các sự kiện
lịch sử của Ấn Độ qua các thời kì lịch sử.

-

Kĩ năng khai thác tranh ảnh, lược đồ lịch sử
II.

THIẾT BỊ VÀ TÀI LIỆU DẠY HỌC
-Tranh ảnh về đất nước và con người Ấn Độ thời phong kiến
-Lược đồ về Ấn Độ.
-Các tài liệu có liên quan đến Ấn Độ thời phong kiến.
III. TIẾN TRÌNH TỐ CHỨC DẠY HỌC
1.

Kiểm tra bài cũ

Câu hỏi 1: Vị trí Vương triều Đê-li và Mô-gôn trong lịch sử
Ấn Độ?
Câu hỏi 2: Hãy cho biết sự hình thành và phát triển của các
quốc gia đầu tiên ở Ấn Độ?
Câu hỏi 3: Những yếu tố văn hoá truyền thống của Ấn Độ có
ảnh hưởng ra bên ngoài và những nơi nào ?
2.

Dẫn dắt vào bài mới
Ấn Độ là quốc gia lớn trên trên thế giới có lịch sử văn hoá
truyền thống lâu đời là nơi khởi nguồn của của Ấn Độ Hin-đu
giáo. Lịch sử phát triển của ấn Độ có những bước thăng trầm
với nhiều thời kì lịch sử và các vương triều khác nhau. Để hiểu
sự phát triển của lịch sử văn hoá truyền thống Ấn Độ như thế
nào? Ấn Độ đã trải qua các Vương triều nào? Bài học sẽ trả lời
các câu hỏi nêu trên.

3.

Tổ chức các hoạt động trên lớp
Hoạt động của thày và trò Kiến thức học sinh cần nắm
vững
Hoạt động 1: Làm việc các nhân
-GV nêu câu hỏi: Hãy cho biết tình
hình Ấn Độ sau thời kì Gúp ta và Hác-
sa?
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi.
- GV trình bày và phân tích: Đến thế
kỉ VII, Ấn Độ lại rơi vào tình trạng
chia rẽ, phân tán. Nguyên nhân là do
chính quyền trung ương suy yếu, mặt
khác trải qua 6-7 thế kỉ trên đất nước
rộng lớn và ngăn cách nhau , mỗi vùng
lãnh thổ lại có những điều kiện và sắc
thái riêng của mình, đất nước lại chia
thành hai miền, Bắc và Nam, mỗi miền
lại tách thành ba vung, ba nước riêng,
thành sau nước, trong đó nước Pa-la ở
vùng Đông Bắc và nước Pa-la-va ở
miền Nam là có vai trò nổi trội hơn.
-Tiếp đó GV nêu câu hỏi: Việc đất
nước bị phân chia như vậy thì văn hoá
phát triển như thế nào?
-HS dựa vào vốn kiến thức của mình
và SGK trả lời câu hỏi.

- GV nhận xét, bổ sung và chốt ý: Mỗi
nước lại tiếp tục phát triển sâu rộng
nền văn hoá riêng của mình trên cơ sở
1. Sự phát triển của lịch sử
và văn hoá truyền thống
trên toàn lãnh thổ Ấn Độ


-Đến thế kỉ VII, Ấn Độ lại
rơi vào tình trạng chia rẽ,
phân tán. Nổi lên vai trò
của Pa-la ở vùng Đông Bắc
và nước Pa-la-va ở miền
Nam.










-Về văn hoá, mỗi nước lại
tiếp tục phát triển sâu rộng
nền văn hoá riêng của mình
trên cơ sở văn hoá truyền
thống Ấn Độ-chữ viết văn
văn hoá truyền thống Ấn Độ-chữ viết

văn học nghệ thuật Hin -đu.
-Đồng thời nhấn mạnh thêm sự phân
liệt không nói lên tình trạng khủng
hoảng, suy thoái mà lại phản ánh sự
phát triển tự cường của các vùng các
địa phương.
-Cuối cùng GV trình bày nước Pa-la-
va ở miền Nam có vai trò tích cực
trong việc phổ biến văn hoá ấn Độ.
-GV nêu câu hỏi: Tại sao nước Pa-la-
va đóng vai trò phổ biến văn hoá Ấn
Độ ?
-HS dựa vào SGK trả lời câu hỏi.
-GV chốt ý: Pa-la-va thuận lợi về bến
cảng và đường biển .
-GV sơ kết mục 1 khẳng định : Văn
hoá Ấn Độ thế kỉ VII-XII phát triển
sâu rộng trên toàn lãnh thổ và có ảnh
hưởng ra bên ngoài.
Hoạt động 1: Cá nhân
-GV nêu câu hỏi: Hoàn cảnh ra đời của
Vương triều Hồi giáo Đê-li?
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi. HS khác
có thể bổ sung cho bạn.
-GV nhận xét và chốt ý: Do sự phân
tán do đó đã không đem lại sức mạnh
thống nhất để người Ấn Độ chống lại
được cuộc tấn công bên ngoài của
người Hồi giáo gốc Thổ.
-GV nêu câu hỏi: Quá trình người Thổ

đánh chiếm ấn Độ thiết lập vương triều
Đê -li diễn ra như thế nào?
-HS nghiên cứu SGK trả lời.
-GV trình bày và phân tích:
học nghệ thuật Hin -đu.











-Văn hoá Ấn Độ thế kỉ VII-
XII phát triển sâu rộng trên
toàn lãnh thổ và có ảnh
hưởng ra bên ngoài

2.Vương triều Hồi giáo Đê-
li




-Hoàn cảnh ra đời: Do sự
phân tán đã không đem lại
sức mạnh thống nhất để

chống lại cuộc tấn công
bên ngoài của người Hồi
giáo gốc Thổ.





-Quá trình hình thành: 1206
+ Năm 1055, người Thổ đánh chiếm
Bát -đa lập lên vương quốc Hồi giáo ở
vùng Lưỡng Hà. Đạo Hồi được truyền
bá đến I-ran và trung á, lập lên vương
quốc Hồi giáo nữa trên vùng giáp Tây
Bắc ấn Độ.
+ Người Hồi giáo gốc Trung Á tiến
hành chinh chiếm vào đất Ấn Độ, lập
lên vương quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi
tên là Đê-li (đóng đô ở Đê-li bắc Ấn
Độ) tồn tại hơn 300 năm từ 1206-1526

Hoạt động 2: nhóm
-GV chia lớp thành các nhóm, giao
nhiệm vụ cụ thể của các nhóm như
sau:
Nhóm 1: Nêu chính sách thống trị của
vương quốc Hồi giáo Đê-li.
Nhóm 2: Nêu chính sách về tôn giáo .
Nhóm 3: Nêu chính sách về văn hoá.
Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu về kiến

trúc .
-HS đọc SGK thảo luận và cử đại diện
nhóm trình bày. HS khác có thể bổ
sung cho bạn.
-GV nhận xét bổ sung và chốt ý.
+ Nhóm 1: Vương quốc Hồi giáo Đê-li
đã truyền bá, áp đặt Hồi giáo trong cư
dân đã có phật giáo và đang theo Hin-
đu giáo, tự dành cho mình quyền ưu
tiên ruộng đất, địa vị trong bộ máy
quan lại. Người không theo đạo Hồi
ngoài thuế ruộng đất 1/5 thu hoạch còn
phải nộp thuế ngoại đạo.
+ Nhóm 2: Về tôn giáo, thi hành chính
sách mềm mỏng, song sự phân biệt tôn
người Hồi giáo chiếm vào
đất Ấn Độ, lập lên vương
quốc Hồi giáo Ấn Độ gọi
tên là Đê-li .

-Chính sách thống trị :
truyền bá, áp đặt Hồi giáo,
tự dành cho mình quyền ưu
tiên ruộng đất, địa vị trong
bộ máy quan lại.



-Về tôn giáo, thi hành chính
sách mềm mỏng, song mất
được sự phân biệt tôn giáo .
-Về văn hoá, văn hoá Hồi
giáo được du nhập vào Ấn
Độ.

-Về kiến trúc, xây dựng
một số công trình mang dấu
giáo đã dẫn đến sự bất bình của nhân
dân.
+ Nhóm 3: Về văn hoá, Văn hoá Hồi
giáo được du nhập vào Ấn Độ.
+ Nhóm 4: Về kiến trúc, xây dựng một
số công trình mang dấu ấn kiến trúc
Hồi giáo, xây dựng kinh đô Đê-li trở
thành một thành phố lớn nhất thế giới.
GV nêu câu hỏi: Vị trí của Vương triều
Đê -li trong lịch sử Ấn Độ?

-GV gợi ý: Có sự giao lưu giữa hai nền
văn hoá hay là triệt tiêu ; quan hệ giao
lưu về buôn bán, truyền bá văn hoá.
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi.
-GV chốt ý:
+ Sự phát hiện nhau giữa hai nền văn
minh đặc sắc là ấn Độ Hin-đu giáo và
Hồi giáo A-ráp, bước đầu tạo ra sự
giao lưu văn hoá Đông-Tây.
+ Dưới thời Vương triều Hồi giáo Đê -
li đạo Hồi được truyền bá đến một số
nước trong khu vực Đông Nam á.
Hoạt động 1: Cả lớp và cá nhân
-Trước hết GV trình bày và phân tích:
Thế kỉ XV vương triều Hồi giáo Đê-li
suy yếu, 1398 thuỷ lĩnh –vua Ti-mua
theo dòng dõi Mông Cổ tấn công ấn
Độ, đến năm 1526 mới chiếm được
Đê-li, lập ra Vương triều Mô-gôn (gốc
Mông Cổ).
-GV nêu câu hỏi: Em có nhận xét gì về
Vương triều Mô-gôn?
-GV gợi ý: Chế độ phong kiến cuối
cùng không? Thực chính sách củng cố
đất nước theo hướng nào?
ấn kiến trúc Hồi giáo, xây
dựng kinh đô Đê-li trở
thành một thành phố lớn
nhất thế giới.

-Vị trí của Vương triều Đê-
li:
+Bước đầu tạo ra sự giao
lưu văn hoá Đông-Tây.
+ Hồi được truyền bá đến
một số nước trong khu vực
Đông Nam Á.
3.Vương triều Mô -gôn

-Năm 1398 thuỷ lĩnh –vua
Ti-mua theo dòng dõi
Mông Cổ tấn công ấn Độ,
đến năm 1526 lập ra
Vương triều Mô-gôn.

-HS đọc SGK tự trả lời câu hỏi.
-GV nhận xét và chốt ý:
+ Vương triều Mô-gôn là thời kì cuối
cùng của chế độ phong kiến Ấn Độ,
song không phải suy thoái và tan rã.
+ Các ông vua đều ra sức củng cố theo
hướng ấn Độ hoá và xây dựng đất
nước, đưa Ấn Độ bước phát triển mới
dưới thời vua A-cơ-ba (1556-1605).
-HS đọc nhanh những chính sách tích
cực của vua A-cơ-ba trong SGK
- GV kết hợp với việc giới thiệu hình
17 “ Cổng lăng A-cơ-ba ở Xi-can-dra”
trong SGK.
-GV nêu câu hỏi: tác động của những
chính sách của vua A-cơ-ba đối với sự
phát triển của ấn Độ ?
-HS dựa vào hiểu biết của mình và
SGK trả lời câu hỏi.
- GV nhận xét và chốt ý: Làm cho xã
hội ấn Độ ổn định, kinh tế phát triển,
văn hoá có nhiều thành tựu mới, đất
nước thịnh vượng.
Hoạt động 2: Cả lớp và cá nhân
-GV trình bày và phân tích: Hầu hết
các ông vua còn lại của vương triều
đều dùng quyền chuyên chế, độc đoán
để cai trị đất nước, một số còn dùng
những biện pháp đàn áp quyết liệt,
hình phát khắc nhiệt…

- GV gới thiệu về hình 18 “ Lăng Ta-
giơ-M-han” trong SGK
-GV Nêu câu hỏi: Hậu quả của những
chính sách thống trị hà khắc đó ?
-HS đọc SGK trả lời câu hỏi.

-Các ông vua đều ra sức
củng cố theo hướng ấn Độ
hoá và xây dựng đất nước,
đưa Ấn Độ bước phát triển
mới dưới thời vua A-cơ-ba
(1556-1605).

-Giai đoạn cuối do những
chính sách thống trị hà khắc
của giai cấp thống trị, Ấn
Độ lâm vào khủng hoảng.
- Ấn Độ đứng trước thách
thức xâm lược của thực dân
phương Tây (Bồ Đào Nha
và Anh)

- GV nhận xét và chốt ý : Đất nước
lâm vào tình trang chia rẽ và khủng
hoảng.
-GV trình bày rõ: Sự suy yếu đó, đặt
Ấn Độ trước sự xâm lược của thực
dân phương Tây (Bồ Đào Nha và Anh)

4.

Sơ kết bài học
-

Kiểm tra nhận thức của học sinh bằng các câu hỏi:
+Nêu sự phát triển của văn hoá truyền thống Ấn Độ.
+Những nét chính của Vương triều Hồi giáo Đê-li và
vương triều Mô-gôn?
+ Vị trí của vương triều Hồi giáo Đê-li và vương triều
Mô-gôn trong lịch sử Ấn Độ?

5.Dặn dò, bài tập về nhà
- Học bài cũ, trả lời câu hỏi trong SGK