Tài liệu bồi dưỡng học sinh giỏi môn Ngữ văn lớp 8 cực hay

Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
TI LIU BI DNG HC SINH GII
MễN: NG VN 8
*****
BI 1:
KHI QUT V VN HC VIT NAM T U TH K XX N 1945
A: YấU CU:
- Giỳp hc sinh cú cỏi nhỡn tng quan v giai on vn hc Vit Nam t th k XX n 1945
- Rốn k nng tng hp, khỏi quỏt vn VH.
B: NI DUNG C BN
1. Khỏi quỏt v tỡnh hỡnh xó hi v vn hoỏ Vit Nam nhng nm u th k
2. Quỏ trỡnh phỏt trin ca dũng vn hc Vit Nam u th k
a) Chng th nht: Hai thp niờn u th k XX
b) Chng th hai: Nhng nm hai mi ca th k XX
c) Chng th ba: T u nhng nm 30 n CMT8- 1945
3. Nhng c im chung ca vn hc Vit Nam t u th k XX n CMT8 1945
a) Vn hc i mi theo hng hin i hoỏ
b) Vn hc hỡnh thnh hai khu vc (hp phỏp v bt hp phỏp) vi nhiu tro lu cựng phỏt trin
c) Vn hc phỏt trin vi nhp c bit khn trng, t c thnh tu phong phỳ.
4. Gii thiu mt s tỏc gi, tỏc phm tiờu biu cho tng tro lu vn hc:
- Tro lu lóng mn, núi lờn ting núi ca cỏ nhõn giu cm xỳc v khỏt vng, bt ho vi thc ti ngt
ngt, mun thoỏt khi thc ti ú bng mng tng v bng vic i sõu vo th gii ni tõm. Vn hc
lóng mn thng ca ngi tỡnh yờu say m, v p ca thiờn nhiờn, ca ngy xa v thng m
bun. Tuy vn hc lóng mn cũn nhng hn ch rừ rt v t tng, nhng nhỡn chung vn m tớnh
dõn tc v cú nhiu yu t lnh mnh, tin b ỏng quý. Vn hc lóng mn cú úng gúp to ln vo cụng
cuc i mi hin i hoỏ vn hc, c bit l v th ca.
Tiờu biu cho tro lu lóng mn trc 1930 l th Tn , tiu thuyt T Tõm ca Hong Ngc
Phỏch; sau 1930 l Th mi ca Th L, Lu Trng L, Xuõn Diu, Huy Cn, Hn Mc T, Ch Lan
Viờn, Nguyn Bớnhv vn xuụi ca Nht Linh , Khỏi Hng, Thch Lam, Thanh Tnh, Nguyn Tuõn
- Tro lu hin thc gm cỏc nh vn hng ngũi bỳt vo vic phi by thc trng bt cụng, thi nỏt ca
xó hi v i sõu phn ỏnh thc trng thng kh ca cỏc tng lp qun chỳng b ỏp bc búc lt ng

thi. Núi chung cỏc sỏng tỏc ca tro lu vn hc ny cú tớnh chõn thc cao v thm m tinh thn
nhõn o. Vn hc hin thc cú nhiu thnh tu c sc cỏc th loi vn xuụi (truyn ngn ca Phm
Duy Tn, Nguyn Bỏ Hc, Nguyn Cụng Hoan, Nam Cao, Nguyờn Hng, Tụ Hoi, Bựi Hin; tiu
thuyt ca H Biu Chỏnh, V Trng Phng, Ngụ Tt T, Nguyờn Hng, Nam Cao; phúng s ca Tam
Lang, V Trng Phng ), nhng cng cú nhng sỏng tỏc giỏ tr th th tro phỳng (th Tỳ M,
Phn).
Hai tro lu lóng mn v hin thc cựng tn ti song song, va u tranh vi nhau li va nh
hng, chuyn hoỏ nhau. Trờn thc t, hai tro lu ú u khụng thun nht v khụng bit lp vi nhau,
cng khụng i lp nhau v giỏ tr. tro lu no cng cú nhng cõy bỳt ti nng v tõm huyt.
Vn hc khu vc bt hp phỏp gm th vn cỏch mng bớ mt, c bit l sỏng tỏc th ca ca cỏc
chin s trong nh tự. Th vn cỏch mng cng cú lỳc, cú b phn c lu hnh na hp phỏp, nhng
ch yu l bt hp phỏp, b t ra ngoi phỏp lut v ngoi i sng vn hc bỡnh thng. Ra i v phỏt
trin trong hon cnh luụn b n ỏp, khng b, thiu c nhng iu kin vt cht ti thiu, nhng vn
hc cỏch mng vn phỏt trin mnh m, ngy cng phong phỳ v cú cht lng ngh thut cao, nhp vi
s phỏt trin ca phong tro cỏch mng. Th vn cỏch mng ó núi lờn mt cỏch thng thit, xỳc ng
tm lũng yờu nc, ó toỏt lờn khớ phỏch ho hựng ca cỏc chin s cỏch mng thuc nhiu th h na
u th k.
C: PH NG PHP NGHIấN CU:
1. Ti liu tham kho:
- Bi khỏi quỏt v vn hc Vit Nam: +) SGK NV8 trang 3-11
+) Giỏo trỡnh VHVN tp 1 trang1-73
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
1
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8

2. Bài tập củng cố:
1) Văn học thời kỳ từ XX đến 1945 phát triển với nhịp độ khẩn tr]ơng, mau lẹ nh] thế nào?
2)Vì sao nói văn học nửa đầu TK XX đến 1945 phát triển phong phú rực rỡ và khá hoàn chỉnh
(về thể loại)
3) Lập bảng thống kê các tác giả, tác phẩm văn học đầu TK đến 1945.
*****************************************
BÀI 2:
THANH TỊNH VÀ TÔI ĐI HỌC
A.NỘI DUNG
1. Khái quát kiến thức tác giả (tiểu sử, cuộc đời và sự nghiệp)
2. Củng cố lại vẻ đẹp về nội dung và nghệ thuật của áng văn giàu chất thơ “Tôi đi học”
3. Luyện đề
Đề 1: Hãy phân tích để làm sáng tỏ chất thơ của truyện “Tôi đi học” (Nâng cao ngữ văn trang 10)
Đề 2: Cảm nghĩ về truyện ngắn “Tôi đi học” (Nâng cao NV trang 13)
Đề 3: Tìm những nét tơng đồng trong cảm xúc của nhà thơ Huy Cận trong bài “Tựu tr]ờng” và nhà văn
Thanh Tịnh trong “Tôi đi học”
B. PH ƯƠNG PHÁP
1. Tài liệu tham khảo: Nâng cao NV8
- Các bài viết về đoạn trích “Tôi đi học”
2. Đề văn nghị luận, chứng minh, tự sự, cảm nhận về 1 đoạn văn.
" Không biết bao nhiêu thế hệ học trò đã từng đọc, từng học và từng nhầm lẫn một cách rất đáng
yêu rằng truyện ngắn “Tôi đi học” của nhà văn Thanh Tịnh chính là bài tâp đọc đầu tiên của mình. Sự
nhầm lẫn vô lí mà lại hết sức có lí. Vô lí vì bài tập đọc đầu tiên hẳn phải là các câu văn, đoạn văn hay
bài thơ chứ khó có thể là cả một truyện ngắn. Còn có lí bởi học trò các thế hệ có thể quên đi nhiều bài
tập đọc khác, nhưng hình như ít ai hoàn toàn quên được những cảm xúc trong trẻo nguyên sơ mà từng
dòng từng chữ của “Tôi đi học” gợi lên trong miền kí ức tuổi thơ của mình. Liệu có phải Thanh tịnh
cũng cảm thấy điều này không khi ông đã viết cả một truyện ngắn nhan đề “Tôi đi học” để rồi lại kết
truyện bằng một câu như thế này: “Tôi vòng tay lên bàn chăm chỉ nhìn thầy viết và lẩm nhẩm đánh vần
đọc: Bài viết tập: Tôi đi học”?
Bài tập đọc đầu tiên, buổi tựu trường đầu tiên, lần đầu tiên con đường “đã quen đi lại lắm lần”

bỗng tự nhiên thấy lạ, lần đầu tiên đứng trước ngôi trường đã từng vào chơi bỗng cảm thấy vừa thân
quen vừa lạ lẫm, cũng là lần đầu tiên chỉ rời mẹ một lát mà cảm thấy xa mẹ hơn cả những lần đi chơi xa
mẹ cả ngày…Trong cuộc đời, có những cảm xúc đầu tiên mà mỗi người đều phải trải qua. Với “Tôi đi
học”, Thanh Tịnh đã làm ngân lên một trong những cảm xúc đó trong lòng mỗi người đang là học trò
hay đã từng là học trò: cảm xúc về ngày tựu trường đầu tiên. Tính chất đầu tiên của cảm xúc ấy đã được
Thanh Tịnh diễn tả một cách giản dị mà lại hết sức tinh tế như chính tâm hồn trẻ thơ vậy. Đâu phải lần
đầu tiên nhân vật “tôi” đi trên con đường làng, nhưng đây là lần đầu tiên “tôi” thấy “cảnh vật chung
quanh tôi đều thay đổi, vì chính lòng tôi đang có sự thay đổi lớn: hôm nay tôi đi học”. Thanh Tịnh
không miêu tả những cảnh tượng lạ, những âm thanh lạ hay những con người lạ lần đầu tiên nhân vật
nhìn thấy, nghe thấy hay cảm thấy, mà ông miêu tả một cái cách “tôi” lần đầu khám phá ra trong những
điều tưởng chừng như quá quen thuộc những cảm nhận lạ lùng. Cảnh vật, con người và từng sự kiện,
từng chi tiết của ngày tựu trường được thuật lại một cách khá cặn kẽ tỉ mỉ, phần nào chứng tỏ chúng ta
đã được soi chiếu qua cặp mắt háo hức tò mò của một cậu bé lần đầu tham dự ngày tựu trường. Cái ý
thức về một ngày đặc biệt trong cuộc đời đã tạo lên tâm trạng vừa bỡ ngỡ vừa hồi hộp và không phải
không pha chút tự hào của một cậu bé bỗng cảm thấy mình đang là một người lớn. Chính vì thế mà cậu
bé con mới ngày hôm qua thôi chắc hẳn còn bé bỏng, nghịch ngợm và vô tâm xiết bao, ngày hôm nay đã
biết để ý vẻ đẹp của thiên nhiên- “một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh”, đã cảm nhận được một cách
thật sâu sắc vẻ “âu yếm” trong bàn tay người mẹ, vẻ hiền từ và cảm động” trong cái nhìn của ông đốc
trường Mĩ Lí hay thái độ nhẹ nhàng của các thầy giáo, của các phụ huynh đối với mình và những cậu bé
như mình… Dường như đây chính là lần đầu tiên cậu khám phá ra những điều đó vậy! Ngoài ra, cũng
cần phải nói rằng “tôi đi học” vốn là những dòng hồi tưởng, cái hiện lên qua truyện ngắn không đơn
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
2
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8

thun l mt ngy tu trng m l nhng k nim mn man ca bui tu trng. Bờn cnh cỏi nhỡn ca
nhõn vt tụi trong quỏ kh cu bộ con ln u tiờn i hc, cũn cú cỏi nhỡn ca nhõn vt tụi trong
hin ti ngi ang ngi ghi li nhng ký c v bui tu trng u tiờn ca mỡnh, ang dừi theo tng
bc chõn ca tụi trong quỏ kh mt cỏch bao dung (vỡ th nờn trong truyn ngn mi cú th xut hin
nhng chi tit nh: Tụi mun th sc mỡnh nờn nhỡn m tụi: - M a bỳt thc cho con cm. m tụi
cỳi u nhỡn tụi vi cp mt tht õu ym: - Thụi m cm cng c . Tụi cú ngay cỏi ý ngh va non
nt va ngõy th ny: chc ch ngi tho mi cm ni bỳt thc. Chi tit trờn mc dự c nhỡn bng
cp mt ca tụi- cu bộ trong quỏ kh nhng rừ rng nhng nhn xột nh cỏi ý ngh va non nt va
ngõy th ch cú th l ca tụi trong hin ti). S an xen hai cỏi nhỡn ny tht ho hp vi phong cỏch
ca truyn ngn, t cỏch la chn t ng, cỏch so sỏnh vớ von cho n ging vn u toỏt lờn v trong
tro m li hin ho. õy phi chng l mt trong nhng lớ do lm cho ngi c dự thuc th h no, la
tui no cng tỡm thy chớnh mỡnh trong nhõn vt tụi ca truyn?
Bc vo khu vn kớ c cú cỏi tờn Tụi i hc, ta dng nh c mt bn tay tin cy v ờm
ỏi dn dt i t dũng u n dũng cui. Tụi i hc ging nh mt nt lng, mt mnh nh, mt gúc
khut trong cuc sng rng ln. Truyn ngn khụng vit v nhng cỏi mi, cỏi l (cú mi l gỡ õu mt
ngy u tiờn i hc m hc trũ no cng phi tri qua?), nhng nú em li cho ngi ta cỏi cm giỏc õy
l ln u tiờn mỡnh khỏm phỏ ra nhng iu nh vy. V cú khú tin quỏ khụng khi cú nhng ngi núi
rng gia bao bn b lo toan thng nht, h ó dn quờn mt ngy tu trng u tiờn ca mỡnh, nhng
khi c Tụi i hc, nhng k nim tng ó ng yờn trong ký c li hi sinh, v h bng nh li ngy
ú thy rừ rng sng ng dng nh nú cha bao gi bi lóng quờn c, ri h li cú th bt giỏc ngõm
nga mt cỏch rt chõn thnh: Hng nm c vo cui thu, lỏ ngoi ng rng nhiu v trờn khụng cú
nhng ỏm mõy bng bc, lũng tụi li nao nc nhng k nim mn man ca bui tu trng
*****************************************
BI 3:
NGUYấN HNG V HI Kí NHNG NGY TH U
A.MC TIấU:
- Cng c li nhng kin thc c bn v nh vn Nguyờn Hng v on trớch Trong lũng m
- M rng, luyn cng c kin thc chuyờn .
B. NI DUNG:
1. Gii thiu v tỏc gi Nguyờn Hng

c T cuc i v tỏc phm trang 251 n256
Giỏo trỡnh VHVN 30 45
Anh bỡnh d n nh l lp d
o qun ? Rỏch vỏ cú sao õu?
D xỳc ng, anh thng hay d khúc
Tri au nhiu nờn thng cm nhiu hn.
(o Cng)
- Nguyn Tuõn: Tụi l mt thng thớch phỏ ỡnh phỏ chựa m anh ỳng l mt ngi thớch tụ tng
ỳc chuụng
- Nguyn ng Mnh: Vn Nguyờn Hng bao gi cng lp lỏnh s sng. Nhng dũng ch y chi
tit.thng thit mónh lit.
2. Gii thiu khỏi quỏt v Nhng ngy th u
a) Th loi: Hi ký l th loi vn hc m ngi vit trung thnh ghi li nhng gỡ ó din ra
trong cuc sng ca mỡnh, tụn trng s tht. c im ca hi ký l khụng th h cu vỡ nu th tỏc
phm s khụng hay, s t nht nu nhng gỡ din ra trong cuc i nh vn khụng cú gỡ c sc. Nhng
ngy th u l mt tp hi ký ghi li nhng gỡ ó din ra thi th u ca chớnh nh vn. Ta cú th cm
nhn c tt c nhng tỡnh tit, chi tit trong cõu chuyn u cú tht. Cú nc mt ca Nguyờn Hng
thm qua tng cõu ch.
b) Túm tt hi ký:
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
3
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
Chỳ bộ Hng nhõn vt chớnh ln lờn trong mt gia ỡnh sa sỳt. Ngi cha sng u ut thm lng, ri
cht trong nghốo tỳng, nghin ngp. Ngi m cú trỏi tim khao khỏt yờu ng nh chụn vựi tui thanh

xuõn trong cuc hụn nhõn khụng hnh phỳc. Sau khi chng cht, ngi ph n ỏng thng y vỡ quỏ
cựng qun ó phi b con i kim n phng xa. Chỳ bộ Hng ó m cụi cha li vng m, sng thui thi
cụ n gia s gh lnh, cay nghit ca nhng ngi h hng giu cú, tr thnh a bộ úi rỏch, lờu
lng, luụn thốm khỏt tỡnh thng yờu m khụng cú. T cnh ng v tõm s ca a bộ cụi cỳt cựng
kh, tỏc phm cũn cho thy b mt lnh lựng ca xó hi ng tin, cỏi xó hi m cỏnh ca nh th ờm
Nụ-en cng ch m rng ún nhng ngi giu sang khnh khng b v v khộp cht trc nhng k
nghốo kh tr tri hốn h; cỏi xó hi ca ỏm th dõn tiu t sn sng nh nhen, gi di, c ỏc, khin
cho tỡnh mỏu m rut tht cng thnh khụ hộo; cỏi xó hi y nhng thnh kin c h búp nght quyn
sng ca ngi ph n
c) Giỏ tr ni dung v ngh thut
3.on trớch Trong lũng m
Xõy dng dn ý cho bi sau
1: Mt trong nhng im sỏng lm nờn sc hp dn ca chng IV (trớch hi ký Nhng ngy th
u Nguyờn Hng) l nh vn ó miờu t thnh cụng nhng rung ng cc im ca mt tõm hn tr
di. Hóy chng minh.
2: Cú nh nghiờn cu nhn nh: Nguyờn Hng l nh vn ca ph n v nhi ng. Hóy chng
minh
3: Cht tr tỡnh thm m Trong lũng m
4: Qua nhõn vt tr em trong on trớch Trong lũng mca Nguyờn Hng hóy phõn tớch lm
sỏng t: Cụng dng ca vn chng l giỳp cho tỡnh cm v gi lũng v tha (Hoi Thanh)
Yờu cu 4:
- Phng phỏp: Bit cỏch lm bi vn ngh lun, chng minh th hin trong cỏc thao tỏc: tỡm ý,
chn ý, dng on, liờn kt on b cc vn bn c bit l cỏch la chn phõn tớch dn chng
- Ni dung: Trờn c s hiu bit v on trớch Trong lũng m ca Nguyờn Hng phõn tớch lm
sỏng t ý lin ca Hoi Thanh v cụng dng ca vn chng: Giỳp cho tỡnh cm v gi lũng v tha.
Hc sinh cú th trỡnh by b cc nhiu cỏch khỏc nhng cn tp trung vo cỏc vn sau:
+ Tỡnh yờu thng con ngi: Bộ Hng cú tỡnh yờu mónh lit vi ngi m ỏng thng
+ Giu lũng v tha: Bộ Hng b qua nhng li dốm pha thõm c ca b cụ lỳc no cng ngh ti m
vi nim thụng cm sõu sc, mong mun c ún nhn tỡnh yờu thng ca m
+ Bi p thờm v tõm hn tỡnh cm

C.PH NG PHP:
1.HS v GV tỡm c cỏc t liu tham kho sau:
- Bi c thờm Tụi vit b v ca Nguyờn Hng: Trang 27 31 s tay vn hc
- Bi c thờm trớch Nguyờn Hng, mt tui th vn: Trang 16 18 t liu ng vn
- Hi ký Nhng ngy th u
- Cỏc bi vit bn v on trớch Trong lũng m
2. vn ngh lun, chng minh, t s, cm nhn v mt on vn
VD: Luyn vit on vn chng minh:
Nim hnh phỳc vụ b khi trong lũng m theo cỏch: Din dch v quy np
- Bt buc HS ghi nh mt on vn hay trong on trớch.
GI í 1
- Lũng yờu th ng m tha thit ca bộ Hng: Xa m, vng tỡnh thng, thiu s chm súc, li
phi nghe nhng li dốm pha xỳc xim ca ngi cụ c ỏc nhng tỡnh cm ca bộ Hng hng v m
vn mónh lit duy nht mt phng, khụng b nhng rp tõm tanh bn xỳc phm n. Chớnh tỡnh
yờu thng m tha thit ó khin cho bộ Hng cú mt thỏi kiờn quyt, dt khoỏt.
- S cm thự nhng c tc ó y o m: Lũng cm ghột ca bộ Hmg c din t bng
nhng cõu vn cú nhiu hỡnh nh c th, gi cm v cú nhp iu dn dp ta nh s ut c ca bộ ngy
mt tng tin: Cụ tụi núi cha dt cõu, c hng tụi ó nghn khụng ra ting. Giỏ nhng c tc ó
y o m tụi l mt vt nh hũn ỏ, cc thu tinh, u mu g, tụi quyt v ngay li m cn, m
nhai, m nghin cho k nỏt vn mi thụi.
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
4
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
- Khát khao gặp mẹ cháy bỏng: Ngòi bút của nhà văn đã thể hiện thành công đặc sắc khi miêu

tả với phương pháp so sánh như khát khao của người bộ hành đi giữa sa mạc nghĩ về bóng râm và dòng
nước mát. Hình ảnh chú bé phải xa mẹ lâu ngày, hơn nữa phải sống trong sự ghẻ lạnh của những người
xung quanh.
- Sự cảm động, sung s ướng, bối rối khi gặp mẹ. Niềm hạnh phúc vô bờ khi ở trong lòng mẹ:
Để tô đậm niềm sung sướng tột độ của em bé mất cha, xa mẹ lâu ngày, nay được ngồi bên mẹ, lúc thì
nhà văn miêu tả những cảm giác cụ thể: “Tôi ngồi trên đệm xe, đùi áp vào đùi mẹ tôi, đầu ngả vào
cánh tay mẹ … mơn man khắp da thịt”, lúc thì chen những lời bình luận thấm đẫm chất trữ tình: “Phải
bé lại…”, khi thì nghĩ đến câu nói độc ác, đay nghiến của bà cô và “Khômg mảy may nghĩ ngợi gì
nữa.” bởi vì bé Hồng được gặp mẹ rất bất ngờ, niềm vui quá lớn. Nêu chính mình chưa phải trải qua nỗi
đau xa mẹ, cha có niềm sung sướng tột độ khi được gặp mẹ, chắc Nguyên Hồng khó có được những
đoạn văn gây ấn tượng mạnh mẽ cho người đọc như vậy.
NHỮNG ĐIỀU CẦN LƯU Ý
Hồi ký là một thể loại văn học mà người viết trung thành ghi lại những gì đã diễn ra trong cuộc
sống của mình, tôn trọng sự thật. Đặc điểm của hồi ký là không thể hư cấu vì thế tác phẩm sẽ không hay,
sẽ tẻ nhạt nếu những gì diễn ra trong cuộc đời của nhà văn không có gì đặc sắc. “Những ngày thơ ấu"
của Nguyên Hồng là một tập hồi ký ghi lại những gì đã diễn ra thời thơ ấu của chính nhà văn Nguyên
Hồng. Ta có thể cảm nhận được tất cả những tình tiết, chi tiết trong câu chuyện đều rất thật. Có nước
mắt của Nguyên Hồng thấm qua từng câu chữ.
Ở chương IV của tác phẩm, Nguyên Hồng đã thể hiện rất thành công nghệ thuật xây dựng tâm lý
nhân vật. Cùng một lúc ở bé Hồng diễn ra những tình cảm rất trái ngược nhau. Có sự nhất quán về tính
cách và thái độ. Khi bà cô thể hiện nghệ thuật xúc xiểm và nói xấu về người mẹ của bé Hồng ở một mức
độ cao mà một đứa bé bình thường rất dễ dàng tin theo thì con người độc ác này đã thất bại. Bé Hồng
không những không tin lời bà cô mà càng thương mẹ hơn.
Trong điều kiện lúc bấy giờ, một ngời phụ nữ cha đoạn tang chồng đã mang thai với người khác,
là một điều tuyệt đối cấm kỵ. Ai cũng có thể xa lánh thậm chí phỉ nhổ, khinh thường. Hơn ai hết bé
Hồng hiểu rất rõ điều này. Vì thế tình thơng của bé Hồng đối với mẹ không chỉ là tình cảm của đứa con
xa mẹ, thiếu vắng tình cảm của mẹ mà còn là thương ngời mẹ bị xã hội coi thường khinh rẻ. Bé Hồng
lớn khôn hơn rất nhiều so với tuổi của mình. Điều đặc biệt là dù có suy nghĩ chín chắn, từng trải như ng
bé Hồng vẫn là một đứa trẻ, vẫn có sự ngây thơ.
Vì thế, làm nên sức hấp dẫn của tác phẩm, điều đầu tiên phải nói tới cảm xúc chân thành:

- Những tình tiết, chi tiết trong chơng IV của tác phẩm “Những ngày thơ ấu” diễn ra hết sức
chân thật và cảm động. Có thể nói ở bé Hồng nỗi đau xót, niềm bất hạnh được đẩy lên đến đỉnh cao.
Niềm khát khao được sống trong vòng tay yêu thương của ngời mẹ cũng ở mức độ cao nhất không gì so
sánh bằng. Cuối cùng thì hạnh phúc bất ngờ đến cũng vô cùng lớn, được diễn tả thật xúc động. Có thể
biểu diễn những cung bậc của tình cảm của bé Hồng bằng sơ đồ như sau:
+ Nỗi bất hạnh (cha chết, mẹ phải đi kiếm ăn ở nơi xa, bị mọi người khinh rẻ)
+ Nỗi căm tức những cổ tục, niềm khát khao gặp mẹ
+ Hạnh phúc vô bờ bến khi sống trong vòng tay yêu thương của mẹ
- Chữ “tâm” và chữ “tài” của Nguyên Hồng:
Nguyên Hồng là một cây bút nhân đạo thống thiết. ở chương IV của tác phẩm, nhà văn không
những thể hiện sâu sắc niềm đồng cảm với người mẹ Hồng mà còn khẳng định những phẩm chất tốt đẹp
cao quý của mẹ, khi mẹ lâm vào những tình cảnh nghiệt ngã nhất. Đằng sau câu chữ, ta đọc được tấm
lòng trăn trở yêu thương con người chân thành, thấm thía, đặc biệt là tình yêu thương phụ nữ và trẻ em –
những người vốn chịu nhiều thiệt thòi, đau khổ nhất.
BÀI 4:
NGÔ TẤT TỐ VÀ TIỂU THUYẾT “TẮT ĐÈN”
A. YÊU CẦU:
- Củng cố, mở rộng và nâng cao kiến thức về tác giả, tác phẩm
- Rèn kỹ năng xây dựng đoạn văn bằng phép diễn dịch, quy nạp, song hành, tổng hợp
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
5
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
B. NỘI DUNG:
1.Khái quát về tác giả Ngô Tất Tố:

Là cây bút xuất sắc nhất của dòng văn học hiện thực trước cách mạng và là một trong những tác
giả lớn có vị trí quan trọng trong nền văn học Việt Nam hiện đại. Chỉ với ba thập kỷ cầm bút, ông đã để
lại một sự nghiệp văn học đồ sộ, độc đáo bao gồm nhiều thể loại: Tiểu thuyết, phóng sự, truyện ký lịch
sử, khảo cứu, dịch thuật…và ở thể loại nào cũng để lại dấu ấn đặc sắc riêng. Suốt 6 thập kỷ qua, thân thế
và văn nghiệp của Ngô Tất Tố đã thực sự thu hút được sự quan tâm, yêu mến của các nhà nghiên cứu,
phê bình, giảng dạy văn học và đông đảo công chúng.
Tham khảo “Ngô Tất Tố về tác giả và tác phẩm”- NXBGD
+ Một nhà nho yêu nước, thức thời, một cây bút sắc bén
+ Sức sống của một văn nghiệp lớn đa dạng: Nhà tiểu thuyết phóng sự đặc sắc, nhà văn của dân
quê
+ Một nhà báo có biệt tài
2. Giới thiệu khái quát về “Tắt đèn”
- Tóm tắt tiểu thuyết “Tắt đèn”
- Thể loại, nhan đề, giá trị nội dung và nghệ thuật: SGV trang 25, 26; Sổ tay văn học 8 trang 34,35
- Giới thiệu các ý kiến đánh giá về “Tắt đèn”, về nhân vật chị Dậu: Lời giới thiệu truyện “Tất đèn” –
Nguyễn Tuân trang 213
+) Tắt đèn của Ngô Tất Tố- (Vũ Trọng Phụng) “Một thiên tiểu thuyết có luận đề xã hội …hoàn toàn
phụng sự dân quê, một áng văn có thể gọi là kiệt tác chưa từng thấy”
3. Củng cố, nâng cao về đoạn trích “Tức nước vỡ bờ”
- Ý nghĩa của cách xây dựng các tuyến nhân vật
- Tại sao nói đây là một đoạn văn giàu kịch tính
- Phân tích diễn biến tâm lý, hành động của chị Dậu
4. Luyện đề: Các dạng đề văn nghị luận, chứng minh phân tích nhân vật, đề văn sự kết hợp miêu
tả và biểu cảm.
Ví dụ minh hoạ:
Đề 1: Hãy chứng minh nhận xét của nhà nghiên cứu phê bình văn học Vũ Ngọc Phan “Cái đoạn chị
Dậu đánh nhau với tên cai lệ là một đoạn tuyệt khéo”
Đề 2: Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng với tác phẩm “Tắt đèn” , Ngô Tất Tố đã “xui người nông dân nổi
loạn”. Em hiểu như thế nào về nhận xét đó. Hãy chứng minh.
Đề 3: “Trên cái tối giời tối đất của đồng lúa ngày xa, hiện lên cái chân dung lạc quan của chị Dậu. Bức

chân dung ấy tuy chưa được ánh sáng cách mạng soi rọi tới nhưng dù sao tôi vẫn quý bức chân dung
ấy”. Chứng minh qua “Tức nước vỡ bờ”
Đề 4: “Tôi nhớ như đã có lần nào tôi đã gặp chị Dậu ở một đám đông phá kho thóc Nhật, ở một cuộc
cướp chính quyền huyện kỳ tổng khởi nghĩa hay chí ít đậy nắp hầm bem cho cán bộ”. Em hiểu ý kiến
trên như thế nào. Bằng sự hiểu biết của em về đoạn trích “Tức nước vỡ bờ” em hãy làm sáng tỏ ý kiến
trên.
C. PHƯƠNG PHÁP:
1. Tài liệu tham khảo:
- Tiểu thuyết “Tắt đèn”
- Xem băng hình phim “Chị Dậu” (diễn viên Lê Vân đóng vai chị Dậu)
- Các tư liệu bàn về “Tắt đèn” (Từ trang 195 – 313 Ngô Tất Tố về tác gia và tác phẩm)
2. Phương pháp:
- Rèn kỹ năng dựng đoạn, xây dựng luận điểm trong văn nghị luận
- Kỹ năng tạo lập văn bản tự sự, nghị luận.
Đề: - Hình ảnh nhân vật chị Dậu qua “Tức nước vỡ bờ”
- Bản chất xã hội thực dân phong kiến qua “Tức nước vỡ bờ”
- Sức sống và tinh thần phản kháng của người nông dân trớc CM qua hình ảnh chị Dậu
- Ngòi bút hiện thực của Ngô Tất Tố qua “Tức nước vỡ bờ”…
**************************************
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
6
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
BI 5:
NAM CAO VI TRUYN NGN LO HC

A.YấU CU:
- Cng c, m rng v nõng cao kin thc v nh vn Nam Cao v truyn ngn Lóo Hc
- Vit c cỏc on vn liờn kt mch lc. cht ch
- Kim tra k nng to lp vn bn ngh lun
B.NI DUNG:
1. Gii thiu khỏi quỏt v tỏc gia Nam Cao
a)V trớ:
- Nam Cao l mt ti nng ln, mt nh vn xut sc ó gúp phn cỏch tõn v hin i hoỏ nn vn
xuụi quc ng. ễng úng mt vai trũ quan trng trong nn vn hc hin i Vit Nam. C cuc i
Nam Cao l mt quỏ trỡnh chin u khụng khoan nhng cho mt nhõn cỏch cao p nhõn cỏch trong
sỏng to ngh thut.
- L nh vn - chin s lit s, Nam Cao khộp li vn tui 35. ễmg li trong kho tng vn chng
dõn tc mt gia ti khụng s v s lng nhng li luụn n cha sc sng, sc bn lõu ca mt giỏ tr
vn chng vt lờn trờn cỏc b cừi v gii hn cú c nhng tri k, tri õm. Nam Cao l mt trong 9
nh vn c la chn ging dy trong chng trỡnh mụn vn trng ph thụng vi t cỏch tỏc gia
ln ca vn hc dõn tc (NXBGD)
+ Tham kho phn I Vn v ngi cun Nam Cao v tỏc gia v tỏc phm trang 44-174
+ Chỳ ý cỏc bi lun:
- Ngi v tỏc phm Nam Cao Tụ Hoi
- Nam Cao Nh vn hin thc sõu sc, nh vn nhõn o ch ngha ln Trn ng Xuyn
- Tờs khụp v Nam Cao Mt sỏng tỏc hin thc kiu mi
- Gp g gia M.Goorky v Nam Cao
b)Tiu s, cuc i, s nghip, ni dung chớnh trong tỏc phm ca Nam Cao (Giỏo trỡnh VHVN
trang 283 327)
2. Gii thiu khỏi quỏt v truyn ngn Lóo Hc
- Túm tt truyn, b cc
- Cỏc giỏ tr ca tỏc phm :
+ Giỏ tr ni dung: Giỏ tr hin thc v giỏ tr nhõn o
+ Giỏ tr v ngh thut: Th loi, ngụn ng, kt cu
3.Luyn :

1: So sỏnh ch ra s ging v khỏc nhau gia cỏi cht ca Lóo Hc v cỏi cht ca anh Chut
trong truyn ngn Nghốo ca Nam Cao
2: Vit li bỡnh cho on vn:
Mt lóo t nhiờn co rỳm li Lóo hu hu khúc
3: Cỏi cht ca Lóo Hc ó c nh vn Nam Cao miờu t nh th no. T cỏi cht ú, em ngh gỡ
v s phn v phm cht ca ngi nụng dõn nghốo kh trc CM Thỏng Tỏm?
4: Trong Lóo Hc nh vn Nam Cao ó phỏt biu suy ngh ca mỡnh v cỏch ỏnh giỏ nhỡn nhn
con ngi: Chao ụi! i vi nhng ngi quanh ta.khụng bao gi ta thng
Bng s hiu bit ca em v tỏc phm Lóo Hc em hóy lm sỏng t tỡnh yờu thng con ngi ca
tỏc gi
5: Phõn tớch nhõn vt Lóo Hc Hỡnh nh tiờu biu ca ngi nụng dõn trc CM.
6: Phõn tớch nhõn vt ụng giỏo hỡnh búng ca nh vn Nam Cao.
7: Trit lý nhõn sinh qua Lóo Hc.
C.PH NG PHP:
1. Ti liu tham kho:
- Nam Cao v tỏc gia v tỏc phm
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
7
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
- Các bài viết bàn về truyện ngắn “ Lão Hạc”
- Luyện các dạng đề nghị luận: nghị luận về một nhân vật, một nhóm nhân vật, nghị luận về một đề
tài trong một tác phẩm, một nhóm tác phẩm…
- Xem băng hình “Làng Vũ Đại ngày ấy”.
BÀI 6:

RÈN KỸ NĂNG BÀI VĂN CẢM THỤ VĂN
A.YÊU CẦU:
- Bồi dưỡng năng lực đọc – hiếu văn bản nghệ thuật
- Biết viết bài văn cảm thụ về một đoạn thơ, văn hay cả văn bản
- Nâng cao kỹ năng phân tích vai trò và tác dụng của một số biện pháp tu từ tiếng Việt khi cảm
thụ tác phẩm
B.NỘI DUNG:
1. Cách viết một bài cảm thụ thơ:
Tham khảo chủ đề tự chọn:
“Một số yếu tố hình thức nghệ thuật cần chú ý khi phân tích thơ trữ tình”.
- Thế nào là thơ trữ tình
- Đặc trng của thơ trữ tình và các lỗi thường mắc phải khi phân tích thơ trữ tình
- Các hình thức nghệ thuật cần chú ý khi phân tích thơ trữ tình (chú ý tới hình ảnh thơ tiêu biểu, vần,
nhịp, từ ngữ và các biện pháp tu từ, không gian và thời gian nghệ thuật…
Chú ý:
+ Thơ có thể có vần, có thể không có vần. Bình thường mỗi đoạn thơ có một vần lặp lại ở các
câu thơ, nhưng có đoạn mang nhiều vần khác nhau.
+ Những câu thơ, đoạn thơ sử dụng một hoặc phần lớn một loại thanh là những câu thơ đặc biệt.
+ Khi gặp đoạn thơ mang nhiều vần, hoặc sử dụng thanh đặc biệt cần chú ý để phân tích chỉ ra
vai trò của chúng trong việc biểu hiện nội dung.
+ Khi đọc cũng như khi phân tích đoạn thơ trên, cần chú ý tới các dấu câu. Chú ý vị trí của các
dấu câu đó, chúng ta sẽ đọc đúng nhịp thơ hơn.
+ Dấu câu không chỉ để tách ý, tách đoạn và làm rõ nghĩa của thông báo, khi viết mà còn dùng
để ngắt nhịp làm tăng sức biểu cảm cho thơ.
+ Trong một bài thơ, câu thơ không phải chữ nào cũng hay cũng đắt, khi đọc thơ cần nhận ra
được đúng các chữ đó và phân tích cái hay, cái đẹp của chúng. Những chữ dùng hay là những chữ không
thể thay thế được.
+ Thơ ca thường sử dụng các biện pháp tu từ. Các biện pháp tu từ hay bao giờ cũng giúp nhà thơ
biểu hiện được nội dung một cách sâu sắc.
+ Chỉ chú ý phân tích các yếu tố nghệ thuật độc đáo bao giờ cũng cần chỉ ra vai trò, tác dụng của

những yếu tố ấy trong việc thể hiện nội dung
+ Tránh phân tích tràn lan, (yếu tố nào cũng phân tích) tránh suy diễn một cách gượng ép về ý
nghĩa và tác dụng của các yếu tố hình thức nghệ thuật.
2. Cách viết một bài cảm thụ văn xuôi:
Chú ý tới nhan đề, bố cục, giọng điệu, nhân vật, ngôn ngữ, nội dung, tư tưởng…
3. Vai trò và tác dụng của một số biện pháp tu từ Tiếng Việt qua thực hành phân tích tác phẩm
văn học
4. Luyện tập thực hành
C. PH ƯƠNG PHÁP:
1. Tài liệu tham khảo: Các bài cảm thu thơ văn lớp 8 trang 103 đén126
Các bài tập: Một số lời bình truyện…
Một số lời bình thơ….
Trong các tạp chí văn học và tuổi trẻ.
2. Học sinh thực hành các đề cảm thụ về bài thơ, đoạn thơ, đoạn văn.
************************************
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
8
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
BÀI 7:
BỔ TRỢ MỘT SỐ KIẾN THỨC VỀ LÝ LUẬN VĂN HỌC
A. YÊU CẦU:
Giúp HS nắm được một số kiến thức lý luận văn học để việc tiếp cận văn bản nghệ thuật một cách
toàn diện sâu sắc hơn.
B. NỘI DUNG:

1. Cung cấp một số lý luận về: Đề tài, chủ đề, tư tưởng, nội dung và ý nghĩa của tác phẩm.
a) Đề tài và chủ đề của tác phẩm văn học: Tham khảo “lý luận văn học” – NXBGD do Hà Minh Đức
chủ biên trang 259 đến 265
* Chủ đề trong các văn bản miêu tả, tự sự, nghị luận (Tham khảo t liệu ngữ văn 8 trang 10 – 12)
- Chủ đề của văn bản là đối tượng và vấn đề chính mà văn bản muốn nêu lên
- Văn bản có tính thống nhất về chủ đề khi mọi chi tiết trong văn bản đều nhằm biểu hiện đối tư ợng và
vấn đề chính đó. Các đoạn, các câu, hình ảnh, từ ngữ… trong văn bản đều bám sát chủ đề đã định
- Để hiểu một văn bản, trước hết phải xác định chủ đề. Dựa vào đó xác định một hệ thống ý cụ thể, sắp
xếp và diễn đạt những ý đó cho hợp với chủ đề.
- Chủ đề của văn bản nghị luận thường là vấn đề cần bàn bạc (nghiêng về lí trí). Chủ đề của văn bản tự
sự thường là lời ngỏ của người viết cùng bạn đọc (nghiêng về tình cảm)
Ví dụ với đề tài môi trường:
+ Chủ đề của văn bản nghị luận: Bảo vệ môi trường chính là bảo vệ cuộc sống của chúng ta
+ Chủ đề của văn bản tự sự: Hãy cứu lấy những đàn cá ven sông
*Tham khảo: Sổ tay ngữ văn 8 trang 339 – 343
b) Các phương diện chủ quan của tư tưởng tác phẩm
Tham khảo “lý luận văn học” – NXBGD trang 265 – 273
c) Ý nghĩa của tác phẩm văn học
Tham khảo “Lý luận văn học” – NXBGD trang 276
d) Đặc điểm chung của tác phẩm trữ tình
Tham khảo “Lý luận văn học” – NXBGD trang 351 – 375
- Nội dung tác phẩm trữ tình
- Nhân vật trữ tình
+ Đặc điểm của ngôn ngữ thơ trữ tình
. Ngôn ngữ thơ bão hoà cảm xúc
. Ngôn ngữ thơ giàu nhạc tính
* Tổ chức một bài thơ trữ tình
* Đề thơ
* Dòng thơ, câu thơ
* Khổ thơ, đoạn thơ

2. Hớng dẫn cách vận dụng lí luận văn học trong một bài văn nghị luận. Có đề thực hành và các bài
văn tham khảo.
- Tham khảo bài: “ Một số kỹ năng giải quyết một đề lý luận văn học” – Thạc sĩ Nguyễn Văn Tùng
VD minh hoạ;
Đề1: Bàn về truyện ngắn, có ý kiến cho rằng: “ Qua một nỗi lòng, một cảnh ngộ, một sự việc của
nhân vật, nhà văn muốn đối thoại với bạn đọc một vấn đề nhân sinh”
Từ một truyện ngắn em thích hãy bày tỏ quan niệm của mình về ý kiến trên.
Chủ đề của văn bản miêu tả, tự sự có gì khác chủ đề của văn bản nghị luận ?
3. Luyện đề xung quanh những kiến thức văn bản đã học .
VD: Từ chủ đề đã xác định hãy lập dàn ý cho bài văn nghị luận và văn bản tự sự
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
9
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
**********************************************
BÀI 8:
VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP CÁ YẾU TỐ MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM
A. YÊU CẦU:
- Luôn có ý thức vận dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự
- Rèn luyện kỹ năng viết văn tự sự có đan xen yếu tố miêu tả và biểu cảm
B. NỘI DUNG
1.Ôn tập lại văn bản tự sự, văn bản miêu tả, biểu cảm
2. Kiến thức củng cố, nâng cao:
Xây dựng văn bản tự sự có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Tham khảo cuốn “ Nâng cao ngữ văn 8” trang 65, “ Sổ tay ngữ văn 8” trang 404 – 414

- Tham khảo cuốn “Các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 8” – NXBGD trang 25 – 31
Ghi nhớ:
+ Trong văn bản tự sự rất ít khi các tác giả chỉ thuần kể người, kể việc (kể chuyện) mà khi kể thường
đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm
+ Các yếu tố miêu tả và biểu cảm làm cho việc kể chuyện sinh động sâu sắc hơn.
+ Muốn xây dựng một văn bản tự sự có sử dụng các yếu tố và biểu cảm có thể theo 5 bước sau đây:
Bước 1: Xác định sự việc chọn kể
Bước 2: Chọn ngôi kể cho câu chuyện
Bước 3: Xác định trình tự kể (Câu chuyện bắt đầu từ đâu, diễn ra thế nào và kết thúc ra sao)
Bước 4: Xác định các yếu tố miêu tả và biểu cảm dùng trong đoạn văn tự sự sẽ viết (ở vị trí nào
trong tryện)
B]ớc 5: Viết thành văn bản
3. Luyện đề: Các dạng đề tự sự về các văn bản đã học GV có thể lựa chọn các dạng bài tập khác nhau
để rèn luyện kỹ năng viết văn tự sự có đan xen yếu tố miêu tả và biểu cảm
Từ bài tập 1 – 13 (Cuốn “Các dạng bài tập tập làm văn và cảm thụ thơ văn lớp 8” trang 26 – 31)
Bài tập 4 trang 66 (Nâng cao ngữ văn 8)
C. PH ƯƠNG PHÁP:
1. Tư liệu
Miêu tả và biểu cảm trong văn tự sự (SGK/72, sách ôn tập ngữ văn/48)
Nâng cao ngữ văn 8, sổ tay ngữ văn 8, các dạng bài tập làm văn và cảm thụ thơ văn 8
2. Luyện các dạng đề tự sự
***********************************************
BÀI 9:
ÔN TẬP KIỂU BÀI TỰ SỰ KẾT HỢP CÁC YẾU TỐ MIÊU TẢ
A. YÊU CẦU:
- Củng cố lại kiến thức cơ bản và nâng cao về kiểu bài tự sự. Hệ thống lại các văn bản tự sự đã học. Ph-
ương pháp đan xen các yếu tố miêu tả và biểu cảm
- Tiếp tục rèn kỹ năng viết văn tự sự có sử dụng các yếu tố miêu tả và biểu cảm
B. NỘI DUNG
1. Củng cố, hệ thống, nâng cao về kiểu bài tự sự (kết hợp với miêu tả, biểu cảm)

2. Luyện các kiểu đề tự sự:
+ Đóng vai nhân vật trong truyện để kể
+ Đóng vai người chứng kiến cuộc trò chuyện giữa các nhân vật trong truyện
+ Trực tiếp trò chuyện với các nhân vật
+ Kể lại một sự việc hay một khía cạnh của văn bản
+ Kể chuyện theo một kết cục mới
3. Các đề minh hoạ
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
10
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
Đề 1: Nếu được chứng kiến Lão Hạc quằn quại với cái chết, em sẽ ghi lại cảnh đó như thế nào?
Đề 2: Tình cờ là người đi qua làng Ku – Ku – rêu được chứng kiến hai cây phong trò chuyện, em sẽ ghi
lại như thế nào?
Đề 3: Có một lần bế Hồng (Nhân vật trong tác phẩm “Những ngày thơ ấu” – Nguyên Hồng) đã gặp gỡ
và trò chuyện với cô bé bán diêm trong tác phẩm cùng tên của Anđecxen, Nếu được chứng kiến em sẽ
ghi lại như thế nào?
Đề 4: Ngày đầu tiên đi học
Đề 5: Kỷ niệm trong sáng
Đề 6: Lão Hạc bán chó
Đề 7: Chiếc lá thường xuân cứu tuổi xuân
(Lời kể của Xiu – Chiếc lá cuối cùng)
Đề 8: Cho sự việc sau đây: Sau khi bán chó, Lão Hạc sang báo cho ông giáo biết. Em hãy đóng vai ông
giáo kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ (Đề 2 trang 166, 167
các dạng bài tập)

Đề 9: Nêú là người được chứng kiến cảnh lão Hạc kể lại việc bán chó, em sẽ ghi lại cảnh đó như thế
nào?
Đề 10: Nếu em là người được chứng kiến cảnh chị Dậu đánh tên cai lệ để bảo vệ chồng thì em sẽ kể lại
cho các bạn nghe như thế nào?
Đề 11: Một ngày nào đó, anh con trai lão Hạc sẽ trở về. Hãy kể lại cuộc gặp gỡ giữa nhân vật ông giáo
và anh con trai lão Hạc.
Đề 12: Đóng vai chiếc lá mà hoạ sĩ Bơ-men đã vẽ kể lại truyện “Chiếc lá cuối cùng”
Đề 13: Nguời chủ kỳ quặc.
(Xanchô-Panxa kể về việc “Đánh nhau với cối xay gió”
C. PH ƯƠNG PHÁP:
1.Tư liệu tham khảo:
Kiến thức – kỹ năng cơ bản tập làm văn THCS trang 15 – 25 SGK, sách nâng cao
2. Luyện các dạng đề tự sự
VD: Kể chuyện tưởng tượng: Nghe tin con người xây dựng thuỷ điện Trị An, Thuỷ Tinh bèn bàn họp
với các thuỷ quái để tìm cách đối phó.
Em hãy tưởng tượng cuộc bàn mưu tính kế đó và ghi lại thành bài văn tự sự có kết hợp miêu tả, biểu
cảm, nghị luận.
(Thiết kế ngữ văn 8 tập 1 trang 436 – 438)
****************************************
BÀI 10:
VĂN THUYẾT MINH

A. YÊU CẦU
- Giúp HS nắm được văn bản thuyết minh là kiểu văn bản thông dụng trong mọi lĩnh vực đời sống
nhằm cung cấp tri thức về các hiện tượng và sự việc trong tự nhiên, trong xã hội…
- Phân biệt văn bản thuyết minh với các văn bản tự sự, miêu tả, nghị luận, biểu cảm.
- Rèn kỹ năng tạo dựng văn bản thuyết minh, biết thuyết minh về một vấn đề (nói và viết)
B. NỘI DUNG
1. Củng cố và nâng cao kiến thức:
1.1.Tìm hiểu chung về văn thuyết minh:

- Xem băng hình văn thuyết minh các ví dụ:
+ Cây dừa Bình Định
+ Huế
+ Ngã ba Đồng Lộc
+ Làng gốm Bát Tràng
+ Hồ Gươm
- Khái niệm
- Đặc điểm
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
11
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
- Cách trình bày
- Phân biệt văn thuyết minh với tự sự, miêu tả, biểu cảm, nghị luận (Trang 108 – nâng cao ngữ văn 8)
1.2. Yêu cầu và phương pháp thuyết minh:
- Để nắm được đặc điểm, yêu cầu của văn bản thuyết minh, cho học sinh đọc lại 2 văn bản của 2 tác giả
khác nhau cùng viết về một đối tượng cây dừa:
+ VB cây dừa Bình Định (những mẩu chuyện địa lý)
a) Ôn lại đặc điểm văn bản thuyết minh:
+ Tính tri thức
+ Tính khoa học
+ Tính khách quan
+ Tính thực dụng
b)Yêu cầu của văn bản thuyết minh
+ Phải nắm được đặc trưng sự vật

+ Phải làm rõ tính mạch lạc trong thuyết minh
Sự mạch lạc thể hiện ở trình tự trình bày. Sự vật khách quan muôn hình muôn vẻ bởi vậy trình tự
thuyết minh cũng hết sức linh hoạt. Có thể thuyết minh theo trình tự: Thời gian, không gian, bao quát -
chi tiết, …miễn sao hợp lý, lôgic, rõ ràng, dễ hiểu
+ Ngôn ngữ phải chuẩn xác trong sáng
c) Một số phương pháp thuyết minh thường gặp:
- Phương pháp nêu định nghĩa
- Phương pháp liệt kê
- Phương pháp nêu ví dụ cụ thể
- Phương pháp so sánh
- Phương pháp dùng số liệu
- Phương pháp phân loại phân tích
Lưu ý: Không có phương pháp nào là tối ưu. Tuỳ từng đối tượng mà lựa chọn phương pháp cho phù
hợp đồng thời phải biết kết hợp nhiều phương pháp trong một bài văn thì mới linh hoạt, sinh động.
2. Luyện đề củng cố kiến thức chuyên đề
Các bài tập 1 đến 17 “Các dạng bài TLV và cảm thụ thơ văn 8) trang 34 – 46
C. PH ƯƠNG PHÁP:
1. Tài liệu tham khảo:
- Sách thiết kế giảng dậy ngữ văn 8 tập 1 trang 417 – 438
- Các dạng bài TLV và cảm thụ thơ văn 8 trang 32 - 46
- Kiến thức kỹ năng cơ bản tập làm văn THCS trang 73 – 145
- Tư liệu Ngữ văn 8 trang 139 – 145
2. GV ngoài viẹc cung cấp lý thuyết về kiểu bài thuyết minh, cần xây dựng những đề bài để hướng dẫn
HS tìm hiểu, thực hành: kết hợp với việc đặt ra những bài văn chuẩn mực để làm ví dụ. Đặc biệt với
kiểu văn bản này ngoài việc rèn kỹ năng viết, GV phải lưu ý tới kỹ năng nói cho HS
************************************
BÀI 11:
THƠ “NÓI CHÍ, TỎ LÒNG”
A. YÊU CẦU
- Cảm nhận được vẻ đẹp của những chí sĩ yêu nước đầu thế kỷ XX

- Hiểu được sức truyền cảm nghệ thuật qua qua giọng thơ khẩu khí hào hùng.
- Củng cố và nâng cao hiểu biết về thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật
- Luyện đề củng cố và nâng cao kiến thức bài
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO
- Tác phẩm “Ngục trung thư”
- Văn thơ yêu nước Việt Nam đầu thế kỷ XX
- Văn thơ Phan Bội Châu của Đặng Thai Mai
- Bài luận “Phan Bội Châu, nhà yêu nước xuất sắc và nhà văn cách mạng tiêu biểu nhất đầu thế kỷ XX”
(Trần Huy Liệu)
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
12
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
C. NỘI DUNG:
1. Ôn tập, củng cố lại về giá trị nội dungvà giá trị nghệ thuật của 2 văn bản trên
2. Mở rộng, nâng cao, luyện đề
a) Về tác giả:
- Tham khảo sổ tay ngữ văn 8 trang 123 – 125
- Sách SV, sách thiết kế giảng dạy
b) Hoàn cảnh sáng tác: SGV trang 155, 159
Lưu ý số 3 SGV trang 154
“Những chí sĩ cách mạng đầu thế kỷ XX như Phan Bội Châu, Phan Châu Trinh vốn xuất thân từ nhà
nho nhưng lại là những con người tiên tiến của thời đại mới…Với họ, dẫu có sa cơ lỡ bước rơi vào vòng
tù ngục, chẳng qua cũng là bước dừng chân tạm nghỉ trên con đường đấu tranh dài dặc. Vào tù các chí sĩ
cách mạng thường hay làm thơ để bày tỏ chí khí của mình. Đó là những lời gan ruột tâm huyết, gắn liền

với cuộc đời hiển hách, đáng lưu danh thiên cổ, cho nên tự bản thân nó đã chứa đựng sức mạnh làm rung
động lòng người. Hai bài thơ của Phan Bội Châu và Phan Châu Trinh thuộc loại thơ đó”
c) Giá trị nội dung, nghệ thuật:
d) Luyện cách làm bài văn thuyết minh về thể loại văn học
Đề 1: Hãy viết bài văn thuyết minh giới thiệu về tác giả Phan Bội Châu và đặc điểm của thể thơ Thất
ngôn bát cú qua văn bản “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác”
Đề 2: Hãy viết bài văn thuyết minh giới thiệu về thể thơ thất ngôn bát cú
I. Mở bài: Giới thiệu vai trò thể thơ trong sáng tác văn chương
II. Thân bài: Thuyết minh đặc điểm thơ thất ngôn bát cú Đường luật
- Bố cục: Số tiếng, số dòng, các phần Đề – Thực – Luận – Kết
- Vần: Vần bằng - độc vận – vần chân gieo vần ở các tiếng thứ 7 trong các câu 1, 2, 4, 6, 8.
- Nhịp: Thường ngắt nhịp chẵn, lẻ: 4/3, 3/4 có khi ngắt nhịp 2/2/3
- Luật bằng - trắc:
+ Thế trắc – thế bằng (quy định ở tiếng thứ hai câu thứ nhất)
+ Đối: ở các cặp 1-2, 3- 4, 5- 6, 7- 8
Đối thanh, tiểu đối ở các tiếng2, 4, 6 trong các cặp
Đối ý, đối từ loại …
+ Niêm: dính ở các cặp 1- 8, 2-3, 4-5, 6-7
Cách sử dụng thi liệu, từ ngữ, giọng điệu
III. Kết bài: Nêu cảm nghĩ về thể thơ
e) Đề nghị luận:
Đề 1: “Vào nhà ngục Quảng Đông cảm tác” là bức chân dung tự hoạ về nhà thơ PBC – người lãnh tụ
yêu nước, cách mạng. Hãy chứng minh.
Đề 2: “Cảm tác vào nhà ngục Quảng Đông” là bài ca yêu nước, bài ca tự do
Đề 3: “Đập đá ở Côn Lôn” như một bài ca chính khí của một con người ưu tú của đất Việt trong cuộc
trường kỳ chống thực dân Pháp giành độc lập tự do…
******************************************
BÀI 12:
CÁCH LÀM CÁC DẠNG BÀI VĂN THUYẾT MINH
A. YÊU CẦU:

- HS biết tạo lập các dạng bài văn thuyết minh
- Củng cố và nâng cao kiến thức về tác giả Tản Đà và bài thơ "Muốn làm thằng Cuội "
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Tản Đà về tác giả và tác phẩm - NXB GD
C. NỘI DUNG:
I. Cách làm các dạng bài văn thuyết minh
1. Thuyết minh về thể loại văn học ( truyện ngắn)
1.1 Lý thuyết: dàn bài thuyết minh về thể loại TN
a, Mở bài : Giới thiệu về thể loại truyện ngắn
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
13
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
b, Thân bài: Nêu các đặc điểm của truyện ngắn
- Là hình thức tự sự loại nhỏ tập trung mô tả một mảnh của cuộc sống. Truyện ngắn thường ít
nhân vật và sự kiện (có dẫn chứng minh họa)
- Cốt truyện thường diễn ra trong một không gian thời gian hạn chế, nó không kể trọn vẹn một
quá trình diễn biến… (có dẫn chứng minh họa)
- Kết cấu thường là sự sắp đặt đối chiếu, tương phản để làm nổi bật chủ đề truyện ngắn thường
ngắn. (có dẫn chứng minh họa)
- Truyện ngắn đề cập đến những vấn đề lớn của cuộc đời (có dẫn chứng minh họa)
c, Kết bài:
1.2, Thực hành:
Đề 1:
Viết bài thuyết minh về thể loại truyện ngắn theo hiểu biết của em <các dạng bài tập trang 196, 197>

Đề 2: Viết baì thuyết minh về tác giả Nam Cao và đặc điểm của thể loại truyện ngắn qua văn bản
(Lão Hạc)
Đề 3: Viết bài thuyết minh về tác giả Thanh Tịnh và đặc điểm truyện ngắn qua văn bản " Tôi đi học"
2, Thuyết minh về tác giả và giá trị của tác phẩm
* Dàn bài:
a, Mở bài: giới thiệu khái quát về tác giả, tác phẩm đó.
b, Thân bài thuyết minh về cuộc đời và sự nghiệp văn học của tác giả đó (dựa vào chú thích ở
cuối mỗi bài văn)
- Tên quê, năm sinh, năm mất
- Cuộc đời?
- Sự nghiệp? Các tác phẩm chính
* Thuyết minh về giá trị của tác phẩm đó (dựa vào ghi nhớ về tác phẩm trong
SGK để nêu nên một số ý chính về ND và NT)
c, Kết bài: cảm nghĩ về tác giả tác phẩm
3, Thuyết minh về dạng thơ tứ tuyệt .
4, Thuyết minh về loài cây loài hoa
***************************************
BÀI 12:
THƠ MỚI LÃNG MẠN VIỆT NAM 1932- 1945
A. YÊU CẦU:
- Hiểu sâu sắc hơn về Thơ mới và phong trào Thơ mới: hoàn cảnh lịch sử làm xuất hiện Thơ mới; cuộc
đấu tranh giữa thơ cũ và Thơ mới.
- Hiểu sâu sắc hơn về Thơ mới và phong trào Thơ mới qua việc tìm hiểu về một số nhà thơ tiêu biểu:
Thế Lữ, Vũ Đình Liên, Tế Hanh…
- Cảm nhận được cái hay, cái đẹp về nội dung và nghệ thuật của những bài thơ tiêu biểu.
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
- Tinh hoa Thơ mới
- Thi nhân Việt Nam
- Tế Hanh về tác gia và tác phẩm…
- Các tập thơ của Xuân Diệu, Huy Cận, Tế Hanh…

C. NỘI DUNG:
- Khoảng sau năm 1930, một loạt các thi sĩ trẻ xuất thân Tây học lên án thơ cũ là khuôn sáo, trói buộc.
Họ đòi hỏi đổi mới thi ca và sáng tác những bài thơ không hạn định về số câu, chữ -> Thơ mới.
- Phong trào Thơ mới ra đời và phát triển mạnh mẽ rồi đi vào bế tắc chưa đầy 15 năm. Thơ mới chủ yếu
là thơ tự do7 hoặc 8 tiếng. So với thơ cũ, nhất là thơ Đường luật, thì Thơ mới tự do, phóng túng, linh
hoạt hơn, không còn bị ràng buôc bởi những quy tắc nghiệt ngã của thi pháp thơ cổ điển.
Hai chữ Thơ mới trở thành tên gọi của một phong trào thơ (còn gọi là thơ lãng mạn), gắn liền với tên
tuổi của thế Lữ, Chế Lan Viên, Huy Cận, Xuân Diệu
I. Lịch sử phong trào Thơ mới (1932-1945)
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
14
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
1. Hon cnh lch s lm xut hin phong tro Th mi
- S xut hin ca giai cp t sn v tiu t sn thnh th vi nhng t tng, tỡnh cm mi, nhng th
hiu thm m mi cựng s giao lu vn húa ụng Tõy l nguyờn nhõn chớnh lm phong tro Th mi ra
i
- Th mi lóng mn xut hin t trc 1930, thi s Tn chớnh l ngi do khỳc nhc u tiờn cho
cuc hũa tu lóng mn sau ny.
Th mi l phong tro th ca lóng mn mang ý thc h t sn v quan im ngh thut v ngh thut
2. Cuc u tranh gia th c v Th mi
- Th mi chuyn dn t Nam ra Bc, ln ting cụng kớch th c sỏo mũn, cụng thc, hụ ho b lut,
niờm, i, b in tớch, sỏo ng Th mi ln lt dng trờn cỏc tp chớ H Ni
nm 1933, Lu Trng L cho ng mt lot th mi ca mỡnh trong tp Ngi sn nhõn. Ttrong bi
Mt cuc ci cỏch v th ca, Lu Trng L gi nhng ngi lm th c l Th th. H cng nh

nhng ngi th mc ch lo chm chỡm, chm ni, tr rng, tr phng no hay khi chm tr xong,
cha bit dựng vo vic gỡ thỡ rng phng ó bay v tri ht.
Lu Trng L ngh cỏc nh th phi mau em nhng ý tng mi nhng tỡnh cm mi thay vo
nhng ý tng c, tỡnh cm c.
- Nm1934-1936 hng lot tỏc phm ra i
- Nm 1936, cú th coi th mi thng th trong cuc tranh lun v th loi
- T 1936, ting tranh cói yu dn, Th mi chớnh thc c dy trong cỏc trng hc, ó chim u th
gn nh tuyt i trong cỏc tp chớ t Nam ra Bc
3. Cỏc thi k phỏt trin v suy thoỏi ca Th mi
a. T 1932- 1939
- Lp nh th u tiờn: Th L, Lu Trng L, Huy Thụng, Nguyn Nhc Phỏp, V ỡnh Liờn
- Lp nh th xut hin sau: Xuõn Diu, Huy Cn, Thanh Tnh, Hn mc T, Ch Lan Viờn, Anh Th,
Nguyn Bớnh,
b.T 1940-1945
Do iu kin lch s, vn chng t lc vn on cng nh th mi sa vo b tc, cựng qun, xut hin
nhiu khuynh hng tiờu cc.
II Mt s nhTh mi tiờu biu
1. TH L
a. Vi nột v cuc i v s nghip th ca
(SGK)
Nh th chn bỳt danh Th L ngoi ý ngha chi ch cũn ng ý t nhn mỡnh l ngi khỏch tiờn ca
trn th, ch bit i tỡm cỏi p:
Tụi l ngi b hnh phiờu lóng
ng trn gian xuụi ngc vui chi
Tụi ch l ngi khỏch tỡnh si
Ham cỏi p muụn hỡnh muụn v
b. ụi nột v hn th Th L
- Th L khụng bn v Th mi, khụng bờnh vc Th mi, khụng bỳt chin, khụng din thuyt. Th L
ch lng l, im nhiờn bc nhng bc vng vng m trong khonh khc c hng ng th xa phi tan ró.
- Th Th L v th cỏch mi khụng chỳt rt rố, mi t s cõu, s ch, cỏch b vn cho n tit tu õm

thanh.
- Th Th L l ni hn hũ gia hai ngun thi cm;: no v quỏ kh m mng, no ti tng lai v thc
t Sau mt hi m mng vn v, th Thờ L nh mt lung giú l xui ngi ta bit say sa vi cỏi xỏn
ln ca cuc i thc t, bit ci cựng hoa n chim kờu.
- Th ụng mang nng tõm s thi th t nc.
-> Th L khụng nhng l ngi cm ngn c thng li cho phong tro Th mi m cũn l nh th tiờu
biu nht cho phong tro Th mi thi kỡ u.
c. Tỏc phm Nh rng
- L mt trong nhng bi th tiờu biu nht ca Th L v l tỏc phm m ng cho s thng li ca
Th mi
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
15
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
Nh rng l li con h trong vn bỏch thỳ. Tỏc gi mn li con h núi lờn tõm s u ut ca lp
thanh niờn th h 1930- ú l nhng thanh niờn trớ thc Tõy hc va thc tnh ý thc cỏ nhõn cm thy
bt hũa sõu sc vi thc ti xó hi tự tỳng, ngt ngt ng thi. H khao khỏt cỏi tụi cỏ nhõn c
khng nh v phỏt trin trong mt cuc i rng ln, t do. ú cng ng thi l tõm s chung ca
ngi dõn mt nc by gi. Vỡ vy, Nh rng ó cú c s ng cm c bit rng rói, cú ting vang
ln. Cú th coi Nh rng nh mt ỏng vn th yờu nc tip ni mch th tr tỡnh yờu nc hp phỏp
u th k XX.
- Bi th trn tr cm hng lóng mn: thõn tự hóm m hn vn sụi sc, khao khỏt t do. Cm thy bt
hũa sõu sc vi thc ti tm thng tự tỳng nhng khụng cú cỏch gỡ thoỏt ra c, nú ch bit buụng
mỡnh trong mng tng thoỏt ly hn cỏi thc ti ú, tỡm n mt th gii khoỏng t, mnh m, phi
thng.

d. Tham kho mt s bi th ca Th L
- Ting trỳc tuyt vi
- Ting sỏo thiờn thai
- Bờn sụng a khỏch
- Cõy n muụn iu
1. V èNH LIấN
Sinh ngy 15 thỏng 10 nm Quý Su(1913) H Ni
" Cú nhng nh th khụng bao gi cú th lm c mt cõu th. Nhng ngi y hn l nhng
ngi ỏng thng nht trong thiờn h. Sao ngi ta li thng hi nhng k b tỡnh ph nuụi mt gic
mng ỏi õn khụng thnh, m khụng ai thng ly nhng k mang mt mi tỡnh th u ut chu tan tnh
gic mng ln nht v quý nht i: gic mng th?
Hụm nay trong khi vit quyn sỏch ny, mt quyn sỏch h s xem nh mt s ma mai au
n, th V ỡnh Liờn bng nhc tụi ngh n ngi xu s kia.
Tụi cú cn phi núi ngay rng V ỡnh Liờn khụng phi l mt ngi xu s? Trong lng Th
mi, V ỡnh Liờn l mt ngi c. T khi phong tro Th mi ra i, ta ó thỏy th V ỡnh Liờn trờn
cỏc bỏo. ngi cng ca ngi tỡnh yờu nh hu ht cỏc nh th mi bõy gi. Nhng hai ngun thi cm
chớnh ca ngi l lũng thng ngi v hoi c. Ngi thng nhng k thõn tn ma di, ngi nh
nhng cnh c ngi xa. Cú mt ln hai ngun cm hng y ó gp nhau v ó li cho chỳng ta mt
bi th kit tỏc: ễng . ễng mi nm n mựa hoa o, li ngi vit thuờ bờn ng ph " ụng
chớnh l cỏi di tớch tiu ty, ỏng thng ca mt thi tn".
It khi cú mt bi th bỡnh d m cm ng nh vy. Tụi tng nh c li sỏm hi ca c bn
thanh niờn chỳng ta i vi lp ngi ng i v cừi cht. ó lõu lm chỳng ta ch xỳm nhau li ch
giu h quờ mựa, mt sỏt h h hu. Cỏi cnh thng tõm ca nn hc Nho lỳc mt vn chỳng ta vụ tỡnh
khụng lu ý. Trong bn chỳng ta vn cú mt hai ngi ca tng o Nho v cỏc nh Nho. Nhng ch
giu mt sỏt khụng nờn, m ca tng cng khụng c. Phn ụng cỏc nh Nho cũn sút li ch ỏng th-
ng. Khụng nghiờn cu, khụng lý lun V ỡnh Liờn vi mt tm lũng d cm nhn ó nhn ra s thc
y v giỏn tip ch cho ta cỏi thỏi hp lý hn c i vi cỏc bc ph huynh ca ta. Bi th ca ng i
cú th xem l mt ngha c.
Theo ui mt ngh vn m lm c mt bi th nh th cng . Ngha l lu danh,
vi ngi i. Cũn riờng i vi thi nhõn thc cha . Tụi thy V ỡnh Liờn cũn bao iu mun núi,

cn núi m nghn ngo khụng núi c. "Tụi bao gi - Li V ỡnh Liờn - cng cú cỏi cm tng l
khụng t c ý th ca mỡnh. Cng vỡ khụng tin th tụi cú mt chỳt giỏ tr nờn ó lõu tụi khụng lm
th na" V ỡnh Liờn ó h mỡnh, chỳng ta u thy. Nhng chỳng ta cng thy trong li núi ca
ngi mt ni au lũng kớn ỏo. Ngi au lũng thy ý th khụng thoỏt c li th nh linh hn b
giam trong nh tự xỏc tht. Cú phi vỡ th m hi 1937, trc khi t gió thi n, ngi ó gi li ụi vn
th u ut:
Nng mang mói khi hỡnh hi ụ nhc.
Tõm hn ta ó nhc t lõu ri.
Bao nhiờu thm thm trờn bu tri;
Bao búng ti trong lũng ta vn c!
Ngh cng tc! T hi 1935 t cnh thu, V ỡnh Liờn vit:
Ln giú heo may xa hiu ht,
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
16
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
Lnh lựng chng bit tin a ai!
Hai cõu th cng sch s, d thng. Nhng lm sao ngi ta cũn nh c V ỡnh Liờn khi
ngi ta ó c, bn nm sau my cõu th Huy Cn cựng mt t:
ễi! nng vng sao m nh nhung!
Cú ai n l t chựng?
Cú ai tin bit ni xa y
Xui bc chõn õy cng ngi ngựng
Cng may nhng cõu th hoi c ca Huy Cn:
B tre rung ng trng chu,

Tng chng cũn vng trờn lu i quan
ờm m lay ỏnh trng tn,
Hn xa gi ting thi gian, trng dn.
Nhng cõu th tỡnh nh nhng , t xa vng cha n ni lm ta quờn cỏi lũng hoi c ỏm thm, u tch ca
V ỡnh Liờn:
Lũng ta l nhng hng thnh quỏch c,
T ngn nm bng vng ting loa xa.
2. T HANH:
GV v HS c tham kho cỏc bi lun trong cun: " T Hanh v tỏc gia v tỏc phm":
- T Hanh tinh t trong tro - Mó Giang Lõn. Tr 13- 40.
- T Hanh ca quờ hng - Mó Giang Lõn. Tr 503- 507
- T Hanh vi quờ hng - Huy Cn. Tr 527.
- T Hanh, thi s ca quờ hng - Mai Quc Liờn - Tr528 -532.
LUYN TP:
1. Nh rng l bi th hay, tiờu biu ca phong tro Th mi v ca nh th Th L trờn hai
phng din: tớnh iờu luyn, phúng khoỏng gi dn ca Th mi v tỡnh cm yờu nc kớn ỏo,
õm thm. Hóy chng minh.
2. Khỏt vng t do v tõm s yờu nc ca Th l qua Nh rng
3. Cõu hi 4 SGK Ng vn 8 Tr 7
4. Bi Nh rng trn y cm xỳc lóng mn. Em hiu th no l lóng mn? Cm xỳc lóng mn
c th hin trong bi th nh th no?
5. ễng chớnh l cỏi di tớch tiu ty ỏng thng ca mt thi tn.
6. Quờ hng l mnh hn trong tro ca T Hanh trc cỏch mng.
7. Quờ hng l ni nh thit tha sõu nng ca T Hanh v mt lng chi ven bin. ú nhng gỡ
bỡnh d nht cng tr nờn thõn thng gn bú.
8. Nhn xột v th ca lóng mn cú ý kin cho rng :"th lóng mn thng ca ngi v p thiờn
nhiờn, ca ngi xa v thng m bun" qua cỏc bi th: "Nh rng " ca Th L,"ễng "
ca V ỡnh Liờn, " Quờ hng " ca T Hanh em hóy lm sỏng t vn trờn.
a. GI í:
Lun im 1: Th mi thng ca ngi v p ca thiờn nhiờn.

+ Trong "Nh rng " ú l cnh nỳi rng.
1. Khi thỡ thõm nghiờm hựng v
2. Khi thỡ hoang s, bớ him
3. Khi thỡ th mng, rc r hựng trỏng
+ Trong quờ hng: ú l bc tranh quờ hng vo mt ngy p tri vi cnh
on thuyn ra khi ỏnh cỏ.
+ Trong " ễng ": cnh thiờn nhiờn l nhng ngy ph xỏ vo xuõn tng bng
nhn nhp.
Lun im 2: Th mi ca ngi v p ngy xa.
- Gii thớch: ngy xa l quỏ kh oai hựng ca dõn tc, l v p trong truyn
thng vn húa
- Chng minh:
+ Nh rng: Quỏ kh oai hựng ca con h chn i ngn.
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
17
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
+ Ông đồ: Vẻ đẹp truyền thống văn hóa, của một mĩ tục đẹp: chơi câu đối ngày
tết.
Luận điểm 3: Thơ lãng mạn thường đượm buồn.
- Buồn vì mất tự do{nhớ rừng}
- Buồn vì nét đẹp văn hóa đang tàn phai{Ông đồ}
- Buồn cho số phận của những nhà nho trí thức bị lãng quên {Ông đồ}
- Buồn vì xa cách quê hương { Quê hương}.
BÀI 13:

THƠ CA CÁCH MẠNG VIỆT NAM 1930 - 1945
A. YÊU CẦU:
- Củng cố và nâng cao kiến thức về các tác giả: Tố Hữu, Hồ Chí Minh
- Vẻ đẹp tâm hồn của người chiến sĩ cách mạng.
- Đến với một số bài thơ hay trong "Ngục trung nhật ký"
- Rèn kỹ năng làm bài văn thuyết minh, văn nghị luận
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
Hồ Chí Minh, tác gia, tác phẩm nghệ thuật ngôn từ.
"Ngục trung nhật ký"
Nhà văn và tác phẩm trong nhà trường.
- Những bài phân tích, bình luận, cảm thụ về các bài thơ trong"Nâng cao NV 8", Tư liệu ngữ văn
8…
C. NỘI DUNG:
I. Tố Hữu:
1. Giới thiệu về nhà thơ Tố Hữu: Tr 179 -180 - Sổ tay NV8.
2. Luyện đề:- Khát vọng tự do và tiếng chim tu hú.
- Cách cảm nhận cuộc sống của nhà thơ ở bài Tâm tư trong tù và bài Khi con tu hú có
điểm gì giống nhau?
II. Hồ Chí Minh:
1. Khái quát những kiến thức về tác giả (Tiểu sử, cuộc đời và sự nghiệp)
2. Quan điểm sáng tác văn chương của Nguyễn Ái Quốc:
"Ngâm thơ ta vốn không ham
Nhưng mà trong ngục biết làm gì đây
Ngày dài ngâm ngợi cho khuây
Vừa ngâm vừa đợi đến ngày tự do" (Khai quyển)
Người không có ý định lấy sự nghiệp văn chơng là sự nghiệp chính của cuộc đời. Mục tiêu cao
cả nhất là:"Tôi chỉ có một ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho nước ta được hoàn toàn độc lập,
dân ta được hoàn toàn tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn áo mặc, ai cũng được học hành. Riêng phần
tôi thì làm một cái nhà nhỏ, nơi có non xanh nước biếc để câu cá trồng hoa, sớm chiều làm bạn với các
cụ già hái củi, trẻ em chăn trâu, không dính líu tới vòng danh lợi"

Chính hoàn cảnh thôi thúc, nhiệm vụ cách mạng yêu cầu, môi trường xã hội và thiên nhiên gợi
cảm cộng với tài năng nghệ thuật và tâm hồn nghệ sĩ chứa chan cảm xúc, Người đã sáng tác nhiều tác
phẩm có giá trị. Và để phục vụ cho ham muốn lớn nhất thì Bác lấy văn chương làm vũ khí phương tiện.
Bác ý thức sâu sắc sức mạnh của văn học nghệ thuật. Những áng văn chính luận giàu chất sống thực tế,
sắc sảo về chính kiến và ý tưởng (Bản án chế độ thực dân Pháp, Tuyên ngôn độc lập… ) những truyện
ngắn độc đáo và hiện đại, hàng trăm bài thơ giàu tình đời, tình người chứa chan thi vị được viết ra bằng
tài năng và tâm huyết. Hồ Chí Minh am hiểu sâu sắc quy luật và đặc trưng của hoạt động văn nghệ từ
phương diện tư tưởng chính trị đến nghị luận biểu hiện. Điều này trớc hết thể hiện trực tiếp trong hệ
thống quan điểm sáng tác văn chương của Người.
- Hồ Chí Minh xem văn hóa nghệ thuật là một hoạt động tinh thần phong phú và phục vụ có hiệu
quả cho sự nghiệp cách mạng; nhà văn cũng phải ở giữa cuộc đời góp phần vào nhiệm vụ đấu tranh và
phát triển xã hội; nhà văn phải là người chiến sĩ trong sự nghiệp "phò chính trừ tà". Bài "Cảm tưởng đọc
Thiên gia thi" được viết ra với tinh thần ấy:
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
18
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
Cổ thi thiên ái thiên nhiên mỹ
Sơn thủy yên hoa tuyết nguyệt phong
Hiện đại thi trung ng hữu thiết
Thi gia dã yếu hội xung phong.
Chất" thép" ở đây chính là xu hướng cách mạng và tiến bộ về tư tưởng là cảm hứng đấu tranh xã
hội tích cực của thi ca. Đó là sự tiếp tục quan điểm thơ "chuyên chú ở con người" như Nguyễn Văn Siêu
đã nói; tinh thần "Đâm mấy thằng gian bút chẳng tà" của Nguyễn Đình Chiểu và được nâng cao trong
thời đại CM vô sản. Sau này trong những năm kháng chiến chống thực dân Pháp, qua "Thư gửi các họa

sĩ nhân dịp triển lãm hội họa 1951'', Người lại khẳng định: "Văn hóa nghệ thuật cũng là một mặt trận.
Anh chị em cũng người chiến sĩ trên mặt trận ấy". Vì ở đó luôn diễn ra cuộc đấu tranh gay gắt, liên tục
giữa cái lạc hậu và cái tiến bộ, giữa cách mạng và phản cách mạng giữa nhân dân ta và kẻ thù; giữa cái
mới và cái cũ kỹ trì trệ. Câu nói của Bác chỉ rõ tác dụng lớn lao của văn học nghệ thuật. Văn nghệ sĩ
phải là người lính, người trí thức, người nghệ sĩ của thời đại, “đau nỗi đau của giống nòi vui niềm vui
của người lính". Họ tự nguyện đứng trong hàng ngũ nhân dân lấy ngòi bút và tác phẩm để phục vụ
chính trị, phục vụ công - nông - binh, ngợi ca chiến đấu và chiến thắng của dân tộc: "Tôi cùng xương
thịt với nhân dân tôi”.
Cùng đổ mồ hôi, cùng sôi giọt máu
Tôi sống với các đời chiến đấu
Của triệu người yêu đấu gian lao"
- Hồ Chí Minh đặc biệt chú ý đến đối tượng thưởng thức văn chương. Văn chương trong thời đại
cách mạng phải coi quảng đại quần chúng là đối tượng phục vụ. Người nêu kinh nghiệm chung cho hoạt
động báo chí và văn chương: " Viết cho ai? " " Viết để làm gì? " Viết cái gì? " và" viết như thế nào ".
Người chú ý đến quan hệ giữa phổ cập và nâng cao trong văn nghệ. Các khía cạnh trên liên quan đến
nhau trong ý thức trách nhiệm của người cầm bút. Điều này thể hiện rõ ở phong cách nhất quán nhưng
rất đa dạng của Người.
- Hồ Chí Minh quan niệm, tác phẩm văn chương phải có tính chân thật. Phát biểu trong biểu trong
buổi khai mạc phòng triển lãm về hội họa trong năm đầu cách mạng, Người uốn nắn một hướng đi "chất
mơ mộng nhiều quá mà cái chân thật của sự sinh hoạt rất ít". Người yêu cầu văn nghệ sĩ phải "miêu tả
cho hay, cho chân thật, cho hùng hồn"; những đề tài phong phú của hiện thực cách mạng phải chú ý nêu
gương "người tốt, việc tốt" uốn nắn và phê phán cái xấu. Tính chân thật vốn là cái gốc của văn chương
xưa và nay. Nhà văn phải chú ý đến hình thức thể hiện, tránh lối viết cầu kỳ, xa lạ, nặng nề. Hình thức
của tác phẩm phải trong sáng, hấp dẫn, ngôn từ phải chọn lọc. Đặc biệt quan tâm đến việc giữ gìn sự
trong sáng củaTiếng Việt.
3. Giới thiệu khái quát về tập "nhật ký trong tù": Thể loại, nhan đề, hoàn cảnh ra đời, giá trị nội dung
và nghệ thuật
Tham khảo Bài soạn ngữ văn 8 Tập II cũ tr 55- 65.
4. Tìm hiểu một số bài thơ hay: Vọng nguyệt, tẩu lộ…
Tham khảoTạp chí văn học tr 58 Số tháng 7/ 2008

**********************************************
BÀI 14:
VĂN BẢN NGHỊ LUẬN
A. YÊU CẦU:
Củng cố và nâng cao kiến thức về các tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn
Thiếp, Nguyễn Ái Quốc
Củng cố và nâng cao kiến thức về các văn bản nghị luận: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại
Việt ta, Bàn luận về phép học, Thuế máu.
Rèn luyện kỹ năng làm bài văn nghị luận, thuyết minh.
B. TÀI LIỆU THAM KHẢO:
-Tham khảo bổ sung cho bài " Chiếu dời đô" trang 438 - 445 TKBGNVG 8
- Từ góc độ kết cấu nhìn lại nội dung tư tưởng Hịch tướng sĩ - Đỗ Kim Hồi.
- Về thể loại hịch và baì Hịch tướng sĩ - Trần Đình Sử
- Nguyễn Trãi, người anh hùng của dân tộc - Phạm Văn Đồng
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
19
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
- Sự phát triển của tư tưởng yêu nước Việt Nam qua ba áng văn Nam quốc sơn hà , Hịch tướng
sĩ và Bình Ngô đại cáo
- Bản án chế độ thực dân Pháp
- Tư liệu ngữ văn 8….
C. NỘI DUNG:
1/ Các tác giả Lý Công Uẩn, Trần Quốc Tuấn, Nguyễn Trãi, Nguyễn Thiếp, Nguyễn Ái Quốc
- Tham khảo sổ tay NV8 Trang 196, 197 ,205, 206, 222 - 224, 240

2/ Các văn bản nghị luận:
- Hoàn cảnh ra đời
- Thể loại
- Bố cục; giá trị nội dung nghệ thuật của từng văn bản .
- Phân biệt được từng đặc điểm của các thể loại: chiếu, hịch, cáo, tấu, phóng sự chính luận.
- So sánh được điểm khác nhau giữa nghị luận trung đại với nghị luận hiện đại.
3/ Luyện đề:
3.1, Chiếu dời độ - khát vong về một đất nớc độc lập, thống nhất hùng cường
3.2, Giá trị nhân văn trong Chiếu dời đô
3.3, Hich tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn là khúc tráng ca anh hùng sáng ngời hào khí Đông A.
3.4, Hịch tướng sĩ của Trần Quốc Tuấn là một áng văn tràn đầy tinh thần yêu nước và căm thù giặc.
3.5, Tư tưởng nhân nghĩa cao đẹp của Nguyễn Trãi trong đoạn trích " Nước Đại Việt ta"
3.6, "Nước Đại Việt ta " - bản tuyên ngôn độc lập bất hủ của dân tộc Đại Việt
3.7, Tình cảm yêu nước của ba áng văn Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta.
3.8, Khát vọng độc lập và khí phách Đại Việt qua ba áng văn: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước
Đại Việt ta.
3.9, Hãy chứng minh các văn bản nghị luận ( bài 22, 23, 24, 25, 26) đều được viết có lý, có tình có
chứng cứ nên đều có sức thuyết phục cao.
3.10, Nhiều ngời còn chưa hiểu rõ: thế nào là "học đi đôi với hành" và vì sao ta cần phải "theo điều
học mà làm" như lời La Sơn Phu Tử trong bài " Bàn luận về phép học" . Hãy viết bài văn nghị luận
để giải đáp những thắc mắc trên.

*********************************************
BÀI 16:
ÔN TẬP TỔNG HỢP
A. YÊU CẦU:
- Củng cố lại kiến thức cơ bản và nâng cao trong chương trình, hệ thống những nét lớn cho từng thời kỳ
văn học, từng đề tài, từng chủ đề.
- Ôn tập tốt hai kiểu bài: Văn thuyết minh, văn nghị luận. Rèn kỹ năng tạo lập hai kiểu văn bản này
B. NỘI DUNG:

I/Nội dung kiến thức cần ôn tập
- Văn thuyết minh
- Văn nghị luận.
1, Kiểu bài thuyết minh.
- Thuyết minh về một phương pháp.
- Thuyết minh về một danh lam thắng cảnh.
- Thuyết minh về tác giả tác phẩm
- Thuyết minh về một thể loại văn học.
- Thuyết minh về đồ vật, vật nuôi, loài cây, loài hoa…
2, Kiểu văn bản nghị luận
- Nghị luận chứng minh (Kết hợp với miêu tả, biểu cảm)
II/ Yêu cầu:
- Đối với văn bản thuyết minh: yêu cầu học sinh nắm đợc bố cục của từng kiểu bài; biết vận
dụng tri thức từ thực tế, từ sách vở và phương pháp thuyết minh để giới thiệu, trình bày về đối tượng.
- Đối với văn nghị luận:
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
20
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
+ Hc sinh bit cỏch xỏc nh vn chng minh. lun im, lun c v trỡnh by lun im,
lun c trong bi vn ngh lun.
+ Rốn luyn k nng tỡm ý, lp dn ý trc khi vit bi .
+ Bit kt hp a cỏc yu t t s, miờu t, biu cm vo bi vn ngh lun cho sinh ng, hp
dn
- i vi vn bn thuyt minh kt hp vi ngh lun: Hc sinh xỏc nh c bi yờu cu

thuyt minh vn gỡ, ngh lun vn n gỡ.
III/ Phng phỏp:
- Giỏo viờn giỳp hc sinh h thng, khỏi quỏt dn ý chung ca tng kiu bi.
- Rốn k nng xỏc nh , tỡm ý, trỡnh by lun im, lun c.
- Rốn luyn k nng lp dn ý, vit on vn, liờn kt vn bn, cha li sai.
- Luyn mt s c bn
Kiu bi thuyt minh v danh lam thng cnh.
I/ B cc chung.
1, M bi.
Gii thiu tờn danh lam thng cnh, ý ngha khỏi quỏt.
2, Thõn bi.
Ln lt gii thiu, trỡnh by v i tng.
- a im v trớ.
- Quỏ trỡnh hỡnh thnh.
- Quy mụ cu trỳc, mt s b phn tiờu biu
- Giỏ tr ( vn húa, lch s, kinh t )
- Mt s vn liờn quan ( tụn giỏo, bo v )
3, Kt bi:
Nờu ý ngha ca danh lam thng cnh, cm sỳc, suy ngh ca ngi vit.
II/ MT S THAM KHO.
1: Gii thiu danh lam thng cnh ( hoc mt di tớch lch s) ni ting ca a phng em.
CHA KEO
Chựa Keo tờn ch l: Thn Quang T thuc a phn xó Duy Nht, huyn V Th, tnh Thỏi
Bỡnh. Chựa Keo l di tớch lch s vn hoỏ bao gm hai cm kin trỳc: Chựa l ni th pht v n
thỏnh th c Dng Khụng L - v i s thi Lý cú cụng dng chựa.
Theo s sỏch: Thin s h Dng, huý l Minh Nghiờm, hiu l Khụng L, ngi lng Giao
Thu ph H Thanh, ni i lm ngh ỏnh cỏ. M ngi h Nguyn, ngi p Hỏn lý, huyn Vnh
Li, ph Ninh Giang, tnh Hi Dng. Thin s sinh ngy 14/ 9 nm Bớnh Thỡn (1016), xut thõn lm
ngh chi li song c Khụng L l ngi cú chớ hng m o thin. Nm 29 tui i tu, n nm 44
tui (1059) s tu ti chựa H Trch cựng cỏc s o Hnh, Giỏc Hi kt bn chuyờn tõm nghiờn cu

o thin.
Nm 1060 ba ụng ó sang Tõy Trỳc tu luyn v o Pht. Nm 1061 thi vua Lý Thỏnh Tụng,
s v nc, dng chựa Nghiờm Quang tin thõn ca chựa Thn Quang ngy nay. T ú ụng ó chu du
khp vựng rng ln ca chõu th Bc B, dng chựa truyn bỏ o Pht v c suy tụn l v t th 9
ca phỏi thin Vit Nam . ễng ó cú cụng cha bnh cho vua Lý Thỏnh Tụng v c vua phong lm
Quc s triu Lý. Ngy 3 thỏng 6 nm Nhõm Tut 1094 (i vua Lý Nhõn Tụng), c Dng Khụng
L hoỏ, hng th 79 tui. n nm 1167 i vua Lý Anh Tụng, nh vua xung chiu i tờn chựa
Nghiờm Quang thnh chựa Thn Quang.
Nm 1611 do sụng Hng st l, chựa b bóo l lm , na lng Dng Nhu phiờu dt sang t
ngn sụng Hng. Thi ú cú quan Tun Th Hu Hong Nhõn Dng cựng v l b Li Th Ngc L xin
chỳa Trnh Giang cho mi Cng Dng Hu Nguyn Vn Tr v kiu, vn ng c nc gúp cụng, gúp
ca xõy dng li chựa. Qua 19 nm chun b 28 thỏng thi cụng n thỏng 11 nm Nhõm Thõn (1632)
Chựa Keo c tỏi to, khỏnh thnh.
Tri gn 400 nm tn ti, qua nhiu ln tu b, tụn to, chựa Keo vn gi nguyờn bn sc kin
trỳc c ỏo cú t thi Lờ Trung Hng (th k XVII).
Ton cnh chựa Keo xõy dng thi ú gm 21 cụng trỡnh, vi 157 gian trờn khu t rng
58.000m2.
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
21
Ti liu bi dng h c sinh gii mụn Ng v n 8
Hin nay ton b kin trỳc chựa Keo cũn 17 cụng trỡnh vi 128 gian phõn b trờn2022m2. ú l
cỏc cụng trỡnh kin trỳc nh: tam quan, chựa pht, in thỏnh, gỏc chuụng, hnh lang v khu tng xỏ,
vn thỏp
T trờn mt ờ xung qua bc tam cp gp mt sõn nh lỏt ỏ tng, cụng trỡnh u tiờn l tam

quan ngoi. R phi, hoc trỏi theo con ng men theo h nc hai bờn t, hu gp hai cng tũ vũ,
gia l tam quan ni. iu ỏng quan tõm nht quan tam ni l b cỏnh ca gian trung quan- mt kit
tỏc chm khc g th k XVII. T tam quan ni, qua mt sõn c rng ta n khu chựa Pht gm Chựa
ụng H, to Thiờu Hng (ng Mung) v in Pht. Khu chựa Pht l ni tp trung nhiu nht cỏc pho
tng Pht cú giỏ tr ngh thut cao vo th k XVII, XVIII ú l tng Tuyt Sn, La Hỏn, Quan Th
m B TỏtKhu n thỏnh c ni tip vi khu th Pht gm to Giỏ Roi, to Thiờu Hng, to
Phc Quc v Thng in. Nhng cụng trỡnh ny ni tip vi nhau to thnh mt kt cu kiu ch
cụng. Sau cựng l gỏc chuụng 3 tng nguy nga b th.
Hai dóy hnh lang ụng, tõy ni t chựa ụng H n gỏc chuụng thng tp, di hun hỳt hng
chc gian bao bc c khu chựa lm thnh bn mt tng võy kớn ỏo cho mt kin trỳc tin Pht, hu
Thn.
Hng nm ti chựa Keo din ra hai k hi: Hi xuõn v Hi thu. Hi xuõn din ra vo ngy 4
thỏng giờng õm lch vi cỏc trũ thi bt vt, thi nộm phỏo, thi nu cmHi thu din ra vo cỏc ngy
13,14,15 thỏng 9 õm lch, mang m tớnh cht hi lch s, gn lin vi cuc i ca s Khụng L. Ngoaỡ
vic t, l, rc kiu, hi cũn thi bi tri trờn sụng v cỏc nghi thc bi tri cn chu thỏnh, mỳa ch
v
Chỳng tụi xin trõn trng gii thiu vi quý khỏch v lch s v kin trỳc Chựa Keo-mt di tich
lch s-vn hoỏ c bit tiờu biu ca t nc./.
2: Vit bi gii thiu v ngụi trng em ang hc.
Kiu bi thuyt minh kt hp vi ngh lun
Kiu bi ny thng thuyt minh v tỏc gi, hon cnh sỏng tỏc ca mt s tỏc phm tiờu biu
gn vi ngh lun v mt vn , mt khớa cnh ca ni dung vn bn.
I/ B CC CHUNG :
1, M bi:
Gii thiu khỏi quỏt v tỏc gi, tỏc phm, ni dung cn chng minh.
2, Thõn bi:
a/ Thuyt minh:
- V tỏc gi:
+ Tiu s: tờn, tui, quờ quỏn, gia ỡnh.
+ S nghip: s nghip hot ng cỏch mng, s nghip sỏng tỏc.

+ Cỏc gii thng, danh hiu
+ Mt s tỏc phm chớnh
- V tỏc phm: Gii thiu hon cnh sỏng tỏc, xut x, ni dung, ngh thut c sc.
b, Chng minh: Chng minh ni dung m bi yờu cu.
3, Kt bi. ỏnh giỏ, nhn nh khỏi quỏt v vai trũ, v trớ ca tỏc gi, tỏc phm i vi nn vn hc, vi
c gi.
KIU BI NGH LUN CHNG MINH
I/ Cỏc bc lm kiu bi vn ngh lun chng minh.
1, Tỡm hiu :
- Xỏc nh th loi.
- Ni dung cn chng minh.
- Phm vi t liu.
2, Tỡm ý:
- Xỏc nh lun im ln, lun im nh.
- Tỡm lun c.
3, Lp dn ý:
a/ M bi:
- Gii thiu tỏc gi, tỏc phm( hon cnh sỏnh tỏc, xut x v trớ)
GV: Nguyễn Văn Lộc

Trờng THCS Nguyễn Văn Trỗi

Duy Xuyên

Quảng Nam
22
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
- Trích dẫn vấn đề cần chứng minh.
b/ Thân bài:
- Lần lợt chứng minh từng luận điểm.

c/ Kết bài:
- Khái quát khảng định lại nội dung vừa chứng minh .
- Liên hệ bản thân (cảm xúc, suy nghĩ, nhiệm vụ của mình .)
4,Viết bài.
5, Đọc và sửa bài.
II/ DÀN Ý THAM KHẢO:
Đề bài:
Qua các văn bản: Chiếu dời đô ( Lý Công Uẩn); Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn); Nước Đại Việt ta
Nguyễn Trãi) em hãy chứng minh rằng: Nội dung chủ yếu của văn học viết từ thế kỷ XI đến thế kỷ XV
là tinh thần yêu nước, tinh thần quật khởi chống xâm lăng.
Dàn ý
1/ Mở bài:
Giới thiệu khái quát lịch sử Việt Nam từ thế kỷ XI thế kỷ XV Văn học phản ánh hiện thực lên có
khá nhiều tác phẩm phản ánh tinh thần yêu nước, tinh thần chống xâm lăng…
2.Thân bài:
- Luận điểm:Trong các tác phẩm văn học trung đại từ thế kỷ XI đến thế kỷ XV tinh thần yêu
nước, tinh thần quật khởi chống xâm lăng được thể hiện sinh động phong phú.
- Luận cứ 1:
o Chiếu dời đô: Nội dung yêu nước được thể hiện qua mục đích dời đô…… Việc dời
đô còn thể hiện tinh thần tự lập, tự cường, sẵn sàng chống lại bất kỳ quân xâm lược
nào của một triều đại đang lớn mạnh.
- Luận cứ 2:
o Nam quốc sơn hà: ý thức về độc lập chủ quyền của dân tộc thể hiện rõ. Tác giả khảng
định Đại Việt là quốc gia độc lập, có chủ quyền, ông còn cảnh cáo quân giặc…… thể
hiện sức mạnh , ý thức quyết tâm bảo vệ độc lập dân tộc.
- Luận cứ 3:
o Tinh thần yêu nớc thể hiện sôi sục qua hào khí Đông A của nhà Trần
 Trần Quốc Tuấn căm thù giặc, tố cáo tội ác của giặc Mông Nguyên
 Quyết tâm chiến đấu, hy sinh vì dân tộc
 Kêu gọi tướng sĩ đoàn kết, cảnh giác, luyện võ nghệ để chuẩn bị chiến đấu

chống lại quân thù.
- Luận cứ 4:
o Bình Ngô đại cáo: là bài ca về lòng yêu nước và tự hào dân tộc.
 Tự hào về đật nước có lền văn hóa riêng, có phong tục tập quán, có truyền
thống lịch sử lâu đời
 Tự hào vể những chiến công hiển hách của dân tộc
Kết bài:
Văn học viết từ thế kỷ XI đến thế kỷ XV thể hiện tinh thần yêu nước thiết tha, tinh thần quật
khởi chống xâm lăng của dân tộc, tinh thần ấy được thể hiện cụ thể ở lòng yêu nước, thương dân,
lòng căm thù giặc, ý chí quyết tâm chiến đấu… nó là nguồn cổ vũ động viên cho con cháu
muôn đời.
ĐỀ LUYỆN TẬP:
Đề 1: Cảm nhận của em về con người Hồ Chí Minh qua các bài thơ Tức cảnh Pác Bó, Ngắm trăng; Đi
đường.
Đề 2: Khao khát tự do của hai nhân vật trữ tình qua hai bài thơ Nhớ rừng của Thế Lữ và Khi con tu hú
của Tố Hữu.
Đề 3: Đọc thơ Bác, nhà phê bình văn học Hoài Thanh nhận xét "Thơ Bác đầy trăng" Qua các bài thơ của
Bác em hãy làm sáng tỏ nhận xét trên.
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
23
Tài liệu bồi dưỡng họ c sinh giỏi môn Ngữ v ăn 8
Đề 4: Có ý kiến cho rằng " Hịch tướng sĩ " của Trần Quốc Tuấn là bài văn sôi sục nhiệt huyết, tràn đầy
khí thế quyết chiến quyết thắng. Đó là tác phẩm tiêu biểu cho chủ nghĩa yêu nước cao đẹp nhất của thời
đại chống Mông - Nguyên. Qua đoạn trích đã học hãy làm sáng tỏ điều trên

Đề 5: Hãy chứng minh sự phát triển của ý thức độc lập và tinh thần tự hào dân tộc qua ba văn bản:
Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ , Nước Đại Việt ta.
Đề 6: Dựa vào văn bản Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta, hãy làm sáng tỏ vai trò của
người lãnh đạo anh minh đối với vận mệnh đất nước…
GV: NguyÔn V¨n Léc
–
Trêng THCS NguyÔn V¨n Trçi
–
Duy Xuyªn
–
Qu¶ng Nam
24