Kỹ năng sống hay nhất

CHÀO MỪNG QUÝ THẦY
CÔ VỀ THAM DỰ LỚP TẬP
HUẤN GIÁO DỤC GIÁ TRỊ
SỐNG - KỸ NĂNG SỐNG
CẤP THCS
PHƯƠNG PHÁP GIÁO DỤC GIÁ
TRỊ SỐNG VÀ KỸ NĂNG SỐNG
CHO HỌC SINH TRUNG HỌC
PHẦN 3:
I. CÁC CÁCH TIẾP CẬN TRONG
GIÁO DỤC GIÁ TRỊ SỐNG
Giá trị sống là gì?
Giá trị sống là gì?


Có nhiều quan niệm khác nhau về giá trị sống:
Có nhiều quan niệm khác nhau về giá trị sống:
- Một thứ gì đó có giá trị khi nó được nhận thức
- Một thứ gì đó có giá trị khi nó được nhận thức
như là sự cần thiết, là tốt, được mong đợi và có
như là sự cần thiết, là tốt, được mong đợi và có
ảnh hưởng chi phối đến tình cảm, thái độ, hành
ảnh hưởng chi phối đến tình cảm, thái độ, hành
vi của một cá nhân.
vi của một cá nhân.
-
-
Giá trị sống là những thứ được cá nhân
Giá trị sống là những thứ được cá nhân
nhận thức là rất quan trọng, rất cần thiết, rất
nhận thức là rất quan trọng, rất cần thiết, rất

có ý nghĩa, luôn mong đợi, chúng có khả
có ý nghĩa, luôn mong đợi, chúng có khả
năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm,
năng chi phối thái độ, xúc cảm, tình cảm,
hành vi của một cá nhân trong cuộc sống
hành vi của một cá nhân trong cuộc sống
hàng ngày.
hàng ngày.
-


Không chỉ tài sản
Không chỉ tài sản
.mà cả tri thức, sức khoẻ,
.mà cả tri thức, sức khoẻ,
tình yêu thương, sự trung thực danh dự
tình yêu thương, sự trung thực danh dự
được coi là giá trị sống của một cá nhân
được coi là giá trị sống của một cá nhân

Giá trị sống có thay đổi?
Giá trị sống có thay đổi?


Giá trị sống có tính ổn định tương đối nhưng
Giá trị sống có tính ổn định tương đối nhưng


không bất biến:
không bất biến:

-
-
Giá trị sống được hình thành trong quá trình
Giá trị sống được hình thành trong quá trình
phát triển của mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn
phát triển của mỗi cá nhân, nhưng giai đoạn


vị thành niên (9-10 tuổi đến 17-18 tuổi) là
vị thành niên (9-10 tuổi đến 17-18 tuổi) là
giai đoạn có ý nghĩa nhất
giai đoạn có ý nghĩa nhất
.
.
- Giá trị sống tuỳ thuộc vào sự trải nghiệm, sự
- Giá trị sống tuỳ thuộc vào sự trải nghiệm, sự
nhận thức của mỗi cá nhân. Có sự khác nhau
nhận thức của mỗi cá nhân. Có sự khác nhau
về giá trị sống giữa cá nhân này đối với một
về giá trị sống giữa cá nhân này đối với một
cá nhân khác.
cá nhân khác.

Sự thiếu hụt giá trị sống ở học sinh ?
Sự thiếu hụt giá trị sống ở học sinh ?
HS có khoảng trống/thiếu hụt về giá trị sống:
HS có khoảng trống/thiếu hụt về giá trị sống:
- Nhiều
- Nhiều
HS hiện nay có những biểu hiện suy

HS hiện nay có những biểu hiện suy
thoái đạo đức, sống buông thả có nguyên
thoái đạo đức, sống buông thả có nguyên
nhân từ sự thiếu hụt các giá trị sống.
nhân từ sự thiếu hụt các giá trị sống.
-
Nhiều nhà GD cho rằng HS hiện nay có
Nhiều nhà GD cho rằng HS hiện nay có
những khoảng trống về giá trị… cần được
những khoảng trống về giá trị… cần được
nhà trường, gia đình bù đắp.
nhà trường, gia đình bù đắp.
II. PHƯƠNG PHÁP DẠY
CÁC GIÁ TRỊ VÀ KỸ
NĂNG SỐNG
1. Giá trị sống được hình thành như thế nào?
1. Giá trị sống được hình thành như thế nào?
-


Giá trị sống không phải là tri thức được chuyển
Giá trị sống không phải là tri thức được chuyển
tải theo cách thông thường.
tải theo cách thông thường.
-
Giáo dục giá trị sống bằng lời khuyên, sự thuyết
Giáo dục giá trị sống bằng lời khuyên, sự thuyết
giảng thường không đem lại kết quả.
giảng thường không đem lại kết quả.
- Giáo dục giá trị sống hiệu quả khi HS được trải

- Giáo dục giá trị sống hiệu quả khi HS được trải
nghiệm thực tế, trải nghiệm xúc cảm dẫn đến
nghiệm thực tế, trải nghiệm xúc cảm dẫn đến
thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi.
thay đổi nhận thức, thái độ, hành vi.
-
H
H
ọc sinh luôn có nhu cầu muốn khẳng định,
ọc sinh luôn có nhu cầu muốn khẳng định,
muốn được thể hiện, luôn mong muốn khám
muốn được thể hiện, luôn mong muốn khám
phá các năng lực của bản thân và muốn phát
phá các năng lực của bản thân và muốn phát
huy những năng lực, sở trường của mình về
huy những năng lực, sở trường của mình về
một số lĩnh vực nào đó Cần tìm ra những
một số lĩnh vực nào đó Cần tìm ra những
hình thức phù hợp nhất với lứa tuổi HS để
hình thức phù hợp nhất với lứa tuổi HS để
giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho HS.
giáo dục giá trị sống và kỹ năng sống cho HS.
5 nguyên tắc vàng trong giáo dục giá trị sống:
5 nguyên tắc vàng trong giáo dục giá trị sống:
- Giáo dục giá trị sống qua những câu chuyện
- Giáo dục giá trị sống qua những câu chuyện


cảm động.
cảm động.

-


Giáo dục giá trị sống qua những câu hỏi tự
Giáo dục giá trị sống qua những câu hỏi tự


vấn chính mình?
vấn chính mình?
-
Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh
Giáo dục giá trị sống qua nhận thức lại kinh
nghiệm, tương tác và sự tranh luận.
nghiệm, tương tác và sự tranh luận.
-
Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm
Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm
thực tế
thực tế
-
Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm
Giáo dục giá trị sống bằng những trải nghiệm
cảm xúc
cảm xúc
2. Kỹ năng sống được hình thành ntn?
2. Kỹ năng sống được hình thành ntn?
- Tọa đàm, hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt chủ đề, thảo luận
- Tọa đàm, hội thảo, diễn đàn, sinh hoạt chủ đề, thảo luận

nhóm… về một đề tài đã được lựa chọn.
nhóm… về một đề tài đã được lựa chọn.
-


Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử/danh nhân văn hóa
Tổ chức các cuộc thi tìm hiểu về lịch sử/danh nhân văn hóa
- Tổ chức các cuộc thi hùng biện theo chủ đề/tự do
- Tổ chức các cuộc thi hùng biện theo chủ đề/tự do
-


Tổ chức các cuộc thi đấu thể thao (bóng đá, bóng bàn,
Tổ chức các cuộc thi đấu thể thao (bóng đá, bóng bàn,
cầu lông…),
cầu lông…),
- Tổ chức các cuộc thi nấu ăn, cắm hoa…….
- Tổ chức các cuộc thi nấu ăn, cắm hoa…….
- Tổ chức các cuộc thi thời trang/ khiêu vũ…
- Tổ chức các cuộc thi thời trang/ khiêu vũ…
-
-
Tạo cơ hội cho HS thể hiện…
Tạo cơ hội cho HS thể hiện…
- Tổ chức các hoạt động cho HS trải nghiệm
- Tổ chức các hoạt động cho HS trải nghiệm
- Giao nhiệm vụ theo nhóm để HS tương tác
- Giao nhiệm vụ theo nhóm để HS tương tác
(Chọn lựa các nhiệm vụ phù hợp với nhu cầu
(Chọn lựa các nhiệm vụ phù hợp với nhu cầu

tâm lý lứa tuổi.)
tâm lý lứa tuổi.)
Chào tạm
biệt!