Rèn kỹ năng sống qua HĐGDNGLL

Ch ng trinh t p hu nươ ậ ấ
Ch ng trinh t p hu nươ ậ ấ


RÈN KỸ NĂNG
RÈN KỸ NĂNG


SỐNG
SỐNG
qua hoạt động giáo dục
qua hoạt động giáo dục
ngoài giờ lên lớp
ngoài giờ lên lớp


PGS.TS, Nguy n C«ng Khanhễ
PGS.TS, Nguy n C«ng Khanhễ


Tel: 0904 218 270
Tel: 0904 218 270
Hè,
Hè,
2009
2009
2
Đúng giờ
Tắt hoặc để
chế độ rung
QUY T C L P H CẮ Ớ Ọ

QUY T C L P H CẮ Ớ Ọ
Mục tiêu
Mục tiêu



Hiểu được vai trò của HĐGDNGLL trong
Hiểu được vai trò của HĐGDNGLL trong
việc giáo dục rèn luyện KNS.
việc giáo dục rèn luyện KNS.

Biết tổ chức HĐGDNGLL hướng vào giáo
Biết tổ chức HĐGDNGLL hướng vào giáo
dục những KNS cơ bản cần thiết cho lứa
dục những KNS cơ bản cần thiết cho lứa
tuổi HS THCS.
tuổi HS THCS.

Biết cách tổ chức một HĐGDNGLL theo
Biết cách tổ chức một HĐGDNGLL theo
chủ đề: rèn luyện KNS.
chủ đề: rèn luyện KNS.



... ?
... ?

Làm thế nào để thực hiện các mục tiêu này?
Làm thế nào để thực hiện các mục tiêu này?

HĐ1:
HĐ1:
Xác định rõ vai trò của HĐGDNGLL
Xác định rõ vai trò của HĐGDNGLL
trong giáo dục KNS cho HS
trong giáo dục KNS cho HS





GV yêu cầu HV suy nghĩ và trả lời câu hỏi:
GV yêu cầu HV suy nghĩ và trả lời câu hỏi:
“
“
HĐGD NGLL ở trường THCS có vai trò như
HĐGD NGLL ở trường THCS có vai trò như
thế nào để học sinh trải nghiệm rèn luyện
thế nào để học sinh trải nghiệm rèn luyện
KNS
KNS
?”
?”

HV nêu thực trạng
HV nêu thực trạng


HĐGD NGLL thực hiện
HĐGD NGLL thực hiện

vai trò giáo dục KNS ở các trường THCS
vai trò giáo dục KNS ở các trường THCS
hiện nay và
hiện nay và
thảo luận về cách đổi mới để
thảo luận về cách đổi mới để
cải thiện tình hình này.
cải thiện tình hình này.

GV bình luận, tổng hợp
GV bình luận, tổng hợp
các ý kiến và kết
các ý kiến và kết
luận.
luận.


HĐGDNGLL GD những KNS cơ
HĐGDNGLL GD những KNS cơ
bản cần thiết cho lứa tuổi HS THCS
bản cần thiết cho lứa tuổi HS THCS



GV yêu cầu HV suy nghĩ và trả lời
GV yêu cầu HV suy nghĩ và trả lời
câu hỏi:
câu hỏi:
“
“

KNS là gì? tại sao HĐGDNGLL phải coi
KNS là gì? tại sao HĐGDNGLL phải coi
trọng rèn luỵện KNS
trọng rèn luỵện KNS
?”
?”

Bài tập:
Bài tập:


Mỗi học viên hãy viết ra 5 KNS
Mỗi học viên hãy viết ra 5 KNS
mình cho là cơ bản, quan trọng nhất, cần
mình cho là cơ bản, quan trọng nhất, cần
thiết nhất cho HS THCS
thiết nhất cho HS THCS



GV bình luận, tổng hợp
GV bình luận, tổng hợp
các ý
các ý
kiến và kết luận.
kiến và kết luận.


C¸c lý do?
C¸c lý do?




Một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây
Một trong năm nội dung của phong trào thi đua “Xây
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực“ do Phó
dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực“ do Phó
Thủ Tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân phát động
Thủ Tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân phát động
chính là rèn luyện KNS cho học sinh.
chính là rèn luyện KNS cho học sinh.

Một trong những nội dung quan trọng của HĐGDNGLL
Một trong những nội dung quan trọng của HĐGDNGLL
được lồng ghép vào các hoạt động theo chủ đề/chủ
được lồng ghép vào các hoạt động theo chủ đề/chủ
điểm, hoặc tổ chức thành một hoạt động độc lập... đều
điểm, hoặc tổ chức thành một hoạt động độc lập... đều
nhằm giáo dục những KNS cơ bản cho học sinh
nhằm giáo dục những KNS cơ bản cho học sinh
.
.


... ?
... ?
KNS được xem là chìa khóa… để thành công học đường ?
KNS được xem là chìa khóa… để thành công học đường ?
Khái niệm KNS
Khái niệm KNS

?
?

là khả năng thực hiện những hành vi thích ứng
là khả năng thực hiện những hành vi thích ứng
tích cực, những cách hành xử hiệu quả, giúp cá
tích cực, những cách hành xử hiệu quả, giúp cá
nhân hoà nhập vào môi trường xung quanh (gia
nhân hoà nhập vào môi trường xung quanh (gia
đinh, lớp học, thế giới bạn bè...), giúp cá nhân
đinh, lớp học, thế giới bạn bè...), giúp cá nhân
hình thành các mối quan hệ XH, phát triển những
hình thành các mối quan hệ XH, phát triển những
nét nhân cách tích cực thuận lợi cho sự thành
nét nhân cách tích cực thuận lợi cho sự thành
công học đường và thành công trong cuộc sống
công học đường và thành công trong cuộc sống


.
.
Vì sao các kỹ năng s ng (KNS) là chìa
Vì sao các kỹ năng s ng (KNS) là chìa
khoá để thành công học đường ?
khoá để thành công học đường ?
1.
1.
Các KNS liên quan đến tất c
Các KNS liên quan đến tất c
ả

ả
các hoạt động ở trường học
các hoạt động ở trường học


2.
2.
Tất c
Tất c
ả
ả
HS đều có lợi từ việc học các KNS. Có thể học các
HS đều có lợi từ việc học các KNS. Có thể học các
KNS từ nh
KNS từ nh
ữ
ữ
ng người xung quanh
ng người xung quanh
3.
3.
Sự tự tin h
Sự tự tin h
ì
ì
nh thành từ sự chấp nhận b
nh thành từ sự chấp nhận b
ả
ả
n thân, người khác

n thân, người khác
chấp nhận minh; b
chấp nhận minh; b
ả
ả
n lĩnh sáng t o h
n lĩnh sáng t o h
ì
ì
nh thnh từ chấp nhận
nh thnh từ chấp nhận
mạo hiểm, dấn thân tr
mạo hiểm, dấn thân tr
ả
ả
i nghiệm... Các phẩm chất này đều có
i nghiệm... Các phẩm chất này đều có
liên quan đến KNS
liên quan đến KNS
4.
4.
Học tập có hiệu qủa nhất khi việc học diễn ra trong trạng
Học tập có hiệu qủa nhất khi việc học diễn ra trong trạng
thái vui vẻ, giầu tương tác và thực hành kỹ cái gi được học
thái vui vẻ, giầu tương tác và thực hành kỹ cái gi được học
HĐ2:
HĐ2:
xác định
xác định
nh ng KNS ®Æc biÖt quan ữ

nh ng KNS ®Æc biÖt quan ữ
träng cho sù thµnh c«ng häc ®­êng:
träng cho sù thµnh c«ng häc ®­êng:

Kỹ năng giao tiếp
Kỹ năng giao tiếp

Kỹ năng điều chỉnh nhận thức, hành vi
Kỹ năng điều chỉnh nhận thức, hành vi

Kỹ năng kiểm soát/ứng phó với stress
Kỹ năng kiểm soát/ứng phó với stress

Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm
Kỹ năng hợp tác, làm việc theo nhóm

Kỹ năng giải quyết vấn đề
Kỹ năng giải quyết vấn đề

Kỹ năng lắng nghe tích cực
Kỹ năng lắng nghe tích cực

Kỹ năng đồng cảm
Kỹ năng đồng cảm

Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định
Kỹ năng quyết đoán, ra quyết định

Kỹ năng thuyết phục, thương lượng
Kỹ năng thuyết phục, thương lượng


Kỹ năng thuyết trình
Kỹ năng thuyết trình

Kỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu
Kỹ năng đặt mục tiêu, lập kế hoạch thực hiện mục tiêu

Kỹ năng đặt câu hỏi?
Kỹ năng đặt câu hỏi?

Kỹ năng học bằng đa giác quan
Kỹ năng học bằng đa giác quan

Kỹ năng tư duy sáng tạo
Kỹ năng tư duy sáng tạo

Kỹ năng khen, chê tích cực
Kỹ năng khen, chê tích cực

Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan
Kỹ năng suy nghĩ tích cực, duy trì thái độ lạc quan

Kỹ năng thích ứng
Kỹ năng thích ứng

Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá
Kỹ năng đánh giá và tự đánh giá




…
…
???
???
Mô hình
Mô hình


dạy và học kỹ năng sống
dạy và học kỹ năng sống



Giai đoạn 1: Khám phá
Giai đoạn 1: Khám phá


- Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết của người học về những
- Tìm hiểu kinh nghiệm/hiểu biết của người học về những
việc hoặc sự kiện đã diễn ra trong cuộc sống
việc hoặc sự kiện đã diễn ra trong cuộc sống

Giai đoạn 2: Kết nối
Giai đoạn 2: Kết nối




- Giới thiệu thông tin mới và các kỹ năng liên quan đến
- Giới thiệu thông tin mới và các kỹ năng liên quan đến

thực tế cuộc sống
thực tế cuộc sống

Giai đoạn 3: Thực hành
Giai đoạn 3: Thực hành


- gồm các hoạt động yêu cầu thực hành kỹ năng mới dưới
- gồm các hoạt động yêu cầu thực hành kỹ năng mới dưới
sự hướng dẫn (đóng vai, phân tích tình huống, nghiên cứu
sự hướng dẫn (đóng vai, phân tích tình huống, nghiên cứu
trường hợp) và xử lý phân tích để giúp người học tự phản
trường hợp) và xử lý phân tích để giúp người học tự phản
ảnh và suy nghĩ (cách áp dụng kỹ năng mới vào các tình
ảnh và suy nghĩ (cách áp dụng kỹ năng mới vào các tình
huống thực tế trong cuộc sống
huống thực tế trong cuộc sống

Giai đoạn 4: Áp dụng
Giai đoạn 4: Áp dụng


- Áp dụng các kỹ năng mới học được trong lớp học và bên
- Áp dụng các kỹ năng mới học được trong lớp học và bên
ngoài phạm vi lớp học, liên kết với các tình huống thực
ngoài phạm vi lớp học, liên kết với các tình huống thực
trong cuộc sống trong đó có sự tương tác với bạn bè, gia
trong cuộc sống trong đó có sự tương tác với bạn bè, gia
đình và cộng đồng
đình và cộng đồng


…
…
???
???
11
HĐ 3:
HĐ 3:
Tổ chức HĐGDNGLL theo chủ
Tổ chức HĐGDNGLL theo chủ
đề: rèn luyện KN
đề: rèn luyện KN
S
S