GIÁO ÁN Bài 7: Diễn thế sinh thái doc

GIÁO ÁN
Bài 7: Diễn thế sinh thái








GV: Hoàng Liên Hương
Trường THPT Gia Hội

BÀI 7: DIỄN THẾ SINH THÁI


I. Mục tiêu:
Học sinh cần phải:
- Phát biểu được khái niệm Diễn thế sinh thái và xác định nguyên nhân dẫn đến Diễn
thế sinh thái.
- Phân biệt được ba loại Diễn thế sinh thái, lấy ví dụ minh hoạ.
- Hiểu được vai trò, ý nghĩa của Diễn thế sinh thái đối với tự nhiên và con người. Từ
đó giáo dục học sinh có ý thức chăm sóc và bảo vệ môi trường.
II. Trọng tâm bài giảng:
- Khái niệm Diễn thế sinh thái
- Y nghĩa thực tiễn của việc nghiên cứu Diễn thế sinh thái.
III. Phương tiện dạy học:
- Sơ đồ cấu trúc động của Quần xã
- Tranh các loại Diễn thế sinh thái (DTNS ở cạn, ở nước; DTTS )
IV. Phương pháp dạy:
- Hỏi đáp tìm tòi
- Quan sát tranh tái hiện và tìm tòi bộ phận.
V. Tiến trình bài giảng:
1. Ổn định tổ chức lớp
2. Kiểm tra bài cũ:
- Thế nào là hiện tượng khống chế sinh học ? Nêu mối liên quan giữa khống chế sinh
học và cân bằng sinh học ?
3. Bài mới:

TG

Giáo viên Học sinh Nội dung
Dùng sơ đồ cấu trúc động của QX
để vào bài DTST
Hoạt động 1:Khái niệm và
nguyên nhân dẫn đến DTST
-Chiếu sơ dồ DTST ở nước:
+ Môi trường thay đổi như thế
nào?
+ T/phần loài ứng với từng môi
trưòng gồm những loài nào?
-Từ khi ở nước lên cạn thành
phần loài như thế nào?
-Từ các QX ban đầuQX trung
gianQX ổn định. Hiện tượng
biến đổi như trên gọi là
DTST.Vậy thế nào là DTST?

-Nguyên nhân nào dẫn đến
DTST?
- Con người có những tác động
nào dẫn đến DTST?
- Quá trình DTST có thể kéo theo
những biến đổi môi trường nào?
Hoạt động 2: Các loại DTST
- Phát phiếu học tập cho từng học
sinh
- Hướng dẫn học sinh làm phiếu


Trình bày t/phần
và môi trường của
hình.




Loài ở nướcở
cạn
Phát biểu khái
niệm DTST

Trình bày nguyên
nhân dẫn đến
DTST




Làm phiếu học tập




Bài 7: Diến thế sinh thái
I. Khái niệm Diễn thế sinh
thái:
1. Ví dụ: SGK






2. Khái niệm:
DTST là quá trình biến đổi
tuần tự của các QX qua các
giai đoạn khác nhau, từ dạng

khởi đầu được thay thế bằng
các QX tiếp theo dưới tác
động tương hổ giữa QX và
ngoại cảnh, kết quả thường
dẫn đến QX ổn định.
3. Nguyên nhân:
- Do QX  MT.
- Do tác động có hoặc không
có ý thức của con người.

II. Các loại DTST:
1. Diễn thế nguyên sinh
a/ Diễn thế ở cạn
b/ Diễn thế ở nước
2. Diễn thế thứ sinh
kêt hợp với chiếu các hình ảnh về
DTST
- Gọi từng học sinh lên làm và
hoàn thiện phiếu học tập
Hoạt động 3: Tầm quan trọng
thực tế của việc nghiên cứu
DTST
- Chiếu Quy luật DT rừng Lim tại
Hữu lũng. Quá trình diễn thế đó
thuộc loại nào? Vì sao?
- Nghiên cứu diến thế để làm gì
và có ý nghĩa thực tiễn như thế
nào?
- Cho ví dụ về nông lâm ngư
nghiệp?

- Việc trồng cây gây rừng có phải
là một hiện tượng diễn thế
không? Theo hướng nào?











Trình bày vai trò
của việc nghiên
cứu DTST



3. Diễn thế phân huỷ


III. Tầm quan trọng thực tế
của việc nghiên cứu DTST:
- Nắm được quy luật phát
triển của QXSV để bảo vệ và
dự báo những dạng QX thay
thế trong tương lai.
- Giúp xây dựng hoạch định

chiến lược phát triển kinh tế
nông lâm ngư nghiệp có cơ sở
khoa học.
- Chủ động điều khiển diến
thế theo hướng có lợi cho
phép khai thác, sử dụng hợp lý
các nguồn tài nguyên và bảo
vệ môi trường phát triển bền
vững.

4. Củng cố:

- Phân biệt / so sánh 3 loại DTST ( môi trường xuất phát, xu hướng và kết quả)?
- Ở Huế có rừng ngập mặn ở Lăng Cô: có đước, sú vẹt càng ngày càng phèn và bị
thay thế bằng rừng tràm. Vậy muốn duy trì chúng ta phải làm gì? Làm thế nào để giữ
mặn?