Bài thuyết trình Hoạt động chủ đạo của lứa tuổi Nhà trẻ

L/O/G/O
Hoạt động chủ đạo
của lứa tuổi Nhà trẻ
Nhóm 1
Khái niệm hoạt động với đồ vật

Các loại hành động với đồ vật

Vai trò đối với sự phát triển tâm lý
Kết luận sư phạm
4
1
2
3
Nội dung
Khái niệm hoạt động với đồ vật
Là hoạt động của trẻ với thế giới đồ vật dưới sự
hướng dẫn của người lớn, nhằm lĩnh hội chức năng
của đồ vật và phương thức sử dụng tương ứng. Từ
đó trẻ lĩnh hội được những kinh nghiệm lịch sử- xã
hội chứa đựng trong các đồ vật, làm cho hoạt động
đồ vật của trẻ ngày càng giống với cách sử dụng
của người lớn.
Các loại hành động với đồ vật
Hành
động
công cụ
1
HĐ thiết
lập các
mối tương

quan
2
Hành động công cụ
Hành động công cụ là hành động sử dụng
một đồ vật nào đó để tác động lên một đồ vật
khác tạo ra một kết quả nhất định.
Trẻ mới chỉ học cách sử dụng một số công
cụ sơ đẳng nhất như thìa, cốc, bút chì…
Việc giúp trẻ biết chú ý đến mối quan hệ giữa
công cụ và đối tượng mà hành động hướng tới
cần có sự hướng dẫn hệ thống của người lớn.
Hành động công cụ
Có thể chia quá trình lĩnh hội công cụ thành nhiều
giai đoạn:
Lúc đầu công cụ chỉ là sự kéo dài bàn tay của trẻ.
Lúc này sự chú ý của trẻ không hướng về công cụ
mà chỉ hướng về đối tượng.
Trẻ bắt đầu chú ý tới quan hệ giữa công cụ và
đối tượng mà hành động hướng tới. Trẻ phải làm
đi làm lại nhiều lần mới đạt kết quả.
Khi bàn tay thích nghi đầy đủ với cấu tạo của công
cụ thì mới xuất hiện hành động công cụ đích thực.
Hành động công cụ
Mặc dù hành động với công cụ mà
trẻ ấu nhi lĩnh hội được chưa thành
thạo, cần phải hoàn thiện thêm
nhưng lại có ý nghĩa lớn lao là làm
cho đứa trẻ nắm được một trong
những nguyên tắc cơ bản của hoạt
động con người là biết sử dụng

công cụ.
Hành động thiết lập các mối
tương quan
Là những hành động đưa hoặc nhiều đối tượng
vào những mối tương quan nhất định trong
không gian. Chẳng hạn hành động chồng các
khối gỗ thành hình tháp, hoạt động lắp ráp các
đồ chơi.
Hành động thiếp lập các mối tương quan
Những hành động thiết lập mối tương quan mà trẻ
bắt đầu lĩnh hội đòi hỏi phải tính đến những thuộc
tính của đối tượng.
Đây là những hành động khá phức tạp, trẻ rất
khó đạt đến kết quả. Người lớn cần làm mẫu cho
trẻ và giúp trẻ thực hiện cách hành động.
Phương pháp dạy dỗ: Cách tốt nhất là dạy trẻ
nhìn trước bằng mắt để chọn các đối tượng
thích hợp theo một tương quan nhất định rồi tổ
chức các hành động thiết lập các tương quan
cho đúng.
Vai trò của HĐVĐV đối với sự
phát triển tâm lý của trẻ
Hành động với đồ vật ở trẻ ấu nhi có ý nghĩa to
lớn, nó làm cho đứa trẻ nắm được một trong
những nguyên tắc cơ bản của hoạt động con
người là biết sử dụng công cụ.
Trong khi sử dụng các đồ vật hàng ngày, trẻ
đồng thời học những quy tắc hành vi do xã hội
quy định. Do đó, khi sử dụng một số đồ vật
không đúng theo chức năng của nó, trẻ có thể

nhận ra ngay hành vi sai trái của mình.
Vai trò của HĐVĐV đối với sự
phát triển tâm lý của trẻ
Do nắm được phương thức hành động với một
số đồ vật mà sự định hướng của trẻ vào thế
giới đồ vật có một bước phát triển mới.
Nhờ có hoạt động này mà chức năng của
các đồ vật lần đầu tiên được bộc lộ ra trước
đứa trẻ và đồ vật xung quanh trở thành đối
tượng thu hút sự chú ý của trẻ, khiến trẻ hăng
hái tìm kiếm khám phá.
Chính nhờ vậy mà tâm lý của trẻ phát triển
mạnh, đặc biệt là trí tuệ.
Vai trò của HĐVĐV đối với sự
phát triển tâm lý của trẻ
Nhờ hành động thiết lập các mối tương quan
mà các chức năng tâm lý của trẻ như tri giác,
trí nhớ, tưởng tượng, tư duy được phát triển
mạnh, đặc biệt là tư duy trực quan- hành
động, làm cơ sở cho sự phát triển các kiểu tư
duy cao hơn sau này.
Kết luận sư phạm
Cần mạnh dạn cho trẻ tiếp xúc với đồ vật
nếu không gây nguy hiểm và dạy cho trẻ
hành động đúng với đồ vật ấy
Nên đưa trẻ vào những tình huống có
vấn đề bằng lời nói và buộc trẻ phải
giải quyết bằng lời nói.
Phải tạo ra cho trẻ nhiều đồ chơi để trẻ có thể
hành động với chúng như là đồ vật thật, đặc

biệt là các loại đồ chơi chứa đựng nhiều thao
tác, kích thích trẻ hành động, giúp cho sự phát
triển TL của trẻ thuận lợi.
L/O/G/O
Hoạt động nhận thức
của lứa tuổi Nhà trẻ
Nhóm 1
Nội dung
Sự phát
triển
cảm
giác, tri
giác
Sự
phát
triển
tư
duy
Sự
phát
triển
trí
nhớ
Sự
phát
triển
tưởng
tượng
Sự phát
triển

ngôn
ngữ
Sự phát triển ngôn ngữ
Sự phát triển ngôn ngữ của trẻ ấu nhi theo hai
hướng chính:
Hoàn thiện sự
thông hiểu lời nói
của người lớn
Hình thành ngôn
ngữ tích cực của
trẻ.
Lặp đi lặp lại nhiều lần, dần dần trẻ hiểu được lời nói
mà không phụ thuộc vào tình huống cụ thể nữa.
Sự phát triển ngôn ngữ
Hoàn thiện sự thông hiểu lời nói của người lớn
Tuổi ấu nhi là thời kỳ phát cảm phát triển ngôn ngữ
Trẻ không thể lĩnh hội các từ biểu đạt đồ vật riêng,
hành động riêng mà trẻ chỉ có thể lĩnh hội ngôn
ngữ biểu đạt cả tình huống trọn vẹn.
Cần phải kết hợp lời nói với một tình huống cụ thể
Đến 3 tuổi, trẻ có thể bắt đầu hành động và kiềm
chế hành động theo yêu cầu của người lớn.
Sự phát triển ngôn ngữ
Hoàn thiện sự thông hiểu lời nói của người lớn
Sau 1,5 tuổi việc hiểu lời nói tách khỏi tình huống cụ
thể được tiến bộ rõ rệt
Khoảng 2 tuổi, trẻ dễ thực hiện được những yêu cầu
đòi hỏi bắt đầu hành động hơn những đòi hỏi ngừng
hành động đã bắt đầu
Cuối năm 2, việc hiểu ngôn ngữ dựa trên cơ sở tri

giác đúng tất cả các âm thanh tiếng mẹ đẻ
Sự phát triển ngôn ngữ
Hình thành ngôn ngữ tích cực (nói):
Vốn từ
Khả năng phát âm
Lĩnh hội ngữ pháp tiếng
mẹ đẻ
Sự phát triển ngôn ngữ
Vốn từ
Trước 1,5 tuổi, ngôn ngữ tích cực của trẻ phát triển
chậm ( khoảng 30, 40 – 100 và rất ít khi sử dụng).
Sau 1,5 tuổi có sự biến đổi rõ rệt. Trẻ luôn dùng câu hỏi
để biết được tên các đồ vật: “cái gì đây?”, “con gì kia?”.
Sự phát triển ngôn ngữ tăng vọt.
Khoảng 6 tháng cuối năm 2 trẻ sử dụng từ chỉ nhóm đồ
vật giống nhau không phụ thuộc vào sự khác biệt bên
ngoài.
Đến cuối 2 tuổi, trẻ sử dụng tới 300 từ và đến 3 tuổi trẻ
sử dụng 1500 từ.
Sự phát triển ngôn ngữ
Vốn từ
Đầu tuổi ấu nhi ngôn ngữ của trẻ là ngôn ngữ tự trị.
Do người lớn gần gũi trẻ nói như vậy
Do trẻ nghe không chuẩn nên phát âm bị méo tiếng.
Do vốn từ của trẻ còn ít nên trẻ tự nghĩ ra một số
từ để giao tiếp.
Khả năng phát âm
Khoảng 2 – 3 tuổi trẻ biết bắt chước ngữ điệu
phát âm của người lớn.
Sự phát triển ngôn ngữ

Vốn từ
Lúc đầu trẻ sử dụng câu 1 từ
1 tuổi 3 tháng - 1 tuổi 8 tháng trẻ bắt đầu sử dụng các
từ thực hiện chức năng của một câu trọn vẹn.
1,5 tuổi trẻ nói được câu 2 từ, sau đó nói được 3,4 từ.
Khoảng gần 2 tuổi ở trẻ xuất hiện hình thức ngôn ngữ
đặc biệt ngôn ngữ tình huống
Khoảng 3 tuổi trẻ phản ánh tất cả những gì mà nó thu
được thông qua ngôn ngữ - ngôn ngữ miêu tả xuất hiện.
Ngôn ngữ tích cực của trẻ phát triển mạnh mẽ trẻ thích
nói và đặt câu hỏi cho người lớn.
Lĩnh hội ngữ pháp tiếng mẹ đẻ
Đầu tuổi ấu nhi, trẻ đã có tri giác, nhận biết được
các đối tượng gần gũi với mình. Tuy nhiên tri giác
còn chưa chính xác, tính ý nghĩa chưa cao.
Trẻ cảm giác được mùi vị, màu sắc, hình dạng…
cảm giác vận động và sờ mó, cảm giác nhìn, cảm
giác thăng bằng được phát triển.
Sự phát triển cảm giác, tri giác
Trẻ 2-3 tuổi,tri giác hình dáng và kích thước của
đồ vật
Trẻ 1-2 tuổi: nhận biết được một số đồ dùng, đồ
chơi, con vật, hoa quả quen thuộc
Sự phát triển cảm giác, tri giác
Nhờ hoạt động với đồ vật trẻ dần nhận biết được
vị trí của vật trong không gian:
Sự phát triển cảm giác, tri giác
Việc trẻ nắm vững
các phương tiện,
phương thức tri

giác
Tri giác nghe