Tiểu luận phát triển nguồn nhân lực giai đoạn đến năm 2020 tại trường cao đẳng nghề đồng tháp

CHƢƠNG 1: LÝ DO, MỤC ĐÍCH CỦA TIỂU LUẬN

1.1.Lý do chọn đề tài
Chúng ta đang sống trong một thời đại mà nhịp độ thay đổi diễn ra với tốc
độ chóng mặt – đó là thời đại bùng nổ công nghệ, bùng nổ thông tin. Những
“bùng nổ” này đã tác động đến dây chuyền sản xuất, đến cung cách quản lý, đến
nếp sống và suy nghỉ của mọi người trong tổ chức, doanh nghiệp. Và cũng
chính sự bùng nổ này mà các cấp lãnh đạo thấy cần phải trang bị cho mọi nhân
viên các kiến thức và kỹ năng mới để theo kịp với sự thay đổi. Vì vậy, nhu cầu
đào tạo và phát triển nguồn nhân lực trở nên cấp thiết.
Thế nhưng, những nhà quản trị giỏi không dừng lại ở những chương trình
đào tạo có tính cách đối phó này. Họ là người nhạy bén, nhìn xa và thấy trước
được xu hướng của thời đại trong những năm tới. Các chương trình đào tạo và
phát triển nguồn nhân lực sẽ đóng vai trò quan trọng trong việc chuẩn bị đối phó
với những thay đổi trong tương lai này.
Trước vấn đề tuyển sinh và đào tạo nghề trong cả nước đang ngày càng nổ
lực thực hiện nhiệm vụ phát triển nguồn nhân lực phục vụ công nghiệp hóa, hiện
đại hóa của nước nhà. Tại tỉnh Đồng Tháp, trường Cao đẳng nghề thực hiện
nhiệm vụ của mình với mong muốn ngày càng đáp ứng tốt hơn nhu cầu cung
cấp lao động có tay nghề cao cho của xã hội với định hướng công nghiệp hóa
của tỉnh Đồng Tháp đến năm 2020. Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi nhà trường có
kế hoạch phát triển nguồn nhân lực tại Trường để thực hiện nhiệm vụ của mình.
Và, đó là lý do Nhóm chọn đề tài Phát triển nguồn nhân lực giai đoạn đến
năm 2020 tại Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp thực hiện tiểu luận này.
1.2.Mục tiêu và phạm vi đề cập của tiểu luận
Mục tiêu và pham vi đề tài đề cập là nhằm phát triển đội ngũ cán bộ,
giảng viên và viên chức nhà trường đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ tỉnh giao là đào
tạo nguồn nhân lực cho tỉnh giai đoạn đến năm 2020.
1.3.Những đóng góp của tiểu luận
Trên cơ sở lý thuyết, tiểu luận sẽ tiến hành phân tích, đánh giá thực trạng
nguồn nhân lực hiện tại, qua đó, đưa ra kế hoạch phát triển nguồn nhân lực giai

đoạn đến năm 2020 của trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp.
1.4. Bố cục của tiểu luận
Tiểu luận được viết thành 5 chương, trong chương 1 nêu lý do, mục đích,
yêu cầu đóng góp của tiểu luận. Chương 2 nêu tổng quan về cơ sở lý thuyết làm
cơ sở cho việc phân tích, đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực ở
chương 3 và xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực ở chương 4. Chương
5 kết luận.
oOo
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 2
CHƢƠNG 2: TỔNG QUAN LÝ THUYẾT VỀ PHÁT TRIỂN NGUỒN
NHÂN LỰC

2.1. Tổng quan về phát triển nguồn nhân lực
2.1.1 Khái niệm về Phát triển Nguồn nhân lực
Phát triển nguồn nhân lực là toàn bộ những hoạt động của tổ chức
nhằm nổ lực phát triển khả năng, năng lực của nhân viên để thực hiện được
những công việc khác nhau trong hiện tại và hướng tới tương lai của tổ chức.
Bao gồm những hoạt động nhằm chuẩn bị cho nhân viên theo kịp với cơ cấu tổ
chức khi nó thay đổi và phát triển.
2.1.2 Vai trò của Phát triển Nguồn nhân lực
Phát triển nguồn nhân lực trên cơ sở dự báo đúng, chính xác nhu cầu nhân
lực của tổ chức trong tương lai, bao gồm cả nhu cầu thay thế những người nghỉ
hưu, nghỉ việc, chuyển vị trí công tác đến việc xác định, quy hoạch đội ngũ nhân
lực với chất lượng và khả năng kế vị cho các vị trí khác nhau trong tổ chức. Các
vấn đề về kiến thức, kinh nghiệm cần tích lũy cũng như tiến độ thời gian phát
triển nguồn nhân lực trong tổ chức phải được kế hoạch hóa một cách cụ thể. Vì
vậy, vai trò phát triển nguồn nhân lực trong tổ chức là nhiệm vụ rất quan trọng
để đáp ứng đủ về chất cho mỗi vị trí công việc của nhân viên sao cho thích hợp

và góp phần thực hiện tốt sứ mệnh, tầm nhìn và chiến lược của tổ chức trong
tương lai.
2.2. Quy trình xây dựng kế hoạch phát triển nguồn nhân lực
2.2.1 Phân tích giá trị về phát triển nguồn nhân lực
Trong bất kỳ tổ chức nào, khi có sự thay đổi về sứ mệnh, tầm nhìn chiến
lược, thay đổi về cơ cấu, tất nhiên mọi sự thay đổi đều có tính khách quan của
nó, vấn đề là tìm cách đáp ứng và giảm thiểu tối đa các rào cản cho sự thay đổi.
Giá trị phát triển nguồn nhân lực là nhằm chuẩn bị cho nhân viên theo kịp với cơ
cấu tổ chức khi nó thay đổi và phát triển trong tương lai.
Phát triển nguồn nhân lực nói lên các hoạt động nhằm cải tiến và nâng cao
sự thành thạo khéo léo của nhân viên một cách toàn diện theo một hướng nhất
định nào đó vượt ra khỏi công việc hiện hành hay trước mắt. Qua đó, giúp nhà
quản trị đáp ứng với sự thay đổi một cách chủ động, trên cơ sở thấy được nhu
cầu sự thay đổi và lựa chọn phương pháp phát triển nhân viên phù hợp.



Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 3
2.2.2 Các phương pháp phát triển nguồn nhân lực.
Hiện nay, trên thế giới có rất nhiều phương pháp phát triển nguồn nhân
lực khác nhau, ở đây, chúng tôi nêu một vài phương pháp phù hợp với tình hình
Việt Nam.
Phương pháp Dạy kèm : Đây là phương pháp đào tạo tại chỗ (On-the-job
approach) để phát triển cấp quản trị trên cơ sở một kèm một. Các cá nhân có thể
trở thành người thực hiện công việc thực tại theo sát sự hướng dẫn chỉ bảo của
người dạy.
Phương pháp các trò chơi : là sự mô phỏng các tình huống hiện hành,
được chọn lọc theo một tình huống đặc biệt nào đó, trên cơ sở nghiên cứu các

trường hợp điển hình, sau đó người tham gia trò chơi (học viên) tìm cách giải
quyết trên cơ sở nghiên cứu kỹ thông tin cho sẵn.
Phương pháp Hội nghị : là phương pháp đưa ra và có chung mục đích
thảo luận vấn đề và cố gắng giải quyết vấn đề, các thành viên tham gia thảo luận
lúc này, họ là người đang tham gia giải quyết các vấn đề khó khăn trong các
hoạt động công việc hàng ngày của họ.
Phương pháp mô hình ứng xử : Phương pháp này sử dụng các băng video
được ghi hình sẳn để minh họa xem các nhà quản trị đã hành xử như thế nào
trong các tình huống khác nhau và để phát triển các kỹ năng giao tiếp giải quyết
vấn đề là những điển hình các vấn đề khó khăn của tổ chức, qua đó các thành
viên có thể lien hệ với thái độ ứng xử đối với công việc của riêng mình.
Phương pháp đóng kịch : đây là phương pháp đưa ra một vấn đề nan giải
nào đó có thật hay tưởng tượng rồi sau đó vấn đề được phân vai một cách tự
nhiên. Các thành viên có thể đóng một vai nào đó và sau đó nhập đúng vai trò
đó. Nó giúp phát triển sự thấu cảm, cảm thông, một phẩm chất mà một nhà quản
trị cần phải có.
Phương pháp luân phiên công tác : là phương pháp chuyên nhân viên
hoặc cấp quản trị từ công tác này sang công tác khác nhằm mục đích cung cấp
cho họ những kinh nghiệm rộng hơn. Kiến thức thu hoạch được qua quá trình
này rất cần thiết cho họ sau này đảm nhận những công việc mới.
Ngoài các một số phương pháp nêu trên, tổ chức có thể khuyến khích các
cấp quản trị, nhân viên tham gia các chương trình đào tạo và phát triển khác bên
ngoài tổ chức từ các cơ sở giáo dục đào tạo trong và ngoài nước. Đồng thời thực
hiện chính sách thu hút phát triển nguồn nhân lực theo yêu cầu, nhiệm vụ đặt
của tổ chức, đơn vị hằng năm.


Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 4

2.2.3 Xác định mục tiêu của kế hoạch phát triển nguồn nhân lực
Chúng ta thấy rằng, sự thay đổi trong cơ cấu tổ chức nhân sự là điều tất
nhiên xảy ra. Để thích ứng một cách năng động với sự thay đổi này thì đó là một
thành công. Tuy nhiên, các cá nhân trong tổ chức có thể phản kháng sự thay đổi
khi họ cảm thấy sự thay đổi này sẽ làm cho họ không còn khả năng thỏa mãn
các nhu cầu cơ bản của họ như mất việc, bởi vì họ không có khả năng học được
các kỹ năng hay tay nghề mới. Hay đôi khi thay đổi về phương pháp và thay đổi
về hệ thống cũng dẫn đến việc loại bỏ một số công việc vô bổ. Nhiều người lại
sợ rằng mình thiếu sự thích ứng với các hệ thống mới. Vì vậy, mục tiêu quan
trọng của phát triển nguồn nhân lực là đáp ứng với sự thay đổi của tổ chức.
oOo

Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 5
CHƢƠNG 3. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN
LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG THÁP

3.1 Giới thiệu về Trƣờng Cao đẳng nghề Đồng Tháp
3.1.1 Giới thiệu về Trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp
Tên trường (tiếng Việt và tiếng Anh): TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG
THÁP (DONGTHAP VOCATIONAL COLLEGE )
Cơ quan/Bộ chủ quản: Ủy ban nhân dân tỉnh Đồng Tháp.
Địa chỉ : 02 – Trần Phú – Phường 3 – Thành phố SaĐéc – Tỉnh Đồng Tháp.
Số điện thoại liên hệ: (067) 3863618 - số fax: (067) 3866364.
E-mail: Website:
Năm thành lập trường (theo quyết định thành lập): 04/12/2000 là Trường
Dạy nghề Đồng Tháp; 11/5/2007 là Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp. Loại
hình trường đào tạo là công lập.
3.1.2 Chức năng, nhiệm vụ
Đào tạo người lao động có đạo đức nghề nghiệp, có sức khoẻ, với các cấp
độ đào tạo: sơ cấp nghề, trung cấp nghề và cao đẳng nghề; Bồi dưỡng nâng cao
kỹ năng nghề cho người lao động; Kết hợp đào tạo với nghiên cứu khoa học và
sản xuất – dịch vụ đáp ứng nhu cầu phát triển công nghiệp hoá, hiện đại hoá và
hội nhập kinh tế quốc tế.
Đào tạo nhân lực kỹ thuật trực tiếp trong sản xuất và dịch vụ tương xứng
với trình độ đào tạo, có đạo đức, lương tâm nghề nghiệp, ý thức tổ chức kỷ luật,
tác phong công nghiệp, sức khoẻ, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá – hiện đại
hoá, xây dựng và bảo vệ tổ quốc.
Nhiệm vụ và quyền hạn của trường còn đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân

lực đáp ứng nhu cầu lao động của xã hội và địa phương trong giai đoạn công
nghiệp hoá - hiện đại hoá đến năm 2020.
3.1.3 Đánh giá về công tác tuyển sinh đào tạo của nhà trường
Nhà trường cung cấp đầy đủ thông tin thông qua các buổi tư vấn nghề tại các
trường Trung học phổ thông trong tỉnh, thông tin quảng cáo trên đài truyền
thanh, truyền hình, băng rôn, tờ rơi, sổ tay học sinh – sinh viên… qua đó nhà
trường giới thiệu đến người học nhữmg nội dung cơ bản về chương trình đào
tạo, kế hoạch đào tạo, những yêu cầu về chuyên môn mà học sinh sinh viên cần
đạt được,…
- Đào tạo trình độ Cao đẳng:
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 6
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ ôtô (sửa chữa ôtô)
2
Cắt gọt kim loại (Tiện - Hàn)
3
Điện Công nghiệp
4
Quản trị máy tính
5
Điện tử Công nghiệp
6
Kế toán Doanh nghiệp
- Đào tạo trình độ Trung cấp 02 năm:
STT
Tên ngành đào tạo

1
Quản trị máy tính
2
Tin học văn phòng
3
Kế toán Doanh nghiệp
- Đào tạo trình độ Trung cấp 03 năm:
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ ôtô (sửa chữa ôtô)
2
Cắt gọt kim loại (Tiện - Hàn)
3
Điện Công nghiệp
4
Điện tử Công nghiệp
5
Điện tử dân dụng
6
Kỹ thuật máy lạnh và điều hoà không khí (Điện lạnh)
7
May thời trang
8
Thú y
9
Kỹ thuật sửa chữa, lắp ráp máy tính (Bác sĩ máy tính)
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 7

Giai đoạn 2009 – 2014, tuyển sinh hệ Trung cấp, Cao đẳng chính quy tăng
bình quân hàng năm từ 10 - 15%. Tổng số lượng tuyển sinh, đào tạo cả 2 hệ qua
các năm là:
Năm
2009
2010
2011
2012
2013
2014
Số lƣợng
800
900
1000
1150
1300
1500
Nhà trường tổ chức liên kết với Trường Đại học Sư phạm kỹ thuật Thành
phố Hồ Chí Minh đào tạo các ngành:
STT
Tên ngành đào tạo
1
Công nghệ Điện tử - Viễn thông (MN:116)
2
Công nghệ thông tin (MN:112)
3
Kế toán (MN:201)
Dự kiến, năm 2015 Trường mở thêm các nghề trình độ Cao đẳng sau :
+ Kế toán Ngân hàng
+ Kỹ thuật Xây dựng.

+ Tài chính Doanh nghiệp
+ Cơ điện tử
+ Sửa chữa hệ thống thiết bị Công nghiệp
Nhà trường đã thực hiện công tác tuyển sinh và đào tạo theo yêu cầu chỉ
tiêu được giao và đúng theo chương trình đào tạo khung của Bộ Lao động
thương binh và Xã hội. Nhà trường đã bám sát nhu cầu học nghề của học viên
và yêu cầu về trình độ chuyên môn nghiệp vụ tại các doanh nghiệp, cơ sở sản
xuất trên địa bàn tỉnh, qua đó, đáp ứng yêu đào tạo và phát triển nguồn nhân lực
tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2010-2015.
Ngoài ra, Bộ phận tư vấn giới thiệu việc làm của trường là Phòng Khoa
học Công nghệ & Quan hệ doanh nghiệp, hàng năm phối hợp với các đơn vị
chức năng và Doanh nghiệp tổ chức tư vấn, giới thiệu việc làm và cung ứng lao
động cho các doanh nghiệp, do đó hầu hết học sinh sinh viên của trường sau khi
tốt nghiệp đều có việc làm ổn định với thu nhập khá.



Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 8
3.2. Tổng quan về nguồn nhân lực
3.2.1 Thực trạng nguồn nhân lực giai đoạn mới thành lập
Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp có đội ngũ cán bộ quản lý, Cán bộ
giáo dục và nhân viên đáp ứng được yêu cầu về số lượng, trình độ chuyên môn,
nghiệp vụ và được đảm bảo quyền lợi theo quy định hiện hành của Nhà nước và
của Trường. Có chính sách đào tạo bồi dưỡng cán bộ, Nhà trường hỗ trợ cả về
thời gian và kinh phí cho cán bộ đi học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ
trong và ngoài nước.
Hiện nay đội ngũ giáo viên của trường đạt 95.05% có trình độ đại học trở
lên, trong đó có 15.84 % có trình độ sau đại học và đang học cao học. Trình độ sau

đại học chiếm 2/3 thuộc lĩnh vực chuyên môn kỹ thuật chủ yếu là đội ngũ trực tiếp
giảng dạy, 1/3 thuộc lĩnh vực quản lý giáo dục, sư phạm kỹ thuật chủ yếu là cán bộ
quản lý. Do đó đảm bảo tốt về mặt quản lý và chuyên sâu về mặt giảng dạy chuyên
ngành.
Trường đã ban hành và thực hiện nhiều văn bản và quy định, đặc biệt có
các quy định về qui trình và tiêu chuẩn tuyển dụng cán bộ, giảng viên, nhân viên
theo quy chế bổ nhiệm và phân cấp quyền hạn, trách nhiệm của cán bộ và nhân
viên,… thực hiện các chế độ chính sách cho cán bộ, viên chức, giảng viên một
cách rõ ràng, công khai, bảo đảm sự công bằng và dân chủ.
Các cán bộ quản lý trong trường có ý thức học tập, bồi dưỡng nâng cao
trình độ về mọi mặt. Nhà trường có số lượng nhân viên có nghiệp vụ phù hợp
với yêu cầu, nhiệm vụ mà nhà trường đề ra theo quy định về biên chế và hoạt
động cụ thể của từng bộ phận trong trường, đáp ứng hầu hết các nhiệm vụ của
nhà trường. Trường đảm bảo tỷ lệ cán bộ giảng dạy với cán bộ viên chức và giáo
viên là (101/132).
Để chuẩn bị lực lượng giảng dạy cho những năm tiếp theo, nhà trường đã
tuyển mới giáo viên nhưng có một số ít chưa qua đào tạo nghiệp vụ sư phạm.
Nhà trường có kế hoạch thành lập khoa sư phạm nghề trong năm tới để đào tạo
nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên của trường nói riêng và cho cả khu
vực nói chung.
3.2.2 Đặc điểm nguồn nhân lực khi mới thành lập
Do thiếu giáo viên, nên một số ít giáo viên trẻ mới được tuyển dụng phải
đảm nhận số giờ giảng dạy nhiều nên chưa có điều kiện nâng cao trình độ
chuyên môn và ngoại ngữ. Trong thời gian tới, bên cạnh việc tuyển dụng các
khoa nghề cần phải tăng cường việc đào tạo giảng viên trẻ, trường có chính sách
đào tạo nâng cao chuyên môn trong và ngoài nước.
Sự thay đổi vể bộ máy lãnh đạo làm cho sự tiếp cận giữa người cũ và mới
chưa sâu sát, toàn diện. Cơ cấu tổ chức bộ máy, phòng, khoa, trung tâm trường
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 9
có sự thay đổi nhằm thích hợp cho công tác đào tạo theo thực tế tuyển sinh và bố
trí giảng viên giảng dạy đúng với chuyên môn nghiệp vụ sở trường được đào
tạo, bồi dưỡng là ưu tiên hàng đầu.
3.2.3 Thực trạng phát triển nguồn nhân lực
Nhằm thực hiện việc chuyên môn hóa cho công tác giảng dạy, nâng cao
trình độ nghiệp vụ cho bộ phận quản lý, thường xuyên bồi dưỡng về lý luận
chính trị và quản lý hành chính nhà nước cho đội ngũ cán bộ, công nhân viên
nhà trường. Tổng số nhân viên nhà trường đào tạo phát triển trong 5 năm qua là
23 thạc sỉ chuyên ngành, đào tạo đại học chuyên ngành là 11 người ở các ngành
khác nhau.
Đến năm 2010, toàn trường có tổng cộng 118 cán bộ, công nhân viên,
trong đó trình độ đại học và trên đại học 111 người chiếm 95%, còn lại là các
nhân viên sự nghiệp, thời vụ của nhà trường.
Về quản lý hành chính nhà nước trình độ chuyên viên, chuyên viên chính
là 17/118 người. Lý luận chính trị 8/118 người bao gồm lý luận chính trị trình độ
cử nhân, cao cấp và trung cấp. Công chức hành chính đạt tiêu chuẩn ngạch công
chức, chức danh lãnh đạo, đạt được 100%. Cán bộ quản lý đạt tiêu chuẩn ngạch
công chức, chức danh lãnh đạo: Đạt chuẩn ngạch công chức: 24/24 người, đạt
được 100%. Đạt chuẩn chức danh lãnh đạo: 03/24 người, đạt được 12,5%.
100% giảng viên đứng lớp giảng dạy đều đạt và vượt chuẩn đào tạo, được
bồi dưỡng kỹ năng nghiệp vụ sư phạm theo yêu cầu của Tổng Cục dạy nghề.
100% cán bộ, công nhân viên chức nhà trường đạt trình độ A tin học và
ngoại ngữ đáp ứng yêu cầu tin học hóa bộ máy hành chính nhà trường và phục
vụ yêu cầu giảng dạy.
Tuy nhiên, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của nhân viên tại nhà trường
được đào tạo từ nhiều trường đại học khác nhau, có bộ phận cán bộ, giảng viên
được điều động từ nhiều cơ quan ban ngành tỉnh về nên cơ cấu chuyên môn
nghiệp vụ chưa trãi đều các ngành đào tạo mà nhà trường đòi hỏi.
3.2.4 Đánh giá chung về công tác phát triển nguồn nhân lực

Nhìn chung, kể từ khi mới thành lập trường trên cơ sở phát triển Trường
Dạy nghề tỉnh Đồng Tháp thành Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp tuyển sinh
và đào tạo trình độ cao đẳng, trung cấp, sơ cấp nghề. Với đội ngũ cán bộ công
nhân viên ban đầu từ các ban, ngành tỉnh và tuyển mới nhân viên với các nguồn
tuyển dụng khác nhau, đa số các giảng viên đều có tuổi đời thấp, trẻ khả năng
đào tạo và phát triển là thuận lợi cho nhà trường do được đào tạo khá bài bản
trước tuyển dụng.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 10
Tuy nhiên, bên cạnh công tác tuyển sinh hằng năm xuất phát từ nhu cầu
học nghề nên các ngành nghề đào tạo có số lượng học viên chưa thật đồng đều
đưa đến việc thừa thiếu giảng viên cục bộ, các ngành đào tạo và phát triển nhân
viên chưa định hướng được ngành nghề, nhất là đào tạo và phát triển nhân viên
ở trình độ sau đại học.
Sự thích ứng với sự thay đổi về cơ cấu tổ chức nhà trường từ trường Dạy
nghề lên trường Cao đẳng nghề với thành phần Ban Giám hiệu thay đổi, vì vậy
kế hoạch phát triển nguồn nhân lực đôi lúc có sự thay đổi thiếu tính chủ động,
ứng phó.
Bề dày lịch sử thành lập chưa nhiều, vì vậy kinh nghiệm thâm niên giảng
dạy cũng như trình độ về nghiệp vụ sư phạm của giảng viên đòi hỏi phải thường
đào tạo bỗi dưỡng, đặc biệt các giảng viên tốt nghiệp đại học chuyên ngành mà
không phải từ trường đại học sư phạm.
Công tác nghiên cứu khoa học nhà trường về phương pháp giảng dạy,
nghiên cứu ứng dụng,… chưa phát triển. Do công tác phát triển nguồn nhân lực
trong những năm qua chưa dành nhiều nguồn lực tương xứng để thực hiện công
tác này.
Vấn đề đào tạo và phát triển nguồn nhân lực về mục tiêu nâng cao phẩm
chất chính trị, nghiệp vụ quản lý hành chính đạt chuẩn về cán bộ quản lý cấp
phòng trở lên thường phụ thuộc nhiều vào chỉ tiêu đào tạo về lý luận chính trị

được cấp thẩm quyền giao cho trường còn hạn chế, vì vậy thời gian qua nhà
trường tập trung đào tạo công tác chuyên môn ít quan tâm đến đào tạo lý luận
chính trị, nghiệp vụ quản lý hành chính nhà nước.
3.3. Phân tích những yếu tố ảnh hƣởng
3.3.1 Những yếu tố từ bên trong
Yếu tố về sứ mệnh, tầm nhìn, chiến lược : Hội đồng Trường đã ban hành
văn bản chính thức xác định sứ mệnh, mục tiêu, nhiệm vụ của trường một cách
có hệ thống nhằm dễ dàng trong việc công bố rộng rãi (Công văn số
45/TCĐNĐT ngày 31/12/2008 v/v thực hiện sứ mệnh, mục tiêu, nhiệm vụ, tầm
nhìn của Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp). Nghị quyết của Hội đồng trường
về việc xác định mục tiêu, nhiệm vụ là Văn bản pháp lý quan trọng để lãnh đạo
nhà trường làm căn cứ tổ chức chỉ đạo, triển khai các hoạt động dạy nghề hàng
năm.
Ngày 05 tháng 05 năm 2009, UBND tỉnh Đồng Tháp đã ra quyết định số
492/QĐ-UBND-HC về việc phê duyệt Điều lệ Trường Cao đẳng nghề Đồng
Tháp. Điều lệ Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp gồm 44 điều thể hiện trong 10
chương. Điều lệ qui định rõ mục tiêu đào tạo, nhiệm vụ và quyền hạn của trường
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 11
trong lĩnh vực đào tạo và bồi dưỡng nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu lao động
của xã hội và địa phương trong giai đoạn công nghiệp hoá - hiện đại hoá.
Mọi hoạt động của nhà trường đều căn cứ vào nội dung của Điều lệ
Trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp. Nhà trường tổ chức phổ biến nội dung Điều
lệ và việc nắm vững điều lệ là yêu cầu đối với tất cả các thành viên công tác tại
trường.
Yếu tố văn hóa của Nhà trường đó là một hệ thống giá trị hay hệ thống ý
nghĩa được chia sẽ. Chúng cho biết mỗi thành viên trong tổ chức hành động và
ứng xử như thế nào đối với các thành viên của mình trong tổ chức và đối với
những người bên ngoài tổ chức. Trong mọi tổ chức, có những hệ thống hoặc

khuôn mẫu của các giá trị, các biểu tượng, nghi thức và thực tiễn và phát triển
thời gian.Những giá trị được chia sẽ này xác định, xem họ nên đáp ứng với bên
ngoài như thế nào. Khi đối phó hay trực diện với vấn đề khó khăn, thì văn hóa
của tổ chức sẽ giới hạn những điều mà nhân viên sẽ làm bằng cách gợi ra một
phương thức đúng để tổng hợp, xác định, phân tích và giải quyết vấn đề. Tuy
nhiên, bầu không khí văn hóa của tổ chức tiến triển và hình thành từ các tấm
gương của Ban Giám hiệu nhà trường, chủ yếu hình thành từ những gì Ban
Giám hiệu làm chư không phải những gì Ban Giám hiệu nói. Tuy nhiên, văn hóa
“nể nang” còn chi phối lớn trong hoạt động của bộ máy, văn hóa “chiều thuận”
đang âm thầm diễn ra, văn hóa chưa phát huy hết ý kiến đóng góp mang tính xây
dựng cao cho tổ chức.
Những yếu tố có ảnh hưởng đặc biệt đến khung cảnh tâm lý của nhà
trường, đó là thông tin, tuyên truyền, động viện và phong cách lãnh đạo. Các
yếu tố khác như các đặc tính của tổ chức, tiến hành điều hành quản trị, cơ cấu tổ
chức của Nhà Trường và phong cách quản trị cũng giúp thành hình ra văn hóa
của tổ chức.
Trường đã triển khai xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai thực hiện
quy chế dân chủ ở sở thao đúng Nghị định 71/NĐ-CP ngày 08 tháng 9 năm 1998
của Chính phủ về phát huy quyền làm chủ của Viên chức, giảng viên, cơ chế
quan hệ ngang, dọc và đề cao vai trò lãnh đạo của tổ chức đảng nên khắc phục
các thiếu sót trong việc thực hiện cơ chế dân chủ cơ quan như: Phát huy vai trò
của tổ chức Công đoàn trong việc chăm lo, bảo vệ đời sống của viên chức giảng
viên; nâng cao ý thức, tinh thần trách nhiệm trong việc thực hiện nhiệm vụ
chuyên môn được giao, Để đảm bảo tính dân chủ và hiệu quả hoạt động, các
hoạt động của tổ chức công đoàn cơ sở, duy trì thường xuyên sinh hoạt tổ công
đoàn, hàng năm công đoàn cơ sở phối hợp với chính quyển tổ chức Hội nghị
viên chức, giảng viên tạo điều kiện cho viên chức, giảng viên được tham gia
đóng góp ý kiến cho các mặt hoạt động đào tạo, phục vụ đào tạo, thực hiện các
chế độ chính sách đối với viên chức, giảng viên qua đó nhà trường điều chỉnh,
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 12
bổ sung vào kế hoạch, chỉ tiêu nhiệm vụ công tác, các hoạt động khác cho năm
tiếp theo.
Mọi chủ trương, kế hoạch tổ chức thực hiện của trường đều được lấy ý
kiến đóng góp của các thành viên trong nhà trường, tổng hợp, chọn lọc những ý
kiến phù hợp, khả thi được ghi nhận và đưa vào các văn bản qui định của nhà
trường, ví dụ: ý kiến góp ý để xây dựng quy chế chi tiêu nội bộ, quy chế khen
thưởng hàng tháng;… được các bộ phận tổ chức thảo luận, đóng góp ý bằng văn
bản hoặc phát biểu tại buổi họp giao ban hàng tháng và các buổi họp toàn
trường.
Ban Thanh tra nhân dân dưới sự lãnh đạo của Công đoàn trường đã đề
xuất kế hoạch thanh tra, kiểm tra đơn vị, đảm bảo quyền lợi chính đáng của Viên
chức, giảng viên trong toàn trường.
3.3.2 Ảnh hưởng của yếu tố bên ngoài
Chủ trương của Tỉnh về dạy nghề : như Đề án “Đào tạo phát triển nguồn
nhân lực nông nghiệp, nông thôn, nông dân tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2009-
2015 đã ban hành kèm theo quyết định số 498/QĐ-UBND.HC của UBND tỉnh
Đồng Tháp. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch hoạt động thực hiện Đề án đào
tạo phát triển nguồn nhân lực nông nghiệp, nông thôn, nông dân tỉnh Đồng
Tháp. Nghị quyết số 53/2011/NQ-HĐND ngày 20 tháng 7 năm 2011 của Hội
đồng nhân dân tỉnh Đồng Tháp về quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh
Đồng Tháp.
Thực trạng kinh tế - xã hội tỉnh Đồng Tháp trong các năm gần đây đã hình
thành cơ cấu lao động kỹ thuật theo hướng đa ngành và chuyên môn hoá. Từ cơ
sở này tất yếu phải dẫn đến tình trạng chuyển dịch cơ cấu lao động kỹ thuật.
Tình hình phát triển các doanh nghiệp hoạt động với qui mô lớn, các khu công
nghiệp cũng lần lượt ra đời. Nhất là cho 3 khu công nghiệp tập trung, 16 cụm
công nghiệp, tiểu thủ công nghiệp trên toàn tỉnh. Hằng năm tỉnh Đồng Tháp có
nhu cầu đào tạo khoảng 250.000 thợ chuyên nghiệp cho các ngành công nghiệp và

dịch vụ và đối ứng phải đào tạo 2.500 cán bộ kỹ thuật có trình độ Cao đẳng nghề ở
các ngành kỹ thuật như: Cơ khí, Điện – Điện tử, Xây dựng,… Nhu cầu tuyển dụng
lao động của 45 dự án là khoảng 20.000 người, trong đó trình độ công nhân kỹ
thuật là 3.000 người. Giai đoạn 2010-2015 nguồn nhân lực của tỉnh sẽ có
khoảng 1.1 triệu người. Đào tạo khoảng 250.000 thợ chuyên nghiệp cho các
ngành công nghiệp. Tỷ lệ lao động qua đào tạo nghề hằng năm tăng bình quân
2% tương đương số lao động là 22.000 người. Hằng năm tỉnh giải quyết việc
làm cho 40.000 người.


Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 13
3.3.3 Những vấn đề gặp phải
Nhà trường chưa định hướng ngành học cho phù hợp yêu cầu phát triển
của Nhà trường trong thời gian tới do đáp ứng yêu cầu thực tế tuyển sinh nhà
trường đạt được.
Vấn đề đánh giá giảng viên chưa gắn với chất lượng giảng dạy, đánh giá
viên chức lãnh đạo chưa gắn với hoàn thành nhiệm vụ của dơn vị phụ trách.
Việc đào tạo bồi dưỡng ngắn hạn về chuyên môn đôi lúc còn chưa phát
huy được tính hiệu quả.
oOo

Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 14
CHƢƠNG 4. NỘI DUNG KẾ HOẠCH PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN
LỰC TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐẾN NĂM 2020

4.1 Các căn cứ lựa chọn
Căn cứ Quyết định số 911/2010/QĐ-TTg ngày 17/06/2010 của Thủ tướng
Chính phủ về việc phê duyệt Đề án đào tạo Giảng viên có trình độ tiến sĩ cho
các trường Đại học, Cao đẳng giai đoạn 2010 – 2020; Quyết định số
121/2007/QĐ-TTg ngày 27/7/2007 của Thủ tướng Chính phủ phê duyệt Quy
hoạch mạng lưới các trường Đại học, Cao đẳng giai đoạn 2006 – 2020.
Căn cứ Nghị quyết Ban chấp hành Đảng bộ tỉnh Đồng Tháp nhiệm kỳ
2010 – 2015. Nghị quyết số 53/2011/NQ-HĐND ngày 20 tháng 7 năm 2011 của
Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng Tháp về quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh
Đồng Tháp.

Căn cứ vào tầm nhìn, sứ mệnh chiến lược phát triển Trường Cao đẳng
nghề Đồng Tháp đến năm 2020, trong đó, trường Cao đẳng nghề Đồng Tháp trở
thành trường trọng điểm, đào tạo nghề chất lượng cao của khu vực Tây Nam bộ
với đa cấp độ đào tạo : sơ cấp, trung cấp và Cao đẳng nghề với quy mô đào tạo
hằng năm là 5.000 học viên, góp phần phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh Đồng
Tháp và vùng thực hiện chiến lược công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
4.1.1 Mục tiêu phát triển nguồn nhân lực
Hiện nay trường đang định hướng quy hoạch đưa đi đào tạo, tuyển dụng
mới đội ngũ viên chức, giảng viên đảm bảo đủ về số lượng và chất lượng theo
quy định của ngành để dự kiến sau 2020 trường sẽ nâng cấp trở thành Trường
Đại học nghề trọng điểm Tây Nam bộ.
Đến năm 2015, 100% số lượng cán bộ quản lý, giảng viên có trình độ đại
học và sau đại học. Trong đó, có 3 tiến sỉ, 43 thạc sỉ và còn lại là đại học chuyên
ngành, đại học văn bằng 2.
100% số lượng đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên đáp ứng yêu cầu về
trình độ lý luận chính trị, quản lý hành chính nhà nước theo quy định. (Chuyên
viên: 34; Chuyên viên chính: 10; Chuyên viên Cao cấp: 4. Cử nhân Chính trị:
10; Cao cấp chính trị: 25; Trung cấp Chính trị: 45).
Khuyến khích và phát triển nhân viên học tập nâng cao trình độ chyên
môn nghiệp vụ những ngành như kinh tế, xây dựng đáp ứng yêu cầu mở ngành
đào tạo của nhà trường trong năm 2015 và các năm tiếp theo.
Nhu cầu tuyển mới nhân sự hàng năm là 21 người, ưu tiên tuyển dụng các
nhân viên có trình độ thạc sỉ và tuyển mới 100% đại học chính quy các ngành và
khả năng giảng dạy đa ngành.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 15
4.1.2 Phân tích Ma trận SWOT
Những điểm mạnh:
Xây dựng hệ thống văn bản để tổ chức, quản lý hàng năm được rà soát, bổ

sung, sửa đổi nhằm đưa hoạt động của Nhà trường vào triển khai thực hiện có
hiệu quả tại các đơn vị trong Trường đảm bảo đúng qui định của Pháp luật và
phù hợp với thực tế của đơn vị.
Cơ cấu tổ chức hợp lý, phù hợp với quy định của nhà nước cũng như với
các mục tiêu, nhiệm vụ phát triển của trường trong từng giai đoạn. Các Phòng
chức năng, các Khoa chuyên môn và các Trung tâm trong Trường đều có chức
năng, nhiệm vụ rõ ràng và hoạt động có hiệu quả;
Hàng năm Nhà trường đều có xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng viên
chức giảng viên kế hoạch biên chế cụ thể; Việc điều động, luân chuyển viên
chức, giảng viên mang lại hiệu quả thiết thực.
Công tác tuyển dụng, bổ nhiệm, đánh giá nhận xét viên chức, giảng viên,
công tác thanh tra, kiểm tra làm việc có kế hoạch, qui trình thực hiện rõ ràng,
công khai.
Những điểm yếu :
- Còn một bộ phận viên chức văn phòng chưa đạt chuẩn theo nhiệm vụ
chuyên môn hoặc chuẩn đại học.
- Một bộ phận chưa thể hiện trách nhiệm cao trong thực thi công vụ.
- Chưa chủ động có kế hoạch dự phòng và điều phối nhân sự trong
trường hợp thừa và thiết tạm thời nên vẫn còn việc thiếu và thừa nhân sự cục bộ
ở các bộ phận.
- Bộ máy tuy hợp lý nhưng cần sắp xếp gọn nhẹ hơn theo hướng tích hợp
một số bộ phận đồng tâm về nhiệm vụ.
- Vấn đề nể nang còn chi phối lớn trong hoạt động của bộ máy.
Những cơ hội :
Có chính sách đào tạo bồi dưỡng cán bộ, Nhà trường hỗ trợ cả về thời
gian và kinh phí cho cán bộ đi học tập bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ trong
và ngoài nước.
Trường đã ban hành và thực hiện nhiều văn bản và quy định, đặc biệt có
các quy định về qui trình và tiêu chuẩn tuyển dụng cán bộ, giảng viên, nhân viên
theo quy chế bổ nhiệm và phân cấp quyền hạn, trách nhiệm của cán bộ và nhân

viên,… thực hiện các chế độ chính sách cho cán bộ, viên chức, giảng viên một
cách rõ ràng, công khai, bảo đảm sự công bằng và dân chủ.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 16
Những nguy cơ :
Văn hóa “nể nang” còn chi phối lớn trong hoạt động của bộ máy, văn hóa
“chiều thuận” đang âm thầm diễn ra, văn hóa tổ chức còn ảnh hưởng nhiều vào
cơ cấu tổ chức có sự thay đổi do thực tế tuyển sinh đào tạo và hoạt động của nhà
trường. Lãnh đạo Ban Giám hiệu nhà trường có sự thay đổi trong những năm
ảnh hưởng một phần đến công tác tổ chức.
Một bộ phận cán bộ, giảng viên chưa thật sự phấn đấu vươn lên trong
cuộc sống, chưa sẳn sàng nghiên cứu học tập nâng cao trình độ sau đại học chưa
nghiên cứu giảng dạy theo kỹ năng, phương pháp mới.
4.2 Phân tích các phƣơng án phát triển nguồn nhân lực
4.2.1 Phương án Phát triển nguồn nhân lực từ bên trong
Với thực trạng nguồn nhân lực hiện có, chất lượng đội ngũ nguồn nhân
lực tập trung chuyên môn Ngành cơ khí động lực, chế tạo máy, Ngành điện, điện
tử, Ngành kinh tế như : kế toán, tài chính, doanh nghiệp, Ngành nông nghiệp :
chăn nuôi thú y, Ngành Công nghệ thông tin, Ngành : cắt may,…Hướng đến
trường thực hiện phương án phát triển nguồn nhân lực chuyên môn sâu trình độ
sau đại học trong và ngoài nước cho các ứng viên cơ cấu Trưởng, Phó Phòng,
Khoa trở lên bằng nguồn kinh phí đào tạo từ kinh phí ngân sách tỉnh Đồng Tháp
(theo quy định của Tỉnh). Bên cạnh đó hướng đào tạo sau đại học thực hành cho
đội ngũ giảng viên còn lại với kinh phí hỗ trợ hằng năm từ nhà trường và sự
đóng góp của giảng viên.
Đưa tiêu chuẩn học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp về ngoại
ngữ, tin học và nghiệp vụ chuyên môn chuyên sâu từng ngành nghề nhằm tiếp
cận với công nghệ mới, đổi mới phương pháp giảng dạy, nghiên cứu khoa học
trở thành nhiệm vụ thường xuyên, tiêu chí thi đua khen thưởng.

Hằng năm trên cơ sở tổng hợp ngành nghề cần đào tạo, nhà trường
khuyến khích cán bộ, giảng viên đăng ký học sau đại học những ngành mà nhà
trường cần, đang thiếu hụt giảng viên, xem xét bổ sung và ưu tiên đưa đi đào tạo
ở các cở sở giáo dục trong và nước.
Thường xuyên đánh giá sắp xếp, bố trí nhân sự cán bộ quản lý, giảng viên
đúng chuyên môn sở trường công tác nhằm phát huy cao nhất khả năng chuyên
môn nghiệp vụ hoặc luân chuyển cán bộ, giảng viên thử thách kinh nghiệm
nhằm làm cơ sở đề bạt, bổ nhiệm những vị trí cao hơn.
Tăng cường công tác đào tạo, giáo dục về lý tưởng chính trị, phẩm chất
đạo đức cách mạng nhà giáo, cán bộ quản lý giáo dục nhằm đạt chuẩn và trên
chuẩn nhằm tạo nguồn cán bộ, giảng viên khi cần bổ nhiệm, thi tuyển có chọn
lọc vào các vị trí phù hợp quy hoạch phát triển nguồn nhân lực.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 17
Nhà trường thường xuyên nghiên cứu bổ sung, hoàn thiện quy chế tổ chức
và hoạt động của nhà trường nhằm tạo điều kiện về môi trường làm việc chuyên
nghiệp, thuận lợi các quy trình, quy định được chuẩn hóa, có đo lường kết quả,
có kiểm soát nội bộ để giảm tình trạng độc quyền về thông tin.
Thực hiện việc quy hoạch đội ngũ nguồn nhân lực theo hướng “động và
mở” hằng năm có xem xét bổ sung, thay đổi cho phù hợp với tình hình thực tế
tại trường.
Công khai các chế độ chính sách về phúc lợi xã hội đối với cán bộ, giảng
viên hướng tới sự an tâm công tác, tạo sự gắn kết với tổ chức. Trong đó, chú
trọng đến phúc lợi an sinh xã hội như quỹ khen thưởng thành tích nghiên cứu
khoa học, hỗ trợ kinh phí học tập nâng cao trình độ… Bên cạnh đó, để khuyến
khích viên chức, giảng viên thi đua thực hiện tốt chức năng, nhiệm vụ của mình,
nghiêm túc tuân thủ Nội quy cơ quan, Trường đã ban hành quy chế thi đua để
chấm công và xếp loại hàng tháng đối với viên chức, giảng viên (02.03b.03 –
QĐ ban hành Quy chế thi đua).

Nhà trường luôn luôn xem đội ngũ cán bộ, giảng viên là nguồn nhân lực
quan trọng sống còn với sứ mệnh, tầm nhìn chiến lược của nhà trường. Cam kết
giữ người và giữ việc. Xem công tác phát triển nguồn nhân lực là việc thường
xuyên, trọng tâm phát triển tổ chức trong tương lai.
Trong công tác khuyến khích viên chức, giảng viên học tập nâng cao trình
độ, nếu đi học dài hạn trường thực hiện theo hướng dẫn của Ủy ban nhân dân
tỉnh Đồng Tháp (02.03c.03 – QĐ số 10/2009/QĐ-UBND về việc ban quy định
chế độ, chính sách đào tạo, bồi dưỡng cán bộ, công chức, viên chức thuộc tỉnh
Đồng Tháp). Đối với các trường hợp đi tập huấn thì chế độ hỗ trợ được quy định
rõ tại phần d mục 1 điều 9 của Quy chế thu chi nội bộ (02.03c.04 – Điều 9 Quy
chế thu chi nội bộ) mức hỗ trợ được thay đổi theo từng năm và tình hình tài
chính của trường, cụ thể trong thời gian đi học, viên chức, giảng viên vẫn được
hưởng lương (không hưởng 30%) và các chế độ khác theo quy định, được xếp
thi đua hàng tháng (02.03c.05 - Quy chế thi đua); mặt khác nếu giảng viên sắp
xếp được thời gian thì trường sẽ mời giảng nhằm tạo điều kiện nâng cao thu
nhập.
4.2.2 Phương án Phát triển nguồn nhân lực từ bên ngoài
Nhà trường thực hiện chính sách thu hút nhân sự từ bên ngoài thông qua
tuyển dụng đúng quy trình, các bước thực hiện đều được công khai và minh
bạch. Số lượng và chuyên môn cần tuyển được thông báo rộng rãi trên báo, đài
của tỉnh Đồng Tháp. Các chế độ chính sách theo quy định của nhà nước được
đảm bảo thực hiện đầy đủ kịp thời, tạo tâm lý thoải mái và an tâm công tác cho
người lao động; ngoài ra người lao động còn được quy hoạch để đào tạo nâng
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 18
cao trình độ chuyên môn, bồi dưỡng các kỹ năng, cập nhật kiến thức chuyên
môn,
Kế hoạch tuyển dụng, sử dụng cán bộ viên chức hàng năm trường đều
thực hiện trên cơ sở căn cứ nhu cầu thực tế và chỉ tiêu biên chế cấp trên giao

(02.03a.02, 02.03a.03, 02.03a.04 – BC nhu cầu biên chế, Chỉ tiêu biên chế được
giao, Quyết định bổ nhiệm cán bộ quản lý); tuyển dụng bổ sung Viên chức,
giảng viên cho các Phòng, Khoa, Trung tâm theo nhu cầu đào tạo và thực hiện
theo đúng các quy trình tuyển dụng nhân sự (02.03a.05 –Quyết định tuyển dụng
viên chức, giảng viên). Trong đó công tác tuyển dụng, bổ nhiệm trường cũng tổ
chức thực hiện theo đúng các quy trình nhằm tìm các nhân tài có đủ tài, đức
phục vụ tốt cho công tác đào tạo phát triển của Trường (02.03a.06 Quy hoạch
Viên chức quản lý giai đoạn 2012-2015 và 2015-2020). Khi có nhu cầu tuyển
dụng cán bộ hoặc giáo viên, Trường thông báo rộng rãi trên các phương tiện
thông tin đại chúng, các ứng viên nộp đầy đủ hồ sơ cần thiết, trường sẽ triệu tập
Hội đồng tuyển dụng để xét duyệt từng trường hợp. Viên chức, giảng viên mới
được tuyển dụng đều phải trải qua một năm thử việc hoặc tập sự, nếu đáp ứng
được nhu cầu công việc thì bộ phận quản lý trực tiếp sẽ tham mưu với Phòng Tổ
chức - Hành chính và Ban Giám hiệu để bổ nhiệm ngạch (02.03a.07 - Quy trình
tuyển dụng, quy chế bổ nhiệm).
4.3 Giải pháp và biện pháp tổ chức thực hiện
4.3.1 Giải pháp
Phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường với các Cơ quan, đơn vị chức năng,
các trường trong và ngoài tỉnh để khảo sát, thu thập thông tin và đánh giá thực
chất về nhu cầu học nghề và thực trạng lao động qua đào tạo, từ đó có định
hướng đào tạo nghề đáp ứng nguồn nhân lực cho địa phương.
Xây dựng kế hoạch, chương trình hành động phát triển nguồn nhân lực
cho từng năm, giai đoạn và quán triệt sâu rộng trong Đảng bộ, chính quyền và
đoàn thể của đơn vị. Tổ chức triển khai thực hiện hiệu quả, có kế hoạch kiểm
tra, giám sát và coi đây là nhiệm vụ chính trị quan trọng của Nhà trường.
Tiếp tục đẩy mạnh công tác tuyên truyền các chủ trương, chính sách của
Đảng pháp luật của Nhà nước về công tác dạy nghề và học nghề bằng nhiều hình
thức linh hoạt đến mọi người dân trong Tỉnh để thông suốt và cùng thực hiện.
Mở rộng và đầu tư phát triển các mô hình liên kết đào tạo nghề với các
Trường , Doanh nghiệp trong và ngoài tỉnh, đẩy mạnh xã hội hoá công tác đào

tạo nghề. Gắn đào tạo nghề với sử dung lao động theo yêu cầu thực tế sản xuất –
kinh doanh, đẩy mạnh đào tạo theo đại chỉ, theo đơn đặt hàng, phối hợp Doanh
nghiệp đào tạo nghề tại cơ sở sản xuất một cách hiệu quả.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 19
Tập trung đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hoá đội ngũ cán bộ quản lý và giảng
viên theo quy định. Sắp xếp, bố trí đội ngũ Cán bộ - viên chức – giảng viên phù
hợp trình độ, năng lực chuyên môn công tác.
Đẩy mạnh đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề theo hướng hiện
đại, chuẩn hoá, đồng bộ; quản lý, khai thác, sử dụng hiệu quản tiết kiệm.
Tiếp tục xây dựng, biên soạn chương trình giáo trình theo hướng chuẩn
hoá theo quy định và tiếp cận dần với trình độ tiên tiến khu vực và trong Nước.
4.3.2 Biện pháp thực hiện
Củng cố và đầu tư phát triển cơ sở vật chất và trang thiết bị nhằm đẩy
mạnh công tác đào tạo theo hướng mở rộng quy mô và tăng ngành nghề đào tạo.
Nâng cao chất lượng và hiệu quả công tác đào tạo nghề nhằm thu hút, tạo nguồn
tuyển sinh với quy mô đào tạo ngày càng tăng, thực hiện đạt chỉ tiêu về số
lượng, ngành đào tạo.
Để giáo viên luôn có ý thức nâng cao nghiệp vụ chuyên môn, qua đó đánh
giá phân loại giáo viên nhằm kịp thời bồi dưỡng về nghiệp vụ chuyên môn, hằng
năm Nhà trường đều có tổ chức Hội giảng giáo viên (02.03b.01 – Kế hoạch hội
giảng) và kết hợp với đánh giá chất lượng Viên chức, giảng viên hàng năm
(02.03b.02 – Biên bản đánh giá chất lượng Viên chức, giảng viên) nhằm nâng
cao chất lượng Viên chức, giảng viên đáp ứng yêu cầu thực tế của trường. Nhằm
xây dựng đội ngũ cán bộ, viên chức đủ về số lượng, đạt chuẩn và trên chuẩn về
trình độ chuyên môn nghiệp vụ.
Xây dựng cơ chế phối hợp, hợp tác chặt chẽ, linh hoạt giữa các trường
trung cấp nghề, Trung tâm giới thiệu việc làm các huyện thị và các doanh
nghiệp tư nhân trong tỉnh và ngoài tỉnh nhằm tận dụng cơ sở vật chất, thiết bị,

giáo viên, giảm chi phí vật tư - thiết bị và sử dụng có hiệu quả nhất nguồn nhân
lực đào tạo.
Thực hiện đa dạng hóa các loại hình và hình thức tổ chức đào tạo nhằm
tăng cường củng cố, phát triển và nâng cao chất lượng các loại hình liên kết, liên
thông đào tạo cho nhiều lĩnh vực ngành nghề địa phương có nhu cầu; mở lớp
dạy nghề ngắn hạn hoặc dài hạn; kết hợp chặt chẽ giữa đào tạo nghề tại trường
với thực tập, đào tạo nghề tại các cơ sở sản xuất, Công ty, Xí nghiệp,
Hàng năm tuyển dụng thêm một số sinh viên được đào tạo tại các trường
Đại học trong và ngoài tỉnh vào làm việc tại các khoa nghề theo quy định cùa
Pháp lệnh cán bộ, công chức, viên chức với các chính sách ưu tiên, ưu đãi hơn
đối với sinh viên tốt nghiệp loại khá, giỏi và xuất sắc.
Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 20
Tăng cường tổ chức các chương trình tư vấn, giới thiệu hoặc tham gia hội
chợ việc làm do các trung tâm giới thiệu việc làm tổ chức cho các em học sinh -
sinh viên vừa tốt nghiệp ra trường.
oOo

Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 21
CHƢƠNG 5: KẾT LUẬN

Trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp được lãnh đạo tỉnh Đồng Tháp định
hướng đầu tư để nâng cao chất lượng đội ngũ công nhân có tay nghề qua đào tạo
theo Đề án nâng cao chất lượng nguồn nhân lực tỉnh Đồng Tháp và được Bộ Lao
động - Thương binh và Xã hội quyết định nâng cấp thành Trường Cao đẳng
nghề Đồng Tháp thuộc hệ thống giáo dục quốc dân.
Với chức năng, nhiệm vụ đào tạo, phát triển nguồn nhân lực cho địa
phương, vùng Tây Nam Bộ góp phần thực hiện công nghiệp hóa, hiện đại hóa
đất nước, đến nay trường đã xây dựng các chương trình đào tạo: 08 nghề trình
độ cao đẳng, 13 nghề trình độ trung cấp, 8 nghề trình độ sơ cấp và điều chỉnh áp
dụng 11 chương trình nghế ngắn hạn cho lao động nông thôn. Thực hiện tuyển
sinh hằng năm đảm bảo quy mô tuyển sinh được Tổng Cục Dạy nghề phê duyệt.

Các nghề mũi nhọn của trường là Công nghệ ô tô, Cắt gọt kim loại, Điện công
nghiệp, Kỹ thuật máy lạnh và Điều hòa không khí , Thú y đáp ứng được sự phát
triển các khu công nghiệp và chăn nuôi trên địa bàn của Tỉnh.
Giai đoạn này bên cạnh việc đào tạo chính quy các cấp trình độ, trường còn
thực hiện đào tạo nghề nông thôn theo kế hoạch của Sở Lao động – Thương binh và
Xã hội, đào tạo các hệ thường xuyên trình độ trung cấp dành cho các đối tượng vừa
học vừa làm, tổ chức đào tạo liên thông từ trình độ công nhân kỹ thuật lên trung cấp.
Do mới được thành lập trong thời gian gần đây, trên cơ sở phát triển từ
Trường Dạy nghề của Tỉnh Đồng Tháp, nên đội ngủ cán bộ, giảng viên ban đầu ít,
chuyên môn nghiệp vụ chưa phù hợp với yêu cầu đào tạo trình độ cao đẳng, trung
cấp,…Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực đã được Nhà trường xây dựng từ khi mới
thành lập Trường nhằm từng bước phát triển đội ngũ cán bộ, giảng viên nhà trường,
tuy nhiên, đòi hỏi kế hoạch bài bản, trên cơ sở căn cứ khách quan khoa học làm nền
tảng tổ chức thực hiện là điều cần thiết.
Kế hoạch phát triển nguồn nhân lực Trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp giai
đoạn đến năm 2020 sẽ góp phần thực hiện yêu cầu đó.
oOo






Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 22
TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Tài liệu Giảng dạy môn Quản trị nguồn nhân lực năm 2014 chương
trình cao học quản trị kinh doanh của TS. Nguyễn Đình Hòa.

2. Giáo trình môn Quản trị nguồn nhân lực năm 2010 của TS. Nguyễn
Hữu Thân.
3. Căn cứ Hướng dẫn của Bộ Kế hoạch và Đầu tư về việc hướng dẫn xây
dựng Quy hoạch phát triển nhân lực của Bộ, ngành, địa phương thời kỳ
2011 – 2020.
4. Nghị quyết số 01-NQ/TU ngày 23 tháng 5 năm 2011 của Ban Chấp
hành Đảng bộ Tỉnh, khóa IX về nâng cao chất lượng nguồn nhân lực
tỉnh Đồng Tháp giai đoạn 2011-2015
5. Nghị quyết số 53/2011/NQ-HĐND của Hội đồng nhân dân tỉnh Đồng
Tháp ngày 20 tháng 7 năm 2011.
6. Các báo cáo tình hình tổ chức, hoạt động và Báo cáo kiểm định chất
lượng giáo dục trường Cao đẳng Nghề Đồng Tháp các năm 2010,
2011, 2012, 2013.
oOo









Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 23
PHỤ LỤC 1
SƠ ĐỒ CƠ CẤU TỔ CHỨC TRƢỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ ĐỒNG THÁP

Kế hoạch PTNNL Trường CĐN Đồng Tháp GVHD : TS. Nguyễn Đình Hòa

HVTH : Lê Văn Trung Trực Trang 24
PHỤ LỤC 2
THÀNH TÍCH ĐẠT ĐƢỢC TRONG CÁC NĂM QUA

- Chứng nhận của UBND tỉnh Đồng Tháp số 62 ngày 17/01/2002 “Tập thể
lao động xuất sắc năm 2001”;
- Bằng khen của UBND tỉnh Đồng Tháp: số 217 ngày 09/5/2003 “Đã hoàn
thành xuất sắc trong công tác xây dựng và phát triển Trường Dạy nghề”;
- Bằng khen của UBND tỉnh Đồng Tháp: số 127 ngày 12/4/2004 “Đã hoàn
thành xuất sắc nhiệm vụ năm 2003”;
- Bằng khen của UBND tỉnh Đồng Tháp: số 29/QĐ ngày 07/3/2005 “Đã
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm 2004”;
- Bằng khen của Bộ Lao động – Thương binh và xã hội: số 295/QĐ-
BLĐTBXH ngày 01/3/2006 “Đã hoàn thành xuất sắc công tác năm 2005”;
- Bằng khen của UBND tỉnh Đồng Tháp: số 172/QĐ ngày 24/8/2007 “Đã
hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm 2006”;
- Bằng khen của Bộ Lao động – Thương binh và xã hội: số 1069/QĐ-
BLĐTBXH ngày 13/8/2008 “Đã có thành tích xuất sắc trong triển khai chương
trình tín dụng đối với học sinh, sinh viên”.